相信大家都不可避免地会接触到作文吧，尤其是应用极其广泛的记叙文，记叙文根据写作对象的不同，可分为写人的记叙文、叙事的记叙文、写景的记叙文、状物的记叙文几大类。那么记叙文应该怎么写才合适呢？为大家精心整理了记叙文考点精选6篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
一、标题：标题的作用、含义
（1）是全文的线索；
（2）题目点明中心；
（3）引起读者阅读兴趣；
（4）点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等；
（5）点明主要人物及其特点；
（6）点明主要事件；
（7）题目有双关义；
（8）与结尾相互照应等。标题含义往往包含表层意思和深层意思。
二、主题：概括主题、分析作者对人物的态度、作者表达的感情。
三、赏析句子答题技巧：表达技巧+具体分析+表达效果（感情）
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了+对象+特性
3;设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了7突出了
5、反复：强调了，加强语气
四、根据原文分析问题。在文中找到根据，用自己的话条理清晰的概述出来。
五、分析人物形象
1、先概括人物的性格特征或思想品质，再结合具体事例分析。
答题技巧：主要事件中表现的品质、文中对人物的评价性词语、人物语言、心理、神态、对人物的称呼、隐喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公：（判定谁是主人公）答题技巧：对表现中心的作用。
配角：对主人公起到什么作用、对情节发展起到什么作用、对表现中心起到什么作用。
3、根据文章内容简介某一人物答题技巧：基本情况、主要事件、简评人物性格、品格或自己对人物的感情
六、对写法的分析：
表达方式：(1)记叙(2)说明(3)议论(4)描写(5)抒情
描写方法：(1)外貌描写(2)神态描写(3)动作描写(4)语言描写(5)心理描写
最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：(1)交代了某某背景、情况（要根据文意概括）；(2)为下文某某故事情节发展做铺垫。
如果该段是最后一段，则是补叙，答题格式是：
（1）补充交代某某情节（要根据文意概括）；
（2）照应上文，解开悬念，让故事真相大白
（3）收到意料之外情理之中的艺术效果。
如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
记叙顺序常用三种：(1)顺叙；(2)倒叙（在开头）(3)插叙。
七、对文章内容的推理和想象（人物心理描述）
对文章内容的推理和想象的考查主要有两个方面：一是揣摩人物的思想活动，想象人物的动作、语言等；二是对文章的情节或结局展开合理的推测。解答此类题一定要结合全文的内容来进行。对人物思想活动、语言、动作的揣摩要紧扣人物性格特点，符合情节的发展、适合语境。对文章结局的推理是开放的，答案是多元的，关键是正确表述。
八、阅读体会：紧扣文章主旨、结合具体内容分析。
（1）感受启示题：结合原文谈认识，联系自己的亲身经历谈感受。
答题模式：观点+认识（道理论据）+事例（事实论据）
（2）合理想象题：有创意但必须与语境和主旨相吻合。
答题模式：原文含义（作者感情）+现实生活（典型事例）+自己观点（态度）
《冯谖客孟尝君》
1、本文选自《战国策•齐策》。《战国策》是一部国别体史书，其整理编订者是西汉刘向。
2、了解冯谖为孟尝君“市义”行为中蕴涵的“民本”思想及积极意义：冯谖为孟尝君“市义”的目的，固然是为了报答孟尝君的知遇之恩，帮助孟尝君巩固在他薛地的地位，但从另一方面看，也体现了一定的民本思想，在一定程度上减轻了百姓的负担，因而具有某种积极意义。
3、分析冯谖的性格特征：
冯谖有着机智豪爽、深谋远虑和临机而断的性格。
4、本文先抑后扬的写作方法：
文中刻画冯谖的形象，主要采取了欲扬先抑、层层深入的方法。开始写他“无好”、“无能”，寄食于人却再三弹铗而歌，要求优厚的生活待遇，仿佛是不知餍足的小人。这是先抑。但当孟尝君召人收债时，他自告奋勇，挺身而出，迅速“市义”而归。在孟尝君失势就国看到“市义”的奇效后，冯谖又作出了更远的谋划，为孟尝君“复凿二窟”，孟尝君从此高枕无忧，长保荣华富贵。由此可见，冯谖起初是故意深藏不露，有意试探，而在孟尝君礼贤下士、真情相待之后，才不遗余力地为之出谋划策，这体现了“士为知己者死”的信念。一波三折、生动有趣的情节，既彰显出冯谖的独特个性，又收到了引人入胜的效果。
这种手法避免了平铺直叙，造成文章的悬念，使文章波澜起伏，姿态横生。
5、理解并翻译下列重点句子：
（1）贫乏不能自存，使人属（通假）孟尝君：贫困穷顿无法生存，托人请求孟尝君
（2）左右以君贱（意动）之也，食（名词作动词）以草具：身边之人认为孟尝君看不起他，就拿粗劣的饭菜给他吃
（3）食（名词作动词）之，比门下之客：给他吃，和门下一般食客同样款待
（4）孟尝君客（意动）我：孟尝君把我当客人看
（5）左右曰：“乃歌夫长铗归来者也。” ：左右的人说：“就是那个歌唱‘长铗归来’的人”
（6）窃以为君市义：我私下用债款为您买来了“义”
6、解释下列加点的词语：
（1）于是乘其车，揭其剑，过其友：举；拜访
（2）驱而之薛：往、到
（3）孟尝君怪其疾也，衣冠而见之：意动，感到奇怪；名词作动词，穿衣戴帽
（4）责毕收，以何市而反：责同债，债务；以，拿；何市，市何，宾语前置，买什么；反同返，返回。
（5）先生所为文市义者，乃今日见之：买义；才
（6）梁使三反，孟尝君固辞不往也：同返，返回；坚决
《报刘一丈书》
1、作者宗臣，明代“后七子”之一。这是一篇书信体的记叙文。
2、了解本文揭露明代官场腐败风气的写作目的。
3、理解本文“干谒者”、“权者”、“门者”的形象特征：
干谒者奴颜婢膝；权者虚伪贪婪；门者狐假虎威
4、掌握本文在揭露“干谒者”奴颜婢膝的丑态和“权者”虚伪贪婪嘴脸时所采用的细节描写的手法。：
5、理解并翻译下列重点句子：
（1）则不才益将何以报焉：我就更加不知道该用什么来报答您了
（2）至于不孚之病，则尤不才为甚：至于不能被上司下僚所信任的毛病，在我身上表现的尤为严重
（3）日夕策马候权者之门：早晚用鞭子赶着马，恭候在权贵的门前
（4）袖金以私（作动词）之：衣袖里藏着钱，偷偷地送给他
（5）门者又得所赠金，则起而入（使动）之：看门人又得到那人送的钱，就起来放他进门
（6）以此常不见悦于长吏（被动句），仆则愈益不顾也：因此常常不被长官所喜欢，我却更加不顾及。
6、解释下列句子中加点的词语：
（1）何至更辱馈遗……：谦逊用此，承蒙、劳驾；馈遗：赠送物品
（2）书中情意甚殷：深切、恳切
（3）上下相孚：融洽、信任
（4）而主者又不即出见：立刻、马上
（5）恶气袭衣裾：熏染
（6）闻鸡鸣，即起盥栉：洗脸梳头
（7）官人幸顾我：照顾
（8）相公又稍稍语人曰：稍微、偶尔
（9）间道经其门：间或、偶尔
（10）斯则仆之褊哉：地方狭小，引申为气量狭窄，这里自谦，指不愿巴结权贵
《马伶传》
1、本文作者是明末清初的散文家侯方域。
2、理解作者的写作意图：赞美马伶不甘失败，不怕吃苦，对技艺精益求精的精神。
3、理解本文的借鉴意义：艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活之不足。
4、理解“见昆山犹之见分宜”的讽刺意义：昆山指当朝宰相顾秉谦，分宜指奸相严嵩，讽刺顾秉谦与严嵩是一丘之貉。
5、掌握本文运用的倒叙手法：本文记叙的事件有：马伶与李伶第一次较量；马伶的三年学艺；马伶与李伶第二次较量。马伶战胜李伶的原因是全文的重点，作者把马伶三年学艺放在文章最后叙述，采用了倒叙的手法。
这样写造成悬念，引起读者兴趣，增强故事的吸引力。并且以事实为铺垫，使马伶获胜的原因更为充分，令人信服。
6、理解并翻译下列重点句子：
（1）梨园以技鸣者，无论数十辈：戏班因为演技高而出名的，大约有几十个
（2）坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东：座中的看客于是看着西边的戏台而连声赞叹，有的大声喊叫拿酒来，有的移动座位更加靠近西边的戏台，头不再转向东边
（3）马伶耻（意动）出李伶下，已易衣遁矣：马伶已出于李伶之下为耻，已经卸掉戏装跑掉了
（4）李伶忽失声，匍匐前（名词作动词）称弟子：李伶忽然大惊失声，匍匐上前，口称弟子
（5）子又安从（宾语前置）授之而掩其上哉：你又是从哪里学来而超过李伶的呢？
7、解释下列加点的词语：
（1）问桃叶渡，游雨花台：探访
（2）乃竟辍其技不奏，而华林部独著：停止；出名
（3）兴化部是日遂凌出华林部远甚：超过
（4）我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也：同类
《往事》（——之十四）
1、作者冰心，“五四”以来的女作家，“文学研究会”成员，本文是一篇托物言志的散文。
2、理解全文赞美大海的品格，号召年轻人做“海化”青年的中心思想。
3、掌握本文欲扬先抑的表现手法和拟人化的修辞方法：
本文的主旨是赞美大海，但文章的开头却两次说到大海的“单调”，是运用了欲扬先抑的手法。开头说海的单调是为下文突出海的丰富多彩的品格服务的。
作者对大海女神的描绘使用了拟人化的手法。赋予大海以感情和生命，又以大海的形象象征了人的品格。这种拟人化的象征手法，使作品完成了从“海性”到“人格”的过渡。
《背影》
1、 作者朱自清，现代的散文家、学者，“文学研究会”成员，本文是一篇回忆性的抒情散文。
2、 理解作者所选取的独特视角，体会文章所表现的真挚动人的父子深情：
文章选取了“背影”这一独特的视角来表现，别开生面。父亲不辞辛劳翻越站台为儿子买桔子的背影，凝聚着父亲对儿子的一片真情，也是儿子记忆中最深刻的印象。
3、 分析作者对父亲背影的描写，理解白描手法与侧面烘托在文中的运用：
作者对父亲为儿子送行的一般过程写的比较简略，对父亲翻越站台为儿子买桔子的过程则写的十分细致。为了突出父亲的形象，作者首先作了铺垫，突出了父亲翻越站台为儿子买桔子的不易，更能表现父亲爱子之情的深挚。
白描手法描写父亲形象，先是语言白描，表现父亲对儿子的关心，然后是肖像描写，勾勒父亲的外形轮廓，其后是行为描写，表现父亲对儿子的爱。通过白描手法，突出了父亲的形象。
侧面烘托：通过儿子的态度的前后变化，反衬出父亲对儿子的深情，体现出父爱的真挚力量。
4、 掌握文章的结构线索，说明文章四次出现的“背影”各自的表现作用：
文章以“背影”为结构线索，背影在文中四次出现。
开篇点题，说明难以忘怀“背影”，引起读者的关注；
中间对“背影”正面描写，先后两次，表现背影所凝结的父子深情；
结尾写到泪光中的“背影”，首尾呼应，给读者留下无穷回味。
文章线索清晰，结构严谨。
《故都的秋》
1、作者郁达夫，现代作家，“创造社”成员。本文是一篇游记散文。
2、理解本文所写北京秋天“清、静、悲凉”而又“色彩浓、回味永”的特点。
3、理解本文选取富房前屋后、街头巷尾的常见景物表现故都秋色的写景方法。
4、分析本文通过“南国之秋”与“北国之秋”的对比，突出全文中心思想的写法。
5、分析概述全文写景、抒情、议论三者结合，融情于景，情景交融的表现手法。
《箱子岩》
1、作者沈从文，现代作家。本文是一篇游记散文。
2、归纳本文的主题：
主题是表达作者对乡土的挚爱，对故土故人生活中的痼疾与污秽的痛心，深情呼唤故乡人民用划龙舟的精神与热力，把生活装点得更美好。
3、划分赛龙舟一段的描写层次，并联系全文说明这段场景描写的作用：
分五层：先交代节日背景；再鸟瞰水面彩船全景；接着正面描写三只龙船上青年浆手的动作；又侧面描写两岸观众呐喊助兴的情景；最后写悬崖顶上抛放的鞭炮。
这段场景描写把湘西的风土人情写的具体、逼真、富有地方色彩，写出了湘西人民具有的勃勃的生命力量。联系全文，可以看出作者对乡土生活的痼疾恳切痛心，希望能呼唤出故乡人民赛龙舟所表现出来的精神与热力，去建设美好的生活。
4、 理解作者两次游箱子岩所见到的情景之间的对比关系，以及从这一对比中所引发的思想感情：
十五年前的箱子岩充满勃勃生机，十五年后的箱子岩，景致灰暗，气氛冷落，前后对比分明。表现了作者对家乡痼疾的痛心
5、 掌握本文正面描写和侧面描写相结合的表现手法：
文章对赛龙舟场景的描写中，运用了正面描写与侧面描写相结合的方法，正面描写三只龙船上青年浆手的动作；又侧面描写两岸观众呐喊助兴的情景，使场景描写有声有色，使人如身临其境。
文章的人物描写，同样以正面描写与侧面描写相结合。如对跛脚什长，不但正面描写了他的外貌、语言、动作，还侧面写到了旁人对他的议论和反映，把人物个性写的更加生动。
一、标题：标题的作用、含义
记叙文答题技巧：作用(1)是全文的线索；(2)题目点明中心；(3)引起读者阅读兴趣；(4)点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等；(5)点明主要人物及其特点；(6)点明主要事件；(7)题目有双关义；(8)与结尾相互照应等。标题含义往往包含表层意思和深层意思。
二、情节：
1、概括主要事件答题提示：抓住文中六要素，从主人公的角度表述，什么人做了什么事有什么结果。
2、人物感情变化轨迹答题提示：从文中找出描述心理的词语
本文的线索是什么？作用是什么？(1)题目；(2)时间或空间的变化；(3)具体的人、事物或某句话；(4)某某人物感情的变化。作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。
三、记叙文主题：概括主题、分析作者对人物的态度、作者表达的感情。
四、赏析句子答题技巧：表达技巧+具体分析+表达效果（感情）
1、某一细节描写在文中的作用。衬托、对比、烘托铺垫，表现人物品质、心理、情感，对情节发展的作用。心理活动:如感动、感激、愧疚、自责、喜悦等，一定要答出原因。
2、环境描写在文中的作用
记叙文答题技巧：环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。其中自然环境（景物）描写主要作用是交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格，推动情节的发展；借景抒情，情景交融等。
1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。
2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。
3、多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。
一、要把握记叙的要素
以记叙为主的文章，一般都要包含时间、地点、事件、人物和事件发生、发展的原因和结果这六个基本要素。当然，这并不是说，每一篇记叙文，对这六个要素都务必写明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，只要不影响表达效果就不必非写出来。也就是说：有些要素虽然没有写明，文章中也已经具备了。
阅读记叙文，把握记叙的要素，是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了，才能由材料出发准确把握文章的宗旨。
二、要辨析记叙线索
记叙文在组织材料时，无论运用哪一种记叙方式，都必须将材料构成一个有机整体，因此优秀的记叙文都有一条清晰的线索。或者以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索，或以具体的问题、物品贯穿全文。阅读时抓住了统领全篇的线索，就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。因此，把握记叙的线索也是记叙文阅读的一个重要方面。
要想准确地把握记叙的线索，首先要吃透原文，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。在此基础上，分析各个材料之间的联系，揣测这些材料是凭借什么联系在一起的。弄清了材料的有机的联系，也就是找到了文章的线索。实际上，线索就其性质来讲就是联结材料的或明或暗的纽带，其作用就是使材料统一，结构严谨，便于文章内容的表达。因此，线索也就是作者写作思路在文章中的体现。阅读记叙文，必须揣测作者的思路，准确地把握文章的线索。
三、要理清记叙顺序
记叙文以写人记事为主。为了表达主题思想的需要，对记叙的材料必然要作一个主从、先后、详略的安排。记叙人的活动和事件的过程，可以按照时间先后或事件发展过程来写；也可以打破事物本来的发展顺序，把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述；也可是在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述方式，成为记叙文体的一个特点。
四、要理解描写、议论和抒情的作用
记叙文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论、抒情。使文章文情并茂，所记叙的人物血肉丰满，栩栩如生，所写事件细致生动，文章的思想感情更鲜明突出。阅读记叙文，理解文中的描写、议论和抒情的作用，是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。