下面小编给大家整理16篇数学教研组教学及要求计划及要求，希望大家喜欢！
数学教研组教学及要求计划及要求
一、加强理论学习，更新观念，提高素质。
加强理论学习，适应课程改革需求，根据课程改革对数学学科的要求，强化学习时间。鼓励教师以自学为主，坚持每周四为教研组教学理论学习活动、每周三为教研组集体备课活动时间，确保教研活动有成效，每次活动重点解决一、两个问题。本学期将重点组织数学教师学习《数学课程标准》、观看教学观摩课录相，学习理论专著和报刊杂志上的经验文章，不断更新教育教学理念，以适应课程改革的需求，指导教学实践。
二、做好学校的常规管理，扎实各项工作。
课堂教学是落实教学改革的主渠道、主阵地，扎实而有效地课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。每位教师要认真地备好、上好每一堂课，向40分钟要质量。深入、扎实开展课题研究，要把课题研究与课堂教学有机的整合起来；以课题促课堂教学，提高课堂教学的效率。使学生们能人人学有价值的数学，人人都能获得必需的一篇数学；不同的人在数学上得到不同的发展。不断总结反思，坚持记录教学随笔，每月三篇教学反思，每学期两篇优秀教学案例，全面推进基础教育课程改革。
教师要认真执行学校教学工作计划，精心设计作业，要求学生作业要规范，学生作业要整洁。教师要及时地、认真地批改学生作业，监督学生及时地订正作业，对学困要及时地辅导，及时补缺补漏；作业及时评讲。评选优秀作业；合理地评价学习，做到培优补差，使每个学生得到不同程度的发展，注意激励学生学习的积极性。
三、开展丰富多彩的教学活动，活跃校园气氛。
老师要积极参加各级组织的教研活动,为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学效益。发挥学科带头人的引领的作用，教研组有计划安排公开课。开展青年教师比学赶帮活动和优质课评比。开展级的口算达标比赛，46年级优秀数学日记展评及进行优秀作业展评。坚持以教研组为单位每月出一期学校黑板，丰富学生的数学学习生活。
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二月份：
1、制定并通过教研组工作计划。
2、制定各年级数学教学计划。
3、学习《数学课程标准》。
4、数学研讨课。
三月份：
1、认真学习钻研新教材。
2、作业检查。
3、数学公开课。
四月份：
1、期中考试，质量分析。
2、教学研讨教学过程中的困惑。
3、优秀作业展览。
4、级数学绘画展评，36年级数学手抄报展评。
五月份：
1、13年级口算达标测试，46年级优秀数学日记展评。
2、作业检查。
3、学习名师教学经验。
4、46年级解问题能力测试。
六月份：
1、期末复习研讨活动。
2、期末考试，质量分析。
3、教案检查。
4、案例、课后反思等收集、交流。
5、教研组工作总结。
一个学期来，数学教研组在上级有关部门的领导下，紧密结合上级教研工作精神，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极开展教研活动，努力提高教学质量，较好地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了一定的成绩，现总结如下:
一、加强教学常规 , 提升教学管理
本学期，我们教研组始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进数学教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。加强“创新”教育，夯实“基础”教育,加强数学课堂改革力度，积极开展教学研讨活动，探索优化数学课堂教学模式，不断提升课堂教学水平。狠抓课堂的常规工作，每月开展教案与作业批改的检查工作。针对学校师资队伍实际情况，强化对于课前的备课工作的研究与交流。备课检查中注重精品教案和课后反思的检查，加强听课制度，听课记录完整。鼓励教师之间要互相听课，提倡教师跨学科听课，博采众长。争取做到活动前有探讨，活动中有修改，活动后有反思。
我们紧紧抓住课堂教学这条主线不动摇，以生为本，以校为本，制订了可行的校本教研方案，并坚定地执行。紧紧抓住“课堂教学的有效性”这个主课题，运用理论学习、听课探讨、讨论交流等形式，不断丰富校本教研的内涵与形式。
同时，我们还充分发挥“校本教研问题单”的作用，引导老师针对自己平时教学中遇到的问题进行记录与总结，在教研会议中提出来，并进行组内讨论。老师们提出的许多问题都是富(本工作总结来源于www.kxren.com)有成效且创造性的，如金枝师的无限不循环小数的验算，霞月师的运算律的推导与应用等。这是老师们从一线教学遇到的真实的`教学问题，从这些问题当中，可以折射出的是老师们对于数学知识与数学教学工作的深度思考。
将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，清晰教学难点，化解教学疑问，促进思维发展上。备课要多方采集信息，联系实际，不断完善备课资料。充分利用双周集体备课组的时间，加强集体备课的研讨，
二、坚持业务学习， 提高理论水平
我们紧紧围绕学习新课程理念，构建新课程，努力让课堂充满课程理念，尝试新的教法，学法，改变学生的学习方式。不断更新教学观念，注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习《新课程标准》、《教师报》、《小学数学教师》等，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构提升自我。我们鼓励老师每周至少看一篇教育文章，并撰写心得体会，以达到读书效果的最大化。鼓励并督促教师注重理论学习，认真做好摘抄。开展教学沙龙以及上网发帖，形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯，不断提高教师素质。在教师博客上发表自己的随笔，论文。我校的肖志耀老师还报名参加晋江市优秀教育博客大赛，希望借助博客的平台，不断完善自己的理论水平与教学的反思能力。
除此之外，我们还坚持“走出去”的教研指导思想。我们鼓励老师们走出去，参加各式各样的教研活动，鼓励老师们主动参与讨论，充分发表意见与看法。通过与他人思想与观点的碰撞，达到思想的提升与升华。同时，我们也要求听课教师要主动将他人优秀、先进的作法、方法合理地在课堂上进行试验。汲取他人之长，为已所用。
三．追求有效教学，强化教学质量
“教育的承诺在于教学的质量，学生的成长赖于良师的敬业。”质量是学校的生命。我们以课堂教学质量评价为切入点，力求把素质教育、生态课堂的思想转化为教师的课堂教学行为。在平时课堂教学中，我们努力追求有效教学，切实提高教学质量。我们加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会与其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践的现实环境，将传统的课堂教学拓展到课堂外。我们还坚持了数学教师基本功的训练，不断提升教师解题基本功的能力。
数学教研组的工作计划和要求
指导思想：
继续学习和贯彻新课程的精神和理念，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，增强实施课程改革的使命感和责任心，深化课程改革这一数学学科的中心工作，进一步加大关于新课改的学习和实践的力度，转变教育教学理念，领会教材的精神实质。促进教师业务水平的提高和学生学习水平的不断提升，优化学生学习方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐地发展，为学生的终身可持续性发展奠定良好的基础，培养学生分析问提、解决问提的能力，渗透数学思想，培养数学意识，强调解题策略，突出解题方法，以提高数学思维能力。
工作目标：
确保初中数学的领先地位，争取高中数学的进一步提高
1、提高数学学科教学水平，确保完成学校提出的各项指标。
2、进一步提高数学教师的理论水平和专业素养。
3、培养兴趣，提高课堂时效，让学生轻轻松松学数学
4、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养
5、积极撰写教改论文并参加各级的评比。
工作措施：
一．加强学习更新观念 提高教育业务素质
1、确定学习重点。教师教学行为的转变是新课程实施成功的先决条件，而教育者的教学行为又是受其头脑中的教育教学理念所支配的，因此，本学期，我组教师应围绕以下内容自觉开展学习活动：（1）有关课程理论，数学课程标准；（2）有关教学策略和教学评价的理论与经验。通过学习使教师进一步明确数学课程教学中教师角色、学习方式变革、评价变革对学生可持续发展的关键作用和具体做法。
2、加强学习过程的管理，提高学习的针对性和实效性。一方面，将利用一定的学习机会和材料，继续组织数学教师不断地加强学习；另一方面，采用个人自学与集体研讨及校本培训相结合等多种形式进行学习，并对学习情况进行及时有效的反馈。
3、加快信息技术学习进程。数学教师要在现有的基础上进一步学习信息技术，提升现代教育技术素养，增强应用现代信息技术的意识和能力。一方面要充分有效地利用信息技术为数学学科教学服务，提高课堂教学效益，大面积提高教学质量；另一方面要利用信息技术广泛收阅教育教学改革信息，提高自身教育教学业务水平。
二．加强教学常规管理 保证新课程的有利实施
1、严格规范数学教学常规。每位教师要认真参于制定各年级教学计划；要做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生；组织数学学科的质量调查；积极配合教导处。本学期要继续加强集体备课，关注如何有效地提高学生的数学学习水平；严格要求学生作业的规范性，其中包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范。
2、自觉应用现代教育教学理论指导备课、上课。认真落实《教学五认真》，规范教师的业务行为，切实减轻学生的课业负担。
3、继续组织好每周一次的业务学习。本学期数学组的教研主题是探索提高学生的数学能力的有效途径，结合我校本学期的校本培训，以教材分析、说课、评课为主，定时、定人、定内容，提高教师参与活动的积极性、主动性、要求认真准备、积极发言，继续深化我组数学教研之风。
4、认真开展集体备课。充分发挥数学教研组的.作用，组织集体备课，研究如何将新课改的精神落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规，注重活动过程的实效性。细化集体备课的过程指导，本学期继续以备课组为单位，要求每位教师争取主讲一课，安排好周次，定好内容，集体备好课后再延伸到上课、评课，使集体备课不是只停留在“备”字上，而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。着重围绕“转变学生学习方式、培养学生解决问题的能力、挖掘学生创新潜能”等一系列问题展开讨论研究，以进一步增强教师为学生的学习服务的意识，探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有兴趣”的有效途径，努力做到每节课成为每位学生自主学习和发展的广阔天地。
5、抓实过程管理，提高教学效率。在常规管理中要重过程管理。一方面，认真参加相关培训活动，并要求接受培训的教师能及时地反馈信息，由点到面地促进全体教师教学理念和教学行为的转变。另一方面，重点抓课堂教学管理，并对照教师的教学情况进行评定，及时了解教师教学的情况，发现问题及时地指导改进，
6、大胆进行教改实践，积极撰写教改论文。鼓励数学教师要根据各年级学生的学习特点和新课程的要求，探索学生自主学习、探究学习和合作学习的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。并在理论学习、教改实践的基础上，认真撰写教育教学论文。
三、深化课题研究。
每月开展一次数学课题研讨活动。注重研讨活动的实效性。加强课题研究的过程管理。
1、抓实研究的进程，做到数学组研究课题要按研究计划有序地开展活动。即每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨、有教学实践和总结、有评价反思和资料积累。努力做到以课题研究带动平时的教学实践，注重理论与实践的结合，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。
2、平时的教学研究中，对取得一定的成功经验，其中凡是能促进每个学生发展的有效方法、策略和途径，及时做到学习推广和资源共享，并且结合当前数学教学中的突出问题、热点问题进行探讨和研究，切实地解决一些实际问题，促进数学教师教学水平和教学质量的不断提高。
四、积极开展工作，争创优秀教研组。
教研组的工作是我们全体成员的工作，大家群策群力，共同努力，从大局出发，从每一件小事做，做好每一件小事，力争成为优秀教研组。
主要工作安排：
1． 第 六 周 初一老师公开课；
2． 第 七 周 高一老师公开课；
3． 第十一周 初三老师公开课；（5月10日）
4． 第周 初二老师公开课；
说明：⑴请各备课组长具体负责上述四节市级公开课
⑵请各备课组长组织好组内制定的组内公开课
⑶如有变动，另行安排
最后，让我们紧密团结在以谢校为首的教务处周围，认真完成各项任务，团结协作，和谐相处，为实现我们的工作目标而奋斗！
一、学科教学计划
1、内容：包括学情分析（学生人数要准确）、教材分析、教学目标、教学措施和教学进度（可复印）五部分。
2、格式：xxx九年制学校九年级语文教学计划（小二宋体加粗）
科任教师 xxx（四号宋体）
正文：四号宋体，符合普通文档的排版格式。
时间：本学期开学第一个工作日。
二、教学进度计划
1、按周课时数作计划。
2、国家法定假日不列于授课时间，在备注中说明（在双休日的节日假期顺延）。
3、主科新课提前两周结课，副科新课提前3周结课，剩余时间用于复习。
4、计划截止时间在学期最后一周周末，九年级截止于中考周周末。
5、机动课时不得多于实授课时。
6、计划以周拟定（一周7天）。
7、用蓝色或黑色笔书写，不能用铅笔或红笔。
8、教案封面学校要写全称“xxx九年制学校”或“xxx中心幼儿园”，学年度、学期、时间统一用阿拉伯数字填写，时间写成本学期开学第一个工作日。
三、班主任工作计划
1、内容：包括工作目标、学生情况、工作重点、工作措施和逐周活动安排等五部分内容。
2、格式：xxx九年制学校九年级班务工作计划（小二宋体加粗）
班主任 xxx（四号宋体）
正文：四号宋体，符合普通文档的`排版格式。
时间：本学期开学第一个工作日。
3、与学校计划保持一致。
四、教研组工作计划
1、内容：包括工作目标、教师情况、教研内容、工作措施和逐周活动安排等五部分内容。
2、格式：xxx九年制学校文科教研组工作计划（小二宋体加粗）
正文：四号宋体，符合普通文档的排版格式。
时间：本学期开学第一个工作日。
3、与学校计划保持一致。
五、处室工作计划
1、内容：包括指导思想、工作目标、工作重点、工作措施和逐周（逐月）活动安排等五部分内容。
2、格式：xxx九年制学校教导处工作计划（小二宋体加粗）
正文：四号宋体，符合普通文档的排版格式。
时间：本学期开学第一个工作日。
3、与学校计划保持一致。
4、处室计划涉及教导、保教、德育、总务（安全）等部门。
不是所有学校都是这么要求的。
一、规范格式
首先要起一个有新意的名字，要抓住人的眼球。其二另起一行要有日期，天气，星期几。三结尾处有写上班级和辅导老师。
二、选材独特
写数学日记就像写文章一样，选材很关键，选材要有新意，视角要独特才能写出一篇好的数学日记。
1、用童话的形式表达数学上的一些数量间的关系，这样有童趣，也培养了学生的想象力。如《数学王国的乌龙事》、《角的表演秀》、《直线曲线去打工》。
2、常言到：“胸有三江水，口吐一条河。”因此，在日常生活中要时时、处处留心，养成多看、多听、多问、多想和多记的好习惯。平时让孩子多用数学的眼光来观察生活，记录生活，就不再觉得无从下笔，平时在我们的日常生活中，经常遇到交水费，交电费，交燃气费等很多的费用，孩子只有留心，一定会发现很多的素材。
3、把每个单元学的知识进行总结和梳理。比如我们学过的《四则运算》这个单元，学生就可以把本单元的知识进行一个梳理，只有加减法或只有乘除法，要按照从左往右的顺序依次计算。没有括号的算式有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。四则运算有括号的算式，要先算括号里面的。
通过这样的梳理，下面再配几道四则运算的例子就可以了。
4、写出对一道题的独特见解，例如在平时的练习中，遇到一些练习，有自己独到的想法就可以写下来，与大家分享。
5、结合自己最近学习的知识布置命题数学日记。如：讲过《位置与方向》这个单元，就可以结合本单元内容描述一下自己的家的大概位置，以及家附近的典型建筑，还可以写自己出游时的一些大致位置等等。
6、学生找生活中的热点问题，把当前发生的大事作为写作的题材进行描述。
三、做好点评
面对孩子的数学日记，仿佛走进了孩子的世界，那里有孩子的生活，有孩子的无限的遐想，有孩子学习方法的透漏，有时还有孩子的喜怒哀乐。作为老师要认真抓住和孩子沟通的契机，认真评阅。尽量给孩子进行评析，写出评语(可以写优点，也可以写出希望)。对于写的好的数学日记要在班上进行交流，让学生进行评价，这样生生评价，既能让学生读懂别人的优点，找出自己的不足。还可以利用一些可以利用的渠道，对孩子的数学日记进行展评。这样更能激发学生写数学日记的兴趣。
1，先据动作说出有理数，再根据有理数做出动作。(4)比较“向南5步”与“向北5步”之异同，我们可以用数学的方式表达吗?
思路(1)在于激起学生求知之欲。思路(2)在于引导学生理解负数应用的实际意义，引导学生发现生活中的数学。思路(3)、(4)可以让学生进一步感受有理数的意义，体验数学表达方式简洁、明确之特征;理解相反数、绝对值的实际意义;使学生体会学数学可以提高我们的细致的分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标之设计
教学目标是评价教学活动的标准，因此，教学目标的设计科学性，客观性和可操作性对教学活动程序设计有重要的指导作用。在初中数学课程的具体教学活动中，教师必须主导着学生按预定的教学目标进行，当然，这并不排除根据实际的活动情况临时作必要的调整。
教学目标的设计首先要突出基础目标，数学课程教学的目标包括数学基础知识目标和数学基本能力目标。数学课程教学的基本知识目标和能力的目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。与传统教学目标所不同的是：新课程在强调“双基”教学的同时，更突出学生自主探究的学习过程的组织，即要强调学生“怎样学”的设计，而不是“怎样教”的设计。
其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标。数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标，因此，教学目标的设计要具有可拓展性。即每一个教学活动目标设计，既要有定性目标(基础目标)，还要有不定性目标(发展目标)。在学生实现基本目标的基础上，根据不同学生的特征，提出不同的发展目标，力求能够实现每个学生在同一的学习活动中都得到最大的发展。
如“幂的乘方”一节，我的教学目标设计为：(1)、掌握幂的乘方运算法则，能够运用法则准确进行幂的乘方运算。(2)、通过本节内容的学习过程，培养学生综合运用已知的数学知识探究数学规律来获取新知的意识。(3)、让学生体验从“一般到特殊，再从特殊到一般”的数学思想。
目标(1)是基础目标，要求每个学生必须达到。目标(2)是发展目标，鼓励学生通过自主探索与合作交流后，大部分学生能达到。目标(3)是给已经具备一定能力的学生提出的，引导学生体验数学知识及其它学科知识都蕴含着的普遍规律性，进而激励学生从诸多的特殊现象中探究一般规律的兴趣。
三、教学过程的设计
数学教学过程是为实现既定的教学目标而在教师主导下展开的“教”和“学”的双边活动。教学过程的设计就是具体教学活动步骤的安排，体现着教师的教学思想、教学手段和方法及教学艺术程度。笔者认为教学过程的设计必须首先体现教学目标和实现目标的策略，数学课堂教学的基本结构应当包括“导入——提出问题;探究——思考、研究问题;交流讨论——解决问题;总结——明确问题;实践——应用问题”。一次教学活动的过程设计要根据教学目标，选定具体的丰富的内容，这包括生活素材、基本练习、典型例题、能力训练题、实践题等。
1.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2.课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系;要重视直观，处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。
3.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。
4.学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
5.信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。 “综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计;字母表示数，代数式及其运算;方程、方程组、不等式、函数等。
“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量;图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影;平面图形基本性质的证明;运用坐标描述图形的位置和运动。
“统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等;处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等;从数据中提取信息并进行简单的推断;简单随机事件及其发生的概率。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。
在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。
数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。
符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。
几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。
数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息;了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。
运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果;演绎推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)和确定的规则(包括运算的定义、法则、顺序等)出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于探索思路，发现结论;演绎推理用于证明结论。
模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。
应用意识有两个方面的含义，一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题;另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。
创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。
《语文课程标准》没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列，而是放在“识字与写字”部分，突出了帮助识字的作用，即“能借助汉语拼音认读汉字”。虽然在学段中没有提出利用汉语拼音学习普通话的要求，但是在“评价建议”中就强调要借助汉语拼音纠正方言。这个调整的原因我体会有两个方面，一方面把汉语拼音放在“识字与写字”部分，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与阅读写作进行联系的节外生枝的理解;另一方面随着推广普通话的发展，语言环境最重要，在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围，把学习普通话贯穿于语文学习中。在识字与写字中，主要发挥汉语拼音正音的作用，能够借助拼音纠正方言。对拼音教学的要求，1992年的大纲基本上是在1987年的大纲的基础上发展而来，不同之处是提出了直呼音节的要求，要求六年制二年级有条件的可以逐步做到直呼。1963年的教学大纲一年级的要求是：“学会汉语拼音字母，能用来帮助识字。”1978年的教学大纲也没有直呼的要求，可见1992年有教学大纲对拼音教学要求的定位是最高的。
在新课标为了突出汉语拼音“工具”的使用价值，降低了拼音教学的难度，表现在如下几个方面：
1、降低记忆要求
多年来的教学大纲均要求学生背诵《汉语拼音字母表》，能够默写声母和韵母，一直到修订大纲和《语文课程标准》才发生变化。新课标要求熟记《汉语拼音字母表》，正确书写声母和韵母，变化体现在从要求“背诵”降到“熟记”，从“默写”降到“正确书写”。我想降低要求的原因有三：其一，从工具性角度看，学习汉语拼音仅仅是为了帮助认读汉字，如果没有帮助阅读和写作的任务，正确书写声母、韵母和音节，熟记字母表就足够了，没有必要达到背诵默写的程度;其二，拼音字母的音与形没有直接的联系，小学低年级学习汉语拼音只能机械记忆，尽管所有的教材都会在形象性和趣味上下功夫，但作用毕竟有限;其三，要求默写声母和韵母，对于刚刚入学的孩子来说，无疑增加了难度。
2、降低拼读的要求
1992年大纲对拼读的要求是：“学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的逐步做到直呼音节。”新课标要求：“能准确地拼读音节。”从“熟练拼读”直至“直呼音节”回到“能准确拼读音节”，拼读要求发生了重大的变化，降低了两个层次的要求。这次课程改革之所以有这样大的调整，主要原因还是对汉语拼音工具性认识的回归。如果说汉语拼音仅仅是辅助认读汉字和正音，就没有必要达到熟练的程度甚至做到直呼，遇到不会读的字，只要能够借助拼音准确拼读即可，因而没有必要让学生将很多时间和精力花在熟练拼读和直呼音节上，而应该让学生直接识字的阅读。
3、降低书写的要求
1992年大纲对汉语拼音书写的要求是“能默写声母、韵母并抄写音节，在四线三格中写得正确工整”，这样的要求很高，用的时间也很多;新课标对汉语拼音书写的要求降低到“正确书写声母、韵母和音节。”降低的主要原因一是书写要求过高必然延长学习汉语拼音的`时间，因而占用其他内容的学习时间;二是要求超过了一般学生的接受能力，反复严格的训练可能会造成学生厌烦的情绪。
新课标拼音教学要求变化表
识记 | 拼读 | 书写 | |
1992年教学大纲 | 默写声母和韵母；背诵《汉语拼音字母表》 | 熟练地拼读音节，有条件的逐步做到直呼音节 | 能默写声母、韵母并抄写音节，在四线三格中写得正确、工整 |
20课程标准 | 正确书写声母和韵母；熟记《汉语拼音字母表》 | 准确地拼读音节 | 正确书写声母、韵母和音节 |
1、要精心设计“三维”
教学目标
课堂教学设计：
目标要明确、具体、适切，体现对教学过程的引导。
———要明确知识与技能的目标（事实，概念，操作，逻辑；关联，结构等）。
———突出过程与方法的目标（体验、感悟、探究、实践、合作、交流等）。
———整合情感态度与价值观的目标。
2．要重点体现“教与学”方式的改革
倡导实践体验、自主探究、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合；倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程；倡导合理灵活地利用各种课程资源进行学习。
强化活动设计：
情境启示——问题引导——活动探究——应用巩固。
3．要注意引导学习训练的改进
精选内容：基础与发展；生活与经验；统一与选择。
改进方式：书面作业与操作、表达作业相结合；个体作业与团队作业相结合；短作业与长作业相结合；收敛性作业与开发性作业相结合。
4．要注意引导学习评价的改革
加强发展性评价：发挥评价的激励、导向、反馈功能。
加强过程性评价：重视过程记录与分析反思。
加强综合性评价：三维目标的评价；
加强自主性评价：学生自我评价，学生之间的评价。
5．要提出教学资源与教学环境的使用要求
所谓课堂教学设计是指课堂教学的设想和计划，即在课堂教学工作开始之前教学的预谋和筹划。它有以下特点：
1．规划性。
2．超前性。
3．创造性。
一、重视教学设计的重要性
1．落实课程标准，深入课改的需要
课改以后，许多教师的教学仍然是老一套路，与其说课堂没有突破，不如说没有教学设计的突破。所以，课改教师首先必须改变传统的备课方式，要从浅层次的编写教案进入深层次的教学设计，这是课改的必然需求。
我们的教学经验告诉我们，教学确实是需要设计的，它就像建筑房屋一样，没有设计、构架，怎能施工？设计的优劣直接关系到质量的高低。
2．提高课堂效率和质量的需要
要想提高课堂教学效率和提高课堂教学质量，就要加强教师的课堂教学设计和提高教师的课堂教学设计能力。这样才能使学生用较少的学习时间而取得较大的学习效益。正如某位特级教师所说：“在进行课堂教学之前，精心设计教学方案极为重要。设计得巧妙与否，直接关系到课堂教学的间与繁、易与难、顺畅与阻塞、生动与枯燥。间言之，就是关系到教学的成功与失败。”当前抓教师课堂设计刻不容缓。
3．提高教师教学能力的需要
教学设计能力，既是教师的一种综合教学能力，又是一种创新能力，它在教师教学能力中居于核心地位。因为设计教学的过程，既体现了教师的教育思想，又反映了教师驾驭教材和处理教材的能力和创新思想。教师只有有了这种能力，教师工作才能上层次、上水平，才能积极进行教学改革。
也许有人会说，课改提倡个性化，而不能模式化。研究教学设计，是不是会束缚教师，影响教师创造力的发挥呢？
诚然，教学是一种创造性的劳动，它不可能是一个固定的模式。由于人与人学识不同、阅历不同、性格不同、所处的环境不同，自然教学特点和风格也会不同，即使同一位教师，面对不同的学生群、不同的文本、不同的教学要求，也不会采用一成不变的教学方法。但是教学无“定法”，并不等于没有“法”，教学不能模式化，并非等于没有各种“思路”；教学提倡个性，并不等于教学无规律。我们所研究的教学设计的方法、策略、技术是一种基本性的规律。关键是教师应结合学科实际及个人实际，兼收并蓄，灵活运动，取长补短，并非要求教师机械地编写教案。
只有教师掌握了一般性的原理，通过举一反三、开拓思路，才可以用较少的学习时间，取得较大的效益。
二、关于教学设计的几个问题
（一）从学的角度想问题
新课程设计必须坚持以学生为本，充分发挥学生的主体地位、主人翁地位。教师在进行教学设计时，应注意这样几个问题：
1．从学生的角度来想问题
2．关注学生的知识背景和经验
3．研究个别差异
（二）设计开放式的课堂活动
我国传统教学一般封闭在以课本为中心、以教师为中心、以课堂为中心的小天地里。其实，学生生活中的社会现象远比课堂和书本列举的社会现象生动得多、复杂得多。而仅让学生通过书本知识和课堂，包括老师提供的知识经验，来适应复杂多变的社会生存和工作的需要，显然是远远不够的。所以，新的课堂教学设计必须要突破这三个中心，实行开放式教学。
新课程设计的开放性能体现在许多方面，这里列举几个主要方面：
1．教学内容开放
2．教学过程开放
3．教学问题开放
（三）课堂组织形式多样化
教学设计的程序化、公式化、单一化最容易导致学生产生厌学情绪。所以优化教学设计应注意超凡脱俗，使教学方法多样化，从而使学生每节课都有新鲜感。多样的教学方法应考虑以下这样几个问题：
1．整体设计应有戏剧性
2．教学方法设计要有多样性
3．加强人文化与幽默感
4．尽可能多地开展学习竞赛
（四）让学生参与、体验、探究
以往的教学是教师讲，学生听的“灌输式”教学。而新课程以学生自主合作、探究为主要方式，把学习的主动权交给学生、鼓励学生积极参与教学活动。那么，教师就应在教学中创设丰富多彩的活动情境，让学生亲自实践，大胆探索。
活动是一种载体，是一个平台。
活动性的教学设计有很多种，这里列举一些：
（五）课堂以问题为中心
传统教学以知识学习为中心，而新课程教学提倡“以问题为中心”，这种区别将给教学设计带来很大的变化。前者重视教学结果，是以知识为本位。而后者重视教学过程，是以能力为本位。而实现这种转移，教学设计就应变“知识的灌输”为“问题的解决”。
教师在进行教学设计时应考虑以下几点：
1．教学要教无疑须先教有疑
2．教学过程不仅应从问题开始，而且应以问题为终结
（六）营造宽松和谐的课堂气氛
天才只能在自由的空气里自由呼吸。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。所以，新课程设计必须注重营造宽松民主的课堂氛围。
教学民主是建立宽松和谐的课堂气氛的基本条件。学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。所以教师在新课程组织当中要在营造宽松民主的课堂氛围上下一番功夫。
三、怎样把握基于课程模块下的教学设计
（一）基于模块的整体教学设计
首先，基于模块的教学设计首先要考虑模块教学内容的整体安排，即一个模块的内容整体对应的36个课时需要作出相对的时间划分，以保证模块教学内容的实施。因此，应注意下列几个问题：
1．在开始模块教学前完成对该模块的整体教学设计
2．要充分考虑模块的三维目标（知识、能力、情感态度价值观）的实现
3．可将模块再分解为若干个单元
4．对单元（或主题）的教学内容再进行进一步的划分，使其更有利于接近日常的教学安排，即课时的安排。
（二）基于模块的单元教学设计
在目前的课程标准中，模块下还有较小的单元。在进行教学设计时，就要注意单元的特点。因此，针对单元教学设计是在模块整体教学设计的基础上，进行进一步的教学设计。
应该怎样进行单元教学设计呢？任课教师应该结合自己的教学经验，探讨如何进行单元的教学设计。
单元的教学内容的设计要注意的几个问题：
1．应有明确的主题
因为单元是对模块内容的进一步划分，划分单元的依据应该是对模块学习主题的分解，所以，分解的单元应该有互相联系的但又相对独立的主题。单元教学的设计就必须围绕这个单元的主题展开。
2．要对单元主题进行分解
对单元主题的分解就是对单元主题的深入分析，分析单元主题所包含的内容、所涉及的相关问题等，把一个单元分解为若干问题，并根据分解的内容和问题设计教学的情景和程序。
3．应有利于学生的自主学习
教师的作用在于把单元不同主题分别设计成不同的问题情景，在不同的情景中激发学生学习和探究的兴趣，引导学生自主地学习。
以教学目标的`设定、教学策略的选择、教学成果的评价为基本结构的教学设计过程，体现了教学设计的三个基本要素，是教案设计的一般要求。
1、包括哪些方面的内容
设计教学预计目标；从认知、技能、情感、发展的领域。
设计教学的导入；教师利用导入技巧创设一个良好的教学情景，唤起学生的学习需要。
合理的安排教学步骤；确定学生学习的起点状态到预期目标过程的逻辑关系。
教学策略的选择与应用；用什么方式、方法给学生呈现什么教材和学习内容。
教学评价；教师在教学步骤后给学生提供一个标书教学目标是否实现的机会，也是课后分析教学效果的资料。
2.教学过程的要素
（1）教学目标的确定；它是教学的预期结果。具体、明确、符合学生实际、可操作。发挥导向性、激励性、标准性的功能。
（2）教学内容；教学过程重要因素，关系到教学结果的落实，它是载体。
（3）师生关系；主导与主体和谐是教学的重要因素。
（4）教学组织；合理的教学组织形式保证教学的进行。
（5）教学方法；合理的方法是教学成败的关键。
（6）教学手段；手段合理，教学的针对性强，重、难点便于解决。
（7）运动负荷；科学合理的负荷量，能有效地提高学生体能。（超量恢复原理）
（8）教学评价；及时地反馈有利于教学任务的完成。
（9）安全措施；保证教学的正常进行。
（10）课后小结；修改调整不合理的教学计划。
3.制定教学计划的方法与步骤
根据课堂教与学的内容，确定相应的教与学的目标。课时教学目标是根据单元目
标分解到每次课的目标，注意目标的分割排列，着眼于时间条件和科学合理的课时计划。注意时间、条件、全面、明确观的结合。
根据教与学的目标和教学内容，安排课各部分的内容。
根据各部分教与学内容的难易程度，分配教与学时间。
根据各部分教与学内容、教与学时间，确定教与学组织形式。
根据各部分教与学内容、教与学时间，组织形式，确定教与学手段。
根据各部分教与学内容、教与学时间、组织形式、教与学手段，安排生理负荷。 ? 根据各部分教与学内容、教与学时间、组织形式、教与学手段，安排场地器材。 ? 完成课时计划。
4、应注意的问题：
要深入细致的研究教材，挖掘知识点，寻找可教的内容和方法，提高学生学习的兴趣。
要了解学生，为学生的学习提供发展空间，充分展示学生的才能，建立自信心。 采取有效的教与学的方法，用导入——学知——感知——解疑——精讲——练习——体验——理解等反复螺旋式的回环上升，提高学生的认知水平和实践能力。 ? 合理安排场地器材，场地器材使用的多少，是否合理，对提高教学效果起着很大的作用，学生可以借助着各种器械进行锻练，完成教学目标。场地过小，器械过少，影响教学质量的提高。
根据《中华人民共和国食品安全法》等法律法规和既往抽检情况，结合“十三五”国家食品安全规划中关于食品安全抽检的相关要求，食品药品监管总局制定了食品安全抽检计划及要求。各级食品药品监管部门要认真组织落实。
一、工作目的
通过实施食品安全抽检计划，以食品安全抽样检验为抓手，以发现食品安全问题为导向，及时发现苗头性、系统性、区域性食品安全风险和问题。实现监督抽检与信息公开、核查处置联动，倒逼生产经营企业落实质量安全主体责任，保障食品安全，促进食品产业有序健康发展。
二、工作原则
各级食品药品监管部门组织20抽检工作应坚持以下原则：
(一)坚持靶向性原则
以“三重一大”，即重点区域、重点品种、重点项目和大型企业为核心目标，各级靶向重点各有侧重。特别是要加大对农兽药残留、重金属及环境污染等因素引起的食品安全问题和与人民群众紧密相关的餐饮食品的抽检力度和频次。
总局靶向重点：一是从时间上，分4季度对应季食用农产品进行抽检;二是从地域上，对既往抽检发现问题较为集中区域的相应食品品种进行抽检;三是对重点企业进行抽检;四是侧重对检验方法新、社会敏感度较高的项目进行抽检;五是对舆情及社会反映的热点问题安排专项抽检。
省级局靶向重点：一是从规模上，主要是对本省大型生产企业以及大型批发市场、超市和餐饮企业进行抽检;二是从风险程度上，对本地区问题多发、风险较高的食品品种和项目进行抽检，并重点组织开展对中小学及幼儿园食堂、学校周边、城乡结合部等场所的抽检;三是从问题集中度上，对既往抽检出现过不合格食品的企业进行跟踪性抽检。
市、县级局靶向重点：一是对本地区市场销售的蔬菜、水果的农药残留，畜禽肉、水产品的兽药残留等进行抽检;二是加大对餐饮食品，特别是小餐饮的抽检力度;三是加大对食品小作坊、小摊贩的抽检力度。
(二)坚持覆盖原则
在突出靶向性抽检原则的基础上，点面兼顾，逐步实现区域、企业、品种、项目、环节及业态的覆盖。从区域方面，要覆盖城市、农村、城乡结合部等不同区域;从企业方面，要覆盖在产获证食品生产企业;从项目方面，要覆盖食品安全国家标准中规定的主要安全性项目;从食品品种方面，要覆盖粮食加工品、食用油、乳制品、肉制品、酒类、豆制品等33个大类、132个品种、203个食品细类;从生产经营业态方面，要覆盖生产加工、流通、餐饮、网络销售、进口食品等不同业态。
(三)坚持计划性抽检与专项抽检相结合原则
在计划性抽检的基础上，根据日常检查情况和既往抽检情况，及时有效组织开展专项抽检工作。重点突出以下内容：一是社会反映问题较为突出的食品及项目;二是节令性食品及可能存在季节性食品安全问题的食品;三是突发性食品安全问题等需要开展专项抽检的食品。
(四)坚持抽检效能与质量并重原则
总局对省级局，省级局对市、县级局逐级组织开展食品安全评价性抽检工作。一是以上级指导、督促、督查考核为导向，通过对品种和项目的区间性覆盖抽检，对地方抽检工作质量进行评价;二是通过对重点区域、重点品种和重点项目的抽检，对地方监管部门专项整治工作的效果进行评价;三是组织研究如何利用抽检结果作为评价各地食品安全状况的依据。通过评价性抽检进一步提升抽检工作效能和质量。
三、工作任务
2017年食品安全抽检计划涵盖33大类食品、132个食品品种、203个食品细类，共抽检127.59万批次。具体安排如下：
(一)总局本级任务
总局本级抽检3.14万批次，其中计划性抽检2.7万批次，专项抽检0.44万批次。
1.抽检对象。主要对重点食品企业进行抽检。包括婴幼儿配方食品、乳制品、肉制品、饮料、酒类、食用农产品、餐饮食品等30大类(详见附件1、附件2)。对于食用油、乳制品、饮料、葡萄酒、饼干、炒货食品及坚果制品等品种，安排抽检一定量的网购食品和进口食品。在元旦、春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节假日前，在流通环节安排节令性食品抽检。结合舆情监测、日常监管等情况，对反映较突出的问题进行专项抽检。
2.抽检时间和频次。每季度抽取重点抽检食品生产企业名单产品以及应季食用农产品，对全部在产的婴幼儿配方乳粉生产企业实施月月抽检。根据具体情况确定专项抽检的时间和频次。
3.抽检区域、环节和场所。主要在全国流通环节购买抽检样品。抽样场所以大型连锁超市、大型商场、大型批发市场等为主，网购食品以大型网络平台为主。
(二)省级局任务
省级局抽检47.95万批次。其中总局专项转移支付21.2万批次，各省级局匹配26.75万批次。
1.抽检对象。主要为本省(区、市)所有获得生产许可证的食品企业(总局公布的重点抽检企业除外)和大型餐饮企业。加强对市场占有率高的'企业的抽检，各省级局确定的重点企业不少于本省(区、市)获证企业的10%。包括特殊膳食食品、保健食品、粮食制品、食用油、肉制品、乳制品、饮料、蜂产品、餐饮食品等31大类(详见附件1)。食用农产品的抽检要突出农兽药残留、重金属等项目(详见附件2)。
要以问题为导向，重点跟踪抽检不合格企业、品种和项目(各省不合格企业名单另发)。
总局专项转移支付部分应抽取本省(区、市)生产的食品，省级局匹配部分可在本地流通环节抽检一定比例外省产品。
2.抽检时间和频次。要全年均衡完成抽检任务。原则上每月完成量不少于全年总量的1/12。季节性生产销售的食品或存在季节性质量安全风险的食品在相应季节增加采样量。节令性食品要在节前开展抽检工作。
要加大对高风险食品的抽检频次。按照高风险食品品种1：3、较高风险食品品种1：1进行匹配，高风险产品每季度抽检一次，较高风险产品每半年抽检一次，一般风险产品每年抽检一次。
要增加对以往检出不合格产品企业的抽检频次。对于上一年度检出不合格2批次及以上的企业，抽检频次至少增加2次;检出不合格2批次以下的企业，抽检频次至少增加1次。
3.抽检区域、环节和场所。抽样地点应覆盖本行政区域内省会城市、地市、县、乡和行政村。抽检的样品主要在流通环节购买。流通环节未抽到的样品，可在生产环节抽取。流通环节采样应涵盖批发市场、农贸市场、商场、超市、小食杂店等不同业态。餐饮环节采样重点为学校和托幼机构食堂以及中央厨房、集体用餐配送单位、旅游景区餐饮服务单位等。
(三)市、县级局任务
市、县级局对食用农产品抽检76.5万批次。
1.抽检对象。市、县级局制定的年度抽检计划和按月实施的抽检品种应尽量覆盖本行政区域内生产销售的蔬菜、水果、畜禽肉、水产品、鲜蛋等食用农产品。对列入指定品种的食用农产品，抽样量不少于样品量的50%，检验项目应包含所指定的项目;其他可根据本行政区域内食用农产品销售和消费等特点，并结合既往发现的农兽药滥用和残留问题，自行确定抽检品种和检验项目(详见附件3)。视经费等情况加大对小作坊、小摊贩、小餐饮的抽检力度。
2.抽检时间和频次。市级局应根据食用农产品批发市场的交易数量和季节特点等按比例确定抽样频次和数量，原则上每户入场销售者每月至少抽检1批次。县级局应每周抽检蔬菜、水果、畜禽肉、水产品、鲜蛋等食用农产品，原则上每月至少抽检20批次，全年不少于240批次。省级局可以根据市、县人口数量，食用农产品的生产、消费等情况进行适当调整。
3.抽检场所。市级局要对本行政区域内规模以上食用农产品批发市场进行抽检，县级局要对行政区域内的农贸市场、商场超市等经营单位进行抽检。
四、工作要求
各级食品药品监管部门要高度重视抽检工作，认真组织实施，严格要求，加强过程管理，确保抽检工作质量。
(一)加强组织领导
加强统一领导和组织协调。认真制定本级抽检计划和实施方案，完善工作机制，细化工作流程，明确岗位责任，狠抓任务落实，有力有序推进工作。各省级局应于2017年1月20日前将省级食品抽检计划和实施方案报送至总局。
(二)严格工作管理
加强对抽样人员和承检机构的管理。一是应根据有关食品安全法律法规、规章及相关规定要求确定抽样单位和承检机构;二是积极支持配合承检机构开展工作，在样品采集、运输等方面提供必要的帮助;三是要求抽样人员和承检机构在抽检工作中严格按照有关法律法规、规章和《食品安全抽检实施细则(2017年版)》(另行印发)等规定执行。
(三)按时报送数据
抽检数据均应严格按照规定的时限和规范要求进行报送。总局本级、转移支付任务及省级局匹配任务抽检数据应报送至“食品安全抽检监测信息系统”。市、县级局食用农产品抽检数据应报送至“食品安全抽检监测信息系统”食用农产品直报模块。
各承检机构发现不合格样品中含有非食用物质或其他可能存在较高或急性健康风险的，应当在确认检验结果后24小时之内报告。
(四)依法核查处置
各级食品药品监管部门收到不合格食品检验报告后，应根据总局相关规定，及时启动对不合格食品及其生产经营者的核查处置，并将核查处置情况及时填报“食品安全抽检监测信息系统”。收到不合格样品中含有非食用物质或其他可能存在较高或急性健康风险的报告后，应在24小时内启动核查处置程序。
核查处置过程中发现涉嫌犯罪或涉及其他部门职责的，要及时移送移交。总局本级抽检不合格食品的核查处置，要逐批次按时限报送书面报告，转移地方任务要按月报送统计报表。
(五)及时公布信息
按照总局要求每周公布本行政区域抽检信息。公布内容包括产品合格信息和不合格产品信息。其中，产品合格信息主要包括标称生产企业名称、地址，被抽样单位名称及所在省份与产品名称、规格、生产日期/批号等，并需注明该产品合格信息仅指本次抽检标称的生产企业相关产品的生产日期/批号和所检项目，不合格产品信息主要包括标称生产企业名称与地址、商标、产品名称、生产日期或批号、规格型号、被抽样单位名称与地址、不合格项目、检验结果、检验机构和检验项目等，同时可以根据需要组织专家进行风险解读。
省级局要每月汇总本行政区域内上个月食品抽检情况和结果分析，总局定期汇总公布全国食品抽检状况分析。
(六)强化督导考评
上级食品药品监管部门要加强对下级食品药品监管部门的督促指导，对抽检计划、工作进度、抽样检验、核查处置、信息公布、数据报送、承检机构管理等进行考核。
(七)严肃工作纪律
参与抽检的食品药品监管部门、抽样单位、检验机构及其工作人员不得随意更改抽样地点和样品信息，不得瞒报、谎报、漏报检验数据，不得擅自发布有关抽检的信息，不得在开展抽样工作前事先通知被抽检单位和接受被抽检单位的馈赠，不得利用抽检结果开展有偿活动、牟取不正当利益。对发现的违法违规抽检行为一律依法依规追究相关单位及人员责任。
(八)其他事项
及时向地方政府汇报抽检计划编制情况，争取专项经费保障抽检工作的顺利实施。并根据食品安全事故、热点舆情事件应对处置、案件查办等实际需要，及时组织应急、执法检验等工作。
总局根据情况可对年度抽检计划进行调整。
总局食监三司联系方式：
联系人：蒲浩进、裴新荣
电话：010-88330515、010-67095881
传真：010-88330575
电子信箱：puhj@cfda.gov.cn
2.2017年食用农产品抽检计划
3.2017年市、县级局食用农产品抽检品种和项目参考目录
2017年市、县级局食用农产品抽检品种和项目参考目录
一、指定抽检品种和抽检项目
序号 | 食品亚类（二级） | 食品细类 （四级） | 规定项目 |
1 | 畜禽肉及副产品 | 畜肉 | 牛肉、羊肉：克伦特罗、莱克多巴胺、沙丁胺醇、氯霉素 |
畜副产品 | 牛肝、羊肝、猪耳、猪蹄：克伦特罗、莱克多巴胺、沙丁胺醇 | ||
2 | 水产品 | 水产品 | 恩诺沙星（限淡水鱼）、硝基呋喃代谢物、孔雀石绿、氯霉素 |
3 | 蔬菜 | 韭菜（鳞茎类蔬菜） | 腐霉利、毒死蜱、氧乐果、多菌灵、克百威、氯氰菊酯和高效氯氰菊酯、甲拌磷、甲胺磷 |
芹菜（叶菜类蔬菜） | 毒死蜱、氧乐果、克百威、阿维菌素、甲拌磷、对硫磷、敌敌畏 | ||
菠菜（叶菜类蔬菜） | 阿维菌素、氧乐果、毒死蜱、克百威、对硫磷 | ||
普通白菜（叶菜类蔬菜） | 毒死蜱、克百威、氧乐果、甲基异柳磷、阿维菌素、啶虫脒、氟虫腈、甲胺磷、甲基对硫磷 | ||
辣椒（茄果类蔬菜） | 克百威、氧乐果、甲胺磷 | ||
番茄（茄果类蔬菜） | 氯氟氰菊酯和高效氯氟氰菊酯、苯醚甲环唑、甲氨基阿维菌素苯甲酸盐、氧乐果, 毒死蜱 | ||
豇豆（豆类蔬菜） | 阿维菌素、氧乐果、克百威、氯氰菊酯和高效氯氰菊酯、乐果 | ||
4 | 水果 | 苹果、梨、桃、荔枝、龙眼、柑橘、香蕉 | 氧乐果、克百威、毒死蜱、甲胺磷、联苯菊酯、多菌灵 |
二、可选择抽检项目参考目录
幼儿园周日计划要求
开学前进行了一次全园安全大检查。报名前一天，园领导组织护校队成员对幼儿园的园舍、消防、食堂、周边环境、户外玩具及消杀工作又进行了一次全面检查，发现的问题，及时做了处理。园领导在开学准备会上认真传达了2月16日教体局召开的学校开学工作会议精神，并结合幼儿园开学工作的特殊性，全面安排、部署了学期初的各项安全工作，做到职责明确，责任到人。及时制定了幼儿园及班级安全教育周工作计划。计划内容符合幼儿的年龄特点，操作性、时效性较强。结合孩子年龄特点，举行了一系列安全教育活动。主要通过讲故事、谈话、情景表演、观看安全教育动画片及国旗下讲话等形式，使孩子掌握了一些预防摔伤划伤、烫伤烧伤、食物中毒、触电、户外游戏、玩玩具等安全自护方法，还让孩子懂得了节假日放烟花的注意事项及遵守交通规则的重要性。组织全园幼儿开展了一次 “防震演练”活动。2月23日下午，全园师幼听到“防震演练”的警报声后，立即双手抱头安全迅速地撤离到了操场。整个演习，有条不紊，全体师幼互相帮助，没有发生推挤或踩踏情况，整个演习前后用了两分钟时间。这次演练活动，提高了全园师幼的应急避震能力，进一步深化了全园师生的防震减灾意识，。
注重安全教育周的宣传工作。报名前在校园内悬挂了安全教育横幅标语，各班创办了一期以“安全教育”为主题的家园共育报，向家长发了一
份新学期安全告知书 ，大力宣传安全教育的重要性和提高幼儿自我保护能力的方法，力求达到家园共育的目的。为了认真落实安全第一、预防为主的安全管理方针，幼儿园落实了安全责任制。各班级、各部门在第一周内分别与幼儿园签订了安全、疾病防控和教育目标责任书。极大地提高了广大教职工的安全防范意识，增强了大家的安全责任感， 通过开展的一系列安全教育活动，使全园幼儿掌握了必要的安全知识，也大大地提高了孩子们的自我保护意识和能力。
旧年未去，新年已到，在这寒气逼人又暖意融融的岁末年初，我们怀着感谢全体师生和全体行政人员鼎力支持的心，按照惯例总结过去一个学期的工作，以为来年的行程铺就一条植满绿荫载满鲜花洒满阳光的路。
一、精细操作，常规管理更规范
为了让常规管理更加规范，我们本着“细节决定成败”的理念，采用精细化操作的'方针，狠抓各种教学制度的落实，尤其是《级部教学管理清单》的落实，步步为营，最大限度的减少教学事故的发生。由于努力基本到位，本学期我们已经将教学事故降到最低点。
本学期最能体现常规管理精细化的事件有：教学检查、教学教研信息报、三校联考和教学开放周。日常的教学检查，除了教研组长的检查外，教务处还就两个专项进行了检查，例如“七年级作文”和“九年级理
综组备课笔记”，并将检查结果形成书面文字发到每位教师手中，起到了应有的“鼓励”和“警戒”作用，有效杜绝了教学事故的发生。期末教学检查，我们采取“教师自查 学生调查 公示展览 教研组互查 教务处抽查”的方式进行，多方位的检查，保证了检查的相对公平性和公正性，也促进了教师间的相互交流和学习，此外，我们还将检查结果的反馈意形成文件，发给每位教师。
为了给教学管理工作留下一条前行的轨迹，给老师们提供一块发表文章的园地，让各级部、各教研组和各位老师能够有一个相互交流和学习的乐土，本学期我们创办了《教学教研信息报》，每两周出一期，本学期共出报9期，每期四个版面，包括“综合新闻、教研信息、教研园地和校园生活”四个版面，每期大约4500字。报刊的创办，极大了调动了老师们教研的热情，极大地促进了各级部和各教研组之间的交流和学习。
三校联考工作是我校本学期的一项开创性工作，我们筹划到位，布置到位，落实到位。我们承担的两次命题工作，没有出现大的失误，在三校命题中，质量是上乘的。每次联考后，我们总是最先交换成绩。每次联考后，也只有我们不仅认真地做了成绩分析，还认真地督促老师写好试卷分析。为充分发挥考试效益和培养命题教师做出了极好的努力。
教学开放周在本学期的工作中得到了极好的推动，三个级部五次活动，一次比一次好，我们详述在第二部分《逐步雕琢，课堂研讨更鲜活》。
本块工作的不足之处：第一是学籍管理，由于各种原因，开学在学籍建设上出现了照片、电子信息等多种信息采集出现诸多问题，建设相对滞后。第二是实验教学，实验教学的过程性记录不够完善，资料建设相对滞后，管理欠严谨，导致出现学生将实验药品带出实验室的现象。第三是两操的管理，由于主观重视不够，两操未能很好坚持，尤其是“眼保健操”，疏于管理。第四是课堂教学的监控，学校规模大，班级多，如何有效监控，避免课堂教学事故的发生，是个有待解决的问题。为了逐渐改进以上问题，我们将加强管理，尤其是教务处要加强走动管理，坚持“一日一区一走一查”制，即每天在一个校区采用走动管理的方式查看每个教室一次。
二、逐步雕琢，课堂研讨更鲜活
本学期的课堂教学研讨活动丰富多彩。主要有：教研组常规的集体备课和课堂研讨活动；外出学习的研讨活动。本学期，我们派出了多位教师参加了各种类型的课堂研讨活动。比如数学组的陈俊鹏校长、章新军、汪培宏、俞磊、包云霞等参加了国家级的研讨活动。物理组的徐兴来到广西南宁参加了国家的研讨活动。综合组的古绪翠、袁玲、董文倩等参加了国家级的研讨活动，孙宗华参加了国家一级篮球裁判员培训。
我们还争取承办了两项市级活动，包括宣城市初中语文优质课评比和宣城市农远应用新星评选，为老师的课堂教学观摩提供了极大的方便。
在皖东南初中三校联合开放日活动中，我校有三位教师参加了授课，语文、数学和英语学科中，有33位教师参加了听课活动。此次活动，我校教师受益匪浅。
更值得一提的自然还是我们的教学开放周。本学期的开放周全校共有113人上公开课113节，提交教学设计113篇、说课稿113篇、课件110份。全校教师仅在这一项活动中就听课1822节，人均16节。全校教师写出了29万字的评价意见，教务处全部打印反馈给授课教师。同时，还以教研组为单位针对开放周的教学活动举行了近45次说课、评课活动。三个年级的五次开放周，每一次都在前一次的基础上进行改进，逐步雕琢，逐步完善，逐步提高效益。每次开放周结束后，我们都针对本次开放周的成绩和需要改进的问题写一份简要小结，以帮助后一次活动更好地改进。例如，在七年级最后一次开放周的时候，吸收前面的教训，每次在“教研组集中活动时间”只安排两节课，留出一节课举行说课和课堂研讨活动。本学期的教学开放周管理，真正做到了精细化，做到了逐步雕琢，为本校教师的成长搭建了一个很好的舞台。
2010-2011第二学期教研组工作计划及要求
2010-2011第二学期教研组工作计划及要求 一．指导思想： 本组新学期认真学习并落实上级各项要求，结合学校教育教学工作精神，以课堂教学为中心，以学生学习品质培养为重点，以教师个性化课程研发为突破，深入开展教学研究。以学生为本、以实现有效英语教学中心，着力研究英语课堂教学中存在的具体问题，以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、优化教学过程、全面提高英语教师的课堂教学水平及业务能力。 二．主要工作： 结合葛老师对新学期提出的工作要求，根据新课程标准精神，充分发挥创造性，合理地利用教材。 （一）发挥教研职能，推进课程实施 1．本学期，教研组将利用教研活动时间，继续组织教师深入细致地学习有关课程改革学习材料，并结合教学中的实际问题有针对性地学习其它学习材料中的相关内容，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《英语课程标准》的理解和把握，积极用新课程理念指导自己的教育教学实践活动。 2．加强教学常规管理，明确对备课、上课、作业布置、批改与课外活动、教学评价、辅优补差的要求与管理，使英语教学工作做到严而有序，有章可循。 3. 结合课改实践，组织说课活动，要求每位英语老师在活动中作有准备的`发言。 4. 全体英语组教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，对一些典型课例进行“案例分析”，同时要养成“课后反思”的习惯，在反思中不断更新自己的教学观念、丰富自己的实践经验，为后继实验积累有价值的素材。 （二）深入课堂研究，提高教学实效 教学质量提高不是简单的时间堆砌，而是教学双方智慧的结晶。本学期教研组将协同教科室深入课堂进行一系列的教学研究活动。 1．全面落实教学工作，备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。 2．充分发挥备课组的积极作用，坚持“案例式的集体备课”，加强组内听课和评课，使教学研究“日常化”、集体智慧最大化。本学期，教研组要围绕一个主题展开“开放式的教学系列研讨活动”，具体内容包括：教学设计、课堂实践、评课研讨、案例分析。 3．继续组织好“英语教研活动”。本学期，将开展专题定向研讨；组织教师集体备课；结合学习体会，进行课堂教学的评议；在评议的基础上进一步完善。 （三）近期工作要求 完成共同分析确定每一课时的三维教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程中如何确立新知识拓展内容以及如何创设教学情境，高质量的完成标准化教案的设计。搜集教学图片、英文歌曲、与教材相关的辅助材料。本学期每个教师上交每册书的自测试题，把每一份试题集中在一起形成我镇独特的测试题。 月份 活动主题 出课教师 形式及内容 参加人员 三月 学习教研员葛老师对本学期的工作教研要求，制定本学期教学进度及教学计划。 隋红丽 公开课及研讨 全镇英语教师 李校长赵主任 四月 深入了解小学EEC教材 杜威 观摩研讨 全镇英语教师 李校长赵主任 五月 话题的创造性使用 刘增香 研讨 全镇英语教师 李校长赵主任 六月 克服课堂教学中存在的不足，完善课堂教学 程实 学习全镇英语教师 李校长赵主任教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学计划可以为教学进度提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。下面是21世纪教育网为大家整理提供的2016-小学数学教研组计划范文，仅供各位老师参考!更多教师工作计划，欢迎进入21世纪教育网的《教师工作计划》栏目查看。
一、指导思想:
以课程改革为核心,以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标,以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本,加大教学研讨力度,坚持科学育人,扎实有序地开展数学教科研工作.
二、教研目标:
1、为教师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围,提供一个和谐的研讨平台.
2、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情.在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识,形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风.
3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念,探索,总结新课程的实践经验,进一步提升本组教师的教科研能力.
三、教研措施:
1、每学期教研组常规检查两次,杜绝无视进度备课和上课,先上课后备课现象,要求教案具有实效.要有板书设计,要有课后反思;作业方面要求提高作业练习的效能,作业布置精心合理,作业做到批改准确,反馈纠错及时,适当批有鼓励性评语,保持作业本整洁,书写规范,使学生养成良好的书写习惯.
2、教师的育人的整体意识还有待于提高,要变知识育人为文化育人,让学生在愉悦的环境中学习.在这方面,教研组要做好三个引领:理念引领、思路引领、方法引领.主要措施是教研组牵头加强理论学习,听课,提高认识.
3、教研组每次活动要有内容,有主题,每次都要有主讲人、记录人,人人都要参与到活动中来,人人都要当一次主讲人,要求教研组长、每次活动要早安排,早策划,要起到研究促进步的目的.
4、在学校的部署安排下,继续开展研究课、展示课、评课等活动,突出新课标理念、以主体参与的课堂教学设计为研究重点,进行“研、讲、评、议”一条龙教研活动,充分体现集体智慧,集思广益,提高教师的授课质量,提高课堂效率,严把“有效教学”关,打造优质课堂.把教研组建成名师成长的摇篮、教育科研的阵地、学科教学质量的保证.
5、教研组将不定期进行随堂听课,主要监察学生的学习习惯及课堂效果.这个学期要求每位教师听课10节.
具体工作安排:
九月份:
1、制定并通过教研组工作计划.
2、学习《数学课程标准》.
3、进行新教师亮相课
十月份:
1、教研组内进行听课、评课活动.
2、作业检查.
3、观看教学录相;公开教学活动.
十一月份:
1、期中考试,质量分析.
2、教研组内进行听课、评课.
3、常规检查.
十二月份:
1、组织数学教师业务学习;
2、研讨数学教学中存在的问题;
3、进行数学实践活动研究;
一月份:
1、期末复习研讨活动.
2、期末考试,质量分析.
3、教案检查.
4、教研组工作总结.
2)初中数学教研组工作计划
一、指导思想
本学期我们数学组以下两个意识为指导思想:
树立科学意识——严格按照教育规律及学生的年龄特征做好教学工作,认真落实数学教学的各个环节,积极参与教研教改,遵守学校的各项规章制度;
树立质量意识——要增强教学工作的针对性和有效性,树立以质量求生存的思想,以成就学生,完善自我为目标,努力提高我校数学教学成绩.
二、活动时间:每周二第七节课.活动地点:理科办公室.
三、主要措施
(一)加强理论学习,提升教师素质.
按照学校统一布署,组织本组教师认真学习数学教学的新课程标准和数学教学理论,围绕新教材认真讨论,制定出新学期的教学计划和教学进度计划,将所学的理念用以指导教学工作.坚持学以致用,根据各年级教材、学生年龄特点,制定教材的教法,相互交流经验,互相学习,取长补短,共同提高.
(二)加强教研组的常规管理,常规常抓,常抓常新.
1、向常态工作要质量,以作业规范为抓手,进一步规范教学行为,强化常态工作的质量意识.
(1)要求做到:
①三维目标明确
②精心选择例题
③作业布置要精选与分层,要有针对性
(2)继续加强课外补缺补差,要体现有效性:
①辅导的目标要明确
②要研究考题,针对考题进行辅导
③要认真分析考试的成绩,及时改进教学
2、加强备课组教研活动,备课组要在学期初制定出本学期备课组工作计划,内容要根据各组的实际(学科的实际、年级的实际等),细化教导处、教研组工作计划的各项要求,以求有效的落实.对所制定的计划,要有执行、检查、评价的过程和机制,备课组的活动要强化教研功能,要以研究和解决教学中的实际问题作为活动的主要内容,通过以校为本的有针对性的教研活动达到轻负担高质量的目标.
3、每月要对各教师的备课、听课、批改作业的情况进行检查,以便及时发现问题、解决问题.
4、加强毕业班教学研究,
(1)要研究考题,把握考试方向;
(2)加强分层,强化双基,确保合格率;
(3)考试分析要以自查为主,落实基础知识点.
(三)加强教研教改,开展校本教研.
1、切实组织好常规教研,讲究实效,积极参上级部门的教研活动,坚持每周一次校内教研活动,提倡集体备课,充分发挥教师的群体智慧,逐步形成具有我校特色的数学教学课件,资源共享.
3、加强相互听课,相互学习,相互帮助.达到以老带新,以能带新,共同提高的目的.听课节数按学校要求每位教师听课18节以上.
4、鼓励和帮助教师总结经验,积极创新,使改善教学方法成为每个教师的的自觉意识,逐步形成教师个人和教研组的教学特色和教学风格.
5、每位教师上一至二堂公开课,听课后全组认真评议,就教学设计、教学方法、教学手段的使用及教学思想的渗透提出反思.
6、利用数学兴趣小组,培养学生的学习兴趣
教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。
数学教研组计划
一、指导思想：
以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的小学数学自如化教学方法和自主化学习方式。深入开展主题化系列教研活动。提高数学教师整体素质，促进数学教学质量的提高。
二、工作重点：
1、《数学课程标准》的实施继续深入，开展“新课标、回头看”活动。迎接教研室的抽测。
2、加强口算、计算能力的培养，提高学生计算能力。
三、教研目标：
1、加强学习《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，积极投身于新课程改革之中。根据“理念、实践与反思”的研究主题，深入开展新课程校本教研活动。
2、积极开展新课程教材实验，努力构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，形成良好的数学学习氛围。
3、构建平等合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。引导学生多角度、多元化地思考问题，鼓励学生敢于向教师、向教材挑战，充分张扬自己的个性。
4、重视“培优补差”工作，充分发挥优生的特长，激发后进生的学习兴趣。
5、努力使教研活动有序性、系列化，采用指定与不指定相结合的方式，加强对平时教学工作的交流、研讨，提高全体数学教师教学水平。
三、具体措施：
1、结合课程改革，深入开展课改研究，开展教研组集体备课的'形式，教研组评课的形式，努力提高课堂教学效率。
2、深入开展学习《新课程理念下小学数学课堂提问技能研究》为主的研训一体化活动，做到主题明确，人人参与，研讨氛围浓厚，提高教师们“主题式评课”的能力。
3、继续学习经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时了解教学信息，加强教科研研究。深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。
4、充分发挥学校在师资、网络教学上的优势，把信息技术与学科进行有机整合，提高教学效率。
5、认真开展“培优补差”活动，培养优生学习奥数的兴趣。对差生要多鼓励多表扬，增强其学习的自信心，激发其学习数学的兴趣。
6、精心设计作业形式，合理安排作业时间。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。
这天中午，我正在做数学寒假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然后。这道题是这样的：有一个长方体，正面和上方的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。
我见了，心想：这道题还真是难啊！已知的只有两个面的面积，要求体积还务必明白长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎样入手啊！
正当我急得抓耳挠腮之际，妈妈来了。妈妈先教我用方程的思路去解，但是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是，妈妈又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，之后我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上方公用的棱长；一个则是长方体正面，上方除以另外一条棱长（且长度都为质数）之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。
最后我得到了结果，为374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）
解出这道题后，我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探求。