藏在人们心中的缕缕芳香，终究有一天会从一个小小的举动中散发出来……――题记
走出了少年宫，突然发现有几个“小天使”落在了我的头上。我下意识地去摸了摸，它却，化了。我抬头望望天空，往后退了几步，躲到屋檐下。下雨了。
我把手伸进口袋，摸出手机，拨通妈妈的电话，电话里永远是妈妈匆忙而又不耐烦的声音：“没有钱坐公交车吗？不知道我在忙吗？自己回来！”早知是这样的结果，可是有点不甘。那头早已断线，我心里一阵失落。雨越下越大，出于无奈，我冒雨跑到了公交站台下。瘦小的我只能被挤下站台，站在马路上，还在淋着雨。此时的我已经变成了一个落汤鸡，外衣已经湿透。
突然，有股力从我背后顶出来，我转过身去，看到了这样的一个人。她穿着白色衬衫和一条黑色短裙，手里撑着一把小型的紫色雨伞。再往下一看，她，只有一条腿，还拄着拐杖。可她的脸上却没有普通残疾人的忧郁，感伤。
天渐渐冷了下来，我身上穿着的毛线外套已经被淋得不起作用了，我冷得发抖。突然，一股暖流从心底里冲出来，身上已不再滴水了。我再一次转身，抬头看那位残疾人，她的后背全湿了，原本好看的衣服也被淋得紧贴在身上。我抬起头，发现自己已经被一把小型紫色雨伞遮盖着，雨再也滴不到我的身上，却滴在那位残疾人的背上。
我好久都不愿把视线转移到别的地方。她发现我在看她，脸上露出了笑容。可能她已经知道我为什么要看着她了吧。她沉默了片刻，弯下了腰，摸摸我的头，说：“小朋友，你妈妈没来接你吗？你这样淋雨，会感冒的。”她的一字一句都深深地烙印在我的心中，那一刻，我嗅到了它散发出的缕缕芳香。残疾人虽然和我们健全人不同，可他们却在我们的世界中，发光，发亮。
雨停了……
望着窗外飘零的叶子，那是在暗示秋天的到来，已是深秋，蝉不再鸣，花不再开。
一片死寂沉睡在繁华城市的角落，我也感到深秋，寒气逼人，特别容易被感动似的。在校的日子，每次看见老师疲惫的背影，深深的皱纹，心里不住会感叹：老师是老了吗？然而，不经意间，我才发现我们却是老师们的催老剂，让她们的青春和岁月都倾注在教育我们和关心我们了。每天我都不禁会感动。老师们昨晚不知花了几小时备课，又睡了几小时。早上一起来又要给我们改作业，想到这里心里生发出对老师们的敬意。只要一思考起这些问题，心中总觉有阵凉风掀起，不知是心酸还是怜悯又或是愧怍。心里冷冷的，像是蒙上了一层厚厚的冰，挥之不去。
窗外风声依旧呼啸，室内依然寒冷。似乎有种冷风拂面的感觉，心里充溢起了一个个温情的画面。天下的父母哪个不是在门边静静地守候着自己的儿女放学回家，我的父母亦是如此，父亲早已为我准备好一切我需要的食物、衣服、文具。母亲则在厨房里忙活，在今晚他们似乎要隆重地庆贺一番。每次回到家，他们总会把微笑写在脸上，即使是勉强的笑笑。我也不自觉地笑了，笑得好可爱、好真诚，看到父母为了自己劳累了10几年的双手，心里有种使命感。“哟，回来了！孩子，最近测试了吗？累不累，来妈妈给你做了好吃的，你先去休息一会儿吧，一会儿来品尝。”这是每周进屋的第一句话，尽管妈妈有些把我当小孩子，但是这不变的爱心将画面定格住了，闪现在我脑海里的永远是这样一副亲情温暖的画面。心中再次涌动起了感动，感激之情已不足我对父母那种深深的情谊。心里凉凉的。
秋风带走了生机，却送来了感伤，在这容易感动的季节里，我的心也随之变凉、变寒。似乎我变得敏感了，在这深秋的季节里，只有一种隐形的感动，不管是对老师或是父母，都使人容易流泪、感伤。
深秋。心寒。
人们看到小草，大多会想到渺小、软弱、平凡这类的词。的确，小草没有百合的美丽与高雅，没有玫瑰的浪漫与高贵，没有牡丹的鲜艳与富贵，但默默无闻的它已经征服了我的心。
一场倾盆大雨过后，百合、玫瑰、牡丹的花瓣在大雨中飘落，就连挺拔的杨柳也被风雨击打得东摇西晃。而这看似软弱、渺小的小草却没有丝毫退缩，任凭雨点拍打它的身体，顽强地挺立着。这种精神难道不让人敬佩吗？
一场大火过后，美丽的花儿化成了灰，高大挺秀的杨柳被烧成了枯枝。但小草经过一段时间的恢复后又重新挺直了腰板，真是“野火烧不尽，春风吹又生”啊！没想到这瘦小的身躯竟能接受得了这么大的考验！我再次钦佩起它的坚韧、不屈。
我不经意间发现了路旁有一块坚硬的大石头，让我惊奇的是在石缝中竟然有一棵嫩绿的小草，尽管沉重的大石头挤压着它弱小的身体，但它却迎着风在那窄小的缝隙中摇曳着，好像在欢快地舞蹈。虽然身处逆境，但毫无怨言；虽然生长在环境恶劣的地方，但愈挫愈勇。
我爱小草，爱它的无私奉献，爱它的坚强，爱它的勇敢，更加敬佩它不屈服于命运、勇于抗争的精神。
雪中赏景
下雪了，真的下雪了！
我像是一只快活的小麻雀，挣脱了重重的束缚。在那一刻，自由地在空中飞翔，风顺着我的羽毛轻轻擦过，像是划过了一道优美的弧线。我用尽一切，去拥抱大地，去亲吻白雪，只为心中那一阵又一阵的狂喜。
雪纷纷扬扬地下了一整夜，但仍没有停止。雪花大片大片地从空中飘落下来。白茫茫的雪遮没了大地上的一切。风中、雪中，早已看不见草的踪影。它们躺在这厚实的被子下，正享受着从未有过的惬意。大树上挂起了沉甸甸雪球，它们像穿着白衣的战士，挺立在草儿们的身旁，守护着它们，守护着这个城市。
飞扬着的雪片儿，在空中，半空中，肆意地狂舞着。整个的一片都是雪的天下。雪花们没有一丝的羁绊，疯狂、随意地在大地的每一个角落舞动。而此时的我，早已不顾雪弥漫着的寒气，和它闹成了一片。
搓搓手，我迫不及待地把手伸进了雪地。湿湿的、凉凉的。随即，一股直逼入骨子里的冷，扑面而来，顿时袭满全身。我赶忙把手一缩，哆哆嗦嗦地伸进那早已没有了热气的口袋。几次下来，手变得通红，但丝毫没有减少我对雪的热情。
路上的行人很少，车辆缓慢地行驶着。路旁的大树也当起了交警叔叔，一丝不苟地指挥着车辆的通行；马路边，时常看到忙碌的身影，他们弯着腰，扫出一条长长的小路……
雪花们像一只只银白的蝴蝶，翩翩起舞。更像是一首美丽的小诗，轻轻诉说着一切。
我细心翼翼地踩在雪地上。听，“咯吱”“咯吱”，是雪儿在笑！于是，我们俩的笑声便一齐回荡在小区上空……
时光如水，总是无言。若你安好，便是晴天。好温暖的话！书本中的这段文字把我本已经微微生气的内心，渐渐地感动和融化了……
六月炎夏，我心阡陌。于是，在安静的空间里，一个人细细翻阅流影光年，这一份心境与风月无关，与素情寡恋无关。只是静静地享受时光如水般静止深刻，如流沙般在指间倾泻，散落一地的，却是那以往的美丽与温柔…
喜欢安静的看天，看天的蓝，蓝的如琉璃般层叠变换，心境也会跟着深深浅浅，偶尔划过心尖，便晕出一抹白纱般的云，如水汽漾上心头，只为那蓝，而如此澄澈……
喜欢站在清零的风中，感受凉风刺入皮肤的冰冷，丝丝缕缕的点滴，无论怎样以往荒凉，都已成为了过往。我想，谁都无法握住那些拼命想留住的岁月吧……
此刻的风，裹着似有似无的细雨，在天色微蒙的午时，淡淡拂过我的发尖，一缕幽情深入心中，只一触觉的闪动，便把自我那抹清浅的身姿融入风中，于是，便高缈而清逸了。
也许，生命不止，红尘无尽。从粉墨登场到低调落幕，我们赶赴着这场倾城盛宴，无论忧郁和沉重，无论惆怅与惶惑，仅以一程换一种读懂，仅以一程换一种经历，仅以一程换一种喟然，如此而已！……
淡偌清痕，也许仅有文字才能把内心的那一份迷茫遣散。穿过零零碎碎的如烟岁月，只留下半盏叹息和回忆，也在一不细心的时候就凌乱了这个季节如诗般的对白。
于是，涂抹一个季节，裹覆一份苍茫，点染一种岁月。推开那扇陈旧的门，许多年华早已渐次搁浅，就像寂寞，就像回忆，就像某些人，就像某些时日，在我假装孤傲，假装成熟，假装能看透一切禅机，假装洞悉一切彻悟的时候，悄然把我的伪装轻轻击溃，才发现原先我游走在梦与现实的边缘，在岁月的折痕里，我捡拾着回忆的那些断章碎片……
落花成冢，虽然归于沉寂，却依然芬芳。于是我便一再告诫自我：必须要有所改变，不要总是这样，要不然终归苦的是自我！话虽如此，时移境迁，回过头来时，却发现还是当初的那个自我！真是无语啊！我是该笑自我可爱，还是斥责自我幼稚呢？
雨后春景
一场小雨过后，我独自走在公园草坪边湿漉漉的小路上，呼吸着泥土带来芳香的气息，观赏着大自然特有的美景。
远处，那一座座隐约的大山像一个躺着的巨人，飘飘悠悠的白雾像一层神密的面纱，遮掩着巨人的身影。公园边的楼房都掩映在绿荫花影中。公园中，小草更绿了，小花绽放了，大树吐出了新芽。登高俯视，公园就好似一张镶着宝石的大花毯。也许这正是春姑娘落下的花头巾呢！再看看小花、小草、树叶上的晶莹的露珠，这不正是春姑娘笑出的眼泪吗！
“嘎、嘎……”你听，这是什么声音？噢，原先是几只小鸭子在池塘中玩耍戏水。就连小鸟也在树枝上唧唧喳喳叫个不停。
一阵微风吹过，春姑娘的纤纤玉手使湖水荡起了阵阵涟漪。湖里，几条小鱼从湖水中跃出又钻了回去。这景象给如诗的春景平添了几分盎然的情趣。
公园里，一群老人在晨练。有的在耍太极，有的在跳健身舞。所谓“一日之计在于晨”，还有几个小朋友倚着大树在早读，那清脆的声音真令人回肠荡气。还有一些小朋友在尽情玩耍，他们一会儿玩捉迷藏，一会儿玩老鹰捉小鸡，你追我赶，好不热闹。那些在工作之余来那里休憩的大人，有的在闲聊，有的在放风筝，有的在钓鱼，还有几个人围在一张桌子边切磋棋艺，边品着极品好茶。整个公园都洋溢在欢乐的气氛中。
这时，一滴雨露落入了我的衣领里，凉悠悠的。噢，这不正是春铭刻我在心中的记忆吗？
春天，万物复苏、冰雪融化，但过了一个晚上，全都变了。是谁，是谁“滋润”着世界中的万物呢？哦！是雨娃娃和春风妹妹，我们去寻找它吧！
“啪铛、啪铛”调皮的雨娃娃洒落在田野里，不看不明白，一看吓一跳。春风妹妹帮雨娃娃助威，吹着那玉米的腰都直不起来了。正弯下腰“哗哗”的大口大口喝着清凉可口的雨点儿了。豇豆摇摇欲坠，随风飘动它们吊在了径上。如天仙在半空中摇动纤嫩的腰，翩翩起舞，瞧！平日迎接太阳，威风凛凛的向日葵，应对雨娃娃低下了头、弯下了腰。
春风妹妹可忙了，和雨娃娃分工后，它来到了森林中，“哇哇哇”，一朵朵五颜六色的鲜花们在风中哇哇大哭。花瓣如眼泪似的纷纷飘落下来：春风妹妹东奔西跑，来到了两课树边，以迅雷不及掩耳之势冲了过去，东摇西摆，差点把树夜夜晃出了“脑震荡”。旁观者松树哥哥见义勇为说：“春风妹妹，你太放肆了，小小年纪仗势欺人。你真的比恶霸都不如，猪狗不如。”春风妹妹两手插腰，火冒三丈说：“小屁话，管闲事，找死呀，细心我给你尝尝这滋味。”松树哥哥看见爷爷们快撑不住了，用激将法把春风妹妹引了过来。春风妹妹上气不接下气知奔过去，霎时间，春风妹妹把松树的腰给撞断了。松树哥哥英勇牺牲了。
突然，天空中出现了一道光芒，哦！王母娘娘出面把雨娃娃、春风妹妹抓会天庭软禁了。时间一分一秒的过去了，王母娘娘挥挥手离开了。天空中却出现了一道美丽的彩虹，在碧蓝的天空，各种各样的颜色织在一齐相映生辉，像一座金桥。气势雄伟的横卧天际。
我望着彩虹想：如果把一个人的梦努力奋斗看成一道单色的彩虹，那么大家的努力奋斗织在一齐，就能枸成一条通向未来的彩虹桥啊！
那缕幽幽的芳香
藏在人们心中的缕缕芳香，终究有一天会从一个小小的举动中散发出来……——题记
走出了少年宫，突然发现有几个“小天使”落在了我的头上。我下意识地去摸了摸，它却，化了。我抬头望望天空，往后退了几步，躲到屋檐下。下雨了。
我把手伸进口袋，摸出手机，拨通妈妈的电话，电话里永远是妈妈匆忙而又不耐烦的声音：“没有钱坐公交车吗？不明白我在忙吗？自我回来！”早知是这样的结果，可是有点不甘。那头早已断线，我心里一阵失落。雨越下越大，出于无奈，我冒雨跑到了公交站台下。瘦小的我只能被挤下站台，站在马路上，还在淋着雨。此时的我已经变成了一个落汤鸡，外衣已经湿透。
突然，有股力从我背后顶出来，我转过身去，看到了这样的一个人。她穿着白色衬衫和一条黑色短裙，手里撑着一把小型的紫色雨伞。再往下一看，她，仅有一条腿，还拄着拐杖。可她的脸上却没有普通残疾人的忧郁，感伤。
天渐渐冷了下来，我身上穿着的毛线外套已经被淋得不起作用了，我冷得发抖。突然，一股暖流从心底里冲出来，身上已不再滴水了。我再一次转身，抬头看那位残疾人，她的后背全湿了，原本好看的衣服也被淋得紧贴在身上。我抬起头，发现自我已经被一把小型紫色雨伞遮盖着，雨再也滴不到我的身上，却滴在那位残疾人的背上。
我好久都不愿把视线转移到别的地方。她发现我在看她，脸上露出了笑容。可能她已经明白我为什么要看着她了吧。她沉默了片刻，弯下了腰，摸摸我的头，说：“小朋友，你妈妈没来接你吗？你这样淋雨，会感冒的。”她的一字一句都深深地烙印在我的心中，那一刻，我嗅到了它散发出的缕缕芳香。残疾人虽然和我们健全人不一样，可他们却在我们的世界中，发光，发亮。
雨停了……
冬景冬韵冬思
在一零一的美丽学校中，这样的“迎冬图”随处可见。走在林荫大道上，阵阵寒风带走了温暖的气息。缤纷的落叶飘飘然落下来，铺成一条金绿相间的花地毯，像是在为冬天使铺设一条通向学校的大路。踩在这些树叶上，那“吱吱”的声音是大自然中的天籁之音，使人心生怜悯。柳条那仅剩绿色孩撅见得在眼前跳跃。边走，编拨着柳条，在寒风中感受着冬日的惬意。
走到山坡草地了，小草已经斑斑驳驳，黄绿相间了。在草坪上休息或玩耍的同学明显少了许多。小草是在蓄势待发，在冬天休养、赏景，春天重现活力吗？柳树啊，你可要想小草学习喽！
教学楼前，同学们匆忙的脚步，教师们忙碌的身影如往常一样。然而，春日的娇花嫩柳，夏日的繁花似锦，秋日的累累果实，这些色彩已经摇身一变附在人们身上。五颜六色的跳跃感使那些大衣不显得那么厚重了，人们也不那么像雪球捏成的了。同学之间的嘘寒问暖，师生间的相互暖手，不也是一道靓丽的风景线吗？
在向草场走去的路上，众多“光杆司令”中的几棵树显得很异常。几棵常青的松树笔直的屹立着，如同边疆卫士在守卫祖国。
冬就像一位教师。她教导我们要在紧张工作之余多多休息，养精蓄锐，以迎接更大的挑战。就像一零一的小草一样。
冬就像一只暖着人心的手，她展示给人们的是一幅幅温馨的画面，一道道亮丽的人文风景线。
冬就像一个检验员，她检验人们的意志力是否坚强、坚定，让人们在风雪中锻炼自我。正所谓：“不见风雨，怎能见彩虹？”
情景交融作文写景
夏日的雨，将要漫步在俏丽的薄云上了。刚刚还是如此明朗的大晴天，转眼间天空就慢慢开始变得灰暗，云彩失去了光华，空气也沉闷起来，沉闷的让人感到呼吸困难。天空就像被蒙上了一张黑色的绸缎，什么都看不清，虽然是午时可像是已经晚上了，仅有一方隐隐出现了一抹金黄色的'亮光，就像是一张老旧了发黄的黑白相片。没过多久，一道可怕的白色闪电毫无预料的来了，之后就是接二连三的惊雷声，像是在打鼓一样。可雨始终迟迟没有下。
突然，像断了线一般，全城的电都停了，四周一片晕黑，模糊不清，黑的可怕，仿佛是暴风雨来临的前兆。我的心中颇有不安，可就在这隐隐的不安之中，雨，伴随着闪电交加与雷声齐鸣到来了。刚刚的黑暗仿佛是为了迎接雨的到来而举办的一场盛大表演。为了给雨献上一份别致大礼，风儿便呼呼地吹着，为雨的来临舞蹈一番。雨随着风儿一齐舞动着身躯，旋转、跳跃……多么美妙的舞姿啊！夏日的雨不似春雨那么柔情，也不像秋雨那么绵绵，它在狂野不羁的性格中多了一份异常的魅力。雨滴忘我的在屋顶、窗户、大地上敲击着，落在地上的积水上时，漂起一波波水晕，为全世界布置上了属于自我的舞台，“滴滴、嗒嗒、啪啪……”这是雨的乐曲。
雨的众兄弟姐妹们穿上华丽的礼服，飞舞着滴落在大地上，渐渐与大地融合在了一齐，滋润着干燥的土地。天不知怎样的，渐渐地放晴了。雨却一向没有停下，拂过大地，拂过花儿，拂过草儿……为世界平添了一丝清新感。我凝望窗外，感叹大雨的无情，赞叹小雨的活泼，雨啊，你让我怎样说你才好，真是让我不得不爱啊。不知过了多久，雨渐渐的变小了，我打开窗户，几滴雨丝抚过我的脸颊，顿时带来了一阵清凉，赋予这个炎热的夏天一阵清爽之感。
雨停了。草地上混合着鲜草与泥土芬芳的香味；花朵的瓣瓣花瓣上，不时滴落下一颗颗晶莹的水珠，看起来让花儿更加艳丽了……整个世界仿佛被清洗了一番，空气变得格外清新。路边奔跑的小孩子，脚步溅起了一朵朵小水花，调皮的往孩子的脸上跳去。瞧，孩子们哪个不是挂着笑脸呢？
雨，你为多少孩童带来了欢乐啊，我喜欢你！
林中听蝉鸣，池畔赏荷色，湖上泛轻舟，是最美好的享受。迎面吹来一阵凉爽的秋风，那感觉是多么的惬意，多么的神奇。秋夜繁星点点，明月高照，灿烂星空，微风佛过，带给人多少思绪，多少幻想，不由得叫人触景生情，让人感慨万千。吸引着众多丹青妙手绘出多少美丽的画卷，更多文人骚客写出多少动人的诗篇。真可谓美景如诗如画，令人如痴如醉。
秋景是美丽迷人的，是五彩斑斓的。秋天是收获的季节，带给人丰收的喜悦。万物成熟，累累硕果，喜上眉梢，乐在心头。橘红滚圆的柿子，挂在树上；金黄硕大的梨果，结满枝头。雪白的棉花像云海，黄色的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗前，青脆的红枣缀满树。阳煦的阳光，凉爽的清风，满山层林尽染，大地一派秋景。如此美丽的秋天能不美丽吗？秋景的美妙之处，不仅可以用眼欣赏，用耳聆听；还可以用嘴咀嚼，用心感受。要不然人们都说“春花秋实”呢？
春天送来了淅淅沥沥的小雨，托起一片片叶子——它在笑，上面的露珠在笑。露珠为何而笑？是因为映着我的微笑。叶子上的露珠能数得清楚，就像一个个顽皮的小精灵，它们看着我，我也看着它们——我们在说悄悄话哩！我问它们为什么晶莹透亮，它们说嫩叶从树枝上迸出来了，小草也探出了小脑袋，菜花送来了清香——春天来了。
它赐给了我们一颗活泼的心，我似懂非懂地点点头。忍不住用手轻轻抚摸了那笑得最灿烂的一颗，它便迅速滚起来，融入了另一颗露珠里，成了一颗更大的露珠。我笑容也更多起来。我笑了：原来露珠也怕别人挠痒痒啊！花香被风吹来了，一颗颗露珠落到了嘴里——花香、草香、泥土香，生活的香味，在嘴里酝酿出了另一种味道——是春的味道！像一杯浓浓的酒，只要一滴就能让人醉掉。所以我醉了，醉在这春的世界里，我知道，我走不掉了，因为我的心已和这儿的一草一木系在一起了。
景的美是一种凄凉的美。秋天是秋风萧瑟，千树落叶，万花凋谢的季节。
“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁”。“秋”字加上“心”，就成了“愁”。所以秋天总是让人怀旧，总是充满愁怅。唐代大文豪刘禹锡有诗曰：“何处秋风至，萧萧送雁群，朝来入庭树，孤客最先闻”。古典名著《红楼梦》里也有“己觉秋窗愁不尽，那堪秋雨助凄凉”。果实经历了风雨，彰显出本色，完成了使命，带给人喜悦，却奉献了自己。树叶黄了，枫叶红了，煞是好看，但秋风微吹，落叶成堆，化作肥料，滋润树根；花儿也在最后的瞬间绽放着灿烂，释放着美丽。等待它的也是一同枯萎，一起凋谢。对于花儿来说，只要能绽放，那怕是短暂的一瞬，也便不负此生了。其实，人的一生不也如此吗？
让我爱上的不是美食 ,不是玩具 , 更不是游戏 , 而是会让人情绪高枕无忧的大自然。每当我仰望天空上千变万化的云时 , 总是让我产生了很多的联想；每当我往地上那花花绿绿的草地上时 , 总是让我想多待 , 在那享受无忧无虑的感觉。嘻~我爱上了大自然 !
几个礼拜前 , 我和爸爸妈妈去爬山 , 在山上不但看到许多的奇花异草 , 也听到鸟叫虫鸣的声音。由其更让我流连忘返的是那雾中的山 , 似乎披上了一层薄薄的轻纱 , 再加上蓝天白云的天空和几只小鸟的飞翔 , 还有蔚蓝无比的大湖 , 景象宛如仙境般的美丽 。 以前我总是想爸爸妈妈为什么这么喜欢出外走走 , 明明累的快要死的样子干麻还出去 , 不过我现在终于知道了 , 像生活压力很大时或在家没事时出外走走 , 总会忘掉一些烦恼和压力 , 这可能就是爸爸妈妈舒解压力的方法了。
大自然是那么奥妙的 , 那么美好的。但是不知道大自然美的人 , 总是抽菸 . 乱吐槟榔……等 , 都破坏了大自然环境 , 他们可要知道鸟的叫声是无法演奏出来的 , 新鲜的空气是没办法制造的。如果抽空去接触大自然 , 一定可以让你享受到轻松自在的心情 , 也让生活添加了乐趣。
高考作文情景交融指导
自然界的景物本身并不带感情色彩，但是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向性。
在写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能写出好文章来。因此，写这一类文章在下笔之前要有明确的写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。比如，同是写登山，如果是为了表达“只有不畏艰难、勇于攀登，才能达到美好的顶峰”这一文题，文章就应突出山路之险，困难之大，意志之坚及登峰后“一览众山小”的豪情。
如果是为了抒发对祖国山川的热爱之情，则应重点描绘景色之美，抒写感情之真。对文章中情与景的`关系的处理，可以有两种方法：
一是在写景的同时叙写作者的感受，即所谓借景抒情，借景言理；
二是把作者的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着作者的深情，这叫做寓情于景。日本散文家德富芦花先生的《晨霜》属于第一种情况，文中不仅描绘了晨霜清凛、洁净的特征，而且在开头和结尾直接抒发了爱霜之情。朱自清先生的《春》则不同，作者在文中并没有直抒胸臆，但字里行间处处洋溢着对春天、对生活的热爱和珍惜春光、积极进取的思想感情。
情景交融成语解释
【成语】：情景交融
【拼音】：qíng jǐng jiāo róng
【简拼】：qjjr
【解释】：指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。
【出处】：宋·张炎《词源?离情》：“离情当如此作，全在情景交炼，得言外意。”
【示例】：好的诗篇必然是～，理在其中。
【近义词】：触景生情、情文并茂
【反义词】：格格不入
【语法】：作谓语、宾语、定语；用于文学作品
【顺接】：融为一体 融会贯通 融会通浃 融合为一 融和骀荡 融汇贯通 融洽无间 融液贯通
【顺接】：其乐融融 情景交融 乳水交融 神会心融 水乳交融 雾释冰融 熙熙融融 一彻万融
【逆接】：哀戚之情 暧昧之情 笔下留情 不徇私情 不念旧情 不近人情 残酷无情 畅叙幽情
【逆接】：情不可却 情不自堪 情不自已 情不自禁 情不自胜 情之所钟 情凄意切 情同一家
教学目标：
1、让学生初步了解情景交融这种记叙文常用的写作手法。
2、通过范例式教学让学生学会在作文中运用情景交融这种手法。教学重点：通过范例式教学让学生掌握情景交融这种写作技巧。教学难点：让学生能够在作文中熟练运用情景交融这种写作手法。教学方法：范例式教学
教学过程：
设计意图：现在的学生通常会把景色描写和情感的抒发看成是两个不同的部分，通过本节内容的讲解让学生能够把景物和情感融合在一起，以达到情景交融的写作效果，并教会学生几种行之有效的情景融合技巧。
设计依据：通常
人的情不直接表露，而深藏于所描绘的景象之中。读者也要通过联想去体会领悟形象生动的画面中所包含的情感，这种手法是中国古诗中最常用的一种手法，其优点是含蓄耐读，而且情意也想得格外深长、浓郁。我们在日常写作中也可以运用这种写法，为我们的文章添色增辉。
一、导入新课：近代评论家王国维说：“一切景语皆情语。”意思很明白，所有写景的文字都在写情。
二、学习景物描写与情感表达的几种关系：
（一）景物描写可以起到渲染、烘托作用。
景物描写可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。
课本实例：我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过
头??《羚羊木雕》反映出我因被逼对朋友反悔，心灵上承受巨大的痛苦，担心因此失去友谊的悲凉心境。
例2：山上的雪被风吹着，像要埋蔽这傍山的小房似的。大树号叫，风雪向小房遮蒙下来。一株山边斜歪着的大树，倒折下来。寒月怕被一切声音扑碎似的，退缩到天边去了！烘托出人物失望和恐惧的心情。
（二）景物描写可以烘托人物形象
人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此我们要注意用景物来展示人物性格。
课本实例：苔痕上阶绿，草色入廉青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”《陋室铭》表明陋室主人清高，品质高尚不与世俗同流合污的品格。
例2：人也需要一场白雪来洗涤心灵上的污垢，让污垢随着雪的融化也随之而去，从而开始一个全新的人生。而这场雪正是人们想要的白雪，既洗去了污垢，又带来了新年美好的祝福！表现了作者积极乐观的性格。
（三）景物描写可以推动情节的发展
有时景物描写能够推动情节向前发展。
课本实例：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。《散步》这段景物描写为下文一家人的悠闲散步做了铺垫，提供了环境，也推动了文章的**部分。
三、教授情景交融的技法：
（1）借不同的景色展示不同的心情
描绘同样季节的景色，但字面表达不一样，内含的情也不一样了。
白朴的《天净沙。秋》：“孤村落日残霞，青烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，百草红叶黄花。”曲中描绘的虽然是夕照下的秋色，加上有“老树寒鸦”略有悲凉意味，但后几句“飞鸿”落下，一个动态，加上青、绿、白、红、黄的艳丽色彩，秋色可人，表达的是诗人欢愉的心情和旷达高远的志向。而马致远同样的《天净沙。秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”表达的都是长期飘落在外的羁旅之人孤苦、哀愁的心情。
（2）巧用修辞展现景物
例如《在烈日和暴雨下》：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
（3）善于捕捉景物的颜色和姿态
的自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时要善于捕捉景物的颜色和姿态。
比如《火烧云》一课，天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
（4）抓住景物特点有序描写
树我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先后顺序，有远景，有近景，有主次之分，上下之分，先总写再分写。先写静态，再写动态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味??总之，观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定的角度。
例如课文《春》中桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶
飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
四、借鉴范例：注意划线的句子，细心的分析这样写的好处。
范例一春山早行
高远洁净的天空里，片片白云轻轻飘着像湛蓝的大海里浮动的白帆。我们这群队伍骑着踏车向山前进发。
“呼～终于到了！”我在心里默默乐开了花，骑了怎么久，可到了。眼前是一座不高的山，山腰上的松树，像威武的战士坚守着自己的岗位。小路随着山势，迂回曲折。向前望去，好像一条有生命的巨蟒。而“巨蟒”两边，荒草从生，有枯草，也有才长出不久的青草，多多少少显露出了一些生的气息。（运用修辞）
因为来得太早的缘故，所以山上没有别人，只有我们这一行人。虽说已是春天了，春的气息也只能从风中感觉到。遍地都是枯草，横七竖八地倒着，我猜想，这些草如果立起来，也足足有一米高吧！
向前走一段路后，这里才呈现出春色来，草坪上星星点点地散布着一些蓝色和紫色的小花，漂亮极了！前面，野生山楂树的树枝伸在路上，各种树木掩映成荫，又有花儿映射，把这里打扮得是分外俊俏。（借景抒情）
从山上往下看，山下的李花像落在树上的雪花，纯洁得一尘不染，不受世俗的打扰，在幽静的山里显得分外神圣美丽。
都说“阳春三月”，却没有多少春的气息。草，枯黄枯黄的，也许土地里正在努力地要探出头来呢！也许明天早晨再来，春就在树芳草茵茵地地上，在绿意流淌地枝头向我们微笑了吧！
范例二桃花泪无痕
落红不是无情物，化作春泥更护花。”是的，桃花片片飘落，就融入清香的泥土里，一代代地滋润着。菜花像一块块黄金镶在山脚，桃花象绚丽的彩霞，染红了条条小沟。（巧用修辞展景物）
细看那桃枝，有的虬曲多姿，有的修长细柔，有的粗短茁壮。桃花的形状也各具风韵，有的羞涩地打着骨朵儿，有的正迎风怒放；桃花的香味更是各显千秋。或浓，或淡；清谈的使人如沐春风，浓郁的沁人肺腑。花丛中，蜜蜂吟唱，彩蝶起舞，是在赞扬桃花的色彩呢？（抓住景物特点，颜色，形态）还是陶醉于它的香味呢？
如梦如幻，如痴如醉??
“桃花嫣然出篱笑，似笑非笑更有情。”看着那一片粉红，看着那一片蓝，闻着那清新的土香，我仿佛置身于地层之间，洗着滚烫的岩浆澡，融化于美的核心。
范例三外婆的帆布鞋
微风拂过床前，轻柔地去了，只留下窗外的纸风铃，悠悠地回响，如外婆绵长的细语，虽不悦耳，但也语重心长。（渲染气氛，烘托心情）
灶前的炉火，升腾起氤氲的热气，暮霭一样散开。火光映射在我的手臂上，像溅开的麦芒。炉内的水气顶起炉盖，发出“扑扑”的声响。我闭上双眼，细细地谛听，那是外婆的帆布鞋摩挲地面时柔柔的足音。（推动情节发展）外婆，我已忆不起我咿呀学语时您教我的歌谣，我也无法遥想我酣然入梦时您喃喃的细语。我只能倾听，您编织的纸风铃摇摆时的回响，您烧水的锅炉中水起的余音。
拨弄纸风铃，抚平每一处皱褶，仿佛触摸您多茧的双手。每一只铃铎都留下您指间的纹路，每一次翻折都留下您掌心的裂痕。我仿佛看到，您安详地坐在床头，双手折叠着纸风铃，老花眼镜后，是慈爱的目光。我仿佛听到，一根根针正缓缓穿过铃身，摩擦出吱呀的声响，又串起一只只风铃，在微风中摇摆、歌唱。
朦胧的晨曦中，我耳旁似在萦绕，灶前锅碗盆勺所演奏出的奇异的交响。睁开迷蒙的睡眼，侧耳倾听，那是您早起后，为我做饭的声音。我于是披衣起床，只看到炉火前的你，正向灶里添柴，身前的炉子里，蒸腾出扑扑的水气。您的帆布鞋伴随着身体，微微颤动，单薄的身影下，又传来鞋底细切的声响。火光中，我的泪与灶中的柴，一起消融。
如今，您已离我而去，但每当我闭眼倾听时，那窗外的纸风铃和炉内的水气却告诉我，您的帆布鞋又出现在床头和灶旁。
五、学以致用：
练一练：期末考又很糟糕，我又难过又无奈，不知道怎样向妈妈交代，挣扎的走在回家的路上！（依据：景物描写可以起到渲染、烘托作用）教师评讲，展示例子：
这次的月考失败了，得到成绩后，我独自一人走在荒凉的小街上，两旁树上的鸟儿唧唧咋咋的叫声使我感到十分的烦躁，但是仔细的听，这些鸟儿像我的知己一般，似乎听懂了我的悲伤，陪着我一起哭。书包的肩带在肩上勒出两道细细的痕迹，很痛，很沉重。看着那垂坠的夕阳橘艳地近在咫尺，像是要融化了般要滴下泪来。你是在为我哭泣吗？
练一练：通过景物描写来刻画出一个悲伤，抑郁和绝望的人物形象。（依据：景物描写可以烘托人物形象）
教师评讲，展示例子：
他看到天空是一片黑暗，预示着大风暴的来临，风在驱赶着疾驰的云雾，时而露出一颗闪烁的星星，在他的前面，是一片无边无际，阴沉可怕的海面，浪头吐着白沫，吼叫着，象是预示一次风暴的到来。在他的后面，耸立着一座比海更黑，比天更黑，象一个巨魔似的花岗岩上，它那凸出的飞岩象是伸出来捕人的手臂。
六、课后作业：阅读下面的文字，根据要求作文。
春，绿色的翅膀，托举着绿色的梦想。
夏，生命在炽热的火焰中燃烧，大地也曾在这热情中战栗。
秋，一切仿佛都已成熟，在林中，在草地，在山岗，在一切有生命呼吸的地方。
冬，无情的冰雪沉重地压在身上的时候，难道听到的只是他痛苦的呻吟；当最后一片枯叶离开枝头，你看到的将是一个甜美的笑容。
一年四节各有不同，各有特色。同时也带给你各自不同的感受。
要求：请你以“，我的最爱”为题写一篇文章。（一年四季任选其一）文体自选，不少于500字。
病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。”这活脱脱是烈日下祥子们慢腾腾、昏沉沉在街上拉车的形象。“路旁的柳枝，的确是微微地动了两下。??风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘散地摇摆，枝条都像长出一截儿来。”“的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。”这活脱脱是烈日下祥子们慢腾腾、昏沉沉在街上拉车的形象。“路旁的柳枝，的确是微微地动了两下。??风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘散地摇摆，枝条都像长出一截儿来。”
情景交融，笔下生辉
――记叙文中的景物描写
“登山则情满于山，观海则情溢于海”，大自然是美的源泉：它崇高而优雅，雄浑而又柔和；它时而狂放不羁，时而静谧深远??那么如何能做到自然景物的“形神兼备”描写？“形似”即抓住自然景物的外部形态的逼真；“神似”即抓住景物的鲜明的特征，表现其内在的本质。所以人们感怀并摹写它亘古如斯的美丽，将身心沉浸其中，在聆听万籁的时候体味人世的纷繁，感慨历史的沧桑。
茅盾先生曾经说过:“作品中的环境描写,不论是社会环境和自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想和活动。”可见,人物的活动与环境关系密切。景物描写是为文章的中心思想服务,是为了准确、鲜明、生动地表达作者的思想感情。“一切景语皆情语”，尤其在写人的文章中，人的一切行动离不开的自然是环境。景物描写正是为了说明人物活动的环境，揭示人物的性格，烘托人物的心理服务。如《长亭送别》这一折以景物描写设置戏剧环境,渲染气氛,与主人公的离愁别恨天然浑成,达到了情景交融的艺术境界。景物描写是学生作文的重要内容，山川大地、风雷云电、春夏秋冬、清晨午夜以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。写景时我们还会考虑到选取角度观察景物，抓住特征，按一定的顺序来描写；还会注意到运用排比、比拟、顶针等多种修辞，从嗅觉、听觉、视觉上去描摹，从景物的静态、动态上去摹写等等。如何从写作谋篇布局上进行自然景物描写，同学们可以试着从以下几方面理解并尝试。
一、片断式的结构，全景式的描画与铺陈
全景式就是从全方位、从整体的角度去进行描写。如《祖国山川颂》采用了片断式的结构方式，作者不受时间、空间和思维的限制，对祖国山河美好一一的加以描写，给人以鼓舞与自豪感。铺陈就是诗经中的“赋”，是对同一对象进行反复的多种手法的描写。如《祖国山川颂》运用了比拟修辞手法，对家乡门前的小溪进行了多角度地描写：春天，秀水涨满，桥的两孔像是一对微笑的'眼睛。??静静的群山，则仍留在原来的地方，目送那盈盈的水波远去。??流水一去是决不回来了，但有时也会化作一两片羽云t望故乡。还有在对四季、晨昏、扬子江和黄果树瀑布等等的景物进行多侧面的描述中，使我们领略作者了对祖国山河的无限赞美。全景式的描写与铺陈使得作者对祖国山川的歌颂既大气磅礴，又细致入微。
二、抓住自然景物特征，描绘出传神的艺术画面
景物的特征就是指景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于其它景物的地方；换言之，它是这一景物所独有的。能抓住景物的特征，或许我们并不须浓墨重彩，只要寥寥几笔，也能神情毕肖。如《肖邦故园》的四季景物有何特征呢?怎样有别于热那佐瓦沃拉的四季呢？作者巧妙地将它与肖邦的音乐结合起来，有意识地捕捉它们与肖邦音乐的契合点。春天，栗树新叶初发??如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。夏天??宛如船歌的一串琶音，??宛如f小调叙事曲开头的几节。??犹如是在聚精会神地倾听这独具一格的音乐的悠扬的旋律，清丽的和声。秋天又别有一番风味。作为悠悠往事“见证者”的树叶，就像忧伤的奏鸣曲中那结尾的令人难忘的三重奏??然而，这里最美的是冬天。??只有微弱的琴声在抗御风雪和寂静。只有音乐长存。此情此景更能让人对肖邦心系祖国的深沉的郁闷有着更深的理解。
三、有序写景，情景交融，富于哲理
例文郭沫若的《白鹭》
四、营造氛围，推动情节的发展
好的小说离不开成功的景物描写。《永远的蝴蝶》第一句话“那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，??”就营造了愁郁的氛围，暗示了后来的不幸。“谁叫我们只带来一把小伞哪。”??从她伞骨渗下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来。缓
缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。??更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。为什么??其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。雨在这里已是人生悲剧的化身，是悔恨、无奈和苦楚。雨弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。
契诃夫认为“风景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情的时候，才合适，才不至于把局面弄糟。”一枝一叶总关情，中学生在写作谋篇布局上进行自然景物描写时，要从整体上把握从写作的需要上着眼，要选好写景的时机和写景的角度，展开想象的翅膀，让自己的作文于一言一动之微、一沙一石之细中荡出更多的神韵与精彩。
景物描写的方法还有：
1、移步换景，从远到近,从整体到局部抓住特点，准确描画：如《小石潭记》中第一段中发现小石潭――移步换景
2、寓情于景，情景交融：如《小石潭记》中第四段中潭中气氛――寓情于景
3、运用形象比喻：如《小石潭记》中第三段中写小潭清流――形象比喻
4、运用动静结合的手法：如《沁园春雪》中山舞银蛇，原驰蜡象
5、运用想象：如《沁园春雪》中想象雪后美景：看红妆素裹，分外妖娆
6、侧面描写突出景物：如《小石潭记》中第二段中写水清：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
7、白描：最著名的莫过于马致远的《天净沙?秋思》短短二十八字，一连推出九幅画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，刻划出一幅非常真实生动的秋郊夕照图。
进阶练习
拟人（B组）
1.【题文】请判断句子是否运用了情景交融
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张
小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
【答案】是
【解析】小水墨画，将村庄和雪艺术化并赞其如名家手笔，情景交融。
2.【题文】请根据句中“睡着”一词找出作者拟人化的事物。（）
一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着,
等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
【答案】睡着
【解析】睡是人的行为，将其赋予了老城，体现出拟人的修辞。
3．【题文】下面对语段情景交融用法理解错误的一项是
最妙的还是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树
尖儿上顶着一髻白花儿，好像日本的看护妇。山尖全白了，给蓝天
镶上一道银边。
A.这段文字把小雪比作看护妇，体现了作者对雪后济南的喜爱之情。
B.山上的矮松仿佛是日本的看护妇，温柔的看护着济南，体现了作
者对济南的呵护之情。
C．被小雪覆盖的济南仿佛温柔的看护妇，体现了作者对济南的依恋
之情。
【答案】B
【解析】将头顶白花的矮松景色比作看护妇，创设的是一个温柔的意象，作
者对济南的呵护之情跃然纸上。
秋天不再伤感
秋夜，寂静的大街，无边的落叶。
我孤独地走在秋夜的怀抱中，任凭风吹起我额上的短发，几盏昏黄的灯，映衬着暮色的苍凉，而我的心也随着秋风一起走进了这落寞而伤感的背景。
又一次考砸了，又一次是可怜的分数，那试卷上的红色的叉叉，都像一只只嘲笑的眼睛，在嘲讽着我的努力，我的付出。是的，清晨朗朗的书声里有我的专注；夜晚，灯下题海遨游的是我的背影。可为什么，秋天，收获的季节，我只能在秋风中点数我所有的苦涩？
风吹起，几张落叶在飞舞，空中，划过几道弧线，随即落到地上。
街角，一盏枯黄的灯，一位老人坐在一张小木凳上，他正专注地拿着刻刀一刀刀地刻着手中的石头。木凳前，是他的石雕作品，许许多多，摆放在那里就象是展览一段沧桑的岁月。其实，每个晚上他都在这个街角卖他的石刻。其实，每个晚上我也都路过他的身前，可我总在忽略他，就像风，忽略了老人的苍老，一再地吹起他的白发。
孤寂的我开始在风中欣赏老人的技艺，深深的皱纹，枯瘦的手，老花镜下放大着他的人生。每刻一刀，石粉在风中飞散，没一会，一朵石刻的花朵栩栩如生地呈现在我的眼前。
我惊讶了，秋色中，一枚叶子也落到脚边，似乎也沉醉于这美丽的艺术品。
老人徐徐抬起头，是一张慈祥的脸，他似乎窥见了我的心事我的惊讶，“孩子，没有什么是难的，每一个石头都能开花的。”朴素中，是老人的生活，是老人的哲理。
“心里有花，手上就可以刻出花，认真啊，什么都会做好。”
秋天里，老人沧桑而慈祥，安详中自有生活的激情。我再看看着飘飞的秋叶，对着老人微微一笑。一张枯黄的叶片缓缓地落在老人的肩上，在灯光中更显示着岁月的平和。
“就这样，一刀一刀地刻，用心，尽心，你就可以刻出春天的花来。”
老人默默地抖落肩上的落叶，舒展了皱纹的他，在这个秋天，就是一种豁达一种坚强。
是啊，总记住挫折，生活就只是悲观。坚持行走，心有春天，你就能在秋天找到春天的影子。捏着手中的试卷，我轻松了许多，我感激地向老人点了点头。街道的深处，原本昏黄的灯似乎亮堂了许多，我微笑了，在这个曾经受伤的季节。
心有春天，秋天不再伤感！
［简评：文章入笔不凡，景物描写有意选择灰暗色调的语辞，渲染悒郁压抑的氛围，虽寥寥数语，但将考试失利的“我”沉闷的心情抒发得淋漓尽致。下文文脉细织，紧扣“落叶”，每一处写景都不是自然主义的纯客观的描绘，而是渗透着人物的感情，借“落叶”将“我”受老人的启迪情感发生的细微幽深的变化，不露痕迹地呈现出来。文末巧用开首“昏黄的灯”，在写景中寓含深情的倾诉，既照应又深化，“似乎亮堂了许多”，正是“我”心结的打开，是内心情感的映照――如释重负的愉悦、轻松的心境。］
情景交融，指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场面的描摹刻画来抒发感情，是一种间接的.含蓄的抒情方式。如杜甫的《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。在这里，春夜雨景，包含了诗人的喜悦心情。
两者侧重的方面不同：“借景抒情”者，抒情的一种方法，即借助于景物，以达到抒情的目的。“情景交融”，明写景，即字面都是景语；但是，必须暗含情，即所有景语皆情语也。
声声慢的情景交融赏析
李清照『声声慢』
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
守着窗儿，独自怎生得黑？
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！
翻译：
我到处寻找，寻到的只有冷清，十分凄惨。
乍暖还寒的季节，最难忍受。
两杯淡酒，怎能压住心头的悲伤？
大雁飞过，我正伤心，却发现它正是我在故乡认识的那只
满地黄花堆积著，十分憔悴，有谁忍心去摘？
我守着窗，独自一人，一个人怎么才能熬到天黑？
细雨敲打着梧桐，此正是黄昏，一点一滴落著。
这种场景，这种“愁”又怎是一句话能说得清的呢？
赏析：
这首词写于李清照生活的后期。一题作“秋情”，赋秋就是赋愁，但这里的愁已不是女词人闺中生活的淡淡哀愁，词人经历了国家危亡，故乡沦陷，丈夫病逝，金石书画全部散失，自己流落在逃难的队伍中，饱经离乱，所以这里的愁是深愁，浓愁，无尽的愁。
词一开头就用了十四个叠字。“寻寻觅觅，”词人好象有所寻求，但又不知道要寻求什么，这时她已经历了国破、家亡、夫逝的沉重打击，生活中美好的东西都已不存在了，事实上在现实生活中已经没有什么可寻觅，也没有什么需要寻觅的了，但词人还是希望找点什么寄托自己空虚寂寞的情怀，支撑自己孤苦无助的人生，但寻觅的结果只能是“冷冷清清”，周围的环境是一片凄清冷落，更让人感到现实的孤苦无援。“凄凄惨惨戚戚”，写词人内心的凄凉、悲苦、惨戚的情绪。这三句都在表现女主人的愁苦无聊，寂寞哀伤，但各有侧重，第一句写神态，第二句写环境，第三句写心情，第二、三句又是第一句“寻寻觅觅”的结果，“冷冷清清，先感于外；凄凄惨惨戚戚，然后后感于心，进入愁境”（吴熊和《唐宋词通论》）。
“乍暖还寒时候，最难将息。”刚觉得有点儿暖和却又变冷了，这是秋天的时令特征。“将息”，调养。人在天气多变化时，是很难适应的，更何况是年岁已大，身体衰弱，又遭遇了如此不幸的人，就更是对天气的变化特别敏感，更觉得难以将养适应了。
为了适应这多变的秋天时节，词人企图以酒御寒，但“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？”酒是“三杯两盏”，量少，又是“淡酒”，怎么能抵挡黄昏时的阵阵秋风呢？淡酒不敌风寒，饮酒也不能排遣忧愁。
“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”雁飞过去，正令人伤心，然后原来雁是我过去见过的。这里我们可看到三层意思：（一）雁飞过去了，雁叫声声，凄厉难闻，正令人伤心，原来大雁是老相识了，触动我内心的创伤已不止一次，现在又来触动我，使我伤心难过。（二）古代有雁足传书的传说。雁以往是给我带过信的，给我安慰，现在丈夫已逝，亲戚离散，雁飞过去无信可带，不能再给我安慰了，使我伤心。（三）作者的故乡在北方，而此时作者沦落南方，秋天北雁南飞，引起了对故乡的`思念，所以使她伤心。雁在北方就相识，现在看到雁不是在故土，而是在异乡，发出物是人非的感慨，寄托怀乡之意。
词的下片承接上片。“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”“黄花”是指菊花，品种是黄色的。“堆积”，指花开之盛，可能是小菊花密密麻麻地开放，不是言落英满地。“憔悴损”指人因伤心而消瘦。损，煞，是说憔悴得很。有人认为是黄花“憔悴损”，不妥，因为前面的“堆积”不作零落解，菊花是枯在枝头的。“谁”，指自己。“堪”，能够，经得起。然后菊花盛开，本要摘花插在瓶子里，可人已憔悴，如今还有什么心思和兴趣去摘花呢？已经没有赏花的心情了。
“守着窗儿，独自怎生得黑？”一个人坐在窗边，象守着什么东西一样，然后百无聊赖，希望天早一点黑下来，看不到窗外一切使人伤心的东西，但天偏偏与人作对，越等越觉得时间漫长，度日如年。
寂寞难耐，好不容易等到黄昏，等来的却是更令人伤心的东西：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”风吹梧桐叶，萧萧瑟瑟，本已悲凉，又加细雨滴到梧桐上，更助悲凉。温庭筠《更漏子》“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。”李清照是位敏锐善感的词人，雨打梧桐点点滴滴，好象敲击着她破碎的心灵，使她悲伤至极。
这种种情形不断地折磨词人，情何以堪？所以词人最后冲口而出：“这次第，怎一个愁字了得！”“这次第”是说这种种情形或这种种光景。这种种情况加在一起，怎么是一个“愁”字可以概括得了！“愁”说不清楚，用人间文字和语言概括不了，写出了无尽的愁绪，然后传达出种种难以言传的哀痛。
这首词是在国破家亡、流落异地时写的，词中诉说了词人孤愁无助、生意萧条的处境，寄托了极其深沉的家国之思，深深地打上了时代的烙印。
词的描写纯用赋体，写了环境，写了身世，写了心情，并将这三者融为一体。词中写客观环境的事物有：淡酒、晚风、飞雁、黄花、梧桐、细雨，这些景物都贯穿浓重的感情色彩，渗透着作者的主观感受，创造了冷落、凄清、寂寞的意境。凄凉的景物一路写下来越积越多，伤感越来越浓重，最后堆砌的愁苦迸涌而出。
词中用了九对叠字，叠字用得很自然，如大珠小珠落玉盘，前人称赞她笔力很健。这些叠字用得自然妥帖，是经过作者锤炼而得的，使寂寞、怅惘、痛苦的感情通过这些叠字的渲染得以尽情的表现。