造型的美术教学反思(美术教学造型表现)

下面小编给大家整理的造型的美术教学反思(共含12篇),欢迎阅读与借鉴!

篇1:造型的美术教学反思

造型的美术教学反思

小学低年级教材从造型的角度看都是采用的是平面造型,不追求立体感和空间深度,在教材介绍了基本形、圆形、方形、三角形,范画和练习都是由这些基本形所组成的简单形象,教材的宗旨就是要引导学生用基本形的概念去观察、理解和表现具体的形象,因此要特别注意把握教学的'尺度。比如,低年级学生画人的动态是很困难的,但是只要学生能运用椭圆形、方形等基本形来画出人物的动态,比例大体上正确就可以了,不能一下子向学生提出形体、结构、衣纹组织等较高的要求,在低年级阶段,关键就是要引导学生通过绘画的眼光去认识和表现周围的东西,让他们认为看什么都要通过基本形去概括物体外形的习惯。这种观察方法首先要能看出具体物象是方的、圆的,还是三角形的,进一步就要能观察出这些基本形在比例上的变化,更进一步就要在一个物体由几个基本形组合成的情况下。能观察出哪部分是方形,哪部份是圆形,哪部份是大的,哪部份是小的,以及这部份与那部份组合的具体方式,在教学中,要把基本形的概念贯穿到每一个练习中去,反复地强调基本形去观察,理解形象的特征,培养起整体观念,这对到中高年级深入学习是很有益的,因此,低年级教材的重点就是要让学生对基本形的把握,同时每一个同学都应当把基本形看成是绘画观察和表现的最基本的方法之一。<

篇2:四年级美术《蔬果造型》教学反思

1、课堂在于拓展和生成

我们老师去上课,往往预设得很多,每个环节都巧妙安排,精心设计。然而正是这种课前设计,你在引领孩子们一个环节一个环节下去的时候,你或许还觉得是很巧妙,其实,这时候就容易发生一些不足和遗憾的地方。在课堂上,课程的资源是随时生成变化的,这是你在课前是无法预设的。一个老师如果没有善于捕捉和运用这种及时生成的课程资源进行教学,而一味地把学生们领引进你课前预设的安排。你就会错过很多可以精彩的片段,你的课堂效率就会大打折扣。记住学生永远是学习的主人,课堂的主体,每一个都是活生生的个体。

在这堂课中,我就丢失了很多处可以生成,可以拓展的资源,如课堂上一个孩子用西红柿和一个大萝卜做了一条美人鱼。他兴奋地叫起来:“老师,看我做的美人鱼!”————多么精彩的美人鱼啊,长长的萝卜根须弯曲着这多像美人鱼的尾巴啊。他是做得如此完美和简约,又是多么富有神奇的想象力。可是为了课堂的事先预设的延续下去。我并没有过多地关注这个作品。没有对孩子很好的赞扬和鼓励,而是让其他孩子去去给他建议如何添加,让作品更美。我觉得这里的处理,我太注重课堂的预设了。

教学贵在一种生成,课堂上学生思维创新的灵性闪动是一种大美,是最好的教育素材。教师贵在一种心态,一种了然在心、利欲无墙的释然。教师只有在课堂中不断实践,不断积累,不断创造你才有可能在无数次“跌打滚爬”中真正找到这把属于你的开启教学智慧大门的金钥匙。

2、美术课的课性

在当下大美术观教育理念下,美术课涉及的面可以很广,美术课可以上成一堂综合实践课,可以是一堂培养爱国主义的思想课,本身课程的综合是我们这次课程改革的一个重要理念。但是我们的美术课最终不能脱离美术课的.本质,回归课的本位。

李校长说美术课的本位,不是说我们要如何指导学生,讲授一些技能技巧为重点,我们为什么要开设美术课,美术课的最终目标就是要培养学生的审美能力,提高学生的美术素养。所以美术课的课性就是重点培养学生的审美能力。在尊重学生的独特感悟和人文关怀下着重培养学生的想像能力和审美能力的提高,巧妙的安排一些方法和技能的点拨,这种教育是润物细无声,潜移默化的让学生学在其中,乐在其中。同样一个茄子来蔬果的造型,这样像什么?可以这样吗?你觉得这样更美吗?你还可以怎么放更漂亮?————一个教师在领引孩子们想像,创造时可以有很多种造型的方法,这就是教育的智慧,这就是美术,这就是美术课教师应该的指导方法。

3、你和学生的距离到底有多远

这是我们的郭老师指出的一点,我们的备课备什么?更多的是备细节,备孩子的心。孩子们需要的是什么?孩子们更想表现的是什么?你和孩子们的心怎么可以靠得更近些?你真的走进孩子们的世界吗?

老师和学生的距离更注重在课堂的一些交流互动的细节中。当下的课堂是关注细节的课堂,细节呈现精彩,细节注定成败。

篇3:蔬果造型教学反思

蔬果造型教学反思

《蔬果造型》这一课一开始以故事情境导入,以教师演绎自编的关于蔬果的童话故事,用橙子制作的小兔子与用胡萝卜做成的`小老鼠相遇了,它们之间有一段有趣的对话。在老师的手中,普通的蔬果可以变得这么生动,学生很喜欢,都在研究老师手中的兔子和老鼠是怎样做成的,这一故事情境极大地引发了学生们的学习热情,很多同学都跃跃欲试,也想亲自试着变一变。这一故事不仅很好地调动了学生学习的积极性,而且为接下来的学习作了极好的铺垫。让学生为此去探究,去发现蔬果造型的奥秘。

在学习的过程中学生始终很兴奋,不仅是因为可以课堂上用自带的蔬果进行创作,而且表现好的同学可以吃到自己所带来的水果。在课堂上吃水果,对于学生来说有着极大的吸引力。但是前提条件是小组合作的作品是精彩,是有创意的。这也难不倒他们,他们有着无穷的想象力和创造力,很多学生的作品创意十足,就是细节稍微差了一些。

篇4:中班美术优秀教案及教学反思《水果造型》

中班美术优秀教案及教学反思《水果造型》

活动意图:

水果是孩子们喜欢的食物,在日常生活中,孩子们对各种水果的形状、颜色都比较熟悉。为了让孩子了解更多的水果知识,于是开展了此次活动。参与是一种快乐,创造是一种享受,合作是一种幸福。活动旨在提高幼儿的动脑、动手操作能力和想象创造力,增进幼儿与同伴间的感情,使孩子们感受与同伴共同制作的快乐和幸福。

活动目标:

1、用拼、切、插、连接等制作水果造型。

2、发展幼儿想像力,体验劳动的乐趣。

活动准备:

1、事先学会切、连接等简单技能。

2、多媒体课件,各种水果若干(小西红柿、西瓜、苹果、梨、香蕉、橙等),盘子,水果刀,手帕人手一份,牙签,小棍,小伞,吸管等辅助材料若干。

活动过程:

(一)参观水果拼盘图片展,感受水果造型美。

1、观看多媒体课件,欣赏水果造型。

2、自由交流参观体会。

3、图上是什么?漂亮吗?

4、由哪些水果组成?

5、你喜欢哪个水果造型?为什么?

(二)实物展示,探究制作方法

1、现场做一个水果造型,视频展示。

2、教师指导幼儿如何运用工具,如何利用水果的形状进行切、削、剥等技法并注意安全。

(三)制作水果造型。

活动反思:

此次活动主要采用自主探究的方法,引导幼儿仔细观察,发现水果造型的秘密,将拼、切、插、连接等有机结合,符合幼儿年龄特点,为了进一步满足孩子的探索兴趣,在活动中为幼儿提供了交流表现的机会,准备了多种材料,让幼儿自主选择,激发幼儿的创造性思维,发展幼儿的创造力。让他们用自己独特的方式去积极的'创造和表现水果造型。以前在教学活动中,只注重教师和幼儿之间的互动,但幼儿的水平还存在个体差异,需要通过同伴与同伴的互动,才能更好地发挥自己的想象力和创造力,促进幼儿的个性发展。

篇5:大班美术教案:有趣的造型教案及教学反思

大班美术教案:有趣的造型教案及教学反思

活动背景:

“动手做”不仅仅是活动形式的变化,更重要的是一种学习方式的转变,是先进的教育思想和教育方法的科学的结合。根据我们现在所进行的课题《幼儿动手能力的培养》,发现大班年龄段的幼儿,进行手工操作是一个比较好的渠道。幼儿的想象创造能力较丰富,手指发展也很灵活,因此我选择了本次活动,在活动过程中建构具有教育性、创造性、实践性的幼儿主体活动为主要形式,以激励幼儿主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进幼儿创新精神及整体素质全面提高为目的教育观和教育形式。

活动目标:

1、利用废旧材料,制作各种简单的造型。

2、发展幼儿的想象力、创造力,体验操作活动的快乐。

活动准备:

1、饮料瓶、纸盒、纽扣、牛奶盒、糖盒子等。

2、半成品:各种小花、各种几何图形。

3、彩色纸、蜡光纸、皱纹纸、吸管、蜡笔、剪刀、浆糊、抹布、双面胶、单面胶等。

活动过程:

一、认识各种各样的盒子,了解盒子的用途。

师:今天老师给你们带来了很多东西,看看是什么呀?(拿一个牙膏盒子)

师:牙膏和有什么用?用来装什么?

幼儿讲述糖盒子、饮料瓶、牛奶盒的作用

教师小结:

原来它们都有很大的用处,有的可以用来装吃的东西,有的可以用来装用的东西。那吃完了用完了,这些盒子还有用么?(引导幼儿变废为宝)

二、引导幼儿充分发挥想象,盒子、瓶子等加一加、减一减后的变化。

师:这么多的瓶子盒子,如果让你来变一变,你会把它变成什么呢?请你和旁边的`小朋友轻轻的说一说。幼儿相互讨论,教师参与幼儿的讨论。

(根据幼儿个别回答,灵活的请幼儿上前空中演示)

1、长方形的盒子加些轮子,在开几个窗口,变成小汽车。很多的盒子连在一起变成小火车。

2、牛奶盒子做小灯笼、飞盘、房子……

3、糖盒子可以做小鱼;一次性的杯子做小花

4、可乐瓶子可以做章鱼、火箭、小娃娃……

教师小结:

小朋友们想的真好,等会儿我们就要动手试一试。

小莱看看老师为大家准备的材料。

三、幼儿选择所需要的材料进行操作,教师巡视指导并帮助能力较差的幼儿一起完成。

A、介绍工具、装饰的材料。

B、大操作盒里装牛奶盒、瓶子等。

C、清小朋友选择自己喜欢的材料,先想好在开始哦。我们做的时候也可以和你的好朋友一起完成。

注意事项:选择自己所需要的材料。

用剪刀的时候要当心,不要剪到自己的手。

四、展览作品

你做的什么?使用了什么材料来做的?

集体参观作品。

活动反思:

“动手做”不仅仅是活动形式的变化,更重要的是一种学习方式的转变,是先进的教育思想和教育方法的科学的结合。根据我们现在所进行的课题《幼儿动手能力的培养》,发现大班年龄段的幼儿,进行手工操作是一个比较好的渠道。幼儿的想象创造能力较丰富,手指发展也很灵活,因此我选择了本次活动,在活动过程中建构具有教育性、创造性、实践性的幼儿主体活动为主要形式,以激励幼儿主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进幼儿创新精神及整体素质全面提高为目的教育观和教育形式。

篇6:《卵石动物造型》教学反思

本节课是造型设计课,教师引导学生通过欣赏、交流、创作、展示等环节进行卵石造型教学。在设计、制作中,鼓励学生大胆地想象,并表达自己的创意。

我在这节课中只是交给学生一些随形的制作方法,主要是培养学生综合学习能力,创造精神和想象力。学生在整个课堂中,都十分活跃,把一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了,变漂亮了。课下,有的学生还把单一的作品组合成了一个连环画的故事,生动有趣。

当然,课堂上还是出现了一些问题:

1.比如学生带的石头太小,用彩笔涂色非常困难,还有的孩子颜色选择不当,和石头的背景颜色相容,不是很清晰,还有一些孩子的石头表面比较粗糙,涂色后效果不是很好等等。

2.学生的`构思不够新颖,大部分同学都是参照书本中小动物的形象把它照着画下来的,只有个别孩子有自己独特的想法并画出来的。

3.教师语言不够生动,不能充分的调动学生的积极性。

4.小组活动分工不明,导致有溜号学生。

5.美术教学最好有黑板示范,清晰明了。

在今后的教学中我要在课前准备时就提醒孩子一些他们预计不到的困难,比如:色彩的搭配、石头的安全性教育。事先给他们提示,避免在课堂上出现受伤、孩子学习积极性不高等问题,从而体会不到成功的喜悦。正像陶行知先生说的那样:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”教师只要善于把握学生创造思维能力的契机,就能使学生不断迸发出“创造火花”。

篇7: 《有趣的造型》教学反思

整个制作过程结术后,我自己觉得特别投入,非常轻松,既是一门艺术课程,又是一种游戏活动,学生通过蛋壳这种游戏,把自己所观察到的一些事物形态,手工拼贴,描绘出来,促进他们的大脑发育,启发他们的观察力,创造力及审美情趣。

1 蛋壳制作过程把美术游戏与游戏结合起来,寓教于乐,手脑并用,动静交替,学生可以在玩中做,玩中学,整个制作过程生动有趣,丰富多彩

2 手工制作利用蛋壳,它是生活中常见的一种废弃游戏,学生开发,利用这种材料既可以废物利用,同时增加学生的新鲜感,好奇感,整个活动过程调动了学生的积极性,学生根据蛋壳材料特性简单清洗后拼贴,绘制,创意和设计,美化生活,使学生形成初步的设计意识,获得初步的审美经验和鉴赏能力。

3 合作方面体现的也较好,制作小组由学生自由组合,各小组同学之间相互讨论主题及其形式,形成共识,内容分别为“神六”具有民族风味的“草帽舞”周敦颐的“莲”及“美丽的海底世界”,“美丽的大自然”等。学生把艺术与人文有机结合,含义深刻,思想积极,他们合作,配合得非常默契。整个活动过程丝毫没有教师“要我制作”的感觉,而是“我要动手制作”,同时培养了学生自主学习的能力。

篇8:《有趣的造型》教学反思

整个制作过程结术后,我自己觉得特别投入,非常轻松,既是一门艺术课程,又是一种游戏活动,学生通过蛋壳这种材料,把自己所观察到的一些事物形态,手工拼贴,描绘出来,促进他们的大脑发育,启发他们的观察力,创造力及审美情趣。

1 蛋壳制作过程把美术教育与游戏结合起来,寓教于乐,手脑并用,动静交替,学生可以在玩中做,玩中学,整个制作过程生动有趣,丰富多彩

2 手工制作利用蛋壳,它是生活中常见的一种废弃材料,学生开发,利用这种材料既可以废物利用,同时增加学生的新鲜感,好奇感,整个活动过程调动了学生的积极性,学生根据蛋壳材料特性简单清洗后拼贴,绘制,创意和设计,美化生活,使学生形成初步的设计意识,获得初步的.审美经验和鉴赏能力。

3 合作方面体现的也较好,制作小组由学生自由组合,各小组同学之间相互讨论主题及其形式,形成共识,内容分别为“神六”具有民族风味的“草帽舞”周敦颐的“莲”及“美丽的海底世界”,“美丽的大自然”等。学生把艺术与人文有机结合,含义深刻,思想积极,他们合作,配合得非常默契。整个活动过程丝毫没有教师“要我制作”的感觉,而是“我要动手制作”,同时培养了学生自主学习的能力。

篇9:《有趣的造型》教学反思

忙碌的讲课比赛折腾我好久,虽然没打算讲,但既然参加,总也是个心事。

备课,准备材料,讲了个手工课,准备材料让我绞尽脑汁,用了一天的时间来购置寻觅。

课在上周四上午讲完了,还算顺利,和预想的教学效果一样,教师激情迸发,学生积极配合,气氛活跃。

但在作业环节,因为事先没让学生先做个半成品,作业完全在课堂上出,结果超时了,台下听课的同事给我打手势时间到了,我会意,但也没办法。最后作业效果还是不错的,比我预期设想的效果好,学生的想象比老师丰富,这点不得不佩服。在讲评作业环节,我语言提醒手势提示,让正在做的同学听下来,有的同学都做了两个了,还在做,可见手工课的引力多么大,学生是多么热爱。好不容易小组都做好了,我提问引导欣赏评价,可是只要一个学生频繁举手,有个自由发言然起来说还停止了发言,弄的我很被动,一个人自言自语,最后草草收场。

课前我还提醒学生积极举手发言,讲评的时候积极参与,结果还是这么不理想。心里很不高兴,甚至很愤怒,课讲完了,心里还是疙瘩解不开,这到底是怎么了,讲课选的还都是好学生,平时积极发言的学生,以后见面在发问吧。

课后挨个问这些学生,“你们怎么上课不说话了啊”“不说话让你们别在做了停下来吗”“问什么不看同学的作品呢”“他们做的都很好啊”“看了大家的作品,你们没有什么想说的吗”“平时很积极的怎么不说话了”“没有你们喜欢的作品吗”想到很多同学一言不发,只有几个同学用无辜的眼神看着我。“老师我回答问题发言了啊”“老师我喜欢的有的同学已经说了”“我在想第二个接下来应该怎么做”“他们做的都很好我不知道说什么”······

听着同学们的辩解,看着他们天真的眼神,我无语,记得一个专家说,没有不合格的学生,只有不合格的老师。

我反思自己。

是啊,平时上课为了让学生作业出效果,很少在作业完成后评价,偶尔的评价也是在作业进行中,每次学生作业后就批改装订迎接检查了,只把作业反馈给学生。平时的习惯造成了学生评价的缺失,出现公开课上这样的情况也是正常的反应吧。

为什么作业一定要当堂评价呢?特别是手工课,让学生尽情的去创作,创作甚至可以延伸到课下,只要学生热情不减,新颖的作品肯定层出不穷。如果我们课下举行一个专门的展览,学生会不会评价的很热烈呢?例如欣赏课,学生就能放松的发表自己的见解,表达自己的感受,学生的感受从自己的视觉和理解出发,很有个性的表达,往往让你耳目一新,从另一个视角感悟学生的独特感受。不也是很好吗?

我这样想着,心中的不快很快释然,和天真的孩童一起,永远年轻,幸甚至哉。

篇10:《有趣的造型》教学反思

在上这课时,我深深的体会到老师的的指导在关键时候在学生最需要的时候的作用。

一般,在上手工课时如果跟着老师做,课堂纪律会好些,每一个孩子都会完成一件作品,但是缺少孩子的想象力,没有个性,做出来的东西全班一个样,只动了手没有动脑。如果,把制作的过程示范一遍和要点讲解了,让孩子们自己发挥想象力制做,孩子们的五花八门的`问题都出来,有的是工具不够好,或是用具准备不够,有一些孩子的想法太多,却又做不出来,以失败而告终。

我在上这课时,把关键的步骤带着同学一起完成后,就放手让学生们自己去做,自己来回的巡视,看看学生在制作的过程中会遇到那些问题,一会就发现一个同学在以乒乓球为人头的上面计划贴两个大眼睛,明显球太小,眼太大,我拿起眼睛和头对照给他看,他也发现了问题,于是就打算把两只眼睛都改小,我看他做的眼睛其实已经很是精细了,怕他再修改就时间来不及完成作品,就启发他,是不是一定要两只呢,可不可以做成独眼大侠呢?这个孩子幡然大悟,不再局限于平常的形象来制作了,后来,我看到他完成的作品时,有个性,很是高兴,老师的指导就应该出现在关键的时候。

还有一个孩子,想做一个帽子,可是他设计的帽子太复杂,做的又太小了,及时发现后,我就帮着他制作了一个和他的小人很搭配的帽子,和他一起克服这个难题,他就继续制作其他的部分,当我看到最后的作品时,我觉得老师的帮助应该是出现在最需要的时候。这样,老师的教学或许会累些,但是孩子们就会按照自己个性化目标成长起来,而不会千篇 一律。

篇11:《有趣的造型》教学反思

《有趣的造型》以蛋壳或乒乓球为主体,附加彩色纸或者其他材料,进行人物或动物的创作。用鸡蛋壳做小工艺品,在我儿时的美术课堂里就出现过,现在回忆起来,还记忆犹新,做好的小工艺品,似乎在我的案头摆放了很久很久,非常有成就感。所以我对于这节课特别的感兴趣。

这一课属于设计应用领域。目的在于引导学生善于利用身边的的材料,进行简单的创意、设计,学习制作美化生活的小工艺品,感受设计在生活中的作用。在上课的时候我深深的体会到老师示范的重要性,所以这节课就把重点放在了教师示范上。一上课,我就告诉同学们,今天我们学习有趣的造型,有几个小朋友和我们一起来学习,但是他们非常不听话,谁能让他们变听话呢?于是我掏出了准备好的鸡蛋壳和乒乓球,班里的气氛一下活跃了起来:把它直接粘在纸上,做个小圆筒,你一言我一语的。同学的主意真不错,好吧,就听你们的吧。蛋壳和乒乓球固定的问题的解决了。

接下来抓住“有趣”和“造型”两个方面为特点为重点。适时的演示如何使作品黏合的美观、牢固。一节课下来,孩子们的作品特别的有趣,有小猪,兔子,鱼等等等的形象。

回忆这节课的不足之处:课程设置可以安排的更巧妙些。课堂评价语不够有效。

路还很长,愿我和孩子们快乐学习每节美术课!

篇12:《有趣的造型》教学反思

我觉得学生在制作底座的过程中浪费了很多时间,为了节省制作底座的时间,也为了让这节课的重点造型设计更突出,我决定改变原来单纯用卡纸制作底座的方法改为用多种材料来制作,我让学生带了一些生活中的废旧材料,比如瓶盖、废纸杯、酸奶瓶等材料,同时也带了一些装饰性材料,比如旧毛线、废布角、卡纸、彩泥等。这样一来,这些半成品的底座学生直接用透明胶一粘就可以了,这样就节省了大量时间,而在造型上因为材料的丰富学生的想象力和创造力也得到了淋漓尽致的发挥。通过这节课的教学,我也发现了小组合作的重要性,这不仅大大提高了课堂学习效率,也让每个孩子都得到了参与的机会,更体验到了成功的快乐。

上了这一课之后,我也发现了还存在如下问题,在引导学生想象时,虽然学生设计的造型新颖奇特,五花八门,但是有时候他们所带来的材料根本做不出他们要做的造型,如果我在引导学生想象时在前面加个条件就好了,即根据自己所带来的材料进行设计,这样就更能提高课堂学习效率。因为时间关系,有很多东西还没有来得及去发掘,比如底座的高矮、长短及形状决定了所造型的形象,决定了蛋壳是做头部还是做身体。总之,通过这次的一课多研活动,更增强了我上好美术课的决心,上好一节好的美术课,是学生愉悦的体验。

热门教案

学诗词

学名句