以下是小编帮大家整理的20篇三下《习作6》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
苏教版三下《习作6》优秀教案
教学要求：
（1）通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。
（2）通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
（3）能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的短文。
教学重点：
学会发表自己的看法，把自己的想法和建议写成一篇观点清楚、说服力强的短文。 教学难点：
（1）培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 （2）有理有据地表达自己的观点。 教学用具：
小黑板、文字投影片、教学挂图
教学课时：
2课时
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
（一）导入新课
（1）展示青蛙捉害虫的图片谁能用一两句话说说图中谁在干什么？看谁说的准确、生动。
（2）指导学生根据图片内容说话。
（1）交流：图中谁在干什么？
（2）说话练习。
（二）情境启思，例文引路
（1）（出示图片：有几个小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓现在怎么样了？
（2）我们再来听听，他们会说些什么？提供提示语：
有的绝望地说
有的愤怒地说（）
有的不解地说（）
有的'痛苦地说（）
（3）看到这样的情景，你们有什么想法呢？（板书：保护蜻蜓 人人有责）
说给小组同学听。
在班上发表自己的看法。
学生交流后板书：保护蜻蜓 人人有责
（4）引导读例文，再交流：
自由读例文。
指名读例文。
师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？
（1）观察图画，根据图画内容展开想象，思考。
（2）根据教师提供的提示语练习说话。
（3）发表自己的看法。
说给小组同学听。
在班上发表自己的看法。
看老师板书
（4）自由读例文，个别读例文，交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方？你还想在他的基础上补充或修改什么？
（三）指导看图，表达自己的看法
（1）看课本插图：一个老头叫卖青蛙。
（2）请学生就这幅图谈谈自己的看法。（给学生时间，让他们构思，形成观点并指导学生畅所欲言，发表个人看法）
（3）将话题拓展：除了例文和图上这两件事，在我们的身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？
（4）过度：如果把你们刚才谈的看法整理一下写出来，就是一篇你的小评论文了。大家试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风作一份努力。
（5）引导学生再次整理思路，准备成文。
（1）仔细观察图画。
（2）就这幅图谈谈自己的看法。
（3）根据话题发表看法。
（4）听教师过度。
（5）再次整理思路，准备成文。
（四）交流作品，修改誊写
（1）指导学生完成初稿，巡视，个别指导。
（2）指名读自己的习作，集体评议：（板书：有观点有根据）
观点是否鲜明、正确。
把自己的见解说清楚没有，友没有凭据。
有没有独到的见解。
（3）组织学生根据评议修改自己的初稿：好朋友之间互改；自己修改。
（4）评讲习作初稿，结合学生习作，提出共性问题。
（5）要求学生自己修改习作，定稿。
（6）指导完成习作。
（1）完成初稿。
（2）个别读习作，互相评议。
（3）修改自己的作品。
（4）听教师评讲。
（5）修改习作。
（6）誊写习作。
《习作6》教案
教学目标：
1、找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。
2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。
3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。
教学时间：一课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话激发兴趣
如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的.实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！
你做过这样的调查统计吗？
二、示范调查
1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。
2、统计小结
三、小组交流，回忆调查过程
学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。
要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。
四、各自整理汇报
1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。
2、学生按要求各自进行整理。
3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
4、指名汇报，交流调查结果。
5、相互补充，发表建议
五、集体交流，发表建议
请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。
六、指导习作
同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。
习作 6
习作 6参观
教学要求：
引导学生观察例文《参观“中华名胜微缩景观”》，直到例文桉参观的顺序写了参观的经过，重点写了参观“故宫”和“少林寺”的微缩景观，初步认识写参观记要注意“有顺序、有重点。”
引导学生从内容、词句、标点等方面作修改，可对草稿进行初评，在初评的'过程当中让学生共同发现问题，解决问题。
一， 组织活动，实地参观。
二， 学习例文，激发兴趣。
导入。
初读例文，了解大意。
再读课文，了解大体内容。
时间、地点、对象、顺序、重点。
再读例文，抓重点部分。
如何具体写故宫微缩景观的？
先总写故宫建筑群逼真的外形。
再具体写太和殿、中和殿、保和殿的雄伟壮丽，特别戏写了汉白玉雕琢出来的台基等等。
小结。
三， 出示要求，分析理解。
出示习作要求：
写参观过的地方。
有顺序、有重点。
进行修改。
四，对照要求，习作。
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《习作6》
《习作6》教学设计之一
备课人：尤吉
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生的.写作兴趣；
2、能通过按照一定的顺序仔细观察、恰当联想对菊花叶子与花的形、色、味等进行有条理较生动地描写；
3、能运用总分的句式进行叙述。
4、通过课前的收集阅读有关菊花的资料，进一步丰富学生对菊花的认识。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导言激情
同学们，现在是什么季节？
深秋时节，天气越来越冷了，许多花草禁不住寒冷都枯萎了，凋谢了。而有一种花却能凌寒盛开、生机盎然。你们知道它是谁吗？同学们了解菊花吗？
把你在课外收集到的资料并且是自己所理解的内容介绍给大家。
（生活习性、生长过程、种类、作用等）
同学们了解得可真多啊！今天就让我们一起来欣赏菊花、赞美菊花把！
（板书：菊花）
（教师边描绘，边出示菊花图片，激发起学生对菊花的喜爱之情。）
不畏严寒的菊花仙子在深秋时节翩翩到来、尽显风采。你们看，她们色彩丰富、婀娜多姿，把自身的美丽呈现给人间。善于观察生活的同学一定欣赏过菊花给秋天带来的美丽景色。
二、迁移运用
1、老师知道，同学们看了那么多的菊花图片后，脑海中一定涌出了许多形容菊花的优美词句！谁能说出一些？不与老师的重复。
激励：每一大组说出一个好词加一颗星。
教师相机将学生交流的词语进行归类。
学生若词语积累量不够，教师可以推荐几个。
教师可以引导学生仔细观察菊花群色、形，并加上适当的想象，将菊花群的色、形两部分用总分的句式说得具体些。（色彩丰富、千姿百态）
教师可让学生借助句式来表达：（老师酌情加星，最好可以得三颗星。）
清香四溢的菊花色彩丰富、千姿百态，它们有的，有的，有的，有的，有的，有的。
2、刚才，同学们运用了十分优美的语言描绘了众多菊花的样子。那么，谁能挑选其中一种你最喜欢的菊花，把她美丽的样子用生动具体的语言说出来。在练习说之前先来学习习作6。
（1）请一位学生朗读短文，听读思考：
a.这段话是按照先写后写的顺序写的。
b.分别写出了它们的哪些特点？
c.你最喜欢哪些描写，为什么？
（2）学生交流，教师相机.总结板书。（按照顺序写出特点恰当联想）
（3）教师提示学生介绍菊花可以按照茎、叶、花的`顺序。
学生选择一种菊花，仿照例文的写法，各自练说。
我最喜欢的（其中最惹人注目的）是那盆菊花
（4）指名交流，教师相机补充板书。建议学生能根据菊花的外形特点自主命名，并让大家猜出他所介绍的是哪一种菊花。
（老师酌情加星，说的最好的可以得三颗星。）
（5）教师重点引导学生在描述清楚花的色、形之后要加上恰当的想象。
三、设境激趣
刚才同学们通或观察与想象口述了菊花美丽的样子，每组表现都很出色，大家写的本领又如何呢？让我们再来比一比哪一组写得好，得的星最多。（学生动笔拟草）
四、师生点评（根据本次习作的要求）
第二课时（略）
让学生在完成初稿的基础上进行内容上的补充。例如，菊花开放时的季节特点菊花的品种、对人类的作用以及人们对菊花的喜爱之情等。
菊花
众多 色： 形： 味：
五彩缤纷 千姿百态 清香四溢
一种 茎 又细又长
叶 深绿深绿的 交错生长 山字形的 按照顺序
毛茸茸的 写出特点
恰当联想
花…………
《习作6》教学设计
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从前，在一个森林里，住着一只小猪，它长得非常漂亮。可它在这个森林里却是一只最不讲卫生的一只猪。
有一天，小猪到外面去玩，回家时买了一根玉米，快到家时正好吃完了，剩下垃圾拿在手里。它心想：“反正我家也没有垃圾筒，不如就扔在门口好了!”它一边走一边就把垃圾扔在了地上，就回家了。过了一会儿，一只小猴子拿着香蕉皮正在找垃圾筒，突然看到小猪扔垃圾的地方，心想：“别人能丢在这儿，我肯定也能丢”反正也没人看见。随后就把香蕉皮扔在了小猪家的门口。没过多久，一只小兔子从家里也提了一袋垃圾来找垃圾筒。看到了小猪家门口扔的垃圾非常惊讶地说：“咦，这里什么时候建了一个新的垃圾站，我怎么不知道?比原来的近多了。可是没有写牌子，别的小伙伴肯定还不知道呢?我来立个牌子吧!”于是，小兔子就回家写了一个牌子。上面写着：“垃圾站”并立在了小猪家的门口。
一个小时，二个小时......一天的时间很快过去了，小猪家的门口堆满了垃圾。当第二天早上小猪出门的时候，看见了这个情景，气得跳了起来。这时小猪才恍然大悟，啊!原来都是自己不讲卫生惹得祸。从此以后，小猪再也不乱扔垃圾了。
教学目标：
1、懂得买与卖的行为都玉女滚蛋遵守道德。
2、理解诚信的普遍意义。
3、学会从不同的角度思考问题。
教学准备
教师到学校附近的购物场所(最好是学生经常去的)。观察了解一下小学生在商场“不受欢迎“的行为有哪些，如果有具体的数字或实例就更好。
教学过程
1、导入。“作为三年级学生，同学们都有过许多次的购物经验，今天我们学习的内容，与同学们的这些经验关系密切。我们讲进行的两个活动都需要同学们参加，一会儿请你们自己选择。“
2、布置和选择任务。A、请同学读书82页。“小文和乐乐就广告进行了辩论，我们班的同学对广告一定页有自己的想法，让我们也来进行一次辩论，把大家对于广告的想法都说出来。”B、请学生看书中售货员的话和被损坏的商品的照片。针对小学生的这些不受欢迎的行为，发表自己的看法。
3、分小组准备。教师说明两个小组的各自任务。辩论组分：相信广告和不相信广告。说明组分被准备小学生在购物场所中比较常见的行为，以及可能造成的后果。
4、教师小结。提醒学生下次课将组织辩论会和发表会。
教后记：
课题4：试试看
教学目标：
从不同的角度体验买卖活动、
2、理解人们在买卖活动时的不同心理及考虑问题的不同方式。
教学准备
1、较厚的纸张，大小以能够让学舌果农按照比例1：1的比例画出T恤衫为宜
2、彩笔
教学过程
制作活动
、以图启发。教师可以在开始上课时先让学生阅读教科书84～85页，然后问学生的想法。
2、学生制作活动，提出体验活动的要求，让学生进行制作、买卖背心活动。学生要自己设计、制作、定价。
3、教师巡视，提醒学生，利用这单元学过的内容帮助他们这次活动。
销售和购买活动：
1、作完毕厚，组织学生进行买卖活动体验。要求：不许购买自己制作的产品。
2、买卖结束后，请学生谈谈感想。制作时怎样想?购买时怎样想?
3、总结。归纳出进行生产和买卖的体会。
布置作业：就本次活动写一篇感想，要求包括对生产者和购买者两种角色的体验。
教后记：
主题四：货币天地
教材分析：
本次习作包括三部分，第一部分是习作提示，第二部分是对习作要求的提示，第三部分是由五幅图组成。
教学目标：
1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力;
2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
3.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。 教学重点：
围绕中心，对素材进行取舍，学会选取一两个典型事例反映人物品质。
教学难点：
通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写，展现人物性格特点。
教学准备：课件;作文范例
一、导入新课
1.猜猜他是谁?
分别出示《西游记》中的三个句段(外貌、语言、动作)，猜猜描写的是谁?你是怎么知道的?
2.在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师„„通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英„在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他(她)吧。
二、定主角，明中心，选事例
1.定主角：
现在，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦!这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重!要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。
2.说理由：大家都选好了，现在说说理由吧!
说到这里，老师突然迷糊了。同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢?
3.明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。
4.选事例：
一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。
例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点;《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。
想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质?
过渡：下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了，不仅要把事情叙述清楚，而且要写得具体。
三、怎样把事情写具体
(播放没有声音的动画片段，把多媒体调至静音)
小导演们，这样的电影你们爱看吗?没有声音的世界是寂寞的，同样的，没有真实、生动的语言描写的作文是没有灵魂的。人物性格、品质，往往是通过语言描写展现出来的。
1.语言描写展现人物性格品质：
PPT：灰太狼和红太狼的对话
我要吃羊肉!
老婆，心急吃不了小肥羊!烧好开水等着我。
抓不到羊就别回来!
老婆……我又失败了……
哼，真没用。你这只蠢狼!
这是谁和谁在说话?
你们是怎么看出来的?
你们看，这就是人物语言描写的魅力，同学们之所以一看就知道说话的是谁，是因为人物语言最能体现人物个性品质，所谓“闻其言而知其人”就是这个道理。
2.练习写人物语言。
3.锦上添花——提示语和动作描写
我们再来看一看《彭德怀和他的大黑骡子》中，对彭大将军的语言描写。
彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子!”
“副官长，快开枪!你不向它们开枪，我就要向你开枪!”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”
请同学们找一找，除了人物语言描写之外，还有哪些词句体现了人物性格特质。 这些片段不仅仅有具体的语言描写，并且加上了提示语和人物说话时的动作，使得人物性格更加饱满。
四、万事开头难
过渡：俗话说“万事开头难”，写作文也是这样，想要写好开头可不是一件简单的事。
1.“人物速写”
例文1：提起我们班的班长，谁不翘起大拇指?他虎头虎脑，胖胖的身子把衣服撑得紧紧的，脖子上总挂着一把闪闪发亮的钥匙。
他就是我最崇拜的班长王川。
外貌描写要抓住人物最有特点的部分，写出他的与众不同来，让人一读就知道是谁。 例文2：“嘿，说你呢!怎么还不交作业?大家都等你一个!”一听这个又尖又细的声音，就知道这是我们的组长王丽又在收作业了。别看她有时候很“凶”，可我们都佩服她的认真负责。
语言描写要符合人物性格特点，要精炼、传神，切忌长篇大论没有重点。
例文3：一个身材魁梧的中年男子健步走上指挥船，只见他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航!”这个带领浩浩荡荡的船队远航的人，不是别人，就是明代伟大的航海家——郑和。
类似猜谜的手法，不说是谁，而是先展开描写，最后点明人物。
2.练写开头
要求：请用两三句话，通过外貌描写或语言、动作描写，勾勒出你崇拜的人，用词要精炼、准确。
交流
3.总结：同学们，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我们每一次作文前用心观察，作文时动脑思考，作文后都认真修改，我们就一定能写出好文章来。
五、根据所说，打草成文。
把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊!大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他(她)写下来吧!请大家对照评分标准写好本文。
六、交流评议
交流习作，师生评议
⑴ 朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改?
请同学们试着给你的人物语言加上提示语和动作描写。
⑵ 学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
⑶ 师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
第六册《习作6》 之一
《习作6》教学设计之一执笔者：束彦
[习作指要]
1、要通过复习旧知，引导学生阅读例文后讨论等手段，让学生掌握日记的格式。
2、要让学生通过观察图画，阅读例文，了解这则日记的内容，知道日记的内容包括哪些方面。
3、要让学生模仿例文的叙述顺序，比较具体地记一件事。
4、要学生养成勤写日记的好习惯。
教学设计
①苏教版第六册第六单元的作文教学要求是：
[教学要求]
②能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。能知道日记的内容比较广泛。能了解这则日记的内容及叙述顺序。能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。
[教学重点、难点]
重点：把事情的经过写清楚。
难点：选择日记的题材。
[课前准备]
让学回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。
[教学时间] 两课时。
[教学过程]
一、让学生弄清日记的格式。
1、同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？
2、指名学生回答。
3、我们不妨再看看例文的格式。
4、师生小结：第一行正中要写年月日、星期几和天气情况；第二行空两格写正文。
二、使学生明白日记的内容
1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？她在做什么?
2、阅读例文，想想：这则日记写的是一件什么事？
3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。
4、帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。
三、引学生了解日记的选材
1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？
2、学生同桌讨论，交换意见。
3、教师不忙结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。
4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。
5、让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的'事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件事写下来。
四、导学生掌握叙述的顺序
1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么。
2、学生朗读例文，讨论交流。
3、例文启示我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么。
4、学生拟.写作文提纲，同桌交流。
5、指名说说：自己准备写什么事？叙述的顺序是怎样的？
6、教师评议，鼓励长处，指出不足。
7、学生四人小数点组讨论交流自己所要写的事情。
8、指名交流。
9、学生下笔作文，教师巡视辅导。
五、促学生养成良好的习惯
1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。
2、师生共谈写日记的好处：帮助积累.写作材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考问题的能力，等等。
3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。
第六册《习作6》教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!
语文 －习作6
习作6 写参观记一、读一读，初步领会怎样写参观记
例文1
参观“中华名胜微缩景观”
回到老家的第二天，爸爸就带着我到历史博物馆参观“中华名胜微缩景观”。
进了门，穿过古柏参天的大院，来到了展厅。首先看到的是故宫的微缩景观。这是一个金碧辉煌的建筑群，故宫的外形逼真地呈现在游人的面前。所有的宫殿、房屋、亭台的屋顶都是用黄色琉璃瓦铺成的。“太和殿”、“中和殿”、“保和殿”雄伟壮丽。高大的基台上是用汉白玉精雕细琢出来的，四周栏杆上的盘龙花纹十分清晰、生动。大殿前的狮子玲珑剔透，栩栩如生。三个大殿前的平台上站着许多手持武器的“卫士”。
接着，我们又来到了“少林寺”。“少林寺”坐落在山清水秀的“嵩山”脚下。绿树掩映，显得清净幽雅。看到寺内正在练功习武的“和尚”，我不禁想起“天下功夫出少林”的话，想起了“十八棍僧救唐王”的故事。
我们还参观了“布达拉宫”、“黄雀楼”等。
从博物馆出来，爸爸感慨的说：“真是无需跋山涉水,胜景一览无余！”
[练习]
读读例文，填空。
（1）这篇例文中的小作者参观的是历史博物馆中
展览。
（2）文章按参观的先后顺序写了这四个微缩景点： 、
、 、 ，其中 和 这两个景点写得较具体。
（3）写好参观记必须注意两点：①
，② 。
二、议一议，弄清写参观记得要领
例文2
游红山森林动物园
10月1日，爸爸带我到红山森林动物园去游玩。
红山森林动物园位于南京城北黄家圩129号，东眺紫金山，南临玄武湖，西依南京火车站，北望幕府山，占地1000多亩。其中，小红山为鸟类区，大红山为猛兽类区，放牛山为灵长类区和大型食草动物区。
走进园内，只见树木葱郁，绿草如茵，各式各样的彩球迎风飘扬。公园里人山人海，一番热闹景象。
我们先参观了两栖动物爬行馆，里面有鳄鱼、海豹、乌龟、蛇和各种热带鱼等。离开两栖动物爬行馆，沿着弯弯的山路来到了骆驼园和小鹿园。在骆驼园，我采了几片树叶去喂骆驼，哪知道它一口就把我手里的树叶全部拽了过去，有力地嚼着，真把我下了一跳。鹿园里的小鹿一个个活蹦乱跳，可爱极了。它们有的在林间散步，有的在植下休息，还有的仰头鸣叫。
最令人高兴的就是参观大象馆了。这是我第一次看到真正的大象，他的鼻子长长的，一双有大有黑的耳朵，像两把大蒲扇。四条腿有粗有壮，就想四根大柱子。大象表面上显得又笨又重，可它的嗅觉和听觉比人都灵敏。在大象表演时，我故意把一个剥好皮的橘子扔到它后面，本以为它根本不知道，可没过两秒钟，它就嗅到了橘子的味道。它转过身，用它灵巧的鼻子卷起橘子，塞进嘴里，津津有味地吃起来。当我知道可以在大象背上留影时，简直高兴得不得了。赶紧催爸爸去买票，我排队等着，可当我前面只有三个人时，心里不由得害怕起来：如果从高高的象背上摔下来那该怎么办？我正想着，管理员叔叔把我一把抱到了象背上，我的心也随着象背的抬高悬了起来。在此同时大象的鼻子也淘气地卷了起来，只听“咔嚓”一声，管理员叔叔拍下了这动人的场面。直到管理员叔叔把我抱回到地上时，我心里的一块大石头才落了地。
后来我们还参观了鸵鸟园、鹦鹉园、长颈鹿园等各式各样的展览元。最后，我才依依不舍地踏上了归途。
啊！红山森林动物园真好玩呀！
例文3
庐江锁厂参观记
星期天，我们在老师的带领下，参观了久负盛名的庐江锁厂。
一走进厂门，就看到一条笔直的水泥路，路两旁时一棵棵松树和一排排红砖瓦房，红绿相映，十分美丽。我们在厂房前停下来，徐副厂长热情地接待了我们。
我们首先来到冲压车间。啊，厂房可真宽敞！几十台机床轰鸣着，工人叔叔阿姨们正在紧张地工作着。我们的突然到来，并没引起他们的注意，他们仍聚精会神地干自己的活儿。一台巨大的轧片就像钢铁巨人一样矗立在车间里，由一位工人叔叔操作着。我们来到轧片机前，工人叔叔微笑着对我们说：“冲压车间生产底板、罩壳、套圈、套帽这几种零部件。”徐副厂长接着向我们介绍：“一把锁制成，要经过108道工序。”听了他的话，我感到非常惊讶，锁虽小，但凝聚着工人叔叔多少汗水呀！
参观冲压车间以后，我们又来到钥匙车间。钥匙车间是专门制造各种钥匙的，工人叔叔阿姨们将一块块铁片用机器做成了一把把没有齿的钥匙胚子，再加工成有齿的钥匙。接着，我们还参观了金工、平头、电镀、装配等车间。
最后，有何副厂长向我们介绍了厂内生产发展情况。他说：“以前，我们锁厂规模小，厂房简陋，设备陈旧，工人技术差。经过近几年深化改革，现在厂内有一班技术革新能手，不断开发新品种，有的还填补了省内空白。我们自行设计的电容柜控制锁，已被国家专利局批准为我厂专利产品，另外还有三种型号的户外高压隔离开关，也通过了省级鉴定。我们设计的电磁锁――国家缺门产品，已进入了随机运行的试验阶段……”
参观结束了，我们沐浴着灿烂的阳光，满载而归。
[讨论提示]
《游红山森林动物园》和《庐江锁厂参观记》这两篇例文根据参观顺序各写了哪些地方？
《游红山森林动物园》重点写了哪两个景点？其中哪个景点写得最具体？想想，作者围绕这个景点是怎样写具体的？
《庐江锁厂参观记》重点写了哪两个车间？除了描.写作者看到的'，还写了听到的。请用“――”画出工人叔叔和一位副厂长介绍的话，读一读，想想他们都介绍了哪些方面的内容?
三、写一写，练习写一篇参观记
你参观过什么地方？如：名胜古迹、工厂、军营、展览、大型建筑工程……选择给你印象最深的一次参观活动写下来。想一想，这次参观共看了哪几个地方？按先后顺序有条理地记叙，选择其中你最感兴趣的一两个地方作为重点写具体。
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我是小导游
分小组，每人把自己写好的参观记读给大家听，评一评，谁介绍得最清楚、最生动。然后选出一位代表参加全班比赛，选出班级的“明星导游”。
四、学会修改
春游梅花山
春天到了，我到梅花山看梅花。
一进门，就看见梅花竞相开放，梅花山游客如云。进了万株梅园，我看见梅树的枝头上有数不清的梅花，有的红，有的白，很美丽。
在山顶上，我站在博爱阁里向下俯视，密密的梅花像给大山铺上了一层绣花毯，真不愧为“天下第一梅山”啊！
梅花山，有了你，南京的春天更加美丽！
[修改提示]
本次习作我们学习怎样写参观记。大家在修改文章时要注意对照以下几点：
1、参观或游览的顺序是否清晰？若做不到这点，会让人觉得思路不清。
2、是否突出了重点？不管写什么地方，必然有主次之分，不能平分笔墨。
3、情感抒发是否真挚？可寓情于景，让情景交融，切不可在结尾处喊一些口号似的套话，那会给人虚假的感觉。
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苏教版三下习作复习教学设计
让人物语言有声有色――苏教版三下习作复习教学设计王悦萍
【复习思路】
苏教版三年级下册的习作从“看图写话”到“为别人画一张像”；从“我的发现”到“写一篇日记”，还有“编写童话故事”等，不难看出这些话题都是以学生实际生活为基础，都以写人记事为主。对于人物的描写，不外乎外貌、语言、动作和心理活动等。其中，人物语言的描写是塑造人物形象的重要手段。针对以上两方面的问题，结合本学期的习作内容，我设计了一节关于人物语言描写的复习课，旨在通过交流与引导、讲解与练习，使学生进一步了解人物语言描写的要点，掌握并学会灵活运用不同形式描写人物语言。
【复习过程】
一、直接点题，自然导入
1.同学们，本学期完成的八篇习作中，如“为别人画一张像”“我的发现”等几篇都是写入记事类的，表现人物离不开具体的事情，叙述事情离不开人物的描写。回忆一下，描写人物时，你是抓住人物什么方面的描写来表现人物形象的？（人物的语言、动作、神态及心理活动等方面）
2.鲁迅先生曾说过：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”可见，语言描写在刻画人物形象、突出人物性格时有着重要作用。今天我们就一起来探讨一下人物语言描写方面的话题。
二、原作点评，发现方法
1.佳作赏析，梳理标准。
（1）“言为心声”，我们来看一位同学日记原作中的一个片段。
出示学生习作片段之一：
“天哪！我太困了，睡过头了。欣悦，快起床，上学要迟到了。快点！快点！要来不及了！”听到妈妈的喊声，我赶紧起床。
师：读到这样的语言，你能想象小作者妈妈当时的神态和心情吗？（紧张、着急、性子急等）
（2）同学们读着这句话，仿佛看到了杨欣悦妈妈当时着急、忙碌的样子，写得多形象、生动啊！那么，结合自己写过的习作，想一想，你是怎样通过人物语言的描写突出人物形象的呢？请同学们先想一想，再同桌交流交流。师根据学生回答总结梳理：
①突出个性特点：所谓语言有个性，就是什么人说什么话。也就是说，语言要符合人物的年龄、文化水平、职业、性格等特点。
②富有生活气息：习作是对生活场景的再现。对话一般用口语，所以人物的语言要口语化。口语最能表现生活，因而充满生活气息。
③语言简洁明了：不能拖泥带水，应该有所选择，不能全部照搬，更不能写一大堆废话。
2.对照标准，点评习作。
（1）我们来看看一位同学“为别人画一张像”习作中的一个片段。这里的人物语言描写有没有做到这几点呢？
出示学生习作片段之二：
奶奶笑着说：“我都七老八十了，哪还能像你这样一阵风似的就爬上楼啊！”
学生先自读，然后四人小组讨论这个片段体现出了描写人物语言的什么要点。
3.综合运用，达成标准。
（1）在描写人物语言时，不但要注意这些要点，还要学会用多种形式来表达，这样的语言表达才会更丰富，不至于单一呆板：我们来看一位同学习作中的一个片段，你发现他这几句对话的`共同点是什么？
出示学生习作片段之三：
我说：“爸爸，我可以下楼去玩一会儿吗？”
爸爸说：“作业写完了吗？”
我说：“还有一点。”
爸爸说：“全部写完再出去玩。”
我说：“哦。”
学生自由读，再指名说。
（2）师：是的，大家都发现了，这里说话的人物都在所说话的前面，而且都是“我说”或“爸爸说”。那你知道这个说话的人还可以放在什么位置呢？（学生结合课文内容和习作内容说一说）
（3）有的人物语言描写可以不出现说话的人，如刚才看到的第一位同学原作的那个片段。来看看这句话，你还能变换一下语序吗？
出示学生习作片段之四：
“你长大了！”妈妈说，“真是个懂事的好孩子。”
学生读一读，再试着换成另外两种表达形式。
（4）刚上课，有许多同学都提到在描写人物时可以从人物的语言、动作、神态及心理活动等方面来表现人物形象。那么，如果在这几句话中加上表现人物神态或动作等的提示语，会有什么样的效果呢？
出示原作例句：
妈妈说：“你长大了！真是个懂事的好孩子。”
“你长大了！”妈妈说，“真是个懂事的好孩子。”
“你长大了！真是个懂事的好孩子。”妈妈说。
①学生选择一句加上表现人物神态或动作等的提示语，再读一读，想一想这样写的好处。
②展示学生添加上提示语的句子，感受描写人物语言表现的多样性。
（江苏省扬州市花园小学）
学习目标：
1.认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。
2.能正确读写“检阅、议论”等21个词语。(重点)
3.理解课文内容，有感情地朗读课文。(难点)
学法指导：
利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
知识链接：
在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日，是1791年5月3日通过波兰宪法(它是欧洲第一部宪法，也是世界第二部宪法)的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。
第一课时
一、自主学习：
1、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：
Ju le bu jie zhi dui wu chen mo ju mian
( )( )( )( )( )
Ya que wu sheng qing bu zi jin xian mu jiu zheng
( ) ( )( )( )
2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：
3、我要把课文多读几遍，把课文读通顺、读流利。
二、合作探究
1、自主识字。
(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。
(2)学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么?
3、讨论交流，课文写了一件什么事?
4、思考：课文中写了队员们的什么事?观众们是怎样夸他们的?用笔画出最令自己感动的地方。
三、课堂小结
读出文中最令自己感动的句子。
四、课堂检测
完成填空，理清课文思路。
课文共有( )个自然段。( )自然段交代了事件发生的时间和背景，( )写队员们商量一件“棘手”的事，( )自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
五、课后反思
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.感受大家对残疾人的尊重和爱护 ，学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
3、积累课文中好的词语。
一、自主学习：
1、听写词语。
2、请你选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。
二、合作探究：
学习三──九自然段。
1.一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，是什么事呢?怎么谁都不愿意第一个开口呢?
2.那后来是怎么解决的呢?队员们都有些什么想法?大家满意吗?你体会到了什么?
学习第十──十六自然段。
1.我们小组齐读课文。
2.你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。用笔画一画。
3.讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒!”
读第12段，体会博莱克的心情。
为什么又说“这些小伙子真棒”?
三、课堂小结
学习了课文，我们每个人一定都被深深地感动，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!
四、课堂检测
1、引导写话。
(1)看着队伍中的博莱克，我想对你说： 。
(2)检阅结束回到家，博莱克对妈妈说： 。
2、抄写文中好的词句。
五、课后反思
教学内容：
1、唱：《春天来了》
2、动：我的创造：旋律创编教学目标：
1、通过复习歌曲《布谷》，学唱《春天来了》
2、学生能用不同的速度，声音演唱歌曲，并能体会由此而转换的不同情绪。教学过程
：一、复习《布谷》教师：我们先来复习上学期学过的歌曲《布谷》注意强弱。
1、学生演唱歌曲。教师：同学们的声音很好听，动听、悦耳。请大家想一想，歌曲歌颂的对象是什么?歌曲的情绪是怎样的?学生讨论后回答。
2、改变速度演唱歌曲《布谷》，体会情绪的转换。学生用轻快有弹性的声音唱《布谷》，回答问题。教师：我们改变了歌曲的什么，使情绪发生了变化?刚才你用怎样的声音来演唱的?
教学目标
1．指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。
2．训练学生根据习作要求修改作文的能力。
前教学
本次习作的前一个星期，向全班学生公布汇编《家乡名人谱》的计划。引导学生自由组合，利用课余深入社会生活，寻找、了解或拜访地方上(身边)的“名人”，并做好活动记录。有条件的，可以拍摄图片或录像，然后要求每位学生根据活动经历和感受。选择“名人”最突出的事迹进行简要概括，形成文字介绍资料，并配上图片(照片)，制成图文并茂的“名人档案卡”，为汇编《家乡名人谱》作材料准备。
制作“名人档案卡”内容要求除基本情况外，还要介绍清楚“名人”的职业及在哪方面取得显著成绩。
教学过程
一、激活表象联系，明确习作指向
(一)明确习作内容与要求
1．指导学生阅读《习作6》，并通过问题启发：读了《习作6》，你了解到哪些内容?
2．引导学生发表对这次习作内容和要求的看法，着重谈谈自己对名人的理解，自己心目中的“名人”有哪些。
(二)讨论交流，确定写作对象
1．导语提示，激活学生头脑中的表象联系：前一段时间，同学们利用课余时间，通过多种途径，走访了家乡的一些“名人”，并制作了“名人档案卡”，有的还拍摄了有价值的影像资料。据了解，大家做得都很出色。现在大家可以相互欣赏“名人档案卡”，分享劳动成果，然后各自根据“档案卡”资料，简要介绍自己心目中的“名人”。
(介绍要求：①介绍清楚“名人”的职业及突出成就；②介绍不拘形式，可用图片(录像)展示，也可绘声绘色模拟演示；③选取一个访谈片段，但内容必须简要且最令人感动或你最想让别人了解的。)
2．小组内交流和介绍。
①先相互传阅“档案卡”，再依次作简要介绍。
②每组推选1人，准备在班内展示介绍。
3．班内交流和介绍。
(各组代表依次向全班同学展示和介绍，教师相机引导评议介绍情况，并作适当提示和小结，让学生在互动对话中初步领悟描述人物的基本要领。对访谈式介绍，注意引导对言语神情的评议；对资料影像展示介绍，注意引导对内容的评议……)
二、寓导于练，强化习得
(一)由练说导向练写
1．引导学生将介绍的内容写下来。
(要求：要进一步把“名人”的事例介绍具体，尽量能够再现交际中经历的情境，让人感到真实鲜活，印象深刻。)
2．练习前引导学生结合范文，进一步领悟细致刻画人物的要领，使学生求其法而不拘其格。(特别提示：①注意对人物的神情、语气、语调、动作的描述；②通过人物举止行为进行想象和联想。)
(二)学生按要求以自己喜欢的方式进行习作，教师巡视指导。
(三)展示作品，修改完善
1．引导自改。启发学生对照习作要求，把自己练写的片段认真读几遍，把文章改得更完善些。学生自改时，除进行错别字和病句的常规修改外，注意引导学生就是否抓住“选取自己印象深刻的材料反映人物的品质或特点”这一要求进行重点修改与补充。
2．自由组合，互阅习作，互相提出进一步修改的意见或建议。
3．展示评改。
①鼓励学生自荐或互荐习作，再依次展示评改。
②投影展示学生习作。先让作者朗读自己的作品，再让全班学生边读边思考该篇习作的精彩之处和需要改进的地方。(可从事例选择、语言描述、介绍方法等方面进行评议。)
③全班互动，展开评价或建议。
④教师根据习作要求，选取有代表性的习作片段，通过投影展示，全班评改。引导学生加强体验，增强习作技能，训练学生修改习作的能力。
三、提升素养，构思完篇
1．引导学生梳理练习心得。懂得如何通过具体事例细致刻画人物，给人留下深刻印象。
2．按《习作6》要求，起草成文。要求学生根据习作要求把最想让别人了解的“名人”事迹，完整地有条理地介绍出来。可以选一件事写出来，还可以选几件事，运用详略得当的方法写出来。
后教学预案--指导学生汇编《家乡名人谱》
1．样稿选萃。(略)
2．启发学生通过多种形式展示习作，分批介绍“名人谱”，如板报专辑，橱窗专栏系列报道等。
3．按照展示需要，指导学生搞好美编及版式设计。
4．练习给专辑、专栏、报道添加导语，深化学生的习作技能。
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生的写作兴趣；
2、能通过按照一定的顺序仔细观察、恰当联想对菊花叶子与花的形、色、味等进行有条理较生动地描写；
3、能运用总分的句式进行叙述。
4、通过课前的收集阅读有关菊花的资料，进一步丰富学生对菊花的认识。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导言激情
同学们，现在是什么季节？
深秋时节，天气越来越冷了，许多花草禁不住寒冷都枯萎了，凋谢了。而有一种花却能凌寒盛开、生机盎然。你们知道它是谁吗？同学们了解菊花吗？
把你在课外收集到的资料并且是自己所理解的内容介绍给大家。
（生活习性、生长过程、种类、作用等）
同学们了解得可真多啊！今天就让我们一起来欣赏菊花、赞美菊花把！
（板书：菊花）
（教师边描绘，边出示菊花图片，激发起学生对菊花的喜爱之情。）
不畏严寒的菊花仙子在深秋时节翩翩到来、尽显风采。你们看，她们色彩丰富、婀娜多姿，把自身的美丽呈现给人间。善于观察生活的同学一定欣赏过菊花给秋天带来的美丽景色。
二、迁移运用
1、老师知道，同学们看了那么多的菊花图片后，脑海中一定涌出了许多形容菊花的优美词句！谁能说出一些？不与老师的重复。
激励：每一大组说出一个好词加一颗星。
教师相机将学生交流的词语进行归类。
学生若词语积累量不够，教师可以推荐几个。
教师可以引导学生仔细观察菊花群色、形，并加上适当的想象，将菊花群的色、形两部分用总分的句式说得具体些。（色彩丰富、千姿百态）
教师可让学生借助句式来表达：（老师酌情加星，最好可以得三颗星。）
清香四溢的菊花色彩丰富、千姿百态，它们有的，有的，有的，有的，有的，有的。
2、刚才，同学们运用了十分优美的语言描绘了众多菊花的样子。那么，谁能挑选其中一种你最喜欢的菊花，把她美丽的样子用生动具体的语言说出来。在练习说之前先来学习习作6。
（1）请一位学生朗读短文，听读思考：
a.这段话是按照先写后写的顺序写的。
b.分别写出了它们的哪些特点？
c.你最喜欢哪些描写，为什么？
（2）学生交流，教师相机总结板书。（按照顺序写出特点恰当联想）
（3）教师提示学生介绍菊花可以按照茎、叶、花的顺序。
学生选择一种菊花，仿照例文的写法，各自练说。
我最喜欢的（其中最惹人注目的）是那盆菊花
（4）指名交流，教师相机补充板书。建议学生能根据菊花的外形特点自主命名，并让大家猜出他所介绍的是哪一种菊花。
（老师酌情加星，说的.最好的可以得三颗星。）
（5）教师重点引导学生在描述清楚花的色、形之后要加上恰当的想象。
三、设境激趣
刚才同学们通或观察与想象口述了菊花美丽的样子，每组表现都很出色，大家写的本领又如何呢？让我们再来比一比哪一组写得好，得的星最多。（学生动笔拟草）
四、师生点评（根据本次习作的要求）
第二课时（略）
让学生在完成初稿的基础上进行内容上的补充。例如，菊花开放时的季节特点菊花的品种、对人类的作用以及人们对菊花的喜爱之情等。
菊花
众多 色： 形： 味：
五彩缤纷 千姿百态 清香四溢
一种 茎 又细又长
叶 深绿深绿的 交错生长 山字形的 按照顺序
毛茸茸的 写出特点
恰当联想
花…………
《习作6》教学反思
一、准确定位本次习作的教学目标是习作教学成功的基础。
本次习作练习，教材有两段话，一段为引言，引导学生回忆自己喜爱的卡通人物，第二段话提出了本次习作的要求“编写一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，从中挑选出一两位，也可以是自己设计的卡通人物，给他起一个好听的名字。”我们根据课程标准对中年段习作教学的要求，结合学生的学习情况，制定了本次教学的教学目标：要求每一位孩子都尝试自己设计一位卡通人物，再选用卡通人物编故事。
二、激发习作的兴趣是习作教学成功良好的开端。
英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的.时候。”学生有了兴趣，就能使注意力集中，积极思维。习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量。为了能在开课就吸引学生的目光，整个教学的设计均以活动、游戏的形式展开，我们精心设计了卡通人物猜猜乐――卡通人物大聚会――创意大比拼――卡通新剧场等游戏环节，吸引学生在参与活动中不知不觉的完成习作。
三、分散练习，降低难度是习作教学成功的诀窍
一、教学目标：
1、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。
2、讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。
3、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，动内容写生动。
二、教学重点、难点：
重点：把事情的经过写清楚。
难点：把人物的动作、表情和语言写出来。
三、教学过程：
（一）启发谈话。
（二）学习例文，归纳写法。
1、轻声读例文，完成练习。
（1）《给爷爷洗脚》主要写的事。
（2）小作者在叙述给爷爷洗脚这件事时，先写（），再写（），最后写（），其中重点写（）。
2、小结。
3、结合“习作要点讨论”，归纳写法。
（1）写一件事要按事情发展的顺序写，把事情的经过写清楚。
（2）写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情和语言写出来。
（板书：按顺序写具体）
（三）细读例文，启发讨论。
1、仔细读例文，启发讨论：
小作者是怎么样把给爷爷洗脚的经过写具体的？
2、归纳小结：小作者把给爷爷洗脚的经过按事情发展的先后分成了几个部分：打水－脱袜－搓洗，每一部份都写得很细致。另外，小作者还把人物的动作、表情和语言写出来。这样就十分具体了。
（四）审清题意，循序渐进练习。
1、审清题意：你们知道今天作文是写什么？有哪些要求？
2、开拓思路。
3、教师指导：
（1）指导学生在选择好内容的基础上按起因、经过、结果三部分组织材料，列好提纲。
（2）让一个学生具体地口述自己为老人或病残人做过的一件事的经过。
4、学生练习草稿，教师巡回辅导。
电池，给我们带来了很多方便.它是我们生活中不可缺少的一部分。但再美的花儿终会凋谢，电池也会有电量耗尽的时候。在它生命结束之后,我们该如何处置它?有人说不能乱扔，可魏学明同学却不这么认为：“大家不都乱扔吗?也没见多大危害!”
究竟废电池能不能乱扔?为此我和小伙伴们展开了讨论。大家各抒己见，畅所欲言。有的说千万不能扔到河里，否则鱼儿会死的;有的说废电池虽有毒，但那毒不是裹在里面吗，反正出不来;有的说以后干脆都生产充电电池好了，让它不那么容易废掉;还有的说到今天也没听过什么废电池引发的重大事件嘛，别那么紧张。而我，坚决反对“乱扔没关系“的说法!
为了让我的看法更有科学依据，我上网查阅了不少资料。请大家来看一组数据吧。就拿电池家族的纽扣电池来说，一粒“纽扣”弃入大自然，将会污染整整600吨水，这个数字相当于一个人活一生的用水量.而我们国家每年生产电池的数量就达到180多亿只，占世界电池总产量的30%以上!当废电池被日晒雨淋表面皮层生锈时，它的成分就会渗透到土壤和地下水里，人们一旦食用受污染的土地生产的农作物或是喝了受污染了的水，这些有毒的重金属就会进入人的体内，慢慢沉积下来，对人体的健康造成极大的伤害!人体一旦吸收这重金属以后，就会出现肺气肿、骨质软化、贫血等症状，而铅进入人体后，会干扰人的脑神经、肾功能、生殖功能„„天哪，那样的情形不堪设想!
也许有人还会甩出这句话：“没见你说的那么可怕嘛!”其实，乱扔废电池的危害是天长日久积累而越来越严重的，如果不注意预防，真的到了处处都能见到如此可怕后果的地步，那么后悔就已晚了。
当秋天来临的时候，玉米快要成熟了，饱满的果实在叶间骄傲地站立着，有一些甚至迫不及待地要挣破外衣，探出脑袋。黄澄澄的玉米粒叫农民伯伯看了好生欢喜。可是野猪来了，吃掉了许多果实，农民叫苦不迭。过去，野猪来了就可以用枪打，而现在有了《野生动物保护法》，就算野猪来了，农民也只能暗自伤心地看着庄稼被一点点吃光，却不能捕杀它们。
即使野猪破坏了庄稼，也不能捕杀它们!因为大自然是美妙、丰富的。而动物是人类拥有的至宝，我们不能因为野生动物犯了一点错误，就大肆扑杀。据科学家估计，起码已经有几百种野生动物因遭到人类的大量猎杀而导致灭绝。如果我们还不保护它们，那世界上最后的动物便是我们人类自己!
野猪糟蹋庄稼是因为它们的家——森林被人类砍伐，生存的环境
被破坏了。这种现象给我们敲响了警钟!生态失衡所带来的后果是严重的!
我有一个既不伤害野猪，也不会糟蹋庄稼的办法：农民可以在庄
稼的四周设上铁栅栏，要高一点，不能让野猪跳跃过去。这样野猪一看没有办法了就会离开了。不过要留一个门，上把锁。要不然你们自己可就也进不去了。但是要定期给野猪送食物吃哦。
让我们宽容、友好地善待所有的野生动物吧!
《习作6》教学设计
一、教学目标：1、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。
2、讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。
3、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，动内容写生动。
二、教学重点、难点：重点：把事情的经过写清楚。
难点：把人物的动作、表情和语言写出来。
三、教学过程：
（一）启发谈话，小学五年级语文教案《习作6》教学设计》。（二）学习例文，归纳写法。1、轻声读例文，完成练习。
（1）《给爷爷洗脚》主要写（）的事。
（2）小作者在叙述给爷爷洗脚这件事时，先写（），再写（），最后写（），其中重点写（）。
2、小结。
3、结合“习作要点讨论”，归纳写法。
（1）写一件事要按事情发展的'顺序写，把事情的经过写清楚。
（2）写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情和语言写出来。
（板书：按顺序写具体）
（三）细读例文，启发讨论。1、仔细读例文，启发讨论：
小作者是怎么样把给爷爷洗脚的经过写具体的？
2、归纳小结：小作者把给爷爷洗脚的经过按事情发展的先后分成了几个部分：打水－脱袜－搓洗，每一部份都写得很细致。另外，小作者还把人物的动作、表情和语言写出来。这样就十分具体了。
（四）审清题意，循序渐进练习。1、审清题意：你们知道今天作文是写什么？有哪些要求？
2、开拓思路。
3、教师指导：
（1）指导学生在选择好内容的基础上按起因、经过、结果三部分组织材料，列好提纲。
（2）让一个学生具体地口述自己为老人或病残人做过的一件事的经过。
4、学生练习草稿，教师巡回辅导。