《离骚》知识要点与能力训练优秀2篇

上学期间,大家对知识点应该都不陌生吧?知识点就是“让别人看完能理解”或者“通过练习我能掌握”的内容。为了帮助大家更高效的学习,的小编精心为您带来了《离骚》知识要点与能力训练优秀2篇,希望能够为您的写作带来一些帮助。

《离骚》知识要点与能力训练 篇一

张文

教学目标

1、了解屈原的生平,领悟其爱国的实质,树立正确的人生观和世界观。

2、诵读课文,抓住关键词语,疏通诗句,培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3、了解“骚体诗”的形式特点,理解并掌握诗中的关键语句。

4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。

重点

1、了解屈原生平及<<楚辞>>的一般特点。

2、鉴赏重要语句,感觉屈原高尚的人格美。

难点

1、对关键词语的疏通理解。

2、欣赏诗中的比喻手法,了解<<离骚>>的浪漫主义特色。

教学时间:三课时

教学步骤 :

预习

1、正音

苗裔 孟陬 揆 扈 芷 汩 搴 骐骥 申椒 昌被 惮 踵 荃 謇 羌

2、朗读课文,注意语调和感情。

第一课时

一、导入

使用多媒体课件,让学生观看几组有关屈原的照片:

屈原被楚怀王流放,形容枯槁,行吟泽畔,抱石沉江。

提问:你们知道照片上这们历经坎坷,依然忠君爱国的诗人是谁吗?(学生答:屈原)

(老师深情的说)因政治上的不得志,饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这们守节不移的伟人,于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。

二、有关资料

1、屈原生平

屈原,战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。名平,字原,丹阳(今湖北秭归)人。他出身于楚国贵族,与怀王同祖。屈原学识渊博,对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉,善外交辞令。

在政治上他推崇“美政”,即圣君贤相的政治,认为只有圣君贤相才能把国家治理好,有强烈的忧国忧民,忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述,如“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。”

屈原曾任左徒,辅佐怀王,参与议论国事及对应宾客,起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争,两度出使齐国。因受小人的陷害,他两次被流放,最后投汨罗江而死,以示忠贞爱国之怀。

今天我们就来学习他的代表作<<离骚>>。

2、楚辞

楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受<<诗经>>的某些影响,但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期,随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后,楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原,他创作了许多不朽作品。在他的影响下,楚国又产生了一些楚辞作家:宋玉、唐勒、景差等人。

楚辞的特征,宋代黄伯思在<<校定楚辞序>>中概括说:“盖屈宋诸骚,皆书楚语,作楚声,记楚地,名楚物,故可谓之‘楚辞’。”除此之个,<<楚辞>>中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格,无不带有鲜明的楚文化色彩。其次,楚辞的句法参差错落、灵活变幻,词藻华美,对偶工巧,以大量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征,它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。

3“离骚”的含义

关于<<离骚>>篇名的涵义,古今各家说法不一。司马迁在<<史记·屈原列传>>中释为“离忧”。班固在<离骚赞序>>中释为“遭忧”。王逸在<<楚辞章句>>中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者,则有人据<<大招>>“伏戏<<驾辩>>。楚<<劳商>>只”及王逸注“<<驾辩>><<劳商>>,皆曲名也”,认为“劳商”与“离骚”均系双声字,“离骚”即“劳商”之转音,因而推论<<离骚>>本为楚国古乐曲名。

三、诵读课文

1、录音机或老师范读,学生跟读

老师总结:

(1)骚体诗的朗读节奏:一般是三、四个节拍,随文切分。

(2)“兮”字是语气助词,读时应拉长语气。

2、学生自由诵读。读时注意感受文章所表达的思想感情。

四、学生根据课文注释自己翻译课文。

第二课时

任务:初步感知,疏通字词

把握主旨

教学过程 :

一、抽生翻译课文

二、字词小结

1、实词

苗裔:后代子孙 孟陬:正月 揆:揣度 扈:被,披 辟芷:幽僻的白芷。芷,香草名,白芷 汩:水急流通状 搴:攀、折 骐骥:骏马 申椒:申地产的椒 昌被:穿衣而不系带的样子,比喻狂放不羁 惮:害怕 捷径:喻政治上的邪道 踵:脚后跟 荃:香草名,喻楚怀王 謇謇:忠贞的样子 羌:楚辞中所特有的语气词 灵修:神明,有远见的人,喻楚怀王

2、古今异义

朕:第一人称代词“我的”

用于特指古代皇帝的自称

以为:“以之为”的省略

认为

代序:依次替代

代替序言的文章

纯粹:美德,完美

1、不搀杂别的成分 2、副词,表示判断、结论的不容置疑

捷径:邪出的小路

近路

党人:结党营私的小人

同一个党派的人

武:足迹

关于军事的

3、通假字

辟:通“僻”,幽僻

道:通“导”,向导

正:通“证”,作证,为证

4、词类活用

名余曰正则兮 名,名词用作动词,命名,取名。

字余曰灵均 字,名词用作动词,给人取表字。

纷吾既有此内美兮 美,形容词用作名词,美德

5、特殊句式

恐年岁之不吾与 否定句中代词作宾主,宾语前置,应为“不与吾”。

肇锡余以嘉名 介词结构后置

三、主旨把握

课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情?

明确:课文节选部分,作者表达了三层意思:自叙身世;自叙追求(品德、才能、理想);回顾历史,表明忠心及不为君王理解的苦闷之情。从这三层中,很好地表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚节操,抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

第三课时

任务:分析<<离骚>>内容及写作特色

一、想像练习

在你的想像中,屈原有怎样的外貌和风度?

血统高贵,器宇不凡(皇句)

身披香草,具有美丽的华彩(扈句)

勤勉修行,自强不息(汩句)

赤胆忠心,胸怀炽烈(指句)

嫉恶如仇,鄙视小人(唯句)

为实现理想,不惧个人危难(岂句)

二、问题探讨

课文中大量运用语气助词“兮”,其作用是什么?

明确:“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词,它在诗句中的位置不同,作用也不尽一样。用在句中,表语音的延长;用在句间,表语意未竟,待下句补充;用在句尾,表感叹意味。就课文来看,“兮”均用在句间,表示语意未完,等待下句补充。

三、揣摩探究

1、<<离骚>>中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王,并表达政治理想,这是<<离骚>>的一大艺术特色,这种方法叫做“移情法”,即不直接说出自己想说的话,而是把它寄寓于某一物上,也就是“移情于物”,这种方法在古典诗词中广泛运用,在政治不清明的时代,借用“移情”,可言难言之语,抒难抒之情。

请找出相关的诗句,说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。

明确:用香草比喻内在的美好品德,

用美人比喻理想中的君王,

用荃草比喻现实中的君王,

用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性,

用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想,

用黄昏期而中道变卦比喻君王失信。

用众芳,椒、桂、蕙、 比喻群贤

2、在诗中,除了使用比喻手法来表达自己的政治理想,还使用了什么手法,请举例说明。

对比手法。如:

古代明君用群贤与昏庸君王狂放不羁“路幽昧以险隘”的对比

党人贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸的对比

四、品读鉴赏

1、你对<<离骚>>的语言有什么感受?

明确:(1)汲取了散文的笔法,行文灵活多变。句式以六言为主,兼有杂言,加之以对偶修辞,整首诗整齐而节奏鲜明。

(2)大量运用“兮”字,不仅加强了生活色彩,而且使诗歌婉转动人。

2、学生朗读课文,找出你认为能体现屈原精神品质的句子,并摘抄。

3、分析<<离骚>>的艺术特色。

(1)比喻手法的运用。

(2)对偶句式的运用。

(3)浓郁的浪漫主义气息。其具体体现在丰富的联想和想像上,在诗中,诗人心情地发挥他那神奇的想像力,用奇特的爱好表达心声,把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体,显示了浓厚的浪漫主义气息。

五、研究性学习

面对屈原的抱石沉江,你赞成这一举动吗?

请大家写一篇500字以上的论文,阐明自己的观点。(资料提供:

六、板书设计

出身 楚怀王同宗

内美 兴盛 楚王

排挤 作者邮箱:

[1]

《离骚》知识要点与能力训练 篇二

一、基础知识巩固。1.  下列加点字的注音全都正确的一项是(  )a.荃(quán)    险隘(ài)     惮殃(dān)      孟陬(zōu)b.搴(jiǎn)     蕙茝(chǎi)    踵武(zhǒng)    辟芷(zhǐ)c.扈(hù)      苗裔(yì)     庚寅(yín)      昌被(pī)d.謇(qiàn)     肇事(zhào)   骐骥(jì)       驰骋(chěng)2.下列句子中加点词语的解释不正确的一项是(    )a.纷吾既有此内美兮     纷:盛多b.纫秋兰以为佩         纫:连缀、联结c.来吾道夫先路也       道:道理d.夫唯灵修之故也       修:远3.下列各句中没有通假字的一项是(    )a.肇锡余以嘉名b.来吾道夫先路也c.指九天以为正兮d.羌中道而改路4.下列句子中加点字的活用情况不同于其它三项的是(   )a.名余曰正则兮b.字余曰灵均c.纷吾既有此内美兮d.与子同裳5.下列与“恐年岁之不吾与”的句式结构相同的一项是(   )a.肇锡余以嘉名b.古之人不余欺也c.俟我于城隅d.吾属今为之虏矣6.下列“之”字的用法不同于其它三项的是(   )a.惟草木之零落兮b.帝高阳之苗裔兮c.朝搴阰之木兰兮d.及前王之踵武7.下列句子中加点词语与现代汉语的意思相同的一项是(   )a.昔三后之纯粹兮b.夫唯捷径以窘步c.惟夫党人之偷乐兮d.路幽昧以险隘8、填空(1)             ,吾将上下而求索。(2)             ,又重之以修能。(3)日月忽其不淹兮,             。(4)惟草木之零落兮,             。(5)扈江离与辟芷兮,              。二、课内精段阅读。 阅读下面语段,回答后面问题。    帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降。    皇览揆余于初度兮,肇锡余以嘉名:名余曰正则兮,字余曰灵均。    纷吾既有此内美兮,又重之以修能。扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩。    汩余若将不及兮,恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽。            日月忽其不淹兮,春与秋其代序。惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。    不抚壮而弃秽兮,何不改乎此度也?乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路也。 1.下列加点词语的解释不正确的一项是(    )a.摄提贞于孟陬兮           【】   摄提:星名,指寅年b.又重之以修能                修能:美好的才能c.纷吾既有此内美兮            内美:内在的美德d.日月忽其不淹兮              不淹:不被淹没2.对下列句子中加点字的意义和用法理解正确的一项是(   )①朝搴阰之木兰兮              ②惟草木之零落兮③肇锡余以嘉名                ④又重之以修能a.两个“之”相同    两个“以”也相同b.两个“之”相同    两个“以”不同c.两个“之”不同    两个“以”相同d.两个“之”不同    两个“以”也不同3.对“帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸”的分析理解正确的一项是(  ) a.此句表明屈原出身于楚贵族正室,身世非常人可比。 b.从“苗裔”来判断,屈原应是苗族人的后代。 c.由“联”“皇”可以推断,屈原的太祖父曾经是皇上。 d.此句表明屈原出身高贵,是楚王室后裔,所以他必须要为他的应得之位奋斗。4.对“朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽”句分析理解正确的一项是(  )  a.说明诗人具有劳动人民的传统美德:勤劳  b.说明诗人在被楚王放逐后,曾经管理过花草树木。  c.此句运用了古文中常见的一种修辞格,即互文见义的表达方式。  d.句中的木兰喻指美好的事物;宿莽喻指丑恶的东西。5.下列各句对文段内容的分析不正确的一项是(   )a.诗的前两句诗人自述了家世、出生年月和名字的由来。表现了诗人贵族出身的优越感和责任感。b.三、四节“扈江离”、“纫秋兰”、“朝搴”、“夕揽”等比喻,写出了诗人一生追求美好事物、提高自身修养的品行。c.第五节写诗人深感时不我待,借以慨叹时光飞逝,引出对国家前途的忧虑,表达了积极进取的生活态度。d.最后两节用“美人”比喻诗人自己,用“乘骐骥”比喻追求和实现美好的政治理想。

三。课外延伸阅读

(一)阅读下面一段屈原的《湘夫人》,回答后面问题。

九歌•湘夫人

帝子降兮北渚?目眇眇兮愁予,袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望,与佳期兮夕张,鸟何萃兮蓣中,罾何为兮木上?

沅有茝兮醴有兰,思公子兮未敢言。荒忽兮远望,观流水兮潺潺。

麋何食兮庭中,蛟何为兮水裔?朝驰余马兮江皋,夕济兮西澨。闻佳人兮召予,将腾驾兮偕逝。

筑室兮水中,葺之兮荷盖。荪壁兮紫坛,播芳椒兮成堂。桂栋兮兰橑,辛夷楣兮药房。罔薜荔兮为帷,擗蕙榜兮既张。白玉兮为镇,疏石兰兮为芳。芷葺兮荷屋,缭之兮杜衡。

合百草兮实庭,建芳馨兮庑门。九嶷缤兮并迎,灵之来兮如云。

捐余袂兮江中,遗余襟兮醴浦。搴汀洲兮杜若,将以遗兮远者。时不可兮骤得,聊逍遥兮容与。

1.下列句子中加点字和解释不正确的一项是(    )

a.帝子降兮北渚     渚:洲

b.蛟何为兮水裔     裔:边

c.夕济兮西澨       济:成功

d.将腾驾兮偕逝     偕:同

2.下列诗句翻译理解不正确的一项是(   )

a.“葺之兮荷盖” ——上面用荷叶覆盖遮掩。

b.“灵之来兮如云”—— 神灵的到来就像云朵满天。

c.“时不可兮骤得”——欢乐的时光难以马上得到,

d.“聊逍遥兮容与”——暂且一起逍遥快乐。

3.下列对本诗内容理解不正确的一项是(   )

a.本诗是湘水男神表达对女神的思慕向往之情。描述了彼此相爱思而不见的悲欢离合。

b.第一节写男神焦急地等待和张罗着女神的到来。

c.第三节写男神到处寻觅心上人,想和她一起比翼双飞。

d.第四节写到精成所至金石为开,终于与女神恩爱相聚。

4.下列对本诗艺术手法分析不当的一项是(   )

a.诗中多处以“麋何食兮庭中,蛟何为兮水裔?”一类的反常现象作比兴,强调爱而不见,事与愿违的相思之苦。

b.本诗作为抒情诗完全是直抒胸臆,没有什么景物描写。

c.本诗采用男女对唱的形式,诗、乐、舞相配,表演性较强。

d.诗中用佳树香草所筑起的美丽的居室,象征了两人感情的纯洁美好,这是屈原惯用的艺术手法。(二)阅读下列文字,回答后面的问题。

屈原庙赋

苏轼浮扁舟以适楚兮,过屈原之遗宫。览江上之重山兮,曰惟①子之故乡。伊②昔放逐兮,渡江涛而南迁。去家千里兮,生无所归而死无以为坟。悲夫!人固有一死兮,处死③之为难。徘徊江上欲去而未决兮,俯千仞之惊湍④。赋《怀沙》以自伤兮,嗟子独何以为心。忽终章之惨烈兮,逝⑤将去此而沉吟⑥。“吾岂不能高举而远游兮,又岂不能退默⑦而深居?独嗷嗷其怨慕兮,恐君臣之愈疏。生既不能力争而强谏兮,死犹冀其感发而改行。苟宗国之颠覆兮,吾亦独何爱于久生。托江神以告冤兮,冯夷(传说中的黄河之神,即河伯)教之以上诉。历九关⑧而见帝兮,帝亦悲伤而不能救。怀瑾佩兰而无所归兮,独茕茕乎中浦⑨。”峡山高兮崔嵬,故居废兮行人哀。子孙散兮安在?况复见兮高台。自子之逝今千载兮,世愈狭而难存。贤者畏讥而改度兮,随俗变化,斫方以为圆。黾勉于乱世而不能去兮,又或为之臣佐。变丹青于玉莹兮,彼乃谓子为非智。“惟高节之不可以企及兮,宜夫人之不吾与。违国去俗死而不顾兮,岂不足免于后世?”呜呼!君子之道,岂必全兮。全身远害,亦或然兮。嗟子区区,独为其难兮。虽不适中,要⑩以为贤兮。夫我何悲?子所安兮。[注]①曰惟:句首语助词。②伊:助词。③处死:处理死的方式。④惊湍:惊人的急流。⑤逝:发语词。⑥沉吟:犹豫不决。⑦退默:引退隐居。⑧九关:九重天门。⑨中浦:水滨。⑩要:总结。1.下列句子中加点的词的解释不正确的一项是(     )a. 浮扁舟以适楚兮            适:到b.去家千里兮                去:离开c.又或为之臣佐              佐:辅佐d.黾勉于乱世而不能去兮      勉:鼓励2.下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是(   )a. 赋《怀沙》以自伤兮       以尔车来,以我贿迁b. 独嗷嗷其怨慕兮           其如土石何c. 独茕茕乎中浦             生乎吾前,其闻道也固先乎吾d. 黾勉于乱世而不能去兮     君子博学而日参省乎已3.下列句子的句式结构与其它三项不同的一项是(   )a. 子孙散兮安在      b.宜夫人之不吾与c.将子无怒,秋以为期         d.句读之不知4.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(      )a.苏轼的《屈原庙赋》是采取“骚体赋”的形式写成的,是为了记念“骚体赋”的创使人屈原,此赋是发屈原之心而作,其词气与屈原有暗合之处。b.本赋叙事、议论、抒情相给合,叙写了江峡的崔嵬山峰、峭壁惊湍、江畔荒凉寂寞的屈原故居和屈原徘徊江上、怨慕楚王、思念故国的矛盾心情。抒发了作者他追慕屈原高洁的人品,渴望建立匡时济世的情感。c.苏轼认为在艰难的人生旅途中,要同邪恶势力巧妙灵活地周旋,劝诫世人不要像屈原那样为保全生命而远离祸害。d.本文同《离骚》一样,大量运用句尾助词“兮”字,使文章唱叹有致,哀婉缠绵而又悲壮遒劲,读来使人有荡气回肠之感。5、将文中画线的句子译成现代汉语。(1)生既不能力争而强谏兮,死犹冀其感发而改行。(2)怀瑾佩兰而无所归兮,独茕茕乎中浦。(3)贤者畏讥而改度兮,随俗变化,斫方以为圆。四、语言运用 15.提取下列材料中的要点,整合成一个单句,解释“端午节”。(不超过35字)①端午节是我国民间的一个传统节日,又称端阳节。②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。③端午节的起源说法不一,但大我认为源于纪念投旧罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。④过端午节人们通常要赛龙舟,今年湖北就举行了龙舟竞渡活动,香港、澳门也派了代表队参加。⑤过端午节时南方各省区人们通过要吃粽子,这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。端午节是                                                      16将下面标有序号的六句话依次填到空白处,使之构成衔接连贯的一段话。

遍布华夏的古村落,作为乡土建筑的精华,          ,          ,          ,                。          ,          ,承载着丰富的历史文化信息,对中国人的价值观念、生活方式的形成产生过深刻的影响。

①却辉映着过辉煌的过去

②鲜明地折射出中国悠久的历史

③具有很高的文物价值

④它们看似陈旧

⑤生动地展现着民族文化的丰富多样

⑥成为了解中国文化和历史的一种重要窗口17、屈原自沉入水底,但他的精神仍对我们有着很强的感染力。屈原是浪漫主义的伟大诗人。学过《离骚》后,你对屈原有怎样的评价呢,结合课文,以“我眼中的屈原”为题,谈谈你对屈原的评价。(300字左右)

[参考答案]一、基础知识巩固1.c(a“惮”读“dàn”,b“搴”读“qiān”,d“骞”读“jiǎn”)2.c(“道”通“导”,先路,前面的大道)3.d(a锡——赐,b道——导,c正——证)4.c(a、b、d为名词用作动词,c为形容词用作名词)5.b(b和例句为宾语前置,a、c为介词结构后置,d为被动句)6.a(a为主谓之间,取消句子独立性;b、c、d为结构助词“的”)7.d(a纯粹:美德。b捷径:邪出的小路。c党人:结党私营的小人)8(1)路漫漫其修远兮(2)纷吾既有此内美兮(3)春与秋其代序(4)恐美人之迟暮(5)纫秋兰以为佩。二、课内精段阅读1.d(不淹:不久留)2.d(①为结构助词“的”, ②为主谓之间,③为介词“把”, ④为连词,不译)3.a4.c5.d(“美人”指的是“理想中的君王”)

三、课外延伸阅读(一)

1.c(济:渡)

2.d(应为“姑且悠闲自得地徘徊游逛”)

3.d(男神没有与女神相聚)

4.b(“没有什么景物描写”说法错误,第一节主要是写景)(二)1.d(勉:努力)2.c(都是介词,相当于“于”;a为连词“来”和介词“把”;b为“助词”和副词“将、将要”;d为连词,分别表“转折”和“递进”)3.c(c为介词结构后置,a、b、d为宾语前置)4.c(“劝诫世人不要像屈原那样为保全生命而远离祸害”说法错误,应是“哀叹孤独的个人面对社会压力和人生必死的脆弱性,也是他流放后的理性思索”。)

5(1)答案:生前既不能奋力争辩直进忠言,死后仍期望君王受到感发改变行为。解析:注意重点词语“争”“ 谏”“ 冀”“ 改行”的意思。

(2)答案:我怀揣美玉、身佩香草而无处容身,只能在水滨孤独忧伤。解析:“怀”名次作动词怀揣;“归”: 容身;还要注意“独”“ 茕茕”的意思。

(3)答案:贤良的人忧谗畏讥而改变做人的准则,随世俗之风顺应变化,摒弃方正而崇尚世故圆滑。

解析:注意重点词语“畏讥”“ 改度”“ 斫”“以为”的正确意义。四15答案:(端午节是)我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。解析:此题考查的是长句变短句、短句变长句中下定义的知识点。做此题时现找出主干:端午节是节日,然后根据所给材料在宾语中心语前边依次添加修饰成分,哪个国家、什么时间、以什么形式、有什么意义、是什么性质等,就可得到答案。

16答案:③  ⑤  ②  ⑥  ④  ①   解析:所给语段陈述的对象是“古村落”,前四个空的内容应当同“作为乡土建筑的精华”一句所表现的信息一致,而一致的句子为②、③、⑤、⑥。其中③句的主语应该就是“乡土建筑的精华”,所以应该排在首位;⑤句恰恰是对③句解释,应紧接其后,然后是②句,⑥句应该是上述文化价值给中国带来的影响。 ④句中的“它们”,应指代前面的内容;“看似陈旧”与①句中的“却”联系紧密,构成转折关系。由此可知①④的排序应为④①。 17、参考提示:我想屈原首先是一个诗人,因而是一个理想主义者,他追求完美,追求自己所希望的理想境界,不愿与世俗同流合污,宁为玉碎也不为瓦全。这是屈原的风骨,也是屈原所具有的诗人的气质。我觉得屈原不该是个政治家,他所具有的品质使他难以在名利场上立足,他遭谗被贬,所幸的是,愤怒出诗人,他把他的愤慨用笔留给了后人。

屈原是一种精神,每次诵读《离骚》,我就会觉得周身的血液在涌动,我总是很激动,我仿佛能看到屈原临江而立的那一种悲壮。在我们的历史上的确有过很多出色的政治家,他们推动着历史的车轮前进。但请不要忘了,我们同样需要诗人,没有他们留下的文字,没有他们的那一种精神,历史又如何得以血肉浑然一体?

解析:通过学习《离骚》以及对屈原的综合了解,能够对屈原有着独特的见解,那就是屈原是一个精神重于形象的诗人。然后可以谈论他作为一个大诗人的气质和和贡献,他作为一个政治家的才华和遭遇。对其独特性有所分析。

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