以下是小编整理的12篇《积累运用七》教案设计，希望能够帮助到大家。
积累运用七教案设计
1、背诵名言警句，丰富语言的积累。
2、阅读短文，培养热爱、保护动物的情感。
教师准备
写有名言警句的图片。
学生准备
收集名人名言。
一、完成读读背背。
1、指名谈谈知道哪些名人名言。
2、投影出示名言警句的图片，自由读，指名读，集体读。
3、用自己喜欢的方式背诵名言警句。
4、竟猜抢答。
（教师投影出示上句，要求每个小组派一名代表快速答出下句，答的既快又对的小组进行表扬鼓励。）
二、完成阅读
学生自由朗读短文，借助字典，读准字音。
1、教师出示投影
结合上下文理解迁徙、跋涉、濒临、呼吁、皑皑等词语。
2、小组交流读后收获，并提出自己不明白的问题。
3、全班交流，解决疑难问题。
4、谈谈你读了这篇短文后，想到了什么？
5、读了这篇短文，你想对贝蒂小姑娘说些什么？
6、燕子是怎样遇到麻烦的？
（小组合作探究）
板书设计
遇到麻烦
燕子专列
寻找燕子
课时备课
积累运用七习作指导
习作
好生镇中心小学杜建民
指导学生用自己的经历、体验写出自己感受最深的一件事。
按一定顺序，把内容写具体。
一、引出课题
同学们，你们在家都会做些什么？回忆一下，你的这些本领是怎样学会的？（学生自由发言）
二、交流材料
刚才大家谈到了许多会做的事，其中的酸甜苦辣可能都尝过，有一些事，可能是一辈子都难忘的，现在请大家交流一下，哪件事是你感受最深的。
三、拓展选材
你学会的本领可以是某方面的某项技能、技巧，如体育方面的技能游泳、打乒乓球；劳动方面的技能做饭、放牛；艺术方面的技能弹琴、照相；人际交往方面的技巧倾听、理解、和睦相处。学习方面的技能观察、制作标本等。总之，可写的事情很多，只要你打开回忆的闸门，就会写出精彩的故事。
四、习作要求
（1）写的内容必须真实。
（2）按一定顺序，把内容写具体。
（3）书写认真，不写错别字。
五、动笔写作
（1）这次的协作范围很广，请大家根据自己的'经历和体验来确定内容。
（2）相信大家能给自己的细做起一个精彩的题目，老师等待着你的感人之作。
（学生开始习作，教师巡视指导）
板书设计
（1）写的内容必须真实。
（2）按一定顺序，把内容写具体。
（3）书写认真，不写错别字。
课时备课
积累运用七习作讲评
习作
好生镇中心小学杜建民
通过交流修改自己的习作。培养学生修改作文的能力。
学会修改自己的文章。
一、佳作共赏
上节可大家都写出了自己满意的作文，这节课我们一起来欣赏一下大家的习作。
现在请几位同学来读自己的作文，大家来共同评议好吗？
1、选取两位同学的成功作文朗读
2、集体评议。（找出优点和不足）引导学生从中得到启发。
3、学生评议，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要的优点和不足。
二、修改互评
1、小组内互评互改，相互交流。
2、小组内选出精彩片断，共同欣赏。
三、学生誊抄习作。
积累运用七
实践活动
好生镇中心小学杜建民
培养学生的观察能力和收集处理信息的能力。
养学生热爱家乡的思想感情。
按一定顺序，把内容写具体。
1、围绕家乡的变化观察并搜集有关资料;
2、多方面地进行观察，多渠道的搜集资料。
3、认真思考，对材料进行选择、整理；
4、在课堂上和同学们交流；
课时备课
一、谈话激趣
同学们，近年来我们的家乡发生了翻天覆地的变化，家乡的天，家乡的地，
家乡的人，都和几年前有了不同程度的变化。家乡愈来愈美丽，越来越富裕。这节课，让我们回忆昨天，观察今日，去感受家乡的发展变化吧！
二、小组交流
说说过去，谈谈今天。
三、活动指导
1、围绕家乡的今昔变化，搜集资料。
2、通过多种途径、多种方法搜集资料，通过观察了解现状。如，观察街道、通信设施、住房、穿着时上、家用电器、农用机械；可以请教家长，可以查阅图书资料；可以采访当地的名人，当然的有礼貌。
3、对观察、采访、搜集的各种资料，分门别类进行选择和整理。
四、学生分小组，利用课余时间活动。准备下节课交流。
《积累运用七》教案设计
【教学要求】 思想品德要求：教育学生懂得无论他人对自己付出多么微小，我们都应该对他人的付出表示感谢；通过实践活动，认识规范用字的重要，培养认真做事的习惯。 知识要求：学习成语，会读、会背，了解它的意思；阅读短文，理解短文的内容；练习以《第一次xxx》为题目写作，要把事情写清楚，写出自己的感受。 能力要求：培养学生独立阅读短文的能力和理解全文深刻的句子的能力；培养学生独立选择作文材料的能力；进行用字情况的调查，培养学生实践活动的能力。
【重点难点】阅读短文，理解课文的`内容，理解文章的中心思想；练习写《第一次xxx》的作文，要会选材，写出符合要求的作文；组织好实践活动，写出调查报告。
【教具准备】常规
【教学时间】三课
第一课时
一、学习读读背背 1、自由读12个成语 2、说说成语的意思 3、练习背诵
二、阅读短文 1、自由读短文，自学生字词，标出自然段。 2、检查自学情况。 3、共同讨论文章后的两个问题。 4、感恩节简介。 5、到了感恩节，你准备送给谁什么礼物？（共同讨论再发言）
第二课时
一、习作指导 1、审清题意，明确写作内容和范围 请同学比较《一次xxx》和《第一次xxx》两个题目有什么不同。一个是一件事的任意一次，后一个题目是限制在第一次的范围内。 2、选好材料。 集思广益说说有什么好的题材，要新颖的、有趣的。 3、注意事项：做到写清楚，应写个作文提纲，确定写作顺序。在叙事过程中要写第一次时的心情、感受、要真实。
二、例文参考
第三课时
一、明确目的和要求 读读实践活动的目的和要求
二、活动准备 自由组合小组，小组讨论调查对象，调查任务，选出小组长
三、实地调查 1、要认真调查，最好做记录，为写调查报告准备材料。 2、不打扰周围群众，不影响调查对象工作，注意安全。
四、集体讨论，写出报告 1、会校后召开小组会，讨论调查情况和建议。 2、由一人执笔写出报告，提交大家补充修改。板书设计：
积累与运用(七)教案设计
教学目标：
1、积累词语，了解扩句与缩句。
2、积累名人名言，感受其哲理之美。
3、从笑话中感悟词语的运用。
4、运用已学方法自主阅读。
5、参加口语交际，了解你喜欢的人。
6、写一个你喜欢的人。
教学重难点：
1、参加口语交际，了解你喜欢的人。
2、写一个你喜欢的人。
第一课时
教学目标：
1、温故知新了解扩句与缩句。
2、语海拾贝名人名言。
3、口语交际了解你喜欢的人。
教学过程
教师活动
学生活动
一、学温故知新
1、引用俗语，点明积累、运用的重要作用。你知道聚沙成塔的意思吗？
2、读一读，想一想。
（1）自由练读每组句子，注意其中的异同。
（2）同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
（3）学生尝试运用扩句与缩句的不同作用。
（4）学生尝试运用扩句和缩句的方法。
自由练读每组句子，注意其中的异同。
同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
尝试运用扩句与缩句的不同作用。
二、语海拾贝
1、自由读，注意读准音。
2、同桌合作读，互相指正。
3、教师抽读。
4、说说你对这些名言的理解。你是通过什么方法体会到的？
5、同学间互相创设情境，让对方选择合适的名言。
6、有感情地朗读。
自由读，注意读准音。
同桌合作读，互相指正。
教师抽读。
三、开心一刻
1、自由读，准备一下给大家讲讲这个笑话。
2、你觉得这个笑话有什么地方好笑？
3、明白笑话的功用，你从中受到什么启示？
4、关于学习方面，你们还有哪些笑话？
讨论、交流。
四、口语交际
1、课中联系旧知，引出话题。
2、进行了解。
3、交际了解情况。
（1）先请同学互相说说你喜欢的人是谁，说说你为什么喜欢他。
（2）你主要就哪一方面的内容了解他？怎么了解的'？
师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出方面进行互提意见、互相评价，为后面的写作打基础。
学生谈谈自己的见解。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1、培养学生把自己所说的话用书面表达出来的能力。
2、通过教师点评、同学互改、自己修改的多种主人方式，帮助学生把事写清楚，语句通顺。
3、使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯。
教学过程
教师活动
学生活动
一、肯定学习成果，提高学习信心
1、在了解我喜欢的人的过程上，同学们表现得相当出色。相信你一定愿意和大家一起分享的收获和喜悦，就请你把你喜欢的同学写下来吧。
思考，讨论
二、构思习作
你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己候表达的意思以书面通知语的形式写下来。
交流，讨论、习作。
三、自读自改
运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。
修改。
四、师生评改
教师重在指导作文修改的方向和方法。
学习评改。
五、互评互改
1、指导学生在互评过程中，虚心别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会思考，力求得到一些启示。运用修改符号，反复修改，养成良好的作文习惯。
2、小组内互相赏读。
3、面向全班赏读，增强学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。
教学目标
1了解近义词语的辨析。
2体会成语在表达上的魅力。
3通过阅读成语故事，了解成语的意思。
4通过参加好节目推荐会，培养自己的表达能力，让大家分享你的快乐。
5通过习作，写出自己的所思所想，表达自己的美好愿望，培养学生的想象能力。
6通过阅读《用心听，用口说》，懂得如何听、如何说，培养学生听、说的良好习惯。
教学重点
1初步了解近义词语的辨析。
2理解成语的意思及在表达上的魅力。
3能通过习作，写出自己的所思所想，表达自己的美好愿望。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、近义词的辨析
1投影出示题中的3个句子。
2联系语言环境或借助工具书，理解带点词的意思。
3找出词语的细微差别，明白其不同的用法。
4读读句子，体会用词的准确。
5出一组近义词辨析或近义词选词填空题，供学生练习。
二、词语的妙用
1投影出示要品味的电视解说词。
2阅读解说词，勾画出你认为用得精彩的词语，想想它为什么用得精彩。
3交流所勾词语用得精彩的原因。
4再读解说词，体会用词的精彩。
5积累，并在今后的表达中尝试使用。
三、点击成语
1自读短文，注意读通读顺，想想短文主要讲了一件什么事。
2用画出具体描写入木三分的句子，用画出入木三分的比喻义。
3读了这个故事，你明白了什么？
4把这个故事讲给其他人听听。
四、说说喜欢的电视节目
1读题目，明要求。
2在小组内讲清楚自己喜欢的是什么节目，它好在哪里。其他同学注意倾听，可进行补充。
3注意表达时要体现出对节目的喜爱之情，让大家分享你的快乐。
4各小组推出组内公认的最喜欢的节目在全班说一说。
5评出全班同学最喜欢的节目。
五、自主阅读园地
阅读短文，思考：
1短文主要讲了什么？
2为什么要学会用心听、用口说？试用文中例子说明。
3怎样才能写好作文？
4读了课文后，你受到什么启发？
六、习作
1读懂题目要求。
在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。
2复习本单元极富想象力的文章，引导学生正确选择习作材料。
（1）师生探讨：怎样写才精彩？
①交代清楚产生愿望的基础。
②大胆、合理、极富想象力的情节。
③细腻的心理描写。
④渲染气氛的环境描写。
（2）老师强调习作中应注意的问题。
①注意想象应植根于现实。
②主题思想应健康，表达自己的美好愿望。
3构思习作。
4自读自改。
按照习作要求，运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习惯。
5师生合作，以点带面，共同评改。
师重点指导修改作文的方向和方法。
6小组内互评互改。
注意虚心听取别人意见，取长补短，修改作文，养成良好的习作习惯。同时诚恳地为别人提出修改意见。
7有目的地面向全班赏读1~3篇学生佳作，增强学生习作的信心和兴趣。
1、背诵名言警句，丰富语言的积累。
2、阅读短文，培养热爱、保护动物的情感。
教师准备
写有名言警句的图片。
学生准备
收集名人名言。
一、完成读读背背。
1、指名谈谈知道哪些名人名言。
2、投影出示名言警句的图片，自由读，指名读，集体读。
3、用自己喜欢的方式背诵名言警句。
4、竟猜抢答。
（教师投影出示上句，要求每个小组派一名代表快速答出下句，答的既快又对的小组进行表扬鼓励。）
二、完成阅读
学生自由朗读短文，借助字典，读准字音。
1、教师出示投影
结合上下文理解迁徙、跋涉、濒临、呼吁、皑皑等词语。
2、小组交流读后收获，并提出自己不明白的问题。
3、全班交流，解决疑难问题。
4、谈谈你读了这篇短文后，想到了什么？
5、读了这篇短文，你想对贝蒂小姑娘说些什么？
6、燕子是怎样遇到麻烦的？
（小组合作探究）
板书设计
遇到麻烦
燕子专列
寻找燕子
课时备课
积累运用七习作指导
习作
好生镇中心小学杜建民
指导学生用自己的经历、体验写出自己感受最深的一件事。
按一定顺序，把内容写具体。
一、引出课题
同学们，你们在家都会做些什么？回忆一下，你的这些本领是怎样学会的？（学生自由发言）
二、交流材料
刚才大家谈到了许多会做的事，其中的酸甜苦辣可能都尝过，有一些事，可能是一辈子都难忘的，现在请大家交流一下，哪件事是你感受最深的。
三、拓展选材
你学会的本领可以是某方面的某项技能、技巧，如体育方面的技能游泳、打乒乓球；劳动方面的技能做饭、放牛；艺术方面的技能弹琴、照相；人际交往方面的技巧倾听、理解、和睦相处。学习方面的技能观察、制作标本等。总之，可写的事情很多，只要你打开回忆的闸门，就会写出精彩的故事。
四、习作要求
（1）写的内容必须真实。
（2）按一定顺序，把内容写具体。
（3）书写认真，不写错别字。
五、动笔写作
（1）这次的协作范围很广，请大家根据自己的经历和体验来确定内容。
（2）相信大家能给自己的细做起一个精彩的题目，老师等待着你的感人之作。
（学生开始习作，教师巡视指导）
板书设计
（1）写的内容必须真实。
（2）按一定顺序，把内容写具体。
（3）书写认真，不写错别字。
课时备课
积累运用七习作讲评
习作
好生镇中心小学杜建民
通过交流修改自己的习作。培养学生修改作文的能力。
学会修改自己的文章。
一、佳作共赏
上节可大家都写出了自己满意的作文，这节课我们一起来欣赏一下大家的习作。
现在请几位同学来读自己的作文，大家来共同评议好吗？
1、选取两位同学的成功作文朗读
2、集体评议。（找出优点和不足）引导学生从中得到启发。
3、学生评议，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要的优点和不足。
二、修改互评
1、小组内互评互改，相互交流。
2、小组内选出精彩片断，共同欣赏。
三、学生誊抄习作。
积累运用七
实践活动
好生镇中心小学杜建民
培养学生的观察能力和收集处理信息的能力。
养学生热爱家乡的思想感情。
按一定顺序，把内容写具体。
1、围绕家乡的变化观察并搜集有关资料;
2、多方面地进行观察，多渠道的搜集资料。
3、认真思考，对材料进行选择、整理；
4、在课堂上和同学们交流；
课时备课
一、谈话激趣
同学们，近年来我们的家乡发生了翻天覆地的变化，家乡的天，家乡的地，
家乡的人，都和几年前有了不同程度的变化。家乡愈来愈美丽，越来越富裕。这节课，让我们回忆昨天，观察今日，去感受家乡的发展变化吧！
二、小组交流
说说过去，谈谈今天。
三、活动指导
1、围绕家乡的今昔变化，搜集资料。
2、通过多种途径、多种方法搜集资料，通过观察了解现状。如，观察街道、通信设施、住房、穿着时上、家用电器、农用机械；可以请教家长，可以查阅图书资料；可以采访当地的名人，当然的有礼貌。
3、对观察、采访、搜集的各种资料，分门别类进行选择和整理。
四、学生分小组，利用课余时间活动。准备下节课交流。
积累运用七课堂教案设计
教学目标
1．朗读背诵六条古代名言，进行语言积累。
2．读懂短文（我是中国人），提高阅读能力，受到爱国主义教育。
3．通过怎样过六一的讨论，进行口语交际训练。
4．不构形式、内容，自由写作。
教学准备
1．小黑板：六条名言。
2．阅读有关吉鸿昌的资料。
3．想想怎样过六一。
课时安排
5课时。
教学过程
第一课时
（读读背背、阅读）
一、完成读读背背。
1．出示小黑板，学生朗读名言。
以下解释，供教学时参考。
（1）欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。
三千界：各个边界。八百盘：许多层盘山道。比喻要想看得远就须站得高。
（2）燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。
燕雀：鸟名，花雀。坎共：土井。
燕雀不会知道天地的高大，土井不会知道江海的辽阔宽广。比喻眼界狭小的庸人不可能理解有志者的广阔胸怀。
（3）水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。
故：所以。其：它。穷：穷尽，衰竭。
水有源泉，所以它永远流淌，没有穷尽；树有根本，所以它永远青葱，不会枯衰。比喻无论做人做事，要有根本，才能发展旺盛。
（4）人事有代谢，往来成古今。
代谢：交替。人事：人们的活动等。
人事总在不停地变化发展着，冬去春来，时光渐渐过去，构成了从古到今的历史。
（5）圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。
圣人上千次的考虑，必定有一次失败的时候；愚笨的人上千次的考虑，必定有一次得当的时候。告诫人们不要自认为聪明而不谨慎，要认真听取别人的意见。
（6）知人者智，自知者明。
能认识别人，又能认识自己的`人，才称得上明智。强调人要有自知之明，要善于取人之长，补己之短。
2．在熟读基础上，练习背诵。
3．指名背。
4．全班齐背。
二、完成同读
1．学生带着短文的思考题自己阅读短文。
2．小组交流。
3．指名朗读短文和回答短文的思考题。
（1）短文主要讲了哪些事？
文中讲了吉鸿昌在美国的三件事：
①在大街上，吉鸿昌对不怀好意的人说自己是中国人。
②在邮局，吉鸿昌大声回答工作人员说自己是中国人。
③吉鸿昌带着写有我是中国人的牌子昂首挺胸地走在大街上。
（2）你从吉鸿昌的所作所为中感受到了什么？用自己的话说一说。
要点提示：
①吉鸿昌是一位对祖国怀有深厚感情的爱国将领。
②国家落后，就会受人欺侮。
③我们必须要振兴中华，把我国建设成社会主义强国。
4．交流体所了解的吉鸿昌。
第二课时
口语交际
一、提出要求。
六一即将来临，我们怎么过才有意义呢？大家都要发表自己的意见。
二、分小组交流。
1．学生自愿组合。
2．组内每个同学都要发表意见，在此基础上，商量出一项大家认可的建议。
三、全班交流。
1．各小组派代表谈本组的建议，要把建议的内容和怎样实施说清楚。
2．根据每个小组代表的发言，大家讨论，说说每个建议的优缺点；可以选择一个最佳建议，也可以取长补短，形成一个新的建议。
四、讨论分工，为庆六一做准备。
第三课时
习作指导
一、阅读习作提示，明确习作要求。
1．自己把习作提示认真读一遍，想一想这次习作提了什么要求。
2．学生汇报，教师根据汇报整理：
（1）习作内容：
①不出题，不限范围，自选内容。
②也可以把近来写得好的日记、读书笔记整理修改成一篇文章。
（2）习作要求：
①把自己想说的意思写具体；
②写清楚（有一定条理，说明白）；
③注意不写错别字。
3．鼓励学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
二、敞开思路，动笔习作
作前指导不超过15分钟，余下的时间全部用于学生习作。
第四、五课时
（学生习作）
一、继续习作，完成初稿
同学们，再用10分钟时间把上节课没有写完的初稿写完。写完后自己认真地读一读、改一改。
二、互相评议，取长补短
1．全班评议。
谁愿意把自己习作初稿读给全班同学听，请大家评一评。（评议三四篇。）
评议时，提示学生：看是否把要说的意思说具体，说清楚，是否做到语句通顺。
2．小组评议。
通过全班评议几位同学的习作，不但被评的同学得到大家的帮助，而且大家从中受到了启发，同时也知道了怎么评议这次习作。为了使所有的同学都能得到别人的帮助，同学之间相互取长补短，现在，各小组进行评议。
教师深入小组听取学生评议，也可参与小组发表意见与同学们商量。要特别关注薄弱的小组。
三、自己修改，各秒。
提示学生：修改自己习作时要认真考虑同学们提出的建议，要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字，把字写工整。
《积累・运用七》
《积累・运用七》教学设计之一
佚名
学习要求：
1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。
2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。
3、学习写半命题作文。
4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。
学习重点：
阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。
学习难点：
指导学生搜集整理信息，写好作文。
课时安排：5课时
课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。
学习过程：
第一课时
一、读一读、背一背格言
积累语汇，培养良好的品格意志。
二、朗读《燕子专列》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
读了这篇短文，你想到些什么？
三、练习有感情地朗读短文。
第二、三课时
学习写半命题作文。
一、指读题目要求，明确本次作文的要求。
1．所写的内容要真实，是自己经历、体验过的，而且是感触最深的'。
2．要把内容写具体
二、交流谈话
1．你有哪些本领，是怎样学会的。
2．选择一件事跟小组的同学说说。
三、学生作文，教师巡视
四、个别面批，指导差生
五、交流作文，修改作文
第四课时
作文讲评：
第五课时
实践活动
一、指名读题目，明确要求。
二、鼓励合作：
同学们可以结对子，了解家乡的变化。
三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。
四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把选出的资料分类办成小报展览。
《积累・运用七》教学设计
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积累运用三教案设计精选
教材分析
本次积累 运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。
教学目标
背诵古诗《滁州西涧》。阅读短文《罗马速写》，理解主要内容，了解短文的叙述顺序。学习本组课文写景状物的叙述以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行写作。了解制作剪报的意义、方法、步骤，学习制作剪报，并鼓励学生养成剪报的好习惯。
教学重点难点
学习本组课文写景状物的叙述以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行写作。
学情分析
学生能够结合问题自读短文，对于习作，大部分学生能够进行景物描写，但内容还不够具体。
教学构想
逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备
几份教师或学生做好的剪报。带剪刀、胶水和一些自己家的报纸来上课，准备制作剪报。
教学时数
五课时
第一课时
教学内容
读通并背诵古诗《滁州西涧》，自学短文《罗马速写》，了解最作者的叙述顺序。
学生学习过程
一、完成“读读背背”。
1 回忆学过的一些古诗。在我国历史上出现过许许多多的诗人，有的被誉为诗仙，有的被誉为诗圣……同学们的脑子里一定也装了不少的古诗，有的是在学校学的，有的是自己在课外学的，对吗？谁能背几首给大家听听？
2 学习新内容。今天，老师带领大家再来学习一首唐诗《滁州西涧》。
（1）指名学生朗读这首诗。让学生说说要注意哪些字的.发音。
（2）采用全班朗读、同桌对读、小组内互读等方式让学生将诗读熟。
（3）鼓励学生根据自己的理解，用简笔画画出诗句描绘的情景。
（4）练习背诵这首古诗。
二、完成“阅读”
1 自由朗读短文《罗马速写》，读准字音，读通顺。
2 不理解的词语，弄懂意思。
3 想想短文写了罗马的哪些景物，把点明这些景物的词语画下来。
4 想想作者是按什么顺序叙述的。
5 把你喜欢的部分多读几遍。
三、交流学习效果。
1 扫清字词障碍。哪些词语是自己通过弄懂的？
2 朗读。
3 作者写了罗马的哪些景物？
4 第三、四、五自然段分别是围绕哪一句来写的？又是怎样展开描写的？
5 短文是按什么顺序叙述的？
四、背诵积累。
你最喜欢哪一部分？试着把你喜欢的部分背下来。
练习背诵。
作业设计
读《课外阅读》中的一篇文章，背诵你喜欢的一段。
板书设计
积累 运用
读读背背――滁州西涧
阅读――罗马速写
积累运用一教案设计
1、积累6条成语，能熟读成诵。
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。
3、参加讨论，能清楚地发表自己的见解，在合作交往中学习处事，陪养创新能力和独立思考的习惯。
每位同学在本组内清楚明白的表述自己的想法。
总结小组同学的意见向本班同学讲述。
小组合作学习
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第一课时
教学目标
1、积累6条成语，能熟读成诵。
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。
教学重点：
能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。
教学过程：
一、读背谚语
1、谈话导入。
2、自主练读。
（1）今天我们要学习6条与学习方法有关的谚语，想把它们读好吗？
（2）出示朗读要求：读准确，读流利。
（3）学生练读。
（4）检查学生朗读情况，及时正音。
3、抢背。这些谚语对我们的学习很有启发，同学们想把它们记住吗？可以选用以下方法：
（1）比一比，谁的`速度快。
（2）选择自己最喜欢的一句话作为座右铭，贴在明显的地方，时刻激励自己进步。
二、阅读《闻鸡起舞》
1、联系旧知，激发兴趣。
2、明确要求，自读课文。
（1）读课文后面的阅读要求。
（2）自己阅读。
3、联系实际，畅谈启发。
联系实际，说说自己从故事中受到了什么启发。
4、联系动机，讲练故事。
第二课时
教学目标
参加讨论，能清楚地发表自己的见解，在合作交往中学习处事，陪养创新能力和独立思考的习惯。
教学重点、难点：
每位同学在本组内清楚明白的表述自己的想法。
总结小组同学的意见向本班同学讲述。
教学过程：
一、创设情景，提出话题
秋天到了，同学们看到那些美丽的景色？秋天是一个迷人的季节，在这美好的季节里，同学们想不想去秋游？我和大家一样，也很想去，我们讨论一下组织方案，既要让大家玩得开心，又能保证安全，我们这节课就围绕这个问题展开讨论，希望大家各抒已见，力争把这次活动组织好。
二、按趣分组，讨论分组。
1、想一想，你最想去哪儿秋游？
2、学生汇报自己想去的地方。
3、小组代表汇报。
4、展示情境。
情境一：学生在旅游途中因忘记带一些物品而万分焦急的情景。
情境二：学生在旅游途中各自分散游玩，难以聚合的情景。
情境三：学生在旅游途中玩危险游戏的情景。
三、及时评价，完善方案
各组派代表汇报小组的秋游方案，全班进行评议。教师要求学生评议时做到态度诚恳，语气平和，以理服人，不清楚的地方要提问。
四、评选最佳，汇报方案
学生举手表决评选出最佳方案。
第三课时
教学目的
练习写作
教学准备
像片、录像等
教学过程
一、导入
暑假已经成为过去，大家在暑假里肯定经历了许多有趣的事情，清各自谈一谈。
二、学生自由谈暑假趣事
1、出示图片、相片、录像
2、自由组成小组谈论。
三、学生自由上台讲述暑假趣事。
1、生讲
2、生评
3、师归纳
⑴、要注意写出来趣来；
⑵、要注意把事件的经过写清楚、写具体；
⑶、注意语言要通顺；
⑷、可适当对人、景、物进行描写。
比如写人可以写动作、语言、心理、神态。写景注意写出景物特征，写物要写出物的特点、作用。
⑸、可适当运用比喻、拟人等修辞手法。
四、进行写作训练
五、小结
六、布置作业
完成作文
一、教学目的：
1、读背、欣赏3副名联，使学生对对联产生兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、阅读短文《蛙》，抓住重点句段，理解内容，运用“从内容中体会思想”的方法，体会作者表达的思想感情。
3、习作：练习写自己喜欢的一个动物，写出喜爱之情。
4、动手办手抄报，发挥学生的创作潜能，培养学生收集处理信息的能力，养成认真负责的态度和习惯。
二、教学重难点：
1、阅读短文，理解内容，体会作者表达的思想感情。
2、习作：写自己喜欢的动物。
3、办好手抄报，学会制作，办出特色。
三、教具准备：
小黑板（抄出名联），几份精美的手抄报。
四、教学时间
五课时
第一课时
一、谈话导入：
以前，我们学过对子，哪位同学还记得学过的对子，背一背。对子有什么特点呢，还记得吗？
今天，我们再学几副很有意思的对子。大家打开课本先看一看。
二、学习“读读背背”：
1、指名朗读，师生评议，纠正错误读音，
2、出示小黑板，齐读。
3、自读，思考：每副对联各写了什么，要读出什么感情来？
4、全班交流思考题。
5、指导感情朗读：
清风明月
本无价
雾锁山头
山锁雾
日照纱窗，莺蝶飞来，映出
芙蓉牡丹
近水遥山
皆有情
天连水尾
水连天
雪落板桥，鸡犬行过，踏成
竹叶梅花
6、自读成诵，前后同学对对子。
7、指名背诵。
8、齐背。
三、学习“阅读”：
1、小组开火车朗读短文。
2、自读短文，思考问题，画出相关内容：
（1）短文主要写了蛙的什么特点？
（2）短文表达了作者怎样的思想感情？
3、和周围的同学交流思考题。
4、全班交流。
5、指导感情朗读：读出喜悦的心情。
6、齐读全文。
7、谈谈自己对蛙的一些了解。
四、作业：
1、背诵并默写“读读背背”。
2、收集自己喜欢的对联，与同学课外交流。
3、摘抄短文中的好词佳句。
4、预习“习作”部分，留心观察自己喜欢的小动物。
第二课时
一、导入新课：
课前，大家在家里或去动物园，观察了自己喜欢的动物。现在大家可以和自己观察相同的同学自动组成兴趣小组，将自己观察的动物外形、活动情况进行交流。一会我们比一比哪个小组能将动物的情况说清楚，而且说得生动、细致。我们将把说得最好的一组评为“观察冠军”组。
二、摆设擂台，分组交流：
1、观察同一种动物的学生分成一组，让他们自由交流，推选代表发言。
2、抓住特征、指导描述。每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。
（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。
（2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。
（3）还可以写你和它之间发生的事情。
（4）指导口述：要注意介绍顺序；要把反映小动物特点的部分说具体。介绍小动物的活动情况，可以根据小动物特点，选者一个或几个方面，把活动的过程说具体。（如小花猫怎样抓老鼠，小白兔怎样吃草，小狗怎样啃骨头等）。
3、民主评议，选出“冠军”。
三、明确要求，自主习作。
1、引导学生审题，读懂习作提示：按一定的顺序写，写出对小动物的喜爱之情；写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚，写错字的地方，如有，认真改一改。
2、学生回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等方面去写，鼓励他们自主地进行片断练习，分块习作，用“我”手写“我”口。
四、动笔练写。
第三课时
学生继续写作，教师巡视指导。对个别情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。
第四课时
一、小组修改
让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
二、集体修改
在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。
三、评出优秀习作三至五篇，粘贴到“学习园地”，给学生充分鼓励。
四、鼓励完成较差的同学再写一篇。
第五课时
一、激趣引入：
1、出示几份精美的手抄报，供学生欣赏。
2、小结各份手抄报的特点。
3、谈话：喜欢这些手抄报吗？其实你也能制作出一份来，只要你做充分的准备。
二、明确要求，学习制作：
1、齐读提示内容。
2、说说制作“手抄报”要做哪些准备：
（1）确定主题；
（2）围绕主题，收集材料；
（3）制作工具。
3、说说如何制作：
（1）确定内容；
（2）设计版面；
（3）分工制作；
（4）认真校对。
4、设计出自己的构思。
三、评议构思：
1、出示一份设计草图，请全班同学细看。
2、组织学生评议。
3、总结经验。
四、作业：
要求学生个人或几人为一组自己设计主题，出一份手抄报。准备办班级手抄报展。
《积累运用四》教案设计之一
教材分析：
本单元积累运用包括读背四副对联、阅读短文、习作练习和实践活动。在读背对联中感受对联的有趣和巧妙；所阅读的短文，有利于开拓学生的思路，充分发挥想象；这次习作练习，可以帮助学生回忆小学生活，找出自己最难忘的人或事；实践活动是教学生如何进行调查，在调查中受到环保教育，在写调查报告中，复习信或建议书的写法。
教学目的：
1、在了解大意的基础上，背诵对联。
2、阅读短文，理解内容，培养想象能力。
3、以“难忘的……”为题，写一篇作文。
4、学会做社会调查。
教学课时四课时
教学过程
第一课时
一、读一读，背一背
1、读一读，说一说这些句子有什么特点？（对联）
什么是对联？
2、了解对联的大意。
（1）第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的树；与众不同。富有新意就像二月里的`鲜花一样独领风骚。
（2）第二副对联是歇后联。前文像谜面，后文像谜底。“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。
（3）第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。
（4）熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。
2、学生进行朗读并进行背诵。
第二课时
阅读短文（一）
1、学生自读。
2、分角色朗读。
3、短文主要讲了一件什么事？（乾隆皇帝和纪晓岚对对联。）
4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联，对下联？
5、理解“花甲”、“古稀”。“岁月、春秋”都能表示年度。
阅读短文（二）
1、学生自读。
2、分小组读。
3、短文讲了一件什么事？
4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？
.总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。
在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。
第三课时
一、习作指导
这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作文。
1、明确要求。
这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。
2、选材要新颖
当你确定了.写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。
3、内容要具体。
.写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。
4、写好后认真修改。
5、同学之间进行交流，互相取长补短。
第四课时
实践活动
这次的实践活动是学习做一次社会调查。
1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。
2、调查方法和步骤。
（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。
（2）去图书馆或上网查阅有关资料。
（3）整理材料，进行分析。
（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。
3、调查的深入扩展。
办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议。
教学要求
1．积累名言名句，受到爱国主义教育，
2.阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟诚恳谦虚方能成大事的道理。
3．能用普通话向别人推荐一本好书。
4能认真写不限题裁的作文，学会修改作文。
重难点、关键
1．理解名句含义，受到爱国主义教育。
2. 阅读短文，了解成语典故，受到教育。
3．学会向别人推荐一本好书。
课时划分
四课时
第一课时
教学目的
1.积累名言名句，受到爱国主义教育。
2．阅读短文，了解三顾茅芦成语的典故及意思．明白有志者事竟
成、诚恳谦虚者方能成大事的道理，
教学过程
一、复习旧知识。
l. 指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。
2.指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。
二、揭示本节课学习内容。
完成读读背背和阅读方面的内容。
三、学习新格言。
1．小黑板出示6名格言。
2. 自由读格言，读准字音，读得较连贯。
3．指名起立读，正音。
4．全班齐该。
5．开火车读。
6．分成学习小组讨论格言意思。
7．小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。
寸寸山河寸寸金：每一分国土都比金子还珍贵。
位卑未敢忘忧国：虽然(我)地位卑下(低微)，但是我从来不敢忘记
国家的忧愁。
天下兴亡、匹夫有责：国家的兴起与灭亡、每个人都有责任。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕吐丝一直吐到死，才把丝
吐完，蜡烛直到烧成灰以后眼泪才流干。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛：人本来都要死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：要干大事时，担心生命有危险，而一见到小便宜，便没命地去抢，不是英雄好汉啊。
点拨：前三句告诉我们应以国家为重，处处为国家着想。后三句告诉我们做人要做怎样的人才是有意义的人。
8.通过举例来进一步掌握格言。
如：谁是春蚕?谁是蜡烛?
谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻?
9．指导朗读、背诵格言。
四、阅读短文。
1.谈话：请有看过三国演义的同学谈谈里面的情况。
2.引入：今天我们再来学习其中一个小故事三顾茅芦。(板题，读题)
3．指名说说这一成语故事的梗概，激发学生兴趣。
4．自由读文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可讨论解决。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三国时代的蜀国，在四川省一带。
鼎立：鼎，旧时青铜器，有三只脚，借以比喻魏、蜀、吴三国像鼎的三只脚一样互相相持的局面。
推荐：推举。
隆中：地名，诸葛亮居住的地方，
5．再读短文，思考问题：
(1) 题目什么意思?用自己的话来解释。
(2) 你喜欢文中的什么人物?为什么?
6. 汇报思考所得。
三顾茅庐：(刘备)三次到话葛亮的茅草屋中拜访。
谁喜欢哪个人物都可以，但要引导学生体会人物的品质，如：张飞(直率)、关羽(忠勇)、刘备(诚恳、待人有礼貌)、诸葛亮(多才多艺、顾大局识大体)。(结合指导看图)
7．想想文中主要讲的是哪个人从这个人的所做所为中你值得什么?
本文主要讲刘备。从他做为一国之君三次亲自到诸葛亮家中去请诸葛亮这件事中看出他足 个诚恳爱才的人。文章告诉我们做事要诚
心诚意才能得人心。
8. 课后阅读有关《三国演义》的材料。
五、小结。
六、作业。
1. 补充格言．读背格言。
（1）寸寸 ，寸寸 。
（2）位卑未敢 。
（3）天下兴亡， 有责。
（4） ，蜡炬成灰泪始干。
（5）人固有一死，或 ，或 。
（6） 而 ， 而 ，非英雄也。
2. 根据意思写格言。
（1）国家的兴盛与衰败，每一个人都有责任。
（2）人本来就会死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
3. 再写二句你收集到的有关爱国与做人的格言。
4．把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。
第二课时
教学目的
1.能用普通话向别人推荐一本好书。
2.激发学生热爱读书的情感。
教学过程
一、复习旧知识。
1. 指名背上节课所学的格言。
2．简要说说《三顾茅庐》的主要内容。
二、揭示教学内容。
同学们，刚才大家谈的《三顾茅庐》这一故事，就是一本很好的书，
它iL我们懂得了历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际
的内容就是(板书)推荐一本好书。
三、进行口语交际。
1. 释题：推荐是向别人推举介绍的意思。
2．讨论：什么样的书是好书
3．汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。
4.回忆你自己读过的书，想想介绍哪本给同学。
5．在小组内交流介绍你读过的好书。
(1)可以说说书的主要内容。
(2)也可以谈谈你对这本书的看法。
(3)回答其他同学的提问。
(4)与看过这本书的人一起交流。
6．每一小组推举一个代表到班上汇报。
7．评评谁说很好。
四、同学之间交换看别人推荐的好书。看后说说自己的意见。
五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的`好书内容。
六、小结。
好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不
断地多读好书。
七、作业。
l. 利用课外时间每周读一本好书。
2．好生可试着用一段简短的话写写书的内容、你对书的看法和书给你带来的帮助。
3.建议每周读一本好书，并摘录好词句。
第三课时
教学目的
1. 能认真写不限题栽的作文。
2. 学会修改自己的作文。
教学过程
一、揭示教学内容。
完成习作部分内容。
二、齐读习作要求，明确要求。
1．不出题目，不规定内容，自由写。