下面是小编整理的8篇中班科学游戏教案《银项圈》，希望能帮助到大家!
中班科学游戏教案《银项圈》
活动目标：
1、感受黔东南苗族银饰文化。
2、运用图形进行操作比较，发现它们的排列规律并进行排序。
2、培养幼儿观察、比较的能力和初步的判断推理能力。
活动准备：
教具：苗族服饰、银项圈、芦笙舞音乐、粘贴成品一幅。
学具：人手一份银项圈半成品材料。
活动过程：
一、吸引幼儿兴趣，引出课题
1、教师（穿着苗族服饰，戴上银项圈）：小朋友们,老师今天漂亮吗？谁能告诉我这是什么民族的服饰？
2、教师介绍苗族服饰及银饰。
银饰在苗族服饰中占有十分突出的`位置,特别是在女盛装中,银饰是必不可少的饰物。
3、找规律教师事先请一位老师送来一张请帖：有一位苗族朋友送来一张请帖，想邀请我们班的小朋友去参加苗族舞会，小朋友们想不想去呀？
但是，苗族朋友还说了，要让小朋友们学做一个银项圈，做好了才能去参加舞会。
（1）认识图形。
教师出示按图形规律排序的银项圈，请小朋友观察，然后教小朋友认识图形。
（2）找规律。
教师：银项圈的吊饰是按一定的规律排序的，我们先要看清楚哦！
（同幼儿一起找规律。）你发现了什么规律？（如果发现不出，就可以叫小朋友读一读）教师小结：这些图形宝宝都是按照菱形、长方形、椭圆形的顺序不断重复的。
（4）想想：如果接下去，应该怎样排？
二、幼儿操作练习教师：刚才小朋友用自己的聪明才智帮老师找到了银项圈吊饰图形的规律，现在请你们也自己做一个一样的银项圈好吗？做对了就可以去参加舞会啦！
（1）幼儿每人一份半成品操作材料。
（2）教师示范，讲解方法。
（3）幼儿集体操作
（4）教师简单小结。
三、苗族舞会音乐响起，教师带领幼儿到户外表演苗族芦笙舞。
一、活动目标：
1、了解奶牛的外形特征及生活习性。
2、知道奶牛的来历及人们生活的关系，激发喜爱、感谢奶牛的情感。
二、活动重点：了解奶牛的外形特征及生活习性，知道奶牛的来历及人们生活的关系。
活动难点：激发喜爱、感谢奶牛的情感。
三、活动准备：1、挂图28号。
2、奶牛的绒毛玩具或布袋手偶一个。
四、活动过程：
(一)讨论：奶牛从哪里来?
我们都吃过可口的奶制品，每天都要喝香香的牛奶。小朋友，你们知道制作奶制品的原料和我们喝的牛奶是从哪里来的吗?(教师根据幼儿的回答，用符号记录，并将幼儿的认识进行归类，便于了解幼儿原有的经验)
(二)观察挂图。
1、观察挂图一，提问：这是什么地方?是什么样的?这里养着什么牛?
2、观察挂图二，提问：奶牛长的什么样?你还看到了什么?你有什么不明白的地方?
3、观察挂图三、四，提问：奶牛是从哪里来的?(引导幼儿用连贯的语言表达两种挤奶方法的不同)
4、交流分享。
看到奶牛为我们产出有营养的奶，你想对奶牛说什么话?(理解奶牛与人之间的密切关系，引导幼儿爱护奶牛)
(三)体验活动：亲亲奶牛妈妈
出示奶牛的绒毛玩具或布袋手偶，教师扮奶牛妈妈和幼儿交流：“哞，小朋友们好!你们喜欢喝牛奶吗?你觉得喝牛奶有什么好处?”
教学反思：
奶牛是幼儿在生活中不常见的一种牛的类型，更多时候是在电视的牛奶广告上有看到过奶牛。本次的科学活动就是让幼儿来了解奶牛的外形特征及生活习性，知道牛奶的来历及与人们生活的关系，激发喜欢、感谢奶牛的情感。
在活动的第一个环节，我通过幼儿平时非常喜欢的牛奶来引出主题，并用电脑上找来的奶牛图片展示，激发幼儿理解奶牛的兴趣。第二个环节就是让幼儿观察挂图，来具体了解奶牛的外形和生活习惯，并理解奶牛与人之间的密切关系，引导幼儿爱护奶牛。最后一个环节是让幼儿拿出毛绒玩具来进行游戏。整个活动进行的很顺利，幼儿基本上了解了很多关于奶牛的习性，并感谢奶牛，珍惜牛奶。
领域
科学
活动类型
数学
活动内容
给蔬果排队
活动来源
中班<幼儿园课程指导>
实施时间
11月4日周二上午
活动目标
1、进一步感知蔬果的外部特征。
2、发现事物排列的规律
3、愉快参与活动，体验排序活动中的
活动难点
按ABAB、ABBABB的规律进行排序
活动重点
按ABAB、ABBABB的规律进行排序
活动准备
PPT水果排列图、操作材料
活动过程
教学反思
一、教师出示水果排列图，请幼儿找出排列规律。
师：今天老师给小朋友们带来了一些水果朋友，他们分别是谁，请小朋友们看看。这里有那么多的水果乱七八糟的，它们要排排队，我们看看它们是怎么排的？
1、教师出示图一（ABAB排列），说说这些水果是怎样排列的？
引导孩子观察第一个是什么，第二个是什么，第三个是什么，接下来又是怎么排的？让孩子自己发现这些水果ABAB的排列规律。
2、出示图二（ABBABB排列），说说这些水果是怎样排列的？
引导孩子观察第一个是什么，第二个是什么，第三个是什么，接下来又是怎么排的？让孩子自己发现这些水果ABBABB的排列规律。
小结：原来它们都是按照一定的规律来排队的，第一张图片ABAB的规律，第二张图片是ABBABB的规律。
二、幼儿根据蔬菜的特征，进一步感知排列规律。（用ABAB、ABBABB的排列规律）
师：看完水果朋友排的队伍，我们再来给蔬菜朋友排排队伍吧。（简单的介绍蔬菜名称，出示PPT表格）
1、根据蔬菜的颜色形状进行排队：1个红的（番茄），1个紫色的（茄子）
2、根据菜的颜色形状进行排队：1个绿的（青菜），2橙色的（胡萝卜）
三、请幼儿尝试按照ABAB或ABBABB规律排序、操作。
1、出示表格：我为每位小朋友准备了一张表格，我们在表格里给蔬菜朋友排排队。
教师将幼儿操作的水果蔬菜操作纸分发给幼儿，幼儿按ABAB或ABBABB的规律排列。
2、讲解操作要求
我为你们都准备了一篮子蔬菜，请你们选出正确的蔬菜朋友，剪下来粘贴在表格中，在规定的时间内完成。
四、将幼儿做的操作进行分析与验证。
教师小结：原来我们生活中有很多的东西可以排队的，而且排队的方法也有很多，这些方法有个好听的名字叫做排序，我们还可以利用这些蔬菜水果进行排序，看看还可以根据其他的规律来进行排序。我们回去再试试看吧！
今天早上我们进行了科学活动《给蔬果排队》，在这个活动中主要让幼儿按一定的规律给蔬果排队，并能进一步感知蔬果的外部特征。活动的重点是感知规律，增强观察力，难点是能按照一定的规律进行排序。对于中班上学期的孩子来说，他们在操作摆弄物品时，已逐渐认识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色、形状等，能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性，也能感受到有关规律的经验。排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或一定的规律排列。它是一种连续的比较，建立在对两个物体比较的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。
[中班科学游戏教案]
中班科学游戏清洁好帮手教案
活动目标：
1、认识几种常见的洗涤用品，知道它们的用途。
2、培养幼儿观察能力和语言表达能力。
3、激发幼儿爱科学，学科学的兴趣和发明发明的.欲望。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、培养幼儿手眼协调的能力。
活动准备：
1、课件——动画片《洗澡》
2、幼儿自带各种洗涤用品（肥皂、洗衣粉、洗涤剂等）。
3、脏手绢每人一条，装水的盆若干。
活动过程：
一、观看动画片引出活动
1、播放动画片《洗澡》，幼儿观看。
2、提问：小动物们在干什么？
它们为什么要洗澡呀？用什么把身体洗干净的呢？
二、出示几种常见的洗涤用品。
1、请幼儿看脏手绢
提问：怎样把它们变干净？
2、幼儿每人取一条手绢，先在清水中洗，看能否洗干净。
3、出示几种常见的洗涤用品（肥皂、香皂、洗衣粉），请幼儿说知名称，再分别自选洗涤用品来帮助，把手绢洗干净。
三、了解洗涤用品的特征和用途。
1、出示肥皂，让幼儿摸摸，请幼儿说出还有什么样的肥皂。
教师小结：肥皂虽然有很多形状和颜色，但它们摸上去都是硬的，是块状洗涤用品。
2、出示洗衣粉，让幼儿看看、摸摸、闻闻、说说。
（提醒幼儿不要用嘴尝）
再将洗衣粉加入清水中搅拌后让幼儿观察。
教师小结：洗衣粉是粉末状的洗涤用品，它能溶解在水中。
3、让幼儿观察洗涤剂，然后教师也将其溶解到水中。
告诉幼儿：这是液体洗涤用品。
4、提问：肥皂、洗衣粉、洗涤剂有什么用途？（幼儿讨论后回答）
四、了解洗涤用品的发展过程
1、教师告诉幼儿：最早，人们用碱洗衣服，洗头发，但碱刺激性大，经常使用会伤害皮肤，头发也会变得枯黄，后来人们发明了肥皂、洗发水等洗涤用品，他们能更有效地去油渍和污斑。
2、提问：除了肥皂、洗衣粉，还有哪些洗涤用品？它们可以用来干什么？
3、教师小结：随着科学的发展，洗涤用品越来越多，有专门清洗餐具的；有专门清洁人体的；有专门清洁服装的。下面，我们就开个洗涤用品展销会。
五、师生一起安排洗涤用品展销会。
1、幼儿先给各自带来的洗涤用品做广告宣传（要求说知名称、用途）。
2、讨论如何安排，是按用品分类摆放，还是按形状分类摆放。
光斑中班科学游戏活动教案
活动设计
一次，我随手将一面镜子放在窗前的桌上，从窗外透过的阳光照在镜子上，在天花板上形成了一个光斑，这引起了孩子的兴趣，孩子们七嘴八舌地议论起来，为了让孩子们对光的反射现象有个初步了解，同时顺应孩子的兴趣，挖掘幼儿兴趣点中的教育价值，于是组织了一次探索光斑的活动。
活动目标
1、积极主动地探索光斑的形成，初步了解光的反射现象，能将反光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其光斑的亮度也强。
2、能用语言表述自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。
3、在探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备
1、每人一面平面镜
2、准备若干可以反光的和不可以反光的物品摆放在活动室周围，如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种表面光亮的金属或玻璃物品。
3、本活动应在晴朗的天气下进行，室内有户外射进来的阳光。
4、区域中提供：各种电筒和台灯。
活动过程
（一）幼儿自由探索――光斑是怎么来的？
1、师：小朋友！你的桌上有什么？（镜子），那今天我们就用镜子到外面去做一做游戏，看一看，你能发现什么？
2、幼儿拿镜子到外面自由探索。
3、组织幼儿交流：
师：你们用镜子做游戏时，发现了什么？
幼1：我用镜子一照，发现了亮亮的东西跑到墙上去了。
师：是吗？哪些小朋友发现了这个现象？（幼儿全部举手）
师：那这个亮亮的东西是什么？（光斑）
幼2：我还发现我晃动镜子，光斑也会动。
师：那光斑是怎么样形成的呢？
幼3：镜子将光照到墙上去了……
师：说得有道理，镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑。那是不是在外面的任何地方都会形成光斑呢？
幼4：不是的，我刚才在走廊上就没有发现。
师：这是为什么呢？
幼4：因为走廓上没有阳光。
师：观察真仔细！
（二）引导探索――哪些东西能形成光斑？
1、引发幼儿回忆、讲述已有经验。
师：请你们想一想，除了镜子，还有没有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下一照就形成光斑呢？
幼1：我发现光碟可以的……
幼2：我看见我家爸爸的表可以的……
幼3：我送点心盆时，发现点心盆也可以……
2、幼儿寻找可以反光的物体。
A：师：小朋友！你们看，我们周围有许多东西，你们去玩一玩，看一看哪些东西也能形成光斑？
B：幼儿探索，教师观察和指导。
3、组织幼儿交流
师：你们找到了哪些？
幼：有自行车铃、光盘、茶杯……
师：为什么这些东西能够在太阳光下一照就会在墙上形成光斑呢？他们有什么秘密呢？
幼：它们都是亮亮的，都能照见人的……
（三）幼儿再次探索――这些光斑有什么不同？
1、师：小朋友！你们再去玩一玩镜子和刚才小朋友找出来的东西，你们还会发现什么呢？
2、幼儿再次去探索，教师引导。
3、组织幼儿交流
师：你们发现了什么？
幼1：我发现镜子的光斑很亮……
幼2：我发现光碟上的字也跑到墙上去了……
幼3：我发现小小的东西照出的'光斑也小……
幼4：我发现茶杯、脸盆的光斑是一圈一圈的……
（四）延伸探索――还有哪些光源也能使镜子形成光斑？
1、师：小朋友！你们看这是什么？
幼：手电筒
师：那手电筒照在镜子上是不是也会有光斑呢？（幼儿猜测）
师：这里有手电筒和台灯，你们去试一试吧！
2、幼儿探索和交流。
活动反思：
材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。因此，我在活动中为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动的材料为载体，使孩子在与材料的不断互动中层层深入探索。在探索中，他们获得了满足，体验了探索的乐趣。同时在活动中我能够有机渗透安全教育，当发现有个别幼儿故意将光反射到其他幼儿的脸上时，我能及时制止并有机进行安全教育。
活动评价：
美国著名的心理学家教育家布鲁纳认为：学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。本次活动内容源于幼儿的兴趣，因此幼儿在活动中探索的主动性、积极性很高。为了更好地引导幼儿探索，教师紧扣目标设计了四个不同层次的探索，步步深入，有机引导，并在活动中注意创设宽松的环境，鼓励幼儿动手动脑、大胆表达探索的情况。
活动目标：
目标预设：
1、通过操作实验，亲身感知不同的纸桥与承受力之间的变化。
2、指导幼儿尝试用绘画的方法把实验过程记录下来。
3、激发幼儿探索纸桥的承重力的兴趣。
重点、难点
重点：了解纸折叠后能增加纸的承重力。不同的折叠方法纸桥的承重力也不一样。
难点：正确掌握实验方式，以保证实验的准确性，从而得到正确的结论。
设计理念：
在这之前，幼儿已设计过各种各样的桥面，对于桥面有了初步的认识，但还只停留在形状的不同上，这次通过选择了两种桥面来让幼儿探索它们的承重力，这样更有针对性和目的性。幼儿在实验过程中可能会出现对实验不利的因素，因此，老师重点观察幼儿的实验方法是否正确，以保证实验的准确性。幼儿能够通过质疑、猜想、操作、实践、最后得出结论，发现纸桥的秘密——知道不同的桥面，其承重力也不同。
设计思路：
在幼儿已经对桥面有了初步认识的基础上，着重研究两种桥面。先让幼儿讨论怎样做承重比较实验，然后由教师交代实验要求，和记录要求，幼儿操作，教师加以指导，然后展示记录单，得出结论波浪桥比较稳固。然后通过第二次实验，感知波浪多少鱼承重力的关系，让幼儿了解波浪越多，承重力越强。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们已经做过各种各样的纸桥，都有些什么桥呢?今天我们先来研究波浪桥和水槽桥，你们觉得这两座桥哪座最牢固(幼儿猜想。)
二、探索比较水槽桥和波浪桥的承重力大小
(1)讨论应该怎样做承重比较实验;(幼儿大胆表述自己的想法) 小结：我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥牢固，而且东西要放在桥的中间。
(2)交代实验要求和记录要求。 (3)出示记录表讨论如何记录。
(4)幼儿实验并记录，教师重点指导他们正确实验。
三、展示记录单，交流实验结果
1、哪座桥最牢固?可以放多少块积木。
2、为什么波浪桥最牢固?
小结：通过实验，我们发现波浪桥比水槽桥牢固，每一个小波浪就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最牢固。
四、第二次实验：感知波浪(巨人)多少与承重的关系
1、通过观察发现问题：都是波浪桥，承重力却不一样。 师：(1)为什么同样都是波浪桥，放的积木却不一样多呢? (2)幼儿观察比较两座波浪桥，发现两座桥的波浪不一样多。
2、交代实验要求，并讨论折的不一样的波浪桥的记录方法。
3、幼儿实验，教师指导。
4、集体讨论，刚才在实验中，你们发现了什么? 小结：波浪越多，放的积木越多，桥越牢固。
总结：小朋友们真聪明，通过实验不仅知道波浪桥比水槽桥牢固，而且还发现波浪越多桥越牢固。
五、延伸活动
老师这里还有两座不一样的桥，它们会比我们刚刚的桥牢固吗?下次我们可以再来试试。
活动目标：
1.知道纸经过折叠后可以使纸的承重力增加。
2.能够积极动手进行纸桥实验，探索发现折的层数多的纸桥承重力大。
3.体验到探索纸桥成功的乐趣。 活动准备：
1、物质准备：木头积木若干，折好的纸桥若干，每组一盒塑料积木
2、经验准备：幼儿认识桥及其结构 活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、联系幼儿的生活经验。
师：小朋友见过桥吗?你在哪里见过的呢?谁想介绍一下你看到的桥是什么样子的呀?
2、教师根据幼儿的回答出示相应桥的图片，请幼儿观察其造型及组成。
师：小朋友说的真好，老师也有你说的这座桥哦，看，是什么样子的呀，是什么做成的?上面都有哪些东西呢?
二、出示两座纸桥，请幼儿猜猜哪座桥坚固?
1、师：原来桥可以用各种这样的材料来造呢，今天老师也要来造桥，请你看看，我的这座桥是用什么做成的?是什么样子的?
2、教师出示两座纸桥，请孩子观察桥的样子及组成。
3、师：这两座纸桥可不一般啊，它们也很牢固呢，我想要比比看，哪座桥更牢固，你能够先来猜猜看吗?
三、幼儿试验纸桥
1、幼儿分别动手验证两种纸桥哪一种结实。
师：老师给小朋友准备了很多东西，看桌上有什么呢?被子可以做桥的什么?那纸呢?每个小朋友都有两只杯子，两座桥面(一座平，一座折过)，每人一块积木。请你自己来做一座桥，然后在桥的中间放上积木，比比看，到底哪一座桥更牢固!
2、幼儿操作，教师指导。提醒孩子放积木要放在桥面中央，不能放在桥墩上。两个桥墩不要靠的太近，刚刚可以用桥面完全盖住就好。积木放的时候要轻轻的
3、师：你找到更加牢固的那座桥了吗?谁愿意来说说看，你觉得哪座桥更加牢固呢?
3、教师在讲台完整试验，验证孩子找到的结果。
师：小朋友都找到了更牢固的那座桥，那我们一起来试试看，到底是不是呢!请你小眼睛仔细看好哦。(教师变讲解正确做法，边示范)把两个杯子倒过来放好，中间不要空太多，把桥面轻轻放上去，刚刚把桥墩给盖住，把积木轻轻放在桥面的中间。发生什么事情了呢?
四、引导孩子猜想为什么会出现这样的结果?
1、师：我们小朋友真棒，一起动手动脑找到了更牢固的那座桥，那你知道为什么会出现这样的结果呢?这两座桥到底什么地方不同呢?为什么折了之后就变得更加牢固了呢?
2、教师引导幼儿观察发现桥面的不同，教师总结当纸折之后纸就变厚了，承受能力就变大了，而且折的次数越多，承受的能力就越大，纸桥也就越牢固。折过的桥中每一个小波浪就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最牢固。
四、结束部分
今天，我们小朋友学会制作了牢固的纸桥，我们的爸爸妈妈也学会了这个秘密，那回去之后，就请小朋友和爸爸妈妈一起动手做一做这样的桥吧!你也可以再动脑筋做一做，除了这样的桥，还有怎样的纸桥也会很牢固呢?
活动目标
记录并比较实验结果，体验探索过程的乐趣。
知道改变纸的形状可以改变纸的承受力。
活动准备
人手4～5张长方形纸(A4纸二分之一大小)，若干大小相同的正方形木质积木和塑料积木(或其他物品)，每人两张记录纸，牛皮纸、卡纸、图画纸等各若干。
幼儿操作材料第4册第10～11页“神奇的纸桥”。
视频“神奇的纸桥”。
活动过程
一、用纸造桥
——探索造纸桥的方法。
教师：你能不能用纸来造桥?用什么方法可以造出一座稳固的纸桥? ——幼儿自由探索，并进行交流和演示。
二、神奇的纸桥
——教师出示由不同折叠次数的纸搭建的纸桥，幼儿在纸桥上分别放塑料积木、木质积木进行实验探索。 教师：这几种不同纸桥上能承受住的积木一样多吗? ——幼儿交流、记录实验结果，并将记录纸张贴在展示板上。
——找出承受塑料积木、木质积木数量最多的纸桥，并在集体面前分享小组探索的结果。
——提供幼儿操作材料第4册第10～11页“神奇的纸桥”，幼儿根据画面自主“搭建”不同的纸桥，并试一试哪种方法搭建的纸桥的承受力最大。
——播放视频“神奇的纸桥”，师幼共同观看。
三、神奇的弯曲
——寻找日常生活中弯曲后变牢固的东西。
活动建议
·探索区：投放各种纸张(绘画纸、牛皮纸、卡纸、皱纸、报纸等)，让幼儿在游戏过程中发现不同质地的纸的承重也不同这一现象。