下面就是小编给大家整理的苏教版小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案（共含16篇），希望您能喜欢！
《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
上课开始，我考虑到学生对阿联酋这个国家比较陌生，我本来准备了多媒体课件，有关课文的朗读和阿联酋的风光，让学生整体感知课文的同时让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。但由于学校停电，没有机会用上此课件，真是事与愿违。
好多有经验的教师们都反复强调:语文教学问题不能太碎、太多，要抓住核心问题展开教学。所以，本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的?他们为什么那样爱护花草树木”?并以此为切入点，引领学生深入文本。
本文的难点是课文第三自然段，我反复思量，先从本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”入手，告诉学生粗略计算一下，一个孩子从呱呱落地到大学毕业得花十万元左右，接着引导学生抓住“三个买来”以及一棵树苗需要多少钱，一瓶矿泉水需要多少钱，抓住关键词“挖去、填上、埋下”， “纵横交错”体会这样设计要费多少心血、财力、物力、人力，加深学生的理解，事实证明，学生对这一段文字的感受很深刻。继而，本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”也就迎刃而解，学生对阿联酋人民的壮举充满敬意。
在感受了阿联酋人民的壮举后，我想对学生渗透爱护环境的教育，设计了:我想对自己说、对阿联酋人民说、对破坏环境的人说，深化学生对爱护环境的认识，强化文本的育人功能。先让学生写一写，然后读写结合全班交流。
通过本课时的教学，我觉得自己对文本的解读还不够深入，体现在教学第六自然段时可以抓住“更绿、更翠、更艳”这三个词进行细细品味，让学生感受作者用词的准确以及水对绿化的巨大作用，但我未能抓住这一细节。在学生交流第二自然段时，谈到迪拜街头的美景说到:“迪拜这样美可能是国家有一些明文规定，也可能是人们的自觉行为”其实我国也有这样的规定，比如:不乱踏草坪等，但为什么仍然有乱踏草坪，乱砍树木的情况出现呢?我这里就应该及时对学生进行爱护环境的教育，但我去没有抓住这一契机，让这个机会白白流走。
苏教版四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案
一、复习导入。
1、今天继续我们的阿联酋之旅。居住在阿联酋的阿拉伯人都相信天使，可天使并没有给他们厚待，而是给了他们一片“不毛之地”。（出示第一句，齐读）
2、但阿联酋人却在这片土地上创造了太多奇迹，他们建设了世界上最高的塔——迪拜塔；建造了世界上最豪华的宾馆——七星级宾馆；他们还在沙漠里建造了世界上第三大室内滑雪场……这一切似乎都不可能，但都发生了。然而阿联酋人创造的最大奇迹都不是这些，而是他们在沙漠里建造了绿洲。（出示第二句话，齐读）
3、这样的绿洲多不多，你从哪儿可以看出来？
4、齐读第一段。
二、学习第2、3、自然段。
1、谈话：迪拜就是这众多绿洲中的一个，看图，谁能说说你看到了什么？（柏油马路四通八达，各式车辆川流不息，摩天大楼鳞次栉比。与之相伴的还有绿树成阴，鲜花夹道，芳草成坪，好一个一个生机勃勃的都市。
2、在众多景物中，本文作者只选取了什么来表现迪拜风采呢？让我们齐读第二段，找出最能表现迪拜风采的词。学生回答后学生板书：绿树成阴，鲜花遍地
3、过去可不是这个样子，看图，说说那时的迪拜是个什么样子。（学生回答）课文是怎么介绍的.呢？引读第三段中句子，相机理解“不毛之地”。（板书：不毛之地）
4、让不毛之地上绿树成阴鲜花遍地容易吗？阿拉伯朋友是怎么告诉我们的？引读第三段第一句话。教师相机板书：花大代价。什么叫代价？（估计学生会回答指钱）
5、到底需要多少钱呢？引读第二句。
6、老师粗略地计算一下，培养一个孩子至少需要十万元。照这样算，建造一个中心公园需要多少钱呢？
7、这么多钱，都花什么地方去了？能用书上的句子告诉我吗？（生读3节中的话。）
这段话中有很多表示动作的词语，再读一读，你们能感受到什么？
8、我们来齐读一下写迪拜人民怎样花大代价的句子。
9、老师相信了。老师觉得“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”的句号可以改一下。
10、看迪拜人民为此做了那么多工作，不仅花了钱，其实更多的还花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代价”这个词不光有花钱的意思，还指为达到某种目的所耗费的精力。（再读“阿拉伯朋友——花很大的代价培植的。”）
11、过渡：是什么让人们有这么大的决心去建设这样的绿洲呢？
引导认识：是人们对美好生活的向往和追求。
指导学生用“自豪”的语气读好“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”这句。
12、也正是因为这样，在迪拜，我们看到――引读“地上没有一片……或是在草地上行走。”
从这句话中你体会到什么？
三、学习第4、5、6、7自然段。
1、过渡：迪拜人民花大代价让不毛之地种上了植物，要让它们长得好长得美还需做什么？请同学们自读课文4—7自然段，看看你又知道了些什么。
学生回答后，教师板书：精心侍弄
2、师；孩子们，现在你们就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树，请你们闭上眼睛……“忽——忽——”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有何感受？你最想干什么？
3、老师就是园林工人，从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸……这时，你们心里有何感受？想对园林工人说些什么吗？
4、师：能通过读6节，把你们内心的感受告诉我们吗？
四、总结课文，拓展练笔。
1、阿拉伯朋友说：“人类有了绿树、鲜花和小草、生活才更加美丽。”阿联酋人民不惜一切代价改造环境，他们也用自己的实际行动为自己创设了一个良好的生活环境。
2、出示一组“迪拜”街头的照片，让学生以“迪拜街头风光”为题，写一段介绍
3、交流。
4、总结：生活在沙漠的人们，他们竭尽全力的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的我们，有时却无知地把绿洲改造成沙漠。不要要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒——我们的绿色家园呢？让我们记住阿拉伯朋友的话吧：“人类有了绿树、鲜花和小草、生活才更加美丽。”（齐读）
主讲老师：董一红
一、教学提示
（一）课型为阅读课
（二）基本教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造美好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。
二、教学流程
第一板块：了解沙漠特点
1．同学们，你们都听说过沙漠吧？沙漠是什么样子的呢，我们一起来看几张沙漠的照片。
沙漠照片
“沙漠”在你的脑海里留下的印象是怎样的呢，
说一说
“沙漠”在你的脑海里留下了怎样的印象呢，你能描绘一下吗？
【现场老师组织学生交流】
2．小结：沙漠天气炎热，沙尘漫天，寸草不生，环境多么恶劣啊！但人类不仅在沙漠中生存下来，而且还改造自然，在沙漠中建起了一座座绿洲。
说一说
“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？
【现场老师组织学生交流】
3．小结：绿洲鲜花遍地、绿树成阴、空气清新，
说一说
在茫茫的沙漠中看到象征生命的绿洲你会有什么感受？
【现场老师组织学生交流】
4．在那荒无人烟、寸草不生的茫茫沙漠，看到那鸟语花香、绿树成阴的绿洲，怎能不让人又惊又喜！今天，我们就来学习19课《沙漠中的绿洲》。老师先来读课文，
想一想
课文中的“沙漠”指哪儿？课文中的“绿洲”指什么呢？
【范读】
5．现在你明白了吗？
说一说
课文中的“沙漠”指哪儿？课文中的“绿洲”指什么呢？
【现场老师组织学生交流】
6．小结：课文中“沙漠”是指阿联酋，“绿洲”指什么呢？阿联酋的城市。
下面请同学们自由地读读课文，
读一读
注意生字的读音，把课文读通顺，标上小节号。
【现场老师组织学生自学】
7．（1）生字都会读了吗？
读一读
恶 劣 代 价 挖 去
shì shì shà
侍 弄 适 宜 霎 时
tián piào jiǎn
填 上 漂 亮 盐碱地
良 好
请看这些生字，你能把它们读准吗？先听老师读一读。【范读】
好，下面请你们读一读，注意：第二行的生字都是翘舌音，第三行的生字都是三拼音，注意读准。
【现场老师组织学生交流】
（2）上面的十个词语中有两组意思相反的词，你能找出来吗？找一找吧。
找一找
恶 劣 代 价 挖 去
侍 弄 适 宜 霎 时
填 上 漂 亮 盐碱地
良 好
【现场老师组织学生思考交流】
找出来了吗？
恶 劣 代 价 挖 去
侍 弄 适 宜 霎 时
填 上 漂 亮 盐碱地
良 好
挖去--填上
恶劣--良好
（3）你找对了吗？
漠 价 挖
侍 填 漂
劣
这课有7个生字，上面两行都是左右结构，而且写时，都是左窄右宽。 “劣”上下比例相当，我们来看看“劣”字的写法。
动画范写“劣”字
师：看清楚了吗？请同学们把书本打开，在课后生字表中描红。
【现场老师组织学生交流】
第二板块：感受种植不易
1． 同学们，我们读了《沙漠中的绿洲》这篇课文，
（1）
看书上的插图说一说，沙漠中的绿洲是什么样子呢？
【现场老师组织学生交流】
（2）．
找一找
这样的绿洲在阿联酋的沙漠中多吗？课文中是怎样写的呢？
【现场老师组织学生交流】
(3)．这样的绿洲在阿联酋有很多，
说一说
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲--那是城市。
在这里，“星罗棋布”是说绿洲多得像什么呢？
【现场老师组织学生交流】
小结：在茫茫沙漠中，绿洲多得像星星一样罗列，像棋子一样分布着，真是不可思议。
(4)．那么，这些地方原先是什么样子呢？请找出有关语句读一读。
(5)．这些地方原先是什么样子的，课文中这样写道，（引读--）
原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
什么叫“不毛之地”？这样的地方给了你什么感受？
【现场老师组织学生交流】
小结：原先，这里是多么恶劣的环境，让我们通过朗读来一起去感受一下沙漠的恶劣环境。
原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
2．原先的不毛之地，如今已是绿树成阴，鲜花遍地，
读一读 画一画
那么，由“不毛之地”变成“绿洲”需要付出哪些劳动，花费多大的代价呢？
请大家仔细读这一小节其余的内容，划出你认为重要的词句。
【现场老师组织学生交流】
（1） 由“不毛之地”变成“绿洲”需要付出哪些劳动，花费多大的代价呢？
（引读--）
阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
我们这里培育一棵树不是很难，但在他们那里，培育一棵树相当于培养一个人。一个家庭培养一个孩子多不容易，孩子要吃、要穿、要上学……一年得花多少钱呀！把一个孩子培养又要花多少钱，付出多大的代价呀！一个公园该有多少棵这样的树呀！这个国家该有多少这样的公园呀！代价简直无法估量！
（2）
读一读，说一说
建造一个公园需要这么多钱，那么钱都花什么地方去了？
再读读课文的第三自然段，小组讨论讨论。
【现场老师组织学生交流】
（3）小结：这里，淡水需要买，树苗要买，花草要买，连泥土都要买，因为原先这里是沙漠，地面全是白花花的的盐碱，咸而板结。还有挖沙石、填泥土、装水塔、埋自来水管……也许你要说，一根水管值不了多少钱，我们来看一看，
找一找
地下埋了多少自来水管呢？
地下的自来水管真多呀！
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
自来水管纵横交错是什么样子的呢，请你们在纸上画一画那纵横交错的样子。
【现场老师组织学生交流】
（4）让我们自由地读读课文第三自然段，通过朗读来体会在沙漠中建设绿洲所花的巨大代价。
屏显：读一读
【现场老师组织学生读书】
3．（1）同学们，这里的条件是这样恶劣，要种活一棵树是多么困难！中国有句古话：“十年树木，百年树人”，说的是培养人的不易，在阿联酋培育一棵树就像培养人一样不易，让我们一起读
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
（2）阿联酋人民为什么要花这么大的代价来建绿洲呢？阿拉伯朋友是怎样说的呢，让我们一起读
人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
说一说
“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”这句话流露出阿联酋人民怎样的感情？。
【现场老师组织学生交流】
小结：这里自然环境如此恶劣，建设绿洲如此困难，但是，对美好生活的热爱与追求使阿联酋人民有了战胜困难的勇气和坚定决心。让我们再次读好第三小节。
屏显：读一读
【现场老师组织学生交流】
第三板块：体会侍弄的精心
1．（1）这迷人的绿洲是那么的来之不易，它们出现在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事呀！
读一读
阿联酋人民是怎样珍惜这来之不易的美好环境的？
请同学们分角色读一读4-6小节。
【现场老师组织学生交流】
说一说
从园林工人的举动和话语中你知道了什么？。
（2）小结：阿联酋人民不仅像培养孩子一样建设绿洲，更对这些花草倾注了自己的感情，他们像爱护孩子一样精心侍弄花草。
说一说
从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？
【现场老师组织学生交流】
（3）阿联酋人民是怎样精心侍弄花草的呢？让我们一起来看一看。
霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草、和花上的尘土淋得干干净净。眨眼功夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：“你看，它们更漂亮了！”
瞧，这段文字通过园林工人的劳动过程的具体描写，向我们展示了这样一幅动人画面：阿联酋人民不仅用自来水从根部灌溉水分，还从空中洒下雨雾，洗去花草脸上的尘土，使树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
他们像爱护孩子一样精心爱护着花草树木。当然，爱护花草树木的不仅仅是园林工人，那么
读读 想想
还有哪些人也一样爱着这里的一草一木呢？迅速地浏览课文，找一找。
【现场老师组织学生读书】
小结：这里的每一个人都爱护着花草树木，（引读--）
我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
（4）
说一说
阿联酋人民给你留下了什么印象呢？
【现场老师组织学生交流】
小结：阿联酋人民追求美好生活，热爱生存环境，能吃苦耐劳。我们也忍不住要赞美他们，让我们一起读第七小节--
阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
（5）与其说
阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
不如说……
说一说
正是___________________ ，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
【现场老师组织学生交流】
（6）小结：正是因为阿联酋人民不怕困难，花大代价建设绿洲，沙漠中的人们才有了良好生存环境；也正是因为阿联酋人们追求美好生活的，精心侍弄花草，爱护环境，沙漠中的人们才有了良好生存环境
2．总结：这堂课，我们学习了《沙漠中的绿洲》，了解了阿联酋人民精创造美好生活的壮举，感受到阿联酋人民对美好生活的追求。
作业：
课后请同学们完成这样项作业：写话：观察语文书第107页题头图片，以“迪拜街头风光”为题写一段话，可以用上课文中的一些词语。
[沙漠中的绿洲 教学教案设计(苏教版四年级下册)]
苏教版小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教学反思
课文《沙漠中的绿洲》向我们具体介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美好家园的'壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
阅读教学最根本的就是要求学生认认真真地读书。教师要重视指导学生读书，不但要求学生读懂、读会、而且还要求会读、会理解语言、会欣赏语言、会运用语言。学习第二自然段“迪拜风光”,我是这样教学的：
先让学生认真读文，用读展示沙漠中的绿洲的独特风韵。然后结合文中插图，展开想象把绿洲之美描述具体、面对绿洲美景抒发内心情感。在教学中，我指导学生想像“绿树成荫”、“鲜花遍地”是怎样的情景。开始，学生只会说这两个词语的意思，我引导学生：树多吗？长势怎样？描绘一下。仅仅是一条街有树吗？街上有，还有哪些地方有？人们走在马路上、在公园游玩、在庭院休息，有什么感受？鲜花美吗？除了公园，还有哪些地方开满鲜花？你能用“迪拜鲜花遍地，有的…有的…有的…还有的…”描绘鲜花的种类多或色彩美吗？置身于花海，你有什么想说的？如此教学，“绿树成荫”、“鲜花遍地”的迪拜，在学生口中、心中变得更为生动，枯燥的文字变得灵动了。
此教学经历了三个环节：读中感知语言——描述内化语言——赞叹升华语言。教学层层深入，让书读得实、读得活。
教学目标：
1、精读课文3-7小节
2、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
教学重、难点：
抓住重点语句体会阿联酋人民改造环境的决心和付出的代价以及他们对花草树木的热爱。
教学过程：
一、复习
1、齐读课题
2、通过上节课的学习，我们知道这里的沙漠是--板书：白茫茫
这里的绿洲呢--板书：绿树成阴、鲜花遍地。
3、这里原先是白茫茫的沙漠，如今却绿树成阴、鲜花遍地，此时，你有什么疑问？
4、是呀，沙漠为什么会变成绿洲的呢？相信此时同学们都有这样的疑问。
二、学习第三小节
1、指名读第三小节，其他同学边听边思考：沙漠为什么会变成绿洲呢？
2、交流：
出示：他们从国外买来……买来……买来……送到树木花草的根部。
1）圈画买来、挖去、填上、埋下，说说从中体会到什么。
2）为什么要买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草？这里用了三个买了，体会到什么？联系“原先这里是沙漠，……硬硬的壳。”体会环境的恶劣和代价、决心之大。板书：不毛之地
3）你还读出了什么？哪些字词给了你这样的感受？
4）阿联酋人民为了将沙漠变成绿洲，花费了多大的代价啊。这里的代价仅仅指的是花费的金钱么？（包括人力、物力、财力）
5）他们不惜人力、物力、财力，他们不惜心血和代价，硬是在白茫茫的沙漠上建造了美丽的绿洲，更因为他们的勇气和决心，因为他们不畏艰难的精神，让他们改造了环境，创造了环境。指导有感情朗读。
3、他们为什么这么做？
用阿拉伯朋友的话说，那就是--出示：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
1）这句话你读懂了么？
2）正是这种对美好生活的热爱与追求，才让阿联酋人民有了这一壮举--让白茫茫的不毛之地边的绿树成阴、鲜花遍地。板书：热爱生活
三、学习第四到第七小节
1、让沙漠变成如此美丽的绿州，还因为什么原因呢？自己轻声读读4-7小节
2、交流：因为阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。
3、出示句子：“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”
1）这里把什么比做什么？
2）侍弄什么意思？
3）这句话让你有什么感受？
4、再读4-7小节，从哪些地方你感受到阿联酋人民对花草树木像对待孩子似的精心侍弄呢？
“霎时，……它们更漂亮了！”
1） 学生交流。
2） 从洗脸体会到什么？
3） 有感情朗读。
4） 阿联酋人民为什么如此精心侍弄花草树木?--正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。（生齐读）
5、小结：正因为阿联酋人民像培养孩子一样去培育每一棵树，像爱护孩子一样精心侍弄这些花草树木，正因为他们对生活的热爱，才将白茫茫的沙漠变成绿树成阴、鲜花遍地的绿洲，让我们再读课题--沙漠中的绿洲。
四、升华拓展
1、课文学完了，我们心中一定有许多感想和启发，你想说什么？
2、总结：一个民族环境意识的高低是衡量一个民族文明进步的重要标志，我们也应象阿联酋人民一样保护环境，搞好绿化，把我们的家园装扮得更加美丽，让我们的生活变得更加美好。
3、作业：书后习题5
板书： 沙漠中的绿洲
白茫茫 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
[沙漠中的绿洲(苏教版四年级下册)]
教学要求:
1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,学会本课生字,绿线中的生字只识不写.理解由生字组成的词语.
3,借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感.
4,观察题头图片,以“迪拜街头风光”为题,写一段话.
教学重点难点:
重点:了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境,克服种种困难,植树种花,精心护养,从而创造了良好的生存环境.
难点:观察写话,积累运用.
教学时间:两课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1,学会本课生字新词.
2,正确,流利地朗读课文,初步感知课文内容,能概括各自然段的意思.
教学过程:
一,启发谈话,揭示课题
1,观赏图片,了解沙漠.
读“沙漠”,“漠”是生字,还可以组成哪些词
欣赏一组沙漠图片,哪些同学了解“沙漠”, “沙漠”留给你什么印象 (无边无际,黄沙满天,不毛之地,寸草不生,荒无人烟,干旱酷热,缺乏水分,环境恶劣).
读一组有关沙漠的词.
2,齐读课题,引导质疑
理解绿洲:沙漠中有水有草的地方.看到课文的题目,你想知道什么
(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地,为什么会有绿洲呢 )
二,初读课文,掌握字词
那就让我们带着心中的疑问走进课文,听课文的朗读.
1,播放课文朗读.
听读课文后,你心中的疑问解开了吗 你还了解了什么.
2,要想更好地了解课文,还需要自己好好地读课文.
(1)出示自读要求.
①拼读生字表,读准生字字音.
②练读生字组成的词语,运用不同的方法理解词语意思.
③注意读顺长句子,难读的地方多读几遍.
④边读边想,每个自然段主要讲了什么内容.
(2)学生按照要求自读课文.
(3)检查自读情况.(大家读得可真认真,下面我就来考考大家)
①检查生字掌握情况.
指读生字,提醒注意下列生字的读音:
霎 侍 (翘舌音)
碱 填 (前鼻音)
价 劣 挖 漂(多音字,可让学生组成不同的词来读)其他的字会组成词来读吗
②练习:你能选对吗
霎(shà sà)时 恶(è wù)劣
眨(zhǎ zǎ) 眼 侍(shì sì)弄
(漂 飘)亮 沙(漠 模 摸)
③检查词语掌握情况.
代价 眨眼 星罗棋布 不毛之地
恶劣 霎时 纵横交错 源源不断
阿联酋 迪拜
读后交流:你读懂了哪些词语 用了什么方法 (联系上下文,近反义词,逐字理解串联法,画示意图,动作演示,查找资料)
介绍:阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称,位于阿拉伯半岛东部,北临波斯湾.境内大部分是荒漠.属热带沙漠气侯,炎热干燥.石油和天然气资源非常丰富.迪拜是全国商业中心.展示迪拜图片.
三,再读课文,把握内容.
1,出示重点句子指导朗读:
在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲--那是城市.
地上没有-片落叶,更不见有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走.
他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管.
2,检查课文朗读情况.
指名逐段试读课文,要求不错字,不加字,不减字,不破词破句.
师生共同纠正读错的地方.
3,结合朗读说说各个自然段的意思.
指导分段并概括段意.
一(1):交代在阿联酋茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲----那是城市.
二(2-3):写阿联酋人民克服困难,在沙漠中种植花草树木,建成绿洲.
三(4-6):通过对一位园林工人动作语言的描绘,反映了阿联酋人民精心管理花草树木.
四(7):写有了绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境.
(适时板书)
三,指导写字
1,注意观察字形,写的时候,你有什么要提醒大家的
2,生说,师结合点拨:“劣”是上下结构的字,上下比例相当,一撇舒展.范写.
其他都是左右结构的字,注意左右靠拢,左窄右宽,不要写得太松散.范写“挖”,提醒别多写一撇.
四,作业
书上描红.完成习字册.
板书 : 沙漠中的绿洲
茫茫沙漠 遍布绿洲
种植花木 建成绿洲
精心侍弄 爱护绿洲
绿树鲜花 营造绿洲
第二课时
课时目标:
1,能有感情地朗读课文.
2,借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感.
4,观察题头图片,以“迪拜街头风光”为题,写一段话,恰当地选用文中词语.
教学过程:
一,听写复习
绿树成阴 鲜花遍地 不毛之地 纵横交错 源源不断 精心侍弄
二,细读课文
1,创设情境,鸟瞰绿洲.
(1)创设情境
同学们,沙漠向来被人们视为“不毛之地”,“寸草不生”“黄沙满天”,可是,在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲,这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗 好,现在请同学们闭上眼,我们在上海浦东机场登上了去阿联酋的飞机.随着隆隆的机声,飞机徐徐起飞,八个小时后,我们终于来到了阿联酋上空.我们会看到什么呢 各位旅客,继续闭眼想象,听XXX来读第一自然段.
(2)理解内容.
你从高空往下看,看到了怎样的景象 (“白茫茫的沙漠”和“星罗棋布”的绿洲)
(3)指导朗读.
看到“到处,白茫茫”你想到了什么 怎么读
看到“星罗棋布”你体会到了什么 这绿色象征着生命,多么令人惊喜啊!你能读好吗
出示第一自然段内容,注意重点词,全班齐读.
2,细读交流,感悟“建设壮举”
(1)细读第2自然段.
过渡:同学们,我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲,想下去看个清楚看个够吗 好,那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落.
①自由读第2自然段.
②读后交流
你看到了怎样的情景 板书:绿树成阴,鲜花遍地
③展示迪拜美丽的城市风光,师配以动情的描述:
高高的椰树像一把把大伞,倒映在碧水之中.碧绿的草坪像一块块绿绒地毯.五彩的鲜花竞相开放,组成了绚丽的花海.飞溅的喷泉,整洁的街道,让人流连忘返.站在这里,你绝不会想到,脚下曾是一片贫瘠的沙漠……
④看了画面你想说什么 你会怎么读呢 师评:我听出了你的赞美.
你还体会到了什么 (阿联酋人民自觉爱护花草树木)你佩服他们吗 请你读一读.
⑤一起来读这一自然段.读出我们的赞美和佩服.
(2)细读第3自然段.
过渡:这里的绿洲多美啊!我们不禁要问,这沙漠中的绿洲是原本自然就存在的吗 是怎么来的呢 让我们听听同行的阿拉伯是怎么说的.
①听读课文,画出句子.
哪位同学来当这位友好的阿拉伯朋友读第三自然段.其他同学用心听,把你觉得惊奇,觉得不可思议的地方画下来.
②理解交流.
a,环境之恶劣.
出示:可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子.
师:在我们农村,培养一个孩子约两万元左右,那么一棵树大约是多少
可是老师却不太相信,难道培育一棵树要这么多钱 所以我想这样读:
“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子 ”谁能从文中找出理由说服我
生:要买泥土,淡水,树苗……
师:那儿的环境可真够恶劣的.
出示:原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳.这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!
师:谁能通过读告诉大家环境的恶劣.指导读出惊叹的语气.
补充小结:那儿的气候炎热干燥,一年之中很少下雨,沙漠中还时常会有沙尘暴.土地咸而板结,水也是咸的,环境十分恶劣,是块不毛之地!板书:环境恶劣,不毛之地
b,建设之不易.
过渡:还有什么理由说服我 还有什么地方也得花钱
出示句子:恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民.他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草.他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管.
齐读这些句子,注意红色的词,从这里你能体会到什么
( “从国处买来”,大量的财力.“挖,填,埋”,大量的人力,物力.“并没有难倒”,坚定的信念.)
小结:阿联酋人民建设绿洲很不容易,付出了巨大的代价,辛勤的劳动.说到这儿,老师完全相信了这句话.我的问号改成了感叹号.谁能替老师读
出示:可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子!
C,代价之巨大
让我们来算一算,一棵树是两万,两棵呢 三棵 四棵 五棵 十棵 一百棵 一千棵
那么,建一个中心公园得多少钱 建一座城市付出的代价更是惊人的.
算到这儿,你明白了什么
师小结:可以毫不夸张地说,阿联酋人民为了建设绿洲,真可以说是“不惜代价”.(板书:建设:不惜代价)
因为他们认为:“人类有了绿树,鲜花和小草,生活才更加美丽.”阿拉伯朋友这样说.(出示并齐读)
③整体朗读.
通过刚才的交流,我们感到阿联酋人民为了建设绿洲,克服了重重困难,付出了巨大代价,他们真了不起.我们再来读第三自然段.
3,品读体验,感悟“精心侍弄”
过渡:让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走,跟随友好的阿拉伯朋友继续前行,前面就是迪拜最大的中心公园.啊,绿树成阴,鲜花遍地,好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧.
①默读课文4到7自然段.
②文中有一句话最能概括这部分内容.
指名回答并出示:阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木.
齐读.什么叫“侍弄”
③你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心
学生交流.出示第六自然段.结合练习感情朗读.
想象体验:同学们,现在你们就把自己想象成公园里的小树,小草,小花,请闭上眼想象,“呼呼呼-------”一阵狂风吹过,黄沙漫天飞舞,沙子迷住了你的眼睛,弄脏了你的脸和头发,你们觉得怎么样 想干什么 好,我就是园林工人,让我拉出大皮管,打开水龙头,“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来,把你们淋得干干净净,感觉怎么样 这么一洒,树叶更绿了,小草更翠了,鲜花更艳了.你们就更漂亮了.你们想对我说些什么 (师生交流)
你能把内心的感觉通过读第六自然段告诉我吗 读:“不,不!……”
④只有园林工人才这么爱护花草树木吗 你从哪里看出 读:地上没有一片落叶……
是啊,阿联酋人民人人爱护花草树木,个个自觉保护环境.他们为什么那样爱护花草树木
(沙漠环境恶劣,花草树木来之不易,能够使人们拥有良好的生存环境,使人们的生活更美好.)
⑤引读第7自然段:阿联酋人民像……
⑥小结板书 :大家的朗读让我感到,阿联酋人民侍弄花草树木无比精心,所以沙漠中才会有美丽而宝贵的绿洲.沙漠中的人们才有了良好的生存环境, (板书:侍弄:无比精心)
四,联系实际,抒发感想
1,同学们,我们在阿联酋看到这么美的绿洲,感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护,在今天的旅行即将结束的时候,你想说些什么呢 对阿联酋人民,对自己,对同学,对那些破坏环境的人……
2,老师也有话要说:
生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠.人类啊,请保护环境,爱护我们的绿色家园----地球!让我们永远牢记(板书:保护环境,爱护地球)
五,观察照片,读写结合.
旅行结束回国后,为了让我们能够更好地向别人介绍“沙漠中的绿洲”,老师布置一项作业:仔细观察题头照片,以“迪拜街头风光”为题,写一段话.可以选用听写中默到的词语.
指导说写.
板书: 沙漠中的绿洲
环境恶劣 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
建设:不惜代价
侍弄:无比精心
(保护环境,爱护地球)
[沙漠中的绿洲(苏教版四年级下册)]
教学目标：
1、借助课文具体的语言材料，品读课文，感悟阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
2、让学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、读课题。
二、说说“沙漠”感受恶劣、“绿洲”感受美好
1、教师：
▲“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？
(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)
▲“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？
（绿树成阴、鲜花遍地、空气清新……）
2、课文中的“沙漠”指哪儿？（阿联酋）课文中的“绿洲”指什么呢？（阿联酋的城市）
教师：请你自己读读课文，文中的“沙漠”是怎样的情景？“绿洲”又是怎样的情景？圈圈画画有关的句子或词语。
3、学生自己读全文，圈画相关词句。
3、交流“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的情景？
（1）引导学生抓住关键的词语、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的盐碱，好像……教师相机板书：恶劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结
环境十分恶劣
（2）看图，你看到了什么，有什么感受？（引导学生感受环境的恶劣）
（3）指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣
出示句子：A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。
出示句子：B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
指名读-指名读-齐读
4、交流说说“绿洲”（第二自然段）
看图，你看到了什么？有什么感受？（引导学生感受环境的美好）
指导朗读，用朗读体现环境的美。
指名读-指名读-齐读
教师过渡：：阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢？请大家自己读读第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？
三、精读第三自然段，感悟壮举。
1、学生轻声读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？
2、交流出示句子：“恶劣的自然环境并没有……根部。”
（1）再好好地读读这两段文字，你有什么体会？（抓住关键的词语来体会体会）
（2）交流体会：
引导学生体会到：困难是巨大的；代价是巨大的（大到什么程度：培育一棵书树的费用抵得上培养一个孩子）；但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的；他们通过艰辛的劳动来创造美好的生活。
教师：是啊，阿联酋人们真了不起，他们不怕困难，用巨大的代价和艰辛的劳动来创造美好生活的精神实在令人敬佩！让我们读好这一段文字，读出你敬佩之情。
齐读出示的文字。
3、齐读第三自然段。
四、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草
1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？
2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
引导学生理解“侍弄”？
3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。
4、指导读好句子。
五、总结课文。
1、阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？
▲因为有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
▲人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
--一位阿拉伯朋友
教师：那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）
2、阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！
所以，后来，开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境中做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）
3、课文学到这儿，我们心中一定有许多感想，有许多话想要说。你想对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你想对谁说，说些什么，用一两句话写下来。
[沙漠中的绿洲(苏教版四年级下册)]
教材简析：
《沙漠中的绿洲》这篇课文是有关环境保护问题的课文，课文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
课文采用间接叙述与直接描写相结合的写作方式，在介绍阿联酋人民植树栽花的经过时，用间接引语的方式，转述的是阿拉伯朋友的话，而在说明阿联酋人是怎样管理树木花草时，用的是直接描写，通过对一位园林工人的语言和动作的描绘，生动展示了他作为阿联酋人民中的一个代表，是怎样地“像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木”的。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点难点：
1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
教学具准备及辅助活动：生字卡片多媒体课件
教学时间：三课时
教学过程：
一、导入新课
读课题。阿联酋是一个沙漠王国，从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的沙漠。但在这茫茫沙漠之中，却有着星罗棋布的绿洲--那是城市。今天，我们就再次跟随作者到阿联酋的第二大城市迪拜去参观一下。看图，谁能说说你看到了什么？学生回答，师适时小结：柏油马路四通八达，各式车辆川流不息，摩天大楼鳞次栉比。与之相伴的还有绿树成阴，鲜花夹道，芳草成坪，好一个生机勃勃的都市！我们一起来读读课文中描写沙漠绿洲的语句。
二、学习新课。
1、通过朗读，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？谁能说说这些地方原先是什么样子呢？请找出有关语句读一读。
看图，进一步感受环境的恶劣。
教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！
指导读好句子
A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。
B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
2、由“不毛之地”变成“绿洲”需要付出哪些劳动，花费多大的代价呢？
3、出示句子：阿联酋的朋友告诉我们，这里的每一棵小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张的说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
上节课我布置了一个家庭作业，让大家和自己的父母一起算一算，以现有的教育消费标准，将他（她）培养到大学毕业（或完成更高的学业）将花费多少人民币。孩子们各个都激动万分，因为这笔开支的总额远远超过了他们的预想。（最少要15万左右，多的高达几十万。）大家看，中心公园中的树还有很多。你估计一下建造这座公园需要多少钱？
4、花大气力、大代价建设了沙漠绿洲之后，阿联酋人民是怎样对待这些花草树木的呢？
出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树，请你们闭上眼睛……“忽--忽--”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有何感受？
师：好，老师就满足你们的心愿……老师就是园林工人，从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗--哗--”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸……这时，你们心里有何感受？
5、阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深？（生自由读全文。）
阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？
有没有不爱护花草树木的？怎么办呢？
老师这儿征集了几句话，同学们读一读。
（出示：小草正在休息，请勿打扰。草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。饶了我吧，请别再折腾我了！--小水杉
咦，太阳公公在哪儿，我怎么看不见--光秃秃的冬青树）
三、学生交流综合性学习成果。
1、谈话交流，引出话题。随着我们生活水平的不断提高，我们也越来越关注周围的生活环境，环保已成为当前的热门话题。我们今天就以“七嘴八舌话环保”为话题进行一场现场访谈。前几天，同学们到自己居住的小区、街道和城区对环境状况进行了了解和调查。话题有了，谁愿意结合自己平时看到的情况说一说？我有个要求，当一个同学在前面说话的时候，我们要学会倾听，听清他说的主要内容，如果你与他谈的话题产生共鸣，或者你有什么问题，或者你想谈另一个话题，请举手示意。
2、教师小结，同学们做得很好，调查得较认真全面。大家运用所学的知识，通过自己的亲身体验和调查研究，了解到了我们生活中存在的环境污染问题。懂得了如果人类破坏环境，就会受到大自然的惩罚这一道理。
可见保护环境刻不容缓。同学们都很热爱自己生活的家园，不少学生希望生活在有许多树木、草地，到处充满绿色的环境里；也有学生希望生活在空气清新，海洋、湖泊里的水很清澈，没有污染的环境里；还有学生愿意生活在没有洪水、干旱和疾病等自然灾害，人们生活幸福、安康的环境里。可是，我们现在的生活环境存在着许多问题，我们应该努力保护环境，要从我做起，创造我们美好的家园。
四、联系实际，抒发感想。
最后，让我们再一次来感受一下这沙漠绿洲的美景吧。看完了，你想说写些什么。
学生谈感受。
生活在沙漠的人们，他们竭尽全力的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人们，他们竭尽全力的想把绿洲改造成沙漠。为什么偏偏要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒--我们的绿色家园呢？
五、作业
实践体验：“环保小卫士在行动”
1、在校园、家庭、社区内进行绿化活动。如植树、清理垃圾、铲除村头、街镇“牛皮癣”等。努力创造一个绿色校园、绿色家庭和绿色社区。
2、结合6.5环境日，编写印发环保宣传材料或环保倡议书，呼吁人们共同关注身边环境，提高思想认识。
[沙漠中的绿洲(苏教版四年级下册)]
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、通过联系上下文、同桌交流等理解、运用文中词句，会用“纵横交错”、“适宜”造句。
3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
重点
难点 会用“纵横交错”、“适宜”造句。
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
课前
准备 教学挂图
教 学 过 程
程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习导入 听写词语，读课文 回顾旧知，进入课文情境
二、指导细读第一段 细读第一段 读中体会品味课文
提出自读要求：
（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？
（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”）
（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话）
（4）指导朗读（重点词语要重读） 自读课文，思考老师的问题。同桌之间讨论交流。
注意练习朗读 通过重点词句，细细品读课文，理解课文内容，培养学生自主、合作学习意识与能力
2、指导细读第二自然段 细读第二自然段
（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？
（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？
（3）学生交流
（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。
（5）指导朗读（自由读-指名读-齐读，用赞美、佩服的语气） 思考老师的问题；
欣赏图片，用心观察并能用自己的话来介绍图片内容；
讨论交流，读读、画画。理解课文内容；
根据老师指导，练习朗读 多种形式的学习，充分发挥学生是学习主体地位
3、指导细读第3自然段 细读第3自然段
（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？
（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？
（6）出示沙漠图
瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）
师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？（7）结合理解：纵横交错
（8）指导朗读第3自然段 带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。
用--画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
分四人小组自学讨论
生生交流
齐读：肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是不毛之地
多种形式的学习，充分发挥学生是学习主体地位
4、指导细读第4-6自然段。 细读第4-6自然段。
（1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？
（3）指导有感情地朗读 生交流；
有感情地朗读 读中思考，读中品味
5、指导细读第7自然段 细读第7自然段
（1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？
（2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？
（4）师小结。 （3）生交流
充分发挥学生的主观能动性
四、指导有感情地朗读课文 练习有感情地朗读课文 感悟课文，情感升华
二、指导造句 练习造句 对词语的理解与运用
1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思
2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读
3、补充句子
4、指名学生说说 各抒己见，说说对词语的理解 充分尊重个性化的理解与思考
板书设计：
教后记：
[沙漠中的绿洲 第2课时(苏教版四年级下册)]
教学目标 1、能正确、流利地朗读课文；
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、整体感知课文，理清课文思路。
重点
难点 读通、读顺课文，学会生字、新词。
理清课文思路。
课前
准备 小黑板
教 学 过 程
程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、设疑导入，板书课题：
同学们，今天我们来学习课文“沙漠里的绿洲”看到这个课题，你有哪些疑问与想法呢？ 思考问题
沙漠是荒无人烟的“不毛之地”又怎么会有绿洲呢？沙漠中的绿洲是怎么来的呢？。。。。。。 激发学生兴趣，引入课题情境
二、1、指导初读：
同学们提的问题都很有价值，请带着这些问题，用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文 自读课文，学习生字、新词和长难句 学习生字、词语，初步感知课文
2、检查自学情况
（1）、指生说生字，适当点拨 从字的音、形、义、组词各方面说生字，其他人纠正、补充与评价 培养学生的自主学习意识与能力。学习生字新词。
（2）、指导学生理解词语 同桌之间通过联系上下文、查字典等方式讨论、理解词语 培养学生合作的学习意识与能力
（3）、指生分自然段朗读课文 分自然段读课文，其他人倾听并及时纠正、补充与评价 读通读顺课文
3、强调生字词 跟读、小组读、齐读 强化生字词
三、1、引导再读课文：
刚才我们已经学了本课的生字新词，现在请大家边读边思考：课文讲了一个什么故事？ 带着问题，自读课文 理清课文思路，整体感知课文内容
2、指导学生讨论交流 同桌间讨论交流 合作中感知课文
3、指生说 其他人倾听、纠正、补充、评价 生生会话，碰撞出智慧的火花
4、指生分自然段读 其他人倾听、纠正、补充、评价 进一步整体感知课文，加强朗读
四、指导写字
1、提示注意点 倾听提示 强调字形
2、巡视指导 自己练写 强化练习
板书设计：
教后记：
[沙漠中的绿洲 第1课时 (苏教版四年级下册)]
四年级语文下册苏教版《沙漠中的绿洲》教学反思
《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。
一、对比教学，引起震撼。
一上课，我就板书“沙漠”，问学生：沙漠是怎样的一番景象？默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我又板书“绿洲”，问学生：绿洲又是怎样的一番景象？默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。同样地，学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。
二、品读课文，理解感悟。
本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。我以此为切入点，提出了“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’？”的问题引领学生深入文本。
1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的`追求之坚定。
2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。
三、利用文本，进行教育
利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。
四、拓展延伸，读写结合。
积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。在这堂课上，我巧妙地为学生的写找到了一条链接通道——旅行归来向人们介绍“沙漠中的绿洲”，激发人们的环保意识。这样，首先从精神激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。
《全神贯注》
学习目标：
1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
课前准备：名人名言投影片。
名言导入，激发阅读兴趣
1.师生共同背诵名人名言。如：
天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫
天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰
天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生
2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
──茨威格
3.带盼侍舛潦椋盐侍饬鹄此狄凰悼挝牡闹饕谌荨?/P>
4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)
以自读为重点，读出全神贯注
1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。
2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。
以诵读为重点，感受全神贯注
1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。
(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。
第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)
2.再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。
体会写法，积累语言
1.再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)
2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
一、教学目标：
1、正确,流利,有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。
3、认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
二、教学重难点:
了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境,克服种.种困难,植树种花,精心护养,从而创造了良好的生存环境。
三、教学过程：
(一)导入
利用多媒体课件让学生走进沙漠再次感受它的恶劣。这恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中建造了星罗棋布的绿洲!让我们到其中的一城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的美?“绿树成阴 鲜花遍地”(出示课件)
(二)自学感悟，完成设问导读。
1、默读课文第三自然段，划出阿联酋人民在沙漠中建设绿洲的重点词或句子，说说你从中体会到了什么?
2、再读课文，说说从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?他们为什么那样爱护花草树木?
3、假如、有一天你见到了阿联酋人民，你想对他们说什么?
(三)讨论交流
1、小组内讨论交流。
2、全班内展示交流。
(四)点拨引导
正如同学们所说，摆在阿联酋人民面前的困难是巨大的;但他们没有屈服，没有动摇，他们用自己的金钱，自己的智慧，用自己勤劳的双手，用自己一点一滴的心血和汗水，改变了恶劣的生存环境，在沙漠中建起了绿洲，创造了美好的生活，他们创造了奇迹!他们多么了不起啊!
让我们带着敬佩之情再来好好读读这一段文字。
生读：“他们从……树木花草的根部。”
同学们，我们一般给花草树木浇水是为了让它们有足够的水分生长，不要枯死，而阿联酋人民给花草浇水是为了让他们更干净、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他们这样做就是为了：有良好的生存环境，生活得更加美好。
请同学们把书中的这两句话再大声地读读。
(五)拓展延伸
同学们，生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠. 同学们，作为祖国的未来，明天的希望，我们能做些什么?让我们牢牢地记住阿联酋人民的这句话“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
四、教学结束：
作业：收集有关环保的一些标语。
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
会用“纵横交错”、“适宜”造句。
教学难点：
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
教学用具：
生字卡片多媒体课件
教学时间：
三课时
第一课时
一、启发谈话，提示课题
1、你见过沙漠吗?了解沙漠吗?
谁能说说沙漠有哪些特点?(板书：沙漠)
2、提示课题(完成板书：沙漠中的绿洲)
3、质疑：看了题目，你有什么问题吗?
二、初读课文
1、学生带着问题自读课文，要求
(1)读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。
(2)注意读顺长句子，难读的地方做上标记。
(3)给每个自然段标上序号，想想意思。
2、学生自学
三、检查自学情况
1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音
霎罗马 ()劣()适 ()侍()良()
2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思
恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地
3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思
4、重点指导下列句子
(1)在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
(2)地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
(3)他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。
四、再读课文，整体感知
1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么?
2、按每一自然段的意思怎样分段。
五、指导写字
1、描红
2、抄写生字词
3、正确、流利地朗读课文
第二课时
一、复习检查
1、给带点的字选择正确的读音
霎()时 恶劣() 侍()弄 适()宜 良()好
2、指名分段朗读课文
二、细读课文
1、细读第一自然段
(1)自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象?
(2)你是从哪些词句中体会到的?(重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”)
(3)你还读懂了什么?从哪里可看出来?(抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话)
(4)指导朗读(重点词语要重读)
2、读第二自然段
(1)激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢?沙漠中的绿洲又是怎么来的呢?
(2)出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么?能介绍一下吗?
(3)学生交流
(4)自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。
(5)指导朗读(自由读—指名读—齐读，用赞美、佩服的语气)
3、细读第3自然段
(1)质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗?
(2)生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。
用——画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
(3)分四人小组自学讨论
(4)学生交流
(5)师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么?
肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是——(生齐读)
(6)出示沙漠图
瞧!这样的环境书上用了一个词语不毛之地(结合理解)
师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗?
生：没有，师：他们从___________
(7)结合理解：纵横交错
(8)指导朗读第3自然段
4、细读第4—6自然段。
(1)自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么?你是从哪些词句中看出来的?
(2)生交流
(3)指导有感情地朗读
5、细读第7自然段
(1)齐读，想从这一段里你知道了些什么?
(2)阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木?
(3)生交流
(4)师小结。
三、作业
四、练习有感情地朗读课文
第三课时
一、复习检查
1、指名读课文
2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?
他们为什么那样爱护花草树木?
二、指导造句
1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思
2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读
3、补充句子
4、指名学生说说
三、布置作业
课后当小导游互相说说。
苏教版小学语文四年级下册教案
小学四年级语文《沙漠中的绿洲》教学反思
教完了这篇课文,其实我的心情很沉重.一个沙漠国竟然可以做的'这么好,我让学生在课堂发表看法时,一位学生如此说:他们好比在建造空中花园，空中楼阁一样，不得不让人钦佩，而看看我们身边的人，我们都在做什么呀？出了破坏，还会什么？是呀，在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。这篇文章给予学生的这种美的训练，是非常好的。我们应该抓住！但愿美好不仅仅留在我们身边，更要学会创造美。
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文第二、三、六自然段。（重点）
2、指导看图，描述迪拜风光。
3、理解新词，能用课文中的词句描述沙漠环境，说出阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的。（重点）
4、知道阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的，认识保护环境的重要性，懂得要爱护绿色植物。
二、教学过程：
（一）了解绿洲、沙漠，引发疑问：
1、今天，我们继续学习第19课――引读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道，沙漠中的绿洲指的是哪个国家？
3、阿联酋到处――（引读课文的第一自然段）音乐
（二）出示多幅图（配乐）：这里的环境如何？（板书：良好、绿树成阴、鲜花遍地）
1、出示课文的题头图。
2、站在迪拜接头，你看到了什么？用一两句话说说。
（1）引导学生从以下方面说：街道、草坪、高楼、公园
（2）指名连起来按方位顺序说。
3、如此良好的环境，如此美丽的绿洲，是在怎样的环境中建设出来的？（板书：恶劣）
（1）理解词意。
（2）自读第三自然段，找出一些词语或句子来说明？
（3）交流：引导学生用文中词语说话：这里的水______，这里的土_____，这里几乎是块______。（可出示图片，理解咸而板结和不毛之地）（板书：咸而板结、不毛之地）
（4）出示句子，（原来……不毛之地）指导朗读。
4、植物的生长离不开土壤、水和空气。这里的土、水不适宜种植。那么。阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出星罗棋布的绿洲呢？
（三）学习第三自然段，体会辛勤培植。
1、还是请同学们读第三自然段，用“――”划出写阿联酋人民行动的句子。
2、交流：生读句子，出示文字。
（1）找找，这段文字中表示人们动作的词语。
（2）从这些词语中你体会到了什么？
（3）指导有感情的朗读。
3、理解并说话：这里的水________，他们__________。这里的土________，他们___________。这里几乎是块____________，他们_________。
4、你有什么感受？ （克服艰苦困难的决心很大）
5、练习朗读，齐读。
阿联酋人们花费了人力、物力来培植花草，（板书：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告诉我们――引读开头一句。（可适当添加花费代价的资料）
（四）学习四―六自然段，体会精心侍弄。
1、过渡：花草在辛勤培植之后，还需要精心侍弄。（板书精心侍弄）请同学们读课文的第四―六自然段，想想：阿联酋人民在干什么？
2、交流：浇水
（1）“地下不是有自来水管，还需要浇水？”
（2）情景：你们是花草树木，一天下来，身上落上了许多的灰尘，加上风沙，现在你最想干什么？我就是园林工人，“扑――扑”（教师作浇水的动作）。雨雾从空中洒下来，你们的身上淋的干干净净。
（3）采访这朵小花，你感到怎样？所以你开得――？（小树，小草）
3、出示“霎时……”指导读出高兴的心情。
4、园林工人为什么也笑了呀？（体会他的自豪）
（五）学习第二自然段，体会珍惜、爱护。
1、绿洲的形成，离不开阿联酋人民的辛勤培植，离不开园林工人的精心侍弄，更与每一个人分不开。
2、读读第二自然段，概括：珍惜、爱护
3、齐读有关句子。
（六）总结。
1、阿联酋人民为什么会如此珍惜爱护花草树木？（来之不易，环境的重要）
2、出示： 正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
（1）说话：有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境？用“有了……才……”说话。（提示：看到、闻到、听到、呼吸到、心情……）
（2）齐读： 人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
3、（音乐）阿联酋人们正是明白了这个道理，所以他们才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜爱护每一棵花草树木，才能在这片贫瘠的土地上创造了一个又一个的绿色奇迹。
4、每次学完课文，我们总有许多感受，学完这篇课文，你想说些什么呢？（可以是对阿联酋人们，可以是对自己）
5、让我们永远记住阿拉伯朋友说的这句话，（再读）。让我们与绿树、鲜花和小草为伴，生活更美好。
（七）板书：
19、沙漠中的绿洲
（恶劣） （良好）
咸而板结 绿树成阴
不毛之地阳 鲜花遍地
辛勤培植
精心侍弄
珍惜爱护