以下是小编为大家收集的9篇黄河,生命的摇篮诗歌,欢迎参阅,希望可以帮助到有需要的朋友。
黄河,人类的母亲。
她,哺育我们一代又一代,
她,教导我们创新再创新。
我爱黄河,
因为她默默地涌流了无数个日夜;
我爱黄河,
因为她向东流目标坚定一路欢歌;
我爱黄河,
因为她给这个世界的太多太多……
母亲,亲爱的妈妈,
母亲,天使的化身。
你,赋予我珍贵生命,
你,抚养我长大成人。
我爱母亲,
因为你鼓励我学习就应该不断探索;
我爱母亲,
因为你告诉我做人就应该光明磊落;
我爱母亲,
因为你关爱我在每时每刻……
因此我的心中有两个伟大的母亲,
一个是妈妈,
一个是黄河。
她们都用甘甜的乳汁养育自己的儿女,
一个是中华民族,
一个是我。
我可以告诉全世界的人,
我是黄河的`女儿,
我永远忘不了祖国的巨大变化,
更忘不了我们的黄河妈妈。
“黄河之水天上来……”
可现在年年都有断流的日子,
我们要学好科学知识,
将来去保护她、回报她。
母亲,我亲爱的妈妈,
黄河,我伟大的母亲,
想到你我就心潮澎湃,
看到你我就下定决心,
永远不辜负母亲的期望,
做一个堂堂正正的中国人 。
我出生在黄河岸边,
我从小喝黄河水长大,
隔不断的黄河情奥,
黄河,你也是我心中永远的妈妈。
摇篮-儿童诗歌
作者:黄庆云 19出生。广东澄海人。著有童话集《月亮的`女儿》,长篇小说《香港归来的孩子》等。
蓝天是摇篮,
摇着星宝宝,
白云轻轻飘,
星宝宝睡着了。
大海是摇篮,
摇着鱼宝宝,
浪花轻轻翻,
鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮,
摇着花宝宝,
风儿轻轻吹,
花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮,
摇着小宝宝,
歌儿轻轻唱,
宝宝睡着了
一 、教材分析
我今天说课的内容是诗歌《摇篮》,这首诗选自我们所使用的语言教材。这首诗歌意境优美,将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮,描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的宁静优美的气氛.我依据孩子园语言教学的任务,制定了四个教学目标。1、理解诗歌内容。2、引导孩子能大胆表达,发展口语表达能力,发展孩子的想象力想象力。3、在理解诗歌内容的基础上,体会诗歌宁静、温馨的意境,初步尝试感情的朗诵诗歌。
二、教学方法
针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和创设情景法三种教学方法。第一种游戏法,同中小学不同的是孩子园的基本活动形式就是游戏,孩子在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了要给孩子创设自由宽松的语言环境,要让孩子“想说、敢说。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求,激发孩子想说、敢说的.愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中,配合游戏运用制作了教具挂图和小图片。首先,在课题第一部分运用了小游戏开火车,组织孩子入座。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时,设计了游戏”送宝宝回家“。通过这个游戏让孩子理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。
第二种是视听讲结合法,主要根据了孩子的具体形象思维占主要地位的特点,和孩子语言发展的特点而采用的。在活动中引导孩子去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中,为孩子提供了大量的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了孩子的视觉感官,引导孩子进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范,在朗诵的时候我加上了音乐,这就强烈地刺激了孩子的听觉效果。,使孩子能充分体验诗歌的美。在教学中为了让孩子充分体验诗歌的美,在示范朗诵时,配上了优美的”梦幻曲“声情并茂的朗诵,充分刺激了孩子的听觉感官。孩子通过在游戏中自由结伴讲、,充分表达自己的想法。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容,从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个孩子的愿望,充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官,让孩子处于积极的学习中。第三种方法是情景创设法,在配乐朗诵时,创造了优美的背景图,让孩子在听的同时,入境如情,因为形象的图片很容易在孩子的头脑中引起对诗歌内容的表象,通过直观形象的感知获得知识,符合孩子的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景,所以,在活动区域有特别铺设了四个活动场景,使孩子真实地感受到诗歌中的语句,理解诗歌中的语句诗歌中的语句。
以上三种教学方法交替使用,互相补充,配合使用色彩鲜艳的图片,适合孩子操作的小图片和优美的音乐,充分发挥了这两种教学方法的作用。
三、学法指导
教学中我主要从两个方面进行学法指导,一方面引导孩子注意倾听,大胆表述。孩子学习语言主要是通过倾听这一途径。教孩子注意倾听,才能正确的感知语言。根据纲要中让孩子”想说、敢说“的要求,我就从想和敢这两个方行具体指导和帮助:首先,我在示范朗诵前着意设计提问”仔细听一听,诗歌中说了些什么?“让孩子带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于想象的场景和优美的音乐,进行声情并茂地朗诵,刺激孩子的各种感官,为孩子提供学习朗诵的榜样,激发孩子想说的愿望。其次,利用各种教学方法和游戏,给孩子提供自由表达的机会。通过语言的激励调动孩子说话的积极性,让孩子敢说。
第二方面的学法指导是在启发孩子通过探索尝试,敢于说出自己看到的和想到的。这环节主要体现着孩子贴了宝宝们以后,很兴奋,很想表达,所以,我就让孩子自己把诗歌说出来,这个时候说什么都没关系,都应该给予鼓励,这就符合新纲要指出的:儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和孩子是构造愉快学习和交流过程的共同体。
摇篮诗歌赏析
一个肥嫰的婴儿,在盛夏流汗滚油,爸爸怕他热出一身痱子……
一一一一引子
盛夏的炎热苦不能脱,
肥嫰的宝宝他又懂个啥,
爸爸说:“快出痱子了”
妈妈的惊慌自不言说,
“脱了吧,让他全身亮堂。”
妈妈有些犹豫,“宝全亮啦”。
三舞两下爸爸给脱了净光。
来了邻居家的小妹。
见着羞答答的她,
“穿件衣裳吧,”
拉着粉嫰的小手却放不下。
“好漂亮,好可爱呀!”
“妈妈说,也给我生个弟弟。”
“我也会喜欢他”
小眼是飞燕的`眨,
小嘴如簧停不下。
妈妈拿来了红肚兒,
给娃穿上它。
真诚需要代价,
人性的自尊放不下。
有时为了不热着娃,
该放下的还放下,
“怕啥,摇篮里的娃”
把自己还真当个啥的啥!
大班诗歌-摇篮
教材分析:
《摇篮》是山东省幼儿园教育活动教材大班上册主题二中的一节教育活动, 这是一首优美的儿童诗,作者用清新的语言描绘了四幅宁静温馨的画面。诗的最后一句转向妈妈和宝宝 ,会唤起幼儿对母亲的情感,让幼儿感受到亲情是多么美好。谁是摇篮?摇的是谁?宝宝是怎样睡着的?这些都是由作者精心安排的,这也是这首诗的主要写法。表现了作者对和平、宁静、温馨生活的向往和赞美,幼儿会在不知不觉中受到热爱和平的教育。
基本教学思路:
幼儿都喜欢美好的事物,向往和平、宁静、温馨的生活,根据幼儿的年龄特点和新纲要的要求,我是这样设计《摇篮》这一首儿童诗的:首先,通过出示真正的摇篮,丰富幼儿的感性认识,然后伴着柔美的音乐,教师用轻柔舒缓的语调朗诵,创设一种美的氛围,引导幼儿体会诗歌的优美意境。在此基础上,借助课件引导幼儿观看意境优美的画面,发挥幼儿的自主性,自然地学会诗歌,并为仿编诗歌打下了基础。为了突破仿编诗歌这一难点,我先引导幼儿看图仿编,再引导幼儿根据自己的生活经验仿编,充分发挥幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。最后请幼儿为自己仿编的诗歌配上优美的画面,既发展了幼儿的想象力,又使语言与艺术达到了有效的整合。
重点、难点:
活动重点:体会诗歌优美的意境,能有表情地诵读诗歌。
活动难点:学习仿编诗歌。
活动目标:
1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像,激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、在掌握诗歌的基础上,学习仿编诗歌。
3、发展幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。
活动准备:
1、多媒体课件、录音机、摇篮
2、和幼儿人数相当的'纸、笔等材料
活动过程:
(播放优美的摇篮曲,教师与幼儿随音乐做动作进入活动室)
(一) 导入课题,激发兴趣
(出示摇篮,播放摇篮曲)孩子们,你们知道这是什么?(教师轻轻的摇着摇篮)听着优美的摇篮曲,小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮,我们一起去认识他们吧!今天我们一起来学习诗歌《摇篮》。
(二) 学习诗歌,感受诗歌的优美意境
1、教师配乐朗诵,完整欣赏诗歌
(1) 教师配乐诗朗诵,幼儿欣赏,欣赏后提问:诗歌里有哪些摇篮?摇得都是谁?
(2) 引导幼儿用诗歌中语言来回答。(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;大海是摇篮,摇着鱼宝宝;花园是摇篮,摇着花宝宝;妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝。)
(伴着柔美的背景音乐,教师用轻柔舒缓的语调朗诵,创设了一种美的氛围,能帮助幼儿更好地体会诗的意境)
(3) 小结:我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮,他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了,小宝宝是怎样睡着的?请大家仔细听。
2、观看课件,分段欣赏诗歌
(1)(播放诗歌中第一小节的课件)提问:星宝宝是怎样的睡着的?
幼儿:白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
为什么白云要轻轻地飘?我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读。(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;白云轻轻飘,星宝宝睡着了。 )
(2)(播放诗歌中第二、三、四小节的
课件)
提问:鱼宝宝是怎样睡着的?花宝宝是怎样睡着的?小宝宝是怎样睡着的?
引导幼儿说一说,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了;风儿轻轻吹,花宝宝睡着了;歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了;
教师:蓝天是摇篮,摇着星宝宝;白云轻轻飘,星宝宝睡着了。请小朋友像老师一样看着画面,自己说一说诗歌。
(充分发挥幼儿的自主性,自然地学会诗歌)
多美的诗歌呀,我们一起来读,看谁读得最美。
3、诵读诗歌,体会意境
(播放优美的乐曲)教师和幼儿一起诵读;教师和幼儿分角色诵读;
4、表演诗歌
这么美的诗歌,我们一起用动作来表现,看谁做得最美。
三、发展想象,仿编诗歌
1、听了这么美的诗歌,老师也想来编一首儿歌:(课件播放画面)
草地是摇篮,摇着草宝宝;风儿轻轻吹,草宝宝睡着了。
2、小朋友想不想也来编一首儿歌,(课件播放画面)幼儿看图仿编。
3、发挥想像,幼儿自由仿编诗歌。
四、活动延伸:为诗歌配画
小朋友编的诗歌多美呀!请你为自己仿编的诗歌配上优美的画面。
活动目标:
1、理解诗歌中事物之间的相互关系,学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
2、根据诗歌的结构,尝试迁移生活经验,仿编诗歌。
3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛,体验参与诗歌创编的成功感。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
活动重难点:
理解诗歌的内容,初步学习有感情地朗诵。
正确使用动词,根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。
活动准备:
幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。
摇篮曲、大图片、小图片若干
活动过程:
一、导入,创设意境。
1、幼儿在等待上课的过程中,聆听摇篮曲。提问:“听着现在的音乐,大家感觉怎样?”(想睡觉)
2、出示小宝宝,引导幼儿讨论。
师:小宝宝也想睡觉了,谁来哄他?(请一幼儿上来示范)他是怎样哄?(拍他、笑眯眯的、摇摇篮等)
我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。(请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。)
怎么小宝宝还没睡着呀?我们给他来点音乐吧!(放缓慢音乐)
歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的?(出示图,教师边做边说诗歌的最后一段。)
为什么要轻轻唱?原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。
我们一起看着图来哄哄宝宝。(幼儿练习。)
二、整体感知诗歌。
1、师:“还有一些宝宝也想睡觉了,它们是谁呢?”(师朗诵诗歌)
2、幼儿交流。(出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。)
3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了,那谁是它们的'摇篮呢?(师再次朗诵诗歌)
4、幼儿交流。(教师出示背景图)为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢?……(师出示汉字)
5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子,我想到了一首诗歌,这首诗歌的名字就叫《摇篮》,(出示题目,齐读)请大家仔细听一听,诗歌里谁在哄宝宝?怎么哄的?(师朗诵诗歌)
三、学习诗歌
(一)第一段:星宝宝
1、摇篮摇啊摇,星宝宝要睡觉,谁哄着星宝宝睡着的呢? (出示白云。)瞧,谁来了?(白云)原来是白云啊,她是怎么哄星宝宝的?(白云飘啊飘)是啊,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊?不能重重的吗?(做一做白云飘的动作,边做边说:白云轻轻飘,星宝宝睡着了。)
2、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说,行吗?谁也愿意来说一说?(个别指名读)
3、集体朗诵。(边朗诵边表演)
(二)第二段:花宝宝
1、过渡:看着星宝宝睡得那么香,花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊?又是谁来哄她的呢?仔细听哦!(教师朗诵第二段诗歌)
2、幼儿交流。
3、分组朗诵(加动作)
(三)第三、四段:鱼宝宝、小宝宝
1、星宝宝、花宝宝都睡了,鱼宝宝也不闹了,它也要睡觉了。谁是它的摇篮?又是谁哄它睡觉的呢?你能看着图片来说一说吗?(出示浪花图)
2、幼儿个别、分男女练习。
3、星宝宝睡了,花宝宝睡了,鱼宝宝也睡了,我们的小宝宝也要怎么样了?(睡觉了)这时,妈妈的手就是小宝宝的摇篮。(出示图片)谁看着图片来说一说?
4、幼儿练习。
5、宝宝睡得真香啊!你觉得这首诗歌听上去是什么感觉?(优美、舒服、温馨等)
6、我们一起把这些图片都说一说好吗?(完整地朗诵诗歌,配乐)
7、小结:每个宝宝都有自己的摇篮,他们在这个摇篮里睡得可香了。
四、仿编诗歌
1、出示创编图片
在我们周围还有很多的宝宝也要睡觉了,谁是它们的摇篮?又是谁来哄这些宝宝的呢?请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿讨论,教师指导)
2、交流,评价。
3、刚才小朋友帮助很多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来,编成一首好听的诗歌吧!
活动反思:
活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。如在创编活动中,我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境,让孩子想象生活中还有什么是摇篮?摇着谁?当孩子说出自己的想法后,我再给予充分的肯定和鼓励,使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,既适合大班孩子的现有水平,又对孩子有一定的挑战性。孩子在学习的过程中,积极主动性较高,学习效果较好,达到预期的活动目标。
黄河那磅礴的气势,澎湃的河流,奔腾的河水在邮票上川流不息。栩栩如生,犹如千万条张牙舞爪的黄磷巨龙,一路挟雷裹电,咆哮而来。倏而,腾空而起;猛然,俯冲而下。如同百米冲刺一般,以所向披靡之势,前呼后拥地奔腾而来,声音如雷贯耳……
黄河,你从遥远的历史走来,你在中国苍桑的岁月中奔腾,你在战火中川流不息。你以浑黄的河水在国际上一展风采,你以响彻云霄的'水声名震河坛,你以磅礴的气势技压群雄。你代表着炎黄子孙,滔滔不绝地奔流于四海……
中国——郑博林
滔滔不绝令人憾,
川流不息令人醉。
奔于四海破风浪,
走向五湖创憧憬。
中华儿女永拼搏,
惊涛骇浪只等闲。
风雨无阻迎彩虹,
永于世上不动摇。
黄河,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲你以甜美的乳汁哺育着中华儿女,你以奔腾的气势,鼓励着炎黄子孙拼搏打破“东亚病夫”的“美称”,以所向披靡之势技压群雄,在国坛上势如破竹,谁欲争风。让炎黄子孙成为国际上叱诧的风云人物……
黄河!哺育中华民族的母亲河!您博大的胸怀,您的精神,您的气概,是亿万中华儿女力量的源泉,是中华民族拼搏的象征,是中国12多亿人的母亲……
黄河,壶口瀑布是您的灵魂精魄的集中体现!我真希望可以到壶口一游,让我去体会母亲河的磅礴,去感受母亲河的气魄,好让我从母亲河的魂魄中汲取更多的营养。
扬起胜利的风帆,在奔腾的黄河中乘风破浪,驶向四海。随着母亲河一起走向五湖,踏着母亲河的踪迹,走出中国,迈着母亲河的脚步,驶向天涯……
黄河的磅礴是祖国的风采,黄河的川流不息是祖国的源泉,黄河的伟大是祖国的创造,黄河的惊涛骇浪是祖国的杰作……
黄河是祖国的作风:永不低头折节,顽强拼搏的气魄!
祖国,历经苍桑岁月的中华民族,经过几次风风雨雨,依然永垂不朽,万古长青。
你知道吗,我们生活的地球是浩瀚宇宙中一个美丽透明的蓝色水球。
在地球上,水占地球面积的70%。虽然地球上有大量的水资源,但真正可饮用的淡水资源分布极不均匀,利用率极低。此外,地球上各种生命对水的需求非常高,导致淡水资源严重短缺。尽管如此,人们仍在盲目浪费,不了解它的重要性。想想吧。如果我们继续这样浪费,地球上的淡水迟早会用完。如果地球上没有水和干净的淡水,那将是多么可怕啊!水资源的严重短缺是一场世界性的灾难。为了弥补地表水的严重短缺,人们更加关注地下深处的深水。然而,由于人们的长期开发,深水也越来越少,甚至不可用。
目前,只有通过节约用水和保护水资源,我们才能缓解目前地球上的供水困境。
水是生命的摇篮。水是万物生长的乳汁。浩瀚的海洋,奔流的河流,平静的湖泊和涓涓细流......美丽的水圈构成了万物之源。
植物离不开开水,动物离不开开水,人离不开开水。要知道没有水就没有生命,让我们赶快行动吧!积极面对现实,珍惜一切宝贵的水资源。