下面是小编帮大家整理的16篇中华民族的最强音课件，希望对大家有所帮助。
中华民族的最强音课件
设计思路：
1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写多方面的能力训练，突出对学生自主学习的指导，运用自主合作的学习方式，为学生搭建交流展示的平台，培养学生的理解和表达能力。
2、设计理念：
（1）少教多学：突出学生的主体地位，凸显教师的主导地位，将课堂营造成学生阅读、思考、倾听、交流的平台，指导学生总结运用已经掌握的学习方法，自主学习字词，提升理解和朗读
（2）主题教学：本单元的主题是“音乐”，结合文本让学生体会音乐的感染力，更能够通过自己的理解和感悟述说国歌震撼人心的力量。
（3）以读代讲，读写结合：通过指导学生抓课文关键词句提升朗读能力，在读中学习和感悟，用读展示学习成果，进而在多层次体验的基础上写写自己对国歌的领悟和情感。
3、教材解析：《中华民族的最强音》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”的第一篇主体课文，是一篇说明性的议论文，介绍了国歌创作的背景、歌曲的特点、产生的历史作用，以及被定为国歌的历史现实意义。作者怀着对词曲作者的缅怀敬仰之情所写，以抒情议论开头，以抒情议论结尾，论述的中心是：《义勇军进行曲》是中华人民共和国国歌，它激发着每一个中国人的民族自豪感，激励着中国人民为保卫祖国建设祖国而奋斗。
4、生情分析：四年级学生已经具备了较强的自主识字能力，能够运用多种方法识记字形，具有自主诵读的能力，能够通过朗读、联系生活实际、对比辨析等方式自学新词，对于课文的诵读和内容理解已经具备较强的能力，对历史故事有着浓厚的兴趣，有一定的历史认知基础，易于激发爱国情感和引起集体共鸣。
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合历史认知理解课文内容，体会作者所表达的情感，提升朗读能力。
2、结合“音乐”的主题，进行文字和乐曲交互式的理解和感悟，体会国歌所富有的震撼人心的力量，激发爱国之情和民族自豪感，奋发图强建设祖国。
3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用恰当的方法学习，提升学生诵读和理解的习能力。
教学重点：
1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句理解内容，体会情感，提升诵读能力。
教学难点：
将文字和音乐有效结合，帮助学生理解文本，激发情感。
教法：资料筛选法、理解诵读法、拓展深化法；
学法：自主阅读法、诵读品味法；
教师准备：教学课件。
学生准备：搜集关于国歌的历史资料。
课时安排：一课时
学习过程：
一、 歌曲导入：
（课前播放《义勇军进行曲》）
同学们，这是我们的国歌，它的歌词和曲调带给我们怎样的感受？
（学生自主发言，初步体会歌曲激动人心的力量。）
这样的感觉奏出了“中华民族的最强音”。（板书课题）
【设计意图：激发学生内心的强烈情感，为新课学习做好铺垫。】
二、 初读课文，练习资料整合：
1、对于国歌，我们需要了解它的基本资料，请大家自读课文，把你认为重要的时间、人物、有关国歌意义的词句用横线勾画下来。
（学生自主读文）
2、尝试把自己所勾画的主要内容连缀起来，说成一段话，简要说说国歌的基本资料。
3、谁来简单介绍一下文中所讲的国歌，让我们比较清晰、完整地了解一下。
（指名交流，检查资料筛选情况。）
4、大家的介绍顺序和内容都来自课文，我们选择了具体的资料进行说明。其实，我们还可以为课文设计一个结构图，了解国歌的产生过程。
从国歌的名称变化可以分为两个阶段，《义勇军进行曲》和《中华人民共和国国歌》。
请大家快读默读课文，找找不同的段落分别从哪些方面介绍国歌？
（学生自读概括。）
交流：1、2自然段抒发人们听到国歌的感受。第3自然段写《义勇军进行曲》的创作过程。第4、5自然段写《义勇军进行曲》在国内和国际上的影响。第6、7自然段写《义勇军进行曲》被定为国歌。
【设计意图：让学生初步了解课文内容，联系筛选主要资料，并进行语串讲，锻炼语言表达能力，对国歌有初步的了解，为后文学习做好铺垫。】
三、 学词读句，体会国歌力量：
1、请大家再读课文，从语文学习的角度出发，重点的词语用三角标注，重点的句子下划波浪线。
（学生自读勾画。）
2、和同桌交流你所画的词语和句子，说说你的理解。（同桌交流学习）
3、老师也找了一些词句，看看和你的选择一样吗？
（课件出示本课重点词句，交流学习。）
（1）无论走到哪里，只要听见这歌声，每一个中国人都会激动起来，中华民族的自豪感就会油然而生。
（2）1935年，日本帝国主义侵占我国东北三省之后，又把魔爪伸向了华北。人民群众自愿组织起义勇军，奋起抗战。
（3）这首歌曲高昂激越，催人奋进，尤其是结尾句：“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！”坚定有力，反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神，唱出了中华民族的最强音。
（4）周总理说：“我们面前还有帝国主义反动派，我们的建设越有进展，敌人越嫉恨我们，就越想法破坏我们，你能说不危险了吗？倒不如留下这句词，使我们耳边警钟长鸣。”一席话使人豁然开朗，全体政协委员一致通过：以《义勇军进行曲》作为代国歌。
（5）今天，我们唱起它，就会想起祖国被侵略、受压迫的历史，想起前辈们不怕抛头颅洒热血、一往无前的英雄气概；唱起它，就会居安思危，振奋精神，为保卫伟大的祖国、为祖国的繁荣富强而奋斗。
（学生结合自己的学习成果，对照重点词句，说说自己的理解。在此基础上练习有感情地朗读重点词句。）
小结：一篇课文的感情力量，往往就在富有情感的词句中间，我们抓住这些词句，就可以走进作者的心里。
4、我们找的句子中重点词语都有一个特点——四字成语，这样的词语多了，会有什么样的表达效果？
（引导学生体会文本语句的诵读节奏感，再次练习有感情地朗读。）
【设计意图：通过生生合作、师生合作学习本课的新词，突破理解的难点，指导有感情地朗读，掌握通过关键词解读文章的方法。】
四、聚焦亮点，体会人物情感：
1、文中还有一些词句，虽然没有什么华丽的词语，但是，情感依然很深厚。你能找到哪些平凡却饱含深情的词句吗？试着用你的标志把他们划出来，可以写一两个词记录自己的感受，一会和大家交流。
（学生快速默读课文，标注词句，教师巡视指导。）
2、把你找到的词句和小组同学交流一下，先读给大家听，在分享你的发现和感受。
（小组交流、共享。）
3、全班交流：
选出一位中心发言人，说说自己的阅读收获。
预设语句：
（1）聂耳看到这振奋人心的歌词，激发起极大的创作热情，立即动手谱曲。他把自己关在简陋的`住房里，一会儿弹琴，一会儿高唱，一会儿按着节拍走动。他把对祖国和人民的爱，对敌人的恨，都倾注到每一个音符中。
(抓住“极大”、“立即”、“倾注”等词语体会聂耳对祖国人民的爱，对敌人的恨；抓住“一会儿······一会儿······一会儿······”体会聂耳的创作热情。)
(2)1935年7月，电影《风云儿女》上映，这首歌迅速传遍全国，长城内外，大江南北，无数爱国志士唱着它，走上抗日救亡前线，这首歌成为鼓舞人民的战斗号角。
(抓住“迅速”、“无数”体会人对歌曲的认同和喜爱，抓住“战斗号角”体会歌曲鼓舞人的情感力量。)
(3)于是，这首歌又传遍世界，成为世界反法西斯战线一首高昂的战歌。
（抓住“高昂的战歌”体会歌曲的巨大影响力。）
(4)1949年9月，新中国建立前夕，全国政协讨论国歌时，著名画家徐悲鸿和著名建筑学家梁思成，力荐用这首歌作为新中国的国歌。毛主席、周总理都支持他们的意见。
（抓住“力荐”体会人们对歌曲的钟爱和肯定，从“支持”体会国家领导的认同感。）
（同时突破本文理解重点：为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？指导学生联系上下文全面解读。《义勇军进行曲》不但在战争年代鼓舞着中国人民誓死保卫祖国，在和平建设年代可以让我们不忘历史，警钟长鸣，发展国家，不断强大。）
小结：原来不管词句的形式如何，都可以表达同一种情感，那就是——对《义勇军进行曲》的喜爱，因为这首歌奏出了中华民族的最强音。乐曲的节奏和曲调最强，却代表了中华民族的（ ）强。（学生补充，体会国家、民族和人民的坚强、顽强、强大。）
这一个个的强音就是每一个中华儿女，才合奏出了这样的一首民族崛起、催人奋进的乐曲。
【设计意图：通过自主合作学习和交流，迁移抓词句促理解的学习方法，让学生进一步体会词曲作者和社会各界人士对国歌的喜爱，体会“中华民族最强音”的真正含义。】
五、议歌曲，落实读写结合：
1、在整篇课文中，作者用极富情感的词句表达了对国歌的感受和评价，你可以用上本文的新词谢谢自己对国歌的感受吗？
2、课件出示本课情感词语，学生落实书面写作。
3、知名交流，师生共评。
【设计意图：通过小练笔内化学生对于国歌的情感体验，同时做到学以致用，将本课的新词落实书写和运用。】
六、合唱歌曲，升华感情表达：
1、最后，让我们一起合唱国歌，表达中华民族的最强音！
（师生齐唱国歌）
2、现在是和平发展时期，我们如何在国歌的鼓舞下演奏“中华民族的最强音”呢？
（学生自主发言，教师点评引导，激发学生的爱国情怀。）
【设计意图：师生合唱，展示中华最强音；奋发图强，表达浓浓爱国情。】
七、布置作业：
1、给家人朋友讲讲国歌的诞生故事。
2、收看电影《风云儿女》，了解国歌背后的故事，可以阅读影评或者写写自己的感受。
（一）总课时：2课时
（二）教学目标（重点：△难点：※）
● 基础性目标：学会本课生字12个，正确读写生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
● 发展性目标：感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。
（三）学生课前学习：
读课文教具、学具义勇军进行曲的录音。
（四）板书设计
第一课时
一、创设情境、激情生情
1、师：大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：国旗、国徽，还有什么呢？（国歌）现在就让我们高声歌唱国歌。
2、学生合唱国歌。
3、师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受？
4、学生自由说听到国歌后的感受。
5、师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的？又是如何成为我们的国歌的吗？今天，我们就来学习课文《中华民族的最强音》。
6、师板书课题，生齐读课题。
二、自主探索，学习新知。
1、师：现在请大家仔细阅读课文。要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。
2、学生自读课文。
3、师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？
4、同桌互读课文，交流体会。
5、指名回答。
三、精读课文、自读自悟
1、师：课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题？
2、指名回答。
（1）《义勇军进行曲》的谱写；
（2）《义勇军进行曲》的传唱；
（3）《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。
3、指名学生接力朗读课文，其余同学边听边想：什么是中华民族的最强音？为什么说这是中华民族的最强音？
4、四人小组讨论交流。
5、全班交流。
（1）激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。
（2）表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。
（3）雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。
6、师：你觉得课文中哪个部分最让你感动？为什么？
7、指名回答。
8、师：为什么将义勇军进行曲定为国歌？它给我们带来了什么？课文哪个部分告诉了我们？（最后一个自然段）
9、全班齐读最后一个自然段。
10、师；国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么？
11、指名回答。
第二课时
一、复习回顾
1、指名朗读课文。
2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。
二、指导朗读、入境融情
1、师：下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。
2、指名朗读。
3、师：说一说你喜欢这个小节的原因。
4、分组齐读。
三、有感情朗读课文、积累巩固
1、朗读课文，以小组学习的方式落实。
2、积累词语。 摘抄课文中的好词、佳句。
四、依照规律、指导书写
1、有共性规律的字： 学生独立观察，讨论规律。
2、重点指导的字：鸿、豁
3、学生提问书写，教师指导。
4、听写词语。
五、布置作业
1、抄写生字；
2、完成《伴你成长》；
一、教材分析：
课文详细地记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱，定为国歌的过程，突现了其为“中华民族的最强音”的社会价值，课文浅显易懂，密切结合实际，切合学生的语言习惯，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。
二、学情分析
四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。
三、教学目标
1.学会12个生字，理解重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。
3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。
四、教学重难点
体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
五、教学准备
1.《中华人民共和国国歌》课件
2.学生搜集国歌的相关资料
六、教学时间
2课时
七、教学过程
第一课时
(一)创设情境，导入新课
1.师：同学们，你们喜欢音乐吗？今天老师请同学们欣赏一首歌。放国歌课件。
2.听了国歌，你有什么感受？（学生说）
3.是呀，只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这歌声都会激动起来，民族自豪感就会油然而生，这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题。
(二)初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求：
（1）自己解决生字词，把课文读通顺。
（2）找出读懂和不懂的地方，做好批注。
2.小组交流：
（1）互相指读生字，检查自学生字情况。
（2）交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。
3.全班交流：
（1）开火车读课文，评议朗读情况。
（2）交流已解决的问题，讨论未解决的问题。
（重点问题放入下节课解决）
(三)再读课文，理清思路
默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？
指名汇报，教师相机板书：诞生传唱定为国歌
第二课时
(一)细读课文，交流研讨
1.默读全文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？
2.小组交流讨论。
3.全班交流。
引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵：
（1）从国歌的诞生中体会。
①指名读第三自然段，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？
引导学生找出相关的句子（这首歌曲高昂激越……唱出了中华民族的最强音）并感情朗读。
②齐唱国歌的最后一句。从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？有什么体会？学生可能会想到影视中所见的英雄人物或某个战斗场面，引导学生谈感受体会，深入领悟国歌催人奋进的力量和反映出的中国人民在反侵略战争中万众一心，勇往直前，誓死保卫祖国的伟大精神，从而感悟其内涵。
教师相机板书：催人奋进
（2）从国歌的传唱中体会
①自由读第四、五自然段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？
重点结合“长城内外，大江南北……这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。
什么叫“战斗号角”？为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？
②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？
教师相机板书：战斗号角
（3）从定为国歌中体会
①默读第六自然段，思考：当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？你有什么看法？
②齐读周总理的话，谈自己对这句歌词的看法。
“警钟长鸣”是什么意思？事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗？
③引读最后一段，指导学生认识定为国歌的现实意义。
教师板书：警钟长鸣
(二)领悟聂耳及每一个中国人对国歌的感情
1.你喜欢国歌吗？为什么？
2.文中的.人物对国歌怀有一种什么感情？
①引导学生找出文中描写聂耳谱曲过程的句子，抓住四个“一会儿”体会聂耳谱曲时的心情及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱，对敌人的恨，这是谱出了他的“心”曲。
②引导学生结合上下文认识周总理、徐悲鸿、梁思成等对国歌的深厚感情，通过谈周围的人对国歌的感情，感悟我们整个中华民族、每一个中国人对国歌所特有的情感，激发学生热爱国歌、热爱祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗的感情。
(三)整合信息，深入感悟
1.引导学生介绍田汉、聂耳的相关资料及当时的社会背景。
2.老师讲关于国歌被传唱、定为国歌的故事，学生讲有关资料。
3.了解了这么多资料，你对《义勇军进行曲》有什么新的认识？
4.当你高唱着国歌时，想到了什么？齐读最后一段，领悟国歌的现实意义。
(四)品味赏读，背诵积累
1.选择自己喜欢的部分，读给大家听，并谈谈读后的体会。
2.和小组内的同学比一比，看谁读得有感情。
3.背一背自己认为精彩的词句。
(五)巩固生字，指导书写（重点指导“陋、催、荐”的写法）
(六)总结全文，升华情感
1.学生谈学习本课的收获。
2.全体起立，配乐齐唱国歌，再次感受中华民族最强音。
(七)作业安排：
1.把你搜集的与本课有关的其他资料和同学交流交流。
2.抄写课文中的好词佳句。
板书设计：
一、教材分析：
课文详细地记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱，定为国歌的过程，突现了其为“中华民族的最强音”的社会价值，课文浅显易懂，密切结合实际，切合学生的语言习惯，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。
二、学情分析
四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。
三、教学目标
1.学会12个生字，理解重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。
3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。
四、教学重难点
体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
五、教学准备
1.《中华人民共和国国歌》课件
2.学生搜集国歌的相关资料
六、教学时间
2课时
七、教学过程
第一课时
(一)创设情境，导入新课
1.师：同学们，你们喜欢音乐吗？今天老师请同学们欣赏一首歌。放国歌课件。
2.听了国歌，你有什么感受？（学生说）
3.是呀，只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这歌声都会激动起来，民族自豪感就会油然而生，这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题。
(二)初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求：
（1）自己解决生字词，把课文读通顺。
（2）找出读懂和不懂的地方，做好批注。
2.小组交流：
（1）互相指读生字，检查自学生字情况。
（2）交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。
3.全班交流：
（1）开火车读课文，评议朗读情况。
（2）交流已解决的问题，讨论未解决的问题。
（重点问题放入下节课解决）
(三)再读课文，理清思路
默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？
指名汇报，教师相机板书：诞生传唱定为国歌
第二课时
(一)细读课文，交流研讨
1.默读全文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？
2.小组交流讨论。
3.全班交流。
引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵：
（1）从国歌的诞生中体会。
①指名读第三自然段，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？
引导学生找出相关的句子（这首歌曲高昂激越……唱出了中华民族的最强音）并感情朗读。
②齐唱国歌的最后一句。从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？有什么体会？学生可能会想到影视中所见的英雄人物或某个战斗场面，引导学生谈感受体会，深入领悟国歌催人奋进的力量和反映出的中国人民在反侵略战争中万众一心，勇往直前，誓死保卫祖国的伟大精神，从而感悟其内涵。
教师相机板书：催人奋进
（2）从国歌的传唱中体会
①自由读第四、五自然段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？
重点结合“长城内外，大江南北……这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。
什么叫“战斗号角”？为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？
②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？
教师相机板书：战斗号角
（3）从定为国歌中体会
①默读第六自然段，思考：当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？你有什么看法？
②齐读周总理的话，谈自己对这句歌词的看法。
“警钟长鸣”是什么意思？事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗？
③引读最后一段，指导学生认识定为国歌的`现实意义。
教师板书：警钟长鸣
(二)领悟聂耳及每一个中国人对国歌的感情
1.你喜欢国歌吗？为什么？
2.文中的人物对国歌怀有一种什么感情？
①引导学生找出文中描写聂耳谱曲过程的句子，抓住四个“一会儿”体会聂耳谱曲时的心情及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱，对敌人的恨，这是谱出了他的“心”曲。
②引导学生结合上下文认识周总理、徐悲鸿、梁思成等对国歌的深厚感情，通过谈周围的人对国歌的感情，感悟我们整个中华民族、每一个中国人对国歌所特有的情感，激发学生热爱国歌、热爱祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗的感情。
(三)整合信息，深入感悟
1.引导学生介绍田汉、聂耳的相关资料及当时的社会背景。
2.老师讲关于国歌被传唱、定为国歌的故事，学生讲有关资料。
3.了解了这么多资料，你对《义勇军进行曲》有什么新的认识？
4.当你高唱着国歌时，想到了什么？齐读最后一段，领悟国歌的现实意义。
(四)品味赏读，背诵积累
1.选择自己喜欢的部分，读给大家听，并谈谈读后的体会。
2.和小组内的同学比一比，看谁读得有感情。
3.背一背自己认为精彩的词句。
(五)巩固生字，指导书写（重点指导“陋、催、荐”的写法）
(六)总结全文，升华情感
1.学生谈学习本课的收获。
2.全体起立，配乐齐唱国歌，再次感受中华民族最强音。
(七)作业安排：
1.把你搜集的与本课有关的其他资料和同学交流交流。
2.抄写课文中的好词佳句。
板书设计：
中华民族最强音
《义勇军进行曲》
高昂激越 催人奋进
警钟长鸣 居安思危
今天，我们学习了《中华民族的最强音》这一课，我知道了国歌的真名叫 《义勇军进行曲》。
1949年9月，新中国即将成立前夕，徐悲鸿和梁思成力荐把《义勇军进行曲》定为国歌，毛主席和周恩来同意了，忽然有一个人说：“里面有一句歌词叫‘中华民族到了最危险的时候’，可是新中国即将成立，是否把这句歌词改一下?”周总理说：“我们身边还有帝国主义反动派，我们中国越先进，敌人就越嫉恨我们，你能说不危险吗?倒不如留下这句词，使我们耳边警钟长鸣。”全体政协委员一致通过，《义勇军进行曲》作为代国歌。后来经过时间的检验，《义勇军进行曲》被正式定为国歌。
歌词
（五）教学过程
第一课时
一、创设情境、激情生情
1、师生欣赏歌曲录音。
2、学生自由说欣赏录音后的感受。
3、导语 引入，板书课题，齐读课题。
二、自主探索，学习新知。
1、自己看书，听着录音机范读课文。
2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的.字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。
3、出示本课要求认识的字和要求会写的字的卡片
4、同位互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？
三、精读课文、自读自悟读文整体感知内容。思考：为什么说这是中华民族的最强音？
1、学生边读边想、不理解的问题记下来。
2、教师组织学生共同解决问题。
3、小组交流：
4、全班交流
5、齐读最后一小节
6、为什么将义勇军进行曲定为国歌？
7、当你高唱国歌的时候，你想到了什么？
四、指导朗读、入境融情
1、下面，我们来朗读课文，选择你最喜欢的一段读给大家听。
2、指名朗读。
3、分组朗读、讨论：在交流自已喜欢的段落的基础上，就自已喜欢的这小节谈谈体会。
4、分组齐读。
第二课时
一、复习回顾
1、指名朗读课文。
2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。
二、依照规律、指导书写
1、有共性规律的字：学生独立观察，讨论规律。
2、重点指导的字：鸿、豁
3、学生书写、教师巡视指导。
三、有感情朗读课文、积累巩固
1、朗读课文，以小组学习的方式落实。
2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。听写词语。
作业 ：写一篇读后感。
作者：青岛定陶路小学
（一）总课时：2课时
（二）教学目标 （重点：△难点：※）
● 基础性目标：学会本课生字12个，正确读写生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
● 发展性目标：感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。
（三）学生课前学习：
读课文教具、学具义勇军进行曲的录音。
（四）板书设计
《中华民族的最强音》的教学反思
此时，自己的心情，有些战战兢兢了。每一节常态课，都是自己事业生涯的小片段。捧起书，拿起粉笔，看着几十名学生专注的眼神。我敲打着内心：要尊重课堂。
《中华民族的最强音》的北师大版小四上九单元的.一篇课文。
学生大多数还是怀着期待感来上语文课的，但授课中会出现以下几种情况：
1、本是一个小问题（环节），结果花了很长时间，课堂节奏没有把握好。老师的话也随着啰嗦，导致懂点不突出，课堂脱节，学生也没兴趣。本课中，一开始学生兴趣还是高的，就是纠结于“中华民族”和“中国”，耽误了快十五分钟时间。太可惜了。
2、学生说不出来、或讨论不定时，老师直接给个定论，不能任由学生走。尤其是和某一个学生“缠斗”。这样的结果，就导致大多数学生被晒在一边，而这个学生也许只是好奇或出于表现，“死守”自己的观点。而他的观点，对于教学目的基本是无用的。所以说，每一节课都让孩子畅所欲言，需要老师提前的充分预设和课堂节奏的临时把握。
3、课前的备课，研读文本永远是第一位的。
（一）总课时：2课时
（二）教学目标 （重点：△难点：※）
● 基础性目标：学会本课生字12个，正确读写生字词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
● 发展性目标：感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。
（三）学生课前学习：
读课文教具、学具义勇军进行曲的录音。
（四）板书设计
中华民族的最强音
歌词
（五）教学过程
第一课时
一、创设情境、激情生情
1、师生欣赏歌曲录音。
2、学生自由说欣赏录音后的感受。
3、导语 引入，板书课题，齐读课题。
二、自主探索，学习新知。
1、自己看书，听着录音机范读课文。
2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。
3、出示本课要求认识的字和要求会写的字的卡片
4、同位互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？
三、精读课文、自读自悟读文整体感知内容。思考：为什么说这是中华民族的最强音？
1、学生边读边想、不理解的问题记下来。
2、教师组织学生共同解决问题。
3、小组交流：
4、全班交流
5、齐读最后一小节
6、为什么将义勇军进行曲定为国歌？
7、当你高唱国歌的时候，你想到了什么？
四、指导朗读、入境融情
1、下面，我们来朗读课文，选择你最喜欢的一段读给大家听。
2、指名朗读。
3、分组朗读、讨论：在交流自已喜欢的段落的基础上，就自已喜欢的这小节谈谈体会。
4、分组齐读。
第二课时
一、复习回顾
1、指名朗读课文。
2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。
二、依照规律、指导书写
1、有共性规律的字：学生独立观察，讨论规律。
2、重点指导的字：鸿、豁
3、学生书写、教师巡视指导。
三、有感情朗读课文、积累巩固
1、朗读课文，以小组学习的方式落实。
2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。听写词语。
作业 ：写一篇读后感。
[《中华民族的最强音》教学设计之一 教案教学设计]
教学目标：
知识与能力：1知道我国是统一的多民族大家庭，在这个大家庭中有56个民族，知道民族分布特点。
2、知道在党的民族政策的指引下，各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人。
情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感，愿意为各族人民团结和睦尽自己的责任。
过程与方法：通过形式多样的竞赛、游戏、探究、采访、讨论、讲授等活动，给学生以启发和思考，将重点知识与问题分析清晰，掌握牢固。
教学重点：
我国是团结友爱的统一多民族大家庭，共有56个民族，各民族不分大小一律平等，各民族和睦相处、平等与共。
教学难点：
1、如何理解各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人。
教学材料：
师：各民族的.资料，挂图，课件。
生：收集有关少数民族资料，初步了解少数民族聚集的地方；观察了解身边同学中民族同胞情况，调查各班中民族情况；查阅资料了解各民族是怎样享有民族权利当家做主人的。新华字典，一元人民币。
教学过程：
活动一歌曲导入
（教学意图：初步了解我国是多民族的大家庭）
教师活动：
1揭示、板书课题：
2我们中国全称是什么？
《爱我中华》这首歌你会唱吗？播放歌曲。
3从这首歌曲中你了解到哪些信息？
板书：56个民族
学生活动
书写课题。
齐答：中华人民共和国！
欣赏并学唱歌曲，
回答了解到的信息。
活动二56个民族是一家
（知道我国是团结友爱的多民族大家庭，在这个大家庭中有56个民族。）
教师活动
1、民族构成。
56个民族中你知道哪些民族？你是怎么知道的？
2、认识少数民族含义，出示少数民族名称。
我国有55个少数民族，你知道为什么把他们称作少数民族吗？
人口多汉族92%
少数民族8%
3、民族分布
投影出示民族分布图，引导观察。
总结特点：大杂居，小聚居，相互交错居住。
大杂居：汉族遍全国；没有单一民族的县或市。
少数民族人口在全国总人口中所占比例虽小，但他们分布的地方却很辽阔。
引导阅读，做游戏。
自己所在区域有哪些少数族？
少数民族主要分布在哪些区域
总结
小聚居：汉集中东、中部；少-东北、西北、西南
4、小结，引导看书画知识点。
学生活动
说一说
回答：因为人数比较少。
汇报调查情况每班学生民族构成——汉族人数多
竞赛：看谁记住的民族多。
说一说，写一写。
讨论民族分布特点。
观察民族主要分布地区。
总结民族分布状况特点。
联系实际说说大杂居，小聚居的含义。
看中国行政区划和字典民族分布，找到自己代表的少数民族主要集中分布区域。
游戏：找家乡。
走到自己代表的少数民族主要集中的地区。互相看一看是哪些民族。
笔记。
看课文78-79页画知识点。
活动三民族平等做主人
（知道在党的民族政策的指引下，各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人。他们开创了共同发展、共同繁荣的新局面。）
教师活动
过渡：看80页一段，板书平等做主人。
1、在党和政府的领导下，各民族人民是怎样享有民族权利当家做主人的？
引导学生自学，教师巡视。
2交流平等做主人事例。
出示政治上参与国家事务
——人大代表图片
使用发展本民族语言文字——出示《宪法》规定
补充人民币文字常识。
经济上——西部大开发帮扶少数民族地区发展。
平等受教育——民族学校
补充有关内容：潞河中学新疆班；本地区民族小学、中学等。
互动：请听课校长介绍，本地区少数民族学校及师生教育学习、生活情况；回民主任现身介绍平等做主人的情况。
3、民族政策。
体现了什么？
4、民族区域自治的含义是什么？
你知道有哪些民族自治区？
出示《中国政区图》
指名做贴图练习。
你还听说过哪些自治州、自治乡？
课件出示有关数据。
学生活动
自学课文，探究。
讨论。
各民族当选人大代表
看图片，谈体会。
文化——发展民族文字；
看人民币，了解有关知识。西部大开发，少数民族得到帮扶；
接受同样的教育——民族大学；
互动：采访校长、主任；
本班少数民族同学讲和同学在一起快乐生活、学习等。
读画课文81页政策内容。
说说：党制定了具体的民族政策，体现了各民族一律平等，平等行使当家做主的权利。
读画课文82页内容。
说一说。
看图，找到自治区。
贴图，介绍五个自治区。
活动四总结提升（巩固拓展延伸）
教师活动
1、今天我们学习了《多民族的大家庭》这一课，对中华民族的构成、分布等有了初步的了解，灿烂的民族文化绽放在祖国的大江南北，我们为有这样优秀的团结的民族而自豪！
2、出一期《爱我中华》为主题的小报，表达爱国之情。
3、我们要了解更多的民族文化知识，可以怎么办？
——登录民族文化网，还可以参观中华民族博物馆……
活动五唱歌曲，升华感情
播放歌曲《爱我中华》，
齐唱歌曲，体会含义。
中华民族大家庭的课件
中华民族大家庭的课件
一、教学目标：
（一）、知识目标：
1、通过介绍维吾尔族、藏族等少数民族的名称含义，生活地域，民族特有的文化等引导学生了解中华民族大家庭的 56 个民族如兄弟姐妹，共同缔造了中华人民共和国这样一个统一的多民族国家。
2、知道我国各民族平等地生活在一起，团结互助，友好往来，共同创造了博大精深的中华文明。
（二）、情感、态度、价值观：增强对中国文化的认同感，以实际行动弘扬和培育
民族精神，激发学生爱国情感，知道中华民族是由56个民族组成的，我国是统一的多民族国家。
二、教学重点：
维吾尔族、藏族、蒙古族、回族、壮族、纳西族、高山族等少数民族的人口、分布及民族的特点。
三、教学难点：
知道中华民族是由56个民族组成的，体会56个民族是一家，民族团结一家亲。
四、教学过程：
（一）中华民族：
（设计意图：知道中华民族是由56个民族组成的，我国是统一的多民族国家。）
1、导入：今天老师给你们带来一首歌，请同学们带着问题听歌曲——《爱我中华》
通过听少数民族的音乐，直接展开这节课的内容。
2、讲授新课： 活动：民族知识竞赛
第一项竞赛： 知识问答题
以竞赛的方式让学生正确读出下列少数民族名称。
（珞巴族、羌族、佤族、畲族、达斡尔族、侗族、仡佬族、仫佬族、傈僳族。） 教师对于说错的或不会的进行简单讲解 第二项竞赛：甘肃特有的少数民族有哪些? （裕固族、保安族、东乡族）
第三项竞赛：看下列图片，说一说这是哪个民族？
1、维吾尔族 （能歌善舞，阿凡提，吐鲁番的葡萄，民族饮食）
2、藏族 （青藏高原，民族舞蹈，布达拉宫，拉布楞寺）
3、蒙古族 （蒙古包，赛马，马头琴，摔交）
4、回族 （清真寺，民族舞蹈，开斋节）
5、壮族 （民族舞蹈，壮锦，铜鼓，民族服装）
6、纳西族 （民族服装，丽江，民族舞蹈，民族建筑）
7、高山族 （民族舞蹈，民族服装）
8、满族
9、傣族
11、彝族
12、朝鲜族
13、苗族
在这个活动中，教师通过图片，结合教科书中的内容，对于维吾尔族、藏族、蒙古族、回族、壮族、纳西族、高山族等少数民族进行介绍。
讨论：通过对本课的学习和自己平时所了解的知识，说一说回族、藏族、彝 族、蒙古族、傣族的传统节日有哪些？
学生发言后，教师通过发言情况，简单介绍这5个少数民族的重要节日 提问：我国有多少个民族？（板书：56个民族）
歌曲里把56个民族比作什么？（花朵 星座 兄弟姐妹）
小结：我国自古就是一个多民族国家，今天这节课我们就来学习《中华民族大家庭》。
（二）民族人口：
（设计意图：知道各民族人口比例，知道中华民族是由56个民族组成的。）
1、提问：你能说说你知道我国56个民族中的哪些民族吗？你是从哪知道的？（学生举例说明：报纸、杂志、家长告诉等）
2、出示：“我国少数民族的名称和人口情况”
除了我们刚才说过的民族，我们看一看中国还有哪些民族？ （学生自己读一读56个民族的名称。）
3、提问：你知道56个民族中人口最多的是哪个民族吗？ （学生根据教材P78回答：汉族）（板书：汉族）
小结：在56个民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的92%。（出示表格：大陆、港、澳、台汉族人口比例。）除了汉族外，其他55个民族由于人口较少，总共占人口总数的'8%，因此，人们习惯上将这55个民族称为少数民族。 （板书：少数民族）
4、找一找：56个民族中人口在400万以上的少数民族有哪些？ （学生观察、回答）
小结：我们国家人口在400万以上的国家有9个，分别是：蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、满族和土家族。
（三）民族分布：
（设计意图：知道各民族分布状况及特点，知道民族自治区的建立有利于民族团结。）
1、出示：中华民族分布图
我们来看一看我们国家少数民族的分布情况和特点。
（学生看图，结合教材P79链接回答，体会什么是大杂居、小聚居。）
小结：汉族主要集中在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区。我国民族分布呈大杂居、小聚居的特点。汉族地区有少数民族居住，少数民族地区也有汉族居住。
（四）56个民族是一家：
（设计意图：体会56个民族是一家，民族团结一家亲。）
1、提问：同学们，10月1日的国庆盛典你们看了吗？（学生回答：看了。） 60周年国庆盛典上，天安门广场的东侧点缀了56根柱子。你们知道它叫什么吗？（民族团结柱）柱身正面刻画一对相应民族的青年男女，穿着五颜六色的节日盛装歌舞相伴的情景。而背面是金色的各民族代表图案，如代表汉族的龙图案、代表回族的清真寺图案等。而且当天还有少数民族同胞穿着自己民族的服装来参加庆典活动，你能说说这是为什么吗？（学生小组讨论回答问题）
小结：因为56个民族组成了中华民族这个大家庭，他们都来为自己的国家庆祝生日，送上自己的祝福。
2、提问：你还能举出这样反应民族团结的例子吗？
学生小组讨论、汇报：
5个少数民族自治区（结合地图） 为什么要建立少数民族自治区？
（五）总结：
（活动目的：激发学生情感，体会中华民族是一个统一的多民族大家庭。） 在中国960万平方公里的土地上，生活着56个民族，他们共同组成了中华民族大家庭，为祖国的繁荣富强贡献着自己的力量。其实，除了刚才我们看到的这56个民族，
还有一些民族，由于人口比较少，没有被列入56个民族当中，同学们课后可以去了解一下。今天，我们先一起欣赏一下各民族的文化。 民族文化欣赏 民族知识测试
作业：
1、登录56个民族文化网了解各民族服饰、风俗习惯等内容。
2、到北京中华民族博物馆参观，了解56个民族。
一、教学目标
1.识字12个，写字12个，理解、积累部分词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
3.唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
二、教学重点
引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌。
三、教学难点
通过研读文本来体会“中华民族的最强音”。
(一)激情导入
1.师生共听《义勇军进行曲》。
2.每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么？
3.自由发言，引入课文学习。
(二)检查预习情况，整体感知课文
1.出示卡片、读生字、新词。
①强调“逊、豁”的读音和“奴隶、简陋、催人奋进、抗日救亡、政协、力荐、豁然开朗、抛头颅”等词语。
②学习生字“聂”，相机了解国歌曲作者聂耳，词作者田汉。（学生课前查阅相关资料在课堂交流）
2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说读了课文，你对国歌有了哪些进一步的了解？
3.教师小结，肯定同学们能从各方面进一步了解国歌。
(三)学习一、二、三自然段
1.师轻声唱国歌前两句，“每当听见国歌，就。”学生用这个句式说一说。（理解“油然而生”）
2.国歌的原名是《义勇军进行曲》，这首歌怎样创作出来的呢？请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。（读读自己划的句子，说说为什么。）
3.学生汇报，相机理解“魔爪”、“催人奋进”。
4.教师小结：中华儿女同日本侵略者浴血奋战之时，《义勇军进行曲》的诞生成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，唱出了中华民族的最强音。
5.齐读第三自然段，加深体会。
(四)学习四～七自然段
1.这首歌不仅迅速传遍全国，而且又传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢？自读4、5自然段。
2.出示句式练习：这首歌传遍全国、传遍世界，成为成为。
3.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？默读课文第6自然段，说说理由。
4.学生汇报，结合上下文理解“力荐”、“豁然开朗”。
5.今天，当我们唱起国歌，就会想起引读课文最后一段。
6.理解“居安思危”，（今天我们安居乐业，但同时我们也思危，你认为“危”在今天指什么？）
7.齐读最后一段，升华情感。
8.师生共唱国歌，再次感受“中华民族的最强音”。
(五)布置作业，课后延伸
1.抄写本课生字词。
2.请把你在升旗仪式上听到国歌，唱起国歌时的内心感受写下来。
(六)板书设计：
中华民族最强音
《义勇军进行曲》
高昂激越 催人奋进
警钟长鸣 居安思危
[《中华民族的最强音》教学设计 (北师大版四年级上册)]
北师大小学语文第七册《中华民族的最强音》教学设计2篇
一、学情分析
四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。
二、教学目标
1.学会12个生字，理解重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。
3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。
三、教学重难点
体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
四、教学准备
1.《中华人民共和国国歌》课件
2.学生搜集国歌的相关资料
五、教学时间
2课时
六、教学过程
第 一 课 时
(一)创设情境，导入新课
1.师：同学们，你们喜欢音乐吗？今天老师请同学们欣赏一首歌。放国歌课件。
2.听了国歌，你有什么感受？（学生说）
3.是呀，只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这歌声都会激动起来，民族自豪感就会油然而生，这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题。
(二)初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求：
（1）自己解决生字词，把课文读通顺。
（2）找出读懂和不懂的地方，做好批注。
2.小组交流：
（1）互相指读生字，检查自学生字情况。
（2）交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。
3.全班交流：
（1）开火车读课文，评议朗读情况。
（2）交流已解决的'问题，讨论未解决的问题。
（重点问题放入下节课解决）
(三)再读课文，理清思路
默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？
指名汇报，教师相机板书：诞生传唱定为国歌
第 二 课 时
(一)细读课文，交流研讨
1.默读全文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？
2.小组交流讨论。
3.全班交流。
引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵：
（1）从国歌的诞生中体会。
①指名读第三自然段，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？
引导学生找出相关的句子（这首歌曲高昂激越……唱出了中华民族的最强音）并感情朗读。
②齐唱国歌的最后一句。从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？有什么体会？学生可能会想到影视中所见的英雄人物或某个战斗场面，引导学生谈感受体会，深入领悟国歌催人奋进的力量和反映出的中国人民在反侵略战争中万众一心，勇往直前，誓死保卫祖国的伟大精神，从而感悟其内涵。
教师相机板书：催人奋进
（2）从国歌的传唱中体会
①自由读第四、五自然段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？
重点结合“长城内外，大江南北……这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。
什么叫“战斗号角”？为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？
②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？
教师相机板书：战斗号角
（3）从定为国歌中体会
①默读第六自然段，思考：当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？你有什么看法？
教学目标:
1,认知目标: 学会本课生字11个,正确读写生字词语.
2,能力目标: (1)正确,流利,有感情地朗读课文. (2)通过课文的阅读,交流,体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义. (3)感受“中华民族最强音”的深刻内涵,从而激发鼓舞全民族,全体炎黄子孙团结一心,励精图治,奋发图强建设好自己的美好家园.
3,情感目标: 培养学生的爱国主义情感,增强民族精神.
教学重难点:
1,通过课文的阅读,交流,体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义.
2,会唱国歌,感受“中华民族最强音”的深刻内涵.
课时安排: 二课时
教学过程:
第一课时
一,创设情境,激情生情
1,师:大家知道,能代表一个国家的象征有许多,比如:国旗,国徽,还有什么呢 (国歌)现在就让我们高声歌唱国歌.
2,学生合唱国歌.
3,师:谁来说一说每当你听到国歌时的感受
4,学生自由说听到国歌后的感受.
5,师:这么雄壮,激昂的歌曲是怎样被创作出来的 又是如何成为我们的国歌的吗 ？今天,我们就来学习课文《中华民族的最强音》.
6,师板书课题,生齐读课题.
二,自主探索,学习新知.
1,师:现在请大家仔细阅读课文.要求:读准字音,把不认识的字圈出来,不认识的字用自己喜欢的方法解决,并多读几遍.
2,学生自读课文. 画出不理解的词语，同桌互相解决或查工具书。
3、再读课文，读通读顺。
4,师:大家解决了阅读的障碍后,同桌接力朗读课文,然后说一说你读懂了什么， 还有什么地方没读懂 。
5同桌互读课文,交流体会.
6,指名回答.
三,精读课文,自读自悟
1,师:课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题
2,指名回答.
(1)《义勇军进行曲》的谱写;
(2)《义勇军进行曲》的传唱;
(3)《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌.
3,指名学生接力朗读课文,其余同学边听边想:什么是中华民族的最强音 为什么说这是中华民族的最强音
4,四人小组讨论交流.
5,全班交流.
(1)激励着中华儿女同侵略者浴血奋战,成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角.
(2)表现了中国人民抗日救亡的决心,唱出了民族危亡时期的最强音.
(3)雄壮的乐曲,鼓舞了人们的斗志,体现了人民的信念.
6,师:你觉得课文中哪个部分最让你感动 为什么
7,指名回答.
8,师:为什么将义勇军进行曲定为国歌 它给我们带来了什么 课文哪个部分告诉了我们 (最后一个自然段)
9,全班齐读最后一个自然段.
10,师;国歌是这么的重要,那么当你高唱国歌的时候,你想到了什么
11,指名回答.
四、汇报资料，了解写作背景及传唱背景。
介绍聂耳、田汉及国歌背后鲜为人知的故事。
五、布置作业：熟读课文，抄写生字书写本。
板书：中华民族的最强音
谱写 居安思危 最强音
传唱 振奋精神
定为国歌
[《中华民族的最强音》教学设计 (北师大版四年级上册)]