关于花的教案设计范文(花的世界教案设计意图)

篇1:《花的话》教案设计

一般常态教学目标:

通过听读——默读——分角色读,揣摩理解各种花的心理特点,懂得做人要有谦虚质朴、无私奉献的道理。

语文基础知识积累目标:

1词语“虚妄”、“繁复新巧”的含义; “纤薄”、“颔首”、“花相”、“屈尊纡贵”的音、义。

2 了解童话的特点。

口语交际训练目标:

揣摩最后花儿们会说些什么?(转换成语言表达)。

写作训练的借鉴目标:

仿写童话。(借其他事物之口,也用对话方式阐明某个生活道理)

阅读需要突破的核心问题:

1小男孩为何选二月兰,并准备送给老师?

2花儿们为什么最后沉默着?

教学课时:一课时。

教学辅助手段:多媒体。

教学过程:

一 导入

春天是百花盛开的季节,同学们一定非常喜欢各种各样的花,能说说你喜欢的原因吗?

二 审题生趣

看到这一题目,你的直觉是什么?

如:全文用拟人手法、哪些花在说话、为什么说话、会说些什么……

三 听读全文,解决疑问

1 教师朗读课文,学生凝神静听,提取信息:a 哪些花在说话?b 所谈论的话题是什么?c 众花的共同点是什么?(教师边配乐朗诵课文,边播放多媒体画面)

2 学生交流信息,教师板书。

四 沉浸文本,感知体验众花争论时的心理特点。(细微差别)

1 默读、圈画有关花的对话的语句,品味各种花的心理特点。

2交流各自的感受理解。

3边交流边朗读有关语句,表演读出应有的语气,加深感知体验。

五 感悟理解课文中心。

1小男孩为何选二月兰,并准备送给老师?(难道他真的没注意到那些颜色绚丽形状各异的花儿吗?)

因为二月兰体现了人的谦虚、默默无闻、无私奉献的精神。小男孩用送二月兰表示对老师谦虚、质朴、无私奉献精神的肯定、赞美。

故事的寓意:告诫人们做人要有谦虚、质朴、无私奉献的精神。

2花儿们为什么最后沉默着?(抓住词语:不好意思)

3穿插口语交际训练:根据花的对话和心理特点,揣摩最后它们在想什么?会说些什么?

当堂交流,注意针对性。

六 了解童话故事的特点。

1 拟人手法的使用。

2 结尾的含蓄。(如把花最后怎么想的写出来效果不如原文好)

七 仿写指导。

1选一种事物,为他们设计对话,揭示一个生活道理。

2模仿文中神态、动作等相关描写。

八 作业。(1、2必做,3选做)

1 有感情地朗读全文(读出不同语气)。

2 积累词语。

3 仿写训练(三选一)。

a 仿写:自选一种事物,设计对话,揭示一个生活道理。(200——300字)

b 改写:重新设计这些花的对话,另外确立中心。

c 续写:“之后……”花儿们重新开始交流。(不少于两种花的'具体对话)

附板书设计:

四 花的话 1拟人化

童话 :

2结尾含蓄

宗璞

话题:自己才是这美好世界中最美好的。

榆叶梅: 骄狂

玫瑰: 骄傲 自视珍贵

芍药: 看似不露声色,实际上大肆吹嘘自己 高傲自大 谦虚质朴

桃花: 迫不及待 对 比 二月兰

杏花: 毫不谦虚 不甘寂寞 默默无闻

迎春花: 看似公正,实在自我欣赏

白丁香、玉兰: 互相吹捧,抬高自己

做人要谦虚、质朴、默默无闻

课后记:

本文是童话故事,通过课堂的听读、默读、朗读、演读,学生的学习热情高涨,加之审题生趣、多媒体画面直观形象,刺激了他们的好奇心,学生思维很活跃。

听读这一环节有声有色,学生提取信息效果很好。(课后不少学生还回味无穷)因此接着的默读难度也显得降低了。由于教师朗读榜样在先,学生的朗读表演比平时增色不少。

口语训练环节,学生思维踊跃,揣摩的对话既有针对性又富想象力,令教师赞叹不已。

仿写练习,学生有选树木、动物、文具等,选择面广,想象力强,且模仿文中的描写,读来实在引人入胜。一些基础较差的同学续写练习完成得也非常出色。

总之,这堂课从听说读写不同角度很大程度调动了学生的学习兴趣,训练了多种能力。

在以后的教学实践中应多多尝试。

篇2:《花篱笆》教案设计

《花篱笆》教案设计

机场路小学  一年级  刘洁霞

教学目标:

知识与技能:

1.正确认读本课19个生字,会写7个生字,把字写规范。

2.正确、流利地朗读课文。

过程与方法

学生运用已有的识字方法,如:在具体的语言环境中识字;通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验,通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容;通过读一读,画一画,多种形式朗读理解课文。

情感、态度、价值观:

通过学习课文内容,体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

教学重点:识记生字,理解课文

教学难点:让学生体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

课前准备:卡片、课件

教学过程:

教学设计

设计意图

一、引入新课

师:你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)

师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)

初读感知阶段

二、初读课文,识记生字

1.小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)

2.同桌之间互相检查认生字情况。

3.检查生字。(用摘苹果比赛的形式)

精读感悟阶段

三、再读课文,理解内容

同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

1.师提出问题:同学们通过读课文,我们认识了花篱笆,那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?

2.师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?

(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读。

(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的内

容,评一评是否画出

花篱笆那种浓浓的乡情。

教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的'是浓浓的亲情与温馨。

3.美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。

四、指导生字书写

1.用生字卡片巩固学生认字。

2.让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)

3.让学生练习组词。

4.练习书写。

课后向生活延伸:如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。写在小本本上吧。

读《童年书架》。

联系生活实际,激发学习兴趣。

引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。

引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段。

使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

篇3:花钟教案设计

《花钟》教案设计

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入课题

1.同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!打开书欣赏图画。

2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)

3.老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?

4.过渡揭题:其实,花朵除了美丽之外,还藏着许多奥秘呢?今天,我们要学习花钟这篇课文,看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。

5.板书课题:13.花钟。生质疑课题。

二,初读课文

1.自由小声地读课文,并注意老师给你们的小小提醒。

小黑板出示:

小小提醒:

(1)、读准字音。

(2)、难读的句子,多读几遍。

(3)、思考:朵朵鲜花藏着什么奥秘?

2.生自由读课文。

3.检查读书情况。

(1)出示生字。指名领读。开火车组词读。

(2)出示词语。自由读,当小老师读,开小火车读,齐读。

(3)词语过关了,不知道这道思考题做得怎么样,朵朵鲜花背后藏着什么秘密呢?指名回答。

出示句子:要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。齐读。

三,研读课文第一自然段

1.课文中写了哪些花何时开放呢?请快速找出来。

2.交流。小黑板出示时间,花名。

3.这些花开花的样子各不相同,作者在描写他们的时候,写法也不一样。你最喜欢哪个句子,找到这个句子,好好地读一读。

(1)你最喜欢哪一句?有像他一样喜欢这句话的吗?一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想,为什么喜欢这个句子?

在作者眼里,牵牛花就像我们人一样,他是会吹(喇叭的)。凌晨四点,牵牛花在吹什么呢?牵牛花在吹喇叭的时候,心情一定特别高兴,让我们也带着高兴的心情,和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧!

(2)还有喜欢其他句子的吗?这一回,你得先给大家读读自己喜欢的句子,还要说说为什么喜欢?

蔷薇:我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了,蔷薇花儿在笑,还有谁也在笑呢?

绽开笑脸,含笑一现,两种不同的笑容,请男同学读读些蔷薇的这一句(笑得阳光),女同学读读写昙花的这一句。(有点含羞)

(3)花儿特别有意思,他们不仅会吹喇叭,会笑,他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢!你找到这样的句子了吗?

学生读:七点,睡莲从梦中醒来。)睡莲早早起来了,谁在睡懒觉呀?(学生读描写烟草花的句子)

请女孩子起立,你们就是一朵朵美丽的月光花,请你们舒展开自己的花瓣吧!这美丽的月光花多像在跳舞呀!男孩子,你们说,他们在跳什么舞呢?是啊,白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀!

同样是描写花儿开了,可是每一句都写得不一样,这样的写法真好。

都是写开花,可是写法都不一样。在作者笔下,有的花在吹喇叭,有的花翩翩起舞,有的花伸了个懒腰,才刚刚起床。这些花就像我们小朋友一样可爱。这样的写法是不是很有趣呢?

4.用朗读表现句子的美感,指名读、齐读、赛读……

5.了解段末省略号的作用。

(1)省略号告诉我们什么?

(2)想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?出示花开时间。(6时龙葵花,蒲公英则在早晨7时左右才开,7时芍药花,8时荷花,中午12时,太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。17时茉莉花)

(3)作者描写花开的句子多美啊!同样是描写花开,如果用上各种表现手法,能使句子更生动,更优美!你能试着写一句两句吗?

(4)真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花开,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

四、总结。

为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课,就请带着大家继续研究。

五、作业

1.正确,流利地朗读课文。背诵课文第一自然段。

2.课后仔细观察周围的花,记录他们开放的时间及开放时的姿态。

第二课时

一、复习引入,积累语言。

1.出示一天之内,各种花开放的“时间表”,学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。

2.为什么这些植物开花的时间会不同?

二、细读探究合作学文。

(一)学习第二自然段

1.默读第二自然段,画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。

2.交流不同植物开花时间不同的原因。(师根据生的回答归纳板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)

3.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。

4.指导朗读,在读中引导体会设问句写法的好处。

(二)学习第三自然段。

1.朗读第三自然段,体会植物学家绝妙的做法。世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。

2.抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会作者用词的准确。

(你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。)

3.课文中还有哪些词语用得非常准确?

三、指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字。

四、总结

大自然真是太奇妙了,美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实,除了花可以组成钟,其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察,会发现大自然更多的奥秘。

五、拓展阅读,了解更多有趣的“生物钟”。

《花钟》教学反思

本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想:

一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道,语文课程资源相当丰富,它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时,学生除了从教材上获取信息之外,我有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料,有助于学生理解、体验、感悟教学内容,尤其是课前,我要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流,使课内外相结合,使语文学习走向生活,另外,我在教学过程中,根据学生的阅读期待,从最有趣的段落学起,打破了顺序式的教学模式,并对文中的内容进行了取舍,突出了重点段——第一自然段的教学。

二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出:阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力,因此,我在进行《花钟》第一自然段的教学时,通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力,尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法,让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中,尊重学生独特感受,教师只是在阅读实践中,让学生自我建构,学会阅读。

篇4:《花钟》教案设计

《花钟》精品教案设计

学习目标:

1、学习和积累词语。有感情地朗读课文,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识;语言实践中,学习作者用多种方式来表达句意。

2、通过引导学生探究,培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯,激发热爱大自然的思想感情。

教学重点:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

教学难点:

学习作者能运用多种句式进行表达。

课时安排:

第二课时

教学方法与手段:

以情境为手段,利用直观的`画面,引发学生热爱大自然,了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容,画出喜欢的句子。引导学生自学,在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语,体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟,读中体会,读中训练语感。注重学生之间的合作与交流,注重在语文的实践中学习和积累语言。

教学准备:

与课文有关的PPT课件。

教学过程: 一、猜谜语,识花名激趣导入

1、同学们,往前看,你们看见什么了?

2、是啊,多美的花钟啊!你们还认识这些花吗?请用不同的方式和这些花打声招呼好吗?(课件出示九种花)

3、这么多花真可谓是—用书中的话进行概括(鲜花朵朵,争奇斗艳芬芳迷人)。

4、过渡语:同学们闻到花朵的香味了吗?你们喜欢这些花吗?让我们带着花朵娇艳,花的芬芳,再次走进这美丽神奇的花钟吧。(板书课题)

二、研读发现,品花时,赏花开

1、同学们,花钟上花儿朵朵,课文中花仙子们更是争齐斗艳,热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢?

2、请同学们轻轻地打开课文,认真地读一读课文的第一自然段,边读边画出你喜欢的句子,认真体会体会,看看你有哪些发现呢?

3、学生自学汇报。

(1)发现一天之内,不同的花开放的时间是不同的。

那你能找出表示时间的词语吗?从这些表示时间的词语来看,你发现了什么?

(2)汇报喜欢的句子,说说喜欢的理由。

喇叭花:对比句子

凌晨四点,牵牛花吹喇叭想干什么呢?

谁想吹吹小喇叭,多种形式练习朗读。

同学们还见过其他颜色的牵牛花吗?练习说句子。

牵牛花真是一个能干的小号手啊!

蔷薇花:谁能绽开笑脸给大家看看?

同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸,你有过这样的经历吗?

引导练读

睡莲:和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

万寿菊:男生练读,气势盛大的。

烟草花:会醒来,会看夜景,真有意思。

月光花:做动作,她在跳什么舞呢?

……

(3)花钟上仅仅有这几种花吗?从哪可以看出来?(省略号)

(4)通过课后查找资料,谁还知道什么花在几点钟开放?

4、同学们学得这么认真,老师想考考大家,愿意接受挑战吗?

5、课件出示填一填,同学们有什么新发现吗?

6、同学们想一想,刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢?

篇5:《花钟》教案设计

《花钟》教案设计

学习目标

⒈会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

⒊读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

⒋学习运用多样的句式表达。

教学重点

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

教学准备

⒈教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

⒉学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

教学课时 2课时

第一课时

一、创设情境,激趣导入

⒈语言引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么,好吗?

⒉直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)

⒊读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?

二、初读课文,初步释疑

⒈学生自由读课文,注意读正确,读流利。

①自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。

②同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。

⒉检查自学情况。

①指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价。

②检查字词

多种方式认读:注意“燥”是平舌音,“致”是翘舌音。

我说你找:一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。

我指你认:一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。

三、再读课文,理清层次

⒈默读课文

⒉同桌互相说说课文的内容:

课文按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的.植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

⒊按上述分析,划分层次

第一段(1)举例说明:一天之内,不同的花开放时间是不同的。

第二段(2)分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关

第三段(3)植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

四、指导书写

⒈出示生字认读,观察生字,交流写字经验。(引导学生分析结构、发现规律,把字写正确、写端正。如,“嫩”“适”在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字,“湿”“娇”,书写时注意左窄右宽;“艳”“强”,书写时注意左边稍微比右边窄;“醒”“致”左右宽窄差不多,可在比较中书写。)

⒉教师范写,学生书写。

第二课时

一、复习

二、朗读课文,探究发现

⒈朗读探究第一自然段

⑴自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子。

⑵朗读展示。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)

⑶引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)

⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。

⑸用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

①凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点左右,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点,夜来香开了;九点左右,昙花开了。(表达则单调、干巴、无趣)

②课本原话

(牵牛花―吹起紫色的小喇叭/蔷薇―绽开了笑脸/睡莲―从梦中醒来/万寿菊―欣然怒放/烟草―在暮色中苏醒/月光花―舒展开自己的花瓣/县花―含笑一现。)

师:汉语具有表意的丰富性,表达同一个意思,往往有不少同义词或不同的句式可供选用,适当变换句式是培养学生语言表达能力的有效方法。

⑹省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?就让我们上网看看,找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。

①上网浏览

②句式说话。_____点,______花________。

⑺再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

⒉朗读探究第二自然段

⑴默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

⑵交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

⑷需要给学生说明的是:不能忽视课文中表意较“模糊” 的词语,如“左右、往往、有一的危险、大致”,使用这些词“语也是一种准确的表达,是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间,还是原因的分析,都是在一定有范围、有一定的条件限制的,把话说死了,看似肯定,反而不科学了。

⒊朗读探究第三自然段

⑴朗读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。

⑵引发兴趣:我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间,如果让你把这些资料展示给他人看,你想采用怎样的方式?是设计一个花钟呢,还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡?(学生自由组合,动手设计创作。)

⑶介绍这个奇妙的“花钟” :(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。

三、总结全文,拓展能力

⒈诵读全文,背诵自己喜欢的句段

⒉中心:本文通过介绍不同的花会在不同的时间开放及其原因,教育我们要养成留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

⒊继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

四、板书设计 13 花钟

湿度

温度 花钟 光照

昆虫活动

篇6:《花钟》教案设计

教学目标:

1.会认10个字,会写13个字,正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

3.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。

4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点:学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。

教学难点:培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备:课件

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1.走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。

(学生自由谈感想)

2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题,提问题。

【预设问题:花钟是什么? 为什么起名字叫花钟? 花为什么能做钟呢?花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢? 同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,到课文中去寻找答案吧!学生自读课文。】

二、检查预习,掌握字词

出示:芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示

指生读,有不理解的词语吗?生生释疑

师出示:吻合:1.合拢。2.比喻两相符合;一致。

书写重点讲解:

凌:右半部分的上边是“土”

建:笔顺先里后外

三、初读课文,整体感知

1.提出初读要求:选择自己最喜欢的方式读课文,要求:读准字音,遇到生字和难读的地方就多读几遍。

2.指名读句子,注意读准生字。

(出示含有生字的句子)

(1)下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。

(2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。

(3)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

(4)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。

(5)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。

交流“什么是花钟?”“为什么花可以做钟?”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟一样,组成花的‘时钟’,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。”

教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说:这圆圆的花圃上,鲜花朵朵,陆续开放,就在告诉我们时间,这就是花钟,你觉得这是一座怎样的时钟?

【设计意图:学生用简练的话表达自己的感受,锻炼学生的概括能力,为后面的概括段意铺垫。】

四、默读课文,练习概括

1.顺着学生的回答:美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟,教师提出要求:默读课文,课文每段介绍了什么?可借助泡泡里面的问题来回答。

2.指生答

3.有什么发现吗?

有的文章开头第一句能概括该段的大意,这叫做给“关键句”,也叫“中心句”。

第二课时

一、复习导入

1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词,读熟了课文,老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。(出示幻灯片1)轻同学们把这些词语齐读一遍。

2.听写生词。

3.对照改正。

【设计意图:复习导入,可以检查学生对词语的掌握情况,落实词语这个基础目标。】

二、精读感悟 学习表达

1.同桌合作你读我找,看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的?

2、出示并欣赏课文中出现的花的图片,说出花的名称。

3.这些花分别是在什么时间开放的呢?找出课文中相关的句子读一读。你读我写(老师在黑板贴钟的演示图,学生边读课文,教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名,而且字的色调与花的特点相符。)

4.体会不同的表达方式。

(1)读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

(2)出示句子进行比较。

(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放)

5.品味写花开放的句式。同学们,请看这两段话,都是描写花开放的,请同学们自己读一读,想想,你更喜欢哪一自然段的写法?为什么?

不同的花有不同的表达方法,语言生动形象。

【设计意图:对比阅读,把欣赏花的自主权交给学生,让学生选择他们喜欢的花朵进行品读,有助于激发学生的朗读兴趣,更利于学生读出感情,读出花开放的美丽。】

6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵,你想做哪一朵花?请你读给同学们听吧。

【设计意图:这个问题的提出,目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后,学以致用,把其它两种花的开放描述得更美。】

结合课后小练笔练习表达,生生互评。

【设计意图:学以致用,让学生将所学所得运用在书写中,深入了解不同表达的效果。】

三、继续追问 了解原因

1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?请带着这个问题自由读第二自然段,一边读一边想。

2.哦,原来原因是这样,我不相信,你能举个例子吗?

3. 一天之内不同的花开放的时间不同,除了与温度、湿度、光照有关之外,还与什么有关?

4.在生活中,你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗?

【设计意图:通过这个环节,让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】

四、深入探究 留心观察

同学们,植物学家为什么能设计出花钟来呢?

【设计意图:这个环节,主要是让学生了解花的奇妙应用,以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考,才会有意想不到的收获。】

五、小结。

同学们,大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一双锐利的眼睛去发现,用聪明的脑袋去思想,我相信大家一定会有所发现,那些花会开得更灿烂。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

板书设计:

13花钟

现象:不同的花开放的时间不同

原因:温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用:花钟(留心观察 用心思考)

篇7:《花钟》教案设计

【课前预习】

1、能借助拼音正确认读课文中的生字“床、盆、钟、号、升、饭”。

2、借助拼音把下列词语读正确。

午(wǔ)时(shí)花(huā) 起(qǐ)床(chuáng)号(hào) 夜(yè)来(lái)香(xiāng)

3、读课文,要求:借助拼音读准字音,读通句子,不加字,不漏字。

4、能运用部首查字法查字。

【说明】

对于一年级的小朋友来讲,预习课文时,正确朗读课文仍是十分重要的环节。这里的正确朗读指的就是:借助拼音读准字音,读通句子,不加字,不漏字。只有在熟读课文的基础上,学生才能更好地去理解文章的内容。

本篇课文的预习,除了要借助拼音认读生字、词语,正确朗读课文外,还结合了本单元的练习要求,即会用部首查字法查字。

以上预习的要求,教师会在课堂中进行检查和反馈。

【教学目标】

1.认识本课“床、盆、钟、号、升、饭”6个生字。能用部首查字法学习“盆”字,正确描写“盆、床、号、升”4个字。在语言环境中理解“钟、盆、起床号、再也”等词语的意思。

2.流利地朗读课文,根据不同的提示语读出句子不同的语气。

3.能用读读、划划的方法学习课文内容。

4.知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因,并能用连贯的语句把原因讲清楚。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、引入课题,了解“钟”及“花钟”的含义:

1.板书:zhōng钟(记字方法)

2.问:钟有什么用处呢?(知道时间)你知道哪些钟?

3.板书课题(齐读)

4.师:预习了课文,知道花钟是指什么呢?

板书:牵牛花、午时花、夜来香

5.过渡:这是三盆花,怎么会叫花钟呢?学习了今天的课文就知道了。

二、初读课文,了解小山羊送花钟给小白兔的原因:

1.开火车读课文:一人一句

要求:不加字,不漏字,把课文读正确。其他小朋友指书。

2.师:为什么这三盆花叫花钟呢?我们先来读读课文的第一节。

3.第一节,了解小山羊送花钟给小白兔的原因:

(1)师引读:小白兔为什么要请小山羊想办法呢?小山羊想了什么办法?

(2)学习生字:盆

①复习部首查字法的方法

②师:“盆”的部首是什么?

板书:皿字底

③学生按步骤

④师:“盆”在第几页?在字典中,“盆”有3个解释,在这篇课文中,应选择第一个解释。还可以用“盆”组哪些词?

3.师:生字放入课文中,一起再来读一读第一节。

4.过渡:小山羊为什么送这三盆花?这三盆花又怎么会是花钟呢?让我们继续学习第二节。

三、深入学习,知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因:

(一)理清文章的'脉络,知道每两句介绍一种花:

1.数一数这节共有几句话,标上数句子符号。

2.分句读小节:每人读2句

想:6句句子为什么要分3个人读?

【说明】

分3个人来读小节的目的在于帮助学生理清课文的脉络,明确知道第1、2句话是写牵牛花的,第3、4句话是写午时花的,第5、6句话是写夜来香的。教师只是借助了读课文这样的方法,其中的规律要让学生自己找出。

(二)知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因:

1.用“划词语、划句子”的学习方法,知道牵牛花被称为花钟的原因:

(1)问:为什么说牵牛花是花钟?小朋友自己读读第一、二句,再用“~~”划出表示时间的内容,用“——”划出牵牛花说的话。

(2)板书:时间~~ 说的话——

(3)自由读第一、二句(媒体出示)

(4)师:你用波浪线划出的表示时间的内容是?【太阳出来了】

(5) 板书:太阳出来了、早上

(6)读牵牛花说的话。(板书:起床)

学习生字:床、号

(7)师:现在你能根据板书说说为什么叫牵牛花是花钟吗?【因为牵牛花告诉小白兔太阳出来了,已经是早上了,应该起床了,所以它是花钟。】

2.师:刚才,我们用先读课文,再用“~~”划出表示时间的内容,最后用“——”划出牵牛花说的话的方法学习了第一、第二句。请小朋友学着用刚才的方法来学习第三到第六句。

【说明】

这个教学环节是本文教学中的一个重点。通过“读课文——找句子、用不同的符号划句子”的方法,找到文中的关键信息,即“牵牛花开花的时间”和“牵牛花让小白兔干什么”,从而了解为什么牵牛花是花钟的原因。

这个环节主要体现了教师教方法的过程,学生一步一步学习的过程。学习后,教师的方法总结也是帮助学生归纳学习方法,为后面的学生运用方法自主学习做了铺垫。

3.学生用同样的方法学习第三到六句,了解午时花和夜来香被称为花钟的原因。

(1)板书:太阳升到了头顶(中午)、天黑了(晚上)

(2)读午时花和夜来香说话的句子。

(3)师:从这两句话中,我们知道了,午时花叫小白兔——?夜来香叫小白兔——?

板书:吃饭、睡觉

(4)学习生字:饭

4.语言训练:

(1)师:你能学着刚才说牵牛花的方式说说为什么说午时花和夜来香是花钟吗?(指名说)

(2)师:为什么这三盆花被称为花钟呢?谁能连起来说一说?

5.齐读第二节:

(三)通过比较了解花钟的作用:

1.引读,了解有花钟后,小白兔生活的变化:

师:小白兔有了这三种花,——(齐读)

2.说话:没有这三盆花时,(什么时候),小白兔还(在干什么)。现在有了这些花,(什么花开了),小白兔就知道(干什么)。

3.师:以前忘记的,现在不会忘记了,以后——【也不会忘记了】。课文中的哪个词告诉我们小白兔以后也不会忘记了?【再也】。

四、复习总结:

1.师:现在你知道为什么小山羊送这三盆花给小白兔了吗?

2.出示媒体,复习词语。

板书设计:

时间~~ 27.花钟

说的话—— 牵牛花 太阳出来了(早上) 起床

午时花 太阳升到头顶(中午) 吃饭

夜来香 天黑了(晚上) 睡觉

【作业设计】

1、圈出下列加点字选择的正确读音:

三盆花(pén péng)起床(cháng chuáng)花钟(zōng zhōng)

2、“升”第二笔是。

“盆”部首是___,除部首外剩___笔,组词_________。

3、根据划线部分的提示读好句子。

1)牵牛花开了,吹响了起床号:“呜哩哇,呜哩哇,小白兔,起来啦!”

2)午时花开了,笑哈哈地叫着:“小白兔,该吃饭啦!”

3)夜来香张开嘴轻轻地说:“小白兔,九点啦,快快睡觉吧!”

4、读了课文你知道这些花儿都是什么时候开的吗?用线连一连。

牵牛花 晚上开

午时花 早上开

夜来香 中午开

5、说话练习(二选一):

(1)为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢?请你用上课时学过的句子来说一说。

(2)如果小白兔请你来帮忙,你还知道哪些花可以作为花钟呢?请你学着课文的样子来说一说。

【说明】

本课的作业设计内容主要结合了课前预习与课堂练习,对于学生整体学习的回顾。

第1题是基于对本课生字“盆、床、钟”字音的正确朗读,特别是“盆”,学生比较容易记忆成后鼻音。

第2题是针对学生在字形上容易产生的错误而出的。

第3题原本就是书后练习,在课堂中,教师也要求学生根据提示语来朗读。在课后练习中出现,起到了巩固练习的作用。

第4题的知识点是学生学习课文之后应该了解的知识内容。

第5题采用了选择练习的方法,主要是让不同学习水平的学生能根据自身的学习情况,有选择性地进行练习。“为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢?请你用上课时学过的句子来说一说。”就是验证学生对于上课时强化的语言训练点的掌握程度;学有余力的学生则可以选择“如果小白兔请你来帮忙,你还知道哪些花可以作为花钟呢?请你学着课文的样子来说一说。”在查找有关资料知道还有哪些花可以作为花钟的基础上,仿照课文的结构进行说话练习,既是课内知识的再运用,又是对于课外知识的有效拓展。

篇8:课文《花的话》教案设计

课文《花的话》教案设计

教学目的

1.体会文章赞美的默默无闻,无私奉献的精神。

2.理解吸收文章代美的词语。

3.理解文章高屋建领的结构。

4.理解篇末一段的深层含义。

重点难点

1.重点:

(l)理解吸收文章代美的词语。

(2)理解文章寄寓的作者的思想感情。

2难点:

(1)理解文章高屋建领的结构。

(2)理解篇末一段的深层含义。

教学时间:一课时。

教学过程

一、预习

1.查字典,读准下列加点字的注音:

绚丽(xuan4)浓郁(yu4)额首(han4)矜持(jin1)屈尊纡贵(yu1)绿草如茵(yin1)

2.查工具书,解释下列生词:

(1)虚妄:没有事实根据的。

(2)绚丽:灿烂美丽。

(3)浓郁:(花草的香气)浓重。

(4)娇艳:娇嫩艳丽。

(5)额首:点头。

(6)措词:说话或作文时选用词句。

(7)矜持:拘谨,拘束。

(8)劳碌:忙碌,事情多而辛苦。

(9)眼花缘乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

(10)屈尊纤贵:指旧时代地位高贵的人自己降低身分偏就。

(11)绿草如茵:绿草像铺着一层褥子一样茂密。

3.朗读课文,思考自读提示。

二、导入

这也是一篇童话,作者让不是同时开的花儿聚在一起,比美论贵,而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐,这是什么道理呢?请看课文。

三、正课

1.提问:榆叶梅说的话表现它什么性格特征?

讨论并归纳:榆叶梅过分抬高自己,把别人都算成了背景,表现它骄傲狂妄的性格。

2.提问:玫瑰花的语言、动作,表现它什么性格特征?

讨论并归纳:玫瑰花认为自己出身名门,品种珍贵,异常娇艳,表现它骄傲自大的性格。

3.提问:“要说出身名门”后用破折号,表示说话一半被人抢白。能否补充出芍药没说完的话?

讨论并归纳:“要说出身名门,当然要数我了。我自古有花相之名,其高贵自不必说。”

4.提问:芍药的语言、神态,表现它的什么性格特征?

讨论并归纳:芍药端庄地颔首微笑,话虽没说出口,但仍可看出它以高贵自矜的性格。

5.提问:桃花、杏花的话表现它们的什么性格?

讨论并归纳:它们争着认为自己开花最早,是带头的,埋怨人们没有赞美它,表现它们自夸的性格。

6.提问:迎春花的言行表现它什么性格?

讨论并归纳:迎春花认为自己能做药材,治病养人,很有用,还得意地摆动枝条并微笑,表现她自夸的性格。

7提问:白丁香和玉兰的话表现它们什么性格?

讨论并归纳:它们互相吹捧,阿谀奉承也正希望别人说自己的好话。表现它们阿谀奉承,爱表现自己的性格。

8.提问:小男孩为什么喜欢二月兰?他预备把二月兰送给老师有什么深意?

讨论并归纳:小男孩喜欢二月兰默默无闻,无私奉献而又谦虚谨慎的精神,他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。所以他预备把二月兰送给老师。

9.提问:最后一段写花儿们沉默着,都有点不好意思。它们为什么不好意思?

讨论并归纳:它们为刚才自己骄傲自大,狂妄自夸的言行感到羞惭。

四、小结

本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话,表现它们骄傲自大,狂妄自夸的性格,如水蓄于库中,一开匣便可一泄千里,这是蓄势。篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花,而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰,虽未浓墨重彩描写,然作者的用意已显笔端,其情浓郁,甚于各种花香。

[课文《花的话》教案设计]

篇9:《打花巴掌》教案设计

《打花巴掌》教案设计

教学目标:

1、聆听歌曲《打花巴掌》,感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢乐流畅的歌声演唱歌曲。

2、能准确地按节奏拍击,边唱边做拍手游戏。

教学重点:用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》,感受歌曲的情绪。

教学难点:

1、准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏。

2、能在音乐实践中编创适当的歌词。

教学准备:电子琴、多媒体。

教学过程:

一、游戏导入。

1、你们喜欢玩什么游戏呢?引出拍手游戏,让老师看看,灵巧的小手在哪里?握一 握、抖一 抖、摇一 摇、拍一 拍,请拍得强一点,很弱,慢一点,加快速度!

亲爱的同学┃你真 棒┃

2、你们的小手真灵巧,拍的真好听,有一群小朋友也想加入,他们是来自哪里呢?你们根据老师的描述猜一猜。

3、他们给我们带来了一首北京童谣!

二、教学新歌。

同学们,带上你灵巧的小手、聪明的小耳朵和你快乐的心情,跟随老师一起学这一首好听的北京童谣———《打花巴掌》(提示课题)

1、聆听歌曲,初次感受歌曲。

播放伴奏。教师范唱。

2、问题:

a、这首童谣和我们以前学过的歌曲有什么不同?另外,歌曲中都唱到了什么?(引导孩子从演唱方法入手,找出有说,有唱的演唱方法。)

b、歌曲中都唱到了什么?(鼓励学生积极发言,互相补充)

3、那谁听到了都有什么花呢?生:回答。 师:啊!你真聪明,你的`记忆力真好。 刚才这些同学回答的好不好呀?生:好 师:那么大家给予这些同学热烈的掌声好吗?接下来请大家再次欣赏一遍歌曲,请同学们竖起小耳朵,听一听,到底都唱了什么花?

4、出示六种花的图片 (茉莉花,海棠花,腊梅花,野菊花,玫瑰花,牡丹花)

5、让老师看看,灵巧的小手在哪里?

小.朋 友们 请站 好,灵巧的 小手 在哪 里?

6出示节奏

①×.× ××∣×× ×‖

②×××× ×∣×× ×‖

接着学生跟教师学习附点节奏,并加入歌词念。 大家很厉害呀?节奏拍得真不错,虽然有的小手拍得不是很准确,但你们不要着急,老师告诉你,只要我们经常用心地练习,小手一定会变得更灵巧。

你们看,两条节奏变成了好朋友,唱起了好听的歌谣,我们大家也来试试吧。按节奏读一读。

打花巴掌 呔┃ 一月 一,┃小.朋 友们 ┃在一 起┃(处理dai和附点)

7、出示《打花巴掌》的整首歌词同时放歌曲范唱请同学仔细聆听。

8、教唱歌曲。

⑴、试唱童谣的歌唱部分?(重点学习)

⑵、随着老师的伴奏,试唱,学唱歌唱部分。(结束时拍手)

⑶、让学生找出、交流演唱有困难的地方,找同学或老师帮助。(采用用多种方法联系、纠正、指导)

⑷、师生合作完整地演唱歌曲。

⑸、丰富体验歌曲结束的时候XXX的节奏。

⑹、分组完整演唱歌曲。

9、创编歌曲:二月——四月歌词(以小组形式讨论)

师:非常好,接下来我和大家做个游戏,这个游戏的名字就叫做我是聪明的小作家。游戏的规则就是,每个小组一起努力为这首歌添添词,看哪个小组编的又快又好,你们有信心成为第一名吗?

学生展示成果,同时小组演唱一遍。

10、分小组演唱这首歌曲。

三、听音乐边拍手边走出教室。

篇10:南瓜花音乐教案设计

南瓜花音乐教案设计

教学目标:

一、通过学习本课音乐作品,从音乐中感受所描绘的花的形象,南瓜花教案。

二、能够用欢快的情绪、自然的声音演唱歌曲《南瓜花》,并能够结合歌曲认识低音。

教学重点:引导学生用轻松自然的声音演唱歌曲《南瓜花》。

教学难点:结合歌曲《南瓜花》的学习,使学生认识低音,并尝试学唱歌谱。

教学准备:电子琴、录音机、教学卡片

教学课时:第一课时

教学过程:

一、导入设计意图:

教师寻找与本课歌曲有关的“花”的话题与学生交流互动,可以消除学生紧张的情绪,与老师快乐的开始音乐教学。同时教师的谜语充分调动起学生学习的`兴趣,以“趣”导入,既符合低年级学生好奇、好动的心理,同时做到了自然、简洁,直切主题。师:同学们,还记得我们的“快乐游戏”吗?好,那还等什么?让我们唱起来,动起来吧!

1、师生互动演唱《打花巴掌》

2、学生报春天的花名,教案《南瓜花教案》。

3、教师出“南瓜花”的谜语,学生猜花名。

二、学唱新歌设计意图:

歌曲旋律欢快优美,较为易学。重点在于认识低音,本节课学生第一次接触“学唱歌谱”这一难点,为此我采取降低难度和律动、游戏等教学方法,尽量为学生创造一个轻松的学习氛围,使学生减轻负担,快乐学习。

1、初听歌曲《南瓜花》

2、再听,通过学生回答问题,熟悉歌词。

3、学生随录音用“la”律动模唱歌曲。

4、认识低音6A 出示教学卡片,根据录音,在听到此音时用动作表示出来。B 学生尝试学唱歌谱。

5、学生以第一段歌词为主,填词演唱歌曲。

6、处理歌曲演唱情绪,解决重点“断音”及“休止符”唱法。

7、第二段歌词视唱。

三、结课设计意图:

学生的学习必须有明确的目标,而“学习“只是简单的第一层面,让孩子们“学有所获”“学有所长”“学会学习”才是我们教师的最大心愿。所以每节课的最后我都会和孩子们一起总结本课教学目标,同时对他们提出希望,让他们明白:作为学生,掌握学习的本领是快乐的,是成功的。

1、师:瞧,同学们的小脸笑得就和那美丽的南瓜花似的。在这开心的时刻,你能说说今天的收获吗?学生自由回答,教师适时总结。

2、师:我们今天和美丽的南瓜花共同认识了一个新朋友――低音.而且我们还能够自己唱歌谱,太棒啦!我希望今后同学们能够把歌谱唱的越来越熟练,越来越动听,就像我们的歌声一样,好吗?来,让我们吹着南瓜花的小喇叭,回家喽!播放歌曲音乐,下课。

篇11:植物的花教案设计

植物的花教案设计

一、科学教育理论指导:

科学新课标指出:“学生是科学学习的主体,在科学学习中要充分体现学生的主动性,发挥他们的能动作用,让他们在参与科学探索的活动中,自己提出问题,设计解决问题的方案。自己动手收集各种资料,开展调查与实验。自己整理信息,作出解释和结论。自己写成研究报告,进行表达与交流。只有这样,学生才能在学到科学知识的同时,学得开展科学研究的方法,提高科学研究的能力,并培养科学的情感、态度与价值观。

二、科学内容与教学方法梳理:

在平日从事科学教学的过程中,我们发现,小学《科学》的教学内容,大致包括三个领域,即生命科学、物质科学、地球与空间科学。生命科学对小学生来说重要,它关系到学生对科学知识的掌握,又直接影响学生今后科学探究学习的兴趣培养。从科学的角度来说,整个自然界就分为有生命和无生命两大部分。植物就属于生命世界的一种,第三单元.<生物的生长与繁殖》这个单元,主要包括研究种子、花的构造和果实的形成,使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。

教学《植物的花》这一课,我运用的方法是:一激趣设疑,自己提出问题。通过学生收集到的花和课件中的花的图片,激发起兴趣。“你想知道花的哪些问题?”让学生自己提出问题来研究。二是观察与动手结合。科学是用事实说话,自己亲自观察发现得出真理。三是自由发挥,表达对一种美好事物的赞美。四是开外拓展,让学生走进大自然、观察大自然、探索大自然。继续观察课本外的花并制作花的标本。

三、学情分析:

神奇的生物世界让每有很多问题想解决个学生产生好感,学生对此有很多问题想解决。单元《生物的生长与繁殖》,遵循小学生的心理和生理发展需要,通过研究种子、花的构造和果实的形成过程,使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。《植物的花》一课是在前面学习了《种子发芽了》、《种辣椒》的基础上而进行学习的。本课研究了花的构造,为后面《果实是怎么形成的》做好铺垫。

四、教学目标:

1知道花的构造,并根据结构给花分类。

2尊重证据,愿意合作交流,能从大自然,体验科学探究中观察、分类、比较的重要性。

3 能用自己的擅长表达自己的情感中获得美的体验。

五、教学重难点:

花的结构和分类

六、教学准备:

教师:多媒体课件,桃花模型,镊子,放大镜,每个学生导学案一份

学生:搜集各种各样的花四人一组,每组至少准备两盆。

七、教学过程:

(一) 谈话导入新课:

师 :同学们觉得今天教室环境怎么样?

生 :教室的环境很优美。

师 :为什么呢?

生 :因为今天我们教室里有那么鲜花。

师 :是啊,花是植物最美的部分,他们美化了我们的环境。可是现在还有很多花还没到开放的季节,我们只能从图片中欣赏到它们。

(课件出现;欣赏中国的十大名花,学生表现很兴奋)

师 :欣赏完这些美丽的花,你想知道关于花的那些问题?

生甲:我想知道花儿为什么这么美丽?

生乙:我想知道花的形状为什么不一样?

生丙:我想知道花儿的结构有几部分组成?

生丁:我想知道花能分为多少类?

师:同学们真爱动脑筋一下子提出这么多问题图片展示。但由于时间关系,我们不可能一节课全弄明白,把一部分问题留到以后的时间慢慢研究。今天这一 节我们来研究植物的花的两个问题。

(二)模型演示、图 片展示,认识桃花各部分名称。

(教师一边指着模型,一边对应点击大屏幕上桃花各部分,让学生逐一

认识花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。以及花药、花丝、柱头花柱子房。)

师: 同学们,桃花最大的这部分是什么?

生: 这是花瓣。

师:那这一圈花瓣就叫花冠。花冠靠美丽的颜色吸引昆虫来传播花粉。 师: 花冠下面这一圈绿色的小叶是什么?它有什么作用?

生:这是花萼,它保护花冠。

师: 在花冠里面这一根根的是什么呢?

生: 这是雄蕊,顶上的小球球是花药。花药里面有花粉。花药下面是花丝。

师: 这里面较粗的这一根是什么?它有几部分呢?

生: 这是雌蕊。它分为柱头、花柱和子房。

师: 同学们回答得真棒!看来在课前下了不少功夫。

(师补充说明: 雄蕊的花药里产生花粉,花粉落到雌蕊的柱头上,后来就会发育成果实。我们在下一节将深入研究。)

师:下面请两位同学指着模型给大家介绍,看谁介绍得好。

(两名同学分别介绍,同学们给与评价和鼓励)

(三)小组合作,观察、解剖、探究不同花的结构。

师: 同学们,刚才我们知道了桃花的构造。那么我们教室的花它们的构造是不是和桃花一样呢?先猜想一下。

生甲: 可能一样吧。

生乙: 可能不一样吧。

师: 同学们,科学需要用事实说话,相信我们的眼睛。下面请同学们认真观察,记录。如果观察不清的可以解剖。

( 课件出示解剖方法和记录表,然后小组合作,观察解剖。教师巡回指导。)

各小组把观察到的记录进行汇报,然后比较,得出结论。

生甲: 我们发现,葫芦花和大头兰结构不一样。 生乙: 我们发现杜鹃、大头兰仙客来雄蕊有许多,而雌蕊只有一根。

师: 大家观察的很仔细,证明我们前面的猜想是正确的。不同植物的花有些

是相同的,有些是不同的。怎样把这么多的花分类呢?

生甲: 我想根据颜色分类。

生乙: 我想根据形状分类。

生丙: 我想根据开放的季节分类。

师: 今天我们主要研究了花的结构,就按照结构分类吧。

(看大屏幕,花的分类,把花按结构分为完全花和不完全花。)

(五)谈收获,做检测。

师:同学们,通过这节课的学习,你知道了什么,说一说与大家共分享。 生甲: 我知道了花的结构。

生乙: 我知道了花的分类。

生丙: 我学会了花的解剖方法。还知道了观察的重要性。

师: 看来,这节课同学们的收获真不少。 下面我们做一个检测题。看大家

掌握的是不是很牢固。

(课件出示诊断检测题,同学们在导学案上做题,做完之后,同桌

对换,对照大屏幕上的答案,错的改正)

(六) 自由活动,用你喜欢的方式赞美花。

生甲: 我想把花画下来。

生乙: 我想把花用十字绣绣下来。

生丙:我想唱一支歌来赞美花。

(可以让这个学生当堂唱一唱。)

(七) 布置作业,课外延伸。

同学们,大自然是学习科学最好的、最大的课堂。让我们走进大自然,观察大自然,探索大自然的秘密吧!

(课件出示课外延伸作业。)

八、教学评价设计:

1.构造齐全的花由 、、、组成,这样的花叫“ ”。缺少其中一部分、两部分或三部分的花,叫做“ ”。

2.雄蕊由 和 组成。

3.雌蕊由 、和 组成。

选择题:下列属于完全花的是( )。

A.桃花 B.黄瓜花 C.南瓜花 D.杨树花

判断题:

1. 花开放以后靠美丽的颜色吸引昆虫传粉( )

2. 玉米和小麦是不开花的。( )

3.世界上所有的花结构都相同

九 设计特色简述

《植物的花》这节课我合理地设置教学情境,让学生燃花带进课堂,创造了一个优美的学习环境,营造了一个学习的`好的氛围。以探究学习为核心,适时地引导学生自己提出问题,大胆猜测,观察解剖,大大调动了学生学习的积极性,逐步培养学生的科学素养。主要体现在以下几个方面:

1.带着问题学习,激发探究的兴趣

爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。但是怎样才能让学生感到有问题呢?教师必须启发学生主动想象,去挖掘去追溯问题的源泉,使学生意识到问题的存在。我在本节课先从谈教室的环境、欣赏名花的图片入手,这样从学生提出的问题中确定要研究的内容,既做到了尊重学生,又能激发学生探究的欲望,激发学生探究的兴趣

2.尊重学生体验,调动探究的积极性

学生是学习的主体,尊重学生的体验,引导其能够积极主动探究是科学学习的核心方式。花的构造是什么呢?引导学生自己去发现花的构造,而不是靠书本的直接告诉。在老师的引领下分组选择不同的研究内容,引导学生主动探究,观察花、解剖花。帮助学生在主动探究中建构知识,锻炼能力。整个过程教师真正起到了引领着、组织者的作用。真正让学生成为学习科学的主体。

3 . 引导课外观察,体现教学的开放性。

课堂教学不是学习的终点,而是起点。鼓励学生课下走进大自然,详细的观察,并提醒学生做好观察记录。并让他们制作花的标本。这样就将课堂上无法观察对象放在课后让学生继续观察,做好记录,让学生亲历科学探究的过程,像科学家那样用科学事实,科学数据说话,培养学生尊重事实,尊重证据的态度,逐步培养学生的科学素养。

篇12:《花钟》优秀教案设计

教学目标:

1、熟读词语,读通课文。

2、通过重点段落的朗读训练,体会课文的语言美。

3、学科整合,通过课外知识的引入,激发学生对大自然美的向往。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)

〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉

3、课件出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?

4、这么多的花争着开放真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题 齐读)

5、读到课题你会想到什么?

二、自主朗读,初读课文

1、是啊,有这么多的不了解,就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文,积累新词语,把课文读通顺。

2、学生反馈:孩子们,你们积累了哪些新的词语呢?(学生回答)

3、瞧,老师这里有许多美丽的花儿,我要送给读得最准确的孩子,谁愿意来摘?(学生认读花里面的词语)自由读(先请大家自己认认,看谁认得最多)分组、指名读、全班读。课件出示词语。

4、这么美丽的花儿,老师也想要,能送给我吗?好,请小朋友带老师读一遍(指名读――男、女生读――分组读――全班读)

三、入境入情,自读自悟

1、孩子们,谢谢你们的带读,咱们礼尚往来,那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求,边听边思考:什么是花钟?

是啊!花儿就象能指示时间的钟啊!你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。

2、太不可思议了,只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢?请自由读读第一自然段,边读边找。(学生自由读文)

3、谁能说说,你找到了哪些美丽的花呢?(课件出示各种花的图片:来,我们大声的叫叫它们的名字)

4、孩子们,让我们拿起书本,再次快速的默读第一自然段,看看能不能通过仔细读课文,说出各种花儿开放的时间。(学生快速默读课文)

5、谁愿意来交流你学到的知识。(学生畅所欲言)

6、课件出示:“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”

老师知道各种花儿开放的时间了,请大家读一读,可以挑其中一句,反复朗读,等会儿用朗读,把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。

7、交流过程:(随机出示图片)

师:孩子们,你们挑的是哪一句呢?

1)生:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片,瞧,这就是牵牛花。

课件:牵牛花像( )。多可爱的小喇叭呀,谁愿意来读读?能不能吹吹小喇叭?咱们带着动作再来读读这句话。指名读,齐读。

师:(满脸笑容)你也来吹吹看。(生边做吹喇叭的`动作,边读这句话。)

师:(灿烂地笑)唉呀!吹得还真响呢。

2)生:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(双手捂着脸,打开,露出一张可爱的笑脸)。

师:读到这一句的时候你想到了什么?你绽开笑脸是什么样子?

师:(大笑)哇,还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读,女生读。

3)生:“万寿菊欣然怒放。”

师:课件出示:瞧,这是一朵( )的万寿菊。说得真好,你为什么用上这个词语?是呀,形容花儿开得非常鲜艳,非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件:这是一朵(欣然怒放)的万寿菊。引读。

4)师:我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。

5)师:的确,昙花开花的时间非常短,所以有个成语叫――昙花一现。

8.师:我们欣赏了这么多美丽的花,我觉得这些花就好像是我们班的小朋友,他们各有各的性情,各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓,生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗?把你喜欢的句子告诉同桌,和同桌一起来分享你的快乐!(学生自由读自己喜欢的句子)读起来很生动,好像真的看到了各种花儿。

9.看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!(课件出示第一段句子:师生引读)有能背出来的吗?站起来一起背一背。

10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?昨天不是布置你们查找课外资料吗?学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示:

(许多植物开花和闭合的时间很有规律,似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花,几个世纪来被人叫做“牧人钟”,到了黄昏时分,待宵草、亚马逊王莲相继开放;月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣,夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时,太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多,紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。)

11.收获了这么多的新知识,谁能学学小作者的表达方式,来说一说。

课件出示:句式说话。_____点,______花________。

12. 说得真好,你们都成了一个个小诗人了,聪明的孩子,你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号?对呀,小诗人们,咱们一起来把省略号去掉,把你刚才说的句子选择一个写在后面。

四、总结

师:其实啊,花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现,植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。好了,下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。有兴趣吗?

五、板书:

篇13:芭蕉花的教案设计

芭蕉花的教案设计

【教学背景】

教材分析:

《芭蕉花》这篇课文语句通俗易懂,作者回忆了自己儿时的一件事:五岁那年母亲的头晕病又犯了。一天,“我”和哥哥发现人家院子里的芭蕉花开了,便翻墙摘了芭蕉花,把它藏在衣袖里带回家。可母亲知道事情后十分生气,父亲也训斥了我们。当时的我和哥哥不明白父母的这些做法。

文章主要想通过事件的叙述,说明父母对我们的严格教育,让我们懂得从小要有良好的品行,不是自己的东西不能随便拿。然而这一文章主旨是隐藏于文中,蕴含在母亲斥责孩子的话语之中的,对于二年级的小朋友来说,要真正读懂还是有一定难度的。

学生分析:

二年级的学生已经具有一定的阅读理解能力。学生已经能初步理解课文,并能在教师创设的情境中体验感受,达到感情的共鸣,同时也能联系学生的经验世界和想象世界,用上课文中的词句,能有效地培养说话和写话能力,促进思维的发展,提高学生的认识能力。

识字教学仍是二年级教学的重点。此时的学生已掌握了一定的识字、记字的方法。识字量大了以后,更要注重对学生识字能力的培养。进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯、最简洁的方法识记汉字要调动学生主动学习的积极性,让学生体验识字的快乐,使他们乐于识字,主动识字。

【教学设计】

教学目标:

1. 在语言环境中识记生字,理解并积累有关词语。

2. 能熟读课文 ,理解加点字的意思和母亲说的话。

3. 使学生明白不随便拿别人东西的道理。

教学重点:

1. 在语言环境中识记生字,理解并积累有关词语。

2. 使学生明白不随便拿别人东西的道理。

教学难点:

1. 理解加点字的意思和母亲说的话。

教学准备:

多媒体课件、生字卡片。

教学时间:

35分钟。

教学过程:

一、引入新课

1、说说花的名称,积累描写花的词语。

2、出示芭蕉花图,简要介绍芭蕉花。

芭蕉又称大蕉,在我国的广东、广西、台湾等省区有栽种。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮,用以治头晕病、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜。

(学习生字:晕)

4、师:芭蕉花的作用真大!今天咱们一起来学习第20课《芭蕉花》。齐读课题。

5、过渡:课文围绕芭蕉花讲了一个什么故事呢?

二、整体感知

1、看课文听录音。

2、说一说:

芭蕉花可以___________。我五岁那年,母亲___________,于是我和哥哥_________,父母知道后__________,当时我俩都___________。

三、研读课文

1、自由读课文第三节:读了这一节以后,你知道了什么?

2、交流。

3、师:我们要读懂句子的意思,要反反复复地读,要边读边想,有时还要抓住句子中重点的词语。

出示句子:我们摘下花,把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。

① 学习生字:袖、捧

②读句子,理解带点字的意思。

③指名读:听了他的朗读,你感受到了什么?

3、我和哥哥那么爱母亲,希望母亲的病快点好,满心欢喜地捧着芭蕉花来到母亲床前。可是母亲和父亲是怎么看待这件事的呢?用“——”划出有关句子。

4、再读第三节,划出有关句子。

5、交流,出示:

①母亲非常生气,连连叹气,说:“哎!我生下了你们这两个不争气的孩子,为娘的倒不如病死的好!”

②父亲知道了,把我们拉到客厅里,狠狠地训了一顿。

(学习生字;指导朗读)

6、母亲是在什么情况下说这句话的呢?

出示:我捧着花跑到母亲床前,母亲问我花是哪儿来的。我便照实说了。

①理解“照实”的意思。

② 读课文第二节,说说实际情况是怎样的?

③ 说话练习:母亲问我芭蕉花是哪儿来的,我便照实说:“______________________。”

8、我和哥哥摘来芭蕉花给母亲,父亲和母亲却很生气,我和哥哥当时心里怎么想的呢?用波浪线划出有关句子。

①交流出示:母亲病了要吃芭蕉花,我们好不容易掐来一朵,这有什么不对呢?

②读句子,学习生字:容、掐

③出示:掐 托 摘 捧 搁

这些字有什么特点?(做动作理解)

再说几个

9、讨论:有人说,“我”和哥哥不应该拿不属于自己家的东西;有人说,为了给母亲治病,可以这么做……你说呢?

①小组讨论,班内交流

②引导:你有什么好方法,既不随便拿别人的东西,又能用芭蕉花给母亲治病呢?

四、推荐读物

朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《绿》。

【教学反思】

《语文课程标准》提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字。案例中,我集中识字与分散识字相结合进行字词教学,从字音的朗读到字形的记忆再到字的规范书写,从词义的理解到词的感情朗读再到词的再现表达,都做了精心地预设,字词教学没有停留在音、形、义的教学上,而是更注重对学生识字的'情感、态度、习惯的培养,一举多得!

课堂上,惊异的笑容、灿烂的笑声、自信的动作、清脆的朗读,无不向我们显露出孩子们在字词学习中久违的快乐!小学生掌握词语,其心理加工过程多数是属于原型加工的方式,对此,我用“翻翻字典”、“配上动作读”、“有感情朗读”等多种生动活泼且开放的形式把字词学习的主动权交给了学生,极大地激发了孩子们的学习兴趣。

对于词语“照实”的理解,我先以课文中的形式,让学生在语言实践中理解词义,效果非常好。学生的理解很到位,有的说“照实就是按照实际情况来说”有的说:“不说假话,不夸张,事实是怎样的就怎样说就是照实”……学生的发言已经表现出他们已经很好地理解了“照实”这个词的意思。然后,我让学生在文中找到有关照实说的语句,想像自己就是小作者,用自己的话来告诉母亲。学生做了片刻准备后,纷纷进入角色把花的由来源源本本说明了。这个练习也是对照实的具体理解,锻炼了把书面语言转化为口头语言的能力,同时还锻炼了学生的表达能力。

篇14:《花的话》的教案设计

关于《花的话》的教案设计

一、课文悟读

《花的话》是宗璞女士的一篇童话,《花的话》教案设计。本文将不会说话,也不可能聚集在一起的花儿安排在月下花园比美论贵,作者以这样的方式来反映现实生活,教育读者。

文章开头,作者先写花儿们之所以能相聚在一起比美论贵的前提:颜色绚丽,色彩繁多,式样各出新裁,它们在“既非真实,也非虚妄的园中”“铺展开一片锦绣”,它们确实为装点环境做出了贡献,有了比美的资本。花儿们从“惊叹”到“彼此学习”显美的本领,最后“看惯了春天的世界”,滋生了骄傲的情绪,觉得只有自己才是“这美好世界中最美好的”。于是,花儿们在园中展开了一番争斗。

最先说话的是“急性子”榆叶梅,然后是“异常娇艳”的玫瑰花,有“花相之名”的芍药,“已经将残”不便言美的桃花、杏花、迎春花等都不甘寂寞,目无他人、高傲自大地表现着自我,然而却并不惹人厌恶。

“不大爱说话”的白丁香适时说话了,它以它的幽香烘托了对玉兰的赞赏,她认为玉兰“既清雅又高贵”,“贵而不俗,雅而不酸”。“屈尊纡贵”的玉兰对白丁香的吹捧及时地给予了回报,她说:“丁香花真像许多小小的银星,她也许不是最美的花,但她是最迷人的花。”她们矜持的神态,适当的措词,有把握的评价,显示出谦虚的风范。

白丁香和玉兰的言谈举止与前面的玫瑰、迎春花等形成了鲜明的对比。可是尽管如此,她们看重的都只是花儿外表的美丽。“浅紫色的二月兰”,虽然“矮小”,“默默无闻”,“从没有想到自己有什么特殊招人喜爱的地方”,事实上它也为园中的“锦锈”尽了自己微薄的力量。这样一对比,野生的二月兰其精神就显得非常可贵了。

小男孩飞跑进园中采摘二月兰,表明人们有时并不注重大红大紫的外表,而更注重内在的品质。小男孩将二月兰作为礼物送给终日辛勤劳碌的老师,是对老师以及像老师一样谦虚质朴、无私奉献精神的肯定、赞美。至此文章的主题得以外化,具有强烈的感染教育作用。

二、亮点探究

1.“若照严格的花时来说,她们可能彼此见不着面,但在这既非真实,也非虚妄的园中,她们聚集在一起了。”这一句话在文章开头有什么作用?

探究学习:

从结构上看,这一必要的交代使不同时令的花儿能够聚集在—起,为下文花儿们的对话做了铺垫。

从内容上看,避免了文章内容(不同时令的花同时出场)与自然规律不一致而产生矛盾。

2.花儿们争贵比美时各自的神态语言如何?花儿们对话的顺序能否调换?

探究学习:

花儿们的神态语言(略)。

花儿们对话的顺序:作者先写急性子的榆叶梅,她快言快语,骄傲情绪超越于众花之上,她把其他花儿都当成了背景。于是,一场激烈的争论便展开了:玫瑰强调自己“出身名门”,是“珍贵的品种”,而且说完之后还“骄傲地昂起头”;桃花则突出自己“开得早”,是“冒着春寒开花的”;迎春花强调自己“有用”,“能做药材,治病养人”,而且还“得意地摆动着柔长的枝条”;不大爱说话的白丁香和矜持的玉兰最后也加入比美争贵的行列,它们一反别人的自我吹嘘,采用吹捧对方的方法来抬高自己,初中二年级语文教案《花的话》教案设计》。白丁香认为玉兰“贵而不俗,雅而不酸”,玉兰说白丁香“也许不是最美的花,但她是最迷人的花”,这真是抑中带褒,先抑后扬,可谓吹捧之高手。

实质上,花儿说话的顺序是作者精心安排的,它是一个有序的逐步衬托的过程。从“骄傲”的程度看,榆叶梅可谓最骄傲,后面的.花则次之;从“吹嘘”的手段来看,前面的花只会自我吹嘘,后面的白丁香和玉兰表面谦虚,实质吹嘘手段最高,她们相互吹捧抬高自己,达到了既夸人又夸己的目的。综合这两者看,其顺序不能调换。

3.当小男孩跑进园中采摘了二月兰后,花儿们为什么不再讲话,她们为什么感觉到有点不好意思?试想,作者可不可用花儿们齐声咒骂二月兰、小男孩结尾?为什么?

探究学习:

花儿们沉默并且不好意思的原因是:她们的大红大紫,她们的外表艳丽并不受人们重视,人们更喜欢的是内心美的二月兰——它默默无闻、无私奉献。花儿们由此受到启发,觉得自己前面讲的话实在太过分,实在太骄傲,她们决心向二月兰学习。

如果改用花儿们咒骂二月兰和小男孩结尾,文章主旨就不明确,读者就可以根据自己的审美标准对花儿们进行评价,其结果必然纷繁多样,使主题异彩纷呈。这与作者原来的意图不符。况且,童话的主要阅读对象是儿童,他们对事物的认识比较单纯,其阅读材料不宜太复杂,否则儿童难于把握。

三、选题设计

1.比较下面破折号的用法,其中如果有属“话没有说完的”,请你根据语境把它补续出来。

①“要说出身名门——”芍药端庄地颔首微笑。

②“花么,当然要比美,依我看,颜色态度,既清雅而又高贵,谁都比不上玉兰,她贵而不俗,雅而不酸,这样白,这样美——”丁香慢吞吞地想着适当的措词。

研究指向:

(1)明确破折号的用法。

(2)在理解文段的基础上能够展开合理想像。

2.阅读文章第2、3段,回答下列问题。

(1)文中的“如此”指代什么?

(2)这段话反映了花儿们怎样的心理过程?

(3)阅读这段话后你有哪些收获?

研究指向:

此题设计目的是考查学生是否读懂了文段,指示代词“如此”答案就在文中;后两问属开放性问题,只要学生理解文段、言之有理即可。

3.删去课文最后一段,然后请你根据生活实际,展开合理想像,给课文续一段结尾,再比较它与原来的优劣。

研究指向:

(1)训练学生联系生活进行想像的能力。

(2)训练学生发散思维的能力。

(3)训练学生形成初步的比较鉴赏能力。

4.有人说:“要成功,就要包装。”不仅产品如此,人也如此。也有人说:如今,人要学会自我推销——实质也就是自我标榜,自我吹捧;否则,只默默做事,永无出头之日。这与本文所倡导的思想岂不矛盾?请谈谈你的看法。

研究指向:

此题是针对学有余力的学生设计的,主要目的是培养学生形成辩证思维的能力。

四、备教卡片

●卡片①

童话《花的话》写于19xx年,原载《人民文学》19xx年第6期,后收入《宗璞文集》。

(摘自《中国当代作家选集丛书·宗璞》,人民文学出版社,19xx年6月第1版)

●卡片②

作者在情节构思上前后照应,使文章结构显得非常严谨。前

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