牛津小学英语第四课：Unit4Mybag第教案
课题：Unit4Mybag第一课时
教案内容：
一、教学说明：
1．学生已经慢慢进入了学习英语的状态，好奇心逐渐被学习的热情所取代。
2．他们已经能用Hi, hello, Good morning，This is my mum等句式来进行问好。
3．学生在入学前，或多或少知道一些学生用品，如pen, pencil等，但他们可能对出现的单词卡片不是很了解。
二、教学内容
1)认知内容：
a.能听懂，会说单词book, bag , pencil , pencil box。
b.能听懂并会说This is a ….介绍文具，并能使用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。
2）能力要求：
在学习和生活中能用所学句型与他人作简单交流。
3）情感态度：
学会用This is a ….表达自己的意思。
三、教学提示：
1.媒体准备：
图片，录音机，书，包等
2.教学关注点：
1)关注整体认读卡片单词book和bag。
2)指令性的知识学生刚刚接触，在教学中让学生在情景中学习，学生会在一定的情境当中运用这些指令；
四、教学步骤：
PROCEDURES
Pre-task preparation: warming up
1.Listen and try to sing a song< Good morning to you >
2.Greetings. Hello, Hi, Good morning.
3. Students show a short dialogue in pairs. Hi, This is my …
While-task procedure:
Words teaching: book, bag , pencil , pencil box .
1.Students sing the song again.
Present the new words.
Teacher shows the object and ask: What is it?
Students may say: bag, book….
2.Read and teacher and read one by one .
3.Show the word cards and read.
4.Listen and read after the tape.
5.Quick response.
Post-task activity:A game
Play a game: Simon Says.教师清晰地向学生介绍游戏的规则。
Assignment:Listening and speaking
1.Listen to the tape, say and act Page 19.
2. Play the game (Simon Says) with their family让学生在与家人的游戏中分享学习英语的'快乐。
Homework:
课题：Unit4Mybag第二课时
教案内容：
一．教学内容
认知内容：
1）能听说单词book, bag, pencil, pencil box.
2）能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对。
3）能听说句子This is a…
情感态度：通过学生对本课单词的学习，培养学生良好习惯。
二、教学提示
1.媒体准备：
图片、单词卡片、歌曲磁带
2．教学关注点：
本课中的句子例如：This is a book..对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一教学难点，可从以下方面做努力：
1）采用学生喜欢的游戏，让学生在游戏活动中操练巩固句子。
2）多创设学生间的合作交流的机会，促进学生的口语表达能力。
三．教学步骤
Procedures
Pre-task preparation：warmer
1.Talk
2. Listen and act.(Tape and recorder)
T: Ask pupils to answer the questions.
3.T: Ask the pupils to listen and follow the teacher.
a) Sit down, please.
b) Put it down.
c) Show me your book.
d) Open your book
e) Close your book.
f) Show me your pencil-box.
g) Open your pencil-box.
h) Show me two pencils.
i) Close your pencil-box.
请学生跟着老师“听听做做说说”。在听听做做说说中感知句子的含义。既加大了语言输入量，又调节了课堂气氛。使学生在轻松、愉快的氛围中进行听说训练。 While-task procedure
1. Song“A pencil ”
2. Introduction : This is a book.
3. Open books and read A Learn to say .
Questions:
What is it？This is a …..
(Tape and recorder)
1.Enjoy the English song to elicit T: Show the object to pupils
2.T: Ask pupils to follow and repeat T-Ps( Passing game)
3: T: Ask pupils to pass the apple and say “This is a book ” one by one
4. T: Ask pupils to describe “book”
Guess:
What is it？Guessing game(guess the word)
1. T:Ask pupils to guess the word by giving the riddle. Pn: Guess通过猜谜游戏引出新单词，激发学生的学习兴趣。
2．Imitation
3. Question
4. Read the book again
5．Introduction This is a …..
Imitation and playing a game
One , two , three . put the book in the bag .
One , two , three . put the pencil in the pencil box .借助实物，通过游戏让学生在猜一猜、玩一玩过程中学习。让学生在边玩中操练句子This is a … .让学生在玩中学，在学中玩，使学生在游戏中习得语言。通过提问，提供学生运用语言表达思想的机会。培养学生善表达、能交际的能力。
Imitation and read the word card.
Post-task activityActivity:
1.Reading the new words.
2. Practise sentence This is an/a… (pictures and word card)
Ask pupils to read the new words.(pupils show objects)
Ask pupils to practise sentence in pairs. Ps: Pair works.
Select pairs to practise to the class.
Sing the English song“A pencil ”通过活动，学生在轻松愉快的环境中进行句型操练，把单词放在句型中操练，把单词教学与句子教学整合起来。让学生在轻松快乐的歌曲中有效的巩固所学单词。
Assignment
1. Read page18-19after the tape
Homework:
牛津小学英语5B第一二单元精彩教案 转
牛津小学英语5B第一单元参考教案 Unit1 A new term The First Period (第一课时) 一、教学目标: 1. 听得懂、会说、会读、会拼写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 2. 听得懂、会说、会读、会拼写句型：What day is it today ?It’s… 3. 听得懂、会说、会读：Welcome back to school. Nice to see you . 二、教学内容：1.B:Look,read and learn中 星期名称的单词 2.C:Ask and answer前两句. 三、教学重点：句型What day is it today? It’s… 四、教学难点：单词Wednesday, Thursday, Friday的读音及拼法 五、教具准备： 磁带和录音机, 单词卡片, 挂历 六、教学过程： Step1.Warm-up Sing a song‘Happy Spring Festival’ （建议使用歌曲‘Happy new year ’曲调，这即能让学生回味新年的欢乐，又渲染了学习英语的氛围。） Step2.Free talk T: I’m Miss Wang. What’s your name? S: I’m… T: Nice to see you. S: Nice to see you. T: It’s Feb,9, it’s Monday .Welcome back to school. S: Thank you . (教生字Monday) Step3.Presentation 1.（出示封面印有猴子的挂历） T:（指着猴子）What can you see in it? S:I can see a monkey. T:I like monkeys. How about you ? （比较自然的引出这一交际用语，为D部分教学埋下伏笔.） S:I like monkeys, too. T: How many monkeys are there? S: There is only one.（可根据实际情况回答。） T:（翻过封面，指着日期）How many days are there in a week? （可用中文向学生解释in a week的意思） S: There are seven. 教生字day, 全班跟读，开火车读，及时纠正学生错误发音） 2.T:（指着日期自问自答）What day is it today? It’s Monday. （教生字today，并分别将today、day写在小黑板正反两面，通过学生的朗读，悟出两者的共同点，即字母组合发〔ay〕.） 4. Drill S1:What day is it today? S2:It’s Monday\Sunday\Saturday. （通过这组机械操练，使学生初步掌握本课的重点句型，这是必不可少的一环，也是以后熟练运用该句型的基础。） 5. T:（指着2月10日）What day is it today? S: It’s Tuesday. T:（将课表放在实物投影仪上，并指着星期二）How many lessons do we have? S: We have six. （这是第二课时的.教学重点，可先在本课时中渗透。） （用上述方法教单词Wednesday, Thursday, Friday,由于这些词发音、记忆较难，教师应作好示范，把音节读清楚，并提示字母的读音规律，配合录音带，由慢到快地读出来。） Step4.Chant 一个星期有七天，请同学记心间， Monday, Monday星期一，猴子花钱坐飞机. Tuesday, Tuesday星期二，猴子屁股摔两半儿. Wednesday, Wednesday星期三，猴子爬上花果山. Thursday, Thursday,星期四，猴子猴子去考试. Friday, Friday星期五，猴子遇上大老虎. Saturday, Saturday星期六，猴子上山摘石榴. Sunday, Sunday星期天,猴子休息上公园. （chant琅琅上口又具趣味性，相信能使关于星期名称的单词教学不再枯燥、乏味。） Step5.Homework 1. Copy and recite the new words: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 2. Do some written work: A: What day is it today? B: It’s… 板书 Unit 1 A new term What day is it today? It’s Monday \Tuesday\ Wednesday \Thursday\Friday Saturday\Sunday. 教后感: The Second Period（第二课时） 一、教学目标： 1．听得懂、会说、会读、会拼写单词：Chinese, Science, Social Science, Computer Studies 2．听得懂、会说、会读、会拼写句型：What lessons do you have in the …?We have …and… 3．有表情的演唱歌曲‘Wish you are happy every day’ 二、教学内容： 1． B部分中关于课程名称的单词 2． C部分中的句型 What lessons do you have in the morning\ afternoon? We have … 3． F部分Design a timetable you like 三、教学重点：句型What lessons do you have in the morning\afternoon? We have … 四、教学难点：Chinese, Science, Social Science, Computer Studies的拼读。 五、教具准备：多媒体课件，磁带和录音机，单词卡片，空白课表每人一张。 六、教学过程： Step1.Free talk and revision 1. T:（出示挂历）What day is it today? S: It’s… (Let the Ss spell the words quickly.) 2. Play a game “What’s the missing ?” （即先抽出一张星期名称的单词卡片，再让学生说说少了哪一张，可采用小组竞赛的的方式的进行。教育心理学认为，学生在学习过程中适度紧张，能培养其思维的敏捷性。） 3.Sing a song ‘Wish you are happy every day’ （歌曲教学不仅有助于激发和培养学生的学习兴趣，而且能引导学生快速进入教学情景。） Step2. Presentation 1．T:（出示一张课表）How many lessons do you have on Tuesdays? S: We have six. T: I see, but what lessons do you have on Tuesday morning\in the morning? （通过以旧引新的方法，较自然的呈现出本课的教学重点。） S: We have Chinese, English and Science. （若学生通过预习能读出单词Science，请勿吝惜对学生的表扬，往往一声“Good”“Wonderful”“Did a very good job”能增强学生学好英语的信心。） 2． （可运用简笔画等教学方式教授其他科目名称，这能较长时间的保持学生的注意力，从而提高学生学习效率。） Step3.Practice 1.（出示多媒体课件――可任意编排科目的课表） T: My children, let’s talk about the timetable. S1: What day is it today? S2:It’s… S1:how many lessons do you have on…? S2: We have… S1:What lessons do you have in the morning\afternoon? S2:We have…and… Step4.Consolidation 1.T:Boys and girls, please design a timetable you like. In pairs, one ask and write ,the other answer, then change,. Understand? （教师课前将印好的空白课表发给学生，并让学生在此项练习中填写，这样既培养了学生听、说的能力，又培养了学生写的能力。） 2. （让学生两两一组说说他们设计的课表。） Step5.Homework 1. Copy the new words: Chinese, Science, Social Science, Computer Studies. 2. Do some written work (Part C) and Finish the Exercise-book (C.Look and complete ) 板书 Unit 1 A new term What lessons do you have in the morning\afternoon? We have Chinese\Science Social \Science\ Computer Studies\ Maths\Art\PE. 教后感: The Third Period（第三课时） 一、教学目标： 1．听得懂、会说、会读、会拼写单词：subject, interesting, a week, 2．听得懂、会说、会读、会拼写句型：What subject do you like ? I like … 3．听得懂、会说、会读日常交际用语：I hope we have more. How about you? 二、教学内容： D: Work in pairs. E: Look and read. 三、教学重点：句型What subject do you like? I like … 四、教学难点：单词interesting的拼读，日常交际用语I hope we have more. .How about you? 的正确使用。 五、教具准备：磁带和录音机, 单词卡片. 六、教学过程： Step1.Sing and review 1. Sing the song happily“Wish you are happy every day” 2. 单词竞赛：说出星期名称、学科名称。 Step2.Presentation 1.T:（由上述对话自然引出）What subject do you like? S1:I like Maths \PE… （可让学生自由说或根据图片说，同时注意比较lesson和subject的词义.） T: He likes Maths \PE…What about you? S2:I like English. What about you? … T: Thank you, I’m very happy. （将教师的礼貌用语渗透在英语教学中，能促进平等、民主的师生关系。） T: Do you like English? S3: Yes, I do. T: How many English lessons do we have in a week? S3: We have 3 English lessons . (教week) T: Yes, we have only 3.I hope we have 4.I hope we have more . 把句型中英文I hope we have more (lessons).写在黑板上，并让学生朗读数遍。 2.Practice S1: What subject do you like? S2: I like…How about you? S1: I like…, too. （“too”可根据真实的交际情景提醒学生运用。）How many lesons do we have? S2: Three\Four. I hope we have more . 3.T: (根据上述练习,紧接着问一位学生) What subject do you like? S: I like Maths. T: Why? S: It’s interesting.（可帮助学生回答,并教生字interesting.） T: Ok, what’s 32 minus 23?（出示小黑板32-23=？） （复习minus） S: It’s nine. T: And what’s 321 minus 123? what’s 543 minus 345? Oh, sorry, don’t worry. Su Yang can tell you at once. （at once可写在黑板上用中文解释。） （指导学生看图、读句、理解本故事的趣味性） T:（对全体同学说）What’s the trick? Do you know now? （朗读、解释trick中文意思） Step4. Consolidation (在教师指导下完成练习册C部分Look and complete.) Step5.Homework 1.Do some written work .(Part D) 2. Finish the Exercise-book(Look and write ) 板书 Unit 1 A new term A: What subject do you like ? B:I like … How about you? A: I like … I hope we have more. 教后感: The Fourth Period （第四课时） 一、教学目标： 1、能用正确的语音语调，有感情的朗读课文。 2、能根据提示正确运用所学句型及交际用语。 二、教学内容：A: Read and say. 三、教学重点：正确运用所学句型和交际用语。 四、教学难点：正确运用所学句型和交际用语。 五、教学过程： Step1:Free talk and revise. 1.Greetings . 2.Say the chant 3. Revise the sentences and words we’ve learned. Step2.Presentation 1.T:（出示A部分挂图和小黑板）Boys and girls, please look at the pictures, then listen to the tape and answer the questions on the small blackboard. (小学英语第八册第一单元第四课教案
第八册Unit1 Lesson4撰写人：合师附小陈丽授课教材版本安徽省小学英语
单元名Unit1
标题lesson4 Language Focus Activities
课型综合语言实践课
话题Weekend
设计思路
本节课主要是培养学生的语言综合运用的能力。因此，我以周末活动为主线，创设情境，开展了一系列的活动，不断巩固所学新知，达到综合运用的目的。
教学目标
1.能听懂，会用句型表达自己某时在哪里，并对其作出评价。
2.能听懂，会用句型询问他人某时在哪里及对活动的评价。
3.能对他人的活动进行归纳总结，复述他人的一天活动，并以邮件的形式书写出来。
教学重点、难点
【教学重点】
在情境中运用语言，进行交流。
【教学难点】
了解如何在正确的情境中使用语言。
教学过程
教学步骤教师活动学生活动设计意图
warm-up1.复习第一课学过的单词和短语。(CAI)：
I was very busy last Saturday and Sunday.
On Saturday morning,I was at the library.Itwasinteresting.
(教师向学生介绍周末两天的'生活。)
学生边听边看教师周末的生活，边读出划线部分的单词和短语。复习前面学过的单词和短语，为本节课做好铺垫。
Presentation1.T：This was my lastweekend.What about yours?(教师问，学生说出他们的周末生活，教师板书。)
T：Where were you on Saturday/Sunday?
How was it?
2.Pair-work：(CAI)
-Where were you on Saturday/Sunday?
-I was aton Saturday/Sunday.
-How was it?
-It was.
3.T check the pair-work like this：
Where was she/he on Saturday/Sunday?
How was it?1.Ss：I was aton Saturday/Sunday.It was
.
2.Ss do the pair-work.
3.Ss answer T's questions.
She/He was at.
It was.呈现本课
所要学习
的对话句
型，落实
教学目标。
Practice1.Ask Ss to open their books.
Let's do PartA.Write and check.
Let's do PartB.Ask answer and write.
2.T checks the answer.1.Ss do PartA andPartB on their books.
2.Ss say the answers to T.充分的感知和必要的练习相结合，内化所学知识。
Production1.Look at Aand B.Write an e-mail to your friend.
2.T checks the answer.
3.Write an e-mail about your own weekend to your friends or classmates.1.Ss write the e-mail on their books.
2.Ss read the e-mail.
3.Ss Write an e-mail about their own weekend to their friends or classmates.培养综合语言能力，使所学知识得到很好得运用和巩固。
Homework1.Listen to the tape for times.
2.Review the words and dialogues.
3.Tell or write your weekend to your friends.聆听教师布置的作业。将本节课学习的知识通过作业的形式延伸至课外。
板书设计
Lesson4 Lanuage Focus Activities Where were you on Saturday/Sunday?
-I wasaton Saturday/Sunday.
-How was it?
-It was.
He/She was at.It was.
牛津小学英语5A第二单元教案
牛津小学英语5A第二单元教案一、 教学内容《九年义务教育六年制小学教科书・牛津小学英语》5A第一单元第一教时（Read and say）。 二、 教学目标： 1、 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话 2、 能正确地听、说、读、写词汇：live, study, a bedroom, large, beside, a wall, a bed, between. 3、能正确地听说读写句型：What’s in /on/beside/between…? There’s /There isn’t a /an…There are some /aren’t any… 4、 能正确地听、说、读日常交际用语或句型：I live in a new house now. They like the …very much. Here is a/an…for you. Here are some …for you. 三、 教学重点： 1 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 2 词汇： live, a study, a bedroom, large, beside, a wall, between, a bed… 3 句型： What’s in /on /under /behind /beside /between…? There’s a /an…in /on /under /behind /beside …? There are some… There isn’t a /an…There aren’t any…. 四、教学难点： 1 能比较流畅地朗读对话，并进一步表演对话。 2 能正确地听、说、读、写句型What’s in/ on/ beside/ between…?及其答语。 3 能正确地使用否定句There isn’t….There aren’t ….及正确使用any 五、 课前准备： 1、教具准备： a 准备录音机、磁带 b 准备电脑课件 2、教学准备： a把Read and say的图片扫描到课件中 b把Read and say的对话及录音内容设置到课件中。 六、教学过程： Step(一)Revision and Presentation 1、 Free talk （约2分钟） 师生之间相互问候：Glad to see you .Are you all here ? (Yes.) What’s the date today ? (It’s September 9th ) 等。 2、 设计情景，有外宾参观我们学校，选几名学生做小导游，用There be句型介绍学校的情况。 如：There are two buildings in our school. There are twenty classrooms in our school. 选出优秀的小导游并奖励。 3、 引出新课，今天我们去参观Yang Ling的新家，老师来当解说员，电脑屏幕显示书中第一幅图，介绍背景。 Yang Ling and her parents live in a new house. It is near the school. They like the new house very much. 电脑屏幕显示新单词“live”、“house”,让学生明白其意思并跟读，组词造句。 Yang Ling and her parents live in a new house now. 用同样的方法让学生明白They like the new house very much.后，让学生争做小解说员，优秀者有奖励。 Step(二) Presentation and practice 1、 电脑屏幕显示放大的Yang Ling家的新居，复习单词a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room等，这些词在3B中就已学过，相信在老师的帮助下，学生能较顺利地说出这些单词。 2、 借助电脑屏幕，让学生上来指着屏幕上的图并描述新居的情况，如：Yang Ling’s house is big. There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dining-room and a large sitting-room.让学生试着说这句话，或分句描述。（注意：当There be后面紧跟单数名词时，be动词常用单数形式。） 3、 老师就屏幕上的居室分布图与学生展开讨论，如：Is there a study/a kitchen/a dining-room in Yang Ling’s house? Yes, there is./No,there isn’t. Are there any bedrooms/reading rooms in it? Yes, there are./No,there aren’t. How many bedrooms are there? There are … 4、 出示下一张扫描图――Yang Ling卧室的图,借助画中的'地图，教单词world及词组a map of the world, 顺便教学生a map of China。教师教句子The map is on the wall. 学生跟读。 5、 教师提问Where’s the desk/telephone? 引出介词beside, between的教学。 Step(三) Read and say 1、 电脑屏幕显示整篇课文文字稿及插图、并配有录音，学生听整段对话，并模仿跟读两遍。 2、 学生自读对话，教师巡视并给予个别辅导。 3、 学生分角色朗读对话。 Step(四) Consolidation 利用学生之间互不了解对方家居室情况而产生的信息沟展开问答，并编成小对话，二人或三人一组。 Step(五) Assign homework 1、 Listen to the tape and read after the tape. 2、 Copy the new sentences. 3、 Make new dialogues. Step(六) After class 1、 根据本课教学内容有条件的老师可拍摄自家居室状况，让学生展开讨论（因学生对有关老师的信息都比较感兴趣）。也可先让学生问，老师答，然后再看录象等，这样做比较符合小学生学英语的心理特点，既提供了逼真的活动环境，又能使小学生兴趣盎然。如果条件不允许，亦可直接用教材配套的挂图等。 为切实贯彻素质教育，做到让学生成为课堂的主人，本教案在教学设计中处处体现了以学生为本的原则，采用争当优秀小导游，谁了解小朋友家居室情况多等比赛，让学生不断地在用中 学，学中用，从而达到真正掌握语言。牛津小学英语第十课Unit10《Whatcolour》教案
课 题：Unit 10 What colour? 第一课时
教案内容：
教学目标：
1、能听说、认读yellow、red、green、blue、brown这些表示颜色的单词,发音正确。
2、能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用It’s…回答，语音语调正确。
3、通过开展同伴学、小组学等向学生进行学习方法的渗透，同时培养学生合作精神。
4、运用评价手段，鼓励学生大胆运用所学的英语，激发学生学英语、用英语的兴趣。
教学重难点：
重点：能听、说、认读五个颜色单词。
难点：鼓励学生在生活中大胆运用所学英语。
教学准备：
1、教师准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及相应的单词卡片、磁带、放音机、彩虹图一份、无色彩虹图每组一份。
2、学生准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及文具。
教学过程：
一．Warm up / Revision
1、TPR.（Show me your pen/pencil/English book/crayon…）
2、Enjoy an English song“Who is wearing yellow today？”，让学生尝试跟唱，用中文解释“Who is wearing yellow today？”。
二、Presentation
（一）教学yellow
1、卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。
T: Ok,now please look here. What colour?
Ss: Yellow!
T: Yes, it’s yellow.Please read after me. Yellow.
Ss: Yellow.
T: Who is wearing yellow today？Stand up，please. 带领学生指着说yellow。
（二）教学red
T: Who is wearing red today？Oh，I’m wearing red today. 带领学生指着说red.
Ss: Red!（开火车读）
T:(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。)Please read after me,red.
T: Who can show me something red？（中文解释）
Ss:……
（三）教学green
T:(师出示英语书) This is my English book. What colour is it?
(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板.)
T: Read one by one，纠正发音。
（四）教学blue
T: Ok, now please look at the sky. What colour?
Ss: Blue.
T: Read one by one.
（四）教学brown
T: Who is wearing brown today？Oh，I’m wearing brown today. 带领学生指着说brown.
Ss: Brown!（开火车读）
T:(卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。)Please read after me,brown.
T: Who can show me something brown？（中文解释）
Ss:……
二、Practice
三、综合拓展
四、Homework
☆教学调整☆
课 题：Unit 10 What colour? 第二课时
教案内容：
设计思想简介：
小学生的特点是以无意注意为主，兴趣是他们重要的学习动力。本模式围绕“趣”字作文章，强调语音、听说，并通过听听说说、涂涂画画、唱唱玩玩等活动激发学生学习英语的兴趣，培养其能力。本模式在导入时创设各种有趣的情境，引起学生的注意，激起兴趣，轻松地引入新课。在课堂里，以“保护”学生的兴趣为重，安排学生所喜闻乐见的活动进行练习，进一步巩固，使他们获得一些英语的感性知识，打下较好的语音基础。
教学目标：
1.熟练掌握“ blue, green, yellow, red, brown ”五个表示颜色的.单词。
2.会用句式“What colour ? ”提问并回答。
3.培养学生对英语的兴趣。
教学重难点：
掌握5个表示颜色的单词。
课前准备：
教师：颜色卡片。
学生：水彩笔，彩色风车，铅笔等。
教学过程：
(一).Class begins.
(二). Sing together.
T: The first, let’s sing a song. OK?
Ss: OK!
Sing follow the tape.
(三). Play cards.
1.Talk with some students.
T: Hello!
S: Hi!
T: ( Take out a card ) What colour is it ?
S: Red./ Yellow./ Blue./ Green./brown .
T: Good!
2.Let’s change.
T: Hi!
S: Hello! (Take out a card ) What colour is it?
T: Red./ Yellow./ Blue./ Green./ brown.
S: Thank you!
(四). Practise.
1. A game.
Take out the windmill, and say to each other .
2.Learn to say.
a.Talk with some students.
NO1:
T: I have a new pen.
S: What colour ?
T: (Take out a pen ) red.
S: Oh. How nice!
NO2:
T: I have a new pen ./ pencil./….
S: What colour ?
T: Guess!
S: Red and black./ Yellow and white./…?
T: (Take out a pen) .No. Green and White!
S: OH. How nice!
b.Read follow the teacher.
c.Say to each other.
d. Act.
(五). Learn to say. (This is … …)
1. ( 图片 ) Show a picture with a white cat.
T: What’s this in English?
S: A cat.
T: This is a cat.
Teach this sentence: This is a cat
Read and read.
T: What colour is it?
S: White.
T: Good! This is a white cat.
Teach this sentence: This is a white cat.
Read and read.
2. ( 图片 ) Show a picture with a red peach.
T: What’s this in English?
Ss: A peach.
T: What colour is it ?
Ss: Red.
T: Follow me. This is a red peach.
3.( 图片 ) Show a picture with a yellow banana.
T: (Enlighten the students) This is a ….
Ss: This is a yellow banana.
4.( 图片 ) Practise.
Show a picture with a banana: This is a Yellow banana.
… … a pencil : This is a black pencil.
… … a ruler : This is a blue ruler.
… … … … …
(六). Draw and colour.
1.Draw.
T: Every one . Take out a white piece of paper. Let’s draw, OK?
Ss:OK!
NO.1. Draw an apple. NO.2. Draw a pear. NO.3. Draw a pen.
NO.4 Draw a banana. NO.5. Draw an eraser. NO.6. Draw a mouse.
Praise the best one.
2.Colour.
T: Every one is very good. Now , let’s colour them,OK?
Colour the apple yellow. Colour the pear green. Colour the banana
yellow.
Colour the eraser blue. Colour the pen black. Colour the mouse
red.
Praise some students.
3.Say to each other.
For exemplar: This is a yellow apple./ This is a red mouse./ … …
（七）、Introduce the colour of skin. (介绍肤色)
（八）、Learn to sing: Colour song.
1.Read the verses of the song.(读歌词)
2.Sing follow the intrument .(跟琴唱)
（九）、Class over.
☆教学调整☆
课 题：Unit 10 What colour? 第三课时
教案内容：
教学目标 ：
1、能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确，理解词义，语调自然。
2、能用What colour ？并用It’s…进行对话交流。
3、会说歌谣A cat and a dog.
教学内容：
1、对话
2、词汇：Yellow Red Blue Green Brown
教具：一个五彩魔术盒，彩色绳，花瓣似的色片。
教学过程：
Step1：师生互致问候。
T: Hello, Good morning, boys and girls!
Ss: Hello, Good morning, Miss Wu.
Step2: 句型“What colour? It’s…”操练。
T: First, Let’s play a game, Ok?
1）玩捉迷藏游戏引入句型，教师蒙住眼睛，走进学生中问：What colour？请学生回答 It’s… （三次以上）
2）T: Next, Let’s talk。
示范：双人活动。
Step3: 复习单词
T: Let’s stop! Now well, look, I have red coat. How nice! again.
Do you like red? What colour? Again.
1） 复习yellow red blue green brown
依次出示彩色花片（组成一朵花）学习单词。分全班—男孩—女孩—小组读。
T: well, Now, Let’s play an other game, Ok?
2）教师指色片，学生读单词。
Step4: 复习巩固。
T: Well, This game with colours.
Guess what am I holding?
It’s a Magicbox.
1）出示彩盒。
T: Open the box, It’s a Magicrope.
Guess first what colour?
2）请学生猜颜色说对单词，即拉出同色的绳子。
猜对了就欢呼“Yes”，猜错了，就说“No, sorry”。
T: At last, Now look.
3）将绳子系在椅子两边，走钢丝。
教师示范，走到什么颜色上，学生齐读单词。
请一名学生来走，剩下的学生读。
Step5: 学习歌谣。
Step6: Homework
☆教学调整☆
英语8册第四课教案
课堂教学设计 3月 课题 Lesson 4 总（ 2 ）课时第（ 1 ）课时 主备教师 林丽丽 使用教师 教学目标 知识目标 1能听懂、会说和拼写单词sun moon brighter stronger father 2能听懂、会说、会读和会写句型which is -er the -er? 能力目标 1能正确地运用对话中的日常交际用语，of cause It’s The is the -est of the three. 2能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话 情感态度与价值观 培养学生的竞争意识。 任务定位 教学重点 能正确地听、说、读写句型Which is .. er? The …or the… ? The… is -er?要求学生在创设情境中逐步听、说、读、写新词 汇，并能在句型中灵活地替换运用。 教学难点 句型 Of course !it’s than the is the est of the three 老师可以设计一些情境，帮助学生理解掌握。 教法学法 比较法 小组合作法 课程资源开发 课文挂图，文具盒，录音机，课文磁带 明星图片，飞机、火车、汽车的图片，大象、猫、猴子的图片。 太阳、月亮、地球的粘贴画。 教学过程设计 一热身 1师生之间，学生之间打招呼，复习2教师出示文具盒与学生的文具盒比较 T my pencil box is bigger than yours .Yours is smaller than mine 学生接龙句子，复习所学知识 二新课呈现 chant 引入新课 T：Well Let’s do and chant is 一边总结刚才学生练习的句型，一边用投影 仪打出chant 的内容。 One two three Which is bigger? Elephant is bigger Which is shorter …‘s is shorter Which is taller? Which is faster? 三新课教学 A Try to use 1根据图片说 is than 学习stronger出示NBA明星奥尼尔与姚明的图片。 This is O’neill.this is YaoMing Which is taller o’neil or Yao Ming? Yao Ming is taller than o’neill.Yao Ming is taller But which is stronger O’ neill or Yao Ming? 2教学为stronger更强壮 3学说which is stronger o’ neill or Yan Ming ? O’neill is stroner than Yao Ming .O’ neill is stronger 板书 which is or ?stronger 4同法教授faster brighter 5学习巩固句型which is er the or the ? the 教师解释，当说话双方 清楚知道所比的对象时，可以不说than 6学生讨论Try to use 的图片，然后在书上写句子，同桌交流互相检查。 B learn to say 1 出示挂图，指屏幕上的太阳what is the in English ? 教sun 及其同音词 son ，同法教授moon earth 2出示太阳，月亮 地球图片。 Which is bigger the sun or the earth? Which is bigger the earth or the moon? 3听录音、模仿语音语调，跟读 4理解对话内容，讲解The sun is the biggest of the three. 5请学生朗读对话 6学生四人一组自由练习，表演对话。 四、巩固和延伸 1用elephant cat monkey stronger plane train car faster模仿课文编对 话。 2做活动用书上的练习。 作业 1听课文录音、朗读、表演对话 2用ligher faster shorter 造句。 板书设计 Lesson 4 sun moon brighter stronger f ather which is bigger, the earth or the moon? The earth is bigger. 教学反思 师生对话复习比较级的句子。 Chant引出新知，图片教学新单词stronger, faster, brighter.直观的图片让学生清楚明确的理解了单词的意思。游戏巩固句型which is _____,_____ or _____? 大部分同学能根据教师的汉语说出对应的句子，个别同学不能，还得加强学的单词的记忆。根据教学挂图，通过教师和基础比较好的学生一问一答的对话形式展示本课的对话，学生好的'同学起到了带头的作用，又明确了对话的意义。本课课文较简单，学习效果很好。后进生至少也能理解本课课文。 课堂教学设计 20 3 月 课题 Lesson 4 总（ 2 ）课时第（ 2 ）课时 主备教师 林丽丽 使用教师 教学目标 知识目标 1. 能听、说、读、写音标／ I：／，I ／，／p／。 2．能进一步掌握句型：Which is…-er，the…or the…？ 3．能读懂Read and think，理解大意，并能回答问题。 能力目标 会唱英语歌曲My hair is longer. 情感态度与价值观 培养学生合作意思。 任务定位 教学重点 认读／ I：／，I ／，／p／发音。 教学难点 学生对Read and think的理解。 教法学法 小组合作法 听说法 课程资源开发 （1）录音机、课文磁带。 （2）音标卡片。 （3）一些含有／ I：／，I ／，／p／音素的单词。 教学过程设计 一、热身 1．T（同学生打招呼）：Good morning。Today is sunny。It’s brighter than yesterday。 It’s brighter。 Shall we slng a song first？ 2．学唱My hair is longer。将歌词中的hair，feet替换成eyes，nose，mouth等，学生接龙唱，比比谁的应变力强，大家一齐对他说：You’re brighter。理解brighter，可译成更机灵、聪明。 3．单词对抗赛：T：Big ！ Ss：Bigger ！ T：Small ！ Ss：Smaller！第二轮可请学生分组继续进行对抗赛。 4．学生之间互相比较文具用品，练习说句子：Which is…－er？ 5．做活动用书中的听力练习。 二、新课教学 a。Listen and find the rhyme 1．出示音标／ I：／，I ／，／p／，教师让学生听小诗录音，学生根据录音找出韵脚，学生在黑板上找出韵脚的音标。 2．游戏“mouth，hand，let’s go”教师出示一个单词让学生说出它所含有的音素，同时用大拇指与其他四指演示。看谁说得、做得又对又快。可用单词：see，this，is，lamp，teacher，apple，pen，map。 3．听录音，做个“淘金者”游戏――Gold Digger，找出与音标相同的音素的单词，小组合作，比一比哪一组淘到的金子最多。 b。Read and think 1．看图说一说故事大意。 2．看问题，理解意思。 3．读懂问题．听课文录音。 4．跟读课文，找出文中答案，说一说。 5．学习pet ，diamond ，try to ，kept talking and laughing ，paw ，lip等单词。 6．教师引导学生根据课文提一些问题，学生回答。 三、巩固和延伸 1．出示形容词bright，strong，fast，thin，light。 原级 比较级 最高级 Bright stronger fast thinner 2．根据第1课中Learn to say的情况，结合Try to use中的句型编写对话。 作业建议 1．默写第4课的单词。 2．试着用含／ I：／，I ／，／p／音素的单词各5个编一段话。 3. 读熟Read and think部分短文。 板书设计 Lesson 4 ／ I：／，I ／，／p／ 教学反思 歌曲复习比较级。出示英标，请同学们听，找出韵脚。培养学生认读、听音标的能力。Read and think部分教师出示问题请同学们分组自学找答案，培养学生自学的能力，小组合作能力及解决问题的能力。牛津小学英语3b教案
牛津小学英语3b教案 作者：万宝龙 .2 Unit 1 My school bag 教学内容：. A.字母Aa Bb要求“四会”。 B.词汇（八个文具类单词）要求“两会”。 C.日常交际用语：What’s this /that in /on the ……? What’s this /that in English ?It’s …… Come here…… D.歌曲A B C song要求“会唱”。 教材简析： 编写者有意识地在第一单元安排了“确认物品”这一语言功能项目，并在词汇中主要选取了文具类单词。教师应把握教材的这一设计意图，尽量创设真实、自然的'情景，给学生“学以致用”的亲切感。 字母教学是本册新增的教学内容，要求学生四会掌握。教学中贯彻“先听说，后读写”的原则，要将听说记写在一堂课里有机结合，穿插进行，以提高课堂教学效率，建议在学习单词时，也适时对单词进行拼读，让学生熟悉英文字母的读音。 教学要求： 1、能正确地听、说、读、写字母Aa和Bb . 2、能听懂、会说新授的八个文具及玩具类单词： a school bag .a crayon , a tape , a knife ,a storybook ,a copybook ,a stapler及a toy , train . 3、能听懂、会说日常交际用语What’s this /that in /on the……?What’s this /that in English ?It’s …… Come here, ……并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。 4、能正确理解、运用介词in和on . 5、会唱歌曲A B C song . 教学重点： 见教学要求：1、2。 教学难点： 见教学要求2、3、4。 教学安排： 第一课时：A部分第1、2幅图。B部分单词a tape ,a knife ,a crayon , a school bag .牛津英语一年级第5单元教案
第一课时
一、教学目标
1、能听懂一般疑问句is this a …?,并能根据情况给予肯定答案yes, it is.
2、能听懂、会说banana, pear, mango和 peach的单数形式，发音准确。
3、能使用学过的.英语与他人作简单的交流与介绍。
二、教学重点、难点
能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。
三、课前准备
实物、图片、挂图等，预先写好课题unit 5 fruit
四、教学过程
step 1singasong
组织学生齐唱歌曲apencil
step 2freetalk
t: hello ,boysandgirls .
ss: yes ?
t:（出示一个包）look , what’sthis ?
ss:（在教师的帮助下回答）thisisabag .
学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.
step 3presentation
1、引入话题
t: boys and girls, do you like riddles? here’s a riddle. can you have a try?
t: it’s a kind of fruit.
教师出示课题unit 5 fruit 教fruit
t: (出示谜语)又高又瘦，黄衣白肉；又香又甜，营养全面。
在教师引导和提示下
ss: banana!
t: well done! look! this is a banana.
教banana
2、学习单词
1）用水果图片，引导学生逐一学习单词。（注意：mango的发音和音译“芒果”很相似，学生很容易读成汉语的音，教师要特别强调，及时纠错。）
2）playagame：what’smissing ？
3、学习对话
出示课文挂图，引导学生观察图片
t: look! this is sunshine supermarket. who’s this?
ss: this is helen.
t: is this helen’s dad?
ss: yes.
t: what’s in helen’s hand?
ss: a banana.
t: is this a banana? it’s green. let’s listen to the tape! (听两遍)
t: is this a banana?
ss: yes, it is.
t: you are right. now, let’s read after the tape.
step 4practice
1)听录音，朗读课文。
2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。
step 5assign homework
1听录音，朗读对话和单词。
2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
五、板书设计
unit 5 fruit
is this a …? yes, it is.
banana pear
mango peach
第二课时
一、教学目标
1、复习一般疑问句is this a …? yes, it is.
2、复习四个单词a banana , a pear , a mango和a peach。
3、能使用一般疑问句is this a …?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
4、学习歌谣mango.
二、教学重点、难点
会说歌谣mango; 复习所学的内容，要求发音正确。
三、课前准备
图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit 5 fruit
四、教学过程
step 1sing a song
组织学生齐唱歌曲goodmorning .
step 2 free talk
利用图片复习一般疑问句is this a …? yes, it is.及文具和水果单词。
t: hello, boys and girls. is this a …?
ss: yes, it is.
step 3 play a game
这是一个“摸摸猜猜”游戏。教师准备好一个不透明的包，放入需要的物品。
1、讲解游戏的做法。
2、带领全班学生做游戏。教师先做示范。
t: boys and girls, let’s play a game.
t: look! this is my bag. there are many fruit in it, but you can’t see it. you can touch and guess. let me try first.（教师将手伸入包里摸一下水果，想一下，然后闭上眼睛推测is this a ..?一边说一边将水果拿出来给学生看，等到学生给予应答后才睁开眼睛看自己说的对不对。）
牛津小学英语4A Unit2教案
Unit 2 In a toy shop
教材简析：
本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是What’s this/that ? It’s a …本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it .同时在指示远近关系上能区别和运用this或that .在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型What’s this /that ? It’s a ….的句型。本单元的另一日常交际项目是“确认所属”教师要在This is /That’s my /your /his/her…的朗读上下功夫。
教学目的：
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop .
2．能听懂、会说和会读日常交际用语How lovely /Nice! I see .Can I have a look? I’d like …please . Hello ,In which …? Guess .
3．能听懂、会说、会读和会写句型This is /That’s my /your /his /her …What’s this /that ? It’s …
4．了解辅音字母d和f在单词中的读音。
5．能有表情地演唱歌曲We are happy bees .
教学理念：
本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，本单元的教学充分利用实物、图片、努力创设真实的情境进行语言的学习、操练。如：创设文具店，玩具店进行操练句型。
教学重点：
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop .
2．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your /his/her …What’s this /that ? It’s…
教学难点：
1．对单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop达到四会。
2．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your/ his /her …What’s this /that? It’s …
教具准备：磁带、录音机、图片、头饰、动物玩具。
第一课时
教学内容：
A Read and say前三幅图及B部分中的五个单词a cat ,a tiger ,a koala ,a lion, a rabbit .
教学目标：
1．单词a koala .a lion, a rabbit要达到三会要求。 a cat ,a tiger要达到四会要求。
2．能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对What’s this ? What’s that ?It’s a … This is … That’s …..，几个句型达到四会要求。
教学过程：
一、Free talk .
1.Greetings .
T: Good morning/ afternoon .Boys and girls .
Ss: Good morning / afternoon .Mrs /Mr …
2.On duty .值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。
3．Review .利用图片，指名说出，引起学生思考。
通过游戏“Touch and guess ”复习3A中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。
二、Presentation and practice .
1.Learn the new words : a cat ,a tiger ,a koala ,a lion ,a rabbit .
1出示卡片Touch and guess引出上面四个单词，逐一诵读，并对a cat ,a tiger进行拼写指导。
2用This is …/That’s …练说。
教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用This is …远的用That’s …指导学生用This is …/That’s ….进行练说，巩固单词的同时复习this和that .
2. Learn the new sentences .
1师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话：What’s this ?/It’s a koala .How lovely .并指导学生进行操练。（注：教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。此处先引导学生用学过的It’s nice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子How lovely .
2指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：
通过师生间对话引出第二组、第三组对话：What’s that ? It’s a rabbit .I see .This is a cat .I think . No ,It isn’t .It’s a tiger .
3Practice .
a.Part work .
师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）
b.Group work .
四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。
三、Short rest .
Sing a song .《 How are you .》
四、Consolidation .
1.Listen to the tape .
师出示背景图，生看图听录音并自己体会。
2.Listen and repeat .
再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。
3. Read after the tape .
4. Group work .
四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。
5. Act .
指名板前表演。
五、Homework .
1. Copy the new words .
2. Listen to the tape .
板书设计：
a cat Unit 2 In a toy shop .
a tiger What’s this ?
a koala What’s that ? It’s a …
a lion This is a cat .I think
a rabbit
第二课时
教学内容：A部分后面三幅图，并完成B，C部分。 Sing a song .
教学目标：
1．单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。
2．能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。
教学过程：
一、Warm up .
1. Sing a song .《We are happy bees》
把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。
2．On duty .（仍采用连锁问答形式）值日生汇报，尽量用上本单元的内容，检查结果。
3．Free talk .
师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。
4．Review .
(1)指名拼写单词a cat ,a tiger .
(2) Who’s missing ?采用抽取卡片形式进行操练。
复习动物类单词。
二、Presentation and practice .
1.介绍单词a dog , a panda , a bear .
(1)播放狗的叫声，让生猜：What’s this?出示图片，a dog .引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog .单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。
(2)采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda ,p-a-n-d-a ,panda .
2.介绍句型：That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look?/ I’d like … Here you are /I like my /your …
(1)教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。
(2)介绍句型That’s a nice …/ Can I have a look及其答语。
师扮David与售货员会话，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look ? Sure .
师引读，并采用Part work ,Group work .Pair work进行充分练说。练说不必拘于课本，应引导学生充分利用手中动物玩具拓展说话。
(3)介绍5，6两幅图句型。
师扮David买玩具：I’d like this panda ,please .从而引出答语Here you are及I like my panda .
师引导学生利用手中玩具进行购物练说：I’d like …首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过Pair work .让学生充分练说。
三、Short rest .
Sing a song . We are happy bees .
教师把歌曲播放两遍，生可以轻声跟唱。
四、Consolidation .
1. Listen to the tape .
师生示背景图，让学生边听边体会对话。
2．Listen and repeat .
再听录音，指名复述。
3．Read after the tape .
4.Try to act .
四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充分合理地利用自己已有的知识扩充对话内容，培养学生综合运用语言的能力。
五、学习C Ask and answer .
1.师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）
2. Pair work .
同桌间利用玩具相互练说What’s this /that? It’s a …师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。
六、Sing a song . We are happy bees .
1.师介绍单词bee ,并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。
2.学唱歌曲。
听录音逐句跟唱。
七、Homework .
1.听录音，朗读对话4遍。
2.根据所学内容自编对话。
板书设计：
Unit 2 In a toy shop .
That’s a nice … a dog
Can I have a look ? a panda
I’d like this … a bear
Here you are .
第三课时
教学内容：D，E，F三部分及作业1。
教学目标：
1．能够运用本单元日常交际用语进行交际。
2．能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her .
3．通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。
教学过程：
一、Warm up
1. Sing a song : We are happy bees .
2. On duty .值日汇报仍采用连锁问答形式进行，引导学生全面进行问答操练。
3. Free talk .充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。
二、学习D Look and say .
1.区别my ,your ,his ,her四个物主代词。
教师请男女同学到板前（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my book ,拿起一同学书并对他说your book ,然后分别指另一男同学和另一女同学说His book ,her book .反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。
2.区别this和that .
教师可利用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说This is his book ,That’s her book .让学生区别this与that用法。
3．四人一组综合练说，进一步区别物主代词及this ,that用法。
4．指名几组示范。
三、E Read and act .
1.复习on ,in的用法及单词photo .对于介词on和in的用法，教师可利用直观方位展示帮助学生理解，如把书放在书包上或放在书包里去区别on和in .
2.出示挂图，让学生对照图听课文。
3.学生练说对话。
4.练习表演对话。先师生间练，然后学生间练习。
5．拓展练习。在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。
四、F Listen and repeat .
1.出示单词desk ,dog ,fat ,five .师生读单词体会发音。
2.出示挂图句子，明白句子意思。
3.听录音，跟读，体会d/d/ f /f/的发音。
4.拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的'积累及反馈。
回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读
五、Short rest .
Sing a song : We are happy bees .
师可加上动作，带领生唱。
六、作业：
Copy the new words .
a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda .
板书设计：
Unit 2 In a toy shop .
desk dog fat five
Your five fat dogs are on the desk .
第四课时
教学内容：G部分Look and read .Ask and guess及作业2。
教学目标：进一步巩固运用本单元的单词，句型。
教学过程：
一、Warm up .
1. Sing a song : We are happy bees .
2. On duty .
3. Free talk .教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。
结合本单元单词句型进行练说。
二、Look and read .
(1)出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。
(2)学生听读、体会其中趣味含义。
(3)生跟师读，同桌练说。
三、Ask and guess .
1.教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。
2.对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。
3.师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。
四、Practice .
Copy sentences .
1. What’s this ? It’s a rabbit .
2. What’s that? It’s a cat .
3. This is my dog .
五、Homework .
1.抄写四会单词2遍。
2.听课文录音四遍。
板书设计：
Ask and guess .
A: I’d like a toy panda .
B: I have one .In which box ? guess!
A: The Green box ?
B: Here you are.
第五课时
教学内容：复习本单元所学内容，做练习册。
教学目标：通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。
教学过程：
一、Warm up
1. Sing a song : We are happy bees .
2. Say a rhyme : A little book .
3. On duty .（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）
4. Free talk .（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行拓展练习）
师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体情境）
二、Review .
1.利用Touch and guess进行单词复习。
2.利用图片进行对话操练。
三、Practice .
听录音做练习册。
课后笔记：
1、本单元单词教学采用多种形式呈现，如听音猜物，Touch and guess .遮物猜物等形式，让学生在丰富的游戏之中学习新词，并通过歌唱进行巩固，充分调动学生的各种感官参与学生，激发学生的学习兴趣。
2、句型的介绍教师通过购物对话呈现，让学生在具体语境中进行学习、巩固、运用，收到较好效果。
3、对于四会单词的拼读，不少同学易受汉语拼音的干挠，情况不够理想，在今后教学中还应进一步去复习巩固26个字母。
牛津小学英语3B Unit7教案
教学过程：Step 1Revision 1.Review the words Show the pictures,let Ss say the words out.
Play agame(go hunting)：
Ask 9Ss come to the front.One is be afather,the other 8to be agrandfather,
grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend and amother.
The others say“father”,then this“father”must put up his hands.
2.Free talk：
T：Who's he(指着班中一个男孩)
S：He's…(引导学生说)He's my friend.
T：Who's she(指着班中一个女孩)
S：She's…She's my friend.
(让学生运用此句型对话)
(将学生分为6人一组,每人扮演一个角色,教师随意问几个Who's he He's my father.
Who's she She's my daughter.)
Step 2Presentation&Practice：
1.运用角色扮演,很自然地运用句型：
He's your…,I think.
(引导学生)Yes,he is./No,he isn't.
Teach：I think Treads it slowly for 3times.
Ss read after the T
Read it one by one
同法引出：She's your…,I think.
让学生知道I think具有猜测之意.
学生在同组中操练此句型
2.出示全家福照片(课前让学生将全家福照片放在桌上)
T：Look,this is your family photo.
She's your mother,I think.
S：Yes,she is.
T：Is this your father
(引导学生)S：Yes,he is.
(故意说错)T：Is this your aunt
(引导学生)S：No,she isn't.She's my mother.
Teach：Is this your…Yes,he/she is.No,he/she isn't.
同桌运用照片操练此句型
Step 3Consolidation 1.Listen to the tape,repeat the sentence one by one Read after the T
Read together Read in groups Read in pairs.
2.Let Ss use the family photo to make new dialogues：
T：May Icome in S：Come in,please.
T：Is this your family photo S：Yes,it is.
T：Is this your grandfather S：Yes,he is.
T：She's your aunt,I think.
S：No,she isn't.She's my mother.
Give Ss 3minutes to prepare asimilar dialogue,later to show it in the front.
Step 4Homework：
Read the dialogue after the tape Use the structure to make dialogues with partners.
The third period
教学目标：
1.能正确地听,说,读,写单词a boy,a girl及a man.
2.能熟练地在情景中运用本单元的日常交际用语：
Is he/she your…
Yes,he/she is.No,he/she isn't.
Who's he/she He's/She's my…
3.会唱歌曲Family song.
教学重点：
1.能正确地听,说,读,写单词a boy,a girl及a man.
2.能熟练地在情景中运用本单元的日常交际用语：
Is he/she your…
Yes,he/she is.No,he/she isn't.
Who's he/she He's/She's my…
教学难点：
1.能正确区分he和she,并能熟练运用.
课前准备：图片,录音机,全家福
教学过程：
Step 1Free talk：
T：Good morning,boys and girls.
Ss：Good morning.
T：How are you Ss：Fine,thank you.And you T：I'm fine,too.Who's he(指一个学生)
Ss：He's…
T：Who's she Ss：She's…
Step 2Revision and practice：
1.复习单词father,mother,grandfather,grandmother,aunt,uncle,
brother,sister,son,daughter.
T：Hello,S1.
S1：Hello.
T：Who's he(拿起该学生的全家福)
S1：He's my father.
T：Is she your mother S1：Yes,she is.
(出示father,mother图片,复习mother,father)
同法复习其他剩余单词
2.Let Ss make dialogues in pairs.
Step 3Look and say：
1.请学生打开书,看Look and say中的四张图片,要求学生运用书上
Is he/she your…Yes,he/she is.No,he/she isn't.
Who's he/she He's/She's my…
Nice to meet you.Nice to meet you,too.进行问答操练.
①A：Who's she B：She's my daughter,Nancy.
②A：Is he your brother B：Yes,he is Mike.
A：Nice to meet you,Mike.
B：Nice to meet you,too.
③A：Who's he B：He's my uncle,Mr Black.
④A：Is she your sister B：No,she isn't.She's my friend,Helen.
2.在学生小组操练的.基础上,检查个别小组学生的问答,练习情况.
Step 4：Look,read and write.
(此部分a boy,a girl,a man三个单词,学生已听,说,读三会掌握,
通过这一环节的教学活动,让学生学会拼读及在四线三格中正确书写这三个单词)
1.(教师出示图片)
T：Who's he Ss：He's Mike.
T：Is he aboy Ss：Yes,he is.
T：Can you spell“boy”
引导学生答b-o-y,boy.
2.在学生拼读熟练的基础上,教师在黑板的四线三格中进行单词书写示范,要求学生在各自的书
按板书临摹单词.
Step 5Fun house.
1.Listen and number.
听录音,完成这部分练习.
Step 6Sing asong.
1.看图片,复习单词.
2.听录音,讲解歌词.
3.逐句跟读歌词.
4.听录音,跟录音一起唱.
Step 7Homework：
1.抄写所学单词,并准备默写.
2.熟练运用本单元句型自编对话.
苏教版牛津英语三年级下册
(原创)牛津小学英语6A Unit5（PartBCD）教案
牛津小学英语6A Unit5（PartBCD）教案 高淳县阳江中心小学 孔菊花 一、教学目标 1.掌握单词cook, collect, milk, pick, water, taste, pull up及它们的过去式。 2.进一步巩固句型：What did you do…? I… What else did you do…? I… 3.进一步巩固动词过去式的读音及含义。 二、教学重点 1.掌握单词cook, collect, milk, pick, water, taste, pull up及它们的过去式。 2.进一步巩固句型：What did you do…? I… What else did you do…? I… 三、教学难点 进一步巩固动词过去式的`读音及含义。 四、教学准备 PPT课件、录音机、磁带等。 五、教学过程 (课前)Watch a flash: Old Macdonald had a farm Step 1 Free talk 1.Greetings 2.Ask and answer T: What did you do yesterday? / What else did you do? / How about you? S1: … 3.PPT出示本节课的教学目标。 4.Let’s review Part A. Step 2 Presentation and practice T: Today we have three tasks. 1.Task1: Try to answer What can you do on a farm? a. On the farm: (学习B部分的七个单词，拼读taste, pull up) b. Last wek, they were on the farm. (Ss work in pairs) A: What did he/she do on the farm? B: He/She …ed. (拼读单词last, did) c. Say a chant.（边拍手边说，总结动词过去式的发音） 2.Task2: Try to say Last week, Mike …ed … on … a. Last week, Mike …ed … on …(学生看图进行描述) b. Ask and answer: （出示第一幅图及其对话，学生学习） c. Ask and answer.（学生操练其余五幅图并反馈） d. 学生自选一幅图写一写。 e. 核对答案。 3.Task3: Try to write Listen to the conversation and complete the sentences. a. Guess b. Listen and write.(听录音一遍，师读一遍) c. Check the answers. d. Help Wang Bing to describe. Step 3 Consolidation Talk show time 1.Do a survey What did you do last weekend? a.生问师，师回答后，学生再进行描述。 b.生生操练。 c.反馈。 2.编个对话吧！（给出参考短语） a.师生进行示范。 b.生生操练。 c.生进行展示。 Step 4 Homework 1. Copy the new words and their past forms. 2. Complete Part C on your English book. 3. Read more about the verbs and their past forms. 板书设计： Unit 5 On the farm (BCD) A: What did you do …? What else did you do? B: I/We …ed牛津小学英语Unit7《It’slate》教案
一． 教学目标：
1. 能听得懂，会说，会读和会拼写单词和句型：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten . What’s the time ? It’s …
2. 能听得懂，会说和会读日常交际用语: It’s late. What time do you…? I …at…/At…
3. 通过歌曲，对话等多种形式，激发学生学习英语的兴趣。
二． 教学重，难点：
1. 能掌握数字1—100。
2．会运用句型What time do you...? I...at.../At...进行交际。
三． 教学用具：
多媒体课件
四． 教学过程：
Step 1 Free talk
Step 2 Sing a song (多媒体)
Step 3 Revision
1. Ask and answer (设学生迟到情景)
Teach : late -----I’m/You’re/She’s/He’s…late .
2. Revise some phrases .
Chant: Get up, get up, I get up.
Go to school, go to school, I go to school.
Have lunch, have lunch, I have lunch.
Go home, go home, I go home.
Watch TV, watch TV, I watch TV.
Go to bed, go to bed, I go to bed.
Step 4 Presentation
一 ．Teach numbers:
.(多媒体呈现动物) 1. Count 1----20. (数字单词呈现)
2.（跑来一只）Teach “ twenty-one” （出示23， 25，28）
(多媒体呈现30，40只动物)3.Teach “thirty , forty” （出示36，37，42， 49）
总结规律：整十数20----90后以—ty结尾
4. 出示数字：50 60 70 80 90 100 (a hundred)
5 Numbers: 6 10
8 35 （由滴答 “ ：” 加入）
2 40
4 15 (由数字过渡到时间)
二．Teach the sentences:
(课件钟) 1. Ask and answer : What’s the time, please? It’s …
The way : T----Ss/Ss—T/S1---S2---S3…
2. Practice into pairs.
3.Teach “I…at/At…” T: I get up at 6:00.
Teach “at ” at 6:07/ 4:45/ 11:32/ 8:55 (Read from one by one )
At6:30----I get up at 6:30 .(S1---S2----S3----S4…)
4.Teach “ What time do you get up ?I get up at …”
(1) The way : Ask and answer . (2) Practice into pairs .
5. Teach “ breakfast-----have breakfast” (课件出现钟，早餐，人物)
The way : break—break---breakfast. have breakfast, have breakfast ,
It’s time to have breakfast. （以你拍一，我拍一形式出现）
（1）What time do you have breakfast ? I have breakfast at…
The way : Ask and answer .
(2) Practice .
6: T: Do you want to know other friends’ situation? Let’s ask them loudly:
(多媒体呈现六位学生) Ss ask , then listen .
get up 6:20have breakfast …What time do you go to school ?
I…at
have lunch
Chant : What time do you …? I …at … （先跟说后跟音乐说）
Step 5 Introduction
Show the teacher’s situation. (The way : Ask and answer )
Step 6 Do a survey
Ask some students to ask and answer .
牛津小学英语3A UNIT9的教案
一、教学目标
1、能听懂、会说close/open…及其应答语all right./ok等。
2、能听懂、会说常见物品a door, a window, a box a fridge
3、能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。
4、能听懂并有韵律地诵读歌谣。
二、教学内容、学生状况分析及课前准备
九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3a unit 9 part b部分单词和part a picture 3 and picture 4
1、教具准备：磁带、录音机、盒子、冰箱、门、窗的图片。
2、板书准备：在黑板上预先写好课题unit 9 on and off
三、教 学 过 程 设 计：
step 1: greetings
1、t: good morning, boys and girls.
s: good morning, mr zhou.
t: how are you?
s1: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too.
first let’s sing a song: hello! how are you?
sing the song together.
2、show a bag to the students and ask them to guess.
t: what’s in the bag? (touch and guess.)
s1: a pear?
s2: a banana? t: let me open the bag. let’s have a look.
ss: ok./ all right.
t: a . ×× is right. (several times)
step 2: presentation
1、show a pencil-box and ask the students to guess
t: what’s in the pencil-box?
s1: a pen?
s2: a rubber?
…
t: let’s open the pencil-box and have a look. ok?
teach the word ‘open’
学生跟读单词数遍，边读边做打开的.动作。
t: let’s open the pencil-box.
ss: all right.
t: open the pencil-box
学生跟读数遍，边读边做打开铅笔盒的动作。
2 、show a box to the students
t: this is a box.教师打开盒子。教师引导学生说：“open the box.”
show a picture of a fridge.
教师引导学生说：“open the fridge, please.”
s: open the fridge, please.
t: all right./ok.
3、chant:
open the book
open open let’s open the book.
open the box
open open let’s open the box.
open the pencil-box
open open let’s open the pencil box.
open the fidge.
open open let’s open the fridge.
s1，open the door, please.(教师指指门，引导学生去开门)
s1：ok.
4、t: open the door , please. sa.
s: all right.
t: thank you.
teach the word ‘door’.
door
door door door
it’s a door.
it’s a brown door.
door door door.
let’s open the door.
ask students to make up a dialogue .
5、teach the word ‘window’ in the same way.
6、教师做出很冷的样子，引导学生问：
t: i’m not so good.
s: i’m sorry.
t: i’m very cold.close the door, please.(act it out.)
teach the word ‘close’.
学生跟读close close、close the door. close the door, please.
学生跟读close close、close the window. close the window, please.
牛津小学英语6B More exercise 教案
一、教学内容： 牛津小学英语6B 第二单元 More exercise part A 课时：第一课时 课型：新授 二、教学目标 1、知识目标： （1）、能听得懂会说、会读、会写词汇more be good at slow low far （2）、能听得懂会说、会读、词汇：do well in ball game player true do more exercise （3）、能正确理解，并灵活运用句型。 Ben runs faster than Jim. Do the boys jump higher than the girls? Does Jim swim slower than David? 2. 能力目标： （1）、进步了解副词比较级的概念，并能在实际的语言中运用。 （2）、培养学生的创新思维，在真实的情境中激发其学习英语的兴趣。 3、情感目标： 通过历届奥运会比赛中学生所熟知的运动员，进行比较，在比较中掌握比较级的用法，在激发其学习热情的过程中，也培养学生热爱祖国，为国争光的思想感情。 三、教学重点： 1、能听得懂会说、会读、会写词汇more be good at slow low far 2、能正确理解，并灵活运用句型。 Ben runs faster than Jim. Do the boys jump higher than the girls? Does Jim swim slower than David? 3、能初步理解掌握A部分内容，并能朗读表演对话，初步运用对话。 四、教学难点： 初步理解掌握副词比较级句型，并能在口语交际中正确运用。 五、课前准备： 1、单词卡片2、人物挂图3、录音机和磁带4、多媒体课件5、小黑板6、课前将教室布置成椭圆形。 六、教学过程： Step一Warm up 1. Greetings T:Good morning boys and girls! S:Good moring Mr Zhang! T:Who’s taller than Li Hong? S:Yao Fang is. T:What subjects do you like? Do you like PE? S:Yes,we do. T:OK!Let’s do some sports. 2. Say a chant. Fly fly I fly kite high Skate skate Shen Xue and Zhao Hongbo skate well Run run Liu Xiang runs fast Play play Yao Ming plays basketball well (设计意图：上有节奏的节拍，边读边做动作。通过这个chant复习学习过的.动词、副词及其用法，活跃课堂氛围，激发其学习热情，并为新授知识作铺垫) Step 二、Presentation Teach: be good at player T:Boys and girls,do you like PE? S:Yes,we do. T:Today let’s have a PE lesson.Show a picture of Yao Ming. Do you know Yao Ming? S:Yes,he plays basketball. T:Great!He is a Chinese basketball player. (Learn:player 师领读，生跟读数遍) T:He is good at Sports.He is good at playing basketball. (出示词组卡片 be good at ,并领读数遍) 同样的方式引出do well in (=be good at) T:Yao Ming is good at playing basketball.What are you good at? S1:I am good at running. T:Good.Are you good at running? S2:Yes,I like running very much. T:OK.Let’s have a running race. Teach: fast faster slow slower A. T:S1 runs fast.S2 runs faster than s1. (learn: fast faster 师范读，生个别读、分组读) T:Does s1 run faster than s2? S:NO,he doesn’t. T:Yes,S1 runs slower than s2. (板书：slow slower S1 runs slower than s2.Read together) [计意图：在真实的比赛情境中，让学生自己感知fast faster slow slower 的含义，这个年龄段的学生更乐于在游戏比赛中获得新知，在获得新知的同时，也获得了成功的喜悦。] B. 出示一段雅典奥运会刘翔的比赛 T:Who runs faster than ...? S:Liu Xiang. T:That’s true.(learn:true teacher explains “true”means right) T:Yes,Liu xiang runs faster than all of them. Do you run faster than Liu Xiang? S:NO,wo don’t. T:Do you like Liu Xiang?Do you want to be Liu Xiang? S:Yes,we do. T:If you want to be Liu Xiang one day.You should do more exercise from now on. (板书课题：More exercise Learn more 师领读，生跟读。) [设计意图:通过学生现实中所喜爱的体育明星,创设真实的情境,来操练运用所学句型.同时激发了学生的学习热情.通过刘翔夺冠的比赛回放,更能增强学生锻炼身体、为国争光的意识] Teach:far farther T:Let’s have a long jumping race. 老师选两位同学来进行跳远比赛，并量出距离。 T:S1 jumps 1.7m.He jumps far. S2 jumps 1.89m.He jumps farther than S1. ( 板书 far farther . Read :He jumps farther than S2) Teach:low lower high higher 老师请一名学生到前面来和老师比赛跳高。看谁跳的高。 T:Can you guess who jumps higher? S1:You jumps higher than S. S2:You jumps higher than S. T:What about you? S3:S jumps higher than you. T:OK,let’t have a race. Does S jump higher than me? S:No,he doesn’t. T:Yes,he jumps lower than me. ( 板书学习high higher low lower) 再请一组女同学 和一组男同学同时进行跳高比赛，操练句型： T:Do the boys jump higher than the girls? S:No,they don’t.They jump lower than the girls. 让学生用所学句型谈论Part B 部分图画 Su Hai’s kite flies lower than SuYang. Nancy swims slower than Liu Tao. Gao Shan jumps farther than Mike. …………………………………………. Learn the dialogue (1) 课件出示课文图片，老师作背景介绍。出示课文课件和课文回答问题。 What is Jim good at? What is Jim not good at? Does he run faster than Ben? Who runs as faster as Ben? Does Jim jump higher than some of the boys? How does Jim do well in PE? (2) 学生再听一遍课文录音回答问题 （3） 听录音，朗读课文，然后分角色朗读表演对话 （4）Fill in the blanks(出示小黑板内容) Jim is ___ ___English and Maths.but he does not___ ___in PE.Ben ___ ___than him.Mike runs ___faster ___Ben.But Jim jump ___than some of the boys in his class.And Jim wants to do ___in PE.He can get up ___every day.He can ___ to school in the morning and ___ball games after school.He’ll get ___soon. [设计意图：朗读对话完成填空，遵循了听说领先，读写跟上的语言教学原则。让听说读写四种技能相辅相成] Step三、Consolidation and practise 出示两张奥运会比赛的成绩表 Form one 110米栏比赛成绩 Name Time Liu Xiang 12.91’ Tlamer 13.18’ Jaxi 13.20’ Form two 北京奥运会男子100游泳比赛成绩 Name Time 菲尔普斯 50.58’ 查维奇 51.29’ 劳特斯滕 51.36’ T:Look at the form one,Does Tlamer run faster than Liu Xiang? S:No,he doesn’t.He runs slower than Liu Xiang. Exchange Acording to the form two,students can ask the teacher S:Does …swim faster than …? T:Yes,he does. 2.Work in pairs S:@S1 根据实际情况写一个调查报告，并完成一下内容。 My friend and I My name is ______.I have a good friend.His name is ______.I’m ______,but my friend is ______than me.I am good at___.I______ ______than him.but he______well in ______.He______ ______than me. Step四、Homework. 1. Listen to the tape of part A. 2. Copy the words about partB. 3. Write somethings about you and you good friend [设计意图：通过学生所熟知的人和事，创设真实的语言情境学习英语。培养学生的实际运用语言的能力，真正做到学以致用。] 教后感： 本节课首先通过say a chant这一环节，让学生比说边做动作，复习旧知，也为新知识的呈现作铺垫。课前将教室布置成椭圆形，为新课作准备。本课主要通过游戏比赛的形式让学生学习新知。通过看谁跑的快、跳的高等活动，让学生在游戏中学习。六年纪年龄段的学生，有一种很强的集体荣誉感，他们喜欢在游戏比赛中学习，尤其是体育方面的游戏。学生的学习热情十分的高涨。通过学生所熟知喜欢的体育明星来创设真实的语言环境，让学生在真实的语言环境中学习，在巩固新知的同时，也增强了学生的民族自豪感。对学生的操练由机械操练到意义操练，遵循了语言获得的规律。教学方法符合学生的年龄特点，强调听说读写四种技能相辅相成。最后通过运用本课所学，完成一个英语调查表，促进学生语言综合能力的提高，真正做到学以致用！让学生体验到学习英语的成就感！ 课堂作业 一、写出下列单词的比较级。 1、far ___________ 2、fast___________ 3、many|much___________ 4、good|well___________ 5、low___________ 6、high___________ 7、thin___________ 8、strong___________ 二、做个小翻译家 1.跳得高___________ 2.变得强壮___________ 3.擅长 ___________ 4.一样快 ___________ 5.比我游得快___________ 6.跑得快 ___________ 7.do more exercise_______ 8.a good foot player______ 9.That’s true___________ 10.What’s the mattet? ____ 三、根据实际情况完成对话。 1.A:Does the lion run ______than the dog? B:Yes, ___ ___. 2.A: __ the elephant _____than the monkey? B:No,the elephant is _____than the monkey. 3.A: _____the bee fly _____ _____the bird? B:No,the bee _____ _____ than the bird.《牛津小学英语2B》Unit 5 教案
《牛津小学英语2B》Unit 5 教案 如东双语小学 王俊 一 教学内容《牛津小学英语2B》第五单元，第二课时（say a rhyme） 二 教学目标 1能听懂，会说，会认读Chinese , Maths, English, Music, PE, Art六个课程类单词，发音正确。 2会说歌谣《Let’s learn!》并加上动作。 三 教学重点 1会说歌谣《Let’s learn!》并加上动作。 五 教具准备 1）多媒体课件2）板书准备 预先写好课题Unit 5 At school 六 教学过程 Step1 warm up T进行日常问候 T: Who’s on duty?(老师请一名学生问问题) S1: What’s your name? How are you? What do you like? Do you like…？ What can you see? What do you have? (设计意图：每天由一名学生来做小老师，与其他同学进行简单的free talk,锻炼了孩子们的英语口头表达能力) Step 2 Revision. T: What lessons do you like? S1: I like Chinese. S2: I like English. （复习What lessons do you like？的句型，使孩子们回答能复习到六个学科） T: Let’s review these words.(PPT呈现六个科目) S齐拼读单词（小组合作，组长带组员读） （设计意图：通过小组合作学习，巩固复习单词，而且培养他们的合作精神） Step 3 Presentation. 1. T: Boys and girls, at school we learn many things. Do you know “learn”? (引出learn一词并新授该词。) T: “Learn” means “学习”. Look, this is our timetable. We learn Chinese. We learn Maths. What do you learn on Mondays? S: We learn Maths, Chinese, PE, Art and English.(引导学生根据课程表去说We learn…的句子。) 2. T: Now, look at your timetable. What’s missing?(课程表被挖空，让学生去猜课程。) （设计意图：巧妙地一个“猜”，设置悬念，激起了孩子们的好奇心，活跃课堂气氛） S: English. T: At English lesson, we learn A B C.(PPT快速闪过字母，学生齐读) Do you remember A B C song. (复习A B C song) （设计意图：通过English引出26个字母，充分利用PPT，力求提高孩子们对于字母的敏感度，轻快悦耳的字母歌很快让孩子们融入英语的世界中） 3. T: Let’s turn back to the timetable, what lesson is it? Who can tell me what lesson is it? S: Music. T: At Music lesson, we learn Do, Re, Mi.(学习Do, Re, Mi) T: Let’s listen to the song: “Do, Re, Mi”. （设计意图：欣赏歌曲Do, Re, Mi，幽默可爱的动画使得孩子们很兴奋） 4.同法引出T: Now, look at your timetable. What’s missing?S: Maths. T: At Maths lesson, we learn one, two, three…(领读one, two, three) （多媒体展示几组数字，先请一人读，而后齐读） T: Can you say some rhymes about numbers? 复习两个儿歌：Five little monkeys , Numbers （设计意图：通过1―10的数字组合，具体地激发了孩子们说的欲望，此环节还带领孩子们复习了2首数字儿歌） 5 .T: The last one, what lesson is it? S: Art. T: At Art lesson, we can draw . I can draw an apple. I can draw a pencil. What can you draw?（边说边在黑板上画出来） S: I can draw…(请学生到黑板上边画边说) T: And I can draw you and me.(板书you and me 并领读。) （设计意图：此环节由猜课表引出Art，通过画画，创设情境，提高课堂的趣味性，真正做到“学中玩，玩中学”。） 6.整体呈现儿歌，引导说儿歌(看动画逐句跟读儿歌) （设计意图：先整体呈现儿歌，初步理解儿歌内容，使得学生更好的巩固理解。学生的过程由易到难，符合二年级学生的认知水平） Step4 Practice 1. 分男女声说2.分大组说，一组说一句3，整体齐说 （设计意图：此环节中运用多种读的方式巩固本课的重点歌谣，并加上动作，孩子们做得生动） Step5 Homework:1.听录音，熟读P24儿歌，模仿录音中的语音语调。2.自己制定一张英文课程表。 教学思路：作为一名小学英语教师，尤其是低年级英语老师，如果仅仅满足于对单词，句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情境的感染，就会使得课堂语言平淡，气氛沉闷。这节课主要教授一首儿歌，分别英语，数学，音乐和美术这四门学科，借助于一张课表，创设情境，并通过一些肢体语言使得孩子们很快理解并记住这首儿歌的内容。成功的'一堂课应当让孩子们在快乐的体验中获得知识。兴趣能有效集中人的注意力，促进动机形成，提高学习活动效率，但是二年级的学生天性好动，注意力集中的时间短，能使他们感兴趣的活动往往必须具有趣味性。作为我们老师要不断钻研教材教法，设计富含趣味性的活动。在这节课中用到了三次小组合作，小组讨论学习，为各个层次的学生提供更多的平等的说英语的机会，达到互帮互学，共同提高。