身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是整理的《检阅》说课稿【7篇】，可以帮助到您，就是小编最大的快乐。
今天，我们学《检阅》这一课，这一课主要讲了一个叫博莱克的残疾儿童的故事。在检阅那一天，他和其他儿童一起走向检阅台。
博莱克是一个很坚强的孩子，当他走到主席台前的时候，他并没有把自己看成是和别人不一样的人。而是把自己看成是和其他队员一样的人。我认为博莱克很坚强，我要向他学习。
这就是博莱克，坚强的博莱克，他的队员们也很有爱心，因为他们不小看残疾人，把残疾人看成是和他们一样的儿童。
课时目标：
1,巩固5个生字，会写7个左右结构的字。正确读写"鸦雀无声，情不自禁，俱乐部等词语。
2,有感情地朗读课文，理解课文检阅时的场景，通过想象，朗读和移情体验体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。
3,从读学写，培养学生表达能力。
4,培养良好的写字习惯，写好左右结构的字。
教学重点：
理解课文内容，体会博莱克的心理，并有感情地朗读课文。
教学难点：
体会"这个小伙子真棒"的深层含义。初步感受"自尊，自强，要尊重每一个个体的平等权利"的人生观和价值观。
教学过程：
一，复习导入，回顾课文。
师：上节课我们已经整体感知了课文，了解了检阅前儿童队员们因博莱克腿残疾，是否让他参加国庆检阅这件事，而感到非常棘手，最后队长决定让博莱克走在队伍第一排参加检阅，队员们的心情由矛盾一下子变得兴奋，表现了他们互相尊重，互相关爱的美好品质。那么检阅时他们又是怎样表现的呢，这节课我们就来学习。
二，精读感悟，深入理解。
师：下面请同学们打开书，默读课文第12自然段，用" "画出博莱克是怎样表现的句子 画完之后再多读几遍，说说你能体会到什么
生：读12段，画出句子，谈体会。
师：谁来读读你画的句子，说说你的体会
生：我画的句子是：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。我的体会是：博莱克走得很认真，也很努力，与全队保持一致。
师：谁再来说说 (出示1句)
生：…(板书：保持一致，目视右方)
师："保持一致"是什么意思
生：努力与大家做到步调一样，节奏一样。
师：我们再来看这句话：他同全队走得一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。(出示2句)
1. 他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
2. 他同全队走得一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
师：比较一下这两句话有什么不同
生：1句是"保持一致"也就是走路节奏上一样，基本上与大家同步。
2句是"走得一样"也就是走路与大家一模一样，一点不差，但是博莱克做不到，因为他的左腿截肢了，走起路来一定一拐一拐的。
师：说得好，可见作者用词的准确。
师：同学们，你们看一个左腿截肢的人，能与大家保持一致，此时此刻，他的心情会怎么样呢
生：他很激动，很自豪，对其他队员心存感激…(板书：激动，自豪)
师：带着激动，自豪……的心情请你再读一读12自然段。(出示12段)
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
生：有感情练习朗读12自然段。
师：谁来给大家读一读
生：(指读)
师：你读得真好，就向他这样，同桌俩再读一读。
师：俗话说得好"台上一分钟，台下十年功。"想象一下博莱克在训练时可能会发生哪些事情
生：1.跌倒了又爬起 .2.流了很多汗。3.衣服摔破了。…
师：对！同学们，这一幕幕的镜头，不仅你看到了，老师也看到了，从中我们可以看出他是一个怎样的孩子
生：自信，坚强。(板书：自信，坚强)
师：那观众又是怎样评价博莱克的呢
生：齐读："这个小伙子真棒！"(出示14段)
师：谁能把这种赞叹读出来
生：…
师：我听到了你发自内心的称赞。(反复让学生读这句话。)最后齐读。
师：难道就博莱克这一个小伙子真棒吗
生：不，是这些小伙子。
师：这些指谁 包括博莱克吗
生：全体队员。包括博莱克。
师：为什么说这些小伙子真棒呢 (回到全文)
生：…
师：正是因为这些小伙子互相尊重，互相关爱，他们自信，坚强，打动了在场的每一位观众，因此，他们由衷的称赞：这些小伙子真棒！(指板书，写：真棒)
师：像这样，能够回答出为什么 也是理解课文的一种方法。
(出示：理解课文的方法：回答为什么 )
三，回归全文，品读升华。
师：最后，让我们再次朗读课文，选择你最受感动的地方读一读，再次体会儿童队员们的美好品质。
生：自读。
师：谁能给大家读一读你选择的段落，并说一说你为什么受感动
生：…
四，读写结合，积累运用。
(一)读写结合。
师：从你们的朗读中，老师看到了你们已经被感动了，你们一定对文中的人物有好多心里话要说，请选择一个人物，对他们说几句话。(出示)
提出问题的队员
队长
博莱克
全体队员
生：1.谁都不愿意第一个开口，你能勇敢地提出来博莱克的事情，我觉得你能勇敢的面对现实，我要向你学习。
2.在所有队员拿不定主意时，你能做出让博莱克参加检阅的重大决定 ,并得到所有队员赞同，我觉得你敢于冲破世俗的偏见，真象个队长的样，在关键时刻能做出决定，我要向你学习。
3.你能刻苦训练，身体有残疾还能做到与全队保持一致，你是那么自信，坚强。我要学习你这种品格。
4.全体儿童队员们你们关心博莱克这个残疾儿童，不歧他，平等的对待他，我要向你们学习。
师：你说得很好，你能说出人物的表现及具有的品格，还能来谈谈自己的一些想法，我们在评价一个人的时候就可以从人物的"表现——具有的品质——你的感受"这几方面来说。(出示)
评价人物方法：表现——品质——感受
师：请同学们回家把刚才说的内容写在日记本上。
(二)积累运用。
师：课文我们已经学习完了，接下来请同学们打开生字本25页，读一读这些词语，看看还有哪些不懂的 .
生：…
师：看来同学们都懂了，老师想考考你。(出示1题)
1,选字组词。
博 搏 薄
喷( )欲出 ( )大精深 拼( )
鸭 鸦 讶
乌( ) 惊( ) ( )梨
师：没有难倒你们，请看(出示2题)
2, 选词填空。
观众 群众
(1)市政府的一些新规定，得到了人民( )的赞许。
(2)"幸运52"是( )特别喜爱的节目。
(三)指导写字。
师：上节课我们学习写了上下结构的字，现在请看这些字。(出示7个左右结构的字)从整体上看它们有什么特点
生：都是左右结构的。
师：还有补充的吗
生：…
师：这些左右结构的字有的是左窄右宽，谁来找一下 (生说)剩下的两个字左右宽窄差不多。这节课我们重点指导"博"字。请仔细观察。
生：我观察到…
师："博"字在写的时候要注意：右上部的竖与右下部的点收笔对齐，这样右半部分就上下对正了。另外"寸"的横写得长些，这样就做到了紧凑。
4. 下面请同学们描一个，写两个，描的时候注意每个笔画在田字格中的位置，别描出线外，写的时候注意把例字装在脑子里，要一气呵成，不要写写擦擦。(学生书写)
5.拿出一本，进行评价。
6.我们发现了别人的优点与不足，下面请同学们把自己的不足之处改一改，再写一个漂亮的"博",希望你能写得一个比一个好。
7.剩下的字留做作业，希望同学们认真完成。
板书设计： 14 检阅
心情 品质
棘手 矛盾
检阅前： 尊重 关爱
情不自禁 兴奋 棒
保持一致 激动
检阅时： 自信 坚强
目视右方 自豪
(张棚棚推荐)
请选择一个人物，
对他们说几句话。
今天，我们学了一篇课文，题目是《检阅》。
这篇课文主要讲了在波兰首都华沙举行国庆庆典。一个学校接受检阅，第一排是个拄拐的男孩。观众给予他们最高的评价。
读了这篇文章，我深受启发。那个拄拐的男孩是博莱克。而且，有的队员说，要不把博莱克放在对尾，再不就把它藏在队伍中间，或者劝他不去。但队长却让他站在第一排。因为，他也是儿童队员，还不是一般的儿童队员。我明白了，不管博莱克怎样，他都要去检阅，这可是一次难得的机会呀！队长他可真聪明，就因为博莱克站在第一排，和所有队员抬头挺胸的精神，观众才给予他们最高的评价。
我想，这次检阅非常成功的原因是：他们很团结，全员参与，精神十足。所以观众才给予最高的评价。
读了《检阅》这篇课文，我 看着队伍里的。博莱克，我想对他说：“博莱克，你可真了不起！虽然你的左腿截肢了，必须依靠拐杖走路。但是在这次检阅的队伍中，你能做到与全队保持一致动作。我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自信。一个人身体上的残疾并不可怕，可怕的是心理上的残疾。当一个人对生活丧失了希望和斗志，那么他将会成为生活中真正的弱者。而我相信，正是因为你身上所表现出的身残志坚、自尊自强的这种精神，征服了所有的人，同时得到大家的尊敬，并让你的队友们都以你为荣，我要向你学习。”
可是一次早晨，我躺在床上，感觉脸颊发烫，还有一些头晕，我便有气无力地“呼救”妈妈。妈妈摸了摸我的额头，赶紧拿来体温计，轻轻地放在我的腋窝下……终于，五分钟过去了，妈妈拿起体温计一看。天哪，居然有 38摄氏度。我借这个机会，病怏怏地说：“妈妈，能不能别去学奥数了，我头晕！”谁知道妈妈来了个反抗，说：“没事，吃点药，退了烧，就能去上奥数班了，这不是大问题。”“我不要……”妈妈的抵抗，让我很失望，便有些火冒三丈起来。“瑶瑶，”妈妈苦口婆心地说道，“不要强词夺理，你没有什么大碍。要坚强、勇敢噢！
打起精神来吧！”唉，我毕竟说不过强悍的妈妈，只能顺从。这时候，我又想起了老师刚刚教的《检阅》这一课，里面的博莱克是多么坚强，多么自信。跟他比起来，我这点问题有什么关系。 如果以后我还遇到什么困难，也要努力克服，绝不退缩，我会对自己说：“永不放弃！”要知道，困难只不过是人生旅途中的一块小小的绊脚石，跌倒后坚强的爬起来，前途就是一片光明！
【目标导航】
1、会认5个生字，会写14个生宇。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累好词佳句。
【实践支点】
一、我能通过查工具书理解下列词语
检阅：__________________________________________________
羡慕：__________________________________________________
棘手：__________________________________________________
鸦雀无声：______________________________________________
情不自禁：______________________________________________
“棒”在文中的意思是：__________________________________
二、我能回答问题
1、儿童队员在参加国庆检阅之前，商量了一件“棘手”的事。这件棘手的事是：
__________________________________________________。
2、“俱乐部里鸦雀无声”的原因是：
__________________________________________________。
3、队员们从队伍的阵容着想，有三种想法：①_________；②_________；③_______。
4、最后的结果是：____________________________________________，这个大胆的决定是__________做出的。
5、游行时，他们的队伍获得了大家的_____________________________。
【能力跳板】
一、我会体会
1、我从“谁都不愿意第一个开日”中体会到______________________。
2、我能体会出把“博莱克放在队伍第一排”的决定作出后，博莱克当时的心情一定非常______________，而且很可能说一些_____________的话。
二、我能联系上下文，用回答问题的方法理解句子的含义
1、“这个小伙子真棒”，观众为什么这样赞叹？
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2、“这些小伙子真棒”，观众为什么这样赞叹？
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
【创新台阶】
我会想会说，还能写下来。
课文中的主人公博莱克不因自己截肢而自卑，他是一个自信的。对生活充满热爱之情的孩子。他的自尊、自强，受到了人们由衷的赞叹。你想对博莱克说点什么吗？想一想，写几句。（提示：说的内容，可以是敬佩、赞许、鼓励……也可以联系自己的实际谈感受。）
今天我读了一篇课文，名叫《检阅》。故事发生在波兰国庆节前夕，一所学校俱乐部里。儿童队员们讨论参加国庆节检阅的事。儿童队员们通过讨论，达成共识：让残疾小伙伴博莱克和大家一起参加检阅，而且走在队伍第一排。出色的检阅队伍获得了大家一致喝彩。
这篇课文让我感动的是：博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，他是一个自信，对生活充满热爱之情的孩子。走在受检阅队伍中是那样专注，忘记了自己在拄拐，他同全队一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，完完全全地融入了儿童队员游街队伍中，他的自信、自强，使人们不由得发出了感慨，他的同学们勇于冲破世俗的偏见，他们丝毫不担心拄拐的博莱克会影响儿童队员流行队伍的整体形象，他们做出了正确的选择。不歧视任何人，让每个人都享受他们应有的权利，因此他们获得了观众雷鸣般的掌声。
人不能选择自己的家庭和外表，但是却可以选择自己的生活方式，掌握自己的命运。祝你健康快乐，博莱克！
《检阅》是第六册第四单元中一篇课文，文章只要讲了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
文章根据观众的两句赞赏可以分成两部分：第一部分是“这个小伙子真棒！”这是观众对博莱克在检阅时出色表演的由衷赞叹。
第二部分是“这些小伙子真棒！”这是观众对儿童队员们这个伟大的决定由衷赞叹，是对整个团队的称赞。
围绕这两句话，我把文章分成两课时，第一课时除了解决文章的生字新词通读全文以外，让学生通过10——14自然段的深入学习，感受检阅时博莱克的表现，渐而体会博莱克自信、坚强的品质。
本节课属于第二课时，即文章的第1——9以及15、16自然段。目标是让学生正确流利有感情地朗读基础上，能够揣摩人物的内心世界，感受儿童队员们宽容、善良、团结友爱，以及观众博爱的胸怀。
首先通过读词对词语进行了一定的巩固，第一个问题的抛出正是对上一节课的一个总的回顾。
本课的重点就是围绕“棘手”这个词，放手让学生自由找语句，主要是第3——6自然段，来体会队员们当时为难、矛盾、犹豫的心情。在这个环节中，我充分进行了预设，这样一方面给予了学生很大的学习自由度，也能因势利导，顺着他们的思路进行教学。第6自然段中5个问句应该说是重点也是难点，这是队员们矛盾心情的充分体现，因此我通过两段话的对比，让学生自己寻找不同之处，从而体会到队员们复杂的心情。
然后引导学生通过讨论来设想，如果让博莱克去参加检阅会怎样？不让他参加又会怎样？站在儿童队员们的立场上再度深入体会他们矛盾的心理，为后来队长所做的伟大的决定做好一个情感的铺设。
接着是通过不同形式的朗读来体会队长振奋人心的主意以及解决问题后队员们激动、兴奋的心情。赶快抛出一个问题：你觉得这是一个怎样的团队？学生纷纷说是一个团结友爱、宽容的团队。就是因为有了这些善良的队员们，才有了博莱克展示自我的一个机会，此时让学生再读检阅时的情形，引出观众的赞叹“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”
但是我觉得文章并不单单是队员们对博莱克表现出了关怀与宽容，观众们也一样包容了他，我们知道，对于一个残疾的人来说，根本不可能会跟全队保持一致的步伐，因此我在这里也提到了一点：我们应该把掌声也送给可爱的观众们。
最后是一个小练笔，由读说感悟到写的训练，在学生充满想法的时候，给予一定的时间，让他们把想说的话写下来，既是对文本的升华，也是对写作的一次小小练习。
我还想说的是：这堂课融合了很多老师的经典意见和建议，是大家智慧的结晶，我只是有了一个展示的机会，再次希望大家多多指教。