下面就是小编整理的初一语文说明文知识点有哪些（共含12篇），希望大家喜欢。
说明方法分类和标志：
:具体真切地说明了事物的××特点。
二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
五、作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等).
六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。
七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
八、引言论：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
这些说明方法有何标记?
⑴下定义：……是……，这就是……，叫……
⑵分类别：有几类(种),一种是……，另一种是……
⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。
⑷作比较：而、比……和……两种东西比。
说明顺序：
⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
⑵时间顺序：说明事物的发展变化。
⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。
A、先总说后分说：总-分; 分-总;总-分-总 B、先主要后次要。
C、先原因后结果。 D、由现象到本质。 E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。 G、由整体到局部。
语言特点：
准确、平实、简明(科学小品：生动).
说明文分类：
1按说明对象分：实物说明文、事理说明文(说明事物原理或者使用方法等)
2按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)(语言生动形象的说明文，多用描写)。
一、表达方式入手分析句意：
五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
解释：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。
比如：记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式，议论文是以议论为主要表达方式，而说明文则以说明为主要表达方式。
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。
二、标点符号：
引号的五种用法：
①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出 ⑤特殊含义。
破折号的五种用法：
①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进
省略号的六种用法：
①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行
三、十种常用写作手法：
象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。
象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的无产阶级革命先驱者的形象。
对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。例：《白杨礼赞》开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
例：《从百草园到三味书屋》文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。 例：《白杨礼赞》以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。 例：《白杨礼赞》先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵。
四、试卷题目常见的一些术语(问题)：
有何作用
回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等;二是结构方面的，如过渡、呼应等;三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容
基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情
作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。课外阅读 指课本(教材)之外的阅读内容。不管是课内读的还是课外读的内容。
感悟
多指发自内心的感受、理解、领悟等。
写作手法
考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
表现手法
从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等;从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品：抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法;记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等;议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等;小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。
注：要了解一些常用程式(句式)，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。
六、其他：
“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”
二种常见叙事线索：物线、情线。
二种语言类型：口语、书面语。(语言特点 一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。)
二种抒情：
1、直接抒情 指作者直接出面就某种事物或情况抒发感情，由于是作者直接出面，直接抒情时的语言往往有强烈的主观性色彩。 (1)为抒发感情而选择某种形象 (2)针对形象直接抒情
2、间接抒情 指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观。 (1)借人物之口来抒情。 (2)通过特定的语调来抒情。
三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
语言运用三原则：简明(语句简洁、明了，一般有字数上的限制。)、连贯、得体(文明礼貌，人性化。)。
三种说明顺序：(1)时间顺序、(2)空间顺序、
(3)逻辑顺序。逻辑顺序包括六种：①一般←到→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要
四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词(介词)
七种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、引用。
小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。)
人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。
情节 主要了解各部分的基本内容，以及理解、分析小说情节的方法、技巧。
小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
开端 交代背景，铺垫下文。
发展 刻画人物，反映性格。
高潮 表现冲突，揭示主题。
结局 深化主题，留下思考。
环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
社会环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。
诗人别称
1、诗骨--陈子昂 :其诗词意激昂，风格高峻，大有“汉魏风骨”，被誉为“诗骨”。
2、诗杰--王勃 :其诗流利婉畅，宏放浑厚，独具一格，人称“诗杰”
3、诗狂--贺知章 :秉性放达，自号“四明狂客”。因其诗豪放旷放，人称“诗狂”。
4、诗家天子 七绝圣手--王昌龄 :其七绝写的“深情幽怨，音旨微茫”，因而举为“诗家天子”。
5、诗仙--李白 :诗想象丰富奇特，风格雄浑奔放，色彩绚丽，语言清新自然，被誉为“诗仙”。
6、诗圣--杜甫 :其诗紧密结合时事，思想深厚。境界广阔，人称为“诗圣”。
7、诗囚--孟郊 ：作诗苦心孤诣，惨淡经营，无好问，曾称之为“诗囚”。
8、诗奴--贾岛 ：一生以作诗为命，好刻意苦吟，人称其为“诗奴”。
9、诗豪--刘禹锡 ：其诗沉稳凝重，格调自然格律粗切，白居易赠他“诗豪”的美誉。
10、诗佛--王维 ：这种称谓除了有王维诗歌中的佛教意味和王维的宗教倾向之外,也表达了后人对王维在唐代诗坛崇高地位的肯定.
11、诗魔--白居易：白居易写诗非常刻苦,正如他自己所说:“酒狂又引诗魔发,日午悲吟到日西。”过份的诵读和书写,竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。所以人称“诗魔”。
12、五言长城--刘长卿 ：擅长五言诗，他的五言诗作是全部诗作的十分之七八，人称其为“五言长城”。
13、诗鬼--李贺 ：其诗善于熔铸词采， 驰骋想象，运用神话传说创造出璀璨多彩的鲜明形象，故称其为“诗鬼”。
14、杜紫薇--杜牧 ：曾写过《紫薇花》咏物抒情，借花自誉，人称其为“杜紫薇”。
15、温八叉--温庭筠 ：才思敏捷，每次入试，八叉手即成八韵，人称他为“温八叉”。
16、郑鹧鸪--郑谷 ：以《鹧鸪诗》而闻名，故有“郑鹧鸪”之称。
17、崔鸳鸯--崔珏 ：赋《鸳鸯诗》，别具一格，人称“崔鸳鸯”。
18、诗神--苏轼 ：苏轼诗,挥洒自如,清新刚健,一帜独树,人称诗神。
衡山居士----文征明 ;清真居士---周邦彦 ;六一居士---欧阳修 ;清莲居士----李白
香山居士---白居易 ;东坡居士---苏轼 ;四明狂客---贺知章
【我的老师】
1.狡猾(jiǎohuá)本意是诡计多端，不可信任。这里是有点淘气，又非常机灵。
2.占据(zhànjù)用强力取得或保持(地域、场所等)。
3.卜问吉凶(bǔwènjíxiōng)用占卜的方法来测定吉祥、凶险。
4.纠纷(jiūfēn)牵连不清的争执。
5.依恋(yīliàn)留恋，舍不得离开。
6.察觉(chájué)观察感觉。察，全面仔细地看。
7.模仿(mófǎng)仿效，效法，照样儿做。
8.劝慰(quànwèi)劝解安慰。
【展示华夏文化的魅力】
1、余玮，曾用名余新伟，湖北赤壁人。曾为新华通讯社人居杂志社记者、编辑，现供职中华英才半月刊社。
在新华社、人民日报、世界日报、中国日报、人民政协报、经济日报、法制日报、工人日报、中国青年报、新华每日电讯、南方日报、南方周末、新民晚报、羊城晚报、北京晚报、深圳特区报、北京青年报《中国青年》《学术界》、《新华文摘》、《读者》及中央电台等420余家海内外媒体刊播或通讯、纪实、文艺、学术作品2600余件，计500余万字;出版有《追梦》、《孤独的夜玫瑰》等专著。
2、贝聿铭，世界建筑大师，在国际学术界被认为现代派建筑代表人物。
19出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办贝聿铭建筑师事务所。1985年被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。
贝聿铭曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。设计作品曾获“普茨克奖”。
1、《在山的那边》，作者王家新。
2、《走一步，再走一步》作者莫顿?亨特，美国作家。
3、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者宗璞。
4、《童趣》节选自《浮生六记?闲情记趣》，作者沈复，字三白，清代文学家。
5、流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，现代诗人。
6、玛丽?居里，波兰人，后加入法国国籍，的物理学家、化学家。19，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理奖，19获诺贝尔化学奖。
7、孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，春秋鲁国(山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、教育家。《论语》是记录孔子和他的.言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
8、《春》选自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自华，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。
9、《济南的冬天》，选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。
10、《夏感》作者梁衡。
11、《秋天》作者何其芳，现代诗人、评论家。
12、《观沧海》选自《乐府诗集》，曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。
13、《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，唐代诗人。
14、《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，唐代大诗人。
15、《天净沙秋思》选自《全元散曲》，作者马致远，元朝戏曲作家。
16、法布尔，法国昆虫学家，著有《昆虫记》这部昆虫学巨著。
17、蒲松龄，字留仙，世称'聊斋先生'，号柳泉居士，清代文学家。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。
18、《风筝》作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。
记叙文(散文)的结构特点：
①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。
②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。
③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。
④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。
⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。
表达方式入手分析句意：
五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
解释：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。
比如：记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式，议论文是以议论为主要表达方式，而说明文则以说明为主要表达方式。
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。
语文七年级下册知识点人教版
第1课从百草园到三味书屋散文
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo臃肿yōngzhǒng攒cuán成秕bǐ谷
系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bó
点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。
2.根据拼音写出相应的汉字。
桑(shèn)葚收(liǎn)敛脑(suǐ)髓人声(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲
3.用恰当词浯填空。
(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
点拨：所填词语均为形容词或动词。
(2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
点拨：所填词语均为动词。
二、重点句子背记知识清单
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，选自《朝花夕拾》
P2注释①选自《朝花夕拾》
1.重点：第2段
(1)空间描写顺序：由低到高、再由高到低;具体描写的事物
(2)三种角度：视觉、听觉、味觉;具体描写的事物
(3)先静物到动物，再由动物到静物
2.动作描写：P5第7段雪地捕鸟(9个动词)
3.P6第9段过渡段(作用：承上启下)
一、常识
1.《散步》：作者莫怀戚。
2.《秋天的怀念》：作者史铁生。
3.《羚羊木雕》：作者张之路。
4.《金色花》：作者泰戈尔，印度诗人，诺贝尔文学家奖获得者。
5.《荷叶.母亲》：作者冰心。
6.《世说新语》：南朝刘义庆编著。
7.魏巍，散文作家、小说家，代表作有《谁是最可爱的人》。
8.海伦?凯勒，美国盲聋女作家，在十九个月时因一次高烧而导致双目失明，双耳失聪。主要著作有《假如给我三天光明》等。
9.丘吉尔，英国政治家，1953年诺贝尔文学奖得主。
10.孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的开创者。《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，是一部儒家学派的经典著作。
11.《春》的作者是朱自清，字佩弦，的散文有《背影》《荷塘月色》等。
12.老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
13.《观沧海》选自作者曹操，字孟德，东汉末年(朝代)的政治家、军事家、诗人。
14.《次北固山下》作者唐朝诗人王湾。
15.《钱塘湖春行》作者唐朝白居易，字乐天，号香山居士。
16.《天净沙?秋思》作者元朝戏曲作家马致远，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
初一语文学习方法和技巧
(一)某些学生在小学的学习习惯和学习方法不当是造成成绩滑坡的重要原因。小学生的直观性强，而抽象思维能力弱;死记硬背能力强，而对知识的运用能力和迁移能力弱，所以在小学靠突击和死抠硬记取得成绩的学生，如不注重改进学习方法，又缺乏独立钻研的学习精神，到中学自然跟不上。
(二)升入初中，90%以上的学生的感受是：在小学还有一些玩的时间，而到了初中，自主时间少了，课程增加到十几门，加之一开学，学校就对初一新生提出高要求，实行严格的管理，一时不适应的学生会感到压抑，产生了心理障碍，甚至对学习失去信心和兴趣。
(三)初一学生入学时语文基础参差不齐，对新的学习环境和学习方法适应能力也不一样，所以升入初中后，语文成绩肯定也不一样，渐渐就会出现两极分化的现象。因此，指导初一学生掌握新的学习方法，刻不容缓。
一、要养成预习的习惯
在小学，学生普遍不重视预习环节，对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在老师教学过程中完成的。进入初中后，从学习第一篇课文起，就要养成预习的习惯。这一点非常重要。
那么，怎样预习呢?
第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍，对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上特定的符号，在老师的讲解中理解或向教师请教。
第二步：精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。
二、有效利用课堂45分钟
初一学生获取语文知识，提高分析能力，掌握答题技巧的重要途径还是在于每天的45分钟课堂学习。所以，提高45分钟课堂的听课效率对提高语文成绩能起到事半功倍的效果。要提高听课效率必须遵循“五到”的原则：眼到、口到、耳到、心到、手到。老师要求背诵课文，只要课上有可以利用的时间，就应该见缝插针地争取在课内基本背会，尽量不要把问题留到课后去解决。上课时精力要高度集中，遇到分析题时，要积极动脑筋思考，积极参与发言，这样才能使能力大大地增强。“听”就是要听老师讲解知识点，听结论得出的方法。如果你能把课堂上的知识复述80%-90%，你就是课堂的赢家。课堂笔记可以用笔记本记，也提倡在语文书上记，这样翻阅起来更方便。课堂记录什么呢?记四个内容：
1、每节课中的新知识新见解。
2、语文术语及知识规律。
3、自己需要掌握的知识。
4、实用价值很大的方法类知识。
1、散步
信服xìnfú相信(并)佩服。敬佩。
嫩芽nènyá嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。
霎时shàshí霎，短时间;一会儿。霎时，极短的时间。
拆散chāisàn分开
委屈wěiqū受到不应有的指责或待遇，心里难过。
水波粼粼shuǐbōlínlín形容水面明净。
各得其所gèdéqísuǒ原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。造句：老师带领同学们道森林里玩耍，同学们快乐的像一群小鸟。老师的身心得到了舒展，同学们的视野开阔了不少，真是各得其所。
2、秋天的回念
瘫痪tānhuàn：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。
暴怒bàonù：大怒;亦形容水势凶猛激荡
沉寂chénjì：非常寂静;杳无音讯。
捶打chuídǎ：用拳头或锤子敲打。
憔悴qiáocuì：黄瘦;瘦损。形容人脸色不好。
央求yāngqiú：恳求,乞求
神色shénsè：神情面色
敏感mǐngǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快
诀别juébié：分别;指无会期的离别;死别
烂漫lànmàn：色彩鲜丽;坦荡,无做作
絮絮叨叨xùxùdāodāo：形容说话啰嗦
淡雅dànyǎ：(颜色花样)素净雅致;(花草等的香气)清淡
深沉shēnchén：指声音低沉;形容程度深;沉稳，不外露。
喜出望外xǐchū’wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴
翻来覆去fānláifùqù形容一次又一次。也形容来回翻动身体。
初一上册语文复习资料
一、词汇积累(加点的要注音)
痴想 隐秘 凝成 喧腾 一瞬间 啜泣 纳罕 头晕目眩 小心翼翼 骚扰 小憩
糟蹋 庸碌 擎天撼地 迸溅 伫立 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙
缀连 倔强 洗濯 玷污 诅咒 冉冉 雏形 繁弦急管 玲珑剔透 具体而微 慧心
嬉戏 闲适 禀告 厄运 心旷神怡 险象迭生 执著 鞭策 奢望 蹂躏 猝然长逝
酝酿 黄晕 抖擞 镶 水藻 贮蓄 澄清 逝川 湛蓝 唱和 玄奥 犬吠 凝神
津津乐道 丁丁 栖息 归泊 寥阔 枯涸 清洌 梦寐 竦峙 澹澹 骸骨 葱茏
峰峦 预兆 一霎间 狩猎 喑哑 静谧 窸窣 开膛破肚 海域 一叶孤舟 高插青冥
碧瓦飞甍 直接霄汉 黯然缥缈 一切乌有 丫杈 憔悴 肃杀 诀别 荡漾 嫌恶 什物 惊惶
瑟缩 傲然 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣 攥 逮 怦怦 寒颤 嫩芽 霎时 水波粼粼
罗摩衍那 匿笑 花瓣 沐浴 祷告 妄弃 至爱 炫耀 称职 妥当 头衔 爵士 骇人听闻
随声附和 缥缈 笼罩 疏星 女娲 澄澈 莽莽榛榛 嬉戏 哞哞 潺潺 孪生 痒酥 踉踉跄跄
二、课文理解
1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
2、《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，本文记叙的
是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
3、《生命 生命》是香港女作家杏林子(本名刘侠)的一篇散文。这篇文章通过三个事例引出了对“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟，并从不同的侧面引发出了三点思考：即必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义;要让有限的生命发挥了无限的价值，使我们活得更为光彩有力;要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。
4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
5、《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
《爱莲说》
一、文字常识
《爱莲说》，选自《周元公集》。作者周敦颐，北宋哲学家。字茂叔，道州人。晚年在庐山莲花峰下建书堂讲书，因书堂前有发源于莲花峰的小溪，于是他就用故乡营道濂溪给书堂命名为“濂溪书堂”，世称“濂溪先生”。
周敦颐继承了《易经》等传统思想，自成一派，后被他的弟子发展成为濂溪学派，他又是宋代理学的创始人，在中国哲学占有重要地位。
“说”是一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。
二、成语
不蔓不枝：不牵牵连连，不枝枝节节。现比喻说话或写文章简明扼要，不拖泥带水。
三、背诵默写
1.比喻君子不与世俗同流合污、不孤高自许的名句是：(予独爱)莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。它与《红楼梦》中“质本洁来还洁去，不叫污陷淖泥中”文意相近，与古人所说的“近朱者赤，近墨者黑”刚好相反。
2.比喻君子美名远扬的句子：香远益清。
3.比喻君子通达事理的句子：中通外直，不蔓不枝。
4.比喻君子志洁行廉，又有端庄仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
5.最能概括莲的高贵品质的句子是：莲，花之君子者也。
6.在文中，作者用“菊”比喻隐逸者，用“牡丹”比喻富贵者，用“莲”比喻君子。
四、重点字音字形
甚蕃 淤泥 濯 清涟 亵玩 隐逸 噫 鲜有闻
五、古今异义
香远益清，亭亭净植 植： 古：竖立 今：种植
六、一词多义
1.鲜 鲜有闻：少。 2.独 独爱菊：惟独，只。
寡廉鲜耻：少。 寡孤独：老而无子。
芳草鲜美：新鲜。 无独有偶：单独，一个。
屡见不鲜：新鲜。
3.玩 玩物丧志：玩弄，戏弄。 4.者 可爱者甚蕃(……的东西)
玩世不恭：玩弄，戏弄。 莲，花之君子者也(表判断)
同予者何人(的)
5.而 可远观而不可亵玩焉：(连词，表转折)
出淤泥而不染，濯清涟而不妖：(连词，表转折)
6.之 予独爱莲之出淤泥而不染(助词，主谓间取消句子的独立性。)
水陆草木之花，花之君子者也(结构助词，的。)
菊之爱，陶后鲜有闻(助词，宾语前置的标志。)
7.焉 可远观而不可亵玩焉(语气词，相当于“呢”)
三人行，必有我师焉(兼词，相当于“与之”)
字音字形
第一单元
1、散步
嫩芽nèn分歧qí拆散chāi一霎时shà水波粼粼línlín
水波粼粼：形容水面明净。粼粼，水十分明净。
各得其所：每个人都得到他自己所需要的东西。
2、秋天的怀念
瘫痪tānhuàn暴怒nù捶打chuí憔悴qiáocuì咱俩liǎ烂漫làn絮叨xùdāo
喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。
3、羚羊木雕
抹泪mǒ攥zuàn着树杈shùchà脸颊liǎnjiá
不可抗拒：无法抵制，任何力量都不能阻挡。
形影不离：像形体和它的影子那样分不开。
4、散文诗两首
匿名nì根深蒂固dì祷告dǎo姊妹zǐ徘徊páihuái遮蔽zhēbì
第二单元
6、我的老师
痣zhì褪tuì磕头kē榆钱yú狡猾jiǎohuá占据jù时辰chén
7、再塑生命的人
截然jié感慨kǎi搓捻cuōniǎn绽开zhàn疲倦不堪kān
恍然大悟huǎng：形容一下子明白过来。
花团锦簇cù：形容五彩缤纷，鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。
8、我的早年生活
尴尬gāngà谋生móu开拓tuò倾向qīng停滞zhì威慑shè
独具慧眼：能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,能作出精细的判断。
蛛丝马迹：比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。
9、王几何
须臾yú绰号chuò喉咙hóulong铭记míng
洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。
第三单元
11、春
酝酿yùnniàng应和hè黄晕yùn抖擞dǒusǒu
繁花嫩叶：花朵繁茂叶子鲜嫩，形容美好的春色。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿态优美。
12、济南的冬天
发髻jì贮蓄zhùxù澄清chéng
13、风雨
栅栏zhàlán槐树huái蜷曲quán倏忽shū
14、秋天
丁丁zhēngzhēng背篓lǒu肥硕shuò栖息qī乌桕jiù梦寐mèi枯涸hé
第3课生命生命
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
擎天撼hàn地糟蹋zāotà庸碌lù小憩qì
2.根据拼音写出相应的汉字。
(sāo)骚扰(gū)辜负
3.解词。
(1)擎天撼地：形容力量巨大。
(2)肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
(3)庸碌：形容人平庸，没有作为。
(4)应许：答应。
二、重点句子
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
三、文学常识
《生命生命》的作者是台湾(地名)女作家杏林子，她写了四十多个剧本和许多散文。
第4课紫藤萝瀑布
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
瀑pù布迸bèng溅忍俊不禁jīn
盘虬qiú卧龙伶仃língdīng绽zhàn放
穗suì伫zhù立仙露琼浆qióng沉浸jìn
2.解词。
(1)忍俊不禁：忍不住笑。
(2)伶仃：孤独，没有依靠。
二、重点句子
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
三、文学常识
1.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是当代(时代)女作家宗璞。
2.散文按表达方式分叙事散文和抒情散文，散文最重要的特点是形散神不散。
第一单元
语文知识：⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首(曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》)》一般性文学常识(出处、作者)：散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识;
⑵修辞方法：比喻、比拟
⑶词性：名词
⑷表现手法：联想与想象
⑸文章开头的结构作用[开篇点题，领起下文]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换(《雨的四季》)
⑹朗读的方法：重音与停连
重点词语：【春】朗润赶趟儿吹面不寒杨柳风酝酿宛转黄晕一年之计在于春花枝招展嗡卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴(划线词语在教材中有书下注解)[书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干]
【济南的冬天】响晴镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯
【雨的四季】花苞静谧高邈莅临造访吝啬淅淅沥沥咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄冷化妆淅沥干湿草垛绿茵茵
【古代诗歌四首】临碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉杨花子规龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断肠天涯
(重点在理解含义、掌握字形)
需要背诵的篇目：春;观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思(后四篇古诗词为课标规定的必背篇目)
写作：⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式;是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。
⑵方法的指导：从身边的事写起，写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法;要善于观察、积累，做生活中的有心人;养成细心观察、勤于思考的习惯;有趣、有意义、印象深刻。
⑶写作的作用：能训练人的思维。
⑷写作的要求：内容充实、文从字顺
第二单元
语文知识：⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首(泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶·母亲》)》、刘义庆《〈世说新语〉二则(咏雪、陈太丘与友期)》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识;
⑵词义和语境
⑶古代常见的敬辞与谦辞
文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、
重点词语：
【秋天的怀念】憔悴瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外
【散步】信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所
【散文诗二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽
【〈世说新语〉二则】内集儿女文义俄而骤何所似差可拟未若因风期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顾(实词、虚词的理解与用法)
写作：⑴记事能力的培养方法与途径：反复学习、训练;写日记或周记的习惯
⑵记事的要求：写清楚;起因、经过、结果;理清来龙去脉，按顺序有条理地写;
⑶记事的目的：传达情感、分享经验;
⑷如何记事：写亲身经历的、有真切感受的，说发自内心的话
⑸模仿课文写法
综合性学习：⑴如何交友?
⑵展示自我(自我介绍)的方法
⑶综合性学习的评价
一、文学常识。
作者简介：欧阳修，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，北宋人。“唐宋八大家”：(唐)韩愈、柳宗元;(宋)欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。
选文出处：《欧阳文忠公文集???归田录》(答题时可直接填写《欧阳文忠公文集》)
二、主旨把握。(以《现代文品读及文言文点击》的答案为主)
本文通过卖油翁和陈尧咨之间的故事，阐明了业精于勤、熟能生巧的道理，同时也告诫人们应牢记“满招损、谦受益”的古训。(点击P85)
简言之：本文说明了熟能生巧的道理，同时也告诉人们要谦虚不要骄傲。
三、关键词句理解。
1.关键词。
(1)善射：善于、擅长。(2)自矜：自夸。矜，夸耀。(3)尝：曾经。
(4)家圃：这里指家里射箭的场地。(5)释：放。(6)睨：斜着眼看，形容不在意的样子。
(7)但微颔之：但，只;颔，点头。(8)知射：懂得。(9)忿然：气愤的.样子。
(10)尔安敢轻吾射：安，怎么;轻，看轻，轻视。(11)徐以杓酌油沥之：徐，缓慢地，慢慢地。
(12)唯手熟尔：唯，只，不过。(13)笑而遣之：遣，打发。
2.一词多义。
(1)手熟尔：尔，同“耳”，相当于“罢了”。
尔安敢轻吾射：尔，你。
(2)汝亦知射乎：射，射箭。
吾射不亦精乎：射，射箭的本领(技艺)。
尔安敢轻吾射：射，射箭的本领(技艺)。
(3)公亦以此自矜：以，凭，靠。
以我酌油知之：以，凭，靠。
以钱覆其口：以，用。
3.用现代汉语解释句子。
(1)公亦以此自矜。
译文：康肃公也凭这一点自夸。
(2)有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
译文：有个买油的老头放下担子，站在一边，斜着眼睛看他射箭，久久地不离开。
(3)汝亦知射乎?吾射不亦精乎?
译文：你也懂得射箭?我射箭的本领不是很精湛(高超)吗?
(4)康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”
译文：康肃气愤地说：“你怎么敢看轻我射箭的本领?”
(5)以我酌油知之。
译文：凭我倒油的经验知道这个道理。
(6)我亦无他，唯手熟尔。
译文：我也没有别的奥妙，只是手熟罢了。
1、《羚羊木雕》：你在悄悄地长大，对(许多事情)已有了主见。有时候，对某些问题，你可能不得不面对与(父母)的分歧，它也许让你(无奈、伤心)甚至(落泪)。本文就是这样一个故事。
2、《散步》：一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现(浓浓的亲情)。这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
3、《诗两首》：(母爱)，是文学作品中的一个永恒的主题。下面两首诗，就是对(母亲)的深情倾诉。
4、《〈世说新语〉两则》：自古以来，出现过许许多多(聪颖机智)的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，就有两位这样的儿童。
5、《皇帝的新装》：一个一眼就可看
穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场(荒唐的闹剧)。读完这篇(童话)，我们首先会嘲笑(那个愚蠢的皇帝)，不过，如果注意到上自(皇帝)下至(百姓)，几乎(人人都违心地说假话)这一现象，我们的思考也许能更深入一层。
6、《郭沫若诗两首》：夜空，是那样神秘，又是那样亲切。诗人以新奇的(想像)，融(天上地下)为一体，描画出令人神往的(仙境)，寄托着(自己的理想)。
7、《女娲造人》：(人)，是从哪里来的?古时候，科学不发达，人们对此不能(作出科学的解释)，于是，许多民族都有(神创造人的传说)。这篇课文是根据(中国古代神话)改写的。
8、《盲孩子和他的影子》：这篇美丽的(童话)，有(诗)一般的境界，(“爱”)的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。
9、《寓言四则》：寓言，用(假托的故事)寄寓(意味深长的道理)，给人以(启示)。寓言一般(比较短小)，故事的主人公可以是(人)，也可以是(拟人化的动植物或其他事物)。