今天小编就给大家整理了12篇图表 说课稿，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
初中《2.5.2图表的编辑》说课稿
一、说教材
本节课是山西出版社初中第二册第二章第五节的内容，本节是围绕上一节图表的生成中图2—5—6统计图表的相关设置和转换展开的，是对前一节《图表的生成》的进一步学习，对图表的生成学习的具体充实，同时也为后面较难的电子表格成功与交流操作奠定了基础。
二、说学情
知识和能力方面：本节课的教学对象为八年级学生，我任教的学生们都来自农村，学生家中的电脑拥有量不等，学生基础参差不齐，所以在教学中我采取分层教学和小组合作教学，基础好的可以放手让他们自学，基础差的可以通过小组合作在其他同学或老师的指导下完成任务。
生理和心理方面：八年级的学生对于电子表格中图表的生成编辑兴趣非常浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。
三、说教学目标
知识与能力目标：
1、会设置图表的坐标轴格式。
2、会通过图表工具栏上的图表转置按钮改变图表的呈现方式。
3、能灵活运用图表类型呈现图表，并会从中提取有价值的信息。
过程与方法目标：
对学过的教学内容能给教师很好地信息反馈；在已有操作基础上能主动参与学习，进行学习探究；在遇到困难时，能积极寻求帮助，提倡合作学习。
情感态度与价值观目标：
进一步增强学生加强信息技术与学科整合的.意识，由此激发学生努力学好信息技术的决心，增加学习的兴趣。
四、说重点、难点
重点：对建立好的图表进行编辑：移动图表位置、调整图表大小、图表类型转换。
难点：灵活运用图表类型呈现图表，并会从中提取有价值的信息。
五、说教学过程
合理的组织课堂教学是一堂课成功的关键。教学设计应从教学的重点、难点出发，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，遵照以上特点，我把教学过程设计为如下环节：
（一）创设情境，直接导入
（二）自主学习，探索新知
环节一：阅读课本76页按照操作提示完成实践2：设置图2—5—6中的坐标轴格式，了解电子表格中的分类轴，操作提示见课本76页图2—5—7设置坐标轴格式。
在操作过程中如果遇到困难，可以通过以下几种途径解决：
（1）问老师
（2）和邻座同学商量
（3）小组讨论互相帮助
环节二：阅读课本76页—77页按照操作提示完成实践3：改变图2—5—6中图表的呈现方式，操作提示见课本77页的文字说明，最后完成图表见图2—5—8图表转换，小组交流能从图表中获得哪些信息。
环节三：阅读课本77页—78页按照操作提示完成实践4：灵活运用图表类型，将图2—5—1中的数据用折线图表达，并小组交流讨论，分析图表，从中提取有价值的信息。
（三）展示点拨（演练结合）
1、教师抽查3—5组的学生在多媒体上展示自己的练习情况，反馈本节的教学得失。
2、教师要对学生的练习情况进行客观的评价，并对学生在练习中存在的问题进行指导，提出改进建议。
（四）跃跃欲式，提升自我
1、自学课本78页表2—5—1几种图表的用途和使用特点。
2、小组交流讨论完成“议一议”。
3、完成“试一试”利用所学知识，分析数据变化情况。
（五）归纳总结，梳理知识
我让学生回顾并说出本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与书本上的知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。同时将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。
六、说教学反思
本节课的设计主要是根据我校学生的知识、技能水平，内容没有进一步拓展，但课本知识都贯彻到了，时间稍微有点紧张，环节还应该更紧凑一点。
新课程强调尊重、赞赏，我在考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生的兴趣非常的高，在完成相关任务时，积极主动，同学之间友好互助。学生在展示作品时，不但锻炼了语言组织及语言表达能力，而且通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到升华，促进了学生完整、和谐的个性发展。
《制作图表呈现数据关系》说课稿
我说课的题目是《制作图表呈现数据关系》。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境中，运用已有的知识和经验，通过与他人协作交流，主动建构获得的！据此理论我将从教材、教学方法、教学过程和教学反思几个方面进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本节课是新纲要云南省实验教材《信息技术》七年级第9册，三单元“数据统计与分析”中的第五课《制作图表呈现数据关系》。本课内容是数据录入和数据统计的延伸，也是数据分析的前提和基础，在数据统计与分析中起到承上启下的作用。在整个教材中是信息处理必不可少的部分。
2、教育教学目标
（1）知识目标：知道图表的作用和种类，掌握图表的制作方法。
（2）能力目标：能够用合适的图表来表示数据，能用学到的知识解决实际问题。
（3）情感与价值观目标：培养学生的团结协作精神，提高学生的观察能力和操作技能，学会与人协作、交流和分享。
3、教学重难点
重点：
图表的制作方法及步骤。
图表的制作是本节课的主要内容，制作好图表才能对数据进行有效分析，所以确定为重点。
难点：
（1）、图表类型的选择。
（2、）数据源的选取。
学生通常不知道用何种图表来表示数据，而且在数据源的选择上会遇到困难，所以确定为难点。
二、说教学方法
1、学生分析
（1）、通过前面的学习，学生已经掌握了数据统计的知识和技能，学会了表格运算、筛选和排序。对一个具体的任务能根据自己的分析或小组协作找到解决的途径。
（2）、学生对网上交流，网上阅读和网上学习有着浓厚的兴趣。其中一部分学生喜欢参照型学习，而另一部分学生则喜欢自主探索学习。
（3）、边疆城市的初中学生有一半是来自农村，比较之下城市学生有更多的机会接触电脑和网络，在学习和操作能力上比农村学生要强，而农村学生在学习态度上要比城市的学生更认真端正。因此我将在教学过程中采用匀质化分组教学的方式，取长补短达到共同进步。
2、说教学方法
教学中学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者，倡导探究性学习，互动式教学，提高学生学习能力和创造能力，基于以上理念，结合本科特点和学生情况，本节课我以网络教学、任务驱动、分组教学为主，以演示教学和辅导教学为辅。
（1）、网络教学
针对教学内容制作主题站 ,让学生通过主题网站、网络和教材自主学习相关知识。
（2）、任务驱动
利用事先设计好的由易到难的任务，让学生在完成任务的过程中发现问题，寻求办法解决问题,以此解决教学内容的重难点。
先学后教，边学边教
（3）、分组教学
将班级学生分为4-5人一组，分组采用群羊原则，每个小组指定一个能力较强小组长负责组织协调小组学习！以此避免小组学习中出现短板现象和马太现象。
（4）、演示辅导教学
针对教学中学生在知识和技能上出现的问题，采用演示教学的方法加以指导和更正，并对个别学生和小组进行辅导教学。
3、说学法
本着“把学习方法选择的自由度交给学生”的教育理念，贯彻在学生中开展研究性学习的指导思想，本节课我鼓励学生采用“自主探索”与“合作交流”相结合的方式进行学习。
（1）、自主学习，探究发现
任务驱动就是要充分调动学生学习的积极性，知识和意义的建构必须在学生的.自主参与下，在探索中体验知识的发生、发现、发展的过程，以此增强学生的主体意识，促进知识的理解和掌握，真正达到学习的目的。
（2）、小组协作学习
教育的根本价值是既满足个体需要又满足社会的需要！培养学生的协作和与他人交流的能力是现代教育必不可少的一个环节。
三、说媒体的运用
教学过程中用到硬件环境有网络教室，多媒体教学硬件系统，电子教学白板等，用到的软件资源有，授课课件，自主开发的主题站，教学视频，互联网网站资源等。
四、说教学过程
本节课遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容的特点，采用“对比导入，任务驱动，分组学习，启发实践”的教学模式，以引导和课件演示激发学习兴趣，以任务驱动调动学生的热情，以小组探究学习促进同学间的交流与合作，以课外延伸挖掘学生的潜力。
1、创设情境，对比引入，激发兴趣（时间3分钟）
（1）播放校运会简短视频，让学生回想起校运会上同学们的运动风采。
（2）教师引导“在校运会上我们初一年级取得了非常优秀的成绩，这就是我们年级的得分情况”，呈现“校运会初一年级团体总分表”，同时老师对各班总分情况做了图形化处理，呈现“班级总分”图表。
先展示“校运会初一年级班级团体总分表”。
然后展示“校运会初一年级班级团体总分表”图表
通过对比，突出图表“简单、直观、明了”的特点，增强了信息的可读性。
教师假设“如果将来你做了老师，你将怎样制作这样的图表呢？”，从而引出本节课要学习的内容――制作图表呈现数据关系。
设计意图：通过情境创设激发学生学习新知识的兴趣，明确学习的目的。
2、任务驱动、建构知识、培养探究能力
任务一:引导自学、建构知识(用时8分钟)
有同学会问“我要怎样制作图表呢？”，任务出来了，同学们自己动手试一试制作合适的图表呈现数据关系。任务提出后，同学们思考讨论，我提示大家要先对数据进行整理和分析，然后根据整理出的数据，选择合适的图表类型进行制作。
学生通过数据整理分析后却疑惑了，“我应该选用什么类型的图表来进行操作呢”，这时我引导学生“Excel提供了14种类型的图表，而我们最常用的是柱形图（数学中的直方图），折线图和饼图，这三种图形各有何用途呢？”，然后指导学生通过教材或站进行学习。并用三个选择题目检测学生自学的效果。
（1）、适于比较数据之间的多少的图表是
A、柱形图 B、折线图 C、饼图
（2）、适于反映一组数据变化趋势的图表是
A、柱形图 B、折线图 C、饼图
（3）、适于反映相关数据间比例关系的图表是
A、柱形图 B、折线图 C、饼图
任务二:、小组合作、探究新知(用时10分钟)
学生完成任务一后便能进行图表的制作了，我提示大家使用图表制作向导来完成任务，在这个过程中以小组为单位进行探究学习，看看哪个小组能快速而准确的找到制作图表的方法，这样旨在培养学生团队协作的精神和自主探究的学习习惯。
在探究的过程中，引导学生参考教材和站，并将探究过程中遇到的困难反馈到网站上。我在整个任务中主动参与到学生的学习中去，纪录学生的探究情况，并给于适当的指点，为下个环节的教学做好准备。
在小组探究的过程中，学生的水平不一，我请能力较强的学生担任小老师，协助我指导其他同学，并鼓励每个小组走上讲台分别为大家演示，给学生展示才能的机会。通过评比小组完成的图表实时给与充分的肯定和鼓励。
3、操作演示、提升技能、培养学生发现问题解决问的能力(用时8分钟)
之后，出示了教学课件，讲授“利用三维簇状柱形图呈现初一年级各班总分”的制作过程。
并针对小组的演示结果，对图表进行个别点评，通过点评让学生参与讨论，指出问题所在，如有些小组所生成的图表与任务对照表差别很大，不能全面显示所需的信息（数据源选择错误）；还有些小组的图表是空白的（未选择数据源）。归纳在制作体表过程中选择数据源需要注意的细节。然后给一定的时间，让学生修改图表。
4、巩固升华，提高创造力(用时6分钟)
为了巩固前面学习的知识和技能 ，我设计了用饼图呈现“关心父母的程度”调查表中学生所占比例的练习。
（1）、分析数据我们采用何种图表类型来呈现
小组通过分析，选用饼图呈现百分比
（2）、数据区域如何选择
数据区域选择A2:A5和C2:C5
（3）、运用已有的知识创建图表
（4）、展示演示课件
本环节，一方面使学生巩固了生成图表的方法，另一方面通过问题引导学生在选择图表类型上思考，在数据源的选取上探索，在制作图表上继续熟练掌握 ，以此巩固知识提高知识技能运用能力,并在知识学习和运用的同时进行德育教育的渗透。
5、完成建构，课外延伸(用时5分钟)
学习不能只局限与课堂，课外学习尤其重要。如何引导学生将学会的知识与方法用于实践，解决生活和学习中碰到的问题才是学习的关键所在。
本环节使学生不仅能熟练制作图表，还能让学生把其他学科的知识和信息技术相结合，对图表进行简单的分析，并引导学生从图表中发现其蕴含的规律。培养学生观察问题、分析问题的能力、以及学科整合的能力。从而使本节课的重点、难点得到进一步的解决。
下载“四个城市的平均气温表”完成任务。
制作合适的图表，结合你的地理知识说说四个城市的气温有哪些特点。
学生已掌握了生成图表的方法，教师主要引导学生观察数据――确定图表类型――制作图表――分析图表――得出结论。
让各小组展示制作的图表，并组织学生讨论，从生成的图表，可以看出四个城市中昆明气温最为温和，而乌鲁木齐气温变化很大。（学生通过分析发现，完成此任务应该用折线图，如下图所示）
结合实际，让学生课后统计过去每次的考试成绩，并制作图表反映数据规律作出预测，明确以后学习需要努力的方向，提高学生运用信息技术与其他学科整合的能力。
五、教学反思
为了成功完成本堂课，我运用了视频导入，铺垫良好的教学氛围，这是上一节好课的基础；先进的教学理念，小组合作，自主探究让教学即科学又精彩；良好的课堂组织，小组竞赛，作品展示让整堂课有序而不死板学生活泼而不混乱；自主制作的主题站，为学生学习提供了很好的学习帮助；成果展示提高了学生的自信心增强了学习兴趣；课堂评价是课堂教学必不可少的环节；学科整合，运用信息技术的知识和技能解决其他学科的问题；课外延伸根据实际情况和未来趋势引导学生继续探究，也成为可持续教育的条件。
高中地理《地理图表的判读》说课稿
各位领导、各位专家大家好!
今天我说课的课题是高中地理专题复习课《地理图表的判读》。
一、本课题提出的思路
此次出课正赶上高一地理总复习结束期间，第二轮综合复习基本结束，马上就要会考了，在会考考纲中有明显的规定，读图分析题占30分，以中等难度为主，属于知识的灵活运用。有必要将学生掌握得并不太好的内容综合复习一下，特制定了本课题。知识点涉及地图的定向、等值线图的判读、日照图的判读、气候类型图的判读等。充分利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。利用直观手段进行教学，不但容量大，而且效果好。
二、教学目标的确定
本节课主要的目的是让学生学会读图，地图的定向属于初中地理的内容，但有不少学生并没有完全掌握，另外这部分知识也是地理学科学习的基础知识，有必要进行复习，日照图的判读，是高中地理上册中难度较大的部分，也是每次考试必有的内容，可以充分考察学生对第一单元的掌握情况。会考大纲中要求学生能判读等压线图，在图上判断高、低压中心;空气运动方向;风力大小;天气状况等。气候类型图的判读也是会考的考点之一。因此，我将日照图的判读和等值线图的判读及气候类型图的判读定为本课的重点;将等压线图的判读和日照图的判读定为本课的难点。
三、教学过程与方法
由于是专题复习课，应多调动学生的积极性，把要说的话留给学生说，教师在此过程中起“导”的作用，并且要把学生的话概括起来，形成方法，
通过练习，及时巩固，加深印象。
(一)地图的定向
采用三个练习题，让学生总结地图定向的方法，教师及时总结，概括出地图定向的基本方法：一般地图，面对地图，上北下南左西右东;有指向标的地图，要根据指向标定向;有经纬网的地图，要根据经纬网定向，同一条经线表示南北方向，同一条纬线表示东西方法。
(二)日照图的判读
是地理教学中的难点，利用本人依自己思路制作的课件，讲清日照图的类型，然后让学生判断各种日照图中的晨昏线、地方时、正午太阳高度、昼长情况，最后总结出日照图的`读图要点：晨昏线的判断依地球自转而定，地方时的判断应在赤道上进行(日出6时，日落18时)，正午太阳高度的判定应掌握计算的方法。昼长情况应看该点纬线的昼夜分布状况。通过练习及时巩固，提高效率。
(三)等值线图的判读
从等高线入手，带出等压线，重点落在等压线图的判读上，引导学生判断高、低压中心、天气状况、风向和风力的大小;温带气旋中锋面的判断及锋面天气的判断。教学中应注重学生已有的基础，充分调动学生的积极性，让学生多参与，多说多写多做。
(四)气候类型图的判读
气候类型图的判读应抓住基础知识，气候类型的分类和特点。具体区分时应掌握依据气温和降水两个要素。教学中先引导学生判断，然后总结方法，辅以练习。
四、题外话
这是一节现代教育技术与课堂教学整合的研究课，我觉得应该通过一节课的教学，及时将素材积累起来，形成备课素材库，以备后用。同一学科应制作本学科的网页，收集各单元、各章节的素材，积累起来，形成一种共享资源。同时，为本课题的结题做好准备工作。
一、说教材
本节内容选自海南省教育研究培训院编著的信息技术七年级下册的第二章第五节。第二章是数据的处理与分析，前面四节的内容是对电子表格的处理与分析，图表的制作是以掌握了电子表格的基本操作为前提的，所以安排在最后一节。
二、教学目标
1． 知识与技能
①掌握常见图表的类型及创建图表的方法；
② 掌握常见图表的特征并能根据实际问题的需要选择合适的图表类型；
③掌握修改图表的方法。
2．过程与方法
① 培养学生用图表来表示数据、分析数据，发现其中的特点及变化规律；
② 通过对图表的制作、分析来提高学生的观察能力、分析能力和操作能力；
3．情感态度与价值观
① 通过网络成瘾主题，培养学生科学合理上网的良好习惯。
三、教学重点与教学难点
教学重点：掌握图表的制作方法；
教学难点：学会根据实际问题的需要选择合适的图表类型。
四、说教法与学法
在教学中，我坚持以学生为中心，老师为主导的原则，以培养学生的信息素养为宗旨，采用了任务驱动、提问引导、演示法。利用事先设计好的任务让他们在完成任务的过程中逐步掌握本节内容，并用演示法让学生准确全面的掌握相关的操作，用提问引导的方式培养学生的观察能力和分析能力。学生在学的过程中，通过自主学习探究，合作交流完成课堂任务，提高学生的自学能力，培养学生的合作精神。
五、说教学过程
导入：由互联网引出上网这一普遍现象，进一步引入到对学生上网时间的调查，学生大多喜欢上网，用他们感兴趣的话题引起学生的注意。由调查所得的数据引出图表可以更直观生动的表达数据之间的关系，导入新课。
讲授新课：布置展示任务1：根据调查数据制作饼图。
学生操作完成后老师演示完成任务1，让学生看看老师的操作和自己的操作是否一致，这样，学生就初步掌握了图表的制作方法。然后引导学生对比数据表和做好的图表，让学生感受图表的直观性。
因特网为用户提供了丰富多彩的内容。接着对学生上网目的进行调查。
展示任务2：根据调查数据制作柱形图。
学生操作完成后找一个同学演示操作过程，看学生是否已经掌握了图表的制作方法，让学生再制作一个图表是为了巩固学生对图表的制作。
然后展示老师事先用任意数据做好的图表，再修改为调查所得数据。引导学生观察图表的.变化，并得出结论，并对比自己做的图表和老师的是否一致。
小结前两个调查，警示学生不要上网成瘾，展示青少年网络成瘾率的数据，指出上网成瘾的危害，并引导学生科学合理上网。
展示任务3：根据所给数据制作一个折线图。
抽查学生任务完成情况，引导学生观察图表，指出这是一个多系列图表，由此可知多系列图表的制作方法，进一步巩固学生对图表的掌握，并感受多系列图表的制作方法。让学生观察做过的三种图表，引导学生总结三种图表的特征并根据实际问题选择合适的图表类型。
最后指出可通过“图表”菜单中的“图表类型”、“源数据”、“图表选项”等子菜单修改图表。
归纳总结：
让学生回顾这节课所学内容，并梳理所学知识，这个环节是不容忽视的。学生往往只知道动手操作，一节课下来不知道是做了什么，归纳总结让学生在动手操作完之后知道自己学了什么内容，怎样可以学以致用，并让学生养成归纳总结的良好习惯。
经验表明，分散杂乱的原型文字或数据信息是不受记忆系统欢迎的。因为它们既枯燥乏味又杂乱无章，毫无生气。阿伦·佩维奥博士为了解决这一问题，提出了有关记忆的双重密码理论：假使你仅仅通过词语来记忆这一事实和想法的话，那么你只用了你一半脑力。当同一事实或想法你不仅通过词语（贮存在左半球大脑）来记住，同时也通过图像或草图（贮存于右半球大脑）来记住，那样就在你的记忆中建立了一个强有力的联合体。当你需要回忆这个事实和想法时，就可以从这一联合体提取。经验表明，如果通过筛选提炼、归纳整理，将有规律可循的分散杂乱的原型文字或数据转录成图表提供给记忆的话，那么，记忆系统就易于接受，还不会把它忘掉。 帮助记忆的笔记有很多种。我们把亦文亦图的帮助记忆的笔记称作记忆思路图，英国的T·布赞叫它思维连线图，德国学者称为记忆图，《学习的革命》的作者称其为脑图，日本学者叫它智能集成板块。 记忆思路图的优点众多，最为凸显的就是集辐射（发散）思维和集中（聚敛）思维于一体，使人节时省力地在一页（最多是两页）中就把握住了内容的整体和各分体事物以及其间的有机联系，十分便于记忆，还能将印象深烙于脑中，不易遗忘。 记忆思路图中的各分体事物好比电脑的各集成板块，它们紧密合理地协同衔接便产生了如同电脑那样的整体可视的功能。如果将其牢记在如同智慧宝库的脑中，就会井然有序地一块接着一块堆放在通路畅达的各个“房间”里，便于贮存。一旦需用信息时，就可快捷地提取，既方便识记与保持，又利于回忆或认知。 门捷列夫的《元素周期表》是将原型文数信息转录成图表的示范实例。它融一览表、系统表、比较对照表、统计表于一体，括组成宇宙万物的已知元素于一表，真不愧是“会当凌绝顶，一览众山小”的好表，使人“一观诸要”。 列宁、马克思都很注重列表记忆。 列表记忆在我国源远流长，如司马迁的《史记》中的《十表》。 经验表明，经常制作的是一览表、系统表、比较对照表、统计表等，制作不拘一格，各有千秋。站在统筹全局的高度，鸟瞰接收到的信息，把相关的信息分类归纳整理成表，进行比较对照（同中求异或者异中求同），进而把握住信息的各自特点及其间的关系——共性，可以使令人眼花缭乱、极易混淆、目不暇接的繁复信息，如英语时态、俄语数格、化学元素等变得井然有序、一目了然。特征化、条例化，既便于记忆，又便于提取。
我们生活的这个世界是丰富多彩的，几乎所有的知识都来自于视觉，也许无法记住一连串的数字，以及它们之间的关系和趋势。但是可以很轻松地记住一幅图画或者一个曲线。因此由于使用图表，会使得用Excel编制的工作表更易于理解和交流。
Excel 2000版具有许多高级的制图功能，同时使用起来也非常简便。在本章中，我们将学习到建立一张简单的图表，再进行修饰，使图表更加精致，以及如何为图形加上背景、图注、正文等等，
在Microsoft Excel中图表是指将工作表中的数据用图形表示出来。例如：将各地区每周的销售用柱形图显示出来，见图8-1的显示。图表可以使数据更加有趣、吸引人、易于阅读和评价。它们也可以帮助我们分析和比较数据。
当基于工作表选定区域建立图表时，Microsoft Excel 使用来自工作表的值，并将其当作数据点在图表上显示。数据点用条形、线条、柱形、切片、点及其他形状表示。这些形状称作数据标示。
建立了图表后，我们可以通过增加图表项，如数据标记，图例、标题、文字、趋势线，误差线及网格线来美化图表及强调某些信息。大多数图表项可被移动或调整大小。我们也可以用图案、颜色、对齐、字体及其他格式属性来设置这些图表项的格式。
专题复习课《地理图表的判读》说课稿
一、本课题提出的思路
此次出课正赶上高一地理总复习结束期间，第二轮综合复习基本结束，马上就要会考了，在会考考纲中有明显的规定，读图分析题占30分，以中等难度为主，属于知识的灵活运用。有必要将学生掌握得并不太好的内容综合复习一下，特制定了本课题。知识点涉及地图的定向、等值线图的判读、日照图的判读、气候类型图的判读等。充分利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。利用直观手段进行教学，不但容量大，而且效果好。
二、教学目标的确定
本节课主要的目的是让学生学会读图，地图的'定向属于初中地理的内容，但有不少学生并没有完全掌握，另外这部分知识也是地理学科学习的基础知识，有必要进行复习，日照图的判读，是高中地理上册中难度较大的部分，也是每次考试必有的内容，可以充分考察学生对第一单元的掌握情况。会考大纲中要求学生能判读等压线图，在图上判断高、低压中心；空气运动方向；风力大小；天气状况等。气候类型图的判读也是会考的考点之一。因此，我将日照图的判读和等值线图的判读及气候类型图的判读定为本课的重点；将等压线图的判读和日照图的判读定为本课的难点。
三、教学过程与方法
由于是专题复习课，应多调动学生的积极性，把要说的话留给学生说，教师在此过程中起“导”的作用，并且要把学生的话概括起来，形成方法。通过练习，及时巩固，加深印象。
（一）地图的定向
采用三个练习题，让学生总结地图定向的方法，教师及时总结，概括出地图定向的基本方法：一般地图，面对地图，上北下南左西右东；有指向标的地图，要根据指向标定向；有经纬网的地图，要根据经纬网定向，同一条经线表示南北方向，同一条纬线表示东西方法。
（二）日照图的判读
是地理教学中的难点，利用本人依自己思路制作的课件，讲清日照图的类型，然后让学生判断各种日照图中的晨昏线、地方时、正午太阳高度、昼长情况，最后总结出日照图的读图要点：晨昏线的判断依地球自转而定，地方时的判断应在赤道上进行（日出6时，日落18时），正午太阳高度的判定应掌握计算的方法。昼长情况应看该点纬线的昼夜分布状况。通过练习及时巩固，提高效率。
（三）等值线图的判读
从等高线入手，带出等压线，重点落在等压线图的判读上，引导学生判断高、低压中心、天气状况、风向和风力的大小；温带气旋中锋面的判断及锋面天气的判断。教学中应注重学生已有的基础，充分调动学生的积极性，让学生多参与，多说多写多做。
（四）气候类型图的判读
气候类型图的判读应抓住基础知识，气候类型的分类和特点。具体区分时应掌握依据气温和降水两个要素。教学中先引导学生判断，然后总结方法，辅以练习。
四、题外话
这是一节现代教育技术与课堂教学整合的研究课，我觉得应该通过一节课的教学，及时将素材积累起来，形成备课素材库，以备后用。同一学科应制作本学科的网页，收集各单元、各章节的素材，积累起来，形成一种共享资源。同时，为本课题的结题做好准备工作。
<?xml:namespace prefix =o ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:office” />
浏览近几年来各地中考语文试题，我们会注意到，图表类材料不时出现在一些地方的中考语文试题中，并有方兴未艾的趋向。这类题型的出现无疑使较为单一的文字材料变得活泼而生动。而且图文转换综合考查考生对材料的分析能力，它要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。近年各省市中考语文科的命题，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点。在这些思想的指导下，图表分析题型理应得到重视。下面我结合海口市的一道中考题来谈谈图表分析题的解题思路。
下面是对不同学段学生体育锻炼的科学性的调查。阅读下表，你得出什么结论？
体育锻炼的科学性
参与运动前的准备活动 | 活动结束做整理 | |||||
做了 | 无所谓 | 不需要 | 做了 | 无所谓 | 没有 | |
小学 | 37.3 | 33.6 | 29.1 | 30.7 | 27.3 | 42 |
初中 | 38.1 | 33.4 | 28.5 | 35.2 | 32.7 | 32.1 |
高中 | 50.3 | 24.4 | 25.3 | 45.8 | 15.4 | 38.8 |
结论：
第一步：仔细审读。包括审读图表的标题、内容和题目要求。有些细节（如表注）也要认真审读。
一审标题。标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。因此标题对我们答题起到了提示、指向作用。抓住了标题，就圈定了答题的范围，把握了答题的主题，明确了解题方向，答题就不会走题。上题中图表的标题为“体育锻炼的科学性”，也就告诉我们表格反映的是不同学段对体育锻炼科学性的认识的深浅，而不仅是不同学段参加体育锻炼人数的不同了。
二审图表。图表是得出结论或反映问题的主要依据。在审图表时，要特别重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到结论的源头。我们可对图表中的数据进行横向和纵向的比较，在比较中发现变化，发现差距，发现问题，从而得出结论。上题中，通过横向比较表中的数据可以看出差距：不同学段的学生认识不到体育锻炼科学性（认为“无所谓”和“不需要”）人数占总人数的比例要远远高于认识到体育锻炼科学性（“做了”）的比例；通过纵向比较表格中的数据可以看出这样一种变化趋势：随着年级的升高，“做了”人的数比例越来越高，而认为“无所谓”和“不需要”的人数比例越来越低。
三审要求。根据考题要求提供的“信息”，带着“问题”审读图表，使审读图表更具指向性，更准确地把握图表的中心（尤其是在有些图表没有标题，但在题目要求中告诉你这是一张什么图表时）。同时也只有根据要求答题，才能有的放矢，避免答题偏向。
第二步：认真思考。在前面仔细审题的基础上，根据观察所得，结合标题、图表内容和要求，运用比较、分析、综合、判断、推理等思维方法进行思考，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。上题中，我们把通过横向纵向比较看出的内容，进行分析、综合、判断，不难得出这样的结论：“不同学段的学生都不太注意体育锻炼的科学性，对体育锻炼的科学性认识比较肤浅，但随着年级的升高注意体育锻炼科学性的人数比例在提高，说明对体育锻炼科学性的认识在提高。”
第三步：准确表述。首先要根据要求来答题，问什么答什么，怎样问怎样答；其次，归纳概括是这类题目的共同点，不少题目常有字数限定，所以语言表达一定要简明、扼要、有条理。上题的结论就可以概括为“学生普遍对体育锻炼的科学性认识较肤浅，但随着年级的升高对此认识也逐渐提高。”
总之，解答看图表述题时一个完整的过程：仔细审题是前提，认真思考是关键，准确表述既是目的又是终结。只要掌握了解题技巧，进行一定的训练，重点抓好书面表达的准确性，就一定能做好图表分析题的。
发表于《中学语文报·中考版》2月8日总第895期（本学期第2期）如果把市场比做战场，营销人员比做将士，促营销比做战争，那么对于指挥战争的人你有精确详细的“战争地图”吗，也许会说有客户资料，但你能战场全貌吗，在可口可乐等大品牌可是有啊DD扫街表，同样对于做手机的G公司也正在逐步建立自己的“军用地图”，这张地图能看到H省十七地市、108个县及400个乡镇的2250多个手机销售店，这是一个庞大工程，但同时也是企业迎接渠道扁平化、市场深耕细作挑战的必须，这张图有是如何建立，又有什么用，又将如何运用呢，
建立营销地图 深耕细作
G公司历经多年的兢兢业业的发展，已经做到行业三分天下有其一的相对垄断地位，但同时面临的竞争压力和行业风险也越来越大，特别是竞争对手画地为牢，在某一区域市场集中优势兵力，投入大量人力于当地各主要零售店，抢占区域市场份额；同时行业内也面临渠道扁平化，新增手机用户向三四级市场转移；内部管理层次也在逐渐增加，达到总经理、大区经理、区域经理、县区经理、业务员等多层管理体系，企业要实现深耕细作，首先要找到市场在哪里，这个市场的销量都有哪些店贡献的，哪些店基本情况又是如何？只有弄明白了以上这些基本情况，公司才知道奶酪在哪里，是在市区、县区、乡镇，派一个人还是两个人，派出人员还是本地化，只有这样才能如何实现人员精确管理，市场的深度开发，指挥的正确性，建立一个包括所有目标客户区域营销地图是当务之急，
一表知天下 终端掌控知多少
现在各行各业都在进行市场深化，进军三四级市场，市场越来越深入，业务人员则就如同业务人员管理对于各企业来说永恒的难点，远程管理总是难于释怀，明知道业务员在偷懒但就是不知道谁在偷懒，什么时间在偷懒，那么建立客户覆盖进度分析表，就能让一切水落石出，G公司在信息化的支持下按周建立了客户覆盖进度分析表，如下
由上表，我们可看出A公司员工平均客户服务量为4家/人，平均劳动效率203台/人，而B公司则分别是8.83家/人，1494.6台/人；由此可见B公司人员劳动量是A公司的2倍以上，B公司在投入人员是A公司一半，但取得了4倍的销量，这就是“事半功倍”，员工努力不努力一目了然；我们在深入分析就会发现A公司3市的业务员的工作量（1人服务7个客户）就远比1县（2人服务6个客户）高的多，虽然其绝对量没有1县多，3县的业务员则一定是在偷懒，2人服务了9个客户，仅产生了32台的销量，试想3个客户，也就是一天不到拜访量，即是每三天拜访一次，其仍然是“三天打鱼两天晒网”，从覆盖率上可看出3县是属于市场分散型的市场，对此业务员必须是以勤补拙了，那么B公司2县的业务员就是实证，1个人服务21家客户要远多于A公司3个人服务11家客户，并且取得了骄人的业绩。
如果把表中的零售店、人员明确，则可清楚看到我们与多些客户没有合作，我们哪些业务人员工作不努力，终端掌控问题一览无余，找到问题并责任到人，接下来就是因地制宜的采取措施了。
经常听到有人抱怨：每天总是忙碌而凌乱，有时候累得晕头转向，却又常常将一些重要的事遗忘，真不知该怎么办才好？
要避免如此，麦肯锡的经验是，每天制定一个表格，让表格来帮助你，只要养成了习惯，你会发现，表格自己会说话。
究竟每天要做些什么呢？你可以在一天结束时静坐半个小时，首先问问自己：“今天我做到的3件最重要的事情是什么？”然后把它们记在一两个表格里―― 没有什么奇特的，整不整齐也不重要。如果事实不易制成表格，把要点记下来就行了。把它们放在不易丢失的地方――不要仅仅把它们塞进文件格了事。随后再想想明天的工作计划，并以表格的形式把它们记载下来。
有时候，你还可以把你的所感所想和了解到的新内容记下来。这些东西有助于深化你自己的思维。你有可能用到它，也可能用不到，无论如何，一旦你把它凝结在纸上，你就不会忘记了。
这是真正行之有效的工作方法。制作一张简单的图表并不需要多大的精力，然而真正珍贵的应该是它的内容。通过制作图表，你可以寻找通向成功的最近距离的路，从而减少一些坎坷崎岖；你可以及时地对自己的工作进行反思，甚至及时地注意到可能发生的情况。这既是你对未来的预览，也是你对现在的掌握。
图表是用来传递和表达信息的一种工具，别把他当成是一件艺术品。图表越复杂，传递信息的效果就越差。图表所要表达的信息务必一目了然，因此，如果你想用相同的图表表达不同的信息，那么最好还是重画几张，以便清晰地说明每个问题。
像制定图表一样，每天抽出几分钟，对当天的工作和图表的内容进行小结和回顾。这是这项高效工作方法的最后，也是最重要的一步。
每天制定一个图表对你工作的帮助是非常巨大的，但它以持之以恒为前提。指望某一天心血来潮，制定一个图表就能给工作带来明显的好处是不现实的。坚持一个月，你再来看看图表的威力吧，它会让我们得到许多意想不到的收获。
首先，图表会让我们随时都目标明确。成功总是沿目标前进的，目标的制定和执行对于一个人的成功非常重要，
在制定目标的时候需要我们依照一个表格而行，因为目标常常不是一下子就能制定好的，有时需要反复的思考论证、取舍定夺，即使花了不少的心思制定出来，也还需要随着时间的推移、认识的提高、情况的变化而不断加以修改、补充、评估和验证。
每个人都有眼前的特定目标。例如，你准备明天做什么，或希望下个星期与下个月作什么。你最好把有助于你达到中期和远期目标的近期特定目标写下来，这样目标会更容易实现。
你可以试一试，在一周内每天花10分钟列出你所有能考虑到的目标。一周后你手头上就会有几十个甚至上百个可能实现的目标。这样做会迫使你写出自己的愿望，这是把你的目标开始转变为现实的最好的方法。
图表让我们的目标变得可以触摸和实际，从而避免我们浪费时间和漫无目的地瞎干。
其次，图表会为我们节省大量的时间。制作表格的一个明显好处是可以排定事情的优先次序，可以明确一些事情究竟是应该做还是不应该做。排定优先次序可以帮助你确定你已将最重要的事放在最优先的位置上。没有表格，你就失去了一份行动的规划书。
同时，因为确定了事情的优先顺序，表格会帮助我们节约许多宝贵的时间。
在工作中，我们经常能听到类似下列的说法：“天啊！时间过得真快”、“我的时间总是不够”、“时间对我来说过得特别快”、“这件事不急，我可以留待明天再做”、“真是抱歉，我延迟了一点”、“我忘记了时间了吗，这总可以了吧？”
其实，你所拥有的时间既不比别人多，也不比别人少，唯一不同的是，成功人士不但善于合理的利用时间，而且还会努力地去争取时间。你能详细的指出在工作中的每一分钟，或者每一个钟头里做了些什么是吗？其中有多少时间是用在有意义的和有用的事情上的？更重要的事，因为不合理的工作方法，又浪费了多少时间？
我所能告诉给你的只是，每天制定一个图表，是麦肯锡管理时间的唯一秘诀。
第三，图表还能调动我们的工作积极性。每天制一张图表，可以使你对自己的目标更清晰，当一天的工作结束时，检视当天的图表，可以发现哪些工作还没有完成，哪些工作还可以做得更好，从而使自己的积极性能够充分地发挥出来。
工作是需要激情和热情的，爱默生说：“缺乏热忱，难以成大事。”很难想象，一个没有激情和热情的人能够持之以恒地高质量地完成自己的工作。而每天制定一个图表，可以让我们化繁为简，永葆激情。
用图像来显示数据，更让人一目了然，便于对比和区分，下面我们来看一个练习;
1、启动Excel
1)点击“开始-所有程序-Microsoft-Microsoft Office Excel 2003”;
2)出现一个满是格子的空白窗口，这就是一张电子表格了，第一个格子看着边框要粗一些，处于选中状态;
2、Excel窗口
1)点菜单“文件-打开”命令，打开上次的“成绩表”文件;
2)在这个表格中，有三个同学，每个同学又有“语数外”三门成绩，可以做成一个图像，然后对比一下;
3)图表一般用坐标轴来表示，横坐标是X轴，纵坐标是Y轴，还有类似地图的图例和标题等，下面我们来看一下怎么制作一个图表;
3、创建图表
1)从姓名开始一直拖动到右下角的100，框选中这些有用的数据，序号和学号可以不必要;
2)点菜单“插入-图表..”命令，弹出一个“图表向导”面板;
3)第一页是选择图表类型，一般有柱形、条形、折线，这儿点“下一步”按钮，用默认的柱形;
4)第二页是数据区域，我们选中的是从“姓名-100”这一块，每个学科一块，直接点“下一步”按钮，如果选“列”就是按姓名;
5)第三页是标题标注，在左边分别填上“成绩表”、“学科”、“得分”，点“下一步”按钮;
6)第四页是图表位置，默认放在当前工作表中，单击“完成”，有时也选择插入到新工作表中;
这样就创建好一个图表，每个颜色代表一个同学，可以从颜色上来比较三个同学的成绩;
保存一下文件，
Excel创建图表
，
请根据下面表格中所提供的`信息写一篇有关中美高中教育的短文.词数:100―120。
中国
美国
学制
三年
四年（大多数）
学生
学习努力，知识扎实
更加活泼，运用知识能力强