以下是小编帮大家整理的11篇高一政治《企业经营者的素质》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
高一政治《企业经营者的素质》说课稿
各位评委，各位老师，你们好!现在我对《企业经营者的素质》这一课题进行说课。
一、教材分析
(教材来源)本课题是高一经济学常识上册第三课第二节的第二个框题。
(教材地位及作用)从全书的角度看，第三课《企业和经营者》是在第一课、第二课所讲的基本课论的基础上，从微观上对社会主义市场经济进行的具体分析和展开。要了解市场和市场经济这个整体，就必须市场中最重要的主体——企业;要了解企业，就必须了解在企业中处于中心地位的经营者。而“企业经营者的素质问题”则是关系到一个企业能否在激烈的市场竞争中生存和发展的关键问题。现在的中学生，有一部分人将成为未来的企业经营者，因此，有必要对企业经营者应该具备的基本素质有一个初步的了解。
(教学目标)为了在教学能够体现现代教育思想，坚持以人为本，促进学生全面发展，我依据教学大纲的要求，从学生的实际情况出发，确立了相应的教学目标，力求通过教学，能够让学生掌握企业经营者应具备的素质、企业的信誉和形象、正当竞争与不正当竞争等相关概念，学会运用所学知识去分析和说明身边的相关经济现象，培养学生的法律意识和道德意识。
(教学重难点)本框题的内容大致可以分为三个部分。
其中，“企业经营者应具备的素质”问题既是本框题的知识重点，又是本框题的思想道德教育重点。因为这一问题既关系到我国国有企业能否走出困境、走向世界，也关系到我国国有企改革能否成功。同时，又由于企业经营者应具备的基本素质与从事其他工作的劳动者应具备的素质是相通的，所以在讲授这一内容时，可以让学生举一反三，受到思想道德教育。
“企业必须具有良好的信誉和形象”是本框题的另一个重点知识，在市场竞争十分激烈的今天，企业的信誉和形象，对企业的生存竞争至关重要，是企业经营成败的重要因素。同时，由于这部分内容比较抽象，学生理解起来可能会有点困难。所以在讲授这一内容时，必须要充分利用典型材料，联系具体实际来启发，切忌纯理论的.说教。
“正当竞争与不正当竞争的区别问题”是本框题的难点。
二、学情分析
现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满中学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则，在进行教学设计前进行学情分析很有必要。
高一学生有着强烈的求知欲和好奇心，他们的接受能力比较强，但兴奋点仍主要集中在直观感觉上，其认知能力和思维能力仍带有明显的初中学生的痕迹。而另一方面，高一学生的学习独立性和自主性又大为增强，他们普遍不喜欢老师在课堂上过多的讲，希望能给他们一些独立思考的空间。
因此，在教学中，我针对高一学生的心理、认知和思维特点，将思想政治课的理论性和实践性有机地结合起来，引导学生在探究案例的过程中学习和掌握相关的知识和理论。
三、教法与学法
由于本框题内容较多，一方面与社会现实联系紧密，另一方面又离学生的实际生活相距较远。如果只是一味地单纯讲授，不利于学生对知识的理解和掌握。
建构主义理论认为：“学习应该是一个积极主动的建构过程。”根据这一理论，应使学生一定的背景、情境下进行学习，以激发学生的学习兴趣，积极主动地参与到学习中来，
对此，我在本课的教学中采用了案例教学法，从创设问题情景入手，课前让学生分组去调查著名企业家的相关资料及其企业取得成功的经济案例，让学生在调查过程中主动去发现问题并积极想办法解决问题。同时，在课堂教学中注意引导学生运用辩证思维方法，多角度、多层次、全方位地思考问题，并从中找到多种解决问题的方法。
四、教学程序(整节课40分钟)
下面，我谈一谈我的课堂教学设计。
1、创设情景，导入新课
俗话说：“好的开始，是成功的一半。”教学导入对于课堂来说有着至关重要的作用。我的导入设计如下：
“同学们，一个成功的企业，背后必定有一个成功的企业家。作为一个成功的企业家，到底应该具备哪些基本素质?对于这一问题，同学们在课前曾做了一些调查。今天，我们就围绕这一问题进行讨论。”
然后，让各调查小组通过多媒体展示他们调查结果。这样，通过问题情景的创设，让学生从一开始就进入角色，主动地参与到学习中来。
2、分析案例，突出重点
在讲解“企业经营者应该具备哪些素质”这一重点时，我让部分学生介绍他们所调查的成功企业背后的经营者的有关情况。并让学生结合课本进行思考：这些经营者的业绩和他们的格言反映出什么问题?通过设问，引导学生自学阅读，培养学生自主学习的能力。
然后，让学生结合课前查找到的经济案例，共同讨论“企业的成功决策离不开经营者的优良素质”这一问题。在交流、争论、意见综合中对这一知识建树起更深层次的理解。同时，结合“企业经营者应具备良好的职业道德”这一内容对学生进行思想道德教育。
通过对具体实例的分析，从具体到抽象，达到了突出重点的目的，同时也提高了学生运用书本知识分析问题的能力。
3、平稳过渡，环环相扣
随后，在讲解本框题的另一个重点“企业必须具有良好的信誉和形象”时。我选用了“耐克广告涉嫌辱华被禁播”的多媒体资料，通过开放式课堂讨论，进一步调动学生的积极和创造性，从讨论中得出结论：企业经营者的素质问题，关系一个企业的信誉和形象。企业的信誉和形象如果受到损害，会对企业造成很多不良的影响。由此，说明“企业的信誉和形象对于企业的重要意义。”
4、讲练结合，突破难点
在上一问题中，必然会涉及到企业的竞争问题。正当竞争与不正当竞争的区别是本框题的难点。为了突破这一难点，我选用了“央视每周质量报告”的视频录像，让学生结合实例进行分析比较。估计学生在直观上对正当竞争与不正当竞争的区别应该有所感受，然后设计练习，让学生用表格的形式将两种竞争的区别归纳出来，此练习是否在课堂上完成视情况而定。
5、小结练习，继续探究
最后，在课堂教学结束之前，通过多媒体展示本框题知识结构体系，对本堂课进行总结，并提出一个研究性课题：“你知道我们合川有哪些资源优势吗?能否把这些资源优势转化为品牌优势?请结合所学知识，撰写一份调查报告。”
五、板书
本课进采用大括号层层推进的板书形式，不仅能更直观地反映本课时的教学重点，而且把各部分内容之间的联系层次分明地展现出来，使之更具有逻辑性。
一、教材分析
教材来源：
本课题是高一经济学常识上册第三课第二节的第二个框题。
教材地位及作用：
从全书的角度看，第三课《企业经营者素质高》是在第一课、第二课所讲的基本课论的基础上，从微观上对社会主义市场经济进行的具体分析和展开。要了解市场和市场经济这个整体，就必须市场中最重要的主体――企业；要了解企业，就必须了解在企业中处于中心地位的经营者。而“企业经营者的素质问题”则是关系到一个企业能否在激烈的市场竞争中生存和发展的关键问题。现在的中学生，有一部分人将成为未来的企业经营者，因此，有必要对企业经营者应该具备的基本素质有一个初步的了解。
教学目标：
为了在教学能够体现现代教育思想，坚持以人为本，促进学生全面发展，我依据教学大纲的要求，从学生的实际情况出发，确立了相应的教学目标，力求通过教学，能够让学生掌握企业经营者应具备的素质、企业的信誉和形象、正当竞争与不正当竞争等相关概念，学会运用所学知识去分析和说明身边的相关经济现象，培养学生的法律意识和道德意识。
教学重难点：
本框题的.内容大致可以分为三个部分。
其中，“企业经营者应具备的素质”问题既是本框题的知识重点，又是本框题的思想道德教育重点。因为这一问题既关系到我国国有企业能否走出困境、走向世界，也关系到我国国有企改革能否成功。同时，又由于企业经营者应具备的基本素质与从事其他工作的劳动者应具备的素质是相通的，所以在讲授这一内容时，可以让学生举一反三，受到思想道德教育。
“企业必须具有良好的信誉和形象”是本框题的另一个重点知识，在市场竞争十分激烈的今天，企业的信誉和形象，对企业的生存竞争至关重要，是企业经营成败的重要因素。同时，由于这部分内容比较抽象，学生理解起来可能会有点困难。所以在讲授这一内容时，必须要充分利用典型材料，联系具体实际来启发，切忌纯理论的说教。
“正当竞争与不正当竞争的区别问题”是本框题的难点。
二、学情分析
现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满中学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则，在进行教学设计前进行学情分析很有必要。
高一学生有着强烈的求知欲和好奇心，他们的接受能力比较强，但兴奋点仍主要集中在直观感觉上，其认知能力和思维能力仍带有明显的初中学生的痕迹。而另一方面，高一学生的学习独立性和自主性又大为增强，他们普遍不喜欢老师在课堂上过多的讲，希望能给他们一些独立思考的空间。
因此，在教学中，我针对高一学生的心理、认知和思维特点，将思想政治课的理论性和实践性有机地结合起来，引导学生在探究案例的过程中学习和掌握相关的知识和理论。
三、教法与学法
由于本框题内容较多，一方面与社会现实联系紧密，另一方面又离学生的实际生活相距较远。如果只是一味地单纯讲授，不利于学生对知识的理解和掌握。
建构主义理论认为：“学习应该是一个积极主动的建构过程。”根据这一理论，应使学生一定的背景、情境下进行学习，以激发学生的学习兴趣，积极主动地参与到学习中来。对此，我在本课的教学中采用了案例教学法，从创设问题情景入手，课前让学生分组去调查著名企业家的相关资料及其企业取得成功的经济案例，让学生在调查过程中主动去发现问题并积极想办法解决问题。同时，在课堂教学中注意引导学生运用辩证思维方法，多角度、多层次、全方位地思考问题，并从中找到多种解决问题的方法。
四、教学程序（整节课40分钟）
下面，我谈一谈我的课堂教学设计。
1、创设情景，导入新课
俗话说：“好的开始，是成功的一半。”教学导入对于课堂来说有着至关重要的作用。我的导入设计如下：
“同学们，一个成功的企业，背后必定有一个成功的企业家。作为一个成功的企业家，到底应该具备哪些基本素质？对于这一问题，同学们在课前曾做了一些调查。今天，我们就围绕这一问题进行讨论。”
然后，让各调查小组通过多媒体展示他们调查结果。这样，通过问题情景的创设，让学生从一开始就进入角色，主动地参与到学习中来。
2、分析案例，突出重点
在讲解“企业经营者应该具备哪些素质”这一重点时，我让部分学生介绍他们所调查的成功企业背后的经营者的有关情况。并让学生结合课本进行思考：这些经营者的业绩和他们的格言反映出什么问题？通过设问，引导学生自学阅读，培养学生自主学习的能力。
然后，让学生结合课前查找到的经济案例，共同讨论“企业的成功决策离不开经营者的优良素质”这一问题。在交流、争论、意见综合中对这一知识建树起更深层次的理解。同时，结合“企业经营者应具备良好的职业道德”这一内容对学生进行思想道德教育。
通过对具体实例的分析，从具体到抽象，达到了突出重点的目的，同时也提高了学生运用书本知识分析问题的能力。
3、平稳过渡，环环相扣
随后，在讲解本框题的另一个重点“企业必须具有良好的信誉和形象”时。我选用了“耐克广告涉嫌辱华被禁播”的多媒体资料，通过开放式课堂讨论，进一步调动学生的积极和创造性，从讨论中得出结论：企业经营者的素质问题，关系一个企业的信誉和形象。企业的信誉和形象如果受到损害，会对企业造成很多不良的影响。由此，说明“企业的信誉和形象对于企业的重要意义。”
4、讲练结合，突破难点
在上一问题中，必然会涉及到企业的竞争问题。正当竞争与不正当竞争的区别是本框题的难点。为了突破这一难点，我选用了“央视每周质量报告”的视频录像，让学生结合实例进行分析比较。估计学生在直观上对正当竞争与不正当竞争的区别应该有所感受，然后设计练习，让学生用表格的形式将两种竞争的区别归纳出来，此练习是否在课堂上完成视情况而定。
5、小结练习，继续探究
最后，在课堂教学结束之前，通过多媒体展示本框题知识结构体系，对本堂课进行总结，并提出一个研究性课题：“你知道我们合川有哪些资源优势吗？能否把这些资源优势转化为品牌优势？请结合所学知识，撰写一份调查报告。”
五、板书
（略）
一、说教材
教材地位
本课题是高一经济常识上册第三课第二节的第二个框题。我国社会主义市场经济建设步伐的加快和改革开放的不断深化，以及我国加入世贸与世界接轨的社会发展现状，对企业及其经营者提出了越来越高的要求。把握着时代前进的脉搏，该框题内容在近年来的高考中出现频率越来越高，成为本课中仅次于国有大中型企业问题的一个重要内容，在经济常识中具有不容忽视的重要地位。
教学目标
知识与技能目标：通过对本框题的学习，力求使学生能识记企业经营者应该具备哪些素质、企业信誉和形象的含义、集中表现及不正当竞争的表现和危害；理解企业经营者素质和企业信誉和形象对企业的重要意义。
方法与过程目标：通过对本框题的学习，力求使学生能够应用所学知识，对自己日常生活中存在的有关经济现象和我国社会主义市场经济建设中出现的有关经济现象进行分析说明。
情感、目标、价值观目标：通过对本框题的学习，特别是对职业道德这一内容的学习，使学生懂得将来要走入社会、立足于社会，不仅要有过硬的业务能力，还要有较高的思想道德素质，从而自觉加强自身的道德修养。
教学重难点
企业经营者的素质是本节课的重点。因为这一问题是关系到我国国企能否走出困境的关键问题，也是关系到国企改革能否成功的重大问题；同时它涉及到职业道德问题，还是本课思想教育的重点。正当竞争与不正当竞争是本节课的难点
二、说教学方法
本节课采取讲读结合、讨论法与讲授法相结合的方法进行教学。
由于本框题内容与社会现实关系紧密，学生具有较直观的感受，可以让学生自己阅读课本并例举社会上存在的有关经济现象，在老师的引导下对其进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对知识的认知更清晰更深刻。
三、说教学程序
1、导入新课
回顾上节课的内容并设置问题，从而引出新课内容。
2、学习新课
本框题有三个内容
①企业经营者的素质
这是本节课的重点，可由学生先自行阅读，找出要点，老师再进行分析阐述，并从正反两方面举例说明。子曰“德乃人之根本”，可在此设置一个交流平台，师生一起讨论蒙牛集团的用人原则“德才兼备者重用，有德欠才者可用，有才无德者坚决不用”，以此加强学生对该重点的认识和理解，并把德育教育目标贯穿其中。
②企业的信誉和形象
高中学生对该内容有一定的感性认识，遵循新课程改革的要求，可在此设置一个实话实说栏目，采取现场调查的形式，了解有多少学生穿戴和使用著名牌商品，同时把学生分为男生组和女生组，抽签决定正方“用名牌好”和反方“用名牌不好”，进行一场辩论擂台赛。
③正当竞争和不正当竞争
该内容比较简单，也是我们在现实生活中能直接接触得到的经济现象，且只要求识记，便不作展开分析，只须指出两种竞争的含义、表现及不正当竞争的危害性即可。
3、小结、布置作业
简单小结后，以企业“召回制”这一热点经济现象为材料，设置一个综合性的主观题给学生做。
四、说板书
（略）
五、说效果
本课时按新课程的教学理念进行安排，充分尊重学生的主体地位，以多种方式发挥学生的主体作用，再适当运用投影、多媒体等现代化教学手段。相信学生能以极大的热情积极参与，使教与学在一种活跃轻松的课堂气氛中达到优化的预期目的。
企业经营者的素质说课稿
一、说教材
（一）本课的地位和作用：企业经营者的素质问题是关系到一个企业在激烈的市场竞争中能否生存和发展下去的关键问题。尤其是国有企业的经营者，其素质高低不仅是关系到我国国有企业能否摆脱困境、走向世界的关键问题，而且也是关系到国有企业的改革能否成功的大问题。其意义是十分重大的。所以，本课的地位也是比较重要的。
（二）教学重点：根据三鹿和海尔的例子引导学生探究企业的信誉和形象的知识点，使学生理解信誉和形象对企业的重要作用。而良好的信誉和形象能否树立跟企业经营者的素质有着密切的关系。
（三）教学难点：引出当前热点问题三鹿与海尔现象的视频情境材料，设置问题引导学生探究出不正当竞争和正当竞争的知识点，来达到突破难点的目的。
（四）教学目的：
1、知识目标：了解企业经营者必备的基本素质以及对市场竞争的影响，明确良好的企业信誉和形象对企业的重要作用，能够区分正当竞争和不正当竞争。
2、能力目标：培养学生运用所学知识观察和分析社会经济生活中存在的各种不正当竞争的行为，并能利用法律武器同各种不正当竞争的行为作斗争。
3、情感态度价值观目标：通过教学，培养学生的法律意识和道德意识，教育学生努力提高自身的素质，以适应未来社会的挑战。
二、说教法：
（一）从创设的情境以及教师提出的问题出发，组织学生通过分组讨论的方式自主探究，教师引导点拨，最后得出结论。
（二）以学生为主体、老师为主导，贯彻师生互动、生生互动的原则。通过学生说、讲、谈、议，调动学生积极性，营造和谐的教学氛围。
（三）在教学过程中，教师运用及时评价和激励评价，更好地调动学生的学习兴趣，促进学生问题的解决，营造充满生命气息的`有灵气的课堂。
三、说学法：
根据视频材料和设置的问题，学生分组讨论与交流，自主探究出知识点。在讨论与交流的过程中，学生的思维进行碰撞，激起智慧的火花。在教师的及时评价和引导下，实现师生互动、生生互动的良好的课堂氛围。
四、说教学过程
我根据这节课知识点的内在逻辑关系，颠倒了教材的顺序。首先，分别引出三鹿和海尔的视频材料，设置问题组织学生分组讨论，让学生自主探究出不正当竞争和正当竞争的动机、竞争手段、社会效果和法律后果等知识点，并比较这两种竞争方式的相同点和不同点。然后，通过两个小采访过渡到企业的信誉和形象，结合三鹿和海尔的例子，从是什么、为什么、怎么做三个层次来探究企业的信誉和形象这个知识点。最后，结合海尔视频中抓拍的图片，让学生谈谈作为企业经营者应该具有哪些素质。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：本框内容所表述的文字不多，但其所包含的内容和涉及的知识点甚多，特别是只有对价值规律有较深刻的理解，才能对我国正在进行的经济体制改革有正确的认识。同时，这一框内容掌握得好坏，直接影响到对第二、七、八课知识的理解。因此，这一框既是经济常识基本部分的重点，又是整个经济常识的重头戏。
2、教学目标：根据教学大纲要求和高中学生现有知识水平，以及学生认识的规律，确定本课时教学目标如下：
（1）、知识目标：使学生识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式，并能初步运用价值规律的有关知识分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率，学会分析其他一些经济现象。
（2）、能力目标：由于价值规律要求商品交换要以价值量为基础，实行等价交换，而实际生活中价格与价值往往不相符。要使学生正确认识这一现象，就必须提高学生透过现象看本质的能力以及分析与综合相结合的能力。
（3）、德育目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对我国所进行的经济体制改革的认识，帮助学生克服错误的认识。
3、教学重、难点：价值规律的含义，等价交换原则是怎样贯彻的是本框的重点。价值规律发生作用的表现形式是本框的难点。
二、说教法
本节课采用讲授、启发、讨论、总结相结合的教学方法，引导学生积极思考、热情参与、乐于观察实际的学习习惯。
在教学手段上，采用多媒体辅助教学，把课本上静止信息加工成生动形象的动态信息，能刺激学生多种感官，给学生留下鲜明、深刻的印象。增强直观性和趣味性，加大课堂知识的容量和密度
三、说学法
在教学中，要重视让学生主动参与、独立思考，引导学生积极动脑、动口的活动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生的抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。
四、说教学过程
（一）、新课导入：显示漫画《赶不上趟》，老师讲解漫画并设疑：当鸡蛋供不应求，价格上涨时，漫画中的老汉办起了养鸡场；当老汉将鸡蛋投放市场时，蛋价却一跌再跌，老汉无可奈何地举刀杀鸡；当蛋价又迅速回升时，老汉留下的是追毁莫及的叹息。这幅漫画包含了经济学的哪些原理？养鸡老汉为什么总是跟不上趟？我们从中可以得到哪些有益的启示？
（二）、新课教学：
1、提问：什么是价值规律？商品经济的含义是什么？学生讨论回答，教师引导总结。通过教师的分析和学生的看书思考，利用多媒体显示判断题：
（1）、价值规律是一切社会经济活动共同的规律；
（2）、价值规律是资本主义商品经济特有的规律
（3）、价值规律是社会主义商品经济特有的规律；
（4）、价值规律是一切商品经济的基本规律；
（5）、价值规律也是市场经济的基本规律；
通过此练习，使学生明确价值规律与商品经济的关系。教师根据学生的判断情况，有针对性地分析、总结。
2、提问：①“想一想”货币出现以前的物物交换是不是等价交换？为什么？②货币出现以后，等价交换的`原则有什么要求？现实中价格与价值不会总是相一致，这是不是对价值规律的否定？为什么？
第一点较容易回答，第二点是本节课的重难点，由教师讲解。目的是引起学生的注意。
师生共同看漫画，教师分析引导总结出：
①鸡蛋的价格与价值的不一致是由供求关系的变化引起的。②从鸡蛋市场的变化可以看出：价格与供求之间存在着一种相互制约的关系。
多媒体显示“价格与供求之间的关系”的图表
3、引导学生思考：价格与供求之间相互影响、相互制约的结果是什么？学生讨论回答，教师利用多媒体显示“价值规律表现形式”的图片。
4、引导学生观察“ 价格曲线图” ，进一步思考：价格 围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而是价值规律 的惟一表现形式？
教师结合“ 价格曲线图”讲解并得出 结论：①价格围绕价值上下波动不会偏离价值太远表明价格由价值决定。②价格偏离价值是受供求关系的影响。③从长远的角度看价格与价值趋于一致。
（三）课堂小结：价值规律是商品生产和商品交换的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用，我们应该从动态中去理解和把握价值规律。
（四）布置作业：
根据布置作业要具有目的性、反馈性、应用性、发展性的原则，设计作业如下：俗话说：“一分钱买一分货”，但在现实生活中，一分钱不止一分货或买不到一分货的现象却屡见不鲜。这是为什么？
高一政治价值规律说课稿
今天我说课的内容是：
人教版高一年上册年商品和商品经济第三节价值规律第一框价值规律的内容和表现形式，下面我从教材分析、教学方法、学法、教学过程、板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：本框内容所表述的文字不多，但其所包含的内容和涉及的知识点甚多，特别是只有对价值规律有较深刻的理解，才能对我国正在进行的经济体制改革有正确的认识。同时，这一框内容掌握得好坏，直接影响到对第二、七、八课知识的理解。因此，这一框既是经济常识基本部分的重点，又是整个经济常识的重头戏。
2、教学目标：根据教学大纲要求和高中学生现有知识水平，以及学生认识的规律，确定本课时教学目标如下：
（1）、知识目标：使学生识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式，并能初步运用价值规律的有关知识分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率，学会分析其他一些经济现象。
（2）、能力目标：由于价值规律要求商品交换要以价值量为基础，实行等价交换，而实际生活中价格与价值往往不相符。要使学生正确认识这一现象，就必须提高学生透过现象看本质的能力以及分析与综合相结合的能力。
（3）、德育目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对我国所进行的经济体制改革的认识，帮助学生克服错误的认识。
3、教学重、难点：价值规律的含义，等价交换原则是怎样贯彻的是本框的重点。价值规律发生作用的表现形式是本框的难点。
二、说教法
本节课采用讲授、启发、讨论、总结相结合的教学方法，引导学生积极思考、热情参与、乐于观察实际的学习习惯。
在教学手段上，采用多媒体辅助教学，把课本上静止信息加工成生动形象的动态信息，能刺激学生多种感官，给学生留下鲜明、深刻的印象。增强直观性和趣味性，加大课堂知识的容量和密度
三、说学法
在教学中，要重视让学生主动参与、独立思考，引导学生积极动脑、动口的活动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生的抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。
四、说教学过程
（一）、新课导入：显示漫画《赶不上趟》，老师讲解漫画并设疑：当鸡蛋供不应求，价格上涨时，漫画中的'老汉办起了养鸡场；当老汉将鸡蛋投放市场时，蛋价却一跌再跌，老汉无可奈何地举刀杀鸡；当蛋价又迅速回升时，老汉留下的是追毁莫及的叹息。这幅漫画包含了经济学的哪些原理？养鸡老汉为什么总是跟不上趟？我们从中可以得到哪些有益的启示？
（二）、新课教学：
1、提问：什么是价值规律？商品经济的含义是什么？学生讨论回答，教师引导总结。通过教师的分析和学生的看书思考，利用多媒体显示判断题：
（1）、价值规律是一切社会经济活动共同的规律；
（2）、价值规律是资本主义商品经济特有的规律
（3）、价值规律是社会主义商品经济特有的规律；
（4）、价值规律是一切商品经济的基本规律；
（5）、价值规律也是市场经济的基本规律；
通过此练习，使学生明确价值规律与商品经济的关系。教师根据学生的判断情况，有针对性地分析、总结。
2、提问：①“想一想”货币出现以前的物物交换是不是等价交换？为什么？②货币出现以后，等价交换的原则有什么要求？现实中价格与价值不会总是相一致，这是不是对价值规律的否定？为什么？
第一点较容易回答，第二点是本节课的重难点，由教师讲解。目的是引起学生的注意。
师生共同看漫画，教师分析引导总结出：
①鸡蛋的价格与价值的不一致是由供求关系的变化引起的。②从鸡蛋市场的变化可以看出：价格与供求之间存在着一种相互制约的关系。
多媒体显示“价格与供求之间的关系”的图表
3、引导学生思考：价格与供求之间相互影响、相互制约的结果是什么？学生讨论回答，教师利用多媒体显示“价值规律表现形式”的图片。
4、引导学生观察“ 价格曲线图” ，进一步思考：价格 围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而是价值规律 的惟一表现形式？
教师结合“ 价格曲线图”讲解并得出 结论：①价格围绕价值上下波动不会偏离价值太远表明价格由价值决定。②价格偏离价值是受供求关系的影响。③从长远的角度看价格与价值趋于一致。
（三）课堂小结：价值规律是商品生产和商品交换的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用，我们应该从动态中去理解和把握价值规律。
（四）布置作业：
根据布置作业要具有目的性、反馈性、应用性、发展性的原则，设计作业如下：俗话说：“一分钱买一分货”，但在现实生活中，一分钱不止一分货或买不到一分货的现象却屡见不鲜。这是为什么？
五、板书设计
板书采用图表的形式，使学生便于掌握本框的知识要点，也使知识间的内在联系简单明了易懂易记。
商品的价值量由社会必要劳动时间决定
基本内容
商品交换要以价值量为基础，实行等价交换价值规律
价格与供求相互制约
表现形式
价格围绕价值上下波动
一、教材分析
(一) 教材地位与作用
《国家财政》这一框承接了上一课个人收入分配这部分内容，是对国民收入的延展和深入。同时又引出了下框税收，因为税收是国家财政收入的主要来源。所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要的地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。
(二)学情分析
有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。另外，财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情境，使学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。
本人根据以上新课标、本课的地位及学情，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：
(三)教学目标：
情感、态度和价值观目标：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。
知识目标：通过教学，使学生识记财政、预算、决算、财政收支的含义，理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。
能力目标：联系国家财政政策的材料，说明财政的巨大作用，培养学生分析问题的能力，提高学生理解事物内部联系、把握事物本质的能力。
(四)教学重、难点及其确立依据：
教学重点：影响财政收入的因素
重点的依据：只有掌握了这点，才能理解和掌握财政及为以后《税收》打下基础。
教学难点：财政的作用
难点的依据：对于财政为什么能够发挥这样的作用，理论性比较强，牵涉的知识点比较多，学生理解比较困难。
二、教法、学法分析：
我们都知道思想政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，所以本节课我打算：在教法上，充分发挥教师的引导作用，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本框题的特点，我主要运用了直观演示法、学生辩论、分组讨论、事例分析、活动探究法等教学方法。
在学法上，充分体现学生的主体地位，让他们在活动中亲自体验、由理论到实践，变被动接受为主动探究。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
三、教学过程分析：
(一)导入新课：《畅所欲言》
通过让学生回忆不平凡的发生的重大事件，国家都投入了巨大资金，引导学生得出这些投资都是来源于国家财政的结论，从而引入新课。
回首过去的20，它带给了人们无限的感伤和无限的快乐，在这一年中，真的有太多太多的事情让人难以忘怀，不知在咱们同学的心目中，08年的哪些事情让你至今仍记忆犹新呢?(学生发言)
多媒体展示：
①08年雨雪冰冻灾害，国家投入抗灾重建资金360亿元
②国家抗震救灾总投资644.1亿元，在投入1000亿进行灾后重建恢复工作
③神七研制总投资300多亿元
④奥运场馆总造价为205亿元人民币，奥运会总投资4500多亿元
⑤为应对金融危机，国家计划总投资达40000亿元
问题：国家投入的大量的资金从哪里来的?从而引入国家财政的话题。(板书)
(二)新课探究：
活动一：(学生阅读课本，然后回答问题)
给学生2分钟的时间让学生快速阅读课本64页的内容，然后回答下面的问题：
①什么是国家财政?
②财政的目的是什么?
③财政的本质是什么?(板书)
在学生对财政有了比较详细的了解后，我通过一段十一届全国人大二次会议的财政汇报材料引出本课的第二部分理论，国家预算、国家决算、财政收入、财政支出的含义便呼之欲出。
活动二：(阅读材料，小组讨论)
2008年，全国财政收入61316.9亿元，完成预算的104.8%。全国财政支出62427.03%亿元，完成预算的101.7%。预计全国财政收入65720亿，比2008年增长8%，财政支出预算总额将达到7.6万亿元。
提出问题分组讨论：①在材料中出现的数字61316.9与数字62427.03说明的是我国的什么情况?而数字65720和数字7.6万亿又说明我国的什么情况?
②材料中数字61316.9和数字65720共同代表的是什么?而数字62427.03和数字7.6万亿共同代表的是什么?
通过第一个问题，得出结论：说明的分别是国家决算和国家预算，并由学生找出含义
通过第二个问题，得出结论：共同代表的分别是财政收入和财政支出，然后指导学生从课本中找出它们的含义，完成定义的教学。通过具体体的数字，既便于学生理解，又形象直观，能达到较好的教学效果。(板书)
在定义教学完成后，我会继续引导学生分析08年的财政收入与财政支出的情况，从而引入财政收支关系的教学。
活动三：(对比分析，展开辩论)
通过小组讨论，正确得出财政收支关系：①支出>收入→财政赤字②收入>支出→财政盈余③财政收支平衡
然后把学生分成正反两组进行辩论：论题为：财政出现赤字好不好?辩论后教师进行总结性发言，指出如何正确的看待财政赤字。(板书)
在学生充分了解了财政收入和财政支出后，引导学生分析财政收入的来源和财政支出的分类
活动四：(分组讨论，角色扮演)
情境分析：如果你是，你打算从哪些方面获得收入?你又如何分配这些收入呢?
学生小组讨论后，派出代表以的身份上台进行自我演讲。得出收入的来源和支出的分类，然后由其他小组进行补充和最后的总结，得出结论。(板书)
随后引导学生通过观看08年财政收入和支出的构成结构图片加深学生印象。
在对财政的来源和支出分类做到详细的了解后，我会引导学生深入分析财政的作用
活动五：(材料展示，分组讨论)
在这个板块中我会用多媒体展示三段材料，通过材料引导学生分析出财政的'三个主要的作用。
材料一：温家宝总理在中讲到“让所有的孩子都能上得起学，都能上好学，我们一定能够实现这个目标。”
：全年中央财政用于教育的支出是536亿元，全国免除了西部地区和部分中部地区农村义务教育阶段5200万名学生的学杂费。
：在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担。
2008年：我国从2008年秋季起全面免除城市义务教育学杂费，这是推动义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。
此外我国的社会保障体系不断的完善。城乡居民医疗保障制度不断健全，家电下乡，种粮补贴等惠民活动火热进行中。
探究问题：上述材料体现了财政有什么作用?
得出结论：国家财政是促进社会公平，改善人民生活的物质保障。(板书)
材料二：南水北调总投资343多亿元，青藏铁路总投资339多亿元
西电东送总投资700多亿元，西气东输总投资940多亿元
这些都属于基础建设行业，利国利民，但是却存在着资金投入大、建设周期长、投资风险大、利润不高的特点
探究问题：这类项目个人愿不愿意去投资?没人投资行不行?国家的投资说明财政有什么作用?
得出结论：国家财政具有促进资源合理配置的作用(板书)
材料三：目前，金融危机尚未见底，对我国经济的影响正逐步显现，为此国家拿出4万亿的财政支出，目的是为了刺激国内的需求，保持我国经济的良性发展。
探究问题：上述材料说明了什么问题?
得出结论：国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用(板书)
四、课堂小结和反馈练习：
在课堂小结中我让学生自己来总结说出本节课的收获，做到自我的反思和总结，这样可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
一、教材分析
(一)教材地位与作用
《国家财政》这一框承接了上一课个人收入分配这部分内容，是对国民收入的延展和深入。同时又引出了下框税收，因为税收是国家财政收入的主要来源。所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要的地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。
(二)学情分析
有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。另外，财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情境，使学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。
本人根据以上新课标、本课的地位及学情，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：
(三)教学目标：
情感、态度和价值观目标：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。
知识目标：通过教学，使学生识记财政、预算、决算、财政收支的含义，理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。
能力目标：联系国家财政政策的材料，说明财政的巨大作用，培养学生分析问题的能力，提高学生理解事物内部联系、把握事物本质的能力。
(四)教学重、难点及其确立依据：
教学重点：影响财政收入的因素
重点的依据：只有掌握了这点，才能理解和掌握财政及为以后《税收》打下基础。
教学难点：财政的作用
难点的依据：对于财政为什么能够发挥这样的作用，理论性比较强，牵涉的知识点比较多，学生理解比较困难。
二、教法、学法分析：
我们都知道思想政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，所以本节课我打算：在教法上，充分发挥教师的引导作用，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本框题的特点，我主要运用了直观演示法、学生辩论、分组讨论、事例分析、活动探究法等教学方法。
在学法上，充分体现学生的主体地位，让他们在活动中亲自体验、由理论到实践，变被动接受为主动探究。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
三、教学过程分析：
(一)导入新课：《畅所欲言》
通过让学生回忆不平凡的2008年发生的重大事件，国家都投入了巨大资金，引导学生得出这些投资都是来源于国家财政的结论，从而引入新课。
回首过去的2008年，它带给了人们无限的感伤和无限的快乐，在这一年中，真的有太多太多的事情让人难以忘怀，不知在咱们同学的心目中，08年的哪些事情让你至今仍记忆犹新呢?(学生发言)
多媒体展示：
①08年雨雪冰冻灾害，国家投入抗灾重建资金360亿元
②国家抗震救灾总投资644.1亿元，09年在投入1000亿进行灾后重建恢复工作
③神七研制总投资300多亿元
④奥运场馆总造价为205亿元人民币，奥运会总投资4500多亿元
⑤为应对金融危机，国家计划总投资达40000亿元
问题：国家投入的大量的资金从哪里来的?从而引入国家财政的话题。(板书)
(二)新课探究：
活动一：(学生阅读课本，然后回答问题)
给学生2分钟的时间让学生快速阅读课本64页的内容，然后回答下面的问题：
①什么是国家财政?
②财政的目的是什么?
③财政的本质是什么?(板书)
在学生对财政有了比较详细的了解后，我通过一段十一届全国人大二次会议的财政汇报材料引出本课的第二部分理论，国家预算、国家决算、财政收入、财政支出的含义便呼之欲出。
活动二：(阅读材料，小组讨论)
2008年，全国财政收入61316.9亿元，完成预算的104.8%。全国财政支出62427.03%亿元，完成预算的101.7%。预计2009年全国财政收入65720亿，比2008年增长8%，财政支出预算总额将达到7.6万亿元。
提出问题分组讨论：①在材料中出现的数字61316.9与数字62427.03说明的是我国的什么情况?而数字65720和数字7.6万亿又说明我国的什么情况?
②材料中数字61316.9和数字65720共同代表的是什么?而数字62427.03和数字7.6万亿共同代表的是什么?
通过第一个问题，得出结论：说明的分别是国家决算和国家预算，并由学生找出含义
通过第二个问题，得出结论：共同代表的分别是财政收入和财政支出，然后指导学生从课本中找出它们的含义，完成定义的教学。通过具体的数字，既便于学生理解，又形象直观，能达到较好的教学效果。(板书)
在定义教学完成后，我会继续引导学生分析08年的财政收入与财政支出的情况，从而引入财政收支关系的教学。
活动三：(对比分析，展开辩论)
通过小组讨论，正确得出财政收支关系：①支出>收入→财政赤字②收入>支出→财政盈余③财政收支平衡
然后把学生分成正反两组进行辩论：论题为：财政出现赤字好不好?辩论后教师进行总结性发言，指出如何正确的看待财政赤字。(板书)
在学生充分了解了财政收入和财政支出后，引导学生分析财政收入的来源和财政支出的分类
活动四：(分组讨论，角色扮演)
情境分析：如果你是国家领导人，你打算从哪些方面获得收入?你又如何分配这些收入呢?
学生小组讨论后，派出代表以国家领导人的身份上台进行自我演讲。得出收入的来源和支出的分类，然后由其他小组进行补充和最后的总结，得出结论。(板书)
随后引导学生通过观看08年财政收入和支出的构成结构图片加深学生印象。
在对财政的来源和支出分类做到详细的了解后，我会引导学生深入分析财政的作用
活动五：(材料展示，分组讨论)
在这个板块中我会用多媒体展示三段材料，通过材料引导学生分析出财政的三个主要的作用。
材料一：温家宝总理在《政府工作报告》中讲到“让所有的孩子都能上得起学，都能上好学，我们一定能够实现这个目标。”
20：全年中央财政用于教育的支出是536亿元，全国免除了西部地区和部分中部地区农村义务教育阶段5200万名学生的学杂费。
20：在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担。
2008年：我国从2008年秋季起全面免除城市义务教育学杂费，这是推动义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。
此外我国的社会保障体系不断的完善。城乡居民医疗保障制度不断健全，家电下乡，种粮补贴等惠民活动火热进行中。
探究问题：上述材料体现了财政有什么作用?
得出结论：国家财政是促进社会公平，改善人民生活的物质保障。(板书)
材料二：南水北调总投资343多亿元，青藏铁路总投资339多亿元
西电东送总投资700多亿元，西气东输总投资940多亿元
这些都属于基础建设行业，利国利民，但是却存在着资金投入大、建设周期长、投资风险大、利润不高的特点
探究问题：这类项目个人愿不愿意去投资?没人投资行不行?国家的投资说明财
政有什么作用?
得出结论：国家财政具有促进资源合理配置的作用(板书)
材料三：目前，金融危机尚未见底，对我国经济的影响正逐步显现，为此国家拿出4万亿的财政支出，目的是为了刺激国内的需求，保持我国经济的良性发展。
探究问题：上述材料说明了什么问题?
得出结论：国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用(板书)
四、课堂小结和反馈练习：
在课堂小结中我让学生自己来总结说出本节课的收获，做到自我的反思和总结，这样可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
反馈练习：
1、在我国财政收入的形式中(B)
A、利润收入是所有企业税后利润中按规定交给国家的部分
B、税收是财政收入的最稳定可靠的形式
C、债务收入是国家财政通过借贷的形式从国外取得的。
D、利润收入是财政收入中征收面最广、最稳定可靠的形式。
2、影响财政收入的基础性因素是(D)
A、税、利、债、费B、国家政治权力
C、国家的分配政策D、经济发展水平
3、财政赤字意味着(C)
A、财政资金没有得到有效的运用B、财政收入大于支出
C、财政支出主要依靠借债来维持，可能引发通货膨胀
D、国家财政收入计划未能完成。
五、板书设计
含义目的本质
国家财政财政的作用
实现形式分类
国家预算财政收入主要来源
国家决算财政支出支出分类
支出>收入财政收支关系收入>支出
财政赤字收支平衡财政盈余
一、说教材
1、本框题的地位和作用
《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换――消费――生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的.过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准1。3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。
2、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：识记和理解影响消费的因素；了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，借贷消费和租赁消费的异同；了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。
情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。
3、教学的重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要）。
重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
教学难点：消费类型中的借贷消费。
难点的依据：借贷消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。
二、说教法
为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法。
1、指导思想
根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象。
2、教材内容的处理及依据
本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由经济的发展水平决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要教师归纳总结的。消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现，主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型，所以这一目只需用实例简单解释说明。消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义，引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展。
3、教法的选择及依据
情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。
举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
4、教具的选择
鉴于我校新教学楼教学硬件的实际情况，我主要是进行利用黑板加粉笔的讲授式教学。
三、说学法
在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1。导入新课：（2―3分钟）
展示几组现代人的消费图片（或描绘机组现代人消费的情景），引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化？
2、讲授新课：（35分钟）
一、影响消费的因素
1、收入是消费的基础和前提
（1）居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响。（利用父母的工资单解释可支配收入）
（2）社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。
我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。
2、物价水平对消费的影响
3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。（举例子：组装机和品牌机p21，学生买MP3）
4、经济的发展水平
辨析：提高收入必然会提高消费水平
⑴在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费水平就越高。
⑵提高消费水平措施：①促进经济发展（根本途径）
②提高收入水平（主要途径）
③稳定物价
④生产适销对路的高质量产品
二、消费类型
老师的困惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去借贷买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以下这几种消费方式？
三、消费结构
1、含义
2、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重（注意是比重不是数量）
3、恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系
反映家庭生活水平的高低，恩格尔系数过大，必然会影响其他消费的支出，特别是发展资料和享受资料消费的支出，限制消费层次和消费质量的提高。
P23图反映出什么经济学道理？
①农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城市居民的生活水平在不断提高，消费质量不断改善，②同时，反映出城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。③消费结构不断变化的根本原因在于经济的发展，生活水平的提高。
3、课堂小结，强化认识。（2―3分钟）
一、说教材的地位和作用
《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修第一单元第三课的第一框题。在此之前，学生们已经学过了多变的价格，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。这一框题在整个经济常识中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的货币和价格，后面继续讲到生产方面的内容。所以，学好这个框题才能为学好整个经济常识打下坚实的理论基础，对以后政治常识的学习也很有帮助。
二、说学生
大港中学是一所四星级高中，同时也是一所县中，学生素质较好。在学习这一框题的时候，他们也都才进入高中校园没多久，因此，在授课过程中，要注意从学生的实际出发，多举一些他们身边的例子，将理论和生活联系起来，这样才能便于他们更好的理解和掌握知识，并形成相应的能力。
三、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：
识记影响消费的因素，消费类型的主要分类，恩格尔系数。
理解居民收入和物价水平对消费的影响，全面理解消费。
在此基础上培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。
向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，能根据实际情况，进行正确消费。
四、说教学的重、难点
本着高一新课程标注，在吃透教材的基础上，结合学生实际，我确定了一下的教学重点和难点：
教学重点：影响消费的具体因素。只有确实掌握了影响消费的因素，才能分析实际的经济案例，并解释日常生活中的一些现象。
教学难点：消费类型中的消费。因为这一方面的内容同学们接触的很少，且作为一种新型的消费方式，社会上对于它的不同评价也较多。
五、说教学方法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不能仅满足于让学生知道那是什么，更重要的是要让他们通过自己的思考，知道为什么会那样。也就是要充分调动他们去进行思考，激发他们对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本框题的特点，我主要采取了以下教学方法：
1、直观演示法：通过具体的例子和图片的展示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生对具体的案例进行分析，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对具体问题，组织学生分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的能力。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课（2――3分钟）
以一种社会上的现象为开头，“做负翁还是富翁”？让学生来进行选择，充分调动他们的兴趣，以激发学生的求知欲望。
2、讲授新课（35分钟）
在讲授新课的过程中，要注意紧扣住重难点，合理安排时间，并注意知识点之间的相互联系。大概过程如下：
师：请同学们朗读第20页的三组镜头，思考两个问题：
a.材料反映我国居民的生活消费发生了怎样的变化？
生：a.在饮食方面层次提高
b.从注重饮食消费转向注重休闲娱乐
c.总体，消费水平有了较大提高
师：想一想，为什么居民的消费会发生如此大的变化？
生：居民收入提高
师：讲解可支配收入
举例：小王和小李是同班同学，两人感情很好，经常一起逛街，买的东西也都很相似。大学毕业之后，因为种种因素，两人去了不同的单位工作。小王去了一家规模大，效益好的大公司，而小李却去了一家效益不怎么好的小公司。于是，在真正开始上班前那个暑假，两人再一起相约逛街的时候，两人都觉得对方有了一些微妙的变化，小王买高档的化妆品和时装，而小李却相对买中低档的商品。
师：从这个例子中，同学们可以想一下，为什么之前很一致的好朋友，却在消费上有了这样的变化？
师：以上这两点比较侧重于从居民个体的角度来谈，那我们从一个宏观的角度来看，整个社会的收入差距会不会影响消费水平呢？
举例：美国1993年1%的33.1倍
20xx年1%的88.5倍中国1%占全国财富的40%差距在扩大
师：以上是居民收入对消费的影响，主要有三个方面，同时理清三对关系。那么，我们说，在日常生活中购买商品时，除了看自己口袋里有多少钱外，还要看这个东西卖多少钱。超市里各种商品按序摆放，明码标价，也正是为了方便我们做出比较，进行购买。所以，我们说，物价水平也是影响消费的主要因素。
师：这里又出现了一对新的关系。那么，除了收入和物价外，消费还受其他因素的影响吗？
分组讨论：第21页材料
3影响消费的其他因素：商品的性能、质量、外观等，甚至商店位置、维修情况和售后服务等。
补充：一个家庭人口数量和结构也是影响家庭消费的重要因素。
师：以上我们学习了影响消费的因素，2个主要因素，1个其他因素，4对关系。接下来我们再来看消费的类型。
请同学们浏览第21到22页内容，然后我们请一位同学来帮我们归纳一下消费的类型。
讨论：第21页材料
师：讲解消费：收入稳定，对未来收入持乐观态度，没有太多继续的年轻人
按时还贷付息
结合导入：与学生再次讨论结合实际适度消费
3、课堂小结，强化认识（2――3分钟）
简要的回顾这节课所学内容，将知识网络呈现给学生，并根据时间情况，适当做一些练习。
一、说教材
1、教材的地位
（1）知识地位：本课有关家庭消费的内容与生产、交换、分配一起，共同构成完整的社会再生产过程，也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫。起着承上启下的作用。
（2）生活地位：消费与我们的生活息息相关，不仅是个人的事，也关系到整个国家。学习本课的基本内容，对于提高青年学生作为消费者的基本素质，有着重要的意义。
2、教学目标
（1）知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法。理解影响消费的主要因素。
（2）能力目标：通过对不同消费行为的比较，提高学生的比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，从而进一步提高生活消费的能力。
（3）情感态度价值观：通过本课学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
3、教学重点、难点：
教学重点：影响消费的因素。
确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关，只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进行消费。所以影响消费水平的因素是本课的重点。
教学难点:贷款消费。
确定的依据：比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比较容易理解。租赁消费在生活中所占的比重比较小，而贷款消费近年来发展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。所以，确定为教学难点。
二、说教法、学法
根据新课程改革倡导的“以学生发展为本”的新理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：
1、讨论式教学法，即选择若干贴近学生生活实际的问题，创设情境，设置探究活动，组织学生讨论、争辩、合作探究，自主生成知识，深刻理解知识。
2、多媒体教学法：运用多媒体展示图片、资料、漫画，创设教学情境，组织学生讨论、合作探究，实现了学生的自主探究、合作学习。有利于调动学生积极性，激发学习兴趣，并启动学生的形象思维，使理性知识感性化，抽象知识具体化。同时，运用多媒体进行知识总结、知识体系的展示，进行知识检测，可以扩大课堂容量，从而提高教学效果。
3、探究式学习法：新课程改革下的课堂，学生是学习的主体，而且目前的高中生思维活跃，乐于关注社会生活，所以，在教学中，我通过创设情境，引导学生自主探究、合作学习，即引导学生进行探究式学习，从而使学生积极参与课堂教学、小组讨论，让课堂充满活力。又通过设案例分析，培养运用知识分析问题的能力与规范表达能力。
三、说教学过程
总体上说，确定了三个知识目标，即影响消费水平的因素、消费的类型与消费结构。安排了四个探究活动和一个案例分析。
（一）导入新课 ：利用多媒体展示两个家庭的收入与消费情况，设置问题，要求学生讨论。
设计依据：良好的开端是成功的一半，利用多媒体创设教学情境，有利于激发学生兴趣，积极参与课堂教学。
（二）讲授新课
目标一：影响消费水平的因素
设计思路：因为影响消费水平的因素是本节课的教学重点，所以，我通过两个探究活动进行突破。
1、居民的 影响消费。
（多媒体展示：收入与消费的关系）
探究一：（多媒体展示：冬夏两季人们对西瓜的需求情况、海尔产品销售情况）
设计理由：理论联系实际是政治课教学应坚持的原则，联系学生的生活实际，使学生很直观地认识到物价对消费的影响，以及产品质量、服务态度、售后服务等对人们消费的影响。
2、对消费水平的影响。
3、其它因素：商品的性能、外观、质量、包装、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
探究二 家庭收入越多，消费水平越高。
设计依据：教材内容比较复杂，通过分组讨论、合作探究，可以帮助学生全面深入地理解收入与消费的关系。
（利用多媒体进行知识总结）
目标二：消费的类型
设计思路：一是通过探究三，直接导出按交易方式分类；二是要求学生自主学习，学生阅读课本第18――19页，掌握按消费对象与消费目的分类，完成知识梳理。三是利用图片资料进行检测，加深理解，巩固所学知识。
1、按交易方式分：
2、按按消费对象分：
3、按消费目的分：
知识检测（多媒体展示）
设计目的：通过合作探究、自主学习，动口、动笔、动脑，调动学生多种感官参与学习活动，提高学习效果。
（三）课堂小结：（多媒体展示知识体系）
设计理由：利用多媒体展示知识体系，进行课堂小结，有利于学生从整体上把握知识。
（四）案例分析
设计理由：影响消费的因素是本课重点，案例的选择，针对了教学重点，又考查了学生对消费类型的掌握情况，达到巩固知识，提高学生运用知识分析与解决现实问题的能力的目的。
（五）课后探究
根据今天学习的“消费及其类型”有关知识，谈谈假如你是一家之主，你将如何改善家庭消费的状况，提高家庭消费的水平，让一家人生活更幸福。
设计理由：消费是最贴近学生生活的经济现象，这一设计，有利于使教学想达到“学生从经济理论中回归生活，客观分析和判断当前的消费变化，形成科学、健康、合理的消费观念，做理智消费者”的效果。同时，也为下节课树立正确消费观的学习奠定基础。