《做事有始有终》教学反思
在教学第三课《做事有始有终》时，我感觉得心应手，回顾过程，为什么呢？ 我是直接导入，点明课题的，然后就让同学们跟着我读了两遍课题，“有始有终”是个生词，生活中估计用的也很少，会读是第一步；接着我就让小朋友们猜一猜“有始有终”是什么意思，大家猜来猜去，对这个词的意思就了解个差不多了，这时老师再给出完整的解释，就是认准了要去做的.事情，开始做了，就要坚持下去，直到完成，不管遇到什么困难，都要坚持下去，不能放弃，不要半途而废。 题目会读了，知道意思了，为下面的教学环节打下了基础，这时候，让孩子们再去读课本上提供的故事就容易多了，读之前先提这样几个问题：丁丁决定要去做什么事情？中间有困难么，你从哪儿看出来的？最后结果怎么样？你觉得我们要向丁丁学习什么？孩子们读故事时有的放矢，事半功倍，教学效果很好。最后再让孩子们讲一讲自己做事有始有终的经历，孩子们在整个课堂上积极主动，看来，有了科学合理的教学设计，才会有好的教学效果。《做什么事最快乐》教学设计及反思
新课程理念倡导教学过程是学生学习的过程，强调重过程轻结果，教师应引导学生去探究知识的发生，并从中培养学生的能力，这就要求教师将自己的职业角色由教转向导。教学中，我努力以新课改理念为指导，积极进行课堂教学探索，努力构建民主、和谐的课堂氛围，让学生在宽松的环境中得以自主的发展。
一、寓教于乐，提高学生的学习爱好
由于小学低年级学生特有的生理和心理特点，课堂上，他们的注重力极易被分散。因此在教学中，我根据教材内容，运用集形、声、色一体的多媒体课件来辅助教学，增加一些游戏或创设某些情景，寓教于乐，启发学生心智与爱好，达到身心愉悦的效果。在教学《做什么事最快乐》时，我指导学生用传统的分角色朗读后，又教学生用独角戏方式进行朗读，即课前我请学生将课文中几个小动物的头像画在白板纸上，稍小，大概两个手指宽，朗读时，将小动物的头像贴在指尖上，哪个角色说话，哪个手指就摇动，学生一个人便可扮演几个角色进行朗读。学生看着指尖上的小动物，朗读时爱好高涨，完全进入意境，快乐无比。
二、营造氛围，加强自主、合作、探究式学习
自主、合作、探究的学习方式是现代教育理论所倡导的充分关注学生主体地位的学习方式。课堂上，我给予学生充分的时间和空间，让他们质疑、思考、释疑、自我反思和评价，并与同伴一同分享学习的快乐，共同进步。
针对本课结构比较简单、学生轻易理解的特点，我在让学生通读课文之后，指导学生分4人小组分角色进行表演读，我原以为学生只会照着课文的人物对话表演，可没想到，学生竟有所拓展：
学生1（扮演小青蛙）：啄木鸟叔叔，做什么事最快乐？
学生2（扮演啄木鸟）：捉虫子最快乐，因为帮大树捉出虫子，就可治好大树的病。
学生1：水牛爷爷，你能告诉我做什么事最快乐？
学生3（扮演水牛）：耕地最快乐，有了我，人们耕地就可以省很多力。
这一教学片断，既让学生进一步熟悉课文内容，同时为什么快乐这一教学重点也迎刃而解。我深刻地意识到，我们应该充分相信学生的能力！
在这种互动、交流的学习状态中，学生在教师的引导下自主地活动，协调地合作，积极主动地探究知识发生、发展的过程，不仅符合学生的熟悉规律，也有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
三、创设情境，注重口语交际练习
闻名教育家叶圣陶先生曾指出：在语言文字的练习听、说、读、写四个字中间，'说'字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就轻易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语练习的重要性和学习语文的基本规律。
口语交际练习以语文课堂教学为主阵地，与课外生活相结合。教学完课文后，以课文为基点，我让学生以小青蛙我想对你说，我（为谁）（做什么事）最快乐。的句式练习说话，使课文内容得到延伸。
学生的口语交际练习来源于生活，服务于生活，丰富于生活。只要我们教师能做个有心人，找准适合学生的话题，采取多种灵活多样的形式指导学生有效地进行口语练习，就能有效的提高学生的口语表达能力。
四、注重评价，促进学生健康发展
对学生进行评价是教育过程的重要环节。突出评价的发展性功能集中体现了一切为了学生发展的教育观念。教学中，我非常注重对学生的评价，努力体现评价主体多元化，评价方式多样化。一改过去只是教师评学生的方式，而是运用师评生、生生互评、生自评、生评师等多种形式。课堂上，我注重对学生进行激励性评价，经常表扬他们你真棒！真能干！你真聪明！等。当学生的想法和回答有其独创性时，我会当即叫好，给他（她）坚起大拇指你真棒！老师佩服你。学生也会拍拍自己的.胸口说：我真棒！在生生互评中，刚开始我发现学生对同学的评价通常都是挑刺的多。于是我便引导学生在评价的时候，要先学会肯定别人的优点，再提出自己的意见，养成良好的评价习惯；在评价别人的同时，学到别人的优点。当然，课堂是平等的，学生对老师的一言一行都可以提出自己的看法，老师也应认真听取，虚心接受。
教师公正的评价和学生良好评价能力的培养，不仅可以拉近教师与学生、学生与学生心灵的距离，构建良好的课堂气氛，还使学生学会欣赏别人，欣赏自己，培养学生的自信心，促进学生健康发展。
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、能正确认读课后新字，理解由生字组成的词语。
3、激发学生学习兴趣，能让学生认识到做对别人有用的事，感到最快乐。学会关心他人。
教学重点：感情课文，能用不同语气朗读课文。
教学难点：理解妈妈的话，懂得做对别人有用的事最快乐。
教学方法：读中感悟，自主合作，探究学习的方法。
教具：（课件）
教学流程：
一、激情导入。
师：同学们，你们有快乐的事吗？
生答：略
师：你感觉做什么事最快乐？（板书）
同学们，有一只小青蛙不知道做什么事最快乐？你们想帮助他吗？
二、自主学习，读中识字。
1、自由读课文，借助拼音正确朗读课文。
2、标记每个自然段。
三、合作学习，感悟课文。
1、开火车的方式朗读课文，指导第一段应读出疑问的语气。
2、师述：小青蛙为了能明白做什么事最快乐，它在什么地方问了谁？（课件出示）
师板书出：啄木鸟、水牛、蜜蜂、青蛙妈妈
过渡：小青蛙找到答案了吗？让我们跟小青蛙去寻找答案吧！
3、在小组中自由读课文的（2——4）自然段。
师：看看小青蛙从这些动物身上找致函什么答案？（要求学生动笔在书上画出动物们的回答）
4、看课件填：
啄木鸟说：“最快乐（板书：给树木捉虫子）
老牛说：“（）最快乐（板书：耕地）
蜜蜂说：“（）最快乐（板书：采蜜）
5、过渡：为什么这些动物说得快乐不一样呢？
6、请同学们再仔细读（2——4）段，同桌讨论？
（1）啄木鸟为什么感觉给大树捉虫最快乐？
（2）啄木鸟在啄虫时会想什么？
7、指导朗读：谁愿意来当一只快乐的啄木鸟？（我们一起来读读第二自段）
8、水牛爷爷为什么觉得耕地最快乐？它一边耕地，一边在想什么呢？
9、谁来演一演勤劳的水牛爷爷？欢乐的小蜜蜂？
10、让学生分组带着快乐的心情把课文（2——4）自然段读一读，并且读出不同的语气。
四、拓展延伸，联系生活：
1、过渡：小青蛙从啄木鸟，水牛、蜜蜂身上找到了不同的`答案，它得很
奇怪，又带着这个问题去问了妈妈。
3、师：我们一起做一只困惑的小青蛙读一读第5自然段。（读出奇怪的语气）
4、青蛙妈妈是怎样告诉它的呢？齐读第6段。
（板书：做对别人有用的事最快乐）
5、师：课文中谁在做对别人有用的事？（板书）
6、听了妈妈的话，小青蛙明白了，那么小青蛙做什么事最快乐呢？ （去捉害虫）
7、故事讲完了，你喜欢这篇童话故事吗？
8、分角色演一演，评一评哪个角色演得好？
五、课外延伸：
同学们，你知道身边哪些人也在做着对别人有用的事呢？学完了这篇课文，你觉得自己做什么事最快乐？
六、总结语：
同学们：做对别人有用的事最快乐，为了别人的快乐，为了自己也快乐，请大家多做一些对别人有用的事，这样我们天天都会快乐的。
七、作业：
1、把故事讲给家长听。
新课程理念倡导教学过程是学生学习的过程，强调重过程轻结果，教师应引导学生去探究知识的发生，并从中培养学生的能力，这就要求教师将自己的职业角色由教转向导。教学中，我努力以新课改理念为指导，积极进行课堂教学探索，努力构建民主、和谐的课堂氛围，让学生在宽松的环境中得以自主的发展。
一、寓教于乐，提高学生的学习爱好
由于小学低年级学生特有的生理和心理特点，课堂上，他们的注重力极易被分散。因此在教学中，我根据教材内容，运用集形、声、色一体的多媒体课件来辅助教学，增加一些游戏或创设某些情景，寓教于乐，启发学生心智与爱好，达到身心愉悦的效果。在教学《做什么事最快乐》时，我指导学生用传统的分角色朗读后，又教学生用独角戏方式进行朗读，即课前我请学生将课文中几个小动物的头像画在白板纸上，稍小，大概两个手指宽，朗读时，将小动物的头像贴在指尖上，哪个角色说话，哪个手指就摇动，学生一个人便可扮演几个角色进行朗读。学生看着指尖上的小动物，朗读时爱好高涨，完全进入意境，快乐无比。
二、营造氛围，加强自主、合作、探究式学习
自主、合作、探究的学习方式是现代教育理论所倡导的充分关注学生主体地位的学习方式。课堂上，我给予学生充分的时间和空间，让他们质疑、思考、释疑、自我反思和评价，并与同伴一同分享学习的快乐，共同进步。
针对本课结构比较简单、学生轻易理解的特点，我在让学生通读课文之后，指导学生分4人小组分角色进行表演读，我原以为学生只会照着课文的人物对话表演，可没想到，学生竟有所拓展：
学生1（扮演小青蛙）：啄木鸟叔叔，做什么事最快乐？
学生2（扮演啄木鸟）：捉虫子最快乐，因为帮大树捉出虫子，就可治好大树的病。
学生1：水牛爷爷，你能告诉我做什么事最快乐？
学生3（扮演水牛）：耕地最快乐，有了我，人们耕地就可以省很多力。
……
这一教学片断，既让学生进一步熟悉课文内容，同时为什么快乐这一教学重点也迎刃而解。我深刻地意识到，我们应该充分相信学生的能力！
在这种互动、交流的学习状态中，学生在教师的引导下自主地活动，协调地合作，积极主动地探究知识发生、发展的过程，不仅符合学生的熟悉规律，也有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
三、创设情境，注重口语交际练习
闻名教育家叶圣陶先生曾指出：在语言文字的练习听、说、读、写四个字中间，'说'字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就轻易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语练习的重要性和学习语文的基本规律。
口语交际练习以语文课堂教学为主阵地，与课外生活相结合。教学完课文后，以课文为基点，我让学生以小青蛙我想对你说，我（为谁）（做什么事）最快乐。的句式练习说话，使课文内容得到延伸。
学生的口语交际练习来源于生活，服务于生活，丰富于生活。只要我们教师能做个有心人，找准适合学生的话题，采取多种灵活多样的形式指导学生有效地进行口语练习，就能有效的提高学生的口语表达能力。
四、注重评价，促进学生健康发展
对学生进行评价是教育过程的重要环节。突出评价的发展性功能集中体现了一切为了学生发展的教育观念。教学中，我非常注重对学生的评价，努力体现评价主体多元化，评价方式多样化。一改过去只是教师评学生的方式，而是运用师评生、生生互评、生自评、生评师等多种形式。课堂上，我注重对学生进行激励性评价，经常表扬他们你真棒！真能干！你真聪明！等。当学生的想法和回答有其独创性时，我会当即叫好，给他（她）坚起大拇指你真棒！老师佩服你。学生也会拍拍自己的胸口说：我真棒！在生生互评中，刚开始我发现学生对同学的评价通常都是挑刺的多。于是我便引导学生在评价的时候，要先学会肯定别人的优点，再提出自己的意见，养成良好的评价习惯；在评价别人的同时，学到别人的优点。当然，课堂是平等的，学生对老师的一言一行都可以提出自己的看法，老师也应认真听取，虚心接受。
教师公正的评价和学生良好评价能力的培养，不仅可以拉近教师与学生、学生与学生心灵的距离，构建良好的课堂气氛，还使学生学会欣赏别人，欣赏自己，培养学生的自信心，促进学生健康发展。
[《做什么事最快乐》教学反思 教案教学设计]
做事要认真负责教学设计
一、设计理念
教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里”。我们在思品教学中认识到，认识的发展不能代替行为的发展，因为人对某种价值的认同，不仅是认知所及，而且是行为的最终表现所致。仅仅有思想上的认识，忽略行为在建立道德信念过程中的最终体现，那个体的道德人格大厦将无从矗立。《品德与生活课程标准》指出新课程的基本理念之一：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德行为。”
从现状看，现在的孩子在家中大多数是独生子女常常是几个大人围着一个小孩字转，家人心甘情愿的付出只求孩子将来学业有成，对于做事要认真负责却有过分重视空泛的、抽象的认识与理性说教而忽视真切的、具体的、生动的情感体验，致使许多学生责任的认识虽已达到较高的水平，而责任的行为仍很低下，从而导致思品教学的实效性难以提高。究其根源，就是教育者或多或少地忽略了学生品德内化的过程中一个关键环节——将学生的学习过程内化为一个行为的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的行为活动。
对与《做事要认真负责》一课的设计，我根据《课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的行动的准则。
二、设计思路
小学思想品德课第十册《做事要认真负责》教材选用的是“汤飞凡、孔繁森、大岭火灾”的事例。根据学生和社会的实际，我这样设计活动目标：
1、情感与态度
在行为上，教育学生要做到对自己承担的事尽心尽力，认真负责地完成；出现问题勇于承担责任，不推诿。
2、过程与方法
制作：课文故事、名人名言、插图、练习1、练习2。
使学生知道做人要有责任感，说出负责任的表现。通过事例的`分析，明确办事有责任心的重要，没有责任心的危害性。
3、活动重点
引导学生在具体生活中能能认真完成自己承担每意一项任务；当出现问题时要勇于承担责任，有意识的培养自己的责任感。
4、活动难点
激发学生的责任心指导学生在日常生活中做事认真负责。
为突出重点，突破难点，我在教学设计中通过以下几方面来激发学生的情感体验并使之贯穿于整个活动过程：
（一）课前摸清情况
学生在以往生活中已产生了不少行为体验。课前开展“我是班级小主人”的活动，让每个同学在班级中找准自己的岗位，明确自己的责任，并将自己的感受展示出来。从课前就开始了体验过程。
（二）课始入境入情
我在课始以小组为单位各组选代表交流“我是班级小主人”活动中的感受，师生评价。，使学生置身于一种情境之中，对新课学习有了情感上的初步体验。
（三）课中情通而理达
良好的开端只是为学生的行为打下一定的基础，而课中是一堂课的主体阶段。教师应该以教材所体现的内容为载体，通过一定的手段将学生的情感从“接受 层”引向“行动层”，引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到“情感指导行为”的目的。
1、以情激情
任何行为都有感染性的。一个典型事例或是一个学生的行为有时候可以带动全体学生的行为。我在选用了出示：汤飞凡、孔繁森、大兴安岭火灾。学生自由选择，从而明确做事要认真负责再请学生来谈谈他的感想，从而明确做事要认真。以这些人的事例感染其他同学，达到引起共鸣的目的。
2、以境激情
小学生的思维方式以形象思维为主，因而生动形象的行为教育情境是其产生行为体验的土壤。因此，教师应注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。六（2）班的中队干部组织队员开展了一次知识竞赛活动，但是只进行了一半就匆匆结束了，班主任让队干部分析活动失败的原因，学习委员说：都怪中队长没管好纪律！”中队长说：“宣传委员老念错题目！”文艺委员说：“是学习委员竞赛题目出的不好！”为此，我也让同学们思考：这次活动失败的原应是什么？各班委的态度对吗？为什么？如何搞好类似这样的活动。在看了这样的情景后，让学生说说自己的想法，再来演一演通过创设情境，达到以境引情、入境动情的目的。
（四）课后将情转化为行
学生在课中动情，情感的浪花在心头涌动，以便指导今后的活动。到了课末，教师应把握契机，再次获得深化体验。我们常说，思品课教学要坚持知情意行统一的原则，而要达到这一目标就得注重课外的延伸，课堂教学与课外活动相结合，不能出现课堂里群情激昂，下了课就抛之脑后的现象。因此，教师一定要将情感转化为品行。让学生让父母一起督促自己以后做事认真负责。从而多维度地进行培养良好的道德行为。
思品课教学通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“行动层”，引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到“情感指导行为”的目的。
我在教学设计中，试图走出思品课一味传授道理的，寻找最佳的教学切入点，创设丰富的生活化的教学情境，注重学生的情感发生、升华，让他们去体验生活，在开放的活动中充分感悟、发展。
三、活动过程：
（一）活动展示，交流体验
1、以小组为单位，交流“我是班级小主人”活动中的感受。
2、各组选代表用各种形式表达内心感受。
3、师生评价。
4、小结后出示：认真负责。
过渡：什么叫认真负责？做事要不要认真负责？
（二）点击故事、学习讨论
1、出示：汤飞凡、孔繁森、大兴安岭火灾。学生自由选择，小组学习讨论。
2、结合故事感受。教师随机送名言。
小结揭题：做事要认真负责
（三）认识自己，明确责任
1、教师启发。每个人都有多种身份，想一想，我们有什么责任？
2、全班讨论。重点明确小学生的责任。
（四）讲讲议议，加深认识
讨论“议一议”，认识“出现问题，用于承担责任，不推诿”。
（五）总结谈话，结束全课
关于做事负责任的教学设计
教学目标
认知
1、知道做事负责任是一个人应具备的最起码的品质。
2、知道做事负责任不仅要忠于职守、尽职尽责，做好本职工作，还要勇于承担责任，有了错误要认真改正。
3、懂得责任心的培养必须从小开始，从每一件小事做起。
情感
1、敬佩对工作有责任心的人，厌恶对工作没有责任心的人。
2、愿意做一个有责任心的人。
行为
1、做到自己所承担的每一件事，都要尽心尽力、认真负责地完成。
2、做到勇于承担责任，有了错误认真改正。
教材分析：
本课是根据课程标准六年级“个人生活中的道德规范”第四框中关于“要有责任感、做事要认真、勇于承担责任”的教学内容和基本要求设置的。本课在以前的教育基础上系统地对责任感的问题进行了论述。通过教育使学生认识到：做事负责任，是对人的基本要求。从小培养责任感对今后的学习、工作、生活都是十分必要的。
教学建议：
1、利用课文讲清为什么做事要负责任。主要讲清三点：（1）做事负责任是一个人应具备的最起码的品质。（2）科学技术的发展，责任心更重要。（3）出现问题时，要勇于承担责任。
2、要注意利用学生身边的具体事例，使学生认识到有责任心的重要。适当列举由于不负责任给个人、集体、国家造成损失的事例。
3、讲责任心，还要注意结合学生的实际生活，使学生认识到做事要有责任心，否则办不好事情。
教学设计事例
教学重点：讲清为什么要有责任心。
教学难点：小学生办事也要有责任心。责任心如何从小培养。（可以借鉴美国家长的一些做法）
教育过程：一、导入谈话 引出课题课前同学们都访问了家长，：你的家长是从事什么工作的，责任心对他们的工作有什么重要性？现在请同学们汇报一下访问的结果。并使学自己总结出责任心对于完成工作的好坏十分重要。引出第八课 有责任心
板书课题： 八 有责任心
二、学习课文 讲明观点
1、大家都学习过《手术台就是阵地》一课，你们还记得白求恩的故事吗？请大家看一段白求恩的故事片。（先看白求恩平时的工作情况）
提问：白求恩平时是怎样对待工作的？
（课本中的第二段内容的概括总结）
接着看电影《白求恩》片段：（火线阵地，炮火连天中，白求恩镇定自若进行手术，抢救八路军伤员。）内容与课文第2、3小节相同。）
提问：在炮火连天的阵地上，随时都有生命危险，白求恩是怎样对待自己的工作的'？
（引导学生认识到，白求恩在炮火连天的战场上，不顾个人的安危，坚守岗位，表现了极端的负责精神。）
提问：白求恩是怎样说的？你从中体会出什么？
（从白求恩的语言中，体会他坚守自己的工作岗位，在十分危急的情况下，冒着敌人的炮火，不顾个人安危，坚持为伤员做手术，他真是一名忠于职守，尽职尽责的好医生。）
板书： 忠于职守 尽职尽责
提问：白求恩大夫为什么对工作那么负责人？他是怎样想的？
小结：正如他所说的：“一个军医的战斗岗位应该是在离火线最近的地方。”“我们的战斗岗位是手术台。离开手术台就是放弃阵地。”
三、联系实际 深化认识
同学们，做事负责人是一个人应该具备的好品质。也是做人的基本要求。
1、听故事《不顾个人安危坚守岗位的武警战士张海西》
提问：张海西的职责是什么？他的那些做法使你最受感动？
（引导学生深入体会张海西坚守岗位，用自己的生命实践了“哨所就是战场，电场就是生命”的誓言。他是一个尽职尽责的人。）
2、小组议论，如果做事不负责任，会怎样？
（通过谈自己收集的资料，体会没有责任心，无论做什么都做不好。全员参与，人人谈体会，人人受教育）
3、教师补充例子：《一个小数点酿成的悲剧》
1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫独自一人驾驶“联盟1号”宇宙飞船完成任务准备返航时，发现降落伞失灵，无法打开，减速无望，飞船爆炸，宇航员牺牲。造成事故的原因是地面检查人员责任心不强，忽略了一个小数点。
提问：你对此有什么看法？
小结：一个小数点的失误，导致人类征服宇宙事业的重大损失。在生产逐步社会化，科学技术迅速发展的今天，要求人们对工作更要有责任心，正象江总书记说的：“责任重于泰山”
4、请同学们讲讲自己身边的同学或家里人或知道的人是怎样负责任的？
小结：我们每个人生活在社会上，做着各种事情，有的是国家的和社会交给的事，有的是集体交给的事，也有的是他人托付的事，我们无论做什么事都要负责任，尽职尽责。这是做人的根本。
5、做事负责任，还表现在当自己承担的工作出了问题时，不强调客观原因，不推卸责任，主动从自己身上找原因，并认真改正上。
四、辨析练习巩固观点
出示辨析题（用幻灯片）：如果你在他们身边，你想对他们说些什么？
1、张文杰第一次当值周生，心里很高兴。值周生要提前10分钟到校，他却来晚了，组长批评他，他说：“我记性不好，请你多提醒……”
（这是责任心不强的表现。引导学生运用观点告诉张文杰，既然承担了为集体工作的任务，就一定放在心上，以高度的责任心对待工作。）
2、李兵当语文课代表，收发作业认真负责，可自己的作业写得很马虎。有人给他提出意见，他说：“对集体的事我应当负责任，写作业是自己的事，马虎一点没什么。”
（一个人只有在任何小事上都能严格要求自己，认真对待每一件事，才是有责任心的表现。对待自己的小事没有责任心的人，对待大事也不会有责任心。）
3、讲故事：“这12.5美元借给你，一年后还我”（见习题精选）
想一想，如果你遇到这样的事，家长会怎样做？你对美国家长的做法有什么想法？
（主要是学生认同，自己的责任，增强责任意识）
五、总结全课、提出希望
同学们，做事负责任是一个人应该具备的最起码的品质。无论什么人，不管从事什么工作，也不管职位高低，都要忠于职守、尽职尽责，把自己负责的事情办好。随着现代化大生产和科学技术的发展，要求人们对工作更要有责任心。做事情缺乏责任心，会给国家、集体、个人造成损失。因此，我们要从小开始，从每一件小事做起，逐步培养自己的责任感。长大做一个责任心强的人。
板书设计
探究活动
1、自己当一天家。想一想妈妈是怎样做的，学着妈妈的样子，把力所能及的家务事做好。认真做完后，请妈妈或爸爸检查一下，看看自己的责任心如何。
2、在班里承担一定的工作，一周后征求一下同学和老师的意见。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课10个生字，其中绿线中的生字只识不写，“觉”是多音字。理解由生字组成的词语。
3、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。
教学过程：
一、谈话导入
今天我们第一次见面，看到你们那么可爱，那么爱读书，我觉得很快乐。你们有快乐的事吗？说给我听听好吗？有一只小青蛙仰着头也在想：做什么事最快乐呢？
板书课题，指导读好课题。生字：“做、快、乐”
二、初读课文
过渡：到底做什么事最快乐呢？小青蛙去向别人请教，他有没有弄明白呢，我们一起来读课文。
要求：借助拼音自由朗读课文，将课文读正确、流利。标出自然段序号检查：
1、遇到不认识的字你是怎么办的？那老师来考考你们，能读出这些词语吗？谁先来。“做、丛”平舌音“为”第四声“叔叔”翘舌音，第二个读轻声“觉”是多音字“啄”翘舌音，最后发“O”“耕”后鼻音
2、把这些词语放在课文中再读课文，想一想小青蛙都向谁请教了？
3、我们一起来看看小青蛙怎样向别人请教的。（听录音，看课文动画）读后指名回答小青蛙都向谁请教了。
4、分段读课文
A、小青蛙跳到大树下问谁？出示句子，指名朗读问：啄木鸟认为做什么事最快乐？指导朗读：看插图想像一下啄木鸟捉虫时的快乐心情分角色朗读：女生读小青蛙的话，男生读啄木鸟的话，老师读提示语。
B、按照上面的学习方法学习第3、4自然段小组合作：小青蛙还向谁去请教了，我们小组合作来自学第3、4自然段。
C、啄木鸟说：“捉虫最快乐”，蜜蜂觉得采蜜最快乐，水牛觉得耕地最快乐，小青蛙可被他们搞糊涂了，回家问妈妈。出示第5、6自然段，指名朗读你知道了吗，做什么事最快乐呢？出示：做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。指导朗读这2节5、分角色朗读课文女生读小青蛙的话，男生分别读啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈的话，老师读提示语。
三、知识延伸
小朋友都能有感情地朗读课文了，你一定喜欢上这些小动物了吧，除了他们，你还知道身边有哪些小动物在做对别人有用的事？出示小动物，课后我们开个讨论会来谈谈这些小动物做了哪些对别人有用的事，好吗？
四、学习生字指导书写“快、乐”
回顾本节课的教学过程，我认为成功点有以下几方面：
这样以口语训练为重点，结合课文，选择适合学生的话题，采取多种灵活多样的形式指导学生，不但促进了对课文的理解，也提高了学生的语言表达能力。
著名教育家叶圣陶先生说：“在语言文字训练中，听、说、读、写五项就容易多了。”叶老精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。从本节教学效果看，我把本课的教学重点由读自说进行转变是正确的。
本节课另一个让我觉得成功之处在于：我努力营造了一种和谐愉快的氛围。
师生和谐，融洽的'气氛，学生才会爱学，会学，课的开始我引导学生说自己做什么事最快乐，学生有的说是过生日时最快乐，有的说逛公园最快乐，越说越爱说，在此基础上我引导学生看小青蛙怎样寻找这个问题的答案，调动了学生求知的主动性，使学生获得了愉快的情感体验。在教学过程中，我不断激励学生的自信心，在课堂取得点滴进步时，我及时给予鼓励;有困难时热情帮助，消除他们对学习语文的畏难情绪，从而增强信心;当学生不回答时，我设法激发他们的表现欲望，热情地引导，使他们跃跃欲试，兴致很;分角朗读，教师引读，小表演，小采访，学生动口、动脑、动手，全身心地投入，把课堂变成展示学生才华的场所，既让学生进一步理解内容，同时，“为什么快乐”这一难点也迎刃而解。
不足点是：虽然本课我努力精心设计，努力调控教学过程，努力落实课的要求，但仍有许多缺憾。特别是对文字的训练忽视，对于一年级孩子来说，字、词的训练应有较大比重，但在本节课中，因把重点放在了对课文内容的理解了，而忽视了字词，从而在朗读指导上费了一些周折，这使我进一步意识到了字词训练的重要。
后续点是：如果在初读课文后，先进行字词的认读检测指导，然后再理解课文内容，效果肯定会比现在更好。
一、总体构思
以“快乐的圣诞节”为主线，以“情景导入、激发兴趣，自主学练、合作探索，高潮迭起、知识延伸，合作创新、愉悦身心，心灵沟通、交流评价”为五大主题活动，以轻物掷运的基本活动能力练习为基本手段，实现教学内容、课案设计的创新，真正落实新课标“以人为本，健康第一”的指导思想。
二、教学背景
1、从新课程的总目标分析，《全日制义务教育普通高级中级体育（1－6年级）体育与健康（7－12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中指出，本课程的总目标是：“乐于参与体育活动，在活动中积极展示自我。通过自主学练，合作探究，体验轻物掷远的正确动作。培养学生合作、创新的能力；让学生充分享受体育带来的快乐”。本课的主题“快乐的圣诞节”所倡导的就是轻松愉悦、民主和谐的氛围，真正体验到体育带来的快乐。
2、从新课程的性质分析，《体育自与健康与教学论》指出：“体育课主要不是为学生将来从事某一专业或职业直接提供认识基础的，它主要是为了学生能快乐、健康、幸福地生活，充分感受人的生命力，体验情感，增强意志力服务的。体育课程对提高学生的生命质量，促使学生感受生命的美好与幸福都是十分重要的`，学校体育必须与我们的生活紧密相连。本课的主题与学生的生活、生命质量息息相关，采用的练习手段——“掷轻物”是基本的生存能力、活动的能力。
3、从教学内容分析，以往的体育教学大纲教学内容，内容即教科书；教师的职责是“教”教科书。而《标准》中没有规定具体的教学内容，内容只是达成学习目标的一种手段。这给教师留下了很大的创造空间。本课所采用的教学内容，几乎没有一项能在现行的各种教材中找到。以创新的思想设计学生所需要的所欢迎的内容也是本课的一大尝试。
4、从事情分析。无论是小学生还是初中生，在体育学习上整体显得主动性不够，惰性较大，但玩心十足。掌握这一情况，本次课通过主题教育，即语言，激励、身体练习等方式，力图使学生感知“快乐的圣诞节”带给学生的快乐，从而提高学生掷远的能力。
三、教学过程
（一）情景导入、激发兴趣
1、教学同学生欢快地进入场地。
2、师生问好，情境导入。
3、引导学生玩“快乐纸棒”。
4、教师参与游戏，学生积极展示自我。（二）自让学练，合作探索
1、从不同的角度弹射纸火箭。
2、交流讨论，比较哪一种角度最远。
3、折纸飞机比赛，初步尝试飞机掷远的动作。
4、揭示动作要领，体验轻物掷运的动作。
5、甩小球练习，怎样使小球跳的高？
6、根据以上的练习体验出的动作，来进行小球掷远。
7、交流评价。
（三）高潮迭起，知识延伸
1、教师简单讲解游戏的方法、规则及要求。
2、学生分组进行游戏：（1）打雪仗；（2）消灭老鼠。
3、教师小结，学生能在掌握正确的轻物投运动作的基础上，体验出投准动作。
（四）合作创新，愉悦身心
1、小组交流讨论装扮“圣诞树”的方案。
2、各小组用“圣诞礼物”装扮“圣诞树”。
3、围绕“圣诞树”翩翩起舞。
（五）心灵沟通，交流评价
1、与学生进行轻松愉快的内心交流。
2、师生互评，学生自评。
3、师生再见，收拾器材。
四、教学反思
学校老师看了我的课后，有的给予充分的肯定，有的则发出疑问：体育课怎么都是玩、做游戏呀！老师们，难道初中生就不需要游戏了，这么大的孩子现在玩起“折纸飞机”等游戏，绝对不亚于幼儿园的小朋友。既然如此，我们为什么不满足他们的“好玩”的天性，满足他们释放压力获得快乐的需要呢？
当然，体育课肯定也要教技术，这是体育繁荣的生命，但体育更需要参与者的一种兴趣与热情，这是体育延续的根本。一旦学生对体育有了向往与***后，他们就会主动来学技术，不仅仅在课堂，而且在课外、生活中，他们就会投入这魅力无比的运动中，每一个人爱上运动后。我们就不用担心他们的心理、人格会有什么问题。体育的功能绝不仅仅是教人技术，使人强壮，体育更应在塑造性格、锤练品质等方面显现自己独特的优势。同样，体育绝不仅仅局限在教材，生活中，电视里、游乐场，到处都有体育，如何吸纳这些资源，充实我们课堂，也是一件很有意思的事情。如此说来，我们何乐而不为呢？
北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》的教学反思 对于刚毕业不久的我，第一次在校内上一堂常态公开课——北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》。在这堂公开课我感觉到有收获也有遗憾，下面结合各位听课老师的宝贵意见，说说我对本节课的反思。
一、收获
1、对于刚入学的一年级学生来说，有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的，所以在教学本节内容的时候，我模仿教材的主题图制作教具（包括教师用的和学生用的教具），以故事形式导入新课，成功地将学生吸引住。
2、在观察主题图的基础上，我通过提出问题：这些餐具够用吗？安排学生动手摆出来，让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比较它们，让学生在快乐中完成学习，得出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少的结论，并引导学生用完整的语句来表达。这一环节让学生动手操作，增强了他们学习的积极性。
二、遗憾及改进方向
1、课堂习惯。在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，以致花费过多时间，后面的课堂练习没办法完成。看来，良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。
2、课堂语言。在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少这些结论的时候，自己的语言组织准备得不够充分，没有达到预想的效果，还是有不少同学的回答不够完整。在今后的备课和上课中，要注意多多训练自己的课堂语言了。
3、板书。板书有点复杂，主板书跟副板书挤到一起了，没有突出本课重点。听课老师提议：把主板书“（松鼠图片）的数量和（盘子图片）的数量一样多”改成“（松鼠图片）和（盘子图片）一样多”，这样板书更简洁，更明了，学生也不会因板书时间长而分心了。一个简简单单的板书设计，蕴藏着整节课的精华。贴图，画简笔画还是??多种多样的板书设计，如何选择，如何设计，如何书写，仍需要以后每一天的积累和训练。
经过此次亮相之后，让我深刻感受到作为一名新教师，我的教学经验还很缺乏，需要尽快适应正式的课堂教学活动。而要做一名学习型的教师，就必须要不断更新教育理念，完善自我，超越自我，继续改善每一堂课，经常磨课，练课，我相信今后的教学工作一定会做得更好的！
教学目标：
1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
教学重点：用一一对应的方法比较大小。
教学难点：清楚地表达出比较的结果
教学准备：课件，图片，教具
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。
师：请仔细观察主题图，说说你看到了什么。
生：我看到了松鼠，盘子，勺子，桌子?（6只松鼠?）
二、观察操作，探究新知
活动一：摆盘子
师：要开始吃午饭了，可是餐具还没有摆好，谁可以帮小松鼠摆放餐具？从图中我们知道有几只松鼠，几个盘子？
生：有6只松鼠，6个盘子。
学生上台摆餐具。
摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。
师：这位小朋友摆的真棒，每个人都有一个盘子，现在也请全班一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。
师：盘子够吗？你们怎么知道？
引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）
活动二：摆勺子和杯子
师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？
引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)
师：勺子不够怎么办？
生：加上一个勺子就一样多。
师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?
引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)
师：怎么做杯子和松鼠一样多？
生:去掉一个杯子。
3、谁最多，谁最少？
小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）
4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。
完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。
三、应用知识，解决问题。
1、游戏：摆学具。
（1）圆片和三角形摆得一样多。
（2）圆片摆得多，三角形摆得少。
2、画一画
完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。
3、比一比
完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。
四、课堂总结
谈收获：今天这节课你学到了什么知识？
作业：
练一练15页1,2,3,4题
板书:
快乐的午餐（比多少） 松鼠图片 一样多 盘子图片 勺子图片 最少 杯子图片 最多
《快乐的午餐》教学反思
《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时，教师通过数一数、摆一摆、画一画等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。
对于一年级的学生来讲，比多少比并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生的都是凭直觉或的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节的教学，使学生会用一一对应的方法来比较物体的'多少。，创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活密切联系。我还安排学生动手操作，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的理性认识。
通过本节课的教学，我个人反思还有需要改进的几个地方：
1、整节课的表扬性语言较少，特别是对于个别上课表现突出的同学没有及时进行表扬，树立良好的学习榜样，调动全班学生的学习积极性。
2、数学源于生活，在摆学具前，如果让6个学生扮演松鼠，并请其他同学根据图中所给信息现场分发餐具，初步感受一个对着一个，这个环节既能令联系学生已有的生活经验，又能为接下来摆学具环节做好铺垫。
3、在学生动手操作的过程中，由于没有对学生进行足够的引导，发现部分学生不会摆，个别学生虽然是一只对应着一只，但是挤在一起，或者摆放的不整齐，这些摆法都不能一眼看出多少。对于摆放正确的学生也未利用多媒体将其展示给全班看。如果及时将这些摆法和黑板的摆法做对比，将使学生能更好的掌握一一对应方法。在操作中应该引导学生有序去摆，一一对应摆放整齐。
4、一年级学生还处于培养良好学习习惯的初始阶段，学生自控能力比较差，注意力持续时间比较短，所以需要教师不断的调动学生学习积极性，及时吸引学生的注意力，组织好教学，以达到更好的教学效果。
5、语言是思维的外壳，本节课要求学生能够清楚的语言表达，学生说清楚一定能想清楚。要求学生边看边说，对学生的说要正确引导，加强师范，培养学生的语言表达能力。
《快乐的节日》的教学设计及反思
学习目标
1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。
2．能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
教学重难点
学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
教学准备
板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等
教学过程
一、激趣导入
师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！ 师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！
师：伸出手来跟老师一起写一写课题吧！读课题。（既然是快乐的节日应该怎么读？引导学生读出快乐的情绪。）
二、初读课文，认识生字
（一）老师给大家读一遍课文，请你们听清每一个字的音。
（二）自由读文，把生字圈出来自己读一读。
（三）检查生字，识字方法。 1、小老师领读带拼音生字，师正字音。
2、去拼音读生字。（齐读，个别读）
3、说识字方法：
偏旁归类识字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。
加一加：贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习
扩词识字。
4、巩固生字，抢读。
5、出示词语，读词语：祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛
三、品读课文，感受意境
过渡：小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日！请你把书本第107页，我们一起来读一读这篇诗歌。
1、读了课文以后，你的心情怎么样？你从课文当中什么地方感到很快乐？
2、像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！
（一）学习第一小节（出示）
1、谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。
2、观察插图，图里画了什么？
3、引读
4、齐读
像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！
（二）学习第二小节
过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示）
1．自由读。
2．师生情境读。
3．入情入境，理解“祝贺”。
4．齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！
（三）学习第三小节
同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？。
1、指名读：谁愿意读第三小节？
2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”
3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？
4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！
（四）学习第四小节
引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。
（五）合作读全文
孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！
四、指导写字
真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。
（一）指导写“快、乐”
（二）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导。
五、学歌结束
师：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）生：快乐的节日！学唱歌曲。
六、板书设计
25、快乐的节日
我们像春天充满希望
快乐的时光 感谢祖国
我们像小鸟自由成长
教学反思
一年级下学期第六单元第25课《快乐的节日》是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。在唱读中，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情的歌唱、欢跳。他们向春天的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。儿歌中主要运用了比喻的修辞手法，反映了少年儿童欢庆节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大以后报效祖国的远大理想。通过学习让学生亲身感受今天的幸福生活来之不易，让学生更珍惜今天所有的一切。
我是这样导入新课：通过快乐歌曲，节日的快乐洋溢在他们的.脸上，为课文的学习作了一个很好的铺垫。接着，我直接揭题，今天我们学习的课文是《快乐的节日》，自然性的导入，激发了学生愉悦的心情。因为低年级孩子们的模仿能力比较强，所以我先进行教师范读，教师范读不仅能让学生在老师丰富的情感朗读中初步感受课文主要内容，同时通过情感渲染，拉近了老师与学生、学生与文本三者间的距离。第二次范读的时候，我让学生轻闭双眼，然后我再深情并茂地把课文朗读一遍，学生仿佛一下子被吸引了，感受到快乐的“气味”，同时唤醒了他们表现的渴望，学生兴趣被充分调动起来后，让他们自己再去品读课文。当学生在整体感知课文后，就让他们进一步进行感悟与体会。
我有别于以往按顺序讲读课文，这次我尊重孩子们的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节来感情地朗读，初步感受节日的快乐。我用“看图听老师读——分节读———细读——欣赏音乐”这种方式让学生反复品读，体会语言的内在情感，细读细悟，让学生体验了自己生活的快乐，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。在课的末段，我再把这首歌放给孩子们听，他们应该很快学会的，喜欢听孩子歌唱的声音，这是很好听的童音。
最后要引起我注意的学生在学完课文后对比喻句的理解还不够透切，在后面的教学中还要反复讲解。
公因数和最大公因数教学设计与反思
课题：公因数和最大公因数
在教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数。本单元继续教学倍数和因数的知识，要理解公倍数、最小公倍数和公因数、最大公因数的意义，学会找两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。为以后进行通分、约分和分数四则计算作准备。全单元的教学内容分三部分编排。
一、教学目标
1、使学生能根据提供的情境探索并掌握用求两个数的公因数和最大公因数的方法，会在集合图中表示两个数的因数和公因数。
2、使学生从不同的角度找出两个数的公因数和最大公因数的的区别和联系，从而培养学生的分析、归纳等思维能力。
3、使学生在自主探索与合作交流过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的.体验。 法找最大公因数没有困难。而利用因数关系、互质数关系找还有一定的难度。因为学生不易发现这两个数具有这些关系。
因数，采用自主合作探究等学习方式进一步探索出找最大公因数的另外两种方法。培养学生观察、比较、归纳、交流合作的能力。
二、教学重点及难点
掌握求两个数的公因数和最大公因数的方法
阳沟小学吕敬琴
“左、右”的内容是在学生已经掌握前、后、上、下等内容的基础上进行的。本节课的目标是让学生通过有趣的活动领会左、右的意义，能用语言描述物体的左、右位置关系（教学的重难点），体会左、右的相对性（教学的难点）。为了让学生比较深刻的认识物体的左、右相对位置关系，老师把本知识点的切入口放在了学生十分熟悉的生活习惯上。老师组织学生利用自己身体上的左、右开展有趣的游戏活动，通过游戏激发学生的学习兴趣，使他们在玩中学，乐中悟。
李风梅 单元教学设计反思
单元教学设计弥补了单课时教学设计时过分强调各节课的独立教学目标，关注具体知识技能的培养，忽视学生化学观念的形成弊端。单科时教学设计下，学生对化学知识的学习室割裂的、细节化的，往往缺乏对所学知识功能的关注和思考。单元教学设计使多节课的教学设计整合统一，浑然一体。在进行不同课时的学习时，学生既学到了新知识，有不断重复应用前面课时的学习内容，随时查遗补漏，同时这种学习上的重复是知识的应用而不是对前一课时教学内容原地踏步式的简单回顾，因而大大提高了叫教学效率，节省了课时。而且，单元教学中各课时多样化的教学方式也给学生更多的学习机会，有利于学生对学习内容的全面掌握。
教研活动单元教学设计反思
1、闻一闻，尝一尝
教师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性(水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的)
2、猜一猜
教师分别在盛有水和牛奶的玻璃杯里放进彩色雪花片，请幼儿猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引导幼儿讲出水是透明的，能看得见里面的东西，牛奶是不透明的，看不见里面的东西)教师：刚才我们发现了水的一个秘密，原来它是无色无味、透明的，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发现什么?