以下是小编为大家整理的18篇草原上小学三年级音乐教案，希望对您有所帮助。
音乐教案－草原上
草 原 上
课 型：音乐课
教学对象：三年级
教学目的：1.有感情地唱好这首歌，并通过其他的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
2. 通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
教学重点：通过在小组集体中用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
教学难点：老师通过听、唱、吹、奏来掌握四分音符和二分音符。
教材分析：这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的8小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。
教 具：多媒体、钢琴、电子琴，录音机，打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒、易拉罐）
一、组织教学：
（一） 师生问好
愉快的音乐课又开始了，先请同学们和老师一起做个游戏――听音点将。
（二） 情境导入：
师：今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？
生：想！
师：在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱、打拍子等等（放《美丽的草原我的家》flash给学生看）
1.情境想象，进入主题
（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么颜色？它们分别是什么？生：天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗）
2. 初步掌握歌曲风格：
师：下面再给你们听一首歌，也是关于草原的。听的时候要思考这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？（放《草原上》这首歌，并把有草原图片的歌谱展示出来）
出示多媒体：
速度
情绪
节奏
旋律
《草原上》
《小酒窝》
A.稍快
A.舒展地
A.宽广
A.欢快
B.中速
B.活泼地
B.紧凑
B.优美
学生回答问题：速度、情绪、节奏和旋律。（学生分组先讨论。）
（1）比较：再听学过的《小酒窝》（片断），对比一下以上四种音乐表现的基本要素。
师：同学们请再听一段《小酒窝》，对比两首曲子的速度、情绪、节奏和旋律。
学生回答：《草原上》速度比《小酒窝》慢，是中速，情绪比较舒展，节奏宽广，旋律优美。（出示答案）
（2）老师与学生一起小结内蒙古歌曲的风格：
（结合《美丽的草原我的家》和《草原上》）这两首歌的节奏非常舒展、宽广，旋律十分优美，使人感到置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民热爱和赞美家乡的情感。
3. 进入新课：
师： 师：今天我们要来当一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古 舞。
二、导入教学：
（一） 唱歌
1. 记歌词，听录音伴奏唱第一次。
师：在草原上蓝天怎么样？
生：高
师：太阳呢？
生：照
师：草原是什么样的气氛啊？
生：草原好热闹
师：为什么热闹呢？
生：因为马儿跑，羊儿叫
师：有马儿跑还有羊儿叫所以这里风光怎么样？
生：这里风光好！
师：还有歌词中说草原人欢笑，那为什么呀？
生：因为马儿壮，羊儿肥。
师：说明了什么？说明了草原人的生活……
生：很好
师：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸 福，对吗？
生：对！
师：好，下面听着录音伴奏，看老师手的指挥，一起来草原唱歌。 2. 有感情地跟老师电子琴伴奏
师：全班同学自己再来唱一次，要求有感情地，就好像我们正在大草原上正享受着美好的风光。
（二） 知识点
1. 初步感受
师： 师：同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一个小节里有一些词唱得短一些，有的要唱得长一些？比如在哪个小节里的哪些词？请同学回答。
生：高、照、跑、跳、壮、肥
师：那他们分别相对唱什么音呢？
生：“高、跑、壮”唱6，“照、叫、肥”唱6。
师：请一组的同学把这两个音前的短音唱出来，另一组同学接着用竖笛把长的这两个音吹出来感受一下。
（一组同学唱短音，另一组用竖笛吹长音，然后轮换）
师：师：我们把这个长音叫做二分音符，短音叫做四分音符，虽然二分比四分还少两个数，但二分音符要比四分音符多唱长一点时间，表现二分音符的音后面还拖着一根线，那么四分音符有没有？
生：没有，只有一个音
师：对了，以后看到了音后带一根线的要唱得怎么样啊？
生：唱长一点。
师：师：对，同学们很聪明！
1. 实践活动
师：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种表现短音？（请回答的同学来演示一下，一些同学用碰铃表现长音，一些用拍铃鼓表现短音）
师：在草原有什么动物奔跑？
生：马！
师：那么可以再用什么乐器来表现呢？
生：双响筒！（让这位学生来演示）
师：你们看过马跑吗？
生：看过！
师：那么马跑得怎样的啊？
生：很快
师：所以我们敲双响筒时应该要敲得怎么样？
生：要快一点！
师：师：而且要按节奏来快，听老师示范（老师演示一遍马蹄声，然后让同学来表演）
另一位学生发言：生：老师铃鼓还有一种方法表演，可以摇动它来表现长音（请其演示）
师：师：这位同学的想法真好！现在就请这些同学来伴奏表演，请你们用刚刚所创造的演奏方法来表演，其他同学请你们来给他们唱并讨论一下谁表演得好。（学生在歌声中用自选的打击乐器表演，并选出了演得较好的一位）
（三）分组创编表演
师：（面向全班）同学们都表演得不错哦！那么你们能不能也来表演表演？
生：能！
师：师：好，我们不但可以用这些打击乐器表演，还可以用身体上发出的声音来表演，请看老师（带音高的吹唇、打舌）你们觉得这些声音可以用来表现草原上什么声音？
生：生：前面的动作可以表现长音，后面的可以表现马蹄声！
师：师：好的，现在你们分组然后分配好各自用什么方法来表演，要求能把长短音很好地表现出来，可以自己再创作别的方法来演，看那组的表演方式最有创意，合作得最好。
（（老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动，共同评选出最有创意、合作得最好的一组）
师：每一组都表演得很好！希望下一次你们能更好地发挥出你们的创意和合作精神！
（四）进一步掌握风格：
师：师：现在老师放一段朋友跳的蒙古舞蹈给你们看，叫做《我也来当小骑兵》，好不好？
生：好！
（看完以后）师：同学们你们感觉到内蒙古舞蹈有什么特点吗？
生1：很活泼 生2：动作很大 生3：有骑马的动作
师：为什么会有骑马的动作呢？
生：因为内蒙古人爱骑马
师：哪位同学举手来做几个内蒙古舞蹈有代表性的动作：骑
（请几位做得比较好的同学来给学生们示范，然后跟着做）
师：同学们做得非常好，很有天分。
三 、课堂总结
1.总结风格
师： 师：我们已经唱过了内蒙古歌，跳过内蒙古舞了，那么你们感觉到内蒙古人的性格应该是怎么样啊？
生：很开朗
师：师：对了，而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数名组中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。
2.下课
师：好，现在下课，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原（放《我也来当小骑兵》音乐，学生们做着骑马状离开课室）
教学反思
新课标，新理念
――《草原上》教学方式的转变
我在教授此课中遵循了以下几点：开展情境教学、主动参与合作学习、尊重学生差异、鼓励创造性以及简化理论知识。
一、 开展情境教学。为使学生开始对本课感兴趣，导入部分利用了多媒体手段让学生看时下网络上最流行的flash，这是用多张草原照片做的动画，先让学生进入课题的情景中，激发了他们对美丽草原的爱慕之情，从而引起学习的兴趣和欲望。接着进入主题，让学生在欣赏新曲的同时思考音乐的表现基本要素，并且与学过的、风格相差甚远的曲子作比较，这样通过对比使学生能在无意中掌握了情境与音乐的关系，不同的音乐表现不同的情境，提高对音乐的审美能力。
二、 主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。笔者在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。根据这个班的情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。在欣赏舞蹈后让学生跳舞也是利用学生的这种特点来进行，而且在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，在这个部分他们的学习已被调动起来，都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。
三、 尊重学生差异。每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，我让学生自选自己喜欢的.方式去表演，一些演唱较弱的学生用了竖笛来表达，喜欢唱歌的同学则用歌喉来表现，并且配上打击乐器进行。笔者还往更广的方面去提示学生，如果不用打击乐器能不能也可以表现呢？然后老师示范了两个，随后就让学生自己选择来做，并且还创造出别的方式如拍手、跺脚、（这是他们曾经有过的课堂体验）。这样，学生用不同的方式进行学习，每个人都能根据自己的能力来选择适合自己的方式表演，这样更能让他们发挥自己的作用，更能让他们能深刻体验到成功的喜悦。
四、 简化理论知识。根据新课标的理念，不要给孩子灌输复杂的音乐理论，要简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、吹、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。
在此课中还有许许多多的不足，如在认识四分音符和二分音符的部分就没有很清楚地再交待如何更准确地把握其节拍。在情境导入部分能再让学生充分发挥想象就更好，可以再让他们根据自己所体验过的经历（比如电视上、阅读、旅游等）编编草原上的故事，而且还应该在其他方面拓展更广的知识面。望各专家能多指出其不足和需要再改进的地方，诚心以各位的宝贵意见作为我今后展开教学活动的参考和提高教学能力的榜样!
教学目的
一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教材分析
《草原上》这首歌曲为4/4拍、羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出风和日丽、绿草如荫的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民族音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧是的喜悦心情。歌曲为2/4拍、五声羽调式，系扩充了的一段体。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐欢唱的形象。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的表达了草原对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学重难点
1、听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。
2、唱准音高，进行即兴编曲。
教学方法
合作法讲授法
教学内容及过程
一、组织教学
二、新课学习：
1：导入：(谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐)
教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景?
2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲(出示大歌片或投_)
1)听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘_内容);
2)教师范唱，引导学生小声随唱;学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。
3)结合竖笛进行视奏练习
4)多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
5)边唱边即兴表演。
6)教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音?misolla
看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。(学生唱)
教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
(唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。)
3、加上时值唱一唱365―625―认识四分音符和二分音符(由节奏入)
ⅩⅩⅩ―读一读唱一唱边拍手边读
4、节奏游戏找妈妈
将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
一、组织教学
二：新课学习：
聆听《草原巡逻兵》
1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。(你仿佛看到了什么情景?)
2、听主题曲调，(情绪怎样?你仿佛又看到了什么?)出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。
3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系?速度上有什么变化?学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。
4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。
5、完成课本上的作业，听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
1、导课：复习《草原上》边唱边表演
师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的?(听范唱录音，学生体会歌曲情绪。)学生自由回答
2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情?(学生自由回答。)
3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。(师生一起随音乐表演)
4、学生跟着范唱录音轻声演唱。(唱准八分休止符和倚音)
5、结合竖笛进行视奏练习
6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
一、组织教学
二、编创与活动ABA
1、复习《草原上》(要求：边唱边表演)
2、复习《我是草原小牧民》(要求：边唱边表演)
3、分组活动(把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。)
4、分组排练。(分组按ABA的顺序表演)
第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。
三、聆听《草原放牧》
1、导入：
师：小牧民们生活在草原上可真快乐……(讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景)
1)听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景?学生讨论回答(小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景)
2)听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景?学生讨论回答(小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美)
3)听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。
4)再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。
四、编自己的歌
1、出示“356”三个音符
2、以小组为单位，用已经掌握的356三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。
3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。
小结
1.初步掌握了音符3、5、6，学生学唱积极。
2.这两首歌曲学生很喜欢，掌握得好。
教学目标：
1.有感情的演唱这首歌曲，通过沙锤、三角铁的学习和给歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族风格。
2.学习二分音符、四分音符节奏，模唱简单旋律，加强学生的音准、节奏的学习。
教学重点：通过学习演唱感受蒙古歌曲的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
教学难点：通过听、唱、奏掌握二分音符和四分音符。
教学用具：多媒体、钢琴、打击乐器(沙锤、三角铁) 教学过程:
一、师生问好。
同学们和老师跟随音乐一起做律动。
二、情境导入。
出示课件，请同学们说说图片中有哪些美丽的风景。 (边放幻灯片边播放《美丽的草原我的家》) 1. 情景想像，进入主题。
(让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么颜色等) 2. 初步掌握歌曲风格：
播放《草原上》，听的时候思考这首歌曲是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的? 师生讨论。
3. 老师和学生一起总结蒙哥歌曲的风格。
三、新课学习。 1. 学习歌词。
(老师讲解歌词，熟悉后学生按照节奏跟伴奏朗读歌词) 2. 学唱旋律。
分析哪些字唱的短，哪些字唱的长，学习二分音符。四分音符节奏。
3. 学会后，小组表演。 4. 听琴模唱旋律。
5. 认识三角铁和沙锤，并为歌曲伴奏。
四、课堂总结。
复习课堂内容，总结歌曲风格特点以及四分音符和二分音符的演唱。
(下课，播放《草原上》，同学们跟随音乐离开教室)。
一、教学内容：人音版第五册第二课《草原》《草原上》︱
二、教学目标 ：
1)情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。 2)过程与方法：歌唱教学 模唱 ，模仿
3)知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》
三、教学重点 感受歌曲甜美抒情的情绪：
四、教学难点 把握歌曲演唱的连贯性，
五、教材分析：
这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
六、教学准备 课件PPT 钢琴 七教学过程：
组织教学：师：现在上课了，同学们好!1 0 2 0 3 0 05 67 1 老师您好 老师您 好! 一：导入：，
1.播放蒙古大草原PPT 图片创设教学情景
今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活(出示PPT 草原图片/短片 伴奏音乐草原上)
(设计意图，创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美)
【设计意图】本歌曲本身就是个非常动听成功的歌曲，让学生第一时间来感受歌曲的美感， 环节设计2：
1)学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面，
2)播放PPT画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。(可以多听一次) 二.点题
同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊? 对大草原、牛羊
蒙古包………… 大家觉的那里的景色美吗?/很美。今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》
三、新歌教学
1、聆听歌曲(感受情绪)
刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受(播放歌唱版本《草原上》)
请说说你的感受，你听完了感觉怎么样?很美，很好听我仿佛看到了…………
2、读歌词(了解歌曲中是怎样描写草原风景的) 1)、老师有感情的带读歌词，(效果是在读歌词过程中去感染学生) 2)、学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读 3)、再一次聆听歌曲(进一不感受歌曲的情绪) 在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原 ，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听(说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛)
4)、学唱歌曲
大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲
5)、带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情
6)、针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。
7)、分组演唱 第一段第一句女演唱第二句由男声演唱 第二段 全班齐唱
结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲
8)、加进打击乐伴奏：碰铃 2对沙锤1对
老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，请同学上来伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次
9)、尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞
10)、教学成果展示：全班一起表演学习的歌曲《草原上》
这个时候我们要想象我们就是蒙古族的男子汉，蒙古的格格伴奏伴舞，一起加进来。下面有胶西小学三年级一班的蒙古的小男子汉和小格格们为大家表演好听的《草原上》(鼓掌，表演完谢幕鞠躬……)
教学目标
1. 通过学习这首歌曲，使学生初步感受蒙族音乐的特点，并形成热爱民族音乐的美好感情。
2. 小组合作表演，提高学生音乐表现力。 3. 用优美的声音演唱歌曲，并背唱歌曲。
教学难点
掌握四分音符与二分音符的时值。
教学用具
多媒体 电子琴
教学课时
一课时
教学过程
一、组织教学，师生问好
二、新课导入
多媒体播放大草原风景图片
师：草原上都有什么?(学生结合图片，自由发言，教师做提示引导) 解：蓝天上有白云，地上有马，牛，羊，高山，河流。
三、新课学习1初次聆听
思考：这首歌曲的情绪是怎样的?速度是快还是慢?
解：蒙古草原宽广、美丽，蒙古人生活在美丽辽阔的环境中，歌声是那么的悠扬动听，让人听了心旷神怡。
2再听风格
方法：学生闭起眼睛感受，身体可左右律动，仿佛置身美丽的大草原中。 3读读歌词
跟随老师按照歌曲的节奏有感情的朗读歌词。 4教师范唱
老师也忍不住想要唱一唱这首歌曲，请同学们用四三拍的强弱规律为老师打着节奏好吗。
5听唱法，小声跟唱 通过多媒体学习6解决重点
跟电子琴唱准“3 5 6”，并辅以科尔文音乐手势 7解决难点
二分音符与四分音符的时值。方法：听辨歌曲中二分音符、四分音符音的长短。 师：找一找每一小节的歌曲哪个字唱的短，哪个唱的长? 解：长的有高、照、跑、叫、壮、肥。 8有感情的通唱歌曲 多遍
四、对比学习《我是草原小牧民》 1初次聆听
对比《草原上》，这两首歌曲都是蒙族歌曲，两首歌曲的情绪、速度有什么不同? 2再次聆听
再一次体会歌曲的情绪 3按节奏读歌词 4跟伴奏学唱 5完整演唱
五、完美结课
蒙古族是一个游牧民族，蒙古人生性自由豪爽，他们能歌善舞，有很多独具民族特色的舞蹈和音乐，他们也特别热情好客，等你们长大了可以去那里感受一下美丽的大草原。
《草原上》小学音乐说课稿
一、教学分析：
1、教材分析：
歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。
2、学生分析：
新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。
二、教学目标：
情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。
知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。
能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。
三、教学重点难点：
教学难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。
四、学法指导：
教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。
而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
五、教学过程：
(一)创设情境
1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。(可以适当的借助图片进行引导)
3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。(用《草原上》伴奏曲为背景音乐)
说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处。一是快速营造轻松愉悦的课堂气氛;二是直接揭示本节课的主题——草原。借助多媒体使学生在视听结合的情况下，了解蒙古民族，为帮助他们理解蒙古族音乐，更好地学习歌曲做好铺垫。同时用歌曲《草原上》伴奏音乐为背景音乐，可以使学生可以反复熟悉音乐，解决之后视唱教学中音准这一难点。
(二)歌曲教学
1、放录音，学生初步聆听歌曲，感受蒙古族歌曲的风格。
2、提示：歌曲的情绪怎样?感受到蒙古族人民对草原的什么情感?
3、出示歌词进行节奏念白，提示：做到高位置、轻声。为正确演唱歌曲做准备。
4、出示歌曲旋律，指导学生进行旋律视唱，突破难点。
5、用“lu”模唱。
6、学生自由填词演唱。这里采用自主学习的方式。
7、学生汇报自学成果，教师进行评价。
说明：这个环节是本节课的关键一步，教学难点及知识目标、能力目标都将在这一环节突破与落实。歌曲的学习初次采用视唱法，不管时值还是音准的把握，对学生来讲都是一个挑战。教学中用聆听、视唱、模唱等方法引导学生反复熟悉歌曲旋律，突破教学难点，并在其熟练哼唱旋律的基础上，让学生们自主学习、合作学习，来完成填词教学。由于教师已经通过多种手段帮助学生降低了学习的难度，这个过程其实是一个发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力的过程。
(三)体验音乐
1、打击乐器伴奏
①出示打击乐器手串铃、双响筒、响板、三角铁让学生自由选用，并选择恰当的节奏进行演奏。
②分组自行练习。
③合作演出。
说明：为了更好地帮助学生感受蒙古歌舞的民族风格，完成最初设定的.情感目标，我选择和学生一起体验音乐。教师的示范会拉近师生间的距离，小组间的合作让学生学会与人合作。同时奔放的舞蹈，与动听的乐器还会把课堂气氛推向高潮。
(四)音乐拓展
①欣赏著名的蒙古族器乐曲《赛马》、《牧歌》
②欣赏耳熟能详的蒙族歌曲《吉祥三宝》、《美丽的草原我的家》等。
说明：一个、两个的音乐作品并不能让孩子们完全的认识、领悟蒙族音乐的丰富魅力及内涵。教师将利用一切课利用的课堂有效时间，趁热打铁，让他们从多角度体验音乐音响形
式中的美，陶冶情操，启迪智慧。
(五)板书设计：
风光好
草原上
光景好
六、教学预设：
综合是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展，是精英文化向大众文化的回归。
所以在这节课的设计上我以歌曲《草原上》为载体，融合了摄影、舞蹈、文学、网络等多种学科知识，改变了传统的封闭，狭隘的音乐教学格局，充分发挥教师与学生的创新潜质和学生的主体精神。
通过综合化的音乐课堂教学，学生学习的热情必定会空前高涨。虽然在学习方法上有新的尝试，但教师已经在创设情景、完整聆听、视唱等环节为学生多次铺垫，为他们在学习中减少阻碍，相信孩子们会顺利完成歌曲的自主学习。
通过本节课的教学，拓宽了学生的审美视野，充分体验了蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在歌、舞、奏中深深地体会蒙古族音乐带给我们的快乐与魅力，为民族音乐自豪，为祖国自豪!
贵南二小 周先卓玛 今天我说课的课题是《百灵鸟的传说》，百灵鸟的传说教案。我将从以下五个版块来进行说课：第一版块：说教材;第二版块：说目标;第三版块：说学情;第四版块：说教法及学法;第五版块：说教学过程。 第一版块：说教材
《百灵鸟的传说》是语文版教材六年级上册第四单元的一片藏族民间故事。这童话用通俗、生动的语言讲述了百灵鸟非常爱嫉妒，自高自大，不把别人放在眼里的鸟。告诉我们一个“在生活中，保持谦虚和平的心态很重要。”的道理。课文语言生动活泼，主题鲜明。六年级的学生天性活泼好动，表达的欲望也很强烈，因此这课文的课堂效果想要“出彩”不是难事，但要想使这内容“浅显”童话具有一定的“深度”就需要我们创造性地开发课程资源,对文本进行适当的拓展。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，进而受到感染，从小溪流身上读己、读出社会，形成积极的人生态度和正确的价值取向，实现语文学科工具性和人文性的统一。
第二版块：说目标
新课程理念突出了学生的学习主体地位。“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”是新课程理念下对于学习目标的明确要求。
这就要求我们在处理课程资源的时候必须立足于学生的的学习和发展，重视知识产生的过程，重视学生能力的培养，重视对他们的情感态度和价值观的引导。基于这些考虑，在确定这课文的学习目标的时候我考虑了学生目前的知识和能力现状，以及他们对社会的认知程度，还有就是他们自身的状况。确定了这样三个目标：
1.表情朗读全文，整体感知课文内容 。(能力与知识)
2.讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。(可以延伸)
3.感受百灵鸟爱嫉妒身上读己，读出社会。
是一童话，语言轻松活泼，内容通俗易懂。所以我在思考：确定一个目标，实践浅文深教这一理念，使学生从初步阅读的旁观者这一角色上升为进一步阅读的者，让学生在情感熏陶中产生自己独特的体验。所以我把目标之三定为：读己、读出社会。(
第三版块：说学情
从学习主体来看，六年级学生还保持着活泼的天性，表现欲强烈，这就为营造活跃的课堂气氛打下了良好的基础，也为课堂的成功了条件。但是由于他们心智的不成熟，以及社会阅历的制约他们在思考问题的时候不能深入，独立思考的品质也相对较差，所以在课堂组织环节教师必须加强引导，做好指导。从教育环境来看，这届七年级学生从小学就开始接触我区的以“自合学习”为核心的教育教学
改革，再加上小学六年的的学习生活，他们的探究能力以及合作的意识都有了较好的发展，这是老师可以好好利用的地方。从教材设置来看，《百灵鸟的传说》是童话单元的第二课文，关于童话的一些文体知识学生在《小溪流的歌》这一课已经有过学习，有了初步的感知，因此学生学习这课文的时候应该会轻松很多。综合利弊，选择恰当的教法学法成了这节课成功的关键因素。
第四版块：说教法及学法
打造合作探究式课堂，培养学生自主探究的能力，是“自合学习”改革的努力方向，这节可我将向大家展示的就是这样的一节课。 这文章因为是一童话，文章的四个片段由百灵鸟与雄鹰、众鸟，大石头，蛤蟆对话组成，语言极具拟人化，非常贴合学生的年龄结构，也极有利于学生展示自己，所以教法学法之一：朗读法;这文章主要塑造了小溪流形象，要使学生更好的把握这一形象，就必须让学生走进文本，所以教法学法之二：圈画批注法;以“导学稿”为载体的“自合学习”所倡导的教学理念就是在学习中形成认识，在合作中升华提高，所以教法学法之三：自主合作探究法 。
教 学 计 划
一、学期教学目的：
以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要
音乐与人、与社会、与民族、与大自然的联系，提高音乐的感知能力。
二、学期教学任务：
a) 加强实践与创造
b) 加强综合与渗透
c) 加强识谱知识的学习
d) 学会1―10课歌曲，能够表演
三、教学重点：
a) 歌曲的学唱
b) 创编能力的培养
c) 识谱知识的学习
四、教学难点：
a) 创编能力的培养
b) 识谱知识的学习
五、教学用具：
电子琴 录音机 多媒体
六、教学效果检验方式：
1、分组测试 2、个别测试 3、课堂表现 4、提问
5、期末测试
七、教学活动开展方式：
1、课堂教学 2、游戏类型活动
教学目标：
1、能积极参与听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪，并能用不同标志区分不同乐段。
2、能学会演唱歌曲《春来了》。
3、能参加并学会演唱二部轮唱《两只老虎》。
课时安排：2节课。
第一课时
教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。
教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。
教学难点：
1、感受圆舞曲的特点。
2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。
教学用具：钢琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。
教学过程：
一、“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》
1、导入
（1）律动：学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。
（2）师：小朋友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听、、、、、、
2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题
听一听：
（1）聆听第一段音乐主题。
（2）提问：小朋友，你们在音乐里听到了什么？
说一说：
（1）启发学生：“大家在音乐里听到了什么情景？”
（2）说一说小杜鹃唱歌的情景。
学一学： 用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。
唱一唱： 用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。
3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题
听一听：
（1）聆听第二段音乐主题
（2）提问：小朋友，你们在音乐中听出小杜鹃在做什么？
（3）听音乐想象。
说一说：
（1）启发学生：“从音乐中想象到了什么情景？”
（2）鼓励学生把想象到的情景说出来。
跳一跳： 随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。
讲一讲：
（1）介绍圆舞曲的特点。（3/4拍，圆舞曲）
（2）学小杜鹃跳圆舞曲。（两个人手拉手跳，全班围成圈）
4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》
（1）聆听《杜鹃圆舞曲》，用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图：
a.听到第一段音乐主题摆出图形（三角形）
b. 听到第二段音乐主题摆出图形（长方形）
c. 听到第三段音乐主题摆出图形（三角形）
（2）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。
（3）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，并随音乐进行表演。
二、“歌唱春天”——学唱《春来了》
1、导入师：小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！让我们一起去瞧瞧吧！
2、听：听赏《春来了》
3、说： （1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗读歌词。
4、唱：
（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用轻快、活泼的声音随旋律模唱。
（2）唱歌词
（3）演唱《春来了》
三、课堂小结本节课的主要内容。
四、课后记：学生已掌握圆舞曲的特点，在歌唱《春来了》的过程中感受到了快乐。
第二课时
教学内容：学习二部轮唱《两只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戏。
教学重点：学习二部轮唱（奏）法。
教学难点：声部之间的对应与和谐。
教具准备：多媒体课件、口琴、钢琴
教学过程：
一、定向学生听《动物之歌》边律动边进教室，师生互相问好，导入情景。
二、导学
1、情景导入师：踏着欢快的乐曲，我们来到了美丽的大森林，小动物们都来欢迎我们。让我们来看一看，第一个出来欢迎我们的是谁呢？（播放多媒体课件）
（1）观看森林动物，聆听动物的叫声或脚步声，并进行模仿。
老虎的吼声：2/4x - ||恐龙的脚步声：2/4x - :||
小鸡的叫声：2/4xxxx:||
（2）学生用击拍和声音进行模仿，组合成“森林之声”。 2/4x -| x -| x x| x x| xxxx| xxxx | x - | x - ||
(3)用上面的节奏，将学生分成两组进行节奏卡农。师：突然，森林里发生了一件奇怪的事，让我们来看一看，听一听，究竟发生了什么事？（播放课件）画面：由暗变亮，太阳慢慢升起来，各种动物从睡梦中苏醒，两只老虎从背景中慢慢推出，并播放歌曲《两只老虎》。
师：发生了什么怪事？
生：来了一只没有耳朵和一只没有尾巴的老虎。
师：会唱这首歌吗？
2、熟悉歌曲
（1）学生跟琴演唱歌曲。
（引导学生体会小老虎的动作，用活泼而富有弹性的声音演唱。）
（2）学生用口琴吹奏全曲。
三、掌握
1、学习二部轮唱（奏）
（1）两个声部先后结束的二部轮唱（奏）。
师：两只老虎在森林里玩起了赛跑的游戏，请大家仔细观察，它俩是怎样跑得？
生：一前一后追着跑（先后出发，先后到达）
师：两只老虎一前一后赛跑，有点像我们节奏练习中的哪种形式？
生：“森林之声”的节奏练习（卡农）。
学生分成两组，按节奏念《两只老虎》歌词做卡农练习。
师：你们能不能用歌声把两只老虎一前一后追着跑的情景模仿出来？（将学生分成两大组，由组长组织讨论，分别用演唱吹奏口琴的形式把老虎追着跑的情景模仿出来。）
（2）两个声部同时结束的二部轮唱（奏）
师：第一次跑完了，没尾巴的老虎不服气，要求再比一次。请你们仔细观察第二次比赛与第一次比赛有什么不同？（播放课件）
师：为什么没耳朵的老虎要返回去陪没尾巴的老虎？
生：没耳朵的老虎看到比自己小的没尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓励它。
2、模仿与活动
由一位学生选择演唱或吹口琴模仿没耳朵的老虎是怎样跑得。（最后两小节进行反复）
全班分成两部分，用歌声或吹奏口琴进行模仿，第一组反复最后两小节后，两组同时结束。
学生把老虎第一次赛跑和第二次赛跑的情形连起来，模仿一至两次。
四、创作与表现
1、创编歌词
师：两只老虎跑累了，想歇一会儿。森林里有跑来了几只小动物，你们瞧瞧谁来了？
生：四只小松鼠。
把《两只老虎》换成《四只松鼠》，学生创编歌词，并进行即兴表演。
2、表现
学生做“老虎回山洞”的游戏。
把学生分成两组，一组模仿同时结束的二部轮唱形式进行游戏；另一组模仿先后结束的二部轮唱形式进行游戏。然后两组互换轮唱形式，再做一遍游戏。学生边唱边做，当唱到最后一拍时，做山洞的同学双手迅速放下，被卡在中间的同学要求表演一个节目。
五、尾声
（播放课件）
画面：由亮变暗，小老虎和其它动物渐渐远去，消失在夜幕中，并播放歌曲《两只老虎》
师：小老虎要回家了，让我们用歌声送它们回家吧。
学生边边唱《两只老虎》边走出教室。
教学目标：
1、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。
2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。
3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。
4、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”两种节拍的感受，“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。
课时安排：三课时
第一课时学唱歌曲《我们爱老师》
教学目标：
1、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；
2、感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；
3、能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。
教学重点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同并能自编动作与同学全作进行表演。
教学难点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同
教学设计：
1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的.话。
2、为了让学生先熟悉歌曲旋律，在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。如：
（1）听音乐自由地做三拍子律动；
（2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花；
（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；
（4）在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。
3、用听唱法学唱歌曲，具体方法能：跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：法老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。
4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。如：
拍手O╳╳｜O╳╳｜
跺脚╳OO｜╳OO｜
在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。
5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。如：演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。
6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。
第一课时
课 题：《小船》
教学目标：
1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。
2、引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。
重点难点：
1、指导学生声断气连的歌唱。
2、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
课前准备：《小小的船》歌曲录音。
教学过程：
一、导入
1、听音乐做律动（播放《小小的船》歌曲录音）。
2、刚才歌曲里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲，听一听这一首歌曲里的小船指的什么？
二、教唱歌曲
1、分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。
（1）提问：感受一下两首歌曲有什么异同（从情绪、节拍、速度等方面考虑）？
（2）复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。
（3）用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手；第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。
2、完整聆听《小船》的范唱录音，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟悉4/4拍的强弱规律。
3、用哼鸣模唱歌曲旋律。
4、学生有感情的朗读歌词，教师音乐伴奏。
5、教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。
6、学生随伴奏演唱歌曲。
三、歌曲处理
1、指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。
2、结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形状和时值。
3、这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢？
第二课时
课 题：《内依巴河》
教学目标：欣赏《内依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。
重点难点：
课前准备：幻灯片、打击乐器。
教学过程：
一、复习歌曲《小船》
二、复习乐理知识
1、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
2、全音符的形状和时值。
3、课后练习“把车厢中的节拍改正就可以出发了”，引导学生通过延长或缩短音符的时值，使这一节车厢节拍准确，进一步巩固对4/4拍含义的理解和运用。
三、欣赏歌曲《内依巴河》
1、初听歌曲，感受歌曲的节拍和情绪。
2、简介歌曲的风格特点（拉丁美洲民族特色）。
3、复听歌曲，看歌片心里默唱，进一步感受歌曲风格。
4、分组讨论：为什么说“小草屋如同天堂”？
四、音乐创造
1、师生朗读歌词。
2、轻声跟着歌曲录音演唱歌曲。
3、编配打击乐伴奏。
第三课时
课 题：《可爱的家》
教学目标：以饱满、深情的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱。
重点难点：准确的演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。
课前准备：打击乐器。
教学过程：
一、音乐游戏：七色迷宫
1、有多少条路可以走出迷宫？
游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。
2、谁能听出老师弹奏的路线？
游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。
二、学唱歌曲
1、听《可爱的家》录音范唱。
2、学习曲谱，教师范唱曲谱。学生随琴学唱第一、二乐句曲谱。
4/4 1 2 │ 3 . 4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4 . 3 4 2 │ 3 — 0
4/4 1 2 │ 3 . 4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4 . 3 4 2 │ 1 — 0
3、教师弹奏第三至第六乐句，学生模唱。
4、朗诵歌词。
5、轻声随琴演唱歌曲。
6、讲述自己“可爱的家”，感受体会爸爸、妈妈对自己的爱和家庭的温暖。
7、小组讨论：用什么样的声音来演唱这首歌曲？
三、为歌曲伴奏
1、编配打击乐伴奏。
碰 钟：× ― × ― │× ― × ― │
双响筒：× × × × │× × × × │
2、歌表演《可爱的家》。
第四课时
课 题：《布娃娃》
教学目标：通过欣赏《布娃娃》启发孩子们珍惜自己的幸福并且关爱每一个需要帮助的人。
重点难点：感受乐曲令人伤感的旋律和歌词，了解领唱、合唱的演唱形式。
教学过程：
一、音乐游戏：七色迷宫
1、有多少条路可以走出迷宫？
游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。
2、谁能听出老师弹奏的路线？
游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。
二、导入
1、复习歌曲《可爱的家》。
2、我们都有一个温暖幸福的家，有爸爸妈妈的关爱，但是还有一些没家的孩子……
三、欣赏歌曲《布娃娃》
1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。
2、听了这首歌曲，你有什么感受？
3、复听歌曲，轻声跟唱，进一步熟悉歌曲旋律和歌词。
4、了解歌曲的演唱形式、速度等音乐要素对音乐情绪的影响。
5、再次欣赏并演唱歌曲《布娃娃》。
教学背景
在音乐教学中，充分利用音乐的独特魅力，激活学生的表现欲望和创造冲动，发展学生的想象力和创造潜质，是新课标中音乐教学的重要学习目标之一。如何设计多样化的音乐活动，让学生在活动的过程中感受创造的乐趣，提高创造能力，我们开展了一次题为《对十》的探讨课，力求创设丰富的情景，引导学生在体验歌唱乐趣的同时去表现美和创造美。
《对十》这一课选自九年义务教育湘版小学音乐教材三年级上册第十一课，教材安排了听赏曲目《小放牛》，表演歌曲《对十》和创编活动三块内容。教学任务是让学生通过唱歌与歌表演表达对大自然及生活的热爱。运用身边的音源或自制的无固定音高的简易打击乐器编配创作节奏动作进行歌表演。本课为第一课时，主要目标为通过学唱《对十》歌曲，利用《对十》的旋律创编歌词、编配节奏动作进行歌表演。
课堂回放
片断一：敲打着心中的喜悦
师播放歌曲《对十》，让学生用自己喜爱的动作进行律动，师生用律动进行交流。
师：刚才听到的歌曲给你什么样的感受?
生：我觉得歌曲很欢快、很活泼、节奏感很强。
师：节奏是音乐的生命，让我们用节奏来进行音乐对话好吗?
生：好!
（师用铃敲打一条节奏：XX XXX XXX XXXX X‖采用问的形式，学生用文具盒或击掌或跺脚发出声响形成节奏：XX XXX XXX XXXX X‖给予回答。教师变换不同节奏问，学生用相同节奏回答。）
师：你们知道我问的什么吗?
生：你问的：男同 学 女同 学 大家 爱上 音乐 课?
师：同学们回答得很好!
下面我们继续进行，谁的节奏敲打得准确，谁就是在用心灵跟老师对话，让我们继续用节奏进行对话，共享音乐带给我们的快乐。
片断二：唱出心中的感受
师：在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且还能用歌声进行对话。
老师播放歌曲《对十》，让学生聆听。
师：《对十》这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，这种对话式的歌唱形式也称对歌。
师弹奏范唱歌曲《对十》，让学生听后说出歌里有几种什么样的花?问与答用什么样的情绪唱?
生：歌里有三种花。唱问的时候要略显神秘些，唱答的时候要诙谐欢快。
（学唱歌曲的教学步骤是：1．学生随老师的琴声哼唱。2．老师教唱难点。3．在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对唱。学生在教师的指导下基本上掌握了《对十》歌曲的旋律，并能按歌曲的情绪演唱歌词。）
师小结：这种用对歌的方式来抒发自己的情感，在民间极为流传，在日常生活中运用极多。下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词，看谁创作的歌词中间得最有意义而且最为巧妙，看谁回答问题最贴切，从字里行间中看得出最为自豪。
片断三：创编出巧妙的问与答
分组学习。小组创编活动要求：1．组长分工，合作创意。2．创编完成后由各组推选一人上台在黑板上板书创编的歌词。3．确定演唱的形式（齐唱、对唱、一人领众人和任选一项。）在学生分小组活动时，老师巡视指导。背景音乐：《对十》。
学生展示创编的歌词并进行演唱。例举：
第一组：创编的歌词为：“我说哪个一来，你给我对上一，什么神奇飞上天?，你说哪个一来我给你对上一，神六飞船飞上天。”演唱形式：一人问众人答。
第二组：创编的歌词为：“我说哪个二来，你给我对上二，什么信息来得快?你说哪个二来我给你对上二，电脑信息来得快!”演唱形式：8人一组的对唱。
第三组：创编的歌词为：“我说哪个三来，你给我对上三，什么人呀他最美?你说哪个三来我给你对上三，品德高尚人最美!”演唱形式：邀请老师唱问的部分，全组同学唱答的部分。
师小结：同学们的创编都很棒!如果我们加上打击乐配以身体动作边歌边舞就会更加其味无穷了。
片断四：舞动着我们的快乐
分组讨论：1．选定一种打击乐或道具。2．确定演唱的歌词是教材上的还是自编的。3．商量出一种表演形式并编配出表演动作。
学生反馈演绎例举：
第一组：《打“莲湘”，歌表演》。选择的歌词为教材歌词。背景音乐：播放《对十》录音伴奏带。
第二组：《说唱：（对十）》。演唱形式：模仿流行歌手说唱的节奏并配以击掌击打节奏。选择的歌词为自编歌词。 ’
第三组：《女声表演唱：（对十）》。表演形式为：女生加上几个动作演唱，男生手脚配合击打节奏。选择歌词为教材歌词，背景音乐：播放歌曲《对十》录音伴奏带。
师小结：同学们真是太能干了，不仅了解了用歌声对话的演唱形式，还创编了许多朗朗上口的歌词，并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了，老师为你们精彩的学习表现陶醉了。让我们一起在《对十》的歌声中结束本课吧。（唱《对十》歌曲下课）。
一节课在轻松的氛围中结束了。听课的老师都觉得这一课很美，虽然没有多媒体辅助教学，但教师却用音乐、用优美的语言、通过教学过程中的师生互动，使学生觉得这样的音乐课很有乐趣，能自由发挥自己的想象，很轻松很开心。
教学启示
本节课由四个板块构成：敲打着心中的喜悦(节奏练习)一唱出心中的感受(教唱歌曲)一创编出巧妙的问与答(歌词创编)一舞动着我们的快乐(歌表演)，本节课主要内容是学习演唱具有地方特色的民歌。这四个部分结构紧密，各部分间承转自然，教学过程生动活泼，饶有兴趣。所采用的教学方法，有利于学生感受、体验、理解、掌握《对十》这种民歌的特点和风格。如在教学中反复运用对唱的形式、通过创编歌词进行对唱、通过节奏对话游戏、通过各种表演的形式和各种创编活动，引导学生懂得民歌是人们心中的一种情感抒发，通过学习音乐，使自己成为一个情感丰富的人。
面对全新的课改实践活动，我们总是对这项活动所指向的期望作出迅速的反应，诸如民主平等、自主学习、合作交流的新成果，课堂教学中的一些新模式、新方法，往往在第一时间里就被我们老师包装成精美时髦的礼品盒派送给学生。一说到运用多媒体辅助教学，一节音乐课便是满堂的“声、光、电”；一说到合作交流式的学习、不管课的任务是否需分组学习，频繁分组的现象却时有发生；一说到淡化音乐知识技能、一节音乐课则上得像“思品”课又不像“思品”课。当我们还在自我欣赏自我陶醉时，一不经意却发现，在我们对课堂教学进行全新的包装下，我们的学生却还是原来的学生，获取知识的能力并无多大提高。究其原因就是我们忽视了课改的复杂性和渐进性。对于先进的教学理论和教学方法并不十分清楚地如何将这些东西运用到具体的问题情境中，教学实践告诉我们：提高课堂教学效益，光靠“克隆”技术是行不通的。本节课始终把学生的学习视作是一个积极主动构建的过程，老师为他们的学习提供了必要的学习条件。在关注学生的学习过程，在教学过程的各个环节中加强对学生创造意识和创造能力的培养，才会使课堂教学充满生命的活力。
一、学生情况分析:
苏少版四年级下册音乐教学计划
经过三年半的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。两个班的学生中，有一部分学生的音乐素养方面还是很不错的，我要抓住这个有利条件，让他们带动其他学生的学习。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。
二、学生情况分析:
四年级的音乐是一个过渡时期，在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱，这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，另外，注重课堂内容的延伸，与时俱进，开拓学生的音乐视野。
三、教材分析:
它从教育理念上强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
四年级下册共编成八个主题单元：《舞起来》、《田野在召唤》、《四季放歌》、《甜甜江南》、《唱游森林》、《月亮的故事》、《奇妙人声》、《地球妈妈》。基本内容包括：听、唱、动、奏、认，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。
四、提高教学质量措施
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限
度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。五、教学进度计划
教学内容：
1、唱歌《西伦达》
2、集体舞《西伦达》
课型：唱游课
课时：1课时
教学目标：
1、通过聆听、学唱《西伦达》，让学生感受中外民族民间音乐，体会游戏歌曲，培养学生积极乐观的生活态度。
2、让学生在聆听、感受音乐等各种音乐活动中学会歌曲，体会歌曲欢快的节奏。
3、进行节奏训练，让学生掌握基本音乐知识。同时，让学生在学唱歌曲的过程中掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创集体舞，让学生边唱歌边游戏。
教学重点：
通过聆听、学唱、编创集体舞等各种音乐活动，体验巴西歌曲欢快的节奏。
教学准备：
课件、电子琴、教学歌片
教学过程：
一、导入，创设情景
1、谈话：小朋友们，你们好！欢迎来到今天的音
乐课堂。前两天我们刚渡过了一个愉快的“十一”长假，老师猜想着你们一定跟着自己的爸
爸妈妈去了不少好玩的地方，今天我给大家再介绍一个好玩的地方——那就是外国的一个国家--巴西。在巴西，有美味香醇的咖啡、茂密的热带丛林、世界闻名的瀑布； 也有著名的足球场。【同时播放巴西的风情图片】你们喜欢这里吗？这里的人们还特别受跳舞。【同时播放巴西桑巴舞的图片】，就连比我们还注的巴西宝宝也跳得很是有味道。让我们一起来看看吧。【播放桑巴舞宝宝跳舞视频】。
怎么样？好玩吧？巴西还有更好玩的游戏，更好听的歌曲《西伦达》。让我们一起来听听这首歌吧，听完告诉老师，这段音乐带给你们心情是怎样？【播放西伦达音乐】。
学生自由回答自己的感受：（开心、愉快、高兴等）
老师：嗯，老师也非常开心，愉快！那接下更糟我想为这段音乐加上舞蹈；你们仔细看一看老师是用什么样的动作来表现的？
2、播放音乐，老师原地表演歌曲。
3、老师邀请几个同学上台和老师一起2帮着游戏
再表演一遍。
二、新课教学
1、学习歌词
【1】 跟着老师拍手打着节拍，老师读一句，学生
跟读一句。
【2】 体验2拍子的节奏韵律
出示节奏练习：
（2/4×）
【3】 用2拍子的韵律给我们的歌词伴奏
【4】 老师评价：同学们读的太棒了，节奏把握的
也很好。
2、学唱歌曲
【1】 分句模唱歌曲
【2】 跟钢琴完整演唱歌曲
【3】 播放《西伦达》，有感情地歌唱。（唱出开心
愉快的表情）
3、学跳舞蹈《西伦达》
【1】 集体做一些基本动作：拉手。走步、拍手、
小跳步。
【2】 老师指导学生把这些基材动作组合起来，两
个人练习表演。一人哲学邀请舞。另一人扮演被邀请者。
【3】 巩固练习，再次欣赏完整的手拉手围成圈集
体舞《西伦达》
三、课外拓展
欣赏儿歌《丢手绢》
【1】 播放音乐《丢手绢》
【2】 师问：谁能说一说这首歌和《西伦达》有
什么相同之处？都是与做什么有关系的歌曲？
【3】 指名答
【4】 教师小结
四、课堂小结
五、下课
第一单元 快乐宝贝
第一课时
课 题：《快乐宝贝》
教学目标：
1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2、为歌曲创编律动。
重点难点：
1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。
2、为歌曲创编律动。
课前准备：《快乐宝贝》歌片、歌曲磁带。
教学过程：
一、律动
1、初听
师：今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。
生：听音乐活动。
2、复听
师：同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。
师生活动：跟着音乐做律动。
二、教唱歌曲
1、范唱
师：同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍(师范唱)。
2、接龙游戏
师：这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成(师生接唱)。
3、学唱歌曲
师：请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。
生：自学歌曲。
4、指导纠正
(1)说的部分切忌大声喊叫。
(2)衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。
(3)第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。
5、巩固新授
师：请同学领唱(1~2名)。
生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。
三、创编活动
1、谈话
师：歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀?
生：是我们。
师：谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。
生：……
2、创编律动
师：同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧!
生：一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。
第二课时
课 题：《对鲜花》
教学目标：
1、通过歌曲学习，让学生熟悉对唱的这种形式。
2、在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。
重点难点：学唱歌曲并能完成一至两段的歌词续编。
课前准备：电影《刘三姐》片断。
教学过程：
一、导入
1、请同学们观看电影《刘三姐》对歌的片断，看看影片中人们在做什么?
2、介绍这种一问一答的演唱形式叫“对歌”，大家通过对歌，比谁机智、谁的生活经验丰富。
3、今天，咱们就一起学习一首对歌形式的歌曲，名字叫《对鲜花》(出示课题)。
二、教唱歌曲
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。
2、跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。
3、用听唱法学习歌曲。
4、指导、纠正。
三、歌曲处理
1、“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。
2、“瞒不了我”一句要唱出得意之情。
3、结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。
四、创编活动
1、创编歌词
师提示：“什么开花在水里”这个问题谁有和歌曲不一样的答案?
生：荷花、水仙花……
师生接唱：用学生的答案唱第一段。
2、根据自己了解的知识续编歌词。
3、设计演唱形式(分小组对唱、一领众对、男女对唱等)，完整演唱歌曲《对鲜花》。
第三课时
课 题：《在钟表店里》
教学目标：通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。
重点难点：记忆乐曲的主题，积累音乐形象。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、为乐曲命名
师：我们一起欣赏一首管弦乐曲，听完后请同学们根据自己的感受和体验给乐曲起个名字(欣赏第一乐段)。
生：……
师：你们起的名字都和钟表有关，这是为什么?
生：因为在这首乐曲里我们听到了很多种钟表的声音，有大钟、小钟、报时钟……
师：同学们起的名字非常贴切，这首乐曲就是描写发生在钟表店里的故事(出示课题)。
二、主题欣赏
1、在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐(播放主题音乐)。
2、生一边听一边轻轻晃动身体。
3、模唱主题旋律，感受体会这个主题表现了什么?(表现了钟表店里的钟表在准确地走着;钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……)
三、完整欣赏
1、初听，主题旋律出现了几次(四次)?乐曲的速度有什么变化(快—慢—快)?
2、复听，教师可带领学生随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。
3、表演欣赏，在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。
四、小结
今天欣赏的这首管弦乐曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特(1850——1893)所创作的，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。
第四课时
课 题：《鸟店》
教学目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
重点难点：感受音乐所塑造的小鸟的形象。
课前准备：词语卡片。
教学过程：
一、初听
1、出示词语卡片：紧张、恐怖;宁静、安详;欢快、优美。要求听音乐，根据乐曲的情绪，把这几种情绪进行排序。(播放《鸟店》录音)
2、生边听边排序(第一是宁静、安详;第二是欢快、优美;第三是紧张、恐怖;死四又是欢快、优美。)
二、复听
作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。
三、分段欣赏
1、第一段音乐描写的是什么情景，你听出了哪些特殊的音响?
生：这段音乐描写的是清晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。
2、第二段音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做什么?
生：速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……
3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了?
生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟，因为小鸟在笼子里。
四、表演欣赏
1、边听音乐边表演。
2、情感升华：小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢?
3、生展开讨论。
4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。
5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出” 教室。
第五课时
课 题：《打秋千》
教学目标： 通过学唱歌曲《打秋千》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。
重点难点：两声部的音准。
课前准备：荡秋千录像。
教学过程：
一、二声部发生练习
二、导入
1、观看荡秋千录像。
2、简单介绍仡佬族的风土人情。
三、学唱歌曲
1、听录音范唱，感受二声部的音响效果。
2、哼唱歌曲旋律，学生以模唱的形式学唱高声部。
3、指导、纠正
(1)用欢快的情绪演唱歌曲。
(2)注意下滑音的演唱。
(3)结尾处衬词的演唱要干净利落，注意八分休止符的时值。
4、学生以模唱的形式学唱低声部。
5、指导、纠正
(1)指导学生唱准八分休止符的时值，以表现铃铛的清脆。
(2)纠正“叮当”的咬字、发音。
6、二声部合唱。
7、指导、纠正
(1)两声部要互相倾听，切忌大声喊唱。
(2)低声部为伴唱，音量要适当。
第二单元 可爱的家
第一课时
课 题：《小船》
教学目标：
1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。
2、引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。
重点难点：
1、指导学生声断气连的歌唱。
2、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
课前准备：《小小的船》歌曲录音。
教学过程：
一、导入
1、听音乐做律动(播放《小小的船》歌曲录音)。
2、刚才歌曲里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲，听一听这一首歌曲里的小船指的什么?
二、教唱歌曲
1、分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。
(1)提问：感受一下两首歌曲有什么异同(从情绪、节拍、速度等方面考虑)?
(2)复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。
(3)用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手;第二拍手打开;第三拍拍腿;第四拍手打开。
2、完整聆听《小船》的范唱录音，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟悉4/4拍的强弱规律。
3、用哼鸣模唱歌曲旋律。
4、学生有感情的朗读歌词，教师音乐伴奏。
5、教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。
6、学生随伴奏演唱歌曲。
三、歌曲处理
1、指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。
2、结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形状和时值。
3、这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢?
第二课时
课 题：《内依巴河》
教学目标：欣赏《内依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。
重点难点：
课前准备：幻灯片、打击乐器。
教学过程：
一、复习歌曲《小船》
二、复习乐理知识
1、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
2、全音符的形状和时值。
3、课后练习“把车厢中的节拍改正就可以出发了”，引导学生通过延长或缩短音符的时值，使这一节车厢节拍准确，进一步巩固对4/4拍含义的理解和运用。
三、欣赏歌曲《内依巴河》
1、初听歌曲，感受歌曲的节拍和情绪。
2、简介歌曲的风格特点(拉丁美洲民族特色)。
3、复听歌曲，看歌片心里默唱，进一步感受歌曲风格。
4、分组讨论：为什么说“小草屋如同天堂”?
四、音乐创造
1、师生朗读歌词。
2、轻声跟着歌曲录音演唱歌曲。
3、编配打击乐伴奏。
第三课时
课 题：《可爱的家》
教学目标：以饱满、深情的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱。
重点难点：准确的演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。
课前准备：打击乐器。
教学过程：
一、音乐游戏：七色迷宫
1、有多少条路可以走出迷宫?
游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。
2、谁能听出老师弹奏的路线?
游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。
二、学唱歌曲
1、听《可爱的家》录音范唱。
2、学习曲谱，教师范唱曲谱。学生随琴学唱第一、二乐句曲谱。
4/4 1 2 │ 3 . 4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4 . 3 4 2 │ 3 — 0
4/4 1 2 │ 3 . 4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4 . 3 4 2 │ 1 — 0
3、教师弹奏第三至第六乐句，学生模唱。
4、朗诵歌词。
5、轻声随琴演唱歌曲。
6、讲述自己“可爱的家”，感受体会爸爸、妈妈对自己的爱和家庭的温暖。
7、小组讨论：用什么样的声音来演唱这首歌曲?
三、为歌曲伴奏
1、编配打击乐伴奏。
碰 钟：× ― × ― │× ― × ― │
双响筒：× × × × │× × × × │
2、歌表演《可爱的家》。
第四课时
课 题：《布娃娃》
教学目标：通过欣赏《布娃娃》启发孩子们珍惜自己的幸福并且关爱每一个需要帮助的人。
重点难点：感受乐曲令人伤感的旋律和歌词，了解领唱、合唱的演唱形式。
教学过程：
一、音乐游戏：七色迷宫
1、有多少条路可以走出迷宫?
游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。
2、谁能听出老师弹奏的路线?
游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。
二、导入
1、复习歌曲《可爱的家》。
2、我们都有一个温暖幸福的家，有爸爸妈妈的关爱，但是还有一些没家的孩子……
三、欣赏歌曲《布娃娃》
1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。
2、听了这首歌曲，你有什么感受?
3、复听歌曲，轻声跟唱，进一步熟悉歌曲旋律和歌词。
4、了解歌曲的演唱形式、速度等音乐要素对音乐情绪的影响。
5、再次欣赏并演唱歌曲《布娃娃》。
第三单元 农家孩子的歌
第一课时
课 题：《小瓜棚》
教学目标：
1、知识目标：准确掌握波音和八分休止符的用法。
2、能力目标：用流畅的气息，欢快活泼的声音演唱歌曲以及用不同的音乐手段表现音乐。
3、情感目标：通过学习歌曲激发学生热爱生活的情感。
重点难点：
1、在听、赏和演唱活动中，来进一步体验感受音乐情感及表现音乐的方法和手段。
2、准确掌握波音和八分休止符的用法。
课前准备：《小瓜棚》歌片、歌曲磁带，网上资料。
教学过程：
一、导入
1、教师弹奏上课标志乐：
2、师生谈话：大家好!伴着轻松的音乐，我们的音乐课又开始了。今天我们随着一首欢快、活泼的歌曲，一起到“小瓜棚”里走一走，看看那里的孩子们在干什么?并且感受一下这首歌曲的情绪和速度。
3、观看课件。
4、师：大家还记得这是哪首歌吗?
生：《小瓜棚》
5、出示课题
师：上节课已经反复聆听了这首歌，今天我们来学习这首歌曲。
二、歌曲教学
1、师：我们再来听一遍歌曲，大家注意听歌曲表现了什么内容?
生：(略)
2、师：请大家打开书谁能朗读一下歌词，大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪?
生：(略)
师：刚才同学们说的这些字叫衬字，在这首歌中用地方性的语言作衬字，更好地表现了歌曲情绪。
3、师：我们已经熟悉了歌曲的音调大家再来听一遍歌曲，并且在心里默唱歌词。
4、请同学们随老师的琴声来小声地演唱一遍歌曲。
5、老师范唱歌曲。(学生评价)
6、学生分组演唱。(师生互评)
7、师：大家齐唱歌曲，并且感受一下歌曲的风格?
8、师：好!我们再来完整地演唱一遍歌曲，这次我们要唱出北方民歌的风格特点以及对乡村生活的向往之情。
9、师：出示歌曲前两行曲谱，学生随琴演唱。
三、创作表现
1、师：上节课我给大家留了一个课后作业，希望会演奏乐器的同学能够练习演奏《小瓜棚》这首曲谱。今天谁愿意来展示一下自己的风采!
2、师：我们把这几位同学组成一个乐队好吗?今天老师也带来了一件乐器琵琶，我也想加入你们的乐队你们欢迎吗?
(老师说明每人分工)
师：我们来试着配合一次好吗?
3、师：最后让我们大家再来演唱一遍歌曲由我们的小乐队现场为大家伴奏，好吗?
(师生共同演奏，演唱)
4、小结：通过今天学习《小瓜棚》这首歌曲，希望同学们能够更加热爱民族音乐更加热爱生活，每天都能用微笑去面对生活和学习。
教学反思：
从音乐听觉感受入手，启发学生自主探究式的学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到提高。
第二课时
课 题：《冬瓜和南瓜》
教学目标：
1、通过歌曲学习，让学生熟悉歌曲《冬瓜和南瓜》。
2、培养学生的观察力，并理解艺术源于生活的道理。
重点难点：学唱歌曲并能完成一至两段的歌词续编。
课前准备：
1、歌曲录音带，多种瓜果实物。
2、彩纸、剪刀、橡皮泥。
教学过程：
一、游戏 ：《猜猜我是谁》
1、让学生隔着口袋摸、闻或尝，猜出水果的名称。
2、老师出示实物。让学生分别说出它们的特征：形状、颜色、味道等，还可以说明它们的营养价值。
二、水果绘画作品展览。
三、学唱歌曲《冬瓜和南瓜》
1、故事导入：《冬瓜和南瓜》
2、听赏歌曲 。
3、读歌词，理解歌词内容。
4、边唱边用形体动作来记歌词。
5、对唱练习。
6、歌表演练习。(分男女声)
四、情景表演：
1、老师作串联：喔喔喔，公鸡叫，太阳公公从东方升起，快乐的星期天开始了，你们看，小甲甲和小牙牙在干什么呀?
2、小朋友对唱、齐唱《冬瓜和南瓜》，演甲甲和牙牙的学生分别表演。
3、另选部分学生再次表演。
4、老师可提醒演员劳动的成果送给谁?
五、分组歌表演，评出最佳小组表演奖，合作奖、创作奖等。
六、小结：
1、甲甲和牙牙真能干，种出这么大的瓜，小朋友，你们会种瓜吗?
(松土——下种——浇水——发芽——施肥——抽藤——开花——结果)
2、植物的生长离不开哪几样?
(阳光、泥土、水分、养料)
教学反思：在游戏、语言、手工和表演等多种艺术活动中，培养艺术表现力。
第三课时
课 题：管弦乐《森林水车》
教学目标：
一、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。
二、动脑为歌曲编创歌词、动作。
三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
重点难点：感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。
课前准备：钢琴，录音机，教学磁带等。
教学过程：
一、表演《小瓜棚》
1、听录音《小瓜棚》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚(三拍子8小节;二拍子8小节)。
提示：感觉到有什么不同?
2、教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。
3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。
4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。
5、歌曲熟悉后，可将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。
6、分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。
二、聆听《森林水车》
1、教师不加任何引导，让学生注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么样的?
2、教师结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。
3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。
三、编创与活动
这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。教师可引导学生分组编创，然后各组表演自己编创的不同节奏的歌谣。歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子们走近又走远。
教学反思：
通过聆听乐曲，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受。并用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。
第四课时
课 题：《打枣》
教学目标：
1、通过学唱歌曲了解打枣时喜悦的心情，以及用轻松、活泼的情绪演唱。
2、动脑为歌曲编动作。
3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
重点难点：用轻松、活泼的情绪演唱歌曲，了解歌曲节奏。
课前准备：钢琴，录音机，教学磁带、红枣实物等。
教学过程：
一、导入
同学们，你们见过树上的枣吗?那么，你们想和老师一起去打枣吗?今天，咱们一起学习歌曲，名字叫《打枣》(出示课题)。
二、教唱歌曲
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。
2、跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。
3、用听唱法学习歌曲。
4、指导、纠正。
三、歌曲处理
1、用活泼的情绪演唱。
2、结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。
四、创编活动
1、创编歌词
师生接唱：用学生的答案唱第一段。
2、根据自己了解的知识续编歌词。
3、设计演唱形式(分小组对唱、一领众对、男女对唱等)，完整演唱歌曲《打枣》。
教学反思：
在本课学唱中，让学生体验打枣时的心情，用什么情绪来演唱歌曲是本课的宗旨，所以，创编采用不同的形式进行，有助于学生对歌曲的理解。
第四单元《绿色的梦》
第一课时
课 题：《苗岭的早晨》
教学目标：
1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中华民族音乐的热爱之情。
重点难点：
1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学方法：听赏法、引导法。
教具准备：录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。
教学过程：
一、组织教学：播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、引入：知道我们刚才听的歌曲吗?
(唱)“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》
1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么?你最大的感受是什么?多媒体展示苗岭风景画面(播放第一乐章音乐)。
2、谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。
3、这么美的音乐它有什么特点呢?让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗?学生随教师一起用右手走旋律。
4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗?(苗族)这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗?(鼓励学生随意说出自己知道的乐器)。
5、现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
6、匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象?你还知道哪些呢?(个别交流)
7、看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢?(声音尖高……)。
8、这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由(多媒体展示)。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗?(有)所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
9、多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。
四、听全曲
刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。
五、小结
1、课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗?
2、请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟!(学生听赏)
教学反思：
教师在指导学生分段时，应根据音乐的情绪进行划分，比如：欢快热烈的情绪用你喜欢的颜色画一个图形来表示，抒情的情绪用另一种颜色来表现，这样，学生就会很轻松的分出段来。
第二课时
课 题：《少先队植树造林歌》
教学目标：
1、以活泼、欢快的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉快心情，及盼望小树成材的愿望。
2、体会连音线在歌曲中的作用。
3、用律动的方式进行表演。
重点难点：
1、让学生感受了解地球是我们共同应该保护的家园，植树造林势在必行。
2、学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。
教学方法：学唱法、引导法。
教具准备：录音机、多媒体设备、Flash画面、磁带。
教学过程：
一、复习上节课内容《苗岭的早晨》
1、复习听赏一遍。
2、再以网上画面加深对乐曲的理解和记忆。
二、导入新课：
美妙的音乐将我们带到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人们该是多么幸福，具统计从1970年到20xx年，由于地球上的森林覆盖率下降了12%，由此生物多样化下降了1/3，淡水资源减少了55%，生态环境的破坏是如此严重，我们怎么办?(学生讨论，得出结论，教师引导植树歌的出现)
三、学唱歌曲：
1、听录音《少先队植树造林歌》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚
2、教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。
3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。
4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。
5、歌谱学唱，注意歌曲中的连线。
6、学习歌词，学生分组学唱并练习。
四、创编歌曲的律动：
1、第1、2小节拉手原地点踏步。
2、第3、4小节双手上举摆动。
3、第5、6小节一人蹲一人站立。
4、第7、8小节拉手双人转圈。
教学反思：
在创编活动中，要注重学生对音乐的感受能力，一边律动，一边演唱歌曲，从而加深对歌曲内涵的理解，并使课堂气愤更加活跃。
第三课时
课 题：《不得了》
教学目标：
1、看图了解故事情景。
2、用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力和表现力。
重点难点：如何来发展学生的音乐想象力和表现力
教具准备：多媒体设备、Flash画面、磁带、录音机。
教学过程：
一、导入
平时我们都喜欢唱欢快、活泼的歌曲，今天，老师带你们去学一首用沮丧、无可奈何的心情来演唱歌曲《不得了》。(直接导入)
二、歌曲教学
1、我们来听一遍歌曲，大家注意听歌曲表现了什么内容?
2、请大家打开书谁能朗读一下歌词，大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪?
师：刚才同学们说的这些字叫衬字，在这首歌中用地方性的语言作衬字，更好地表现了歌曲情绪。
3、我们已经熟悉了歌曲的音调大家再来听一遍歌曲，并且在心里默唱歌词。
4、请同学们随老师的琴声来小声地演唱一遍歌曲。
5、老师范唱歌曲。(学生评价)
6、学生分组演唱。(师生互评)
7、师：大家齐唱歌曲，并且感受一下歌曲的风格?
8、师：好!我们再来完整地演唱一遍歌曲，这次我们要用沮丧、无可奈何的心情来演唱歌曲。
9、师：出示歌曲前两行曲谱，学生随琴演唱。
三、创编：森林遭破坏的图画
1、大家准备好图纸、彩笔。
2、对上节课的内容我们做一想象，每位同学假设绘画森林遭破坏的图画。
3、总结森林破坏给我们带来得危害。
教学反思：
通过创编活动，可使学生从根本上认识地球我们的家园，以及森林遭到破坏的严重性，再通过歌曲的学唱，让学生感受我们的责任是保护和爱护森林。
第四课时
课 题：《森林的故事》
教学目标：
1、看图了解故事情景。
2、用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐的形式表现《森林的故事》。
重点难点：
1、让学生感受做好充分的准备，表演要层次清晰、不拖拉，排练的过程很重要。
2、学生了解故事情节，让我们能做到保护家园。
教具准备：多媒体设备、Flash画面。
教学过程：
一、导入：(师声分享关于森林的资料)
1、谁能把自己找到的关于森林的图片或其它资料给大家介绍一下。
2、学生准备各种相关图片，资料并进行讨论。
二、出示本单元的图片
1、将图连在一起，讲述了一个怎样的故事。
2、学生根据内容，说出自己的想法。
3、师总结：动物们也遭到了失去家园的劫难，我们编音乐剧让更多的朋友知道保护家园的重要性。
三、情景剧表演：
1、教师提供各种素材(头饰、打击乐器、音响资料等)。
2、分组设计活动。
3、各组设计角色扮演动物，教师进行指导。
4、分组展示。学生进行评价，教师进行点评。
5、小节：表演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼，关于演情景剧大家有没有想法呢?(自由发言)
教学反思：
在表演音乐剧前，重要的是要做好充分的准备，表演要层次清晰、不拖拉，排练的过程很重要，平时应多利用课本的内容进行发挥，使学生的表演水平不断提高。
第五单元 小乐队
第一课时
教学内容：
1、学唱歌曲《法国号》
2、音乐知识：法国号、四三拍。
教学目标：
1、学唱《法国号》这首歌曲，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。
重点难点：
1、学生亲身感受、体验表现四三拍的律动变化。
2、了解有关圆号——法国号的知识。
教具准备：钢琴、多媒体。
教学过程：
一、导入新课
1、学生踏着圆号吹奏的乐曲进入教室。
2、请学生从《小乐队》中唱到的五种乐器的图片中试着找出所听的乐器。
3、教师简介圆号也称法国号。导入歌曲《法国号》。
二、学唱歌曲《法国号》
1、《法国号》的范唱录音。
2、学唱歌曲，并让学生寻找歌曲创作的规律。教师分句教唱，注意乐句间的完整性。
3、启发、提示用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
4、待歌曲演唱熟练后，加入教材第26页所示范的律动，边唱边做律动。
三、进一步掌握四三的节奏律动
1、请学生自己创造不同的声势，表现四三拍的强弱规律。
2、以组为单位选择不同的律动形式加入到自己的演唱中。
四、自制简单小乐器
教师就学生自制小乐器进行提示，并提出要求。可参照教材中的示范，指定各组所需完成的乐器制作;更可鼓励学生自己创造出别具一格、与众不同的乐器类型。还可指定学生准备下节课上需完成自制乐器的材料等等。教师可根据学生能力、条件，特别是教学时间自主选择此项教学的要求和难度)。
第二课时
教学内容：
1、学习简单的舞蹈律动，配合歌曲《法国号》背唱。
2、学习用口风琴等乐器为歌曲伴奏。
3、展示自制的小乐器或随堂自制简单的小乐器。
教学目标：
1、通过背唱、做律动等活动，做到温故而知新的教学目的，使学生顺利掌握伴奏部分的音型节奏。
2、通过学生使用自制乐器为同学的演唱伴奏，培养音乐节奏感和协作、配合的能力。
3、通过学习表现三拍子律动的简单舞蹈，进一步巩固对四三拍的认识与感受，培养学生的身体协调性。
重点难点：
1、学生用自制的简单乐器为演唱歌曲伴奏，并从中体会创造与合作的乐趣，以及培养学生关注不同质地、不同器形的乐器会有不同的音乐变化这一问题。
2、表现三拍子律动的简单舞蹈，注意协调性。
教具准备：钢琴、录音机、录音带。
教学过程：
一、复习上节课内容。
1、学生共同复习背唱《法国号》这首歌曲。
2、学生自己边唱边加表现四三拍强弱变化的声势，注意对比明显。
3、学习简单的舞蹈律动，加深对四三拍节拍的感受与体验。
(1)教师完整示范。
(2)教师分解示范，学生模仿。
(3)播放歌曲《法国号》的录音，学生自己做舞蹈律动。
二、学习用口风琴或自制的乐器为歌唱的同学伴奏。
1、教师请学生展示自制的打击乐，并做简单评价。并按乐器类型分组站立(皮质类、散响类、木质类、金属类以及有音高变化的和能发出特殊音响的)。
2、教师请全班同学分别为两声部，分别用各自的小乐器表现两种节奏型，并相互配合。
(1)3/4 x o o | (建议用皮质类、金属类)
(2)3/4 o x x | (建议用木质类、散响类、有音高变化的乐器)。
特殊音响的乐器根据其发音特点，由教师现场决定其分类。
3、待学生配合默契，即可加入《法国号》的演唱。
4、教师示范用口风琴或自制的乐器演奏(保证学生的安全)为学生的演唱伴奏。并请学生辨别伴奏的节奏是(1)(2)的哪一种节奏型。
5、学生学习用口风琴或自制的乐器演奏伴奏部分(根据学生能力可降低难度，每人只演奏一种音型，甚至是按节奏演奏一个音，但难度在于相互的配合。此方法更能培养学生神情专注、相互合作的能力)。
6、学生分为两部分，相互为同学的演唱伴奏。
第三课时
教学内容：
1、欣赏合唱曲《小乐队》。
2、识并初步熟悉《小乐队》中唱到的除圆号以外的四件乐器的外形及音色。
教学目标：
1、通过集体欣赏和分组试唱、听辨各声部的旋律等方法，感受合唱曲《小乐队》的变换无穷的结构能力。
2、学生通过配合欣赏《小乐队》进行自制打击乐伴奏及舞蹈律动的编创，起到既培养学生的创造、参与性意识，又巩固、提高单元教学目标之目的。
3、继续熟悉另四件乐器的外形及音色。
重点难点：
1、培养学生关注不同质地、不同器型的乐器会有不同的音乐变化这一问题。
2、认识并记住另外四件西洋乐器的名称、音色及使用方法。
教具准备：钢琴、多媒体。
教学过程：
一、认识另四件西洋乐器。
1、完整听赏《小乐队》，请学生找出歌曲中唱到的乐器的名称，并与图形或事物相对应。
2、分别简介另四件乐器的外形及音色。
二、欣赏合唱曲《小乐队》。
1、分组熟悉《小乐队》各声部的旋律，教师做补充讲解。
2、各组用自制打击乐为其演唱的声部配1—2小节的固定节奏音型的伴奏。
3、教师按任意顺序演奏一遍各声部主题，学生以组为单位迅速做出反应并配上子编的伴奏。
4、各组就反应的速度、编配、演奏等情况相互做简单的评价。
5、完整欣赏《小乐队》的演唱录音，听出歌唱的顺序。
6、各组编创简单的表现四三节奏规律的舞蹈或律动(最好能表现自己对声部所唱乐器的音色的理解与感受)。
7、跟随《小乐队》的演唱录音，各组用字编的舞蹈、律动表现声部演唱的顺序。
第四课时
教学内容：
1、欣赏乐曲《紫竹调》
2、复习本单元所有内容
教学目标：
1、通过分析、讲解及参与性听辨，使学生更全面的了解《星空》这首乐曲。
2、通过多种活动进一步培养学生强烈的求知欲和从小树立远大理想的决心。同时达到再次复习本单元所学知识的目的。
重点难点：
1、能听辨出演奏主题的乐器音色。
2、知道三件领奏乐器的名称，并能区别出中西乐队的合奏音色。
3、继续培养学生专注欣赏、用心表现音乐的习惯和能力。
教具准备：钢琴、多媒体
教学过程：
一、导入
(师)今天，我有给大家带来了三个好朋友，同学们看一下，你认识它们吗?
1、教师出示三件民乐器的图片，请学生试着说出他们的名字。如回答不上来，再出示三个名称供学生选择。
2、请学生听《紫竹调》中三件乐器的独奏片段(任意顺序)，请学生试着说出是哪件乐器在演奏，并在教师的提示下模仿出该乐器的演奏姿态。
3、请学生听一段西洋管弦乐队的合奏片段及《紫竹调》的合奏部分，并能正确区分他们即可。
二、欣赏《紫竹调》
1、教师介绍有关《紫竹调》的相关知识。
2、听演唱版的《紫竹调》，可尝试模唱前两句，以感受地方风格。
3、听赏全曲，记录出演奏的顺序依次为：乐队合奏——笛子领奏——琵琶领奏——二胡领奏——乐队全奏。
4、再听全曲，学生分别代表三个乐器，模仿进入演奏的顺序。
5、学生分组用不同材质的打击乐器，随音乐的感觉分别为一种乐器的领奏段落做即兴伴奏。比比看哪组同学的演奏与乐曲配合的最贴切。
第六单元 歌声中的回忆
第一课时
教学内容：欣赏歌曲《小背篓》
教学目标：这是一节欣赏课。通过欣赏，感受歌曲的情绪情感，并在教师的指导下，通过演唱、律动、绘画等方式，有感情地表现歌曲。
重点难点：通过欣赏《小背篓》，感受体验并用自己真挚的歌声表现歌曲的情绪。
教具准备：钢琴、多媒体
教学过程：
一、导入
学生以歌曲《小背篓》为背景音乐开始学习。
教师提问：歌曲中演唱的是我国的北方还是美丽的南方?谁能将歌中唱到的景色画出来(学生或教师出示南方风景：深山、小桥、流水、阁楼等)?
二、欣赏歌曲《小背篓》
1、教师简要介绍作品，让学生了解音乐来自于生活。
2、教师讲解：作曲家白成仁，在四十余年的作曲生涯中，注重对传统民族民间音乐的继承，曾走遍三湘四水，收集了大量民歌，创作的作品逾千件，《小背篓》就是其中的一首。这首歌曲曾多次又著名歌唱家及少年歌手在电视台演唱。刚才我们欣赏的就是这首歌曲。
3、初听全曲。
教师提问：第一段歌词描写了什么?旋律、节奏有何特点?表现了什么情景?
学生通过教师指导、范唱、分组讨论、表演唱等形式体会歌曲的旋律、节奏特点：旋律优美、跳跃、节奏张弛相间，形象地刻画出“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景和小时候与妈妈嬉戏的可爱形象。
4、欣赏第二段
教师提问：第二段的结构与第一段有何不同?表现了什么(学生在教师的指导下通过演唱、讨论，体会结束句中出现的高潮是对童年幸福生活的歌颂。最后一乐句的旋律下行，似作者沉浸在甜甜的幸福童年时光中)?
5、再次欣赏全曲，感受乐曲的情绪并体会装饰音在乐曲中的作用(学生通过演出对比体会装饰音的作用：甜与幸福)。
三、歌曲再创作
分组表现歌曲(可在教师指导下分小组演唱、伴奏、表演、绘画表现歌曲)。
四、欣赏录像：电视MTV录像片《小背篓》。
第二课时
教学内容：欣赏乐曲《竹马游戏》、《陀螺》
教学目标：通过欣赏感受乐曲欢快的情绪，区别二拍子和三拍子的不同特点，并试着选择不同的伴奏方式。
重点难点：学习感受音乐，欣赏音乐，并区别二拍子和三拍子的不同特点。
教具准备：钢琴、多媒体
教学过程：
一、导入
学生在歌曲《拍皮球》的音乐伴奏下，走进教室。
教师导语：今天的音乐课，老师和大家一起做个体育游戏《拍皮球》，看谁的动作优美、技术高超。
学生活动：听音乐律动《拍皮球》(学生可创编各种拍皮球的动作)。
教师导语：看大家玩得这么开心，老师想起了小时候曾经玩的游戏，你们听，是什么游戏?
二、欣赏《竹马游戏》
1、感受乐曲的情绪，介绍作者舒曼及钢琴作品《童年情景》。
2、掌握乐曲的节拍特点。
3、记忆主要节奏为乐曲伴奏。
4、听音乐《竹马游戏》，模仿“骑竹马”做律动或伴奏。
三、导语：老师小时侯玩过的许多快乐游戏，伴随我度过了难忘、幸福的童年时光。你们看，这是什么?
教师出示“陀螺”或图片。
教师导语：谁玩过抽“陀螺”的游戏?谁会制造“小陀螺”?
学生或教师演示。
四、欣赏《陀螺》
1、感受乐曲的情绪，介绍作者比才及作品《童年的游戏》。
可采用分辨乐曲情绪的方法。如：播放乐曲《陀螺》和《童年的游戏》之二乐曲《摇篮曲》让学生为游戏“陀螺”选择配乐。
2、分辨乐曲的节拍。
3、听《陀螺》音乐表演或伴奏。
五、课堂小结：
老师小时侯玩过的游戏至今还记忆忧心，你们知道为什么吗?因为那时侯的“玩具”都是小朋友自己制作的。你们回家后问问爷爷、奶奶，他们小时侯玩过的游戏，看谁了解的最多，下节课讲给大家听!
第三课时
教学内容：学习歌曲《卖报歌》
教学目标：
1、指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
2、通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
3、通过《卖报歌》，使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳。
重点难点：用自然真挚的歌声演唱歌曲《卖报歌》。
教具准备：钢琴、升国旗录像、多媒体
教学过程：
一、导入
1、播放升国旗，奏《中华人民共和国国歌》录像片(一年级多媒体光盘导入)。
教师提问：每当我们看到冉冉升起的五星红旗，耳旁响起庄严的《中华人民共和国国歌》时，年一想到了什么?你们知道它是谁创作的吗?
2、放映影片《风云儿女》的剪辑片段，让学生了解《国歌》产生的背景，体会《国歌》作为前进的号角，革命的呼声的重大意义。并通过影片认识作曲家聂耳。
3、学生演唱《国歌》，激发学生保卫祖国、反对侵略的情感。
二、介绍作品。
教师讲故事：
在1933年秋天的一个傍晚，聂耳约朋友周伯勋出去走走，他边走边对朋友说：这条路上有一位卖报的小姑娘，卖报时的叫卖声很好听，想让周伯勋也听一听。
当他们走到吕班路(现在的上海重庆南路)口时，果然看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起来，知道她叫小毛头，父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉或者安娥写词。”过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说：“都挺好，但如果能把钢板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了“七个铜板能买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖。1934年年歌剧《扬子江暴风雨》公演时，专请小毛头本人扮演剧中报童，在舞台上首次公开演唱《卖报歌》。
三、学习歌曲《卖报歌》
1、教师范唱或播放课件《卖报歌》激发情感。
2、解决歌曲节奏难点：xx xxx| xx x |学生可在教师指导下以拍电报的形式进行。
3、解决歌曲旋律难点：学生在教师的指导下用钢琴，可以出示图谱或利用柯尔文手势帮助学生唱准旋律。
4、学唱歌曲《买报歌》的旋律。听录音哼唱旋律，可采取个人学习或小组学习的方式进行。教师的指导应注意音准和节奏。
5、指导学习歌词。再次欣赏歌曲，引导学生情绪，用什么样的歌声表现?速度有什么变化?
6、有感情地演唱全曲。
四、表演唱《卖报歌》：分形式表演或伴奏。
第四课时
教学内容：欣赏手风琴独奏《弹起我心爱的土琵琶》
教学目标：通过欣赏乐曲，培养学生正确聆听音乐的习惯，感受不同乐段情绪的变化，并能在老师的指导下记忆哼唱乐曲的第一主题。通过欣赏感受手风琴丰富的表现力。
重点难点：通过欣赏《弹起我心爱的土琵琶》，让学生了解历史，弘扬民族精神。
教具准备：钢琴、多媒体
教学过程：
一、导入
教师：同学们，1937年日本帝国主义发动了对中过的侵略战争，中国共产党领导全国人民及抗日队伍，在艰苦的环境下坚持抗战，取得了抗日战争的最后胜利。今天，老师就给你们讲一讲铁道游击队的故事。
(教师讲解电影《铁道游击队》的故事梗概并播放电影片段)
二、欣赏手风琴独奏《弹起我心爱的土琵琶》
1、初听全曲
(1)乐曲与电影插曲有何不同?情绪有无变化?
(2)通过欣赏认识手风琴及音色，感受其情绪变化。
2、分段欣赏
(1)欣赏第一乐段：旋律及速度有何特点?描述了什么情景?为什么?
学生在教师的引导下展开想象，描述出第一乐段的旋律抒情优美，节奏较为舒展，速度较慢，表现了黄昏时徽山优美的景色及抗日战士的必胜信念。
演唱主题旋律，感受情绪。
(2)欣赏第二乐段：节奏，速度有何变化?表现了什么?
学生在教师的引导下展开想象，描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑，表现了抗日战士奋勇杀敌的英雄气概。
(3)欣赏第三乐段，旋律与哪段相同?表现了什么?
学生在教师的引导下展开想象，描述出战士们沉浸在对胜利的憧憬中。
3、复听全曲。
4、表现全曲。学生可第一、三乐段演唱或演奏，第二乐段打击乐器伴奏，也可表演。
第五课时
教学内容：
1、欣赏或演唱课前准备的历史歌曲或乐曲。
2、复习歌曲《小背篓》、《卖报歌》、《弹起我心爱的土琵琶》。
教学目标：通过欣赏或演唱父辈歌曲，启发学生珍惜生活、热爱生活，通过小小音乐会“歌声中的回忆”，培养学生的音乐表现能力和音乐记忆能力。
重点难点：用自然、真挚的歌声表现歌曲，通过学习，让学生了解父辈的童年和历史，更加尊敬长辈，珍惜幸福，热爱生活。
教具准备：钢琴、多媒体
教学过程：
一、导入
老师：今天我们来开一场“歌声中的回忆”音乐会，请主持人上场(一学生小主持)。
二、音乐会开始。
音乐会内容可以是学生分组表演或单独表演历史歌曲，如：《红星歌》、《共产儿童团团歌》、《歌唱二小放牛郎》、《边区儿童团歌》、《让我们荡起双浆》、《听妈妈讲那过去的事情》等，也可以是家庭音乐会的录像——爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等演唱或演奏的歌曲或乐曲。中间可穿插歌曲《小背篓》、《卖报歌》、《弹起我心爱的土琵琶》。
三、教师总结。
第七单元 五十六朵花
第一课时
课 题：民歌欣赏
学习目标：通过对部分少数民族歌曲、音乐的欣赏等方式、来了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音乐特点。
重点难点：通过对藏族、维吾尔等少数民族的欣赏来感受不同民族的音乐特点
课前准备：音乐磁带、录音机
教学过程：
一、教师播放歌曲《五十六个民族》，激发学生了解民族文化的兴趣。
二、教师分别播放藏族、朝鲜族、维吾尔等少数民族民歌的音乐片段，引导学生来分别说出他们是那个少数民族的民歌。
三、民歌欣赏
1、朝鲜族民歌《桔梗谣》
教师出示朝鲜族的图片，引导学生在了解朝鲜族民歌风格的基础上，了解相关的朝鲜族人民的生活风俗、服饰等文化。
2、藏族民歌《北京金山上》
(1)教师播放歌曲，引导学生感受藏族民歌的音乐特点。
(2)给学生观看相关的藏族舞蹈的音乐片段，教学生做藏族舞蹈动作。
(3)引导学生说一说自己还知道那些藏族的民歌
3、维吾尔族民歌《吐鲁番的葡萄熟了》
(1)引导学生将自己所了解的关于维吾尔族的小知识将给大家听。
(2)播放歌曲，引导学生感受维吾尔族热烈、奔放的音乐情绪。
(3)引导学生做几个具有代表性的维吾尔族舞蹈的动作。
四、课堂小结
第二课时
课 题：幸福花儿开心上
学习目标：通过对部分少数民族歌曲、音乐的欣赏等方式、来了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音乐特点。
重点难点：
1、通过教师的指导能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏;唱好歌曲的二声的合唱部分。
2、感受柯尔克孜族民歌的欢快、热烈的情绪。
课前准备：音乐磁带、录音机
教学过程
一、播放柯尔克孜族民歌的一段音乐画面，与学生一起来欣赏
师：你们知道这是那个少数民族的音乐吗?你们了解这个民族吗?这个民族有什么特点?
学生根据自己所了解得来回答问题。
教师介绍：柯尔克孜民族以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。新中国成立以前还保留着氏族部落的组织形式，每个部落下游若干个家庭及基层组织，生产生活低下。新中国的柯尔克孜草原出现了兴旺景象。《幸福花儿开心上》就描述了牧民们过上幸福生活的喜悦心情。
二、学习歌曲
①播放歌曲录音，请同学们仔细聆听并感受歌曲的音乐情绪
②引导学生有节奏的读歌词，注意歌曲中的节奏难点。
③引导学生在教师的伴奏下有节奏的读歌词。
④加上旋律演唱歌曲
⑤分声部练习合唱部分，进行和声训练
⑥完整演唱歌曲第一段(注意引导学生有感情地进行演唱，及歌曲中的重音记号的演唱)
⑦完整演唱歌曲第二段
⑧小组间展开竞赛，进行演唱。
三、歌表演
分小组进行动作创编，进行歌表演，并通过舞蹈侗族来准确的表达歌曲欢快的音乐情绪。
第三课时
课 题：金瓶似的小山
学习目标： 通过引导能够用多种形式的打击乐伴奏形式来为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。
重点难点：
1、通过教师的指导能够用多种形式的打击乐伴奏形式来为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。
2、通过欣赏这首民乐合奏乐曲来引导学生感受藏族的独特的歌舞风格。
课前准备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器(沙槌、三角铁、响板等)
教学过程
一、导入新课：
1、播放藏族歌曲《北京的金山上》
教师提问：这是哪个少数民族的音乐，你还知道哪些关于这个民族的歌曲?
2、请学生来做几个藏族的舞蹈动作。
二、欣赏
1、播放乐曲《金瓶似的小山》
师：请同学们展开想象，用色彩来表示这首歌曲的音乐情绪。
2、请学生用刚才所做的藏族舞蹈动作来配合歌曲来进行律动。
3、引导学生演唱歌曲的主题旋律：
三、乐器创编：
1、引导学生用老师所提供的打击乐器来为主题旋律伴奏(可用不同的打击乐器组合方式来进行)
2、用打击乐器来为歌曲伴奏:
3、分组练习：一组学生演唱主题旋律，另一组学生来进行伴奏;然后交换练习。
4、教师播放音乐，学生进行伴奏表演。
第四课时
课 题：《嗯嗨呀》
学习目标：
1、能够正确地掌握本课歌曲的旋律、节奏。
2、学生能够在教师的引导下自己设计领唱及齐唱的演唱方式。
3、通过学习本首歌曲，能够了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受朝鲜民歌的鲜明音乐特点;在教师的指导下能够用律动来表现歌曲的音乐情绪。
重点难点：
1、通过学习本首歌曲，能够了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受朝鲜民歌的鲜明音乐特点。
2、学生能够在教师的引导下自己设计领唱及齐唱的演唱方式。
课前准备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器(沙槌、三角铁、响板等)
教学过程：
一、导入
1、播放朝鲜族民歌《桔梗谣》,引导学生回答
“这首歌曲是那个少数民族的?你了解这个民族吗?请你把自己所了解得讲给同学们听”
2、学生一起来了解朝鲜族的相关知识
3、播放歌曲《嗯嗨呀》，引导学生回答这首歌曲表现了怎样的情景。
二、学习歌曲
1、分句教唱歌曲的旋律。
2、引导学生有节奏的来读歌词，在练习时要注意将歌曲中的衬词部分单独练习。
3、加上旋律，完整的学唱歌曲。
4、分小组练习，熟悉歌曲。
5、一名同学领唱、其他同学齐唱的方式来进一步熟悉、巩固所学习的歌曲。并引导学生来说一说用领唱与齐唱的方式演唱的感受。
三、创编
1、引导学生自己设计演唱的形式，并进行实践对比，看谁设计的最好。
2、引导学生在适当的小节中加入打击乐器的伴奏。
第五课时
课 题：小小音乐会
学习目标：
1 通过小小音乐会的形式来对本单元所学的民歌进行总结。
2 通过不同的方式来了解五十六个民族的风俗习惯及音乐特点，使学生产生民族自豪感，更加热爱我们的祖国。
重点难点：通过不同的方式来了解五十六个民族的风俗习惯及音乐特点。
课前准备：音乐磁带、录音机
教学过程：
一、小小音乐会
1、播放歌曲《金瓶似的小山》，学生在音乐的伴奏下进入课堂。
2、出示柯尔克孜族的图片，请学生根据图片来演唱一首相应民族的民歌。
3、播放《桔梗谣》，引导学生会这首歌曲是那个少数民族的，并再演唱一首代表这个少数民族音乐特点的民歌。
二、知识展示
引导学生将自己在课下所积累的五十六个民族的小知识，展示给大家。
第八单元 七彩的生活
第一课时
课 题：《白鸽》
学习目标：
1 能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏;在教师的指导下会看合唱谱。
2能够有感情的表现这首二声部歌曲
重点难点：能够有感情的表现这首二声部歌曲
课前准备：音乐磁带、录音机
教学过程：
一、导入
教师播放歌曲《白鸽》，以此为背景出示课件(或图片)，引导学生回答图片中的是哪种动物的形象?
二、学习歌曲
1、播放歌曲，感受歌曲的音乐情绪
2、分句、分声部教唱旋律，先学唱高声部的旋律，熟悉之后在学唱低声部旋律。(用听唱法准确演唱歌曲的旋律)
高声部旋律：
3、配上歌曲伴奏，有节奏的读歌词。
4、完整演唱歌曲第一声部
三、学唱二声部
1、播放歌曲录音，看合唱谱，听二声部的和声效果。
2、学唱第二声部的旋律
3、分声部练习，进行合唱。
四、创编
分组在音乐的伴奏下来用形体表现白鸽的形象。
第二课时
课 题：欣赏《哦，十分钟》
学习目标：
1 进一步学习演唱二声部歌曲《白鸽》，完整表现歌曲。
2 欣赏歌曲《哦，十分钟》，体验音乐带给人们的欢快情绪。
重点难点：欣赏歌曲《哦，十分钟》，体验音乐带给人们的欢快情绪。
课前准备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器(沙槌、三角铁、响板等)
教学过程：
一、复习导入
1、引导学生齐唱歌曲，注意要表现出这首歌曲的欢快情绪。
2、分小组进行二声部的轮唱。
3、引导学生根据自己的想法来设计不同的演唱形式。
二、欣赏
1、讨论
同学们，你们的课间十分钟是怎么度过的?(引导学生讨论)
2、初听
提问：歌曲描述了什么内容?它的音乐情绪是怎样的?
3、复听
教师出示歌词，引导学生小声的哼唱歌曲。
4、引导学生用自己喜欢的方式在歌曲的伴奏下，来跟更好的表达歌曲情绪(如舞蹈、自选打击乐器等方式)
三、小组竞赛
每个小组设计一种最好的表演方式来表现歌曲的情绪，看那个小组表现的最好。
第三课时
课 题：欣赏《小松树》
学习目标：
1 通过欣赏，培养学生正确聆听音乐的习惯
2 能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。
重点难点：能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。
课前准备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器(沙槌、三角铁、碰铃等)
教学过程：
一、导课
师：今天我们一起来认识一位大自然中的朋友，你们来听他是谁?
教师播放音乐，引导学生认真聆听。
学生听完后，回答这首歌曲表述的什么?教师导入课题
二、欣赏
1、初听音乐
教师提示：这首歌曲的音乐情绪是什么?
2、再次聆听
师：这首歌曲是用哪种乐器演奏的?
3、介绍乐器：木琴
教师出示木琴的图片，播放用木琴演奏的乐曲片断。
引导学生进一步了解木琴的相关知识及音色。
4、分段欣赏
(1)欣赏引子
教师提示：这段音乐表述了怎样的情景?引导学生用色彩将其表现出来。
(2)欣赏主题
教师出示主题旋律的谱例引导学生跟着老师弹奏的来进行演唱
提示：主题一共出现了几次，每一次出现的速度都是一样的吗?
引导学生用线条来表示表示变奏的速度
5、完整聆听全曲，注意乐曲速度、情绪的把握。
三、学唱歌曲
与学生一起学习这首歌曲，并引导学生用打击乐器来为歌曲伴奏。
第四课时
课 题：欣赏《蓝天白云跟我来》
学习目标：
1 通过欣赏能够感受乐曲带给我们的欢快情绪。
2 通过设计健美操比赛来发展学生的协调能力，培养学生的创造力，提高学生的审美情趣。
重点难点：通过设计健美操比赛来发展学生的协调能力，培养学生的创造力，提高学生的审美情趣。
课前准备：音乐磁带、录音机
教学过程：
一、导播放歌曲《哦，十分钟》引导学生说一说自己的校园生活。(最喜欢学校组织的哪些活动?最快乐的事情是什么?)
二、欣赏
1、初次聆听
引导学生听一听这首歌曲所唱的内容是什么?最喜欢哪一句?
2、再次聆听
引导学生自选一种方式来表现歌曲的欢快情绪(如：拍手、律动等方式)
3、教师弹奏歌曲的主旋律，学生跟唱。
4、教师出示歌词，引导学生小声的哼唱歌曲。
三、创编
第一课时
教学目标：
1、能学会唱《折纸船》这首歌曲，并了解一些与台湾是祖国不可分割的一部分，愿意与台湾的小朋友建立深厚的友情。
2、能掌握正确的歌唱姿势和母音lu的发声方法。
教学重点难点：
学会唱《折纸船》这首歌曲，情感的体验
教学准备：录音机
教学过程：
一、组织上课
二、创设情境、引发兴趣
1、找台湾
师：你们知道台湾在那吗？能在地图上找到台湾吗？（挂地图，教师引导）
2、说台湾
师：你了解台湾吗？能不能介绍一下台湾？（学生介绍自己所了解的有关台湾的知识）
3、看台湾
教师综合，简要地介绍有关台湾的知识
（在我国的东南方有一座美丽的岛屿—台湾岛，那里风景秀美，物产丰富，经济发达，台湾是中国不可分割的一部分，由于种种历史原因，台湾一直没有回到祖国的怀抱，台湾的小朋友也只能隔着台湾海峡与祖国大陆的小朋友们遥遥相望。你们现在最想对他们说什么？）
4、学生说一说对台湾的祝福。唱一唱
师：那我们就让风姐姐将我们的美好祝愿带给台湾小朋友吧
1=c — d 2/4
1 3 5 6 5－6 5 4 3 2－1－6－1－5－1 6 6 6 1 5 5 5 6 4 3 2 1－
引导学生从内心的情感出发，将自己想象成风儿，把祝福吹到台湾，进一步体验“u”的发声方法,有正确的歌唱姿势。
三、课堂小结
第二课时
教学目标：
1、能用热情欢快的声音学会演唱《折纸船》，并能从中感受大陆与台湾同胞团结友爱的真挚感情。
2、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐作品，其中包括音乐知识、人声的分类。
3、能感知童声、男声和女声三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。
教学重点：
教学准备：录音机、彩纸
教学过程：
一、复习歌曲《折纸船》
二、活动导入
创设一个“吹纸船”的游戏，纸船漂在水中央，我们要把它“吹”向台湾岛。
不能太用力，否则会把纸船吹翻，只能均匀地、连贯地吹，以这种方式训练学生的气息控制能力。引导学生唱《风儿的歌》。
1、聆听歌曲
教师边折纸船边唱歌
2、感受歌词
（1）“拍电报”
a)师：我们还可以用电报的形式，将要说的话传送给他们。
x x x x │x x x │ x x x x │ x—││
小小手儿巧又巧手儿巧又巧
折个船儿摇呀摇船儿摇呀摇
教师把以上节奏给学生带读，把节奏把握好，并加入手上的动作
学生创编根据节奏编歌词
（2）师生互相合作朗读歌词（重点体会歌曲中的领唱与合唱）
（3）体验旋律
a、律动：教师唱歌曲，学生拿着小纸船律动
b、学唱：教师弹奏旋律，学生根据听到的旋律学唱歌词
c、分组分句学唱：
教师把自学的分一分，然后练习
然后交换他们自学的结果，教师与学生合作演唱
学生推荐一人领唱，教师与学生合作演唱
加入表演
4、巩固歌曲，升华情感
边唱边把自己对台湾小朋友的祝愿写在自己的小船上。
三、课堂小结
每位同学都希望能用我们自己的小船接来台湾的小朋友，我们相信不久的将来台湾一定能回到祖国的怀抱
第三课时
教学目标：
1、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐作品，其中包括音乐知识、人声的分类。
2、感受人声音色的特点，并能分辩出童声、男声、女声。
教材重点与难点：
能感知童声、男声和女生三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。
教学准备：
光盘、钢琴
教学过程：
一、组织上课
音乐礼仪
二、复习《折纸船》
体会歌曲情感，并表演唱
三、导入新课
我们经常通过看电影、电视、广播听到不同的声音与人唱歌、你们听到哪些......
音乐知识：
1、人声的分类：人声一般可以分为童声、女声、男声三大类。
童声：少年儿童在变声期前的声音。
女声：是指成年女子的声音。
男声：是指成年男子的声音，男声一般比女声低一个八度。
四、新课学习
欣赏
a、《小背篓》（女生独唱）
歌词理解：《小背篓》是一首反映“童年”和“母爱”的歌曲，创作于20世纪90年代。歌词现象生动，充满了生活气息，细致地描绘了土家山寨诗情画意的生活场景。“小背篓，圆溜溜，笑声中妈妈把我背下了吊脚楼，”一开始，委婉柔美的旋律就把我们带入了土家族人的生活当中，接下来的四句“头一回.......写得自然流畅，既平稳又活泼，细致地刻画了土家族人的生活情趣，两句“哟哟”类似土家人大山歌的哟喝声，“童年的岁月难忘妈妈的小背篓.......深情的赞颂了童年时妈妈给孩子的深切关爱，结束给人一种明朗清新，坦荡开阔的感觉。仿佛是妈妈的思念已经无法抑制，就像地下的泉水要喷涌而出，歌曲旋律甜美隽永，音域宽广，是一首具有浓厚民族风格的优秀女声独唱歌曲。
b、歌曲《草原上升起不落的太阳》
创作于20世纪50年代处，作者吸取了内蒙民歌的音调素材进行创作，歌曲写得舒展悠扬，具有浓郁的草原风味，唱起这首歌，人们就像处身在辽阔的草原上，对家乡的热爱之情从胸中汩汩流出，对党和祖国的感激之意，溢于言表。1954年全国群众歌曲评比此曲获一等奖。
c、歌曲《小螺号》
（童声独唱）
作品体会理解：
《小螺号》是一首反映渔家儿童幸福生活的歌曲。曲调清新活泼，颇具儿童情趣，歌曲以儿童的口语，描述了海鸥、浪花、渔船、海滩、海水等与渔家生活相关的情景及欢快的情绪，表达了渔家儿童幸福美好的心情。
学生欣赏，然后说一说是什么声音演唱
随琴唱一唱《小螺号》歌曲
五、课堂小结