《荷叶圆圆》教学设计(荷叶圆圆教学设计第二课时)

作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心为同学们整理的《荷叶圆圆》教学设计【精选6篇】,希望同学们阅读之后能够文思泉涌。

《荷叶圆圆》教学设计 篇一

设计理念:

根据《语文课程标准》的要求,教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为学生的主人。

教学目标:

1、认识“荷”、“珠”等12个生字,有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,感受语言的优美。

3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4、理解课文内容,让学生受到熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。

教学准备:

远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具

教学过程:

一、借助道具,步入文境

1、请孩子们闭上眼睛,看,这是什么?【贴荷叶,板书荷叶】那这荷叶是什么样子的?【板书:圆圆】,齐读课题。

2、昨天我们预习了课文,老师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗?【出示生字卡片】

3、你们真能干,这些生字宝宝全都会认了,老师相信会把课文学得更好。现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。【播放远程视频课件】啊,放眼放去,小池塘里到处都是荷叶,你觉得这里的荷叶怎么样?【学生回答,师相机板书“圆圆的、绿绿的”】指导读这两个词。

4、你喜欢这样的荷叶吗?【喜欢】那就快快打开语文书,找到第一段吧。谁愿意来试试?他读得怎么样?还有谁想读?生齐读。

二、细读课文,激发情感

1、是呀,荷叶太美了,不仅孩子们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶,课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。想知道是谁吗?请大家用自己喜欢的方式美美地读课文,不过读的时候按照这两个要示去做:【出示课件】

A、课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴?

B、它们分别把荷叶当作了什么?

2、好,谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴?

指名回答,师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。

瞧,它们多可爱呀,轻轻地喊喊它们的名字吧!

3、好,你看它们多高兴啊,你喜欢谁呢?

生:我喜欢小水珠。

(1)、课文哪个自然段写了小水珠?【第2自然段】,你能读一读吗?好,老师听出来了,你喜欢小水珠,你们也喜欢吗?那就一起读一读吧!

(2)、读得真好,小水珠多可爱呀,它把荷叶当作了什么?【板书摇篮】

(3)、摇篮是做什么的?小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢?【远程课件帮助理解“摇篮”】

(4)、课件出示:聪明的小水珠一边晃着身子,一边眨着眼睛,好奇地四处瞧。问:它看到了什么?

请大家放飞你想象的翅膀,想好了就轻轻地告诉你身边的同学。

学生先汇报,然后通过个人读、小组读、赛读、演读等各种形式的朗读体会小水珠的快乐心情。

4、【运用远程教育,再次出示荷叶课件】荷叶多美啊!你瞧,圆圆的荷叶是小水珠的摇篮,瞧,它多喜欢荷叶,还有谁喜欢?它们又把荷叶当作什么呢?

5、分小组比赛,合作学习三——五自然段。学生根据自己的爱好,自由选择喜欢的段落学习,组内进行朗读比赛、表演比赛,选择一位最佳选手上台表演。

6、学生上台表演,互相提问并回答。

生A:我喜欢小蜻蜓。问:小蜻蜓把荷叶当作了什么?【停机坪,师相机板书】

(1)“停机坪”是干什么用的。?

(2)播放小蜻蜓停在荷叶上的课件。

(3)它为什么要停在荷叶上呢?【因为荷叶很美,荷叶给它带来了快乐】

(4)现在你们都是小蜻蜓,边读边做动作一起来读第3自然段,看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶?

生B:我喜欢小鱼儿。

(1)小鱼把荷叶当作了什么?【凉伞】荷叶就是小鱼儿的凉伞。

(2)孩子们,夏日炎炎,真热呀!你看它把荷叶当作凉伞,在下面多凉快呀,它在荷叶下干什么呢?【出示远程教育课件】

(3)小鱼的心情怎样?你从课文中哪个词看出来的

【笑嘻嘻】你们笑一个我看看,老师愿你们天天笑口常开。

(4)那我们带着高兴的语气来读读吧!

生C:我喜欢青蛙。

(1)青蛙把荷叶当作了什么?【歌台】

(2)好,我们来听听小青蛙是怎样唱歌的吧!【出示远程教育课件】

(3)孩子们,青蛙王子唱的歌怎么样?好听吧?那我们和青蛙王子一起唱吧!

(4)小青蛙把圆圆的荷叶当作歌台,荷叶给它也带来了快乐,它的歌声才这么美。我们也来美美地读读这一段吧!

7、学生分角色朗读这四个自然段。

三、总结板书,开心写字

1、荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。这圆圆的、绿绿的荷叶怎么样?【美】

2、你们想知道这个“美”怎么写吗?【师示范,学生练习】

四、拓展课文,实践运用

1、荷叶给他们都带来了快乐。想想,荷叶在你们的眼中又是什么呢?它给你带来了什么快乐?你会说吗?【出示课件】

小蝴蝶说:“荷叶是我的———————。”

———说:“荷叶是我的——————。”

2、自由练说———同桌对说———全班汇报。

3、回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!

《荷叶圆圆》教学设计 篇二

教学目标

1、复习巩固生字词。

2、理解课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然的热爱。

教学重点

正确、流利、有感情朗读课文,读中体会,读中感悟。

教学难点

读中体会,读中感悟。

教学准备

多媒体课件、教具卡片。

教学课时

第二课时。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、今天我们继续学习上一篇课文,《荷叶圆圆》,出示课题。

2、多美的荷塘啊!多美的荷叶啊!让我们一起美美地把课题读一读好吗?

(齐读课题)

3、下面老师还要检查一下我们小朋友的认字情况,看看小朋友还记得这些生字宝宝吗?

指名读。

4、小朋友读得真棒!还记得小青蛙说过的话吗?(师)小青蛙说──(生)荷叶是我的歌台。)

贴字小青蛙歌台。

二、自读课文,理解课文

1、是啊,圆圆的荷叶多漂亮啊!今天它不仅是小青蛙的歌台,更是我们小朋友的展示台,我们要向大家展示我们小朋友的本领,有信心吗?

2、那我们就来比一比,谁的朗读本领最大,能自已读懂课文!请小朋友打开课本,认真地读读课文,读完后和小朋友一起讨论一下,这么美的荷塘还吸引了哪些小伙伴来啊?这些小伙伴都把荷叶当成什么?

3、自由轻声读课文。

4、交流反馈:

⑴谁来说说这美丽的荷塘里还有哪些小伙伴啊?(小水珠、小蜻蜓、小鱼儿)它们把荷叶当成了什么呀?

指名说。

⑵贴字:

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游

⑶四个小伙伴分别把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞,那你知道他们在荷叶上是怎样玩的吗?老师先做一个,小青蛙是蹲在荷叶上,师贴字蹲,还有几个字应该放哪呢?

(指名上台贴,并说一说)

⑷看着板书一起来说一说:

师说前面部分──生说后面部分。

三、深入课文,朗读表演

1、这么多的小伙伴,你最喜欢谁呢?

(指名说)

2、你喜欢哪个小伙伴,你就读哪一段,这会儿读的时候可要读得有感情,最好还能加上表情和动作,看看谁是今天的朗读小明星!

(自读)

⑴喜欢小水珠的`小朋友,谁愿意来美美地读一读?

能说说你为什么喜欢小水珠?小水珠眨着小眼睛会说些什么呢?

小水珠可真是俏皮,躺在荷叶床上,还不时地眨着眼睛。小水珠们,我们一起来读一读好吗?

⑵小蜻蜓张开翅膀飞来了,哪只小蜻蜓来美美地读一读?

能说说你为什么喜欢做小蜻蜓吗?

什么叫停机坪?这里的停机坪是什么?

小蜻蜓立在荷叶上会说些什么呢?

(指名说说)

⑶小青蛙在荷叶上唱起了动听的歌儿,谁来做一只快乐的小青蛙啊?指名读读。

小青蛙会在歌台上唱什么啊?谁来给大家唱一唱啊!

⑷小伙伴们在美丽的荷塘里可高兴啦,小鱼儿也忍不住了,从水底游出来了,(小鱼儿们起来读一读)。

小鱼儿们,你们在荷叶底叶做些什么呀?

(指名说)

读得过程中,及时表扬奖励读得好的学生。

3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们,看着这美丽的景色,你们想不想再来读读课文?全体起立,加上动作表情朗读课文。

4、为了奖励小朋友今天出色的表现,老师给大家带来了一组漂亮的荷花图,瞧!

(出示荷花组图,学生学生欣赏)

5、圆圆的荷叶绿得可爱,它给我们的夏天带来了一股清凉,给我们带来了许多的欢乐,给小伙伴们带来了无穷的乐趣。虽然夏天还没有到,但小朋友们一定已经等不及了吧,大朋友给你们一个家庭作业,回家画一画美丽的大荷叶,说一说荷叶是你的什么?还可以写下来读给爸爸妈妈听一听。

四、教学生字,小结课文

1、小朋友学了一篇很美很美的课文,现在来学学生字,看看小朋友能不能写出很美很美的生字呢?

2、师范写,教学生字,伸出小手一起说笔画一起写:

“朵、机、我”。

3、学生书写生字。

《荷叶圆圆》优秀教案 篇三

【教材简析】

这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。

【师生学习目标】

1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

【教学思路】

这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、导入课题

师:小朋友们看我写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?板贴“圆圆”。生读。真好,读得再圆些。(生读)

师:这美丽的荷叶长在什么时候啊?生:夏季。同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?(小组交流,师随机展示图画。)

师:同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!(播放影片)师:你想对荷叶姑娘说一句什么话?生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。师:真美啊,我还想听一遍。生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。

二、初步感知课文

1、看图说

“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。师配乐范读课文。

师:你听到了什么?都有谁在说话?我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴,

师:你们真是能干的孩子,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。

2、生自读课文

师:这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。

荷叶圆圆教案 篇四

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文

2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往。

教学重点:

理解朗读课文。

设计思路:

首先复习旧知导入新课,初读课文然后围绕“荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动,最后看主题图,利用“小朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?”进行拓展延伸,挖掘文章内涵。

教学准备:

课件、图片、卡片

时间安排:

一课时

教学过程:

一、复习旧知导入新课

1、复习:认词卡

2、导入、板书课题:十四荷叶圆圆

谈话:你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)

二、理解朗读

1、出示荷叶图片,谈话激趣:荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?

2、放课件(范读)

3、学生看拼音读课文,思考:课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)

4、分层多种形式地指导朗读课文, 分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶()的?为什么赞美?

小水珠:摇篮躺亮晶晶

小蜻蜓:停机坪立透明

小青蛙:歌台蹲放声

小鱼儿:凉伞游笑嘻嘻

5、分角色朗读课文

6、开火车通读全文,要求读通顺读流利读出感情。

三、播放动画加深理解

四、拓展延伸突出主题

1、思考:荷叶到底美在哪里?

2、进行环保教育

五、总结谈话。

板书设计(略)

《荷叶圆圆》教学设计 篇五

【教材简析】

这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。

【教学目标】

1、通过结合课文的`词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、叶”等6个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

【教学重、难点】

认读生字,初步感受课文的美。

【教学思路】

这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入

上课前,老师给小朋友们带来了一样礼物,我们一起来看看吧!

(课件出示图片)

你看了什么?

(学生自由回答)

谁来夸夸这么漂亮的大荷叶?

(学生自由发言)

有个小作者也在夸这美丽的大荷叶,你们瞧。

(出示:荷叶圆圆的,绿绿的。)

让我们一起来夸夸大荷叶!

(指名读,齐读)

二、初读课文

1、小朋友,满池的荷叶是那么美,难怪引来了这么多的小伙伴呢,都有谁呢?请小朋友打开课文,自由读读课文,碰到生字多读几遍,争取把课文读准确。

2、学生自由读课文。

3、指名汇报。

三、识字教学

1、是啊,美丽的荷叶引来了这么多的小伙伴,那么这些小伙伴又是怎么夸奖大荷叶的呢?请小朋友打开课文,选择自己喜欢的角色来读一读。

2、学生带着问题读课文。

3、学生汇报:

课件出示相关句子,在句子中初步识字。

4、集中教学生字。

四、课间游戏

猜字谜。

五、再读课文

1、学生自由读读课文。

2、指名读分小节读课文。

六、复现生字

(儿歌复现)

1、学生自由读一读。

2、指名读。

3、齐读。

七、写字教学

1、学生观察。

2、范写。

3、生写。

4、反馈。

八、小结下课

《荷叶圆圆》教案 篇六

学习目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字,《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。会写“是、朵”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学过程:

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第14课,齐读课题。

2、同桌之间互读生字卡片

3、做生字卡片游戏

二、引导学文

1、上节课有一只青蛙,它把大荷叶当成什么?

2、小组内读课文,边读边讨论:

⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么?

⑶为什么?

(课件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

(摇篮、停机坪、歌台、凉伞)

⑷小蜻蜓“立”在荷叶上,其他小伙伴呢?

(课件出示:立、躺、蹲、游)

3、教师引读课文

4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读(出示课件)

指名读、齐读

5、指名朗读全文

三、指导写字

1、观察要想写好这两个字,需要注意些什么?

板书:朵机

2、一起书空生字

3、把生字描一个写一个

四、拓展延伸

(课件出示:荷花图片及词语)

1、我带来几幅非常美的图片,请大家一起欣赏。

2、课下找一些荷花图片,并给优美的荷花图片起个好听的名字

教学反思:

在这节课中,我和学生的配合相当默契,这是让我感到欣慰的,教学反思《《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。下面就授课的内容谈几点自己思考:

第一,在开课之初,引导学生复习了生字,不仅形式新颖,受到学生的喜爱,而且孩子们的参与度较高,几乎每个孩子都能参与到其中(因为我的目光始终在环视他们,使每个人感觉到老师在关注他),同时注意了字、词的衔接、积累。第二,注重了平时的学习习惯培养。例如学习用具的摆放;朗读的姿势和写字的姿势,以及握笔要求的“凤眼”,还有书空的练习,这都是平时训练的点滴积累。

第三,在读书思考的基础上,利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容,并抓住关键的词语引导朗读。课外进行了一定的拓展,不仅欣赏了图片,而且积累了一些词语,知识含量较高。

在授课过程中,也有许多不足之处,需要改进。首先,我忽略了课题的体现,识字的教学没有贯穿于始终,课堂结构侧重于对课文的朗读、感悟。其次,指导朗读不到位,朗读环节没有很好的作到环环相扣,例如,复述环节如果放到学生更好地掌握课文之后再进行,效果应该会更好。再次,如果小伙伴以及他们的动作这一部分能够采用板贴的形式,不仅对课文内容是一个巩固,而且孩子们的学习热情也会被充分调动,效果会优于课件出示。

合作反思:

经过我们小组讨论,认为这节课有以下一些值得借鉴的地方:

1、教师教态和蔼可亲,与学生交流融洽,充满亲和力。

2、教师思路清晰,整节课围绕“把荷叶当成展示台”进行读写的训练。在读中引导学生抓住表示小伙伴们动作的词语,让学生进行表演读,深化了对课文内容的理解。

3、教师采用先进的多媒体课件,直观形象地引导学生的学习。

4、生字的复习出现形式新颖,激发了学生渴望识记生字的欲望,课堂气氛活跃。

5、指导书写规范,学生能够找出两个生字的不同点及占格位置,由此可以看出教师平时训练得当。

6、本节课知识含量高,尤其是课外拓展词语的出示,体现了分层教学。

但在这节课中有几点值得思考并引起注意的问题:第一,识字教学课题研究体现不够,没能贯穿于本课;第二,读的指导不到位,指导前和指导后朗读没有明显的变化,而且复述这一环节过于靠前,以至于学生不能很流畅的完成这一环节,没有达到预期的目的;第三,教师在板书指导生字时,应当注意照顾每个孩子都能看到,书写时不要挡住。

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