下面是小编为大家整理的15篇精彩的马戏课件设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
有关小学《精彩的马戏》课件模板
一、谈话入手,诱发实践动机
《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事,文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣,也容易引起他们以往的生活体验。如听到“马戏”就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景,自然就联想到路过街头,遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景……针对这些情景,教师可以从谈话入手,诱发学生语言实践的动机,让学生回忆类似有趣的情景,再将这些有趣的场面给同学们描述出来,初中三年级语文教案《语文 - 《精彩的马戏《。学生的兴奋中心一旦被激活,他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。
二、观察图画,激发听说兴趣
从谈话入手,学生的语文实践动机诱发出来了,学生听说积极性高涨起来。对此,教师可采用“移情”的方式,转换学生的兴奋点。如可以说:“你们在以往的生活中亲眼见到的‘街头马戏’都很感兴趣,可是,今天我们要看的'马戏更精彩,你们想看吗?”学生的注意力由课外转到课内,浓厚的兴趣,使他们迫不及待地翻看课文插图,这正是教师所企盼的。教师此时顺应学生的学习心理,依次出示活动的单幅幻灯片,学生一边看,一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态,有的自言自语地说:“好玩、好玩。”课堂里此时叽叽喳喳,“秩序混乱”,每个学生学习器官都调动起来了。
三、图文对照,规范听说语言
1.导入课文:
师:刚才同学们模仿猴子、山羊、黑熊这些小动物表演马戏非常像,很多同学边模仿边说出表演的过程,真是有趣极了。现在,我们来看看书上是怎么写的。
2.组织练读:
学生的兴致由仿说转移到听和看上来。首先,教师范读一遍,为学生练读作准备。教师范读过后,学生进行练读。此时的练读只提一个要求:把句子读通顺。在此基础上,再进一步提高要求:流利、有感情。
3.适时评读:
如文中第二自然段的一个句子:“它爬到竿顶上,在上面倒竖问蜒,一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出:“这一句读得很好.尤其是‘瞅着’两个字,把小猴子顽皮、得意的样子读出来了,你们能像他这样读出来吗?来,我们都来试试,看谁读得更好!”
4.看图演讲:
这一过程,是为了进一步激发学生练读的积极性,培养学生的语言表达能力。激趣的手段仍要靠教师充满情感的语言。
四、操作表演,营造活动氛围
本文的特点就是趣味性浓,如何根据这一特点,将这节课上得生动、活泼,并使他们在接受知识的同时,加强语言实践,使知识转化为技能,这里,操作表演是简单易行的形式之一。
1.提示表演规划:模仿各个小动物的动作,在自己的座位上做出简单的动作。
2.可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么,如猴子可能对观众说:“各位观众,我是一只调皮的小猴子,在马戏团里,经过叔叔阿姨的训练,我学会了爬竿。”
3.指名上台,每人表演一个最拿手的好戏。
4.表演完毕。“观众”选派代表进行评价。
教学目的:
1 通过图文对照,读懂课文,知道动物表演的节目精彩在什么地方。
2 培养学生细表演致观察图画的能力,看图说话的能力。
3 有感情的读课文,背诵第四段。
教学过程:
一.过度
小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢?让我们先去看一看猴子的表演。
二.新授
(一)教学第二小节。
1 多媒体出示图一。
(1)说说谁在干什么?
(2)再看看猴子的动作,表情,按顺序用自己的话说说,同桌互议。
2 翻开书,我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。
(1)自渎课文,我们来看看你读后知到了什么。
(2)一生范读,划下猴子是怎么表演爬竿的。
(3)观众看了猴子的表演,有什么反映?为什么哈哈大笑。
看图指导:猴子表情怎样?什么是“好奇”?什么是“瞅”?什么是“倒竖蜻蜓”?“圆溜溜”有是什么意思?
3 你认为在读猴子爬竿这一小节时,应读出什么样的语气来?
4 学生齐读这一小节。
5 你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~线划出。
6 读这写句子和词语。
7 总结学法。
(二)教学第三小节。
1.看图。(1)图上画了什么动物,他在干什么?
(2)黑熊怎么表演,观众反应如何?
2.学生按照方法自学。
3.老师检查作业。
(1)谁表演的什么节目?
(2)怎么表演?请一学生朗读,其余学生看图理解。
(3)看了黑熊的表演,观众又有什么反应?什么是哄笑?这儿为什么用哄笑?
4.这一小节应读出什么语气来,请学生说说看。然后请一个学生示范朗读,全体学生齐读。
5.从哪儿可以看出这个节目很精彩?根据学生的回答板书:直立,小心移动。
(三)教学第四小节。
1 按自学要求学生自己自学。
2 教师检查学习效果。
(1)看图说说赡养表演了几个节目?怎么表演的?你最喜欢哪一个?
(2)这个节目的名字叫什么?
(3)第一个节目是怎样表演的?什么市“稳稳当当”?请一个学生上台来表演一下动作。
(4)山羊还表演了什么节目?请一个学生来朗读。
(5)比较句子1 身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好,,哪儿好?(第二句比第一句好,好在它告诉我们山羊身子弯的程度。
(6)这个动作表演是独一无二的?告诉我们山羊身子弯得程度。
(7)观众看了这样的绝技,有什么反应?什么是喝彩?为什么用“喝彩”?
(8)你认为这一小节要用什么语气来读?
(9)有感情的读这一小节。
(10)找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书:稳稳当当,婶子像拱桥。
(11)学生背诵这一小节。
四、复习巩固
出示填空练习。
教学目的要求:
1、学会本课10个生字和由生字组成的词语,会用“精彩”“表演”口头造句。
2、理解课文内容,知道马戏团里的动物所表演的精彩节目是演员们训练的结果。
3、培养学生的观察能力和想象能力。
4、在熟读课文的基础上,背诵课文第四段。
教学重点难点:
本课有以下三个重点:
1、阅读课文时要指导学生借助拼音读准字音,除了要读准课文中出现的10个生字外,还要注意让学生读准以下两个多音字和三个易读错的字。多音字:好、喝;易读错的字:跷、瞅、算。
2、教学生字时,要以字形教学为重点,着重指导学生掌握好“猴、紧、演、算、直”等5个生字的笔画、笔顺及字形结构。
3、要借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景,注重培养学生的观察、想象和理解能力。
教学的难点:让学生明白动物的精彩表演是由马戏团演员们训练出来的,懂得人是最有办法的。
教学思路:
本课是看图学文,全文共有五个自然段,配有四幅图。教学时应从图入手,图文结合,指导学生借助图画理解课文内容,并通过课文语言文字的教学加深学生对图画的理解,发展学生的观察、想象和思维能力。
初读课文。主要应按以下三步进行:①揭示课题,看图说图意。②教师范读课文,让学生了解课文大意。③自学生字词。提出自学要求,然后采取自学汇报的形式学习生字词。教学时以字形教学为重点,突出生字的书写指导。
精读课文要采用图文结合的方式,根据课文的特点指导学生逐段学习,强化学法指导。课文的二、三、四自然段是全文的重点,各段的叙述方法基本相同,教师应重点指导学习第二段,其余两段放手让学生自己看图,自己阅读,教师进行必要的指导。教学第五段,是指导学生读懂第二句话的意思,懂得这句话是说动物能做各种表演是人训练的结果,讲清楚还是人有办法的道理。
精读课文后要总结全文,进行听说读写的综合训练,在熟读课文的基础上,背诵课文第四段。
教学资料:
戏:读xǐ。左右结构,字形左小右大。左边第二笔是长点,不是捺。马戏:原指人骑马所做的各种表演,现在也指节目中经过训练的其他动物的各种表演。
猴:读hóu。左右结构,字形左窄右宽。右边的“侯”,与时候的“候”不同,书写时中间不要多加一竖。猴子:哺乳动物,全身有毛,形状略像人,种类很多。
扮:读bàn,不读fàn。左右结构,左窄右宽。字义:化装。
熊:读xiǒng。上下结构。上半部“能”字的两个“匕”字,书写时小撇不出头。下半部四点底,第一个点是左点,其他三个是右点,最后一点书写时应和第一点一样略大些。字义:兽名,能用两只后脚直立行走,也能爬树。有黑、白、棕等颜色。
直:读zhí。独体字。中间是三横、不是两横,也不是一竖。直立,就是站立。
紧:读jǐn。上下结构,上半部第二笔竖略长于第一笔竖。下半部是“糸”不要丢掉第三笔点,也不要写成“系”。紧张,是指人的精神处于高度准备状态,兴奋不安。
演:读yán。左右结构,左窄右宽。右边是宀、一、由、八组成。表演,即演出;把情节或技艺表现出来。
狗:读gǒu。左右结构,左窄右宽。书写时两部分上下基本齐平。字义:一种家畜,也叫“犬”,善于看守门户。种类很多。
算:读suǎn。上中下结构。共14画,第13画是竖撇,不是竖。中间是“目”,不是“日”。算术,数学的一个分科。
叔:读shū,不读shù。左右结构。左半部是“上”和“小”组成的,“上”不要写成“止”。叔叔,父亲的弟弟;或对比父亲年龄小一些的男子的尊称。
好奇:对自己不了解的事物感到新奇。本课是说猴子对很多观众都看它表演感到奇怪。
瞅:读chǒu。北方方言,看的意思。
绝技:没有人比得上,独一无二的技艺。
倒竖蜻蜓:头朝下,脚朝上,用手支撑着身体倒竖起来。(可看第一幅插图帮助理解)
顽皮:一般指小孩很淘气。本课是说猴子的样子像一个淘气的小孩儿。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一、解题。
这节课学习18课《精彩的马戏》(板书)请同学们看课题,这篇课文写的是什么内容?(这篇课文写的是马戏)谁知道什么是马戏?“精彩”是什么意思?(精彩的马戏,就是动物经过训练表演的特别优美、非常出色的杂技节目。)
好,现在我就请同学们看一看什么是精彩的马戏。(用幻灯连续打出四幅图,让学生边看边说出每幅的意思)
二、教师范读课文。思考:这场精彩的马戏,主要讲了谁的什么精彩节目。
三、学生阅读课文。要求借助拼音读准字音,画出生字和不理解的词语。
四、提出自学要求,自学生字词。
五、检查自学效果。(学生边汇报,教师边板书,生字以词出现。)
马戏(xì):读字音,分析字形结构,(着重指导笔画)组词,讲词义。(结合插图理解)
猴(hóu)子:整体认读直呼音节,分析字形,讲字义,组词。
打扮(bán):拼读字音,分析字形,联系上下文理解词义。用“打扮”说一句话。
黑熊(xiǒng):读字音,分析字形,(指导书写“匕”和“灬”部分),讲词义。
直(zhí)立:读拼音,分析字形结构,(注意不要写错笔画)解词义。
紧(jǐn)张:读拼音,分析字形,(侧重笔画指导)联系课文中的句子,结合插图理解词义。
表演(yǎn):读拼音,分析字形,(侧重指导笔画笔顺)理解词义,练习口头造句。
狗(gǒu):读拼音,分析字形,讲字义,组词。
算(suàn)术:正音,不读shuàn,分析字形结构,(侧重指导笔画笔顺)组词。
叔(shū)叔:正音,不读shù,分析字形,解词义,练习口头造句。
指导书写生字(猴、紧、演、算、直)。
六、学生阅读课文。〔注意多音字的读法,和易读错字的读音,如:“好(hào)奇”不读(hāo);喝(hé)彩,不读(hē)。“跷”读qiǎo,不读qiāo。“瞅”读chǒu,不读cǒu。〕思考:文章是按怎样的顺序叙述的?(先写猴子爬竿,接着写黑熊踩木球,然后写山羊走钢丝)
第二课时
一、指名朗读课文。
二、逐段研读课文。
阅读第一自然段。思考:这段交待了什么?(一句话概括地交待了时间——昨天、人物——我和妈妈、事情——看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法)
阅读第二自然段,思考:这段课文写了几句话?哪几句话是写猴子的表演。观察第一幅图,说说猴子“倒竖蜻蜓”“圆溜溜”“好奇”“直笑”等词语,讨论:这段突出表现了猴子的什么特点?(顽皮)
观察第二幅图,说一说黑熊是怎样表演的。(黑熊很笨重,爬上大木球,直立着身子,滚动木球,它从翘翘板的那一头滑下来)自读课文第三自然段,结合 “直立”“移动”“紧张”“哄笑”等词语,说说黑熊表演的怎样,突出了熊的什么特点。(紧张)找出表现黑熊表演时既紧张有趣又精彩的句子读一读,把黑熊那种笨重的样子和表演时紧张的气氛读出来。
阅读第四自然段,思考:“出色”是什么意思。读第一句话,结合第三幅图,想一想,句中的“也”字说明了什么?(说明山羊的表演和猴子、黑熊一样都很出色)结合“稳稳当当、绝技、小心地、拱桥”等词语,具体说说山羊表演了哪两个出色的节目,找出文中的两个比喻句,说明作者把什么比作什么?读最后一句话,回答“喝彩”是什么意思?观众为山羊喝彩说明了什么?(出色)
阅读二、三、四自然段,说一说人们对这三个动物的表演的反映有什么不同?为什么?(看猴子表演,人们直笑;看熊表演,人们哄笑;看山羊表演,人们喝彩。表演的精彩程度不同,所以人们的反映也不同。)
阅读第五自然段,思考:除了上面三个动物的表演外,还有哪些动物的表演?说一说课文最后一句话包含哪些意思?(①马戏精彩。②人真有办法,能让动物听人的指挥。)
三、朗读全文,深入理解文章内容。
四、总结全文(利用板书)指出文章叙述的特点有详写有略写,赞扬了人的智慧,说明了动物的精彩表演是叔叔阿姨们训练出来的,人真有办法。
第三课时
一、复述课文。
按照先说节目名称,再说节目是怎样表演的,最后说观众反映的顺序复述课文。(自由练习说、指名复述)
二、听写词语。(完成课后习题3作业)
三、指导朗读课文。(先自由读课文,再指名分段读,重点指导朗读第四段)
四、背诵课文。
提问:第四段写的是什么?(写山羊表演走钢丝的绝技)②它是怎样表演的?(板书:出色、稳稳当当、绝技、像一座拱桥、喝彩)
请同学们根据黑板提供的词语自由背这一段课文,然后再指名背诵。
附:板书设计
一、课文特点
《精彩的马戏》是一篇看图学文,讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目,其中,重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙:一方面是动物表演时的神态、动作,另一方面是观众观看表演时的反映。文章最后赞叹:“马戏团的叔叔阿姨真有办法,能让动物听从他们的指挥”,说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是学生进行语言实践,积累、发展学生语言的好教材。
二、设计理念
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程,必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境,创设多样的语言实践活动,保证学生自读、自悟、自创的时间,让学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让学生在直接接触语文材料的自主活动中,在对语言的感悟、积累和运用中,体验语文学习的规律,打下扎实的语文基础。
三、教学目标的确定
根据“教材特点”和设计理念,制定教学目标如下:
1、学会本课生字新词,会用“精彩”、“小心的”练习说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用课文中的句子说每幅图的意思。
3、引导学生细致地观察图画,理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语,使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。知道马戏团里的动物表演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果。
4、仿照课文二、三、四段的写法,任选略写的三个节目中的一个说几句话。
四、设计思路
“语文教学中,……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”“读”是实现这一目标的最佳途径。本文语言生动有趣,用词贴切,适于朗读。故在学习过程中,我摒弃繁锁的分析,让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的情况下,变着法儿激发学生反复地朗读课文,引导学生在读中感知课文描绘的内容,在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处,在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。学生虽然对马戏感兴趣,但缺乏抽象思维能力,光凭语言文字的描述,是难以理解节目的精彩。因此,教师在教学中,要运用多媒体,再现马戏表演的情景,缩短文本与学生的距离。激发学生学习的热情,让学生展开丰富的想象,帮助学生理解课文。为此,本篇课文的设计思路如下:
1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛,把学生的情感带入马戏表演的环境中,激发学习兴趣,开拓学生思维,创造良好的学习氛围。2、让学生对照图画,自读课文,理清文章脉络,整体感知课文内容。3、学生自主选择自己最感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会。4、汇报交流,精读品味。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读,关键之处细读,特别之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理。并适时地运用多媒体播放表演细节。5、以演促读,内化语言。设计小游戏——应聘马戏团的节目解说员。让学生在轻松的游戏活动积累语言材料,培养语感。6、启发想象,延伸说话。,运用多媒体直观播放这几个节目,让学生学习课文第二、三、四小节的写法,仿说一段话,这样不但让学生产生了新奇感,降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。
五、教学流程
(一)、创设情境,激发阅读兴趣
俗话说,良好的开端是成功的一半。揭题设置悬念,可激发学生的好奇心和求知欲,调动学生读书的积极性、主动性。本堂课揭题时,教师隐去马戏演出的画面,只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声。让学生进行大胆的猜测和想象:听了刚才的声音,你感觉自己好像来到了什么地方或看到了什么?(生回答)今天老师请来了几位特殊的小演员为大家表演。请你们看看这些小演员是谁,它们给我们带来了什么节目?(陆续播放课件),一边仔细观察画面,一边简单说说图意,并说说观后感,初步了解什么是“马戏”,感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢?让我们一起来欣赏吧!”
【《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,所以教师在这里借助、动画、音像等手段把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读,激发主动读书的愿望。】
(二)、图文结合,读通课文
《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置,接着听老师读课文,请同学一边听一边看插图,想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢?”使学生对课文有了粗略的了解。然后让学生自己看图读课文,标出自然段,读准字音,识记字形,联系上下文理解词义,划出不理解处。读读自己最喜欢的那个节目,力求把课文读通。
【读通课文是理解课文的基础,因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读,做到读正确、读通顺、读流利。学生虽然对马戏感兴趣,但缺乏抽象思维能力,图文结合有助于学生更好地理解课文。】
(三)、自主选择、细读体会。
本文中二——四自然段是本课的主要内容,既是重点,又是难点,教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师根据课文二、三、四自然段的写法基本相同,可充分尊重学生的阅读兴趣,自主选择学习内容。“在这几个节目中,你最喜欢哪一个节目?”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的?”让学生一边看图,一边读课文,然后在小组内交流、讨论、朗读。
【让学生选择自己最感兴趣的一个节目读读、说说,不但唤起了学生的自主意识,而且还改变了课堂教学的基本结构,促进了课堂教学效率的提高,变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂。】
(四)、汇报交流,精读感悟
古人云:书读百遍,其义自见。通过前一环节的朗读、交流,学生对课文已有一定的感受与体会。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读,关键之处细读,特别之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理。
全班交流:(1)你最喜欢哪个节目,你从哪些语句中读出这个节目的精彩?如:“猴子爬竿”的节目十分精彩;猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿;猴子高难度的动作让我们惊异;猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢!请同学再来读一读,可以选一、两句,也可以选一小节读读,体会体会这个节目的精彩。
①自己试读第二自然段。
②小组读。
③指名读。(其余同学边听边看计算机课件)
④齐读。
教师小结:
课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时,先给我们介绍了节目名称,又介绍了猴子的动作的样子,最后介绍了观众的反应,让我们如同亲眼看见一般,真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩,你们能通过朗读把它表现出来吗?
(2)出示第三、四自然段,学生集体试读第三、四自然段。
(3)喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自己以怎样的心情或语气来朗读,通过学生互评,教师相机指导,理解重点词句,如描写黑熊紧张的词句:小心地移动;大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了.……
(4)请再仔细读读课文,你一定发现观众在观看这两个节目时有不同的反应。让我们再像课文中的观众一样,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,为山羊表演的绝技大声喝彩!
指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑、喝彩”,从而理解这两个词的意思。
【朗读有助于帮助学生积累词汇句式,深入理解课文内容,提高学生的语言表达能力,还可让学生从中受到思想品德教育、审美教育。在这个教学过程中,教师能让学生充分地读,在读中有所感悟,做到以读代讲,以读激情,以问带读,以读促思,展开想象,使学生更加深入地理解课文。教师把讲解和朗读有机结合,做到讲中有读,读中有讲。碰上部分学生不理解,启发学生边读边联系课文进行想象,并运用多媒体手段帮助学生理解。通过一读再读,让学生在读中自悟,切实体会到这场马戏十分精彩,并且在读中培养语感。】
(五)、以演促读,内化语言
1、“同学们,马戏团想在我们班聘请几位节目解说员,面试的题目就是请你为“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走钢丝”这三个节目中的其中一个节目解说,请大家选择其中的一个节目准备,中间可以加上自己的语言。”
2、学生准备后看课件解说节目。
【学生学习书面语言其主要途径是范文语言的内化。复述是读书内化的重要过程。通过复述不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验。本课设计的这一游戏环节——学做解说员,不提复述两字,使学生在游戏中的轻松氛围中完成复述。这样,规范的书面语言反复进入学生的口语,就会自然地同化、改造学生的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】
(六)、启发想象,延伸仿说。
1、请同学们自由地读读课文第五自然段,你有什么疑问吗?
2、你们观察过吗?课文第二、三、四小节在写法上有什么共同之处?
3、观看课件:“小狗做数学”、“猴子骑车”、“马钻火圈”。以四人小组为单位,仿照前三段的写法,选其中一个节目,把它说具体。
【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中,说话训练尤为重要。对于二年级学生来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写间的差距,创设一个让学生仿说的情境,这样不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学语言。】
一、教学要求:
1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词;会用精彩、表演练习说话。
2、理解课文内容,知道马戏团里的动物表演精彩有趣,都是演员们训练的结果。
3、提高学生细致观察图画的能力。
4、能够正确、流利、有语气地朗读课文,背诵课文的第四段。
二、教学重点、难点:
教学重点:
弄清从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩。
教学难点:
对好奇、绝技、喝彩等词的理解;对课文最后一句话的理解。
三、教具准备:
计算机多媒体、小黑板。
四、教学时间:三课时
1.小朋友,今天我们继续学习15课精彩的马戏。
课文中有2个多音字,我们先来复习一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、谁来读一读?1、大家一块读,每个词语读两遍。
2、这节课我们学习课文的1-4段,先请大家自由读课文,看看课文中的插图,边读边看边想:有什么不懂的问题,待会儿提出来。
3、小朋友,通过读课文,我们知道了马戏节目有很多,那么课文主要写了哪几个节目呢?请同学们小声读一读2、3、4自然段,并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的词语。(板书节目名称,请三位学生上台板书表示观众反应的词语。)
4、(放屏幕)同学们,猴子爬竿逗得观众哈哈大笑,黑熊踩木球引起一阵哄笑,山羊走钢丝赢得了全场观众的'喝彩,可见这三个节目确实都很精彩,那它们的表演精彩在哪儿呢?请同学们再仔细地读一读2、3、4自然段,想一想,从哪些地方看出这三个节目都很精彩?读完之后,分四人小组讨论这个问题。(板书:顽皮、紧张、出色)
5、把今天学习的1-4自然段连起来读一读,要读得有感情。
6、总结:
小朋友,课文主要写了这三个节目,从动物表演的经过和观众的反应都可以看出这三个节目很精彩。那么,动物们能演出这么精彩的节目,是谁的功劳呢?我们下节课再一块儿学习讨论。
7、完成课后第三题。
1、请一人读题目要求。
2、全班齐读词语。
3、用精彩、表演练习说话。
4、抄写第三题的词语。
5、红花题:用精彩、表演书面造句。
教学要求
1、学会本课11个生字。认识6个字。
2、引导学生感受马戏的精彩,同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
教学重点
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课前准备
生字卡片、彩色挂图、计算机课件。
教学时间2课时
教学过程
一、复习导入
1、这节课我们继续学习上节课学的《精彩的马戏》,板书课题,齐读。你知道“精彩”是什么意思吗?能用它来说句话吗?
2、首先我们来复习一下生词
(出示生词)同桌自由读、指名读、“小老师”检查
3、老师这里还有几个多音字,你能给它们组个词吗?(溜、哄、好、喝)指名答
4、通过昨天的学习你能说说这场马戏中都有什么节目吗?(板书)
你能用“有有有还有”来说这些节目吗?
过渡:今天马戏团又开始表演精彩的节目了,我们一起去看看。
二、理解感悟
1、自由读课文,想一想你最喜欢哪个节目,喜欢哪个节目就把它多读几遍。
2、和你们组的同学一起说一说你们组喜欢那个节目,并说说你们喜欢的理由。你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的?先看图、读文,再讨论:为什么喜欢这个节目?理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。
3、各小组汇报学习结果,并根据情况相机进行指导。
4、老师请你们欣赏猴子爬竿这个精彩的节目。(出示课件)看了课件,你觉得这个节目怎么样?那猴子爬竿到底精彩在什么地方,请你先自由地读读这个节目,再用笔画出有关的句子。(生自由读、画)
生讨论交流:
你画了哪句句子,为什么?出示句子
句子中那些地方表现了表演很精彩?(猴子穿着小孩的衣服,人们一看就喜欢,这是其一;猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”做的还是单手倒立,很不容易,可它却用好奇的眼睛瞅着观众,表情顽皮逗人,这是其二。)
你能将节目的精彩读出来吗?(自由读、指读、评价)
师:猴子表演时一副(顽皮)的样子,怪不得逗得观众(直笑)。
“直笑”是什么意思?(一直不停的笑)这也说明猴子表演的真精彩。
我们一起读一读,读出猴子的顽皮可爱
5、看完了猴子爬竿,现在你们想看哪个节目?
看黑熊踩木球,小朋友,这么精彩的表演,课文是怎么写的,你能找到课文中写黑熊表演的段落吗,请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂!自己喜欢的句子多读几遍,等一下介绍给其他同学听。
介绍自己喜欢的一句,并说说为什么喜欢你觉得精彩。
观众看黑熊表演的时候发出一阵哄笑?观众笑黑熊什么?(出示句子:大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头掉下来,突然球向下滚动,黑熊紧张极了,它睁圆了眼睛,嘴巴张得大大的,前肢撑开,身子向前倾,后肢紧换步子,稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑)黑熊表演的时候很紧张,那么小心的,而样子却是很笨重的,你能把黑熊的紧张笨重读出来吗?(指读)
6、还有最后一个节目,我们没有去看,你们肯定也很想去看对吧?那你们能不能按照刚才找,说的方法再来体会节目的精彩呢?让学生看图读山羊表演的句子,想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。
山羊怎么表演走钢丝的。
(出示句子、比较)
山羊在钢丝上走来走去。
在细细的钢丝上,山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。
这说明山羊表演的确实很精彩
山羊表演了几个节目?你是从哪句句子中读明白的。
什么叫“绝技”
为什么山羊的是绝技,看课件体会,碗口那么大,4只脚都踩在圆板上,身子弯的像一座拱桥。
指导朗读。
看了山羊那么精彩的表演,人们的反应是怎么样的?喝彩是什么意思?(大声的叫好)
你想一想,人们会怎样喝彩?
指导朗读该段,读出表演的精彩来。
7、把课文二、三、四段连起来读,比一比看谁的最精彩。
8、(出示课件)说一说还表演了哪些节目?
9、看了这三个节目,你有什么想说的?齐读最后一段,明白还是人有办法。
三、课后延伸
你觉得小作者写的好吗?你也可以模仿小作者的写法写一写其它的马戏表演。
教学目的:
1、学会本课11个生字,认识8个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利的朗读课文。仔细观察图画,用课文中的句子说出图画的意思。
4、图文结合理解课文内容。使学生懂得动物们能表演精彩节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果。
教学重点:
从动物的精彩表演中体会马戏团叔叔、阿姨为之付出的辛劳。
教学过程:
一、导入新课:
同学们,前一段时间学校组织大家看了一场杂技表演,同学们观看之后,觉得好看吗?你能说出其中的一个节目来吗?我们可以用一个什么词来形容这次的杂技表演很好看?(精彩)
今天,老师就要和同学们一起去看看小动物们给我们带来的一场“精彩的马戏”。(板书课题)
马戏本来是指人骑马所做的各种表演,现在也指经过训练的动物们的各种表演。那我们课文中所讲的马戏是指谁的表演呢?
二、新授
(一)
1、听朗读示范。边听边想一想,课文向我们介绍了哪几个节目?
2、自由轻声读课文,用“-------”画出节目名称。
3、指名学生说出节目名称,教师相机板书。
4、瞧,精彩的马戏表演开始啦!(.课件演示)
(二)
1、指名学生朗读第一段,请学生评价。全班齐读。
2、学习第二段
妈妈带我去看了一场马戏,在这场马戏中,有许多精彩的节目,那课文主要向我们介绍哪几个节目呢?现在我们就一起来看看猴子给我们带来的精彩的节目。
(1)听示范朗读,想一想这一段讲了哪一个节目。
(2)看课文插图:仔细看图,说说你看到了什么。
(3)你们喜欢猴子表演的这个节目吗?能说说你为什么喜欢这个节目吗?你们是读了文中的哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩呢?
(4)看.课件演示:猴子爬竿
(5)看了猴子的表演,我们知道了这个节目确实精彩;特别是它那顽皮的样子,把观众逗得哈哈大笑。那我们在读这段时,应该用怎样的语气来读呢?(高兴、轻松)
(6)自己试读、小组读、指名读
(7)小结:猴子倒竖蜻蜓这个节目表演得很精彩,课文后面讲的几个节目也非常有趣,想去看看吗?
3、用学习第二段的方法,小组学习第三、第四段。由扶到放。
(1)回顾刚才学习第二段的方法,师生共同.总结出小组学习的自学方法。
(2)小组自主学习,教师巡视指导。
(3)小组学习汇报。学习这两段之后,说说你觉得节目的精彩之处和学习后的收获。
4、学习第五段。
小动物们还表演了很多节目,有哪些呢?我们一起来看第五段。问:小动物们为什么能够表演出这么精彩有节目呢?(是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果)
三、教师.总结。
四、扩展训练:
动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜欢的节目来写,其他的节目一句话带过,留给我们去想象,现在同学们也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜欢的节目,像小作者一样,也来说说小动物们是怎样表演的。
《精彩的马戏》教学设计之二
一、教材分析
这篇看图学文记叙了一?
第三课时:学习本课生字,进行课堂训练。
2.课时教案范例
第一课时
教学要求:
图文结合理解课文第一、二、三自然段,能正确、流利、有语气地朗读。
教学过程:
(一)启发谈话,出示课题。
你们看过马戏吗?谁表演的节目叫马戏?(原指人在马背上做的各种表演叫马戏,现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)
今天我们学习新课。(板书:24.精彩的马戏)
(二)指导学生从整体上初步感知图文。
1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置,然后听老师读课文,要求做到老师读哪个节目,就看哪个节目的图,把图和文结合起来。
2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确,读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记:课文一共写了几个节目,什么动物表演什么节目?读后回答。
(三)图文结合,按自然段理解课文内容。
(三)教学提示。
1.本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来,时时将图上内容同课文内容进行对照,使图尽可能发挥理解文的作用。
2.要紧扣重点词句,引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”,着重抓两个方面的`词语:一是最能体现各种动物表演特点的词语;二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深入的理解,从而体会到这场马戏的确很精彩。
3.重视自学能力的培养。课文第二、三、四自然段内容虽然各异,但结构和写法基本相同,教学时可采取教、扶、放的方法,逐步增加自学因素,提高学生的阅读能力。◆
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《精彩的马戏》教学设计
教学要求:
知识技能:正确、流利地朗读课文。图文结合理解课文内容。
方法过程:抓住重点词句理解课文。
小组合作学习课文
情感态度:学生懂得动物能表演精彩节目是马戏团的叔叔阿姨训练的结果。
教学重难点:课文的二、三、四自然段。
教具:影碟、挂图
教学过程:
激趣、整体感知课文内容:
谈话:同学们想不想看马戏?今天老师带同学们去看一场马戏。
观看影碟、整体感知课文内容。
说说这场马戏给你留下了什么印象?学生谈谈自己的感受。
教师板书课题:精彩的马戏
这场马戏有哪些精彩的节目?课文具体讲了哪些?在这些节目中你最喜欢哪个节目?(根据学生的情况选一个节目导读)
以“猴子爬竿”为例导读:
出示挂图,你想知道什么?学生提出问题。
自学课文第二自然段,边读边想猴子是怎样表演的?把有关的'词句做上记号
交流学习内容:
理解句子“猴子穿着衣服,打扮得像个小孩。”
看图理解“倒竖蜻蜓”“瞅”……
指名分句朗读。
三、自学其它节目:
师:这个节目很精彩,还有更精彩的呢,大家愿意知道吗?
分小组任选一个节目按照刚才的方法自学。
汇报自学情况:
学生读出有关的句子,找出重点词语。
教师板书:黑熊踩木球 移动 掉 山羊走钢丝 走 踩 弯
练习朗读 。
四、扩展:
师:课文具体讲了三个节目,还有几个节目作者没有具体讲。你能像课文中一样说一说这些节目吗?
选一个节目自己练习说,然后说给同为的小伙伴听。
指名说一说。
五、小结:
你认为这场马戏怎么样?学生自由说。
看了马戏后,你想对马戏团的叔叔阿姨说点什么?学生自由发言。
板书设计:
精彩的马戏
猴子爬竿 倒竖蜻蜓 瞅 &nb
[1] [2]
教学目的:
1通过图文对照,读懂课文,知道动物表演的节目精彩在什么地方。
2培养学生细表演致观察图画的能力,看图说话的能力。
3有感情的读课文,背诵第四段。
教学过程:
一.过度
小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢?让我们先去看一看猴子的表演。
二.新授
(一)教学第二小节。
1多媒体出示图一。
(1)说说谁在干什么?
(2)再看看猴子的动作,表情,按顺序用自己的话说说,同桌互议。
2翻开书,我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。
(1)自渎课文,我们来看看你读后知到了什么。
(2)一生范读,划下猴子是怎么表演爬竿的。
(3)观众看了猴子的表演,有什么反映?为什么哈哈大笑。
看图指导:猴子表情怎样?什么是“好奇”?什么是“瞅”?什么是“倒竖蜻蜓”?“圆溜溜”有是什么意思?
3你认为在读猴子爬竿这一小节时,应读出什么样的语气来?
4学生齐读这一小节。
5你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~线划出。
6读这写句子和词语。
7总结学法。
(二)教学第三小节。
1.看图。(1)图上画了什么动物,他在干什么?
(2)黑熊怎么表演,观众反应如何?
2.学生按照方法自学。
3.老师检查作业。
(1)谁表演的什么节目?
(2)怎么表演?请一学生朗读,其余学生看图理解。
(3)看了黑熊的`表演,观众又有什么反应?什么是哄笑?这儿为什么用哄笑?
4.这一小节应读出什么语气来,请学生说说看。然后请一个学生示范朗读,全体学生齐读。
5.从哪儿可以看出这个节目很精彩?根据学生的回答板书:直立,小心移动。
(三)教学第四小节。
1按自学要求学生自己自学。
2教师检查学习效果。
(1)看图说说赡养表演了几个节目?怎么表演的?你最喜欢哪一个?
(2)这个节目的名字叫什么?
(3)第一个节目是怎样表演的?什么市“稳稳当当”?请一个学生上台来表演一下动作。
(4)山羊还表演了什么节目?请一个学生来朗读。
身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好,,哪儿好?(第二句比第一句好,好在它告诉我们山羊身子弯的程度。
(6)这个动作表演是独一无二的?告诉我们山羊身子弯得程度。
(7)观众看了这样的绝技,有什么反应?什么是喝彩?为什么用“喝彩”?
(8)你认为这一小节要用什么语气来读?
(9)有感情的读这一小节。
(10)找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书:稳稳当当,婶子像拱桥。
(11)学生背诵这一小节。
四、复习巩固
出示填空练习。
关于精彩的马戏教学设计
教学要求
1、学会本课11个生字。认识6个字。
2、引导学生感受马戏的精彩,同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
教学重点
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课前准备
1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。
2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。
3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的`可组织学生观看动物表演。
一、激趣导入,揭示课题
同学们,你们一定看过动物表演的节目,结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料,给大家讲讲。(学生可展示图片,看着图片作介绍)
动物的表演真精彩呀!今天就让我们跟随小作者,再去看一场——“精彩的马戏”。(板书课题并齐读课题)
二、自读课文,学习字词
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字词,读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
(1)学生相互检查,相互正音。
(2)用生字卡片,开火车检查,相互正音。
注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。
(3)教师抽查。
4、自由小声读课文,画出自己不懂的词。通过读句子,同伴讨论,联系生活实际、图画初步理解词义。
5、朗读课文,要求读正确。
6、识记要求掌握的生字字形。
学生交流学字的情况。(“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记)
教学相机指导,比较字形:光——先精——睛金——全。
7、指导书字生字。
教师重点指导“戏、球、重”的书写。
“戏”的斜勾要给学生示范。
“球”不要丢掉最后的“点”。
“重”要摆在正中,“丨”应在竖中线上。
8、学生练写,教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。
《精彩的马戏》 之二
一、教材分析
这篇看图学文记叙了一场精彩的马戏,着重写了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。课文最后指出动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨精心训练的结果,说明还是人有办法。
课文共分六个自然段。
第一自然段简单交代了什么时间,什么人(谁和谁)去看马戏。
第二、三、四自然段具体叙述了三种动物的精彩表演,各项表演的特点写得很突出。第二自然段写的是猴子爬竿,突出了猴子的顽皮。它穿着小孩的衣服,在高竿上“倒竖蜻蜒”用“圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”,活像个顽皮的孩子在逗人发笑。第三自然段写的是熊踩木球,突出了黑熊的紧张。笨重的黑熊要爬上木球再站起来,还要滚动木球过跷跷板,一不小心,表演就会失败,它那极度紧张的样子,引起观众一阵哄笑。第四自然段写的是山羊走钢丝,突出了山羊技巧的高超、出色。它在细细地钢丝上能稳稳当当地走来走去,它把四只脚踩在碗口大圆板上的绝技,博得全场观众的喝彩。
这三个自然段的叙述方法基本相同,层次清楚,都先讲是一个什么节目,再讲怎样表演,最后讲观众的反应。词语的运用也有特点:如分别用“大家”“人们”“观众”指看马戏的人,避免了语言的单调呆板,用“直笑”“哄笑”“喝彩”写观众对表演的反应,确切地表现出表演的特点不同,引起的反应也不同。猴子的表演天真而滑稽,人们自然笑个不停;熊的表演呆笨而可爱,紧张而有趣,当然惹得好多人同时发笑;而山羊的表演则熟练而惊险,是所有表演中最好的一个,人们怎能不大声叫好呢?
第五自然段简略写了小狗、猴子和马的表演很有趣。
第六自然段写马戏团的叔叔阿姨训练动物真有办法。
以上六个自然段是按事情的发展顺序联系起来的。先写“我”去看马戏,再写一个个精彩的节目,最后写“我”的想法。课文段落分明,层次清楚,详略得当。
全课有四幅图。第一幅图画的是猴子在高竿顶上“倒竖蜻蜒”,眼睛睁得圆圆的,顽皮可笑。第二幅图画的是黑熊已经把大木球滚到跷跷板的中心点上,到了胜败在此一举的关键时刻了,所以黑熊的面部表情非常紧张。第三幅图画的是山羊在钢丝上表演绝技,这是一项高难度的表演,但山羊从容不迫,一点也不紧张。第四幅图画的是马戏团的演员在指挥马钻火圈,猴子骑车,小狗做算术题。这四幅图与课文二、三、四、五自然段相对应,图给文做形象描绘,文给图做具体描写,两者互相照应,组成一个有机的整体,有利于低年级儿童理解课文内容。
本课的教学重点是课文的二、三、四自然段,要引导学生细致地观察图画,理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语,使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。教学难点是:①字词方面:“喝彩”的“喝”读hè,“好奇”的“好”读hào,要据词读准多音字的字音;“叔”的左上是“上”不是“止”,“猴”的右边是“侯”不是“候”,要认清字形;“踩”和“彩”同音形近不同义,容易混淆;“绝技”一词不好理解:“直笑”和“哄笑”,“喝彩”和“精彩”意思容易混,要加以区别。②句子方面:有的长句易读破。如:“妈妈带我去看了一场精彩的马戏”、“一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”、“山羊小心的把四只脚都踩在圆板上”等;有的句子中出现了三声连用的字,不好读。如“熊踩木球也很好玩”。
二、教学要求
1.理解课文内容,知道马戏团里的动物表演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果。
2.培养学生细致观察图画的能力。能用课文中的句子说每幅图的意思。
3.学会本课生字新词,会用“精彩”、“小心的”练习说话。
4.能正确、流利、有语气地朗读课文,背诵课文第四段。
三、.教案
1.课时内容安排
第一课时:从整体上初步感知图文,理解课文一、二、三自然段。
第二课时:理解课文四、五、六自然段,指导背诵第四自然段。从整体上进一步理解课文,熟读课文。
第三课时:学习本课生字,进行课堂训练。
2.课时.教案范例
第一课时
教学要求:
图文结合理解课文第一、二、三自然段,能正确、流利、有语气地朗读。
教学过程:
(一)启发谈话,出示课题。
你们看过马戏吗?谁表演的节目叫马戏?(原指人在马背上做的各种表演叫马戏,现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)
今天我们学习新课。(板书:24.精彩的马戏)
(二)指导学生从整体上初步感知图文。
1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置,然后听老师读课文,要求做到老师读哪个节目,就看哪个节目的图,把图和文结合起来。
2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确,读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记:课文一共写了几个节目,什么动物表演什么节目?读后回答。
(三)图文结合,按自然段理解课文内容。
【第一自然段】
齐读后提问:“精彩”是什么意思?(特别好的,最出色的。)
【第二自然段】
1.出示“猴子爬竿”的挂图,让学生轻声读第二自然段,边读边想:这一段共有几句话,每句说的是什么?然后带着学生从整体上了解本段内容。
指名读第一句,说说这句话写的是什么。(板书:猴子爬竿)教师说明:先写谁表演什么节目。(板书:先)
指名读第二、三句,说说这两句话写的`是什么。教师说明:再写猴子怎样表演。(板书:再)
指名读第四句,说说这句写的是什么。教师说明:最后写观众怎样。(板书:最后)
2.引导细读猴子怎样表演的句子。
(1)请学生在书上画出有关的句子。
(2)出示写有第二、三句话的小黑板,引导学生对照图轻声读,然后说说猴子爬竿这个节目怎么精彩。(猴子穿着小孩的衣服,人们一看就喜欢,这是其一;猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”(板书:倒竖蜻蜒)做的还是单手倒立,很不容易,可它却用好奇的眼睛瞅着观众,表情顽皮逗人,这是其二。)
(3)指导有语气地读。
先听老师范读,再叫学生仿读。范读时,带点的词语要重读,以突出节目的精彩。
3.提问:观众看了猴子的顽皮表演怎样?(板书:直笑)“直笑”是什么意思?(一直笑,不停地笑)说说猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。
4.指名学生有语气地读第二自然段,读出猴子顽皮可爱的样子。
5.看板书词语。
练习用课文中的句子讲“猴子爬竿”这幅图,加深理解本段内容。
【第三自然段】
1.出示“黑熊踩木球”的挂图,让学生轻声读第三自然段。
教师说明:这一段和上段写的顺序一样,请按以下问题找有关句子读一读。
这段先写谁表演什么节目。(板书:黑熊踩木球)
黑熊怎样表演?(读第二、三、四句)
观众看了怎样?(读第五句)
2.提问:①什么叫“哄笑”?(板书:哄笑。教师可带学生先按音序查字法,弄清“哄”是许多人同时发出声音之后,再指名说“哄笑”的意思。)②观众看黑熊表演什么时候发出一阵哄笑?(板书:过跷跷板)③观众笑黑熊什么?看图说说黑熊怎样紧张?(大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头掉下来,突然球向下滚动,黑熊紧张极了,它睁圆了眼睛,嘴巴张得大大的,前肢撑开,身子向前倾,后肢紧换步子,稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑)
3.指名有语气地读第三自然段,读出黑熊紧张笨重的样子。
4.看板书词语用课文中的句子讲“黑熊踩木球”这幅图,加深理解本段内容。
第二课时
教学要求:
图文结合,理解课文第四、五、六自然段。有语气地朗读课文,会背诵第四自然段。
教学过程:
(一)图文对照,继续按自然段理解课文。
【第四自然段】
1.出示“山羊走钢丝”的挂图,让学生轻声读第四自然段课文,边读边想:这一段和前两段写的顺序一样吗?学生回答后,指名三人按“谁表演什么节目,怎样表演,观众怎样?”三部分读课文。
2.让学生看图读山羊表演的句子,想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。读后议论,教师做必要指点。
山羊的出色表演可从以下两句话引导体会。一是“在细细的钢丝上,山羊就像在平地上一样,稳稳当当地走过来走过去”。二是“山羊小心地把四只脚都踩在圆板上,身子弯得像一座拱桥”。这是山羊表演的绝技,(板书:表演绝技)为什么这么说?因为钢丝上的金属圆板只有碗口那么大,比山羊的身体小得多,山羊要把四只脚都放在上面站稳,就得把身体弯得像一座拱桥。(出示拱桥图)这个动作难而惊险,可山羊却一点儿不慌张,稳稳当当站在圆板上向观众致意。这是其它动物比不上的,独一无二的高超技艺,因此是山羊的绝技。
3.提问:观众看了山羊表演的绝技怎样?(板书:喝彩)喝彩是什么意思?(大声的叫好)
4.指名读:要把山羊的出色表演读好。
5.练习背诵第四自然段。
6.把课文二、三、四段连起来读,教师读谁表演什么节目,三个学生分别读猴子、黑熊、山羊的表演,全体学生读观众表现。通过读,使学生进一步体会三个段落的结构写法基本相同。
【第五自然段】
看书上插图读课文,说说这一段又写了哪些节目,表演得怎样?
【第六自然段】
齐读课文,说说动物们为什么能表演这么精彩的节目。
(二)指导学生正确、流利、有语气地朗读全文。
1.自己轻声朗读全文,同时指名做看拼音填空练习。
dào shù qīng
阿城市胜利小学 许栋秋
一、教学设计:
(一)设计理念:
语文这门学科与社会生活联系得最紧密,哪里有生活,哪里就有语文。课内一次读书比赛,课外一场难忘的活动,家庭与父母亲切地交谈,小巷里与同伴们游玩嬉戏,与此等等,都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例,谈谈营造语文实践活动氛围,提高学生自主学习积极性的教学设想。
(二)教学目标:
1、教育学生热爱生活,强化“人有办法”、“人有创造能力”的观念;
2、正确、流利、有感情地朗读课文;
3、认识本课生字,理解词语:“精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩”。
(三)对课程的'开发:
1、谈话入手,诱发实践动机;
2、观察图画,激发听说兴趣 ;
3、图文对照,规范听说语言;
4、操作表演,营造活动氛围。
(四)教学过程:
1.谈话激趣,导入课文:
师:今天我们来学习《精彩的马戏》一课,(板书课题)听到“马戏”这个词,同学们会想到些什么?
生回忆自己看过的动物表演
师:谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢?
指几名学生表演
师:刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像,真是有趣极了。现在,我们来看看书上是怎么写的。
2.组织练读,整体感知:
首先,教师范读一遍,为学生练读作准备。
教师范读过后,学生进行练读。
此时的练读只提一个要求:把句子读通顺。在此基础上,再进一步提高要求:流利、有感情。
3.逐段学习,加深理解:
逐个学习本课5个自然段,主要通过读课文了解每个自然段都官了什么,帮助学生理解重点词语,在此过程中,根据段落内容不同,让学生模仿各个小动物的动作,在自己的座位上做出简单的动作。 可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么,学习第5自然段后齐读最后一句话,说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目?引导学生得出“人有办法”的结论。
适时评读,如文中第二自然段的一个句子:“它爬到竿顶上,在上面倒竖问蜒,一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出:“这一句读得很好.尤其是‘瞅着’两个字,把小猴子顽皮、得意的样子读出来了,你们能像他这样读出来吗?来,我们都来试试,看谁读得更好!”
4、结合板书,总结全文:
师:同学们随作者一起看了一?
由此课可以看出,要营造语文实践活动氛围,是提高学生自主学习积极性的最佳途径。
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昨天晚上电脑一直上不去线,我们一家四口只好去看马戏团表演了,大人一张票10元,儿童5元,看后还是有所收获的,尤其是对于嘉雯、牛牛来说也算是开了开眼!说起马戏来,记忆最早的就是小学时学过的一篇课文《精彩的马戏》,虽然昨天晚上看到的和真正的马戏还有相当大的差距,场地也极其简陋,但仍然让孩子们惊叹不止,当然,其中也包括我!
早先出场的是小猴骑马,绕场地跑了几圈,尘土飞扬,接着是马钻火圈,老虎请安,狗熊玩单杠、双杠、吊环,别看狗熊笨笨的,但表演起来丝毫不马虎,有模有样的,而且每表演完一个动作之后,都要马上给它东西吃,爽歪歪、冰红茶都是它的奖品,它抱起瓶来咕噜咕噜就喝完了,如同一个顽皮的孩子一样,在场的观众都被它憨态可掬的样子逗得乐开了怀。
最让我们看得惊心动魄的莫属一位男子表演的气功,把十几厘米长的钢针从喉咙处直插进去一半,外面露出的一部分还能吊起来一个水桶,另外里面还有两把大铁锤,绕场一圈,演员忍受的疼痛可想而知,看到他艰难地站了起来,我们都情不自禁地为他鼓起掌来!当然,中间还穿插了魔术、杂技等,也是让人可圈可点,小姑娘躺在木板上把偌大一张方桌蹬得团团转,让人看得眼花缭乱!
下次如果还有这样的马戏,我们还看!