下面是小编帮大家整理的16篇一年级下册《瓜娃娃打电话》优秀教案，希望对大家有所帮助。
一年级下册《瓜娃娃打电话》优秀教案
教学准备
教师：生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、导入激趣，揭题
1.今天，老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗.(随音乐讲文中的故事。)
一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架，叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头，多贪玩啊。
而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在叶子下面，牵着藤儿给根妈妈打电话，他说：妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈!
2.这么美好动听的童话故事，你们想学吗.(想。)那我们就一起翻到86页学习15课(板书：瓜娃娃打电话)。
3.同学们，你们能自己去读这个故事吗.遇到陌生的汉字娃娃你会怎么办呢.(多读几遍，先和它交上朋友。)
二、初读课文，自主识字
1.请孩子们借助拼音试读课文，注意读准字音。
2.再读课文，边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读几遍。(师巡视。)
3.把你圈出的生字娃娃大声地读给同桌听听，不会的互相教教。
4.老师检查识字效果。(看老师的生字卡片，一起读读。)
(1)出示带音节的卡片，抽生读易错的音节，小老师教读后鼻韵母：秧、胖、丁，平舌音：翠、丝、操，翘舌音：招。
(2)去拼音认读。(小组交叉读、接力赛读、开火车读等。)
(3)重点字指导。
a.表示动作的字：招、操。学生扩词语。
b.用悄组词语，说话。
三、美读，学文
1.孩子们，汉字娃娃刚和你们交上朋友，又悄悄地躲到课文中去了，你们还能认准它们吗.自由再读课文。(要求读得更准确通顺流利。)
2.孩子们，在读文的时候，老师要给大家提个醒，看小黑板上的几个词语(一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿)，老师教读，学生跟读三遍。再出示课后第二题的词语练读。
3.分段汇报读。
(1)读第一段。抽生读(要求其余的'学生认真听)。师：从他(她)的朗读中，你想到了什么.
多媒体课件展示或简笔画描画出瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。师问：孩子们，你们看见了什么.
(2)充分议论之后，带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段，可以加表情，加动作读。
(3)个别汇报读评全体学生加动作齐读尝试背诵。
(4)汇报读第二段。
边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢.师提示读第二段，一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。指导读好胖胖的、悄悄地的语气。找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。
(5)多媒体或小黑板出示瓜娃娃说的话，个别读小组读女生读。
a.读了这几句话，你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗.抓住重点词操劳进行理解，根妈妈为瓜娃娃操劳了什么.
b.瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢.请你代表瓜娃娃来读这几句。(个别读男女生比赛读齐读。)重点指导读好谢谢您啦，好妈妈的情感。
c.你觉得瓜娃娃可爱吗.为什么.
(6)美读全文(可伴音乐朗读)。
多么可爱的瓜娃娃，多么有趣的故事!让我们再有感情地朗读课文，背诵课文吧。
四、识记生字，指导书写
1.记忆字形(引导学生借助旧字快速记字)。
2.学生观察字在田字格中的位置，老师范写丝字。
3.学生练习书写。
加一加：日+=电扌+召=招
忄+肖=悄舌+甘=甜
4.展评。
同桌互评，选取个别写得好的字全班展示。
《瓜娃娃打电话》一年级语文说课稿
一、说教材
《瓜娃娃打电话》西师版实验教材小学语文第二册第五单元的一篇童话故事的课文。通过瓜娃娃与叶、花的对比、形象、真切地表现了瓜娃娃的懂事，匠心独具地展现了动人的母子情。本课的教学重点是引导学生在美读中，一是一是感受语言的优美，体验浓浓的亲情，二是在潜移默化中培养学生纯真的、爱的情感。这个故事共有两段，第一段写爬上瓜架的瓜秧们，只知道向风儿招手，向雨丝儿点头。第二段写躲在叶子下面的瓜娃娃悄悄地给跟妈妈打电话，感谢它的养育之恩。叶子和果实都是跟妈妈的孩子，两者相比，让我们形象而确切地感受到瓜娃娃的可爱。瓜娃娃知道自己能长得胖胖的、大大的，全靠妈妈甘甜的乳汁供养。瓜娃娃爱妈妈，感谢妈妈。这是一篇洋溢着亲情的童话故事读了这个故事谁都能为之动情。这本篇课文内容浅显易懂，很具有教育意义，适合低年级学生阅读。
二、说学生
喜欢读故事、听故事对故事情节展开想象，激发孩子的表达能力是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文是满足孩子们的这一愿望，符合低年级学生年龄特征的。让孩子分角色扮演瓜娃娃和根妈妈，领会瓜娃娃和根妈妈之间的感情，说出自己对妈妈的心里话，学会表达自己的心理感受和对亲人的爱。所以对文章的故事情节孩子们应该是非常熟悉的。他们一定会对这个故事有阅读的兴趣并能从优美的文字中感受到语言的优美和浓浓的亲情的道理。
三、说教学目标
1、识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。为此我拟定出第一个教学目标：能用喜欢的方式自主认识、拼读8个生字，感受汉字的形体美。
2、读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，又所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据课标的这一理念，我拟定出第二个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话语言的优美，感悟情境，积累文中写的生动、具体的句子，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。
3、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文的基本能力包括听、说、读、写。我拟定出第三个教学目标：感悟情境，积累文中写的生动、具体的句子，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。
4、读课文，讲讲《瓜娃娃打电话》的故事。这个目标让学生展示自我，体验成功，同时也是对学生听、说、读、写四种能力中说的能力培养。今天我主要说的是本课的第二课时。我把这一课时的教学目标定位为：
(1) 喜欢的方式自主认识、拼读8个生字，感受汉字的.形体美。
(2)通过正确、流利、有感情的朗读课文，感悟情境，积累问中写的生动、具体的句子，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。
(3)、交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
四、说教学重难点
课堂教学倡导一课一得。一节课，要想全面开花，面面俱到是不可能的。所以第二课时的教学重点是 1、采用多种形式的认读生字词语方法。2、精读课文，读中感悟，在潜移默化中培养学生纯真的、爱的情感。教学难点在学习、生活中逐步养成爱辛勤培养自己的妈妈、爱自己的亲人、爱自己的同伴。
五、说教学方法与教学手段
读书百遍，其义自见。新课标强调读，因为只有读，才能让学生有所感悟和思考。教学中，我采用得最多的是反复诵读法。为了帮助学生更好的理解文本，我还采用多种形式创设情景教学法，变抽象为直观，变枯燥为生动，达到寓教于乐的目的。教学有法，教无定法。教学中，我主张一法为主，多法并施，力求使我的课堂生动有趣，能激起孩子们的共鸣。
六、说教学程序
教学流程我是这样安排的：(一)学生质疑、自由朗读，指导学生识字(二)精读课文，读中感悟。(三)角色互换，体会情感。(四)音乐感受，情感升华。在教学中设计了几个环节：
1、课前播放《绿叶对根的情意》flash音乐动画，对孩子进行情感熏陶。
2、继续播放该音乐，师谈话导入，激趣导入的设计能激发学生的求知欲。
3、老师粘贴瓜娃娃的图片、电话图片，老师用笔勾画电话线来板书课题，再让学生齐读课题两遍
4、让学生看课题置疑
5、通过让孩子自由朗读，询问孩子解决不认识的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的图片生字，来检查学生的识字能力。指生注意部分生字的读音，并纠正学生的儿化音的读音。通过指生读，比赛读，老师和学生一起比赛读，分角色朗读，老师有意漏读、学生点评等方法让学生感悟文本的优美。
6、通过flash动画展示叶子的生长、瓜娃娃打电话的动画，让学生直观感受文本的语言美。并利用孩子们生活中的动画故事，让学生发挥想象，在《烛光里的妈妈》音乐声中组织语言，表达语言。
7、利用戴头饰表演瓜娃娃与根妈妈的对话，让孩子体会母爱的伟大。
8、板书设计体现了直观美，含义上的美。 授之以鱼，不如授之以渔。学生的学习是一个渐进的过程。所以，从低年级开始教会学生勾勾画画无疑是一种让他们终身受益的学习方法。在指名读第一段时，我请其他同学思考：这一段哪个词语用得最好?你能说出这种形式的词语吗?让学生在这个词语下边打上小圆点。第二自然段让学生勾画描写瓜娃娃对妈妈说的话，。然后指导学生读句子，读出感谢的语气。这样做目的是让学生动手、动口、动脑。
教学中我还抓住 甘甜的乳汁、日日夜夜、翠绿翠绿等词理解课文。因为这几个词直接反映着根妈妈的辛劳瓜娃娃的懂事。而文中瓜娃娃的生长的好坏是与根妈妈的辛劳付出密不可分的。教学中可借助多媒体教学的优势，利用鲜活的图片让学生看图理解。如：学习翠绿翠绿、一个劲儿的向上生长时，我们来看一看?然后出示动画。学生看着图片说叶子的颜色和瓜娃娃的长势。这些词语的意思也就不言而喻。这样层层深入，顺学而导，正好体现我校语文教研组的研究课题《课堂教学中教师导的策略研究》。 教学中我还借助多媒体教学的优势，在阅读开始时播放《瓜娃娃打电话》的动画片，不仅激发学生的阅读兴趣，还可以让枯燥的文字变成一幅幅生动的图像在孩子们的头脑中储存起来。 最后我说说板书。我反复钻研了教材，分析了学生的年龄特征，决定用生动的图片展示，分三行板书课文的主要内容：一、瓜娃娃的图片、电话及电话线把两副图联系起来。用一个大心把瓜娃娃对妈妈的爱直接直观的表现出来，既想象有美观。再加两个大箭头书写感受和回报。我尽可能想让板书简洁明了、美观有一定意义，起到提纲挈领的作用。
以上是我对《瓜娃娃打电话》的说课。智者千虑，必有一失不足之处还望各位领导和老师批评指正。
教学要求
1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。
4.语文实践活动：给妈妈打电话，说说你的心里话。
5.读中感悟，初步了解如何把句子写得更具体。
重点难点
1.学会本课生字。
2.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。
课时划分
3课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道瓜娃娃是一个关心体贴父母的好孩子。
重点难点
理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。
教具准备
课文插图，生字词语卡片。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.小朋友们打过电话吗?都给谁打过电话?说了什么呢?
2.学生自由发言。
二、观察挂图，感知内容
1.教师出示挂图：小朋友们，你们看，图上谁在打电话呀?
2.教师训练学生说完整的句子。
3.瓜娃娃在哪打电话呀?
4.冬瓜叶子在干什么呢?
5.教师设置悬念：小朋友们，你们猜猜冬瓜娃娃在给谁打电话呢?它说什么呢?
6.教师导入新课：这冬瓜娃娃给谁打电话，都说了什么，你们想知道吗?
7.教师提示课题，板书课题，指导读题。
三、通读课文，认读生字
1.学生自由借助拼音，读课文。
2.教师范读课文，要求学生一边听，一边圈出今天要认的生字。
3.学生反馈找到的需要我们认的生字。
4.要求学生在小组内自学生字，互相检查认读的情况。
5.指名当老师，上来教小朋友们识字。
老师的要求：
(1)教读音。
(2)教扩词。
(3)教识字方法。
(4)会指名读，并做出适当的评价。
6.教师拿出生字词卡，去掉拼音，检查学生认读的情况。
7.游戏巩固。
8.在认读生字的基础上，学生齐读课文。
9.学生自由读好课文。
四、布置作业
1.认读生字词语。
2.朗读课文。
教后感
第二课时
教学目标
1.复习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。
教学过程
一、复习导入
1.认读生字词语卡片，并组词。
2.指名朗读课文。
二、学习新课
1.教师读课文，学生倾听并想一想，刮风下雨了，叶子、瓜娃娃都在干什么呢?
2.学习第一自然段。
(1)叶子在干什么呢?
(2)教师出示句子：那些产懂事的叶子，一个劲儿地向风儿招手，向雨丝点头。
(3)学生自由读，讨论该怎样读这句话。
(4)反馈。
(5)指名读这一句话，学生评议。
(6)教师指导，全班齐读这句话。
3.学习第二自然段。
(1)瓜娃娃在干什么?
(2)教师出示相关的句子。
一个胖胖的瓜娃娃，悄悄地躲在叶子下面。“丁零零，丁零零”，他牵着藤儿给根妈妈打电话。
(3)教师抓住“胖胖的”、“悄悄地”指导读。
(4)指名读，学生互相评议。
(5)教师和学生一起朗读这句话。
(6)瓜娃娃跟妈妈说什么呢?
(7)学生反馈，教师出示相关的句子。
“妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈。”
(8)小组内读一读，说说该怎样读好这句话。
(9)反馈。
(10)学生反馈后，教师总结，学生根据提示，自由读好这些句子。
(11)根妈妈听了瓜娃娃的话会怎么说呢?
(12)创设情境，让学生扮演瓜娃娃和根妈妈，进行角色朗读。
三、学生自由读自己喜欢的段落。
四、布置作业
有感情地朗读课文。
教后感
第三课时
教学目标
1.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。
2.语文实践活动：给妈妈打电话，说说你的心里话。
3.读中感悟，初步了解如何把句子写得更具体。
重点难点
理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、开展游戏，复习生字
1.教师出示桃、草霉等水果图样，让学生选择自己喜欢的水果，认读后面的生字并组词。
2.学生认读并组词后，把水果图样送给相应的学生。
二、发散思维，情境表演
1.小朋友们，刮风下雨的时候，叶子忙着向风儿招手，向雨丝点头，瓜娃娃却在悄悄地给根妈妈打电话。(学生读课文中的相关语句)
2.你们知道瓜娃娃为什么打电话给根妈妈吗?(学生根据课文中瓜娃娃说的话以及自己的实际生活说)
3.你们喜欢瓜娃娃吗?为什么?(学生自由发言)
4.其实，每位妈妈为了自己的孩子的成长都在默默地辛劳着，你们的妈妈也一样，自豪地介绍一下你们的妈妈吧!(学生自由介绍)
5.你们有什么话要对自己的妈妈说吗?现在这这儿有一部电话，哪个小朋友愿意给妈妈打一个电话，说说你的心里话。
(1)学生说妈妈为自己做的一件事。
(2)学生给妈妈打电话，说说自己的心里话。
6.小朋友们，父母对你们的爱是无私的。他们没有白疼你们，因为你们都很懂事，都是父母的贴心小宝贝。
三、语文实践
1.出示课后的句子，学生自由读，读中感受三句话的变化及其表达效果。
2.指名反馈读完这三个句子后的发现。
3.从中你明白了什么呢?
4.教师总结，并指导学生朗读句子。
四、指导写字
1.出示生字词语卡片，学生认读。
2.明确要写的字，认读并进行扩词练习。
3.教师引导学生观察字形，说说在书写时的注意点。
4.教师一边书写一边强调笔画顺序。
5.学生互相讨论每个字在田字格中的位置。
6.学生练习，教师个别辅导。
五、布置作业
书写本课生字词语。
《瓜娃娃打电话》公开课教学教案
一、说教材
第二册第五单元的一篇童话故事的课文。通过瓜娃娃与叶、花的对比、形象、真切地表示了瓜娃娃的懂事，匠心独具地展现了动人的母子情。本课的教学重点是引导同学在美读中，一是一是感受语言的优美，体验浓浓的亲情，二是在潜移默化中培养同学纯洁的、爱的情感。这个故事共有两段，第一段写爬上瓜架的瓜秧们，只知道向风儿招手，向雨丝儿点头。第二段写躲在叶子下面的瓜娃娃悄悄地给跟妈妈打电话，感谢它的养育之恩。叶子和果实都是跟妈妈的小朋友，两者相比，让我们形象而确切地感受到瓜娃娃的可爱。瓜娃娃知道自身能长得胖胖的、大大的，全靠妈妈甘甜的乳汁供养。瓜娃娃爱妈妈，感谢妈妈。这是一篇洋溢着亲情的童话故事读了这个故事谁都能为之动情。这本篇课文内容浅显易懂，很具有教育意义，适合低年级同学阅读。
喜欢读故事、听故事对故事情节展开想象，激发小朋友的表达能力是每一个小朋友的特点。教材收编这篇课文是满足小朋友们的这一愿望，符合低年级同学年龄特征的。让小朋友分角色扮演瓜娃娃和根妈妈，领会瓜娃娃和根妈妈之间的感情，说出自身对妈妈的心里话，学会表达自身的心理感受和对亲人的爱。所以对文章的故事情节小朋友们应该是非常熟悉的。他们一定会对这个故事有阅读的兴趣并能从优美的文字中感受到语言的优美和浓浓的亲情的道理。
1、识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。为此我拟定出第一个教学目标：能用喜欢的方式自主认识、拼读8个生字，感受汉字的形体美。
2、读是同学的个性化行为，要让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，又所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据课标的这一理念，我拟定出第二个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话语言的优美，感悟情境，积累文中写的生动、具体的句子，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发同学爱母亲、爱亲人的情感。
3、语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，语文的基天性力包括听、说、读、写。我拟定出第三个教学目标：感悟情境，积累文中写的.生动、具体的句子，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发同学爱母亲、爱亲人的情感。
4、读课文，讲讲《瓜娃娃打电话》的故事。这个目标让同学展示自我，体验胜利，同时也是对同学听、说、读、写四种能力中“说”的能力培养。今天我主要说的是本课的第二课时。我把这一课时的教学目标定位为：
(1)喜欢的方式自主认识、拼读8个生字，感受汉字的形体美。
(2)通过正确、流利、有感情的朗读课文，感悟情境，积累问中写的生动、具体的句子，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发同学爱母亲、爱亲人的情感。
(3)、交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识
四、说教学重难点
课堂教学倡议一课一得。一节课，要想全面开花，面面俱到是不可能的。所以第二课时的教学重点是
1、采用多种形式的认读生字词语方法。2、精读课文，读中感悟，在潜移默化中培养同学纯洁的、爱的情感。教学难点在学习、生活中逐步养成爱辛勤培养自身的妈妈、爱自身的亲人、爱自身的同伴
五、说教学方法与教学手段
“读书百遍，其义自见。”新课标强调“读”，因为只有读，才干让同学“有所感悟和考虑”。教学中，我采用得最多的是“反复诵读法”。为了协助同学更好的理解文本，我还采用多种形式创设“情景教学法”，变笼统为直观，变枯燥为生动，达到“寓教于乐”的目的。教学有法，教无定法。教学中，我主张“一法为主，多法并施”，力求使我的课堂生动有趣，能激起小朋友们的共鸣。
教学流程我是这样布置的：(一)同学质疑、自由朗读，指导同学识字(二)精读课文，读中感悟。(三)角色互换，体会情感。(四)音乐感受，情感升华。在教学中设计了几个环节：
1、课前播放《绿叶对根的情意》flash音乐动画，对小朋友进行情感熏陶。
2、继续播放该音乐，师谈话导入，激趣导入的设计能激发同学的求知欲。
3、老师粘贴瓜娃娃的图片、电话图片，老师用笔勾画电话线来板书课题，再让同学齐读课题两遍。
4、让同学看课题置疑
5、通过让小朋友自由朗读，询问小朋友解决不认识的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片和瓜娃娃的图片生字，来检查同学的识字能力。指生注意局部生字的读音，并纠正同学的儿化音的读音。通过指生读，竞赛读，老师和同学一起竞赛读，分角色朗读，老师有意漏读、同学点评等方法让同学感悟文本的优美。
设计理念
本设计通过多种形式的生字教学，让学生在游戏中享受学汉字的快乐，把学语文同学生的生活实际有机地联系起来，让学生在读中感悟体会，质疑问难，促进学生的终身发展，同时，把语文的工具性同人文性结合起来，健全学生的人格。
教学目标
1蹦苡米约合不兜姆绞阶灾魅鲜侗究紊字，能正确工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2蓖ü正确、流利、有感情地朗读、背诵，感悟情境，积累文中写得生动、具体、形象的句子，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。
3痹诮涣髦校体验合作的乐趣，增强竞争意识。
教学重难点
目标一、二。
教学准备
教师：生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、导入激趣，揭题
1苯裉欤老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗？（随音乐讲文中的故事。）
一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架，叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头，多贪玩啊。
而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在叶子下面，牵着藤儿给根妈妈打电话，他说：“妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈！”
2闭饷疵篮枚听的童话故事，你们想学吗？（想。）那我们就一起翻到86页学习15课（板书：瓜娃娃打电话）。
3蓖学们，你们能自己去读这个故事吗？遇到陌生的汉字娃娃你会怎么办呢？（多读几遍，先和它交上朋友。）
二、初读课文，自主识字
1鼻牒⒆用墙柚拼音试读课文，注意读准字音。
2痹俣量挝模边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读几遍。（师巡视。）
3卑涯闳Τ龅纳字娃娃大声地读给同桌听听，不会的互相教教。
4崩鲜检查识字效果。（看老师的生字卡片，一起读读。）
（1）出示带音节的卡片，抽生读易错的音节，小老师教读后鼻韵母：秧、胖、丁，平舌音：翠、丝、操，翘舌音：招。
（2）去拼音认读。（小组交叉读、接力赛读、开火车读等。）
（3）重点字指导。
a北硎径作的字：招、操。学生扩词语。
b庇谩扒摹弊榇视铮说话。
三、美读，学文
1焙⒆用牵汉字娃娃刚和你们交上朋友，又悄悄地躲到课文中去了，你们还能认准它们吗？自由再读课文。（要求读得更准确通顺流利。）
2焙⒆用牵在读文的时候，老师要给大家提个醒，看小黑板上的几个词语（一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿），老师教读，学生跟读三遍。再出示课后第二题的词语练读。
3狈侄位惚ǘ痢
（1）读第一段。抽生读（要求其余的学生认真听）。师：从他（她）的朗读中，你想到了什么？
多媒体课件展示或简笔画描画出瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。师问：孩子们，你们看见了什么？
（2）充分议论之后，带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段，可以加表情，加动作读。
（3）个别汇报读-评-全体学生加动作齐读-尝试背诵。
（4）汇报读第二段。
边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢？师提示读第二段，一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。指导读好“胖胖的”、“悄悄地”的语气。找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。
（5）多媒体或小黑板出示瓜娃娃说的话，个别读-小组读-女生读。
a倍亮苏饧妇浠埃你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗？抓住重点词“操劳”进行理解，根妈妈为瓜娃娃操劳了什么？
b惫贤尥抻Υ着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢？请你代表瓜娃娃来读这几句。（个别读-男女生比赛读-齐读。）重点指导读好“谢谢您啦，好妈妈”的情感。
c蹦憔醯霉贤尥蘅砂吗？为什么？
（6）美读全文（可伴音乐朗读）。
多么可爱的瓜娃娃，多么有趣的故事！让我们再有感情地朗读课文，背诵课文吧。
四、识记生字，指导书写
1奔且渥中危ㄒ导学生借助旧字快速记字）。
2毖生观察字在田字格中的位置，老师范写“丝”字。
3毖生练习书写。
加一加：日+=电扌+召=招
忄+肖=悄舌+甘=甜
4闭蛊馈
同桌互评，选取个别写得好的字全班展示。
[《瓜娃娃打电话》教学设计(西师版一年级下册)]
《瓜娃娃打电话》教学设计
教学目标
1 运用学过的方法自主认识本课的生字，学习规范、美观地书写本课要求会写的字。
2 联系上下文和自己的生活经验，理解词语，积累文中写得生动、具体形象的句子。
3 正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的感情。
教学准备
教学挂图、生字卡
教学重难点
1 识字，写字。
2 理解课文内容 ，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心，体贴父母，为父母做些力所能及的事。
教学设计
一、讲故事激趣导入
1.今天老师要讲一个有趣的童话故事，大家想听吗？（教师配乐讲课文中的童话。）
2.听了这个有趣的童话故事，你们有什么感受？（瓜娃娃是多么纯真可爱，多么懂事，多么体贴妈妈啊！）
二、读课文质疑--自学
1.这么美好动听的童话故事，你们想学吗？
2.请学生翻开书，自渎课文，用“--”画出文中不认识的生字词，并用“？”标出自己不懂的词语或问题。
3.请学生带着问题自主识字读文，同桌交流讨论。
三、教师点拨引导--美读
1.请学生汇报自学生字词的情况，师生共同评议。
2.试着有感情的读课文，说说自己读懂了什么。
3.为什么爬上瓜架的瓜秧们那么高兴？（因为他们长大了。）你从文中的那些地方看出它们长大了？请学生自己读悟课文的第一段，并有感情的朗读第一段。
4.为什么刮娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话？（他认为自己能长这么大，非常不容易，全靠根妈妈的养育，所以他要感谢根妈妈的养育之恩。）请学生自己读悟课文的第一段，并有感情的朗读第二段。
5.引导学生分角色读课文，尤其要读好瓜娃娃对妈妈一往情深的真挚情感。
四、学生回忆母爱--畅谈
1.读了这篇课文，你们有什么新感受？
2.你的妈妈是怎样爱你的？此时，你想对她说些什么？
3.天下的母亲谁不爱自己的孩子！她们为了我们的成长，日夜辛勤操劳。让我们一起唱《世上只有妈妈好》的歌曲，以表达我们对妈妈的喜爱之情。
4.在我们的成长中，岂止妈妈的付出？还有爸爸、亲友、老师的关爱。孩子们，我们一定要爱那些哺育我们成长的人。只有人人都献出一点爱，我们的生活、我们的世界才会更美好。
五 学习生字
1 记忆字形
借助旧字快速记字。丁--灯，甘--甜
2 范写
按笔顺规则，正确、美观、规范地书写汉字
3 扩词
4 学生描描写写。
教学小记
[《瓜娃娃打电话》教学设计(西师版一年级下册)]
《瓜娃娃打电话》西师版实验教材小学语文第二册第五单元的一篇童话故事的课文。通过瓜娃娃与叶、花的对比、形象、真切地表现了瓜娃娃的懂事，匠心独具地展现了动人的母子情。本课的教学重点是引导学生在美读中，一是感受语言的优美，体验浓浓的亲情，二是在潜移默化中培养学生纯真的、爱的情感。
我在教学中设计了几个环节：
1、课前播放《绿叶对根的情意》flash音乐动画，对孩子进行情感熏陶。
2、继续播放该音乐，师谈话导入，激趣导入的设计能激发学生的求知欲。
3、老师粘贴瓜娃娃的图片、电话图片，老师用笔勾画电话线来板书课题，再让学生齐读课题两遍。
4、让学生看课题置疑
5、通过让孩子自由朗读，询问孩子解决不认识的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的图片生字，来检查学生的识字能力。指生注意部分生字的读音，并纠正学生的儿化音的读音。通过指生读，比赛读，老师和学生一起比赛读，分角色朗读，老师有意漏读、学生点评等方法让学生感悟文本的优美。
6、通过flash动画展示叶子的生长、瓜娃娃打电话的动画，让学生直观感受文本的语言美。并利用孩子们生活中的动画故事，让学生发挥想象，在《烛光里的妈妈》音乐声中组织语言，表达语言。
7、利用戴头饰表演瓜娃娃与根妈妈的对话，让孩子体会母爱的伟大。
8、板书设计体现了直观美，含义上的美。
上完课后我感受但我面对的学生领悟了文本的内涵，动情了！在读中透自己的表演，自己的理解，了解了妈妈对自己的付出，也感悟到自己妈妈在生活中的点点滴滴的爱，孩子不仅会感受爱，而且知道用什么方法来汇报自己的妈妈了。孩子们动情的回答让文本的内容得到了升华；音乐的气氛烘托、板书的独特设计，都为教学做了渲染。
不足之处：能在读文的过程中，引导孩子感受叠词的妙处，都让孩子说说类似的词语，效果会更好；再能让学生明白在每一遍的朗读中要达到什么效果，这样的教学才会更完美；再设计的过程中再减少某一两个环节，这样教学环节才会更紧凑。我在设计中漏了让学生选词造句的训练。在教学过程中我还存在很多不足，这需要向其他老师学习，在新课程改革中不段完善自己。
[《瓜娃娃打电话》教学反思(西师版一年级下册)]
教学目标：
1、会认本课生字，能正确、规范地书写本课要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话语言的优美。
3、能读懂课文，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生学会爱和感激。
教学重点：
认写生字，美读课文。
教学难点：
体会、激发爱的情感。
教学准备：多媒体课件、
教学过程：
一、创设情境，激趣引入。
孩子们，你们喜欢童话故事吗？那些优美动人的童话故事给我们带来许多快乐。今天，我们就一起来学习一篇童话，名字叫--《瓜娃娃打电话》，板书课题，（生读课题2次）。
（出示课件瓜娃娃图2）。创设情境：老师这儿有一封瓜娃娃写给大家的信，信上是这样写的：“小朋友们，你们好！我想给妈妈打电话，可是不知道为什么总是拨不通，你们能帮帮我吗？”哦，原来瓜娃娃是来求助的，想请小朋友帮它打电话。板书：瓜娃娃和根妈妈。你们愿意帮助它吗？生答：愿意。真是乐于助人的好孩子，怎样才能拨通电话呢？孩子们，只要你们能顺利闯过三关，电话就能拨通了，有信心吗？生答：有。好！开始闯关。
二、第一关，和生字娃娃交朋友。
1、孩子们，打开书，翻到86页，放开声音自由读课文吧。遇到带红色拼音小帽的生字娃娃将它圈出来，多读几遍，明白了吗？（生自读课文）
2、老师来考考大家。（课件出示要学习的生字3、4）多种形式检查学生的生字认读情况，指名读、开火车读、抢读。相机指导读好平翘舌、前后鼻音，在认读中穿插组词、识记生字。
三、第二关：你还认识我吗。（课件出示词语5）。
瞧，生字娃娃找来了自己的好朋友，你能读好这些生词吗？
1、指名读，相机正音。
2、开火车读，。
3、男女轮读比赛。
4、齐读。
四、第三关，读好课文第一自然段（出示课件6）
1、师范读，生评价，你觉得老师读得怎么样？相机指导“一个劲儿，风儿，雨丝儿”，指名读，教读，男女生读。
2、出示课件7、8学生观察翠绿翠绿的事物，出示课件9用这个词语填空。
3、生自由读，把它读得正确，流利。
4、请男女生代表比赛读。生评价，齐读。
师：祝贺孩子们闯过了三关！电话拨通了，瓜娃娃会在电话里对妈妈说些什么呢？答案就在课文里。
五、学习课文第二自然段。
1、自由读课文，一边读一边想，然后动笔把瓜娃娃说的话勾画下来。（出示课件10）（生自由读，师巡视指导）
2、生自由读，把它读得正确，流利。
3、请男女生代表比赛读。生评价，齐读。
六播放课文录音出示课件12学生一边听一边思考：瓜娃娃为什么打电话给根妈妈？（学生根据课文中瓜娃娃说的话以及自己的实际生活说）.你们觉得瓜娃娃可爱吗？你们喜欢瓜娃娃吗？为什么？（学生自由发言）板书爱字
其实，每位妈妈为了自己的孩子的成长都在默默地辛劳着，你们的妈妈也一样，自豪地介绍一下你们的妈妈吧！学生说妈妈为自己做的一件事。（学生自由介绍）出示课件11重点指导读好最后一句话。
七、发散思维，深化感情
播放歌曲《绿叶对根的情意》学生一边听一边体会。激情谈话：小朋友们，父母对你们的爱是无私的。他们没有白疼你们，因为你们都很懂事，都是父母的贴心小宝贝。你们有什么话要对自己的妈妈说吗？现在这儿有一部电话，哪个小朋友愿意给妈妈打一个电话，说说你的心里话。（出示课件13）。学生给妈妈打电话，说说自己的心里话。
出示课件14本节课结束。
板书设计：
瓜娃娃打电话
瓜娃娃 爱 根妈妈
[瓜娃娃打电话(西师版一年级教学设计)]
作文一年级下打电话1
今天，我们全家应邀到弟弟家做客。
我和弟弟玩得非常开心，但偶尔也有闹矛盾的时候。在打球时，我不小心打中了弟弟，他非常生气地撅着小嘴：“我再也不跟你玩了。”然后冲出房间，找到一部玩具手机，装模作样的按了几下，怒气冲冲地说：喂，爸爸，哥哥打我，快点回来。再见，挂了。“接着一屁股坐在沙发上，还扔了几个玩具······
很快，就到吃午饭的时候了，姑奶奶让弟弟打电话，叫他妈妈回家吃饭。可无人接听，弟弟很奇怪说：”咦，妈妈怎么换了个声音?还骗人：明明在打电话却说‘你拨打的电话无人接听’。“我听了不禁笑了起来，说：那是客服电话，不是你妈妈。”“噢，”弟弟明白了，“原来是这样啊。”
时间走得非常快，一天的时光很快就过去了。在回家的路上，我一想起弟弟打电话的事，就忍不住地笑起来。
作文一年级下打电话2
一天，我给同学打电话，电话那头说话了“喂你说话呀，你怎么不说话呀”，我说“喂你在哪?“我在你旁边，你别动，我找你去”“我左看右看，没有
人，心里有些害怕”对方又说“你看什么看，我马上去，你别动”我没看见人。对方又说了一边。我慌然大悟。原来是你在捣乱，害的我白忙半天。都是
手机彩玲在作怪。
作文一年级下打电话3
我妈妈非常爱打电话.举个例子吧:上次,同学吴月打来电话说:“徐老师给你们家打了好几次电话,你怎么不接?”我很惊讶,说:“不可能呀.我一直在家的.”“那怎么会占线?一连几次都是这样.”“是吗?”我被搞糊涂了,上个星期我一直在家呀,怎么可能占线?上网?不会,我们家装的是宽带.我问了问爸爸,“那当然是你妈.”“我妈怎么了?”“每天两个小时，两个小时地打电话，能不占线吗?”倒也是,我妈每天总是有很多同事打来电话,然后她们就开始滔滔不绝地说家庭上的事呀,工作上的事呀,朋友中的事呀………像开一场讨论会一样,喋喋不休,等打完约要一个小时.刚刚打完,我妈妈又以飞快的速度拨了另一个同事的电话,然后她们又开始不停地说呀,说呀………这又要一个小时,总共是两个小时,然后下午几乎又要两个小时.真不明白她们怎么又那么多可说的,她们每天上班时也不可能发生那么多的事,一定是她们每天上班都在搜集打电话的素材.若是这样的话,我看我妈妈真不应该当干部,当记者吧.你想,每天只在单位和家中就能发现那么多事,在社会上还不得把事装满了脑子.
根据我多年的经验,下面透露了我妈妈和一般同事打电话的模式:先是接到电话.如果这时她突然放下手中的事,站起身来到另一个地方去,拿起一根笔和一张纸,这就表明她要打很长时间.然后会把门关上,压低声说话,这表明她接到的是朋友的电话,并在谈同事之间的事.如果她突然放大声说活,说明她很气愤.聊完工作上的事,她们通常会聊些家常,围绕如:我家孩子怎么怎么样、我用的化妆品好用不好用、哪一款的化妆品好用但太贵、你今天干什么去了、吃了什么、好吃不好吃………等等话题,大谈特谈,百说不厌,活脱脱一个家庭主妇的模样.一般她们挂电话都是因为太晚了、突然有事或一方的家属在不停地催促,真不知道如果她们在中午既不忙也只有她一个人在的情况下会谈多久,大概一直会谈到电话没电吧!
还有一次,我在看电视剧版的《射雕英雄传》.碰巧妈妈的一个同事把电话打了过来,与妈妈谈2003版的《射雕英雄传》，对《射雕英雄传》一窍不通的妈妈一下来了精神，不停地问我什么黄蓉啊,郭靖啊之类的问题.以后,妈妈对《射雕英雄传》突然来了兴趣，边看还要边问.同事打来电话,她立即将从我这里听到的内容一字不差地说一遍,有时还会说一些关于演员演技方面的看法.啊,原来她们就是这样搜集素材的呀!而且有时候可能由于缺乏素材的缘故,我妈妈就把我现在在干什么呀,我看什么书呀,甚至连我晚饭吃的什么呀,通通说出来,作为素材.这可真让我不好意思,这些涉及个人不明白隐私的问题怎么能随便乱说呢?妈妈不但喜欢打电话,还有严重的“并发症”-----手不停.有一次,我将作业题顺手写在一张草稿纸上,妈妈在打电话时将那纸拿过来,看也不看,在上面用铅笔涂来涂去,画满了横道道,连上面的题也看不清楚了.我的铅笔原本削得尖尖的,留着美术课上用,现在被妈妈涂得已经看不见铅笔芯了.
为了让妈妈改掉这个老打电话的坏毛病,我和爸爸可真是想尽了办法，可都没有用.最后,爸爸只好在妈妈打电话时每隔一段时间便大声叫喊:“十分钟了,二十分钟了………”我也在一旁不停地喊:“妈妈今天打了两个小时零一分钟，零两分钟………”妈妈被吵得实在烦了,生气地说道:“别说啦!阿姨都快听不见了!”可是,如果您每次打电话时间短一点,我们还会这样吗?………
我在这里想劝劝妈妈:不要老打电话了!
作文一年级下打电话4
同学们，我的新家安电话的时侯还是几年前，可现在想起来可真是记忆犹新呀!不信?那我就讲给你听听，我可要出点丑了!
“燃燃，你快点来呀，咱们家安电话了!”啊?什么?安了?其实，我家以前也安过电话，不过那个时侯安电话时，我还是个婴儿，根本不知道刚安电话后打电话的滋味，我早就想尝一尝啦!(其实，我以前不敢动电话)我迫不及待的向家门跑去。我进门时爸爸对我说：“燃燃，你不是说你想尝一尝刚安电话的时候打电话的滋味吗?快点来呀!”我拿起电话，像是没见过电话似的，盯着电话看了老半天，仔细打量着这部电话来：绿色的机身，0——9的电话号码整齐的排列着……“还愣着干嘛?快打呀!”爸爸催我。我想：这第一次打该打给谁呢?打给我的好朋友王钰涵，让她分享我打电话的喜悦?打给亲朋好友让他们来我家玩?不，我要打给老师。“8-5-8-6-1-1-5-8”爸爸告诉我老师的电话。“8-5-8-6-1-1-8-5”通了。“老师，我是李燃，我家安了电话，我以后……”“小朋友，你打错了，我不是你老师。”“啊?”
作文一年级下打电话5
今天放学我刚回到家，电话就响起来了，爷爷接起了电话问你是谁?他说我是贾泊宁幼儿园同学宋咏宸，我想找一下贾泊宁，爷爷叫我过去接电话，我立刻跑到电话机旁，抓起电话跟他聊了很多，问他上哪所小学、他的成绩、他的近况等等...我们还约好六一一起去玩，我好期待六一和他见面啊!
作文一年级下打电话6
夜深人静的晚上，丁丁仰着头，托着下巴，拿着手机给闪烁的星星打电话，丁丁说：“小星星，你为什么白天不出来，晚上才出来呀?”
小星星回答说：“因为白天太阳的光线比我们的光线强得多，所以白天你们只能看见太阳，不能看见小星星，到了晚上，太阳落山了，你就能看见小星星了!太阳上白班，我们上晚班。”丁丁又问：“小星星你为什么不不来跟我一起玩呀?”小星星眨着眼，喜滋滋地说：“你闭上眼睛，数到三，我就能下来陪你玩了。”丁丁照着小星星的方法，数一二三，闭上眼，果真小星星飞下来跟他一起玩。他们手拉手，在被窝里渐渐地进入了梦乡。
作文一年级下打电话7
星期六，小明觉得在家里一点也不好玩。突然，小明想出来了一个好办法，他想:我给林林打个电话，约林林去游乐园玩。于是他就给林林打电话去了。林林接到电话说:“请问是谁呀?”小明说:“是我小明。”林林说:“小明，你找我有什么事吗?”小明说:“我们一起去游乐园吧!”林林用温和的语气说:“好吧，那我们在哪里汇合呢?又在哪里坐车呢?”小明肯定地说:“我们就在游泳馆汇合，在陈家湾坐115，就可以到游乐园了!”林林爽快地说:“就这么定了，拜拜。”小明也爽快地说:“拜拜。”于是他们就到了游乐园，他们玩得特别开心。
作文一年级下打电话8
星期天，华华给东东打电话说:“东东，你今天有没有时间到我家里去玩呢?”东东犹豫了一下说:“华华，今天我爸爸妈妈不在家，所以我必须给爸爸妈妈打电话，不然他们回到家里看见我没在家，一定会很着急的。”华华说:“哦，原来是这样啊!”东东想了一下说:“所以，等等我好吗?”时间过的真快，到了九点了，华华好困呀!这时，东东才打来了电话，在电话中，华华听出了东东已经很累了。所以，华华说:“东东，你下次再到我家里来玩吧!“东东爽快的答应了。
作文一年级下打电话9
星期六，丁丁做完了作业,闲着没事儿做,就拿起电话找文文玩。电话终于拨通了。丁丁说:“喂，是文文吗?” “是”，文文说。丁丁问:“请问你可不可以到我家里来?”文文回答说:“可以，不过你找我有什么事儿?” “当然是好事。”丁丁说完就挂了电话。不一会儿，文文就到了丁丁家。丁丁开了门，文文就问: “丁丁，丁丁，快告诉我，到底是什么事吧。”“好吧”，丁丁说。“就是玩橡皮泥。”“我最喜欢玩橡皮泥了。让我们赶快开始吧!”文文高兴地说。
作文一年级下打电话10
星期五的晚上,天天在家里给正坐在沙发看电视的航航打电话.天天高兴的对航航说:“航航，明天就是我的生日了，你要不要来参加我的生日聚会，可好玩了!”航航也高兴地说:“好啊，好啊!”天天又说:“你喜欢吃蛋糕吗?”航航没有一点犹豫的说:“我特别的喜欢吃蛋糕!”天天也说:“我也很喜欢吃蛋糕，我们都喜欢吃蛋糕，那我就要买一个世界上最大最大的生日蛋糕。”就这样他们就说了再见。
第二天，他们玩得很开心!
大班秋娃娃打电话教案
活动目标：
1、理解儿歌内容，感受儿歌美妙的意境。
2、尝试仿编儿歌，发展语言能力和表现能力。
3、体验秋娃娃的热心肠，萌发关心他人的`情感。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
电话一架，课件一个，动物图标若干，笔和纸若干。
活动过程：
一、接电话，引出活动。
（接电话）师：喂，你是谁呀？秋娃娃，你好！什么？多穿衣裳别着凉！你真是热心肠！谢谢你！
师：你听到了什么？为什么秋娃娃要提醒我们多穿衣裳别着凉？我是怎么说的？秋娃娃还会打给谁？
鼓励幼儿大胆猜测。
师：秋娃娃到底打给了谁？
二、借助课件，帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌美妙的意境。
(一）完整欣赏儿歌
师：秋娃娃打给了谁？怎么说的？为什么这么说？
让幼儿充分表达自己所听到的，老师及时用儿歌里的话来小结幼儿所说，并和幼儿一起用动作模仿。
(二）师幼借助课件朗诵儿歌
师：你觉得哪里念起来有困难？和幼儿分句朗诵。
师：请课件来帮忙吧！
(三）借助课件集体朗诵儿歌。
师：你最喜欢儿歌里的哪一句？
幼儿说一句，老师出示相应的图标，和幼儿分句练习，帮助幼儿记忆儿歌。
(四）幼儿借助图标朗诵儿歌。
三、借助图标仿编儿歌，发展语言能力和表现能力。
（接电话）师：秋娃娃，你有什么事？请我们帮忙？好的。
师：秋娃娃来不及打电话，请小朋友帮忙，你们愿意吗？你想打给谁？怎么说？
请幼儿先说一说，然后请一、二个幼儿到前面来摆图标仿编儿歌。
师：小朋友都想说，就请笔来帮忙，打给谁？说些什么？先画再说。
观察幼儿的仿编情况，鼓励能力强的幼儿多仿编几句。
提醒幼儿和同伴交流编好的儿歌。
请四、五位打给不同对象的幼儿把画好的图标展示在板上，并说一说创编的儿歌。
集体完整朗诵创编的儿歌。
四、接电话，结束活动，萌发关心他人的情感。
（接电话）师：秋娃娃，不用谢！是你教会我们去关心朋友的！
师：能关心朋友了，你们高兴吗？
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、认识15个生字。学会写8个字。会读本课词语，并能主动地积累词语。
二、教学重点、难点：
1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。
2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。
三、教学准备：
课文插图、生字和词语卡片、竹笋。
四、课时安排：
三课时。
第一课时
教学内容：
1、正确朗读课文。
2、借助拼音读准本课15个生字和词语。
3、自主积累词语。
教学过程：
一、组织教学。
出示竹子图，相机引导学生和竹子比一比，谁坐得直。
二、看图引入：
春天来了，小溪、田野都发生了变化，那么竹林呢？你们看，这是什么？学生看插图（这里是竹林。）春天来了，竹子妈妈会生许多的小宝宝。你们知道竹子***宝宝是谁吗？
板书课题：3、笋娃娃
小朋友跟笋娃娃打打招呼，读课题。想跟笋娃娃交朋友吗？我们一起来了解笋娃娃好吗？
三、整体感知课文。
1、看图说说，竹子妈妈和笋娃娃是什么样子的？观察他们的表情，猜一猜他们会说些什么。
2、老师范读课文，学生仔细听听笋娃娃和竹子妈妈说什么？
3、学生自由读课文，边读边想，不会认的字读准拼音。
4、指名读课文，纠正发音。
5、指名回答，笋娃娃是怎样从泥土里长出来的。
（有的从泥土里钻出来，有的从草丛中探出来，有的从石块下挤出来。）
6、找出课文中的生字，拼读音节，读准生字读音。
四、随文识字。
1、随文认识本课词语：
春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处
2、借助拼音读准生字字音。
笋 沙 泥 钻 丛 冒 喊 数
哭 努 力 们 探 直 （地）
3、小组内互读生字，自己说一说是怎么记的。
五、课间休息。
讲故事《小草的力量》。
六、巩固练习。
1、将生字回到课文中，请学生自由读课文，识记生字。
2、游戏巩固识字。“草丛寻宝”的游戏。
3、检查生字认读情况。
四、布置作业
1、读课文，看谁读得正确、流利。
2、巩固识记本课生字，口头给这些生字找朋友。
第二课时
教学内容：
1、朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出语气。
2、通过学习课文，理解课文内容，能理解只要向上，就能成功的道理。
教学过程：
一、复习引入：
1、开火车认读生字和词语。
笋 沙 泥 钻 丛 冒 喊 数
哭 努 力 们 探 直 （地）
春雨、泥土、草丛、努力、加油、竹林、到处
2、指名读课文。
二、学习课文。
1、出示书中的挂图。
春天来了，竹林里会有什么变化？（竹林里多了许多笋娃娃。）
笋娃娃是什么样子的？
2、出示竹笋，观察笋娃娃的特点。
3、笋娃娃是怎样出来的？
出示句子：一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着：“妈妈，我在这儿呢！”一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着：“妈妈，我在这儿呢！”指名读句子，说一说笋娃娃都从哪儿出来的，怎么出来的？（从泥土里、从草丛里出来的。有笋娃娃是钻出来的，有的是冒出来的。）
学一学“钻出来”是什么样？“冒出来”什么样？（“钻出来”很快的，很有劲儿的从空里钻出来；“冒出来”是特别快地出来。）
用手势引导学生理解“钻”，比较理解“冒”（如：冒水泡）
想一想，笋娃娃出来后，怎样大声地叫、大声地喊。读一读出示的两句话。
（老师范读，学生试着练一练，指名读，评议。）
老师；竹子妈妈看到身边越来越多的娃娃可高兴了。用高兴的语气读一读第四自然段，学生练习。
4、学习第五至七自然段。
是不是所有的笋娃娃都是这样有劲儿、轻松地出来呢？出示插图3；这个笋娃娃是什么表情？（哭了）你们听，笋娃娃呜呜地哭了，为什么？
学生自由读第五至七自然段，指名说一说笋娃娃怎么了？（笋娃娃被石块压住了。）
那怎么办呢？学生自由说。读一读妈妈说的话，其他笋娃娃怎么鼓励它的，读句子。让我们一起为笋娃娃加油，齐读句子。
笋娃娃听到了同学们的喊声，你们看，笋娃娃怎么样了？看插图4。
你们觉得这个笋娃娃怎么样？有什么值得你学习的地方吗？
表演读第七自然段。
体会词语的意思，指导读出语气。
5、分角色朗读课文。找到竹子妈妈和三个笋娃娃的话，自由练习后读。
五、激发想象。
春天的竹林里，还有很多的笋娃娃在往上蹿，你能想象出它们的表情、动作和语言吗？
第三课时
教学内容：
1、巩固所学知识，能用自己的方法记住生字，正确书写本课的生字。
2、再次朗读课文，感受笋娃娃顽强的生命力。
教学过程：
一、复习：
1、指名认读生字、生词。开火车认读生字和词语。
2、分角色朗读课文。
这篇课文中，你最喜欢哪个笋娃娃，为什么？
再次朗读课文，读出语气。
二、学习生字。
1、指名认读生字卡片上的生字，说一说你是怎样记住生字的。
2、指名说记字方法，集体评议。
3、指导书写。
沙：左右结构，右边的“少”的竖要短一些。
泥：左右结构，左窄右宽，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸长一些。
丛：上下结构，“从”的左边第二笔是点，最后一笔横和上面一样宽。
直：里面有三横，横之间的距离要相等。
加：右边的“口”要小。
油：左右一样高。
4、口头组词。
沙土、泥土、草丛、力气、我们、挺直、加油
三、学生练写，师巡视辅导。纠正学生不良姿势。
四、练习巩固。
1、比一比，组词。
少（ ） 门（ ） 从（ ）
沙（ ） 们（ ） 丛（ ）
力（ ） 由（ ）
加（ ） 油（ ）
[《笋娃娃》教案 (A版一年级下册)]
活动目标要求：
1、情感与态度：体验打电话、看电视的乐趣，学会多渠道获取信息，以积极良好的心态与外界交流与合作。
学会关爱，学会尊重，学会合作与交流，培养积极向上的情感态度。
2、行为与习惯：知道同学学会打电话，打电话时使用文明用语；指导同学学会看电视，看电视时要心中有他人，同时注意用眼卫生，养成良好习惯。
3、知识与技能：了解打电话的常识，学会应急处置一些突发情况；初步知道看电视的利与弊，掌握看电视的常识，不做“小电视迷”。
4、过程与方法：通过送小旗、模拟打电话、照镜子等活动，让同学再现或体验打电话、看电视时的各种情绪，能在教师的协助下，总结、提升获得的经验和信息。
在讨论和辨析中，使同学学会表情达意，学会解决问题。
活动重点、难点：
体验打电话、看电视的乐趣，学会多渠道获取信息，以积极良好的心态与外界交流与合作。
学会关爱，学会尊重，学会合作与交流，培养积极向上的情感态度。
活动准备：
1、教师准备几种款式的电话机，同学家里有玩具电话的也可以带来，以备活动时使用。
2、同学分为红绿两队，同学也可以为自身的队命名。有条件的可统一或佩带标志。
3、组织同学收看中央电视台《挑战800》节目，熟悉活动环节。
4、准备小红旗若干面，剪辑一段激情音乐，以备在每个环节过渡时用，也可请音乐老师现场伴奏。
活动过程：
主持人手持移动电话，作通话状态走进教室。最后一句故作大声说：“对不起，我已到“挑战800”现场啦！再见！
主持人：各位同学大家好！欢迎你们来到“挑战800”现场。
主持人：“小小电话，情牵万家。讲话文明，人人来夸。”小朋友你们打过电话吗？会看电视吗？
主持人：嘿嘿，不要小看这些貌似简单的问题，今天的活动，就围绕“我会打电话、看电视”（板书）展开。首先进入第一个环节——同学齐呼：辩！（音乐起）
活动（一）——辩
出示投影：小朋友，他们这样打电话对吗？为什么？对的送他一面小红旗，不对的送他一面小蓝旗。
逐幅出示课本12页上的四幅图，同学回答后，教师相机点评。回答正确的小队奖小红旗。
活动（二）——难
投影：想一想：遇到下列情况怎么办？
1、爸爸不在家，有人打电话来找爸爸，应该怎么说？
2、当自身正集中注意力做作业时，突然电话铃响了，原来对方打错了。
主持人：看你行不行，“难”字显真功！有请两队发表见解。
学舌功能扮演、论述、评委亮分
教学要求
1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。
2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。
3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。
教学重点：
使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。
教学难点：
用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。
教学准备：
电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话引入课题
同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？（板书课题）
二、设情境，学打电话
1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。
2、问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？
3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机
4、学生练习打电话的过程。
5、指名说打电话时的注意事项。师相机板书：把话听清楚说明白注意礼貌用语
6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。
7、学生练，老师相应做指导。
8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。
三、进行自主练习（实践）
今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。
游戏目标：
练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。
学习游戏的玩法及规则。
体会集体合作游戏的快乐。
游戏准备：
幼儿自制的电话
游戏过程：
1、学习打电话（集体教育）。
（1）观察模仿教师打电话。“喂，您好！我是李老师，请您帮我找×××接电话好吗？”×××接电话（教师替代）。“您好！您是×××吗？我是李老师，今天下班后您能来我家吗？”：好的，欢迎您。“再见”。
（2）教师给幼儿打电话，让幼儿学习如何接电话。
“您好！我是×××”您有什么事吗？“幼儿在实践中学习一问一答的语言，练习使用简单句。
（3）幼儿二人一组练习打电话。
教师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈。主动发问，发展幼儿的语言能力。
2、游戏区内自由”打电话“。
活动反思：
在本次活动开展的过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣很浓。积极参与整个活动，乐意的表现自己，达到了活动目标，学具的提供满足了孩子动手的需要。总的来说，整个活动是成功的。
小百科：电话通信是通过声能与电能相互转换、并利用“电”这个媒介来传输语言的一种通信技术。两个用户要进行通信，最简单的形式就是将两部电话机用一对线路连接起来。
一、活动目标：
1、会与教师对唱歌曲的问答部分，能正确地接唱，不拖也不抢节拍。
2、能听音乐信号做相应动作：起立、坐下。
3、用欢快活泼的情绪唱歌，基本学会歌曲。
二、活动重点：能唱准节奏，唱清歌词。
三、活动难点：根据音乐的节奏做相应的动作
四、活动准备：
（1）玩具电话若干
（2）歌曲录音《打电话》
（3）表示起立、坐下的`音乐符号。
五、活动过程：
1、游戏：打电话。教师与幼儿打电话的问答游戏，帮助幼儿理解歌曲内容，学说歌词。
（1）教师与全体幼儿问答。
（2）教师分别与男女幼儿问答。
（3）教师与个别幼儿问答。
2、教师有表情地完整演唱歌曲。
3、幼儿分别完整跟唱歌曲一、二段。注意唱好每句最后的衬词。
4、出示音乐信号、符号标记，弹奏相应乐句，让幼儿理解音乐信号下的相应动作。
5、对唱：教师与幼儿分别扮演问答者，以多种形式练习对唱，注意唱好每句最后的衬词，提醒幼儿接唱时合上节拍。
六、活动延伸：将玩具放上活动角。例如：娃娃家等，使幼儿在自由活动时间里打电话的角色游戏，也可将学会的歌曲唱给爸爸妈妈听。
小班优秀语言教案《小娃娃买瓜》
【活动目标】
1、能有节奏的念儿歌，尝试用身体语言表现儿歌的节奏。
2、初步感受儿歌的韵律美。
【活动准备】
1、小娃娃的纸偶。
2、与诗歌内容有关的瓜的图片。
【活动过程】
一、活动导入，引起幼儿兴趣。
1、今天，有个小娃娃来我们班做客了。我们来跟她打个招呼吧！
2、小娃娃要去做一件很有趣的事情，我们一起来听一听。
3、小娃娃干什么去了呀？――小娃娃，去买瓜。
4、小娃娃都买了什么瓜？
二、感受儿歌，有节奏的学念儿歌。
（一）学念儿歌
1、除了你们说的，小娃娃还买了什么瓜呀？我们再听来小娃娃说一说。（边念边出示图片）
2、小娃娃都买了什么瓜呀？（对个别不认识的瓜稍作介绍）
3、现在，我们也来当当小娃娃，看着（）图片一起去买瓜咯。（念3遍）
4、哇！小娃娃买了这么多的瓜，我们还给它们取一个好听的名字，叫做“瓜娃娃”！我们一起来说说看。
（二）语言游戏：捉迷藏
1、买了这么多的瓜，你们都认识这些瓜了吗？
2、你们念的可真棒！现在，瓜娃娃要和小朋友们来玩捉迷藏了。
3、把你的小眼睛盖起来。等我数到1、2、3。再把你的小眼睛睁开。
4、1、2、3，看看谁藏起来了？是不是呀？我们来念一念。
这一次，又有其他瓜娃娃想和我们玩捉迷藏了。我们把小眼睛藏起来。（游戏进行3次）
（三）身体动作表现儿歌
1、你们认识的`瓜真多！现在，我们在伸出我们的小手去买更多的瓜吧！
（尝试用身体语言表现儿歌节奏：2~3遍）
2、今天，我们班的小朋友可真能干，买了这么多的蔬菜和水果，你们都喜不喜欢吃呀？
我也很喜欢吃呢，这些蔬菜和水果很有营养，能让我们健康的快乐的长大。
【活动延伸】
分辨水果和蔬菜：在活动区提供水果娃娃和蔬菜娃娃的家，请幼儿帮忙把瓜娃娃们送回家。
附儿歌：瓜娃娃
小娃娃，去买瓜，
买了冬瓜和西瓜，
甜瓜南瓜小黄瓜，
苦瓜菜瓜哈密瓜，
买回家，装满一箩筐。