作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心为同学们整理的《信客》教案【优秀3篇】，希望能够为您的写作带来一些帮助。
第一课时
一、导入新课：
问学生：“唐代诗人岑参有首诗叫《逢入京使》，不知哪位同学能背下来？”“故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”大家从这首诗里感受到什么？“诗人思念故乡的思想感情。”“古代通讯很不发达，只能靠别人传话来告知消息。靠别人传话这种通讯方式，一直延续到二十世纪初。今天，我们要学的《信客》，就是讲述一个从事给别人传话、传物这种特殊职业的人的故事。”
二、学习目标：
1、了解余秋雨，积累本课生字词；
2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图；
3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
三、拜访作者
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。
四、预习检查：
1、给下列划线的字注音：
跋涉（ ） 执拗（ ） 天穹（ ） 噩耗（ ） 猝然（ ）焦灼（ ） 晦气（ ） 伎俩（ ） 颠沛（ ） 吊唁（ ） 嫉妒（ ） 文绉绉（ ） 唏嘘（ ）（ ）
2、根据拼音写字词：
è（ ）耗 昏jué（ ） jié问（ ） 时 máo （ ） 连声nuò nuò （ ）
五、走进《信客》读信客：
（一）信客为什么做信客？（信客生涯的缘起）
1、老信客 ；
2、年轻人 。
（二）做信客时，都发生了哪几件事？分别表现了信客什么品质？
事件 品质
（三）他为什么不做信客？
答：他不做信客是因为 。
（四）他不做信客后怎么生活？
答：他不做信客后，以 为生。一个人能够以此为生，说明他的人品赢得了乡人的信任，不怕他将自己家的事情四下传播，也从侧面反映了信客的 。
（五）信客后来做了 ，再后来做了 。死后来吊唁的人很多，不仅是因为他当教师当校长时的卓越成绩，还因为他做信客时的 ，纵观信客的一生，对待每一份工作，他都 ，所以能够得到大家的尊重。
六、走出《信客》悟信客：
（一）信客死后为什么要和老信客葬在一起？
答：因为 ，表现了信客 。
（二）总结老信客的教训，新信客的经验，从信客身上你能学到些什么？
答：我能够学到 。
（三）请写出三句关于诚信的名言。
1、 。
2、 。
3、 。
六、小结。
通过欣赏余秋雨的《信客》，我们了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。文章写到信客去世时，前来吊唁的人非常多，可见 的人必受人尊重。这篇文章让我们意识到 对于人立足社会的重要，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的中学生以“诚实守信为荣，以见利忘义为耻。”
第二课时 达标测试
1、根据拼音写汉字。
①感叹xī xū（ ） ②连声nuò nuò（ ）
③长途bá shè（ ） ④满纸yōu（ ）怨
⑤文zhōu zhōu（ ） ⑥fù（ ）闲在家
2、给下列加点字注音并解释其含义。
（1） 年轻人想到老人今后的生活，说自己赚了钱要接济他。
（2） 只要信客一回村，他家里总是人头济济。
（3） 至于代办邮政，小南货店有人可干，自己身体不济，恕难从命。
（1）济 （2）济 （3）济
注音
解释
3、 找出下列各项中书写有误的字，并加以改正。
a. 稀罕 私塾 碰壁 穷愁缭倒 （ ）改为（ ）
b. 来由 声辨 落魄 风尘苦旅 （ ）改为（ ）
c. 嘱咐 两宗 委惋 猝然昏厥 （ ）改为（ ）
d. 凄容 呵斥 焦灼 鸡零狗碎 （ ）改为（ ）
4、解释下列句中加点词语。
a.历来是坏事多于好事，他们便在一起感叹唏嘘。
唏嘘： 。
b.一次，他带着一封满纸幽怨的信走进了都市的一间房子。
幽怨： 。
c.他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。
穷愁潦倒： 。
4、 填空。
本文的作者是 ，浙江余姚人，他是我国著名的 家、文化史学家、
家。代表作有散文集《 》《文明的碎片》《秋雨散文》等，主要论著有《戏剧论史稿》等。
5、 仿句练习。
例句：诚信是金，能给资财困乏者带来滚滚财源。
仿句： 。
6、选词填空，把信客的墓志铭补充完整。
三十年信客生涯，( ),奔波于家乡与上海之间， ( )，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，（ ），恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，（ ）。四乡敬重，（ ），立此墓碑，永作纪念。
备选词语：a.众口传颂 b.桃李芬芳 c.风尘苦旅 d.艰辛备尝 e.任劳任怨
美文赏析
我读懂了亲情
原来，在不经意间，很多事情就不了了之。
——题记
小时候，会怨你
你与我的见面，总是来也匆匆，去也匆匆。一向听到你说最多的话总是你必须得走了，下次再来见我。不会在意，或许是还年幼无知，又或者是习以为常。记得小时候的某一天，在幼儿园里，一个小朋友讽刺着问：“你妈妈为什么总是不来接你呢？”那之后，会想你，情不自禁地。于是，你来看我再说着那句话时，哭着抱着你，质问你为什么不来接我？你松开了我的手，说你忙。还是走了。那一次，哭得很伤心，可是孩子吧，哭过也就什么都记不起来。
日子就这样过着呢。日复一日，年复一年。
懂事些，会怪你
那时，和别的孩子一样，在母亲的身边长大，却又发觉，并不是想象中一样幸福。自从和你生活后就知道你有胆结石。也一直没当作什么，因为从来都不知道那到底有多疼。终于，你住进了那个消毒水处处有的地方。手术后，你平躺在病床上，与我说话，眼泪仿佛快要流下来，可是我强忍着不哭，问你疼不疼，而你虚弱着依旧回答我，“你说呢？”我说那一定很疼吧。出院后，你一直说我身体怎样怎样差，可是自己却比我还严重，有时，会责怪你说：“好好保重身体吧，连自己都照顾不好怎么来照顾你这个宝贝女儿呢！”
而现在，会爱你
现在，终于读懂了亲情是有爱的地方，而且满满的都是爱。如果没有你，我将会是多么可怜可悲的孩子。所以决定，好好爱你，像你爱我一样不容易却又必须好好爱着。暖暖阳光懒懒爬进窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一样明亮。有你，真好。
妈妈，其实，你知道吗？我一直都想亲口对你说：“你要我其实也不容易吧。但是你也并不问代价。我也一直想亲口感谢你，是你一直在给我力量，不惧怕，不胆怯”。
妈妈，其实我很爱你但从来没有认真说过。
做妈妈最开心的事，在妈妈开心时对妈妈说：“妈妈，我爱你。”
【点评】作者采用第二人称“你”，选取最能触动自己、打动读者心灵的三个时间段，记叙和母亲在一起的生活画面，笔墨集中，详略有致，从“怨”到“怪”再到“爱”，“终于读懂了亲情是有爱的地方，而且满满的都是爱”。情感变化过程的叙说，内心情感的抒发，自然、亲切、感人。另外，文章开头简洁，结尾有力，善用悬念，情节曲折引人的特点也是很值得我们学习和借鉴的。
【个性习作】
题目：请以“和你在一起”为题，写一篇文章。
要求：1、选择你最能驾（)驭的文体（题裁不限）。
2、写你最熟悉的内容，表达你的真情实感（不得抄袭）。
3、字数不少于600字。
整体把握课文内容，把握信客形象及其意义；品味佳句，领会学者散文的语言风格。
一、导语
同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。
二、作者简介
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。
三，背景资料
《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的`《文化苦旅》”，这评价，深得其真髓。
三、预习
（1）注音：
唏嘘 （xī xū） 嫉妒（jí dù） 猝然（cù） 昏厥（jué） 文绉绉(zhōu)
焦灼（zhuó） 伎俩（jì liǎnɡ） 诘问(jié） 吊唁(yàn)
（2）释义：
猝然：突然，出乎意料。
伎俩：不正当的手段。
诘问：(书)追问、责问。
焦灼：非常着急。
颠沛：贫困，受挫折。
连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。
潦倒：形容无路可走，非常失意。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
四，整体感知
1,课文共四节，行文脉络是：信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。
2,学生畅谈信客的形象，教师归结：
信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。 “信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。
信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。
信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。
信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。
3、 作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
明确；先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
4,作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？
明确；重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
5,信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
明确；信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。
6,怎样理解信客特殊的品格和素质？
明确；信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。”（《文化苦旅信客》）
7、学生依据课文内容，试写一段话，作为信客墓碑上的文字。
提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，体例不作要求，语言要力求简练、通畅。
学生构思、完成，教师巡视并作具体指导，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并简要点评
提供参考示例：（多媒体显示）
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
8、学生深入揣摩：作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？
学生回答，教师明确：
作者着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。信客的难能可贵的品质，正是现实生活中需要大力提倡的。
五、品味佳句，体会风格
1、通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。佳句示例：
（1）“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。对这种处境的设想， 明确，作者以排比绘写，一气呵成。容量很大，而且具有很强的感染力。
（2）“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”
“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”
“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”
“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。”
明确；语句运用比喻手法，表达凝练警辟，具有很强的美感。
（3）教师归结本文的语言特点：①质朴而典雅，学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“满脸戚容”等。②警辟而又畅达。本文的语言风格不同于《背影》的朴素平实，《台阶》的口语化。题材不同，作者个性气质及语言习惯不同而决定不同的语言风格。
六、课堂小结
掂量视诚实为生命的老信客的嘱告“信客信客就在一个信字”，总觉得是那个沉重，其实不仅做人，乃至维系社会秩序的规则不是正承受着信用危机的挑战吗？愿我们能以平和的心态诚实待人，诚实处事，去奠基诚信大厦。
七、布置作业
请同学们以“诚实”为话题，写一篇小短文，可以谈看法，也可以讲故事。
【教学目标】
熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
【教学重点】
熟悉全文内容，掌握课文结构。
【教学难点】
感受信客的品格和精神。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
一、导入
1、作者简介：
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2、导语：
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事
1、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩
颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎
低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
文章结构：信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。
2、阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
3、结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守：前后当了三十年的信客。
有才干： 当教师、校长同样受到赞誉。
4、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
5、解答课后的练习。
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？
板书设计：
信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守：前后当了三十年的信客。
有才干：当佬都同样受到赞誉。
第二课时
1、感受信客的品格和精神。
2、完成课后习题。
3、拓展延伸。
【板书设计】
信 客
信客信客就在一个信字──诚信无私
终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨
收入微薄，生活贫穷──待人宽容
【教学后记】
信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。