以下是小编整理的12篇课件制作，欢迎阅读分享。
幼儿园课件制作
幼儿园课件制作的过程是怎么样的呢？一起来看看吧。
简单点说：幼儿园课件制作要根据幼儿的特点予以确定主题，多采用简单易懂的小故事，色彩明艳的图片，人物或角色简单，配置动感十足，对白较短的动漫制作，善于达到孩子们喜闻乐见的目的。
详细地说，幼儿园课件的制作离不开以下要素：
1、思路新颖、富有创意的教学活动设计。
2、要儿童化、游戏化。围绕活动目标，至少设置一个或两个使孩子非常感兴趣的片段和场景
3、知识形象化
4、场景和片段的转换快。孩子的兴趣来得快消失也快，要抓住孩子兴趣的最高点
5、满足孩子的好奇心和成就感。以便老师借题发挥，紧扣教学环节
6、课件的背景画面以简洁为好
7、课件当中的事物、景象、动物和人物力争接近自然，接近真实
8、切入孩子学习的兴趣和启发点
附：幼儿园CAI课件制作初探
随着计算机在教学领域的应用普及和多媒体技术、网络通讯技术的不断进步，计算机辅助教学（Com-puterAssisted Instruction，简称CAI）在现代化教育中的地位日益上升，显示出了传统教育所不能比拟的优越性。课件是计算机辅助教学系统中重要的应用软件，包括用于控制和进行教学活动的计算机程序、数据和文当资料及配合使用的手册。随着多媒体技术的发展，CAI课件中广泛地采用了动画、影象、音响等多媒体形式，使得CAI软件的使用更方便、效果更好。
一、收集多媒体资料信息，建立素材库。
幼儿教师在准备教案时，需要大量资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向幼儿传输信息，这样的消息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着计算机普及，幼儿教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容史丰富，教学方法更加多样、更加灵活。选购市场上已有的幼儿学习软件对幼儿进行辅助教学。如：小博士系列《小豆豆学双语讲英文》《小豆豆逛动物园》《小红帽与公主》《老鼠与狮子》此类软件涵盖自然、社会、语言、艺术、健康五大领域内容，教学效果很好。另外，由台湾因材施教设计工作群制作的“幼教系列电脑小百科软件”对幼儿进行记忆力、观察力、推理力、变通力、判断力、思考力、辨识力等的训练智力的教学软件也可选用。
二、创制精美的CAI课件。
教学软件的质量直接影响到 CAI 的效果,没有合格的教学软件,CAI 的优越性等于一纸空谈.我们不能全盘照搬外国的或台湾的教学软件,因为在社会制度,教育方针,教学内容等方面都存在极大差异,这些软件从内容到形式都不符合我们的要求.教学软件不仅关系到 CAI 的效果,更重要的是影响到人才的培养,幼儿教师应该下大气力开发研制自己的教学软件。在制作过程中，对于文字、图像、声音、动画和视频等复杂的多媒体信息，我们需要文字处理、视音频编辑利图像处理软件的配合，对它进行加工、整理。例如对于视频素材出于媒体数据量大，存储成本相对较高，传输及处理困难，所以，视频节目一般采取压缩后传输。目前主要的视频压缩格式有MPEG、MJPEG、AVI、QuickTime等，而其中的MPEG压缩技术由于采用帧间压缩技术，在高压缩时仍能保证高质量，从而成为视频素材存储中最为重要的压缩格式。
(一)、以学为中心的CAI课件设计的原则
A、明确以幼儿为中心 这一点对于课件设计有着至关重要的指导意义，因为从“以幼儿为中心”出发，还是从“以教师为中心”出发，将得出两种全然不同的设计结果。至于如何体现以幼儿为中心，可以从三方面努力：
a.要在学习过程中充分发挥幼儿的主动性，体现幼儿的首创精神；
b.要让幼儿有多种机会在不同的情景下去应用他们所学的知识（将知识“外化”）；
c.实现自我反馈。
B、强调“情景”作用，激发幼儿的联想思维。
C、强调对学习环境（而非教学环境）的设计学习环境是幼儿可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。
1、选定课题 确定目标
选定课题、确定目标是我们制作的CAI课件的首要工作，只有很好选定课题和确定教学目标，我们才能制作出符合教育目标，发挥多媒体特长，有效地调动和充分发挥幼儿学习的积极性，提高学习效率。比如：小班语言教材《蜗牛画树》描述了蜗牛画树动作很慢，从春天一直画到秋天，等到要给树填上颜色时，树叶一片一片凋落下来，急得蜗牛哭了起来……由于幼儿感知发展水平低，他们对这则故事中的四季交换很难形成正确感知，利用多媒体的声、像、色、形、动画，将抽象概念转化为具体的影视形象，将静态内容变为动态，幼儿能运用多种感官直接感知，直观形象的四季轮流交替这一自然现象，让幼儿有身临其境之感受，从而产生了浓厚的学习欲望。由此，便可选择用CAI课件解决，从而达到较理想的教学效果。
2、挖掘内容 创作脚本 教材是教学的基本依据，也是CAI课件设计制作的蓝本，只有把握好内容，深刻理解教材的知识结构体系，才能实施有效的教学。因此，选择好课题后，仔细分析和研究教材内容，理解重点、难点，确定CAI课件的内容、结构、表现形式。
A、脚本的作用：脚本将课件的系统设计、开发、使用紧密结合在一起，反映系统设计的各项要求和课件开发中的各项指标；脚本是课件开发的直接依据，课件设计主要是各种信息的设计，它包括教学信息、学习流程控制信息等，课件开发所考虑的又不仅仅是这些信息，它还应考虑各种信息的排列、显示和控制，考虑信息处理中的各种编程方法和技巧；利用脚本可以更有效更方便的进行画面设计；脚本设计是一项创造性的劳动。
B、脚本设计遵循的原则：
(1)、吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。应采用美观、生动的屏幕，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，解决删除与教学目标、教学内容无关的动画和影象。
(2)、直接阐明教学目标 对于抽象概念要设法通过图形、动画形象地表达出来，使幼儿容易理解。要突出重点、难点，对于重难点要采取一些强调手段来加深印象，以加强幼儿记忆，如用特殊的画面、闪烁、形象的动画。
(3)、使用方便 ，使用者不必看说明书学习操作方法，就应该知道如何操作。
(4)、适时地组织提问、反馈和激励。在演示过程中，为了吸引幼儿的注意力，要针对幼儿的情况，适时地进行提问，根据幼儿的回答，进行深入的讲解，阐明分析对与错的原因，对了奖励“大笑脸”或“小动物高兴地拍手”的动画，错了给一个“烂苹果”或“小动物哭”的动画。
C、脚本的撰写 脚本是一切视听艺术表达的根本，脚本的创作水平直接影响CAI课件的整体水平。它包括文字脚本卡片和多媒体教学软件制作脚本卡片及多媒体分镜头脚本，文字脚本卡片包括课题、知识点、教学目标、教学内容、媒体呈现方式。一般由上课教师完成；制作脚本卡片包含有软件系统结构说明、知识单元的分析、屏幕设计、连接关系的描述等，当然应更多地考虑制作技术，如：界面、文本、交互、视频、动画、声音、进入、退出和节点链接及风格定位的构思等。一般由制作者来完成；多媒体分镜头脚本：
(1)、对屏幕进行编号
(2)、一屏内的各种对象布局
(3)、屏幕内图形图象的说明，画面尺寸、分辨率、色彩数、亮度、在屏幕上的出场方式
(4)、屏幕上活动影象的说明，影象尺寸、场景、情节、人物和对话等，和影视脚本一样的要求。
(5)、选用音响类型：音乐 .MIDI 、语音 .WAV 6、人机交互方式：用下拉式菜单、弹出菜单、还是用按钮。
制作脚本不是把文字脚本的简单形象化，而是在文字脚本的基础上进行进一步引申和发展。CAI课件的屏幕设计比一般的多媒体产品的要求更高，既除了要求美观、形象、生动之外，还要求屏幕呈现的信息具有教高的教育性。
3、准备素材 合成课件 多媒体素材是组成CAI课件中视觉和听觉的重要元件，在CAI课件中，要收集、采编和制作课件所需的多媒体素材，可做以下考虑：a、已有多媒体的`数据库，如光盘存储的原始资料库、或自己过去收集的资料、幼儿园图书室现有的素材。b、图象----从现有的图片库中获取，借助扫描仪录入或视 频抓帧，利用工具软件制作图象，图象制作软件选用：Adobe Photoshop Coreldrew金山画王笔 Photostyler 进行编辑加工；二维动画----选用Falsh 5.0 Animator Pro 等软件。 三维动画----选用3D Studio MAX 3.0 Director 等软件。声音的采集-----多媒体录音机录音、引用文件和同期录音、从光盘中采集声音、视频采集卡中提取声音、选用Creative Wave studio 音乐制作Cake Walk 6.0等软件。 影象制作----先摄影，在选用Video foewindows Video king等软件。 标题制作----Studio cool 3D 3D F/X等软件。
4、收集反馈 整理合成
CAI课件的核心是制作合成，其主要任务就是根据制作脚本的要求，将多媒体素材编辑起来，组合成立交互性强、操作方便、视听效果好、符合教学规律的CAI课件。 多媒体课件服务于教学，最终面向幼儿，在基本完成教学软件开发工作之后，我们可以通过试教的方式收集反馈信息，将不适用之处记录下来，以便修改时参考。对造成歧义、分散注意力，在教学过程中起到负面影响的内容进行修改，等到完善为止。经过数次的修改，具备完善的交互性，能支持绝大多数流行的媒体格式，适合于网上运行。定稿完成，进行打包，创作完成精美的CAI课件。制作好的CAI课件都可以存储于我的课件上，供全网共享。
三、全面优化的课堂教学。
通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的CAI课件，其目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带繁琐的教具，而是借助计算机、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向幼儿展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这今人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到各个课堂。当大量的多媒体数据信息需要通过网络传输到各个课堂时，网络的速度将直接影响到教学效果。
四、CAI课件在幼儿园中的发展方向
为适应未来教育的挑战，为加速幼儿园多媒体辅助教学的进程，全面推进素质教育的实施，下步工作的主要目标：
1、要注重教育科研 CAI课件的开发的确在优化幼儿园教学上有独到之处，同时我们也认识到CAI的不足之处，因此在CAI课件开发中注重教育科研，去粗存精，去伪存真，是开发出优秀CAI的必然之路。
2、注重艺术化CAI课件的开发 努力用动态效果演择教学内容的重、难点，加强交互性与灵活性来改善各种媒体的观感，提高其艺术性，以达到教学效率的大幅度提高。
广西平南二职 阿柱制作 目前，电脑多媒体技术应用广泛，利用多媒体技术把文字、图形、图象、影片及声音集成在一起，制作课件（演讲稿）用之于教学，能够极大地加强介绍内容的感染力，收到更好的效果，这是教学人员应掌握的一项新基本功。制作教学课件的应用软件不少，用 ms office 的 powerpoint恐怕是较容易上手的。powerpoint主要用于制作广告宣传、产品演示电子幻灯片，用它制作的东西就叫演示文稿，其文件扩展名为ppt。演示文稿可通过计算机屏幕或投影机播放[注：用 金山（wps）演示 亦可，菜单有所差异]。多媒体演讲稿的制作主要是根据主题解决素材的收集(从多种传播媒体，如报刊、杂志、电视、因特网等，去收集与主题有关的文字、图片、声音、影片等素材)、组织、演讲稿的美化、控制等。▲ ①启动powerpoint→ 单击“文件”→“新建” →“空演示文稿”，再在右边“应用幻灯片版式”（提供有“文字版式”、“内容版式”、“文字和内容版式”、“其它版式”）中单击要选用的幻灯片版式，如选用“标题和文本”版式。→初步输入该片标题、内容（以后可修改）。▲②根据演示文稿的需要，单击右上部“新幻灯片”后，逐一建立其它幻灯片。▲③进行格式编辑，诸如字体(使用不同字体、字号、艺术字)、颜色等。▲④根据需要，使用“插入”菜单及其相关次级菜单，可插入图片、影片、声音、图表（插入自己数据的图表掌握较麻烦）、表格、组织结构图及其它对象。▲⑤演示文稿修饰，如添加背景图片 ，单击“格式” →“背景”，在 “背景填充”对话框的下拉选项中有 颜色（包括“其它颜色”）、填充效果项，→单击“填充效果” →“图片” →“选择图片”，即可选用事先采集存放于图片收藏 夹（或其它文件夹）中的图片作为背景→击“确定” →“预览”，可见背景→选击“应用”，则用于本幻灯片；选击“全部应用”，则该稿幻灯片统一用此背景。▲⑥设计幻灯片切换效果（即播放时当前片如何退出，下片如何进入的换片效果）：单击 “幻灯片放映” →“幻灯片切换”，在右边栏目中，有很多切换形式及相关选项供选用（能自动预览到效果），可以设置一片一个方式；若单击“应用于所有幻灯片”，则全部幻灯片都用此切换效果。▲⑦自定义动画，能使各幻灯片上的文本、形状、声音、图象、图表和其它对象具有不同的动画效果。在幻灯片视图中，单击某个幻灯片，再在该片中单击要添加动画的文本或对象，→单击“幻灯片放映” →“自定义动画” →“添加效果”（自动预览可见，不满意可击“删除”，另选用），在下拉选项中有“进入、强调、退出、动作路径”及其相应的次级菜单多选项供选用。可设置多重效果。[另：单击“幻灯片放映” →“动画方案”，也可选设版式动画效果。]▲⑧记录声音和旁白：可插入演讲者的解释。需根据设备条件实现（单击 “幻灯片放映” → “录制旁白”……）。[若未能解决，可用下法：如计算机已安装麦克风，用windows 的附件→娱乐→“录音机” 先行录音，存放好声音文件，再插入该声音文件。]▲ ▲⑨设置“超级链接”，在需要的幻灯片中，增加按钮 或对 一些特定对象（如文字或图形）设置标记，供以后放映时点击跳转到设定链接处（幻灯片、文件或url等）。插入按钮：单击 “幻灯片放映”， →“动作按钮” →选击“前进”按钮→拖动鼠标画出按钮→在下拉选单中击“幻灯片” →选击要链接到的幻灯片→“确定”；特定对象超链接：选定对象（文字或图片等）→击“幻灯片放映” →“动作设置” →“超链接到” →“幻灯片” →选定要链接到的幻灯片→“确定” →“确定” ▲⑩幻灯片放映：按 f5或单击“幻灯片放映” →“观看放映”。播放过程，一般单击即可变换情景，也可用右键快单，再单击定位幻灯片的放映。 只要有恒心，学习定成功！<
制作教学课件
一、学习者分析
本课面对的教学对象是初中一年级学生，通过前面的学习，已掌握了WPS文字中文字录入，文档修饰，插入图形、图片等操作，具有一定计算机操作能力。这个年龄段的学生正处于认知发展阶段，喜欢自己动手操作，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，但依旧比较喜欢具体直观的事物，容易被花哨的东西所迷惑，缺乏对直观事物背后技术本质的探究，导致过渡关注目录的修饰，而忽略了自动生成目录的技术核心是自动化技术，以及电子目录的本质——超链接。
二、教材分析
本课是苏科版《初中信息技术七年级》第四章第1节“研究报告制作”中第4小块内容，主要包括：(1)了解目录的作用及一般组成;(2)学会设定标题样式;(3)利用自动化技术生成目录。其中按级别设定标题样式，是本课的难点，也是自动生成目录必须要解决的一个问题。电子目录的本质其实就是超链接，为在PPT和网页中设置超链接的学习奠定了一定的知识和技能基础。
三、教学目标
知识与技能：了解目录的作用及一般组成，学会设定标题样式。
过程与方法：在制作目录的一般过程中，掌握利用自动化技术生成目录的方法。
情感态度与价值观：能够改变思维方式，尝试使用自动化思维解决问题，提高工作效率。
四、教学重难点
教学重点：目录的作用及一般组成;制作目录的一般过程。
教学难点：自动生成目录的方法;按级别设定标题样式。
五、教学策略
本课是一节典型的技能课，实践教学中往往容易陷入孤立的技能训练的窠臼。建构主义学习理论认为，学习不是学习者被动地接受知识，而是积极主动地构建知识的过程。根据教学的内容和学生的实际情况，创设了为班级的《饮料与青少年健康》研究报告制作目录的任务情境，学生在“创设情境，感受目录功能——观察案例，分析目录构成——初次尝试，手工插入目录——快速提取，自动生成目录——使用体验，感悟电子阅读——思维导图，巩固新知”这六个环节的引领下展开一系列逐层递进的学习活动。在活动中，教师适时搭建学生学习所需的“支架”，来帮助学生完成知识的建构。通过系列的活动，让学生在做中学，学中思，思中用，使得技能课不仅只是知识的传授和技能的学习，而是让学生在情景化的技术活动中，理解运用自动化技术解决问题的必要性和实现自动执行的方法。培养了学生的自动化思维，改变了惯于机械、重复操作解决问题的现状，从思维层面和能力层面进行了提升。
六、教学过程
(一)创设情境，感受目录功能
游戏：每位同学准备好课本，迅速找到“图片分类及格式”在课本中页码，并打开到相应位置。
速度最快的.同学分享经验。(使用目录)
问题：观察课本的目录，说说目录页的作用。(概况内容;快速索引，方便读者选择浏览)
在我们阅读过程中，需要快速找到某一页的时候，就需要目录的帮助。《饮料与青少年健康》研究报告完成之后也会分享给其他人阅读，可每个人喜好不同，不是所有人都会慢慢从第一页看到最后一页，这就需要我们做个目录来帮助读者了解报告的慨况，引导读者的阅读。今天我们就来学习制作目录。
设计意图：引导学生在体验书籍查阅的过程中，发现目录的作用与优势，产生为《饮料与青少年健康》研究报告制作目录的需求，学生在好奇心驱动下带着问题学习，既创设了良好的需求情境，也能更好地调动学生学习积极性。
(二)观察案例，分析目录构成
观察课本目录页，思考：
(1)目录页中有哪些组成元素?
(2)实现目录功能哪些是必要元素?
设计意图：通过观察分析课本目录，师生共同总结出目录页的组成元素，利用思维导图以结构化的形式呈现出来，让学生对目录有一个全面地了解，充分意识到目录页中的必要元素有哪些，而装饰图片等则属于可选元素，防止学生过渡关注目录的修饰，而忽略目录的关键内容：标题及页码。
(三)初次尝试，手工插入目录
活动1：手工插入目录。
(1)利用已学的知识，自主制作“目录”字样。
(2)添加标题。思考：
如何将研究报告中的各级标题提取到目录页中?(直接输入，复制粘贴)
(3)在每个标题后插入省略号。
(4)手工输入每个标题对应的页码。
小结：虽然这些方法能够完成目录的制作，但是比较麻烦。
设计意图：运用已有技能，学生虽然能够制作出目录页，但也感受到这种解决问题方法的弊端，为学习利用自动化技术生成目录奠定基础，使学生有获得新知的好奇和喜悦，更愿意从心理上去接受这种解决问题的新方法。
(四)快速提取，自动生成目录
在这里，老师介绍一个快速的方法：在WPS文字中，单击“引用”选项卡中的“插入目录”按钮，即可自动生成目录。
活动2：局部比较，理解自动生成目录基础。
(1)模仿老师的方法，尝试生成目录。(发现“错误，未找到目录项”)
思考：为什么同样的方法，老师能成功，可是同学们出错了?
(2)分别打开“饮料与青少年健康”研究报告和“演示范例”文件，选定对应的标题，查看“开始”选项卡中样式，有何发现?(《饮料与青少年健康》研究报告中所有的标题都为“正文”样式;“演示范例”中“1摘要”、“2绪言”等标题为“标题1”样式，“2.1引言”、“2.2研究目标”等标题为“标题2”样式)
小结：(1)自动生成目录前必须根据层级关系设置不同级别的标题样式。(2)目录层级越高，标题样式序号越小。
活动3：根据《饮料与青少年健康》研究报告目录页效果，自动生成目录。
(1)设置每个标题的样式(将“1摘要”、“2绪言”等章标题统一设置为“标题1”样式，“2.1引言”、“2.2研究目标”等节标题统一设置为“标题2”样式。)
(2)生成目录。(将光标定位在存放目录的空白处，单击“引用”选项卡中的“插入目录”按钮)
拓展问题：
(1)如何快速设置多个同级标题的样式?(将光标定位在某个设置好的标题中，双击“格式刷”按钮，连续复制标题样式到多个标题)
(2)若修改文稿后，标题或页码发生变化，这时该如何处理目录?(运用“更新目录”按钮重新生成目录)
设计意图：运用自动化技术生成目录的方法没有直接讲授给学生，而是借助于搭建的局部比较的接收支架，引导学生发现自动生成目录的关键，即按级别设定标题样式。不仅探究出了实现自动化技术的条件，也培养了学生解决实际问题的能力，超越了简单技能训练，渗透了技术方法和思想的培养。
(五)使用体验，感悟电子阅读
观察目录页，除了自动生成的标题和页码外，还有什么特殊的功能?思考：
(1)现在要阅读“饮料对人体的影响”内容，如何快速打开呢?(使用滚动条翻阅)
(2)按住CTRL同时单击标题，有什么现象?运用了什么技术?(超链接)
(3)在日常生活、学习中，我们是否也遇到过这一技术?(网页中的超链接)
小结：和传统的阅读不同，在目录中利用超链接技术可以直接跳转到想要阅读的地方，这是我们纸质目录所没有的功能，也充分体现了电子书阅读的优势。
设计意图：引导学生体验纸质目录所没有的超链接功能，既充分体现自动生成目录的技术优势，也能让学生感受电子目录给我们所带来的便利。
(六)思维导图，巩固新知
设计意图：思维导图就是一种运用集中与发散思维的有效图形思维工具。让学生借助思维导图，将关键知识点整合并结构化呈现，可以清晰形象地呈现出各知识间的脉络关系，有助于从整体上把握知识，完成知识的建构。
评析：什么是技术?在不同的历史时期,站在不同的角度，人们对于技术的认识是不一样的。二十世纪以来，越来越多的学者倾向于从知识的视角来认识和理解技术。与科学知识不同,技术知识的目的是有效地控制或操作物理世界,效率是技术的终极目的。从层次结构来看，信息技术知识可以划分为“技术工具——技术活动——技术思想”三个层次，技术工具层对应于动手做的技术，技术活动层对应于如何做的技术，技术思想层对应的则是为何做的技术。技术工具即是常用软件的基本操作，显然，它是最低水平的技术。
在以往的在《目录制作》教学实践中，老师们往往甚至把比较多的时间花在利用艺术字、图片、图形等来美化目录，这种单纯的技能的训练，既消磨了学生的学习兴趣，又浪费了大量的时间，更为重要的，是忽视了“自动生成目录”这一内容中所蕴含信息技术学科特有的解决问题的思维方式——自动化思维。
为克服以往教学中的不足，任静老师合理的安排教学逻辑，学生在尝试手工制作目录的过程中，体会自动化解决问题的必要性，通过局部比较，体会与总结出自动生成目录的关键是按级别设定目录的标题样式，使其不仅会动手做的技术，更能理解为何做的技术。
虽然自动化源自冯诺依曼的预置程序的计算机思想，实则在当下高度智能化的时代，到处可见自动化技术的身影，如命令行操作系统中的批处理命令，图像处理软件中用来批量处理图片的脚本，字处理软件中的邮件合并和自动生成目录等等。运用自动化技术，把自己从复杂、耗时、繁琐、机械的操作中解放出来，提高工作效率，这也正是技术运用的本来目的。
如何制作培训课件
制作PPT课件步骤
1、先打开Powerpoint2003或者其它版本，我现在以powerpoint2003为样本。看到了这个界面
2、接下来第一步，在“单击些处添加标题”那点一下输入你的课件名称如：新手学作PPT课件，在“单击些处添加副标题”那输入授课者的姓名，这样封面就做好了，如图
3、接着，点击“插入”——新幻灯片，添加一张幻灯片
4、下一步就在空白的新幻灯片那里，在“单击些处添加标题”处添加你授课的目标或者主要问题，在“单击些处添加文本”处添加你要讲的知识点
5、接下来重复步骤3和步骤4，继续添授课的内容，如果要对文本设置动画效果，可右击文本框，选择“自定义动画”——添加效果——进入，然后选择其中一个效果
6、要修饰文本，加入声音图片，可以选择：插入——图片或影片和声音，找到要插入的图片或声音就可以了，
7、至此一份简单的课件就可以做成了，只要在这简单的基础上多练几次，你就可以很熟悉这些步骤了，然后你就可以向更精美的PPT进军。
做好课件的技巧
1、背景不可反客为主太过花哨，若背景为图片则色不可过重而遮挡文字。应以背景为辅助文字突出内容，这样才能一目了然。
2、开篇列出内容目录，告知听众本次讲演的主旨要点，并可有助自己讲解中不至于跑题。不需要太多的铺垫，直接打开命题，这样使听的人直奔主题。
3、相信大部分的人都和我一样我是比较喜欢看图多于文字，所以在制作PPT时尽量多使用视觉工具，比如视频、图片、流程图、示例图等等，以吸引听众注意力。
4、切忌单张幻灯片上文字过多，排版过密。办法一：仅列出关键字词，让听众好奇，使自己不忘词。办法二：若实在无字可省，可以使用一些视觉辅助工具、分页列出或者增加互动，以免听众疲劳。
5、在网上有许多制作PPT的背景素材，大家可以下载多几个然后按照自己的PPT穿插适合的背景，做到生动，有感染力。
课件制作技巧
一、文字超级链接的设置
利用文字的超级链接设置，可以建立漂亮的目录。设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取“动作设置”项，链接到所要跳转的页面。
二、文字的出现与课堂演讲同步
为使文字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。
三、解决课件中的菜单问题
为了让课件的界面不是那么单调，我们有时在PowerPoint中设置超链接来打造菜单，可是很多老师制作的菜单都会遇到以下的问题：制作的菜单在幻灯片播放过程中，如果点击相应链接可以实现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时，PowerPoint会自动播放下一张幻灯片，使得精心设计的菜单形同虚设。也就是说，此时菜单根本就没有发挥应有的作用。这是为什么呢，其实原因很简单，PowerPoint在默认情况下，幻灯片的切换方式是单击鼠标时换页。
解决办法：在编辑状态下，点击菜单所在的幻灯片，然后单击“幻灯片放映→幻灯片切换”，打开“幻灯片切换”窗口，去掉“单击鼠标时”前面的“√”号即可。下面的.时间选项使用默认设置即不设置时间。这样，这张幻灯片只有在点击菜单栏相应的链接时才会切换。要注意的是，[返回]按钮所在的幻灯片也应采用相同的设置，以避免点击[返回]按钮以外的区域时不能返回到主菜单。
四、在播放幻灯片的过程中进行画图
首先使用鼠标左键或者右键单击屏幕右下角的图标(或者按下ctrl+P组合键)，然后单击画笔，鼠标变为一只画笔，再在需要进行画图的第一点单击鼠标左键，然后拖动鼠标依次到第二点、第三点……进行单击即可进行画图。如果需要擦掉刚画的图形，按下E(擦除)键即可(如果此时先切换到别的windows应用程序，然后再切换回来，则刚画的图形会自动消失)。
五、制作特效字幕
大家在看电影时，知道有些电影字幕是从画面中的下部慢慢地出来，然后在画面的上部消失。其实我们可以利用PowerPoint强大的演示功能，制作出这样一张幻灯片。其制作过程如下：
⑴在“新建”幻灯片中选择“空白”格式的幻灯片，单击“确定”。
⑵在“插入”菜单上选择“图片”中的“来自文件”选项，选择已设计好背景图片的文件名，单击“插入”按钮。这时选择好的背景图片就出现在幻灯片上了。
⑶调整好图片的大小，选定图片框，在“编辑”菜单中选择“复制”，以备后面反复调用这幅图片。
⑷用图片上的“裁剪”工具保留图片下部约1/5的部分，将保留的图片移出幻灯片外，以方便后面的操作。
⑸单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，以下操作同第4条，保留约3/5的上部图片。
⑹单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，在屏幕下面的“绘图”菜单中选择“叠放次序”，单击“置于底层”。此时，灯片上有了三幅图片：完整的背景图、上部图片和下部图片。
⑺首先将完整的背景图在幻灯片上放好，然后将上部图片和下部图片在背景图片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅图似的。
⑻单击“插入”菜单，选择“文本框”中的“文本框”，在文本框中输入要演示的文本。
⑼先将文本框在“叠放次序”中“置于底层”，然后再将文本框“上移一层”。
⑽决定文本框的动画样式。单击“幻灯片放映”，选择“自定义动画”，在动画效果中选择“从下部缓慢移入”，单击“确定”。
⑾在放置文本框时，要注意将文本框的框底线放在背景图片的上部，如文本内容较长，尽管从幻灯片的上部伸出，多长都没有关系。
⑿现在就可以按一下“幻灯片放映”的快捷键，看一看刚才制作的字幕如何，可以的话，就设置文本的字型、字号、颜色及动画的循环放映和配音等内容，这样，一张仿电影字幕的幻灯片就制成了。
六、巧设模板
有时我们为了得到良好的演示效果，需要在演示过程中使用几种不同的模板，那么就可以通过以下两种方法来解决：
⑴利用背景的变换好
在工具栏“格式”中选择“背景”，运用“填充效果”在“图片”中选择相应的图形文件，最后按“应用”即可。这样我们就为当前这张幻灯片改变了模板。重复以上步骤就可以为所需的幻灯片更换不同的模板。
⑵运用“超级链接”
我们将整组幻灯片按照播放次序并且将使用同一个模板的幻灯片依次存为一组文件，每个文件中可以只有一张幻灯片，也可以有多张幻灯片，但同一文件中的幻灯片具有相同的模板，相邻文件中的幻灯片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具栏“插入”中的“超级链接”将一个个的文件链接起来。
具体方法是：
①选择放映时的第一个文件;
②找到这个文件中的最后一张幻灯片，在这张幻灯片上画一个比幻灯片略大的矩形，将这个矩形选择为“无填充色”，并且把它置于幻灯片的底层;
③选中这个矩形，然后在“插入”中选择“超级链接”，在“链接到文件或URL”下的空栏中键入下一个文件名，或者利用“浏览”选择下一个文件名，最后“确定”;
④选择下一个文件，重复第②步和第③步，直到最后一个文件，最后一个文件就不需要链接了。
七、插入MP3音乐
PowerPoint的“插入/影片和声音/文件中的声音”不支持MP3，但若你一定要MP3的话，可以这样另辟捷径：单击“插入/对象”/在“插入对象”对话框中选“由文件创建”，单击“浏览”，指出MP3文件的路径，单击“确定”，插入文档后，在“动画效果”设置中除“时间”、“效果”外，再选“播放设置/对象动作/激活内容”即可(系统内必须有MP3播放器)。
八、为课件插入影片
通常在课件中插入影片有三种方法：
① 直接播放视频
(a)运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。
(b)将鼠标移动到菜单栏中，单击其中的“插入”选项，从打开的下拉菜单中执行“插入影片文件”命令。
(c)在随后弹出的文件选择对话框中，将事先准备好的视频文件选中，并单击[添加]按钮，这样就能将视频文件插入到幻灯片中了。
(d)用鼠标选中视频文件，并将它移动到合适的位置，然后根据屏幕的提示直接点选[播放]按钮来播放视频，或者选中自动播放方式。
(e)在播放过程中，可以将鼠标移动到视频窗口中，单击一下，视频就能暂停播放。如果想继续播放，再用鼠标单击一下即可。
②插入控件播放视频
该方法适合PowerPoint课件中图片、文字、视频在同一页面的情况。
(a)运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。
(b)将鼠标移动到菜单栏，单击其中的“视图”选项，从打开的下拉菜单中选中“控件工具箱”，再从下级菜单中选中[其他控件]按钮。
(c)在随后打开的控件选项界面中，选择“Windows Media Player”选项，再将鼠标移动到PowerPoint的编辑区域中，画出一个合适大小的矩形区域，随后该区域就会自动变为Windows。
(d)用鼠标选中该播放界面，然后单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“属性”命令，打开该媒体播放界面的“属性”窗口。
(e)在“属性”窗口中，在“File Name”设置项处正确输入需要插入到幻灯片中视频文件的详细路径及文件名。这样在打开幻灯片时，就能通过[播放]控制按钮来播放指定的视频了。
(f)为了让插入的视频文件更好地与幻灯片组织在一起，还可以修改“属性”设置界面中控制栏、播放滑块条以及视频属性栏的位置。
(g)在播放过程中，可以通过媒体播放器中的[播放]、[停止]、[暂停]和[调节音量]等按钮对视频进行控制。
③插入对象播放视频
这种方法与以上两种方法不同的是，它可以随心所欲地选择实际需要播放的视频片段，然后再播放。实现步骤为：
(a)打开需要插入视频文件的幻灯片，单击“插入/对象”命令，打开“插入对象”对话框。
(b)选中“新建”选项后，再在对应的“对象类型”设置栏处选中“视频剪辑”选项，单击[确定]按钮。
(c)PowerPoint自动切换到视频属性设置状态，执行“插入剪辑/Windows视频”命令，将事先准备好的视频文件插入到幻灯片中。
(d)执行“编辑/选项”命令，打开选项设置框，在其中设置视频是否需要循环播放，或者是播放结束后是否要倒退等，单击[确定]返回到视频属性设置界面。
(e)点选工具栏中的视频[入点]按钮和[出点]按钮，重新设置视频文件的播放起始点和结束点，从而达到随心所欲地选择需要播放视频片段的目的。
(f)用鼠标左键单击设置界面的空白区域，就可以退出视频设置的界面，从而返回到幻灯片的编辑状态。还可以使用预览命令，检查视频的编辑效果。
如何制作多媒体课件制作
一个好的多媒体课件不仅能有形有色地把授课内容形象地表述出来，而且能达到最佳的教学效果，多媒体课件制作之我见。那么如何去制作一件融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体的多媒体课件呢？
确定教学目标
制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。 其内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。
设计创作脚本
多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。
素材的选取应依授课内容而决定，如讲述古代的诗词时，可以选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的，计算机论文《多媒体课件制作之我见》。
教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的`选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。
课件制作三忌
多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：
1、华而不实、花里胡哨多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
2、呆板单调、索然无味多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。
3、生硬拼接、胡拼乱凑课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授古代诗词时，如果在课件中插入具有现代化标志的图片，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。
总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。
制作课件心得
随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。因此我县组织教师利用暑假对老师进行《多媒体课件制作》的培训。通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，收获很大，下面我就谈谈自己的体会。
一、认清了多媒体课件在课堂教学中的必要性
运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。
二、明确了多媒体课件应具备的特点
要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备以下几个特点：
1、教学性
这是多媒体课件最重要的一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。
2、科学性
“科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。
3、交互性
一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。
三、课件制作中应注意的几个问题
1、选择合适的媒体
现在开发的'课件制作软件有好多，每一种软件都有它的优势，当然也可能在某些方面存在不足，我们在制作课件之前，应该通盘考虑所要讲授的课程的特点，需要处理的内容，然后根据不同的软件的优点来选择使用什么平台。“课件平台”还有Flash等都是功能强大的软件，它们的动画效果、交互性、对图片和声音的处理，都是Powerpoint和Authorware所不能达到的。不同类型的多媒体课件，由于目标、特点和要求不一样，具有不同的特点，但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点：
（1）图文声像并茂；
（2）激发学生的学生兴趣；
（3）友好的交互环境，调动学生积极参与；
（4）丰富的信息资源，扩大学生的知识面；
（5）超文本结构组织信息，提供多种学习途径。
只要我们本着为教学服务的思想，能够达到教学目的，取到预期的教学效果，那就算得上一个好的课件。因此，powerpoint制作的幻灯片在课堂上灵活运用，也算得上一个不错的选择。我就经常用它制作课件。
2、课件制作要简洁实用
计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。
3、注意色彩的合理应用
色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。如：色彩搭配要合理，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。
4、注意字、图、声的混合
对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功能，有利于学生记忆，提高教学质量。对于一些重点的字、词、句，除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪烁引起学生注意
5 、以课件制作流程为主线，增加一个系统性原则，整体和谐统一，注意与其它媒体的综 合结合。制作多媒体课件要根据课堂教学的特点遵循以下五条基本原则：教学性原则、控制性原则、简约性原则、科学性原则和艺术性原则。 另外，我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来处理，这样既没有必要，也不现实，制作一个好的课件往往需要较长的时间。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是对传统教学的有利补充，提高学生学习效率的关键还是在课堂。
课件制作技巧
Authorware 是一个功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它无须传统的计算机语言编程，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图，赋予其人机交互功能，就可达到多媒体课件的轻松制作。编制的软件，经打包编译成可执行文件，可在Win 95 环境下脱离Authorware 制作环境直接运行。PowerPoint 是微软公司Office 组件之一。它是一个专用于编制电子文稿的软件，是一种表达观点、演示成果、传达信息的强有力手段。用PowerPoint编制的电子文稿进行信息交流，将使你彻底告别粉笔和黑板，把枯燥的、使人昏昏欲睡的报告或照本宣科式的讲课变成听讲者欣赏电影式的享受。PowerPoint 提供了各种丰富的字体（包括三维立体字），各种动画放映方式等异常丰富的各种功能，还有功能强大的Office 组件作为其后盾。而Authorware 提供了简单的动画功能，并能打包成可执行文件脱离原编辑环境直接使用，这些却又是PowerPoint所不具有的。所以我们在制作多媒体CAI课件时可充分运用及融合两者的优点、特点，提高制作课件的速度和质量。
下面就来简单介绍一下用这两种软件制作多媒体CAI 课件的一些常用技巧。以Authorware 3.5英文版为例）
一、在Authorware 中调用 PowerPoint 文件
在Authorware编辑环境中，从流程图上拖入一个显示图标到要调用PowerPoint文件处，双击该显示图标，以进入显示图标的编辑窗口，执行此窗口中的 Edit \\Insert Object菜单项,在出现的 Insert Object 对话框中选中由“文件创建”菜单项，再单击“浏览”按钮，从出现的浏览窗口中选定要插入的电子幻灯文件名，并在其下面选中“链接”项，单击“确定”按钮返回显示图标的编辑窗口。此时，所选定电子幻灯文件的`第一页将显示在显示图标的编辑窗口中。再执行此编辑窗口菜单命令中的 Edit \\linked 演示文稿 Object\\Attributes... 菜单项，在出现的Object Attributes 对话框里，选中Activation Trigger 下拉选项中的Single－click （单击）选项（使文件在调用时单击鼠标即可，也可选Double－click(双击）选项）；选中Trigger verb 下拉选项中的“放映”选项，再选中 “package as OLE Object”项；单击“确定”按钮返回显示图标的编辑窗口。关闭编辑窗口返回编辑方式即可。在运行该文件时，单击鼠标就可像在PowerPoint放映电子幻灯文件一样来调用所选的PowerPoint文件（只是若机器配置较低，运行速度会慢一些）。
注意，如果需打包成可执行文件并在其它没有安装Authorware 软件环境的机器中运行，则打包后的可执行文件的当前目录中应包括Authorware 的应用程序文件a3wole32.dll ，此文件在Authorware 软件的安装目录中可找到。
二、在PowerPoint 中调用 Authorware文件
在PowerPoint 中调用Authorware 文件的思想是：在Authorware 中把Authorware源文件打包成可执行文件，在PowerPoint 中就可将其作为一般外部文件来调用了，调用方式有两种：使用超级链接和建立动作按钮，下面分别介绍：
1． 使用超级链接：在幻灯片编辑界面下，选中需链接的文字或图形，执行菜单命令“插入\\超级链接”项，出现的“超级链接”对话框；在其中的“链接到文件或URL（L）”项后单击“浏览”按钮，并在随后出现的“浏览对话框”中选择需链接的文件名；并选中“超级链接”对话框中的“使用相对路径” 复选框。然后单击确定即可。放映时点击被超级链接的文字或图形就自动执行与它链接的外部文件。(一旦文字被超级链接后，其颜色就固定了。在显示器上显示还
[1] [2]
数学课件制作
一、说教材
【说课内容】
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学四年级下册第76页-第78页，
《激情奥运(一)》说课稿--省小学数学说课一等奖教案
【教材分析】
学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘除法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。本课分两个课时，根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。因此，我把教材适当调整。在本课我以“刘翔夺得世界冠军”为主题作为第一课时，充分地利用有关素材，开展数学活动。
【教学目标】
(1)知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
(2)过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
(3)情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。
【教学重点、难点】
重点：运用知识解决奥运会比赛项目的.数学问题，提高计算能力。
难点：灵活解决问题和位置的猜测。
【教学准备】
1、教师准备：
第28届奥运会有关的数据，110米跨栏决赛的实况录像，多媒体课件等。
2、学生准备：
课前收集第28届奥运会比赛的数据，和有关运动员信息等。
二、说教法与学法特色
抓住“激情奥运”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“五让”的特色：
(1)书本让学生自学；(2)问题让学生提出；
(3)规律让学生发现；(4)疑难让学生研讨；
(5)评价让学生参与。
以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。
三、说教学程序设计
根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：
(一)激情导入，激发兴趣；(二)演示导练，综合应用；
(三)合作探究，提高能力；(四)憧憬未来，迈向2008；
(五)课堂总结，课后延伸。
具体的教学过程如下：
(一)激情导入，激发兴趣
1、播放录像，教师激情引入：中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面。
“同学们，在的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗…”
幼儿园课件如何制作
一、符合幼儿的形象思维
(1)形象直观。 孩子的知识经验少，思维形象具体，但想象力非常丰富，学习时需要某种事物的牵引或适 当的点击，课件正是起到把知识形象化的作用，架起了孩子思维与客观事物相结合的桥梁。比 如在欣赏诗《风和云彩》中是这样设计的：对于“天上的云彩真有趣，天上的风儿有本事”，画 面上对应出现：蓝天草地的背景中，蓝蓝的天空上漂着几朵白云，人物化的风和云儿，在追来 追去的嬉闹玩耍，很有情趣。针对儿歌中：“吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风 帆，小白船呀漂呀漂，漂到远处看不见”。画面上出现了风吹云彩，然后风儿慢慢后退，云彩 变成了一只小白船，一朵云彩变成了桅杆竖在小白船上，一朵变成了风帆，挂在了桅杆上，然 后漂荡着的小白船，渐渐消失在天空中，使孩子完全融入其中。伴随老师那带有感情的讲解， 和着老师抑扬顿挫的朗诵声，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌里，在轻松，愉快，和谐的'气氛中 插上了想象的翅膀。
(2)生动有趣。 孩子的兴趣来的快消失也快，要抓住孩子兴趣的最高点，不失时机的把孩子最感兴趣的： “要看，要听，要想知道”的东西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的兴趣和思维得以连 贯，加深，延续。场景和片段的转换，最好都在三秒以内，不能让孩子有任何的等待，有的地 方一秒都不能差，不能像下拉菜单一样，一级一级的拉下去，一级一级的返回来，那样孩子的 兴趣将消失，孩子的思维将被打断。直接影响学习气氛和学习效果，同时也不利于主题的集 中，目标的实现。
二、符合幼儿的注意力
(1)画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目。 制作课件需要我们根据教学内容进行丰富的创意，创意无限更应体现于课件的制作当中。 对活动设计进行创意和课件当中的每个角色，每个场景进行创意。在一个课件的运行当中，围 绕活动目标，至少设
置一个或两个使孩子非常感兴趣的片断和场景，作为活动中的亮点或闪光 点，来激发孩子的兴趣，加深孩子的印象。所以我们在制作课件中，不只是为了把抽象的教学 内容形象易懂而制作课件，而是考虑如何激发起孩子的兴趣，如何把抽象，枯燥的知识容入形 象，生动，活泼的课件当中，所以画面色彩应鲜艳、对比强，动画连续，文字要醒目
(2)实用性强。 一个好的课件，必须有极强的实用性.在制作课件的过程中，要注意课件的交互灵活性， 也就是课件的可操作性，和操作贯通性.能够根据教学过程的各个具体环节，实际变化需要， 把这个情节的场景或片段及时地展现在孩子们的面前。而且能够根据情节变化，孩子的适应状 况和知识掌握情况，反复调用，反复操作，而没有中间环节。比如我在欣赏诗《云彩和风儿》 课件制作当中就分成：片头，风和云彩，云变小船，云变狮子，云变胖娃娃，老师朗诵，欣 赏，结尾，等几个场景。各个场景的按钮从片头到结尾，一直贯穿，这样老师就能在教学过程 当中，根据课程进展随意转换，把孩子们不懂的地方，理解不深的场景片段，反复操作，反复 播放.同时也让孩子自己操作，选择自己喜欢的场景和片断进行朗诵和表演。
三、符合幼儿思维的连贯性
(1)操作简单、可重复播放，快慢适度、交互设计合理、跳转简捷。 一个具备良好衔接性的课件，能充分调动幼儿的积极性，满足幼儿的好奇心和成就感。这 种衔接性不仅是指课件片段、场景、内容本身的衔接，还包括与教师配合的衔接。在课件的制 作当中，教师要留有课件与教师的衔接接口，以便教师能够“借题发挥”，使教学过程中的各个 环节紧紧相扣，使幼儿将注意力自然而然地从课件当中转移到教师身上，兴趣得以发挥和延 续。在幼儿欣赏完课件后，教师要求幼儿来编创并像变魔术似地说道：“今天神奇的手也来到 我们小朋友身边，想和小朋友一起来做游戏。”这样就很好地把幼儿的思维从课件中转移到生 活中。
(2)内容科学，表述和引用准确。 幼儿教育是启蒙教育，课件教学又是孩子们非常喜欢的一种教学方式，课件当中的事物， 景象，动物和人物直接影响着孩子。所以在课件制作当中要认真负责，特别是在自然科学方 面，更要给孩子以真实。取材方面，力争接近自然，接近真实，不要给孩子以误导，这样孩子 也容易投入，目标容易达到。若是把惊天动地的一声狮子吼变成一声狼嚎，效果可想而知。
四、符合幼儿审美的选择性
(1)画面简洁，有艺术性，整体统一。 背景画面还是以简洁为好，过于绚丽的背景，热闹的场面都能在课堂上起到分散孩子注意 力削弱活动主题和目标的负面作用。所以在片段场景中对主题无关的事物还是隐去为好，这样 更能集中孩子们的注意力，突出主题。就是有关的事物人物在完成任务后也应该让它们走的 走，隐的隐。课件只是教学活动的一种辅助工具，绝对不能代替老师的教和孩子的学。如在 《云彩和风儿》中，除了背景音乐，老师朗诵配音音乐，和欣赏诗朗诵以外，整个课件只有一 声狮子吼，把声音全部留给了老师和孩子。
(2)语言文字规范，字形、字体、字号要易于辨识。 课件的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使学生厌烦，所以文字内容应 力求简明扼要，突出重点。对那些实在舍不去的文字材料，可用热字、热区的交互形式呈现， 阅读完后可自行消失。文字的属性要与界面的整体风格，文字所表达的主题内容和谐统一，庄 重的标题用粗黑体，与历史有关的内容用魏碑体，一般的内容用宋体;文字与背景的色彩对比 要明显，文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。语言要通俗易懂，多设计提问并给予及 时的鼓励，解说要抑扬顿挫、节奏舒缓有度。音乐要选择孩子喜爱的曲目。音响的模拟声要真 实自然，使孩子产生身临其境的感觉，吸引和保持其注意力。
关于课件制作脚本范例
第一部分教学设计流程图
第二部分脚本设计思路说明
一．课件封面
1．用flash制作成全景动画----桂林山水；
2．动听的牧童短笛音乐；
3．动态的文本。
二．导入新课
1.投影出示关于黄鹂的四首古诗词。学生默读以后齐声朗读一遍。??两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(唐·杜甫《绝句四首》之一)
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(唐·韦应物《滁洲西涧》)
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。(宋·晏殊《破阵子》)
千里莺啼映红，水村山郭酒旗风。(唐·杜牧《江南春》)
很显然，形态清丽、叫声婉转的黄鹂很受古代诗词大家的青睐，它几乎约定俗成为美好事物的象征。那么，黄鹂在当代著名小说家、散文家孙犁先生的笔下，又是怎样的呢?提示学习重点，进入主画面。
三．主面面内容设计
1．学习方法及步骤
听读课文-----解剖结构;
品读课文-----鉴赏语言；
研读课文-----探讨主旨
2.听读课文，思考问题
①播放课文录音；②出示思考题；③学生填表把握内容。
3．品读课文，鉴赏语言
①关键语段之修辞品味；②对精彩语言的仿写创造；③对课文哲理的仿写与创造。
4．研读课文，探讨主旨
①以上我们整体把握了文章的主体描写部分。我们作一个假设，如果本文就只有前面23段文字，那么，根据我们刚才分析的情况和对比的结构，我们可以归结出本文怎样的主旨呢?
学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。
②很显然，作者花如此多的笔墨，渲泻了如此充沛的激情，绝不可能是仅仅为了一个鸟类，应该有其更多更深的寓意。齐读第24段和第25段的第1句。想想，这一部分联系前面的描写对本篇写作主旨的认识是不是会有新的发现呢?
学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和谐的生活环境。
③接着再看文章最末的两句话。从这两句话是否可以推断出作者另外的寓意呢?
学生讨论交流。老师归结：原来，借助黄鹂的故事，作者或许也还想演绎一条艺术创作的规律在艺术创作中，应为典型人物创设和谐相应的典型环境。
④.阶段小结，以上我们按照阅读的一般规律和过程，通过把握文章整体，揣摩关键句段等方法已经获得了本文寄寓的几方面的主旨。除了第一点，由于未曾联系到结尾语段，把握上有所局限外，其余两点概括，应该是正确的。有同学要问，一篇文章，怎么会有几个主题呢?实际上，优秀的文学作品，有很多都是多主题、多寓意的，这就是我们常说的：文学主题多元化(板书)。
而且，不知同学们注意到没有，我们刚才的分析自始至终是扣住作品本身的，几乎没有考虑联系作品之外的因素。比如就没有提及孙犁先生写作本文时的背景材料。我们把这种只重文学作品本身，基本不考虑作品之外因素的阅读，称为主观性阅读(板书)，而把那种既考虑作品又特别注重作品写作背景因素的阅读叫做实证性阅读(板书)。
⑤.我们已经成功地进行了一次主观性阅读，大家一定有兴趣乘胜前进，再作一次实证性阅读的旅行。请看孙犁先生写作本文的有关背景材料。出示投影片五。
《黄鹂》写作背景：
本文写于1960年前后，其时孙犁先生49岁。自从1956年写完小说《铁木前传》之后，他再也不写小说了。这固然与一场大病有关，但可能还有更深的时代社会政治原因。
他在后来的《说赵树理》一文中描述那个年代赵树理的处境与心境：政治斗争的形势，也有变化。上层建筑领域，进入了多事之秋，不少人跌落下来。作家是脆弱的，也是敏感的。他兢兢业业，唯恐有什么过失，引来大的`灾难。这说的更多的恰恰也是孙犁自己。
他在《文虑》一文中说：目前为文，总是思前想后，顾虑重重，环境越来越宽松，人对人越来越宽容，创作越来越自由，周围的呼声越高，我却对写东西越来越感到困难，没有意思，甚至有些厌倦了。大家联系文章的整体描写和议论再来看看，文章还应该有着怎样的寄寓呢?
交流回答：呼唤为作家等一切人才(人)的成长、发展创设安全、平和、自由的环境，以使他们充分尽情地展示其全部的聪明才智。
⑥.主题概括比较与小结：
(1)呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。
(2)呼唤为各种美好事物创设优美和谐的生活环境。
(3)在艺术创作中，应为典型人物创设与之和谐相应的典型环境。
(4)呼唤为人(人才)的成长、发展创设安定、平和、自由的环境。
四．课件结尾
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里水镇旗峰中学 彭金伟今年，南海区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）局为了让全体教师加深对新课程标准的认识，全方位地举行了各科各年级优质课比赛，范围之广，涉及科目之多，可以说是史无前例，充分体现了上级领导对新课程标准的重视。目前已完成区赛的科目有：信息技术、物理、化学、语文、数学、音乐，另外政治科的片赛业已完成，我校陈玉珍老师在本镇选拔赛中力压对手，获得片赛资格；在片赛中，陈老师以片赛第二的成绩获得区赛资格。由于所有科目的比赛均要求有课件，所以比赛就不仅仅是参赛老师一个人的事情了，比赛的同时其实也是对该校信息技术教师水平的间接考验。以我校来说，已经比赛完的六个科目（不含信息技术）的比赛课件全部是由我们信息技术教师制作的。在课件制作过程中，我感触颇深，体会极多，现说出来给大家听听，希望对大家在今后的课件制作能有所帮助，也希望大家能对我在课件制作方面所存在的问题或不足之处提出宝贵意见或建议，目的只有一个：把课件做得更好，尽量按照课件使用者的意图来制作课件，让课件的使用者更容易操作或控制，从而发挥课件应有的作用。一、分工合作，相互理解，加强勾通如果参赛老师本人不会做课件，或者会做但只能做一些相对简单的课件，这个时候就要轮到该校的信息技术教师粉墨登场了。既然有不同科目的人做同一件事，那么，分工合作是免不了的。参赛教师负责课件脚本与教案的编写，并理清上课思路。然后将脚本交给负责课件制作的老师，并向课件制作者阐明或解释这节课的上课思路及要达到的教学目的。在这个问题上，由于学科上的差异或双方理解能力的不同，所以多多少少会有一些理解上的误解或理解上的偏差。因此，参赛老师不要奢望一次性就能把你的意图向帮你做课件的老师完全解释清楚。负责制作课件的老师也不要在拿到脚本或教案后就“闭门造车”，或利用星期六或星期天在家做课件。我的观点是，课件的制作地点应该是学校，并且在双方都没有课的.时候，最好能坐到一齐，一边聊，一边做，不断进行勾通；勾通时，双方都要有一种谦虚的心态，并且敢于接受对方的正确意见或建议。如果在课件制作过程中，课件使用者的某个要求确确实实是由于知识或能力方面的原因无法实现或实现的效果不是很好，负责课件制作的老师一是要耐心地向对方解释清楚，或请其他信息技术教师帮忙，一齐攻关。双方千万不能因某个方面的问题而产生矛盾或不愉快的心情，这只会影响到课件的制作质量，更会影响上课老师的情绪，最终影响比赛的成绩，得不偿失，我觉得实在没有这个必要。而且换一个角度想，既然在做课件的过程中遇到了问题，我们不是就多了一个学习知识和提高自己能力的机会吗？我们负责做课件的，不仅不应该怪对方，而应该感谢对方才是。我在帮陈老师制作课件时，星期六和星期天整整两天时间，我和她都在一起进行讨论；平时上课时，只要我们两个都没有课，她一定会过来的。这样一来，如果我有什么不理解的或理解不够的，我也可以及时请教她，从而方便课件的顺利制作。在制作过程中，为了检查课件质量，试教是肯定要的。试教完后进行课件的修改也是不可避免的，并且可能是多次试教多次修改，而且试教时还有本科目的其他老师听课，他们也会提出一些看法或建议，有些看法甚至是很尖锐的，或者有些说法是很不客气的，这个时候你千万要有足够的耐心，否则同事间会出现不愉快的事，也会影响制作者的积极性。总之，只要加强勾通，相互理解，相信一定可以制作出双方都满意的课件。二、多种手段并用，实现既定目标在这一次优质课比赛中，我负责物理和政治这两个科目的课件制作任务。物理科选
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漫谈课件制作
里水镇旗峰中学 彭金伟今年，南海区教育局为了让全体教师加深对新课程标准的认识，全方位地举行了各科各年级优质课比赛，范围之广，涉及科目之多，可以说是史无前例，充分体现了上级领导对新课程标准的重视。目前已完成区赛的科目有：信息技术、物理、化学、语文、数学、音乐，另外政治科的片赛业已完成，我校陈玉珍老师在本镇选拔赛中力压对手，获得片赛资格；在片赛中，陈老师以片赛第二的成绩获得区赛资格。由于所有科目的比赛均要求有课件，所以比赛就不仅仅是参赛老师一个人的事情了，比赛的同时其实也是对该校信息技术教师水平的间接考验。以我校来说，已经比赛完的六个科目（不含信息技术）的比赛课件全部是由我们信息技术教师制作的。在课件制作过程中，我感触颇深，体会极多，现说出来给大家听听，希望对大家在今后的课件制作能有所帮助，也希望大家能对我在课件制作方面所存在的问题或不足之处提出宝贵意见或建议，目的只有一个：把课件做得更好，尽量按照课件使用者的意图来制作课件，让课件的使用者更容易操作或控制，从而发挥课件应有的作用。一、分工合作，相互理解，加强勾通如果参赛老师本人不会做课件，或者会做但只能做一些相对简单的课件，这个时候就要轮到该校的信息技术教师粉墨登场了。既然有不同科目的人做同一件事，那么，分工合作是免不了的。参赛教师负责课件脚本与教案的编写，并理清上课思路。然后将脚本交给负责课件制作的老师，并向课件制作者阐明或解释这节课的上课思路及要达到的教学目的。在这个问题上，由于学科上的差异或双方理解能力的不同，所以多多少少会有一些理解上的误解或理解上的偏差。因此，参赛老师不要奢望一次性就能把你的意图向帮你做课件的老师完全解释清楚。负责制作课件的老师也不要在拿到脚本或教案后就“闭门造车”，或利用星期六或星期天在家做课件。我的观点是，课件的制作地点应该是学校，并且在双方都没有课的时候，最好能坐到一齐，一边聊，一边做，不断进行勾通；勾通时，双方都要有一种谦虚的心态，并且敢于接受对方的正确意见或建议。如果在课件制作过程中，课件使用者的某个要求确确实实是由于知识或能力方面的原因无法实现或实现的效果不是很好，负责课件制作的老师一是要耐心地向对方解释清楚，或请其他信息技术教师帮忙，一齐攻关。双方千万不能因某个方面的问题而产生矛盾或不愉快的心情，这只会影响到课件的制作质量，更会影响上课老师的情绪，最终影响比赛的成绩，得不偿失，我觉得实在没有这个必要。而且换一个角度想，既然在做课件的过程中遇到了问题，我们不是就多了一个学习知识和提高自己能力的机会吗？我们负责做课件的，不仅不应该怪对方，而应该感谢对方才是。我在帮陈老师制作课件时，星期六和星期天整整两天时间，我和她都在一起进行讨论；平时上课时，只要我们两个都没有课，她一定会过来的。这样一来，如果我有什么不理解的或理解不够的，我也可以及时请教她，从而方便课件的顺利制作。在制作过程中，为了检查课件质量，试教是肯定要的。试教完后进行课件的修改也是不可避免的，并且可能是多次试教多次修改，而且试教时还有本科目的其他老师听课，他们也会提出一些看法或建议，有些看法甚至是很尖锐的，或者有些说法是很不客气的，这个时候你千万要有足够的耐心，否则同事间会出现不愉快的`事，也会影响制作者的积极性。总之，只要加强勾通，相互理解，相信一定可以制作出双方都满意的课件。二、多种手段并用，实现既定目标在这一次优质课比赛中，我负责物理和政治这两个科目的课件制作任务。物理科选择的课题是“分子热运动”，政治科选择的课题是“人类面临严重的环境问题”。虽然这两个课件所属的科目分别是理科和文科，但在制作分析过程中，我发现这两个课件有一个很大的相似之处：课件中视频较多。在选择课件形式前，我左思右想，是做网页式课件呢，还是选择PowerPoint演示文稿呢，或者使用最多人使用的Authorware呢。最后，我选择的课件制作工具是Macromedia公司的Authorware。原因是这两个课件中的视频有AVI格式的，也有RM格式的，还有MPEG格式的；动画有FLASH动画，也有GIF动画的；并且这些视频和动画并不是全部播放，只是根据实际需要播放其中的一部分。对于AVI格式的视频，Authorware是直接支持的，并且可以按帧来进行播放控制，但RM格式的视频，虽然可以通过Control中的ActiveX控件来达到播放的目的，或直接利用Real Player或Realone Player等播放软件进行播放，但所我所知，这些播放方式很难控制播放进度。而且RM格式的视频在Authorware中播放时，如果你把视频画面放大，则图像是很不清楚的。如果不放大，同样也看不清楚。由于RM格式的视频是基于网络的，限于网络带宽，大多数RM格式的视频画面大小是240*180甚至更小画面的，而且进行了比例很大的压缩。为了达到应有的效果，我最初选择了RM Converter这个格式转换工具，将RM文件转换为AVI文件，转换过程中，我第一次选用了Cinepak Codec by Radius压缩技术进行压缩，但转换后发现，生成的AVI文件容量较小，但将画面放大后还是不够清晰。第二次我决定不压缩，效果比第一次要好，但生成的AVI文件太大了。一个4M大小的RM文件，转换后容量居然达1.9G，就算效果好，如果比赛时不在本校进行的话，则是很不方便的。于是我反复试验，后来我采用了EO VIDEO，在不进行任何压缩的前提下进行格式转换，转换过程中将画面尺寸适当放大，并按每分钟一个AVI文件进行分割，这样做的目的是方便后面的剪辑操作，然后利用Windows XP中的Windows Movie Maker进行剪辑，生成WMV (Windows Media Video)文件，最后采用WinMPG Video Convert将其再次转换为AVI文件，如果一来，最后生成的AVI文件是10M左右（播放时间是40秒左右），最后制作的课件容量是100M左右（课件中共有3个视频，三个FLASH动画），用一个128M的U盘就可装下，或将其刻录到光盘上，而且在试教过程中学生和老师都说播放效果较以前好很多。当然，AVI文件的剪辑您也可以选用ADOBE公司的Primire，但我个人感觉这个软件还是不如Windows Movie Maker直观和易操作。多种工具结合，让我尝到了其中的甜头。三、发挥集体力量，群策群力俗话说，尺有所短，寸有所长。我们每一个学信息技术的，也一定是各有所长，各有所短。您会的，我不定会，我会的，你可能听都没有听说过，这并不奇怪。所以，在制作过程中，我们应该充分发挥集体力量，群策群力，一齐攻坚，共渡难关。在制作政治课件时，有一个地方要使用一个FLASH动画更能体现上课者的意图，学生也更容易接受和理解。但我对Flash并不是特别熟悉，平时做片头时，我都是采用SwishMAX来制作完成。但我发现，陈老师所需要的效果用上述软件并不能实现，正好，新来的一个简建勋老师对Flash比较熟悉，我就请简老师帮忙，完成后试教时，学生不仅理解了上课内容，还对该动画的制作产生了深感的兴趣，一举两得，何乐而不为？另外，做课件还会涉及到美工方面的问题，相信一个赏心悦目的画面在一定程序上也会让学生产生兴趣的，在这方面您不妨请学校的美术老师帮助指导。四、与时俱进，不断更新与完善自己的知识结构从上面的第二点中其实就可看出，制作课件与日常的信息技术教学工作有很大的区别：日常教学注重的是知识的传授、能力的培养，如果你对Microsoft公司的操作系统Windows 9X、Windows 2000或WindowsXP及办公软件Microsoft Office 2000比较熟悉的话，再加上教学方法和心理学方面的知识，相信完成日常教学工作并不是件难事。但做课件就不同了。它要求你的知识面要广，快速学习能力要强（一个软件则接触时也许不会用，但通过Internet网上提供的帮助，我们要做到在最短的时间内学会使用），英语水平不要太差（因为很多好用的工具软件都是E文的，最简单的要求是该软件的基本功能要会用）。同时最好还有美学方面的知识素养。信息技术的发展一泻千里，为了能紧跟时代步伐，我们就务必要做到与时俱时，不断地、主动地去更新与完善自己的知识结构。只有这样，我们才不会被新的信息技术所抛弃，我们才有资格称自己的真正的信息技术老师。我要感谢新课程标准的实施，从中我不仅接触并掌握了新的教学方法，也让我有机会接触与学习更多软件的使用方法与技巧，同时，从中我还进一步领悟了人与人之间的相处之道。