下面小编给大家整理12篇日暖诗歌的练习以及答案，希望大家喜欢！
日暖诗歌的练习以及答案
杜 牧
日暖泥融雪半消， 行人芳草马声骄。
九华山①路云遮寺， 清弋江②村柳拂桥。
君意如鸿高的的③， 我心悬旆④正摇摇。
同来不得同归去， 故国逢春一寂寥！
【注】①九华山：为宣州去往舒州的必经之处。 ②清弋江：在宣州城西。
③的的：鲜明的样子。 ④旆：旗子。
此诗作于开成四年（839），在宣州（治所在今安徽宣城）做官的杜牧即将离任，回京任职。在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州（治所在今安徽潜山）。
8、诗的颔联写景有何特色？请结合诗句赏析。（5分）
9、诗的后两联表达了诗人怎样的思想情感?与前两联的抒情方式有什么不同?请简要分析。（6分）
参考答案
8、表达技巧：虚实相生，远近对比，动静结合；
简要分析：一幅是想象中云雾缭绕的九华山路，寺宇时隐时现，是虚写，是远景；一幅是眼前绿水环抱青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面，是实写，是近景。
效果：虚实相生，远近对比，动静结合，画面形象鲜明。（指出表达技巧给2分，简要分析给2分，效果给1分）
美的芳草，倜傥自信的友人，激昂的.马叫声来衬托离别的惆怅和伤感，抒发依依惜别之情；前四句写景是反衬后面的抒情。
（3）后四句直抒胸臆，五六句用对比的手法写与友人的不同心境，友人春风得意，踌躇满志，而作者却对未来忐忑迷茫，充满担忧。七八句写“同来不得同归”的无奈伤感之情，表现诗人的寂寞惆怅。
（必须有分析，答出间接抒情，乐景衬哀情，直抒胸臆，只得一半分。）
关于诗歌两首的练习及答案
一、阅读下面的两首诗歌，完成后面的练习
纸船
──寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着──留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从丹上抛下在海里。
有的被天风吹卷到丹中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
纸船
我每天把纸船放在急流的溪中。
我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。
我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。
我把国中长的秀丽花栽在我的小船上，
希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。
我没我的纸船到水里，仰望天空，
看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
我不知道天天有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！
夜来了，我的脸埋在手臂里，
梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
睡仙坐在舱里，带着满载着梦的篮子。
1、后一首《纸船》的作者是印度诗人泰戈尔。前一首《纸船》的作者是我国女作
家__________，我们曾学习过她写的《_________》，这篇文章里刻画了一位勇敢、镇定、乐观的小姑娘的形象。
2、前一首诗里，作者叠纸船是希望___________；后一首诗里，诗人做纸船是
希望______________ 。（引用诗句回答）
3、前一首诗里我要它到的地方是指什么地方？
______________________________________________________________
4、后一首诗里我在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是为了
什么？
______________________________________________________________
5、前一首诗里揭示中心的诗句是_____________，用一个短句来概括，中心就是________________。
6、后一首诗里末句的梦是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
______________________________________________________________
二、阅读下面两首诗，回答问题
（一）
纸船
我从来不肯妄弃了一张纸，
总是留着──留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山
求他载着她的爱和悲哀归去。
（二）
我的母亲
（加拿大）乃里岗
有时她将素手放在我的头上面，
白皙犹如洁白卷曲的花边。
她吻我的额角给我温柔的话语，
那金色的嗓音充满无限的忧郁。
我的梦幻着色了她的双眼，
诗啊，母亲啊，醉入我心田！
伏在她脚下噙着泪向她致意，
在她面前我总是孩子，不论何时。
1、（一）诗一、二节不肯妄弃一张纸、不灰心的每天的叠着表现我_
________的思想感情。
2、（一）诗三节补述我叠纸船时的神情和内心感情是___________。
3、（一）诗三节从一、二节写实转入梦想象的诗句是_____________。
4、（一）诗人直抒胸臆，恳切祈祷的'一个词是_____________。
5、（二）诗写母亲的形象选取的几个细节依次是________________。
6、（二）诗伏表达了我___________的感情。
7、比较两诗在写母亲手法上的异同。
______________________________________________________________。
【参考答案】
一、阅读下面的两首诗歌，完成后面的练习
1、冰心《小橘灯》
2、有一只能流到我要它到的地方去在异地的人会得到纸船，知道我是谁
3、故乡母亲的身边。
4、孤独的我希望能得友谊或希望我的祝福能传给远方的人们。（合诗意
即可）
5、这是你至爱的女儿含着泪叠的，／万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去
对母亲的深切思念
6、或许是对外面世界的向往．或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人
们带上祝福，或许是祈盼自己的人生之船能在大风大浪以平安渡过。（合诗意即可）
二、阅读下面两首诗，回答问题
1、对母亲深沉的思念和热爱
2、含着泪、爱和悲哀。
3、母亲，倘若你无端入梦
4、求
5、素手 嗓音 双眼
6、感激和爱戴
7、异：（一）诗母亲在诗面背后，（二）诗母亲为诗的主要形象。
同：①二诗都歌颂了母爱，②二诗都通过具体形象表达感情。
日喻阅读练习及答案
阅读下面的文言文，完成10—15题。24分。
日喻
苏轼
生而眇者不识日，问之有目者。或告之曰：“日之状如铜盘。”扣盘而得其声。他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”扪烛而得其形。他日揣籥，以为日也。日之与钟、籥亦远矣，而眇者不知其异：以其未尝见而求之人也。
道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。自盘而之钟，自烛而之籥，转而相之，岂有既乎？故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之：皆求道之过也。
然则道卒不可求欤？苏子曰：“道可致而不可求。”何谓致？孙武曰：“善战者致人，不致于人。”子夏曰：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。”莫之求而自至，斯以为致也欤！
南方多没人，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉！必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未能不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。
昔者以声律取士，士杂学而不志于道；今也以经术取士，士知求道而不务学。渤海吴君彦律，有志于学者也，方求举于礼部，作《日喻》以告之。
——选自《四部丛刊》本《经进东坡文集事略》
10．对下列句子中加点词语解释不正确的一项是 （ ）
A．生而眇者不识日 眇 眼瞎
B．他日揣籥，以为日也 揣 持、抓
C．君子学以致其道 致 表达
D．夫没者岂苟然哉 苟 随便
11．下列各组句子中加点词语的意义和用法完全相同的一组是 （ ）
①以其未尝见而求之人也
A ②作《日喻》以告之
①自盘而之钟，自烛而之籥
B ②日之与钟、籥亦远矣
①生而眇者不识日
C ②昔者以声律取士
①而眇者不知其异
D ②莫之求而自至
12．下列各项对文章的阐述不准确的一项是 （ ）
A．第一段先讲了一个“盲人问日”的故事，指出“盲人识日”的问题在于只是依据间接的、片面的经验来认识事物，因此得出不符合客观实际的错误结论。
B．第二段由上文的故事引申“识日”和“见道”，指出不能达于道的错误在于“或即其所见而名之，或莫之见而意之”，没有认识到“道”的本质，没有从事物的本来面目出发，只是主观臆断。
C．第三段讲“求道”的正确方法。引用孙武、子夏的话都是说明了掌握主动的必要性。第四段抓住一个“学”字深入一层说理，又用南北之人学“没”作比，突出长期实践的重要，并进一步指出了单凭求教而不下苦功的危害。
D． 结尾正面鼓励吴彦律，说明作文目的`，但意在言外。作《日喻》的目的在于希望吴彦律注意两点：一是求学必须要有目的，这目的是“求道”；二是要下苦功夫求道。
13．下列能够体现作者关于“学”与“道”正确主张的一项是 （ ）
A．或即其所见而名之，或莫之见而意之
B．君子学以致其道
C．士杂学而不志于道
D．士知求道而不务学
14．把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语（9分，每小题3分）
①虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。
②善战者致人，不致于人。
③故北方之勇者，问于没人，而求其所以没。
15．结合文意，指出“北人学没”这个故事的教训是什么？ 3分。
备用题（学生考试时不做，老师在讲评讲析）
1．“盲人识日”的寓意是什么？这个故事在文中起什么作用？
参考答案：
10．C（ 取得、得到。解释为“招来、招致”也对。）
11．D（A，以：介词，因为；连词，来、用来。B，之：动词，到、往；助词，取消句子独立性。C，者：代词，用在动词、形容词等词语后面，指人或事物，译为“……的人”；助词，用在时间词或否定词后，表示“……时候”或“……的话”。D，连词，表转折。）
12．C．引用孙武的话不仅解释了“致”字，而且还说明了掌握主动的必要；引用夏子的话，说明了“学”是“致道”的不二法门，强调了刻苦学习的必要性。
13．B．（A，根据原文“皆求道之过也”可知其错误；C项虽“学”而不致于“道”，D项虽知求“道”却不“学”，都是偏废一方的做法，是错误的。）
14．把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语（9分，每小题3分）
①虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。
译文：①即使用巧妙的比喻去很好地开导，也并不比铜盘与蜡烛的比喻更形象。（虽，巧譬善导，过）
②善战者致人，不致于人。
译文：善于作战的人能使敌人接近自己，而不会被敌人牵引过去。（善战者，致，于）
③故北方之勇者，问于没人，而求其所以没。
译文：所以北方的勇士，向会潜水的人请教他们的潜水方法。（没人，求，所以）
15．结合文意，指出“北人学没”这个故事的教训是什么？3分。
答：这个故事说明不通过亲身实践，就不能学会“没”；（1分）如果单纯靠间接经验求道，而不是努力去学，也不能达于道。（2分）
答题指津：1）题干是“教训”，宜用“不”“如果”等否定句式或虚拟语气从反面（或负面）来组织文字进行表述。2）
备用题（学生考试时不做，老师在讲评讲析）
1．“盲人识日”的寓意是什么？这个故事在文中起什么作用？
答：“盲人识日”说明一个人只靠一鳞半爪的知识而对事物缺乏全面的理解，必然要犯错误。这个故事意在唤起读者的阅读兴趣，并让读者从故事中自行悟出下文所要讲的道理，它在文章中起了加强生动性和说服力的作用。
《日放生》文言文练习及答案
日放生（8分）
邯郸之民，以正月元旦献鸠于简子。简子大悦，厚赏之。客问其故，简子曰：“正旦放生，示有恩也。”客曰：“民知君之欲放之，竞而捕之，死者众矣。君如欲生之，不若禁民勿捕。捕而放之，恩过不相补矣。”简子曰：“然。”
【注释】①邯郸：晋国的都城，今河北邯郸市。②正月元旦：即农历正月初一。③简子：即赵简子，晋国权臣。
【小题1】解释文中划线的'词。（4分）
①以②厚③竞④然
【小题2】将文中划线的句子译成现代汉语。（2分）
【小题3】上文有“不若禁民勿捕”，其中“禁”解释为“禁止”，那么成语“弱不禁风”中“禁”解释为什么呢？（2分）
答案
【小题1】①同“于”；在②优厚地，重重地③争着④对的，正确（每点1分，共4分）
【小题1】恩德补偿不了罪过。（2分）
【小题1】担当、胜任。（2分）
解析【小题1】学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用的目的。
【小题1】文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。
【小题1】“弱不禁风”形容身体娇弱，连风吹都经受不起。
《访隐者》诗歌练习及答案
访隐者
［宋］郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
E注」①坞：山拗。②山翁：此处指隐者。
（1）在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是 。（1分）
【解析】本题重点考查鉴赏诗歌语言的能力。要求结合全诗，把握题目与内容的关系，找出诗中能够揭示“访隐者”的词语。从全诗来看，主要写自己访隐者的过程，但遍观全诗，会发现其重点描写的是隐者所居住的环境（山中、偏僻、幽静）和生活（隐逸），首句的“踏”字能恰如其分地表现出这一特点。
（1）踏。
（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
答： 。
【解析】本题考查鉴赏诗歌形象的能力。要求从第三、四句概括出具体的`“隐者”的形象，概括要简明、有条理。难度不大。
（2）通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可）
（3）下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（2分）
A．开荒南野际，守拙归园田。 B．锦城虽云乐，不如早还家。
C．艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。D．春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
【解析】本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。要求根据对选诗的理解，与选项中的诗句作比较，然后选出最为合适的一项。从第1、2两小题基本上可以知道这是一首描写隐者生活的诗歌，其中隐者的生活趣味相当浓厚，因此，在思想内容的确定上，应定位在隐居、隐逸的生活上为主。这就要求考生对选项的诗歌出处有一个全面的了解，其中A项选自陶渊明的《归园田居》，B项选自李白的《蜀道难》，C项选自杜甫的《登高》，D项选自白居易的《琵琶行》。对比之下，不难选出A项。
（3）A
《南乡子》诗歌练习附答案
南乡子
黄庭坚
重阳日，宜州城楼宴集，即席作①
诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头②。
催酒莫迟留，酒味今秋似去秋。花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁③。
【注】①黄庭坚为仇家构陷，被流放到宜州，只能栖身戍楼，困苦不堪。②戏马台，南朝宋武帝刘裕在彭城（今徐州）戏马台欢宴重阳。金络头，多为有功武将战马头部的佩饰。③不解愁，就是不知愁，不知道何为愁之意。
1.本词一开篇，运用了什么手法，有怎样的表达效果，请作简要分析。（3分）
2.本词表达了作者复杂的`思想感情，请结合诗歌分析。（4 分）
参考答案
1.运用了对比手法，诗人将众将热议功名与自己悄然独立，和着笛声倚楼长歌作了鲜明对比，（1分）突出了词人耿介孤高的形象（1分），表达了词人对功名利禄的鄙弃（1分）。（手法 1分。作用2分）
①诸将在议论立功封侯，而自己却悄然独立，和着笛声倚楼长歌，表达了对功名利禄的鄙弃。
②一切的是非得失、升沉荣辱，都淹没时光流逝的波涛中。即使是像宋武帝刘裕彭城戏马台欢宴重阳的盛会，也成为历史的陈迹而一去不复返了，表达了对人事（盛衰）无常的感慨。
③词人举杯劝酒，过去的就让它过去。词人兴致勃发，插花于头，表达了对生活的热爱（豁达乐观）。
海棠诗歌鉴赏练习及答案
海棠
苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
注释：
海棠：昔明皇召贵妃同宴，而妃宿酒未醒，帝曰：海棠睡未足也。此诗戏之。
东风：春风
袅袅：微风轻轻吹拂的样子。
崇光：指高贵华美的光泽。
红妆：用美女比海棠。
(1)诗歌的开头两句的景物描写有何作用?请简要作答(4分)
(2)古人对于后两句有造语之奇，构思之巧的评价，请结合诗句试作赏析。(4分)
【参考答案】：
(1)A、烘托渲染了一种空蒙迷离的'境界和气氛。B、暗示出作者幽寂孤独的心理。
(2)造句之奇奇在诗人以花拟人。在诗人的想象里，海棠花也和人一样，会在深夜唾去，因此，特地点燃高烛，使海棠打起精神。构思之巧巧在化用了李商隐的客散酒醒深夜后，更持红烛照残酒却又无斧凿之迹。
二：
(1)一、二两句分别从什么角度写了海棠的什么特点?
(2)诗人主要采用了什么手法来表达作品的主旨?试结合全诗作简要分析。
解析：
(1)东风袅袅形容春风的吹拂之态，崇光是指正在增长的春光。香雾空蒙写海棠阵阵幽香在氤氲的雾气中弥漫开来，沁人心脾;月转廊，月亮已转过回廊那边去了，照不到这海棠花。这两句是通过视觉和嗅觉来写海棠的光彩正艳、香气正浓的。
(2)诗中睡去与红妆使用的拟人手法十分明显。只恐夜深花睡去，深夜作者恐怕花睡去，不仅是把花比作人，也是把人比作花，为花着想，十分感人，是全诗的关键句。照红妆呼应前句的花睡去三字，极写海棠的娇艳妩媚。
参考答案：
(1)视觉(颜色)、嗅觉(香味) 写出了海棠高洁与柔美的特点。
(2)采用拟人的手法。以花睡去将花人格化。由写海棠花的高洁柔美，引出人花对话，唯恐花睡去，表达了爱花惜花之情，实际上是慨叹良辰易逝、盛世不再的主旨。
阅读下面这首宋词，完成8~9题。
壬辰寒食①
王安石
客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。
巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。
【注】①寒食：清明前一天(一说前两天)。 ②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。
8．作者在这首诗中所表达的情感是很复杂的，请你仔细赏析，指出都表达了作者哪些情感。（5分）
9．作者在抒发情感的时候，都是用了哪些表现手法，请举例说明。（6分）
参考答案：
（二）古代诗歌阅读（11分）
8.（1）“客思”句表达了作者身在异乡，思念家乡的感情；
（2）“寒食泪”句表达了作者在清明节到来之际对故去亲友的怀念；
（3）“巾发雪争出，镜颜朱早凋”句表达了作者感慨时光易逝，早生白发的幽怨。
（4）“未知轩冕乐”句表达了诗人为官不快的情绪。
（5）“但欲老渔樵”句表达了诗人要辞官归隐的.愿望。（答出其中的四点即可得满分5分）
9.（1）运用了比喻修辞。作者把“客愁”比喻成“春风”吹动的“千万条”杨柳枝，从而使抽象的“愁思”具体化，变的可观可感。
（2）运用了夸张的手法。作者在寒食节想起已故亲友，泪水不觉流出，而作者用了一个“倾”字，形容泪流，把流出的泪又与“冶城潮”相比，表明了作者悲痛之重。
（3）运用了对比的手法。“巾发雪争出，镜颜朱早凋”中，作者以“雪”隐喻白发，与“朱”相对，产生了强烈的色彩对比，隐喻了诗人对过早衰老的感叹之情
诗歌鉴赏练习附答案
一、准确把握形象
蜀 相 （杜甫）
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
1、对杜甫的《蜀相》一诗分析不正确的一项是（ ）
A．首联自问自答，记祠堂所在，描写了丞相祠堂环境的静谧、肃穆。
B．颔联绘声绘色地描写了祠内的美好春光，含蓄地赞美了诸葛亮的高风亮节。
C．颈联赞美了诸葛亮的匡世雄略、报国苦衷，感情沉挚而悲壮。
D．尾联表现了作者对诸葛亮未能成就更大功业的惋惜，慨叹千古壮志未酬的英雄们的悲愤心情。
二、正确理解语言
题李凝幽居 （贾岛）
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
2、对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（ ）
A．“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。
B．“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。
C．“僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。
D．“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。
三、鉴赏表达技巧
如梦令 （李清照）
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
3、对这首词分析不当的一项是（ ）
A．“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。
B．“绿肥红瘦”中“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”、“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。
C．这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和感慨，层层拓展、深入。
D．作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种感伤情绪。
蝉 （虞世南）
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
[注]垂緌，指蝉。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。
4、对这首唐诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首句写蝉的形状与食性，含有象征意义。古代常以“冠缨”指代贵宦，诗人将“贵”与 “清”统一在“垂緌饮清露”的`形象中。
B．次句写蝉声之远传。“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出”字，使人感受到蝉声的响度与力度。
C．三四句蕴含深意，表明立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。
D．这首诗，事、景、情、议融为一体，显示出诗人寓情于景的艺术才能。
四、评价思想内容
蟾宫曲（阿鲁威）
问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
5、关于这首元曲，分析不恰当的一项是（ ）
A．作者以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后以概述作结，全篇有分有总，首尾相应。
B．作者用“惊起”二字生动而又形象地描绘出诸葛亮从南阳隐居到报效刘备而出仕的这一转变。
C．作者通过对三国英雄人物的描绘和比较，表达了自己追慕古贤，意欲建功立业的宏图伟愿。
D．这首元曲风格雄健、高昂，大有苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的遗风，而又没有“人生如梦”的悲伤感叹。
菊 花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
6、对这首诗分析不确切的一项是（ ）
A．第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。
B．第二句表现诗人赏菊入迷，流连忘返的情景。
C．三四两句由描写转入议论，突出渲染了菊花的高洁气质。
D．全诗用语平易，没有刻意求工，却含义隽永，极富艺术感染力。
古代诗歌鉴赏指导
1、分析：答案为B。“柏森森”形容树木茂盛繁密，阴森岑寂；“自春色”“空好音”是写没有人欣赏，表现了冷落、凄清的特点。作者写锦官城外高大茂盛古柏掩映中的祠堂，尽管有“映阶碧草”“好音黄鹂”，但也是枉添春色，着重渲染了今日祠堂冷落、荒凉、无人视听，表达了对诸葛亮身后寂寞的慨叹。
2、分析：答案为B。“闲居少邻并，草径入荒园”是说平时很少有邻居紧挨着做伴，庭院和小路上都长满了荒草。该项却理解为“自小就有邻居紧挨着作伴”，原因是对“少”字理解错了。
3、分析：答案为D。这首小令先交待背景，说是昨晚雨狂风猛，心绪如潮，不得入睡，只好借酒消忧。一觉醒来，天已大亮，此时，她已听到侍女准备起户卷帘，一日之计已经开始，便急忙问：海棠花怎样了？侍女说，还好，还好，海棠花和原来的一样。女主人听了后，笑着说，你知道吗，应该是红的少了，而绿的多了。诗歌通过对海棠绿肥红瘦的描写来抒发她的感伤情绪，而这种感伤情绪又来自她对春光的留恋和惜别。诗歌在表达这种情绪时，并非采用直抒胸臆的手法，而是通过委婉的问答，来轻轻地流露的。因此，说这首诗“采用直抒胸臆的手法”是不正确的。
4、分析：答案为D。这是一首托物寓意的小诗，是唐代托咏蝉寄意的名作。诗歌并未写景，哪里来的“寓情于景”“事、景、情、议融为一体”的说法更是完全偏离了本诗的写作手法。
5、分析：答案为C。错误在于没有弄清楚该曲的基调。这首曲虽然风格雄健、高昂，但全诗主要是对历史做出客观的评价，并非要表现什么“追慕古贤，意欲建功立业的宏图伟业”。
6、分析：答案为C。诗歌的后两句，是再告诉读者“偏爱菊”的原因，那是因为菊花开过以后，年内就没有别的花了。诗人赞赏的是菊花在寒风中独斗秋霜的勇气，这与他本人的经历不无关系，而这种想法与陶渊明“独爱菊”的原因是完全不同的。
《赠孟浩然》诗歌练习及答案
赠孟浩然*
李 白
吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕①，白首卧松云。
醉月频中圣③，迷花不事君④。高山⑤安可仰，徒此揖清芬*。
注：①孟浩然，山水田园诗人，早年仕途失意，后隐居。诗中孟夫子指孟浩然。②轩冕，荣华富贵，仕宦。③中圣，”中圣人”的简称，即醉酒。④君，侍奉皇帝。⑤高山，即”高山仰止”。⑥清芬，清高，芬芳。
8．诗中的第二联一“弃”一“卧”可谓形象生动，请结合全诗简要分析其妙处。(4分)
答：
9．结合对最后一联的理解，谈谈诗人表达的.思想感情。(4分)
答：
参考答案：
8．“弃”刻画孟浩然宁弃仕途而隐逸的形象，“卧”活画出孟浩然风神散朗、寄情山水的情致。一“弃”一“卧”，准确生动地描绘出孟浩然对人生所作出的抉择。其欲摆脱世俗羁绊的高风亮节，其迷恋山水的自得之貌，呼之欲出，形神毕现。
9．尾联以“高山’’喻对方，流露无限敬慕之情，又与首句呼应；‘‘安可仰”又翻进一层，以己之惭愧不如孟夫广进行反衬，表达了自己只能徒然向他清幽芬芳的人品拜揖的赤诚。
《夏意 》诗歌练习及答案
夏意 （宋?苏舜钦）
别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。
树荫满地日当午，梦觉流莺时一声。
注：①簟（diàn）:竹席。②觉（jiào）:睡醒。 别院，即正院旁侧的小院。
（1）下列分析有错的一项是（ ）（1分）
A、此诗以“夏意”为标题，着眼点在“意”。
B、诗中虽写炎热盛夏，却句句显清凉静谧、清幽朦胧的气氛。
C、诗人托物言志，在景物描写中流露出恬淡、自在的情趣。
D、全诗表现了诗人于炎热盛夏中的悠闲旷达的.心境。
（2）诗歌运用了反衬的手法，创造了优美的意境。请结合诗句简要分析。（2分）
答：
参考答案：
10.（1）C （2）前三句用“夏簟”“石榴”“树阴”等景物，写出了“别院”的清幽（1分），而流莺偶尔的一声鸣叫以动衬静，更加突出了这种宁静幽深（1分）；全诗在景物描写中流露出恬淡、自在的情趣（1分），营造了一种清爽明丽、闲适幽静的意境。
《田园乐》诗歌练习及答案
田园乐
王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
19．王维的诗“诗中有画”，此诗一、二句描绘了一幅怎样的.画面？ (2分)
20．此时末句“莺啼”二字在诗中有什么作用？（2分）
参考答案：
（一）阅读下面的古诗，回答问题。（4分，各2分）
19.红红的桃花花瓣上还凝着昨夜的雨珠，碧绿的柳丝还萦绕在早晨若有若无的烟雾中。一、二句描绘了春天夜雨过后清晨美丽的景象。
20.以动衬静，以莺啼声衬托“山客”居住环境的清幽与内心的宁静闲适