人教版八上农业教学设计(人教版八上农业教案)

这次小编给大家整理了人教版八上农业教学设计（共含19篇），供大家阅读参考。

篇1：人教版八上物理教学随笔

本学年的物理教学工作已经结束。一年来，我担任八年级三个班的物理教学工作，本人以学校教学工作计划为指导;以加强师德师风建设、提高师德水平为重点，以提高教学成绩为中心，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标和工作任务。回顾这一年，忙碌而又充实，付出了，努力了，收获了。现将本学年的教学工作小结如下： 一、学习新课标，努力提高自身素质 教师的职责————教书育人。言行要为人师表，业务要求精。因此只有不断学习才能适应当代的素质教育要求。首先认真学习《教师职业道德规范》，不断提高自己的道德修养;然后认真学习新课改理论，努力提高业务能力。通过学习活动，丰富了自己的知识，为自己更好的教学作好了准备。 二、务实创新，注重“三维目标”的落实 “三维目标”————就是新课程中的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。教学就是要提高教学质量，而其关键就是上好课，能把知识点落实到位。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前深入钻研教材，把握教材的基本思路、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中，即备教材，又备学生，了解学生原有的知识与技能、他们的兴趣、需要、方法、习惯等，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的一些措施。在此基础上，精心制作多媒体课件。自己能精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢。 2、课堂上，能关注全体学生，注意信息反馈。教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂教学效率;课堂上讲练结合，布置的作业少而精，减轻学生的负担。 3、课后，及时批改学生作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。 4、平时积极参加教研活动，认真参与听课、评课，虚心向同行学习，取他人之长，提高教学水平。 三、多给学生鼓励和帮助，培养学习自信心 物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。发挥榜样的作用。榜样的力量是无穷的。教师言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，老师首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，老师事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。人教版八上物理教学随笔3

春去冬来，进入了初二的学习，我们又重新接受了一门新课程--物理。很多学生一听说难，就产生了畏惧心理。其实，初中物理既容易又难学，因为对初中生来说物理是很抽象的一门学科，虽然物理就在身边，但他们还不能把实践上升到理论，也不能用理论来指导实践。尽管如此，物理毕竟是初中阶段的重点科目之一。怎样学好物理这门课呢?结合本学期的工作，我谈一谈感受，现总结如下： 第一、用好教材 教材，是根据教学大纲或课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它也是联系师生的重要媒体。尤其是物理教材，物理现象、概念、规律、公式、实验、包括一些扩展学生知识面的阅读小材料无不包含其中。特别是现在的新教材，可阅读性更强。其中有很多精美的物理图片、课外补充材料、小实验、物理学史等等。这些内容既能加强学生对物理概念和规律的理解，又常是出题的热点。所以引导学生阅读教材是很重要的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一个合格的教师一定要引导学生认真研读教材。 教师在课堂上应有意识地将教材转变成“学材”，使学生主体作用的发挥有丰满坚实的基础。那，如何将教材转化成“学材”呢?我认为通过“教材+学法=学材”的模式便可实现这种转化。教师应体现出以教材为依据和依托，教会学生如何会“学”，使学生掌握开启知识宝库的钥匙，以期尽早地独立获取知识。 第二、要让学生切实学懂每个知识点 懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什”“怎样”“为什”等问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。为了学懂，同学们必须做到以下三点：认真阅读课本;认真听讲;理论联系实际。课堂上，老师的讲解一般会比课本更具体更详细。认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要让学生注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。 第三，学习物理，要掌握物理学科特有的思维方式 中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法等等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。 第四，要即时复习巩固所学知识 对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业。 第五，阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野 实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了大量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会，见识一多，思路当然就活了。 教学课堂的改革对物理教师也提出了更高的要求。 要成为一个优秀的物理教师，除了具有良好的师德之外，还必须具有先进的教育思想;较高的专业知识水平;较强的教育教学能力。 要提高学生的素质，必须要求教师有较高的素质，提高教育教学水平的关键是教师的学术水平及对专业知识的掌握还要作到一个“活”字，要精通专业知识，首先必须学好书本知识，学好书本知识不是靠死记硬背，而是要在理解的基础上灵活掌握，才能把书本的知识变成自己的东西，才有可能用通俗的语言表达出来，教师只有把知识学活才可能把知识教活，把难以理解的物理概念和规律用通俗易懂的语言表述出来。 作为一名合格的教师，不仅要精通所教专业知识，而且要掌握其它相关学科知识。凡是与自己所教专业在知识上有联系的学科都应该掌握其基本的知识结构，以利于教学的顺利开展。现代科学技术的发展，各门学科知识相互渗透、相互结合日益加强，由于学科知识的纵向分支和横行综合，学科相互交叉，教师要适应这一发展的需要，就不能仅满足于所教专业的狭窄范围，而应该将各门知识综合起来作为自己知识结构的整个系统来认识。俗话说：一切东西懂一点，某一知识懂一切;既要百门通，又要一门精。就是这个道理。 教学过程要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用这一教学和谐统一的基本教学规律，课堂上在教师的启发、引导、指导下学生动脑、动手、动口地学。教学手段指的是教师用以运载知识传递教学信息的物质媒介。如课堂演示实验，电化教学等，在使用他们时一定要做好充分准备;运用时选择恰当时机;不要哗众取宠，喧宾夺主。 教师工作主要是通过教师的语言来实现的，语言表达水平的高低，直接影响着工作的效果，物理教学掌握语言艺术的目的，就是用最精练的，最能表达自己感情的语言，使学生在最短的时间内，对物理问题理解得最清晰、最充分，表现在教师大量的准确的、适时的运用丰富的文学语言中的比喻、夸张、拟人等手法，以不失科学性为前提，最大限度地提高教学语言的趣味性和启发性。教师的语言要准确科学、标准规范，不论是讲解概念、规律、原理，还是使用专业术语，语言表达都要符合各门学科的科学性要求，做到准确无误，完整周密，切忌用词不准，模棱两可，要善于用通俗易懂的语言，准确地再现抽象的概念。教师语言还要有启发性，有幽默感，注重轻重缓急。 总之，本学期在教学方面，我既注意了提高课堂教学效率，又注意了做好教育教学教研工作。今后我们将继续努力工作，以不断提高自己的教育教学能力。

篇2：人教版八上历史知识点

第12课 新文化运动

知识点1 新文化运动的兴起

背景:中华民国政局混乱，一部分先进知识分子认识到必须启发国民新的伦理道德意识，培养国民的独立人格，彻底荡涤封建旧文化的毒害，进行一场思想文化领域的革新运动。

兴起:19，陈独秀在上海创办《青年杂志》，并发表《敬告青年》一文，吹响了新文化运动的号角。

代表人物:陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等。

主要阵地:《新青年》和北京成为新文化运动最为重要的阵地。

知识点2 新文化运动的内容与意义

主要内容:抨击旧道德和旧文化，鲁迅的白话小说《狂人日记》，以新文学的形式深刻揭露了封建礼教的吃人本质。民主与科学是新文化运动的两大口号，由陈独秀提出。文学革命，胡适发表《文学改良刍议》，主张以白话文作为新文学的语言。陈独秀发表《文学革命论》，主张推倒旧文学，建设新文学.

意义:新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用。尽管新文化运动对于中国传统文化的看法带有一定的片面性，它仍然是一次伟大的思想解放运动。

篇3：人教版八上历史知识点

第13 课五四运动

知识点1 五四运动的爆发

背景:第一次世界大战后，英、法等战胜国在巴黎和会上将德国在中国山东的特权全部转让给日本。

爆发:195月4日，北京学生在天安门前发表宣言，并举行示威游行。

口号:学生们提出“外争主权，内惩国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”等口号。要求严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。

知识点2 五四运动的扩大

扩大:6月5日，上海工人罢工，商人罢市，工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心由北京转移到上海。

结果:北洋政府释放被捕学生，罢免曹汝霖等人的职务，中国代表没有在“巴黎和约”上签字，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。

知识点3 五四运动的历史意义

性质:五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。

意义:中国工人正式开始登上政治舞台，展现了伟大的力量。一些初步接受了马克思主义主义的知识分子和青年学生.在运动中起了重要作用。五四运动是中国新居主主义革命的开端。

篇4：人教版八上历史知识点

第14课 中国共产党诞生

知识点1 马克思主义的传播

背景:经过五四运动，越来越多的先进知识分子开始关注马克思主义。

传播:1919年，《新青年》刊载了李大钊《我的马克思主义观》;全国各地建立了许多研究和宣传马克思主义的团体;中国先进知识分子开始向工人宣传马克思主义。

影响:启发了工人的阶级觉悟;马克思主义开始与中国工人运动结合起来。

知识点2 中国共产党的成立

中共一大召开197月，中共一大在上海召开13位代表和共产国际代表马林等出席了会议。

主要内容:大会通过了中国共产党历史上第一个党纲。党纲确定党的名称为中国共产党奋斗目标是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义;确定党的中心工作是领导和组织工人运动，成立党的中央领导机构中央局，陈独透当选为中央局书记。

意义:中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。

中共二大:1922年7月在上海召开。大会重申了党的最终奋斗目标是建设共产主义。制定了党的最低纲领:在民主革命阶段，党的主要任务是打到军阀，推翻帝国主义，将中国统一为真正的民主共和国。这样，中国共产党就在中国历史上第一次提出了彻底的翻地反封建民主革命纲领。

知识点3 全国工人运动的商涨

背景:在党的组织和推动下，从1922年初到1923年春，全国掀起了第一次工人运动的高潮。

高潮;1923年2月，京汉铁路工人举行大罢工，号召工人“为自由而战，为人权而战”，将第一次全国工人运动高潮推向了顶峰。

教训:中国共产党认识到，必须团结一切可能的同盟者，才能战胜强大的敌人。

篇5：人教版八上历史知识点

第15课 北伐战争

知识点1 国共合作的实现

中共三大:1923年召开，正式决定同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线。共产党员以个人身份加人国民党，把国民党改组为工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级的革命同盟.

国民党一大:1944年1月，在广州召开。大会把旧三民主义发展为新三民主义，实际上确定了联俄、联共,农工三大政策。它的召开标志着国共两党合作的正式建立。

黄埔军校:在苏联和中国共产党的帮助下，1924年，孙中山在广州黄埔创办。孙中山兼任军校总理，蒋介石任校长，周旦韭不久后担任政治部主任。它培养出大批军事和政治人才，为国民革命军的建立和北伐战争作了准备。

知识点2 北伐胜利进军

开始:1928年，广州国民政府决定北伐。

目的:推翻吴佩孚、孙传芳,张作霖等北洋军阀的统治，统一全国。

战况:①湖南、湖北是北伐战争初期的主要战场。湖北战场上,叶婷率领第四军独立团击溃敌军，连克汀泗桥和贺胜桥，攻占武昌，吴佩孚主力被基本消灭。

②之后北伐军又在江西歼灭孙传芳的主力。

结果:北伐军从珠江流域打到长江流域，震动全国。

影响:随着北伐的胜利进军，各地的工农革命运动蓬勃发展。上海工人在中国共产党的领导下，先后三次发动武装起义，并最终取得胜利，书写了中国工人运动史上光辉的一页。

知识点3 国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立

国民革命失败:高涨的工农革命运动触动了大地主、大资产阶级的根本利益。1927年4月，蒋介石在上海发动了四一二反革命政变，并在南京建立“国民政府”。7月，汪精卫在武汉召开“分共会议”，大肆屠杀共产党人和工农群众.轰轰烈烈的国民革命失败。

全国统一:南京政府建立之后继续北伐，进至北京、天津一带。奉系军阀张作霖退往关外途中，被日本人炸死。1928年底，其子张学良发表通告，宣布“服从国民政府，改易旗帜”。至此，南京政府在名义上统一了全国。

篇6：人教版八上历史知识点

第17课 中国工农红军长征

知识点1 战略转移与遵义会议

长征开始:1933年，中共中央和中央红军因第五次反“围剿”失利，被迫进行战略转移。1934年10月，中共中央率领中央红军八万多人突围西进，开始长征。转移路线:江西瑞金—冲破敌人四道封锁线—渡过湘江—进军贵州—强渡乌江—攻克遵义。

遵义会议:①召开:1935年1月在遵义召开。

知识点2 过曾山草地

经过:遵义会议—四渡赤水(打乱敌人追剿计划)—渡过金丝丝(跳出了敌人的重重包围)—强渡大渡河，飞夺沪定桥—翻雪山—过草地。

知识点3 红军胜利会师陕甘

胜利会师:1935年10月.中央红军与陕北红军在陕甘革命根据地的呈起堕会师。1936年10月，红二、红四方面军与红一方面军在甘肃会7会师，宣告长征胜利结束。

长征意义:粉碎国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。红军长征播下了革命种子，铸就了长征精神，打开了中国革命的新局面。

篇7：人教版八上生物知识点

一、

动物的运动

1.脊椎动物的运动

脊椎动物的运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分组成。其中，骨和骨连接构成骨骼，因而也可说成“脊椎动物的运动系统由骨骼和骨骼肌组成。”

屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张;伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。

人和脊椎动物的肌肉收缩和舒张都是在神经系统的调节下完成的。

2.动物运动的能量来源

消化吸收呼吸作用释放能量

食物───→细胞───→ATP───→肌肉

动物的行为主要受神经系统(神经)和内分泌系统(激素)的调控。

生物的变异

1.生物性状的变异是普遍存在的，变异不一定都是有利的。

2.变异的原因及类型：

(1)由遗传物质发生变化引起的变异，能够遗传给下一代，这样的变异就是可遗传的变异。如：用化学药剂处理过的甜菜染色体加倍。

(2)单纯由环境因素发生变化引起的变异，不能够遗传给下一代，这样的变异就是不可遗传的变异。如：美容院里做的双眼皮;小时候因外伤脸上留下的疤痕等

3.人类应用遗传变异原理培育新品种例子：

人工选育(生物变异)、杂交育种(基因重组)、诱变育种(基因突变)。

4.生物变异的意义：生物进化和发展的基础，培育动植物的优良品种。

5.被誉为“世界杂交水稻之父”的是我国科学家袁隆平，用普通水稻与野生稻杂交。

植物的生殖

1.有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。如：用种子繁殖

2.无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。如：马铃薯用块茎(带芽眼)繁殖;椒草和秋海棠用叶繁殖;竹子用茎繁殖;红薯用根繁殖等

3、自然界中无性生殖方式：植物营养生殖(用营养器官根、茎、叶繁殖)，分裂生殖、孢子生殖和出芽生殖等。人工控制无性生殖方式：组织培养(教材P8)、克隆

4、生产实践中，人们常应用无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见方式：扦插、嫁接。

A甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。

B苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种。

5、嫁接有枝接和芽接两种。嫁接存活的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。

嫁接后植株表现的是接穗的性状。

6、扦插：a.茎段上方的切口是水平(减小伤口水分过多蒸发)的，而茎段下方的切口则是斜向(可以增加吸收水分的面积)的。b.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉，减少水分散失。

二、水中生活的动物

1、目前已知的动物约150万种，按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。按生活环境分为陆地生活动物、水中生活动物和空中生活动物。

2、水生动物最常见的是鱼，此外，还有①腔肠动物，如海葵、珊瑚虫;②软体动物，如乌贼、章鱼;③甲壳动物，如虾、蟹;④海豚(哺乳动物)、龟(爬行动物)等其他水生动物。

3、鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能靠游泳来获取食物和防御敌害。②能在水中呼吸。

4、四大家鱼是：青鱼、鲢鱼、草鱼和鳙鱼。

5、鱼是较低等的脊椎动物。

6、鱼的外形呈梭形，其作用是：减少游泳阻力，适于游泳。鱼体分三大部分：头部、躯干部和尾部。

8、鱼在游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，背鳍、胸鳍、和腹鳍都维持平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。

9、鱼的感觉器官是侧线(感觉水流、测定方向)。

10、鱼鳃为鲜红色，因为内含丰富的毛细血管;鳃丝既多又细，其作用是大大增加了跟水的接触面积，促进血和外界进行气体交换。

12、水由鱼口流入鳃，然后由鳃盖后缘(鳃孔)流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的_

氧气进入鳃丝的毛细血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中;所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。

13、鱼类的主要特征有：适于水中生活;体表被鳞片;用鳃呼吸;通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

14、海葵、海蜇、珊瑚虫等动物的结构简单，它们有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。这些动物称为腔肠动物。

15、像河蚌、蛾螺等身体柔软靠贝壳来保护身体的动物称为软体动物。乌贼、章鱼贝壳退化，也是软体动物。

三、观察植物细胞

实验过程：擦、滴、撕、展、盖、染、吸。

1、切片、涂片、装片的区别P42

2、植物细胞的基本结构

细胞壁：支持、保护;细胞膜：控制物质的进出，保护;

细胞质：液态的，可以流动的。细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多种物质(如糖分);

细胞核：贮存和传递遗传信息;叶绿体：进行光合作用的场所;液泡：细胞液。

3、观察口腔上皮细胞实验过程：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸。

细胞膜：控制物质的进出;细胞核：贮存和传递遗传信息;细胞质：液态，可以流动。

4、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。

5、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。

初二上册生物知识点：空中飞行的动物

1、空中飞行的动物有昆虫、蝙蝠、鸟类等。

2、世界上的鸟有9000多种。除了鸵鸟和企鹅等少数鸟不能飞行外，绝大多数都善于飞行。飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。

3、鸟适于飞行的特点：

①体呈流线型(可以减少飞翔时空气的阻力)

②体表被覆羽毛，前肢变成翼③胸部有高耸的龙骨突，长骨中空(内充空气)

④胸肌发达

⑤食量大消化快。即消化系统发达，消化、吸收、排除粪便都很迅速。

⑥心脏四腔，心搏次数快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的能力强。

⑦有发达的气囊，既可减轻体重又与肺构成特有的双重呼吸。⑧喙短，口内无齿，无膀胱，直肠短，粪便尿液及时排出，右侧卵巢、输卵管退化(这些都是为了减轻体重，适于飞行)。总之鸟类是体表被羽、前肢变成翼、具有迅速飞翔能力、内有气囊、体温高而恒定的一类动物。

4、翼(翅膀)是鸟的飞行器官。气囊辅助肺的呼吸。

5、鸟的羽毛分正羽(主要用于飞行)和绒毛(主要用于保温)。

6、家鸽喙(就是口)内没有牙齿，食物不经咀嚼经咽、食管进入嗉囊。----进入肌胃(内有沙粒、小石子用于磨碎食物)。

7、昆虫是种类最多的一类动物，超过100万种，也是会飞的无脊椎动物，因而是分布最广泛的动物。

8、昆虫身体分为头、胸、腹三部分，一般有3对足，2对翅。蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等都不是昆虫，但它们都是节肢动物.。节肢动物的特点是：身体由很多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。

9、昆虫的外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳，有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。

10、两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成为成体，营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍。

生物学习方法

1.孤规律

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低级→高级、水生→陆生的进化等都具有一定的规律。

掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应紧抓结构与功能相适应的规律：

①外有双层膜，将其与周围细胞质分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;

②内膜向内折迭成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;

③内膜围成的腔内有基质、酶;

④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。

这样就比较容易理解并记住其结构与功能了。

学习生物同其他学科一样，也要遵循认知规律、大脑活动规律。学习不能急于求成、一步到位。如：

减数分裂过程的学习，开始只要弄清两次分裂起止、染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对于染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目，与遗传三定律关系，与有丝分裂各期图相区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢把握。

其实，生物学学习大体上也要遵循预习→听课→复习→作业等步骤，有规律地进行学习。

如预习弄清知识结构，初步确定重点，找出疑难处，上课就能心中有数，有的放矢，学习效率自然就会提高。

2.归纳运用

一本书的内容上完了，这本书中到底讲了些什么，你有没有想过对它们进行归纳、概括呢?

最好打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。

例如，学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以列出如下标题：

四大系统(循环、呼吸、消化、排泄)在新陈代谢中有何作用，来进行综合复习。

又如，学了运动系统、循环系统、呼吸系统、神经系统，可以列出标题：

体育锻炼对人体健康有什么影响(包括对运动系统、对循环系统、对呼吸系统、对神经系统等)进行综合复习。

综合归纳要做到“三抓“：一抓顺序、二抓联系、三抓特点。

抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联：

神经系统学习可按神经细胞、脑、脊髓、神经的顺序关系学习，对生理、生长、发育等知识的理解与记忆。

抓联系，如神经细胞与脑、脊髓神经联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分，细胞体组成脑、脊髓灰质等;

突起可以形成神经纤维，再组成白质、神经。

抓特点，就是要抓重点抓主流。综合归纳不是眉毛胡子一把抓，不是大杂烩，应该将次要的东西简化甚至取消，如神经系统知识网络就可将神经节不列入，眼、耳以外的感觉器官或感受器一笔带过。

生物学习技巧

一、课上注意巩固

教师授课如果用15～20分钟，剩下的时间留给学生巩固复习。巩固内容可以由教师带领，也可以由学生自己复习。学生自己复习时，对教材内容要先理解，再尝试记忆。学会识图，对图是否理解，是否会画，各部分名称是否记住了。觉得自己对教材问题不大，可以做题检验效果。

二、要注重观察和实验

生物学是一门实验科学。没有观察和实验，生物学就不可能取得如此辉煌的成就。同样，不重视观察和实验，也不可能真正学好生物课。在做每个实验之前，要认真阅读实验指导。在做每个实验时，要仔细观察、如实记录，认真分析，得出结论。

三、要注重理论联系实际

生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在日常生活中，可以将生物知识跟实际生活相联系。例如，我们在学习食物链时，首先要搞清楚“食物链”的定义是什么?谁是被食者?谁是捕食者?他们之间是怎么样构成一个完整的食物链的?然后再联系生活中的实际，列举出2个简单的食物链。如果忘记了，你便可以及时地看书回忆，这样又就巩固了知识。 学习生物科学是一件很有趣又很有意义是事情。

篇8：八上历史知识点人教版

八年级上册历史知识点人教版

一﹑甲午中日战争(时间：1894-1895年)

1.原因：

①根本：明治维新，日本国力发展

②客观：清政府腐败

③直接：朝鲜爆发民众起义

2.经过：1894年7月在朝鲜开战——1894年9月黄海海战——1895年初北洋舰队全军覆灭

3.重要海战：

黄海海战 、威海卫战役、辽东战役(旅顺大屠杀)

人物：邓世昌、丁汝昌

4.结束标志：威海卫战役，北洋舰队全军覆灭。

5.结果：1895年李鸿章与日本签订《马关条约》

6.战败原因：

①主观：清政府腐败无能，妥协退让。

②客观：日本国力强大，蓄谋已久

7.根本原因：落后的封建制度无法战胜先进的资本主义制度

8.条约危害：

①中国丧失大片领土和更多的主权，刺激了西方列强瓜分中国的野心。

②加重中国人民负担，增强了日本的军事力量。

③列强的侵略势力深入中国内地，掠夺富庶的长江流域。

④便于列强经济侵略，严重阻碍了中华民族工业的发展。

9.影响：

①中国：使中国丧失了更多的领土和主权，中国半殖民地程度大大加深，民族危机空前严重。促使中华民族觉醒，救亡图存运动再掀高潮。

②日本：促使日本资本主义发展，国际地位大大提高。

③列强：刺激了列强瓜分中国的野心。

八年级历史学习方法

喜爱历史，增加对学历史的兴趣。认真听课，不要认为老师的内容都是枯燥无味的。做好笔记，可以清晰的回忆那堂课的知识。多方了解，上网查资料，请教老师。多去阅读，增加知识量。

八年级历史学习技巧

利用记忆口诀来进行历史事件的记忆

记忆口诀：日本称霸野心狼，甲午中日战争响，民族英雄邓世昌，黄海大战英名扬，指挥“致远”撞“吉野”，日军舰队遭重创。

清朝政府太无能 ，《马关条约》又签定，“辽台澎岛”给日本，赔偿二亿两白银，让日办厂又通商 ，半殖民地更加深。

篇9：人教版八上物理复习资料

1. 声源：振动的发声物体。

2. 声音的产生：声是由物体的振动产生的。一切正在发生的物体都在振动。振动停止，发声也停止。

鞭炮爆炸、气球爆炸、雷声、笛子声等声音是由空气振动产生的。

3. 声音的传播：声以波的形式传播着。

声的传播需要介质，真空不能传声。多数情况下，声音的传播速度v气

4. 声速：声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离。

影响声速的因素：介质的种类、介质的温度。

15℃时空气中的声速是340m/s。

篇10：人教版八上物理复习资料

1. 从物理学的角度讲，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

从环境保护的角度讲，噪声是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。

2. 人们以分贝(dB)为单位来表示声音强弱的等级。

3. 0 dB是人刚能听到的最微弱的声音(不是没有声音);

30～40 dB是较为理想的安静环境;

70 dB会干扰谈话，影响工作效率;

长期生活在90 dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病;

如果突然暴露在高达150 dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。

4. 为了保护听力，声音不能超过90 dB;

为了保证工作和学习，声音不能超过70 dB;

为了保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB。

5. 控制噪声的办法：防止噪声产生、阻断噪声的传播、防止噪声进入耳朵。

l 防止噪声产生——城市内禁鸣喇叭、摩托车安装消声器

l 阻断噪声的传播——马路两侧的隔声板、植树造林、夹层为真空的双层玻璃

l 防止噪声进入耳朵——耳罩

6. 当今社会的四大污染：大气污染、噪声污染、水污染、固体废弃物污染。

篇11：人教版八上物理复习资料

1. 听觉的传播途径：发声体振动→(通过空气等介质传播)→鼓膜振动→(通过听小骨等组织传播)→听觉神经传递信号→大脑产生听觉。

2. 骨传导的传播途径：发声体振动→(头骨、颌骨)→鼓膜振动→(听觉神经)→大脑

骨传导的原理：固体可以传声。

演员进行《千手观音》的排练、贝多芬听钢琴声、使用助听器听声音都利用了骨传导。

3. 耳聋包括传导性耳聋和神经性耳聋。传导性耳聋者可以利用助听器听声音，而神经性耳聋者很难再听到声音。

4. 双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。

人们通过双耳效应，可以较为准确地判断声音传来的方位;但声源在我们正前方、正上方、正后方时我们并不能准确判断，因为声源到两只耳朵的距离几乎相同，双耳效应不明显。

双耳效应的应用：立体声。

篇12：人教版八上物理复习资料

1. 声能传递信息的重要应用：

l 回声定位：蝙蝠发出超声波，确定目标的位置和距离;声呐(探知海洋深度，绘出水下数千米处的地形图)

l “B超”

l 根据超声波的反射情况，可以检测钢管等物体内部是否有裂缝。

l 超声波探测仪

2. 声能传递能量的重要应用：超声波清洗钟表等精密机械、超声波治疗人体结石等。

3. 回声：声音的反射现象。

l 计算公式：s=vt/2(由速度公式推导出来)

l 应用：回声定位、圜丘等。

l 回声和原声至少相差0.1 s(在15℃空气中的距离为17 m)以上才能感觉有回声。如果原声和回声间隔不到0.1 s，回声和原声混在一起，可加强原声。

l 雪地感觉较宁静(电影院的墙壁使用较粗糙的材料)的原因：蓬松多孔的结构能吸收声音，声音经过多次反射，能量减小。

篇13：人教版八上物理复习资料

1. 声音的三个特性：音调、响度、音色。

2. 音调：声音的高低叫音调。

l 频率：物体在1s内振动的次数叫频率。频率的符号为f，单位为Hz。

1Hz的物理意义：物体在1s内振动1次。

l 决定音调高低的因素：频率。物体的振动频率越高，发出的音调越高。

l 大多数人能够听到的频率范围从20Hz到0Hz。

l 超声波是高于20000Hz的声音;次声波是低于20Hz的声音。这两种声人都听不到。

蝙蝠、海豚能发出超声波。海豚、猫、狗能听到超声波，狗还能听到次声波。

l 演示实验：探究影响音调高低的因素。

【设计实验】将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。

【现象】在使用同种材料的情况下，伸出桌边越短，音调越高;伸出桌面越长，音调越高。

【结论】物体振动的频率决定着音调的高低。物体振动频率越高，发出的音调越高。

【注意】① 使钢尺两次的振动幅度大致相同。

② 不要听桌面被拍打的声音。实验的研究对象是钢尺，听桌面声音是错误的。

l 乐器调弦，改变的是音调。分辨碗的好坏时(敲击)，主要分辨音调，其次分辨音色。

l 见书上图1.3-8的水瓶琴，

对瓶口吹气时，声音是由瓶内的空气柱振动产生的。空气柱越长(水越少)，音调越低。

敲击瓶体时，声音是由瓶体振动产生的。空气柱越短(水越多)，音调越低。

3. 响度：声音的强弱叫响度。

l 振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。

l 决定响度大小的因素：振幅、距离发声体远近。振幅越大，响度越大。

l 探究实验：探究影响响度的因素。

【设计实验】如书上图1.3-4所示，将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。

【现象】用不同的力敲击，兵乓球被弹起的高度不同。用力越大，乒乓球被弹起的高度越大。

【结论】发声体的振幅决定响度的大小，振幅越大，响度越大。

【注意】乒乓球的作用：把音叉微小的振动放大。

4. 音色：反应声音的品质。

l 我们可以根据不同的音色来辨别不同的声音。

l 音色决定于发声体本身。不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也不同。

l 声音的波形可以在示波器上展现出来。

l 音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形在大体上没有区别，而在小的振动处有区别。

篇14：人教版八上思想品德复习提纲

第一单元 相亲相爱一家人

第一课 爱在屋檐下

1、家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

2、家庭类型：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭

3、家庭关系的确立：结婚、生育、收养、再婚。

4、家庭承担哪些功能?答：物质生产功能、人口生产功能、消费功能、抚育和赡养功能、教育功能、休息娱乐功能。

5、你如何理解与父母的亲情(关系)?答：①对我们来说，在家庭关系中最主要的是与父母的关系，绝大多数基于血缘关系，生命是父母给的，这种关系无可选择，无法改变。②我们与父母的感情是天人生成的最自然的一种亲情。③我们要了解自己的父母，继承家庭良好传统，学习家人的优秀品质。

6、我们可以从哪些方面来感受家庭的温暖?答：情感栖息地、物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校、今后发展的大本营。

7、为什么孝敬孝敬父母?答：①孝敬父母是中华民族的传统美德。②孝敬父母是道德和法律的要求，是我们的天职。③孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。

8、我们应如何孝敬父母?答：①孝敬父母要从小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按这些要求去做。②爱父母，理解关心父母。③行动上帮助父母，为父母分忧。④努力学习，积极上进，让父母高兴。⑤在平等的基础上，在当代道德和法律的基础上尊敬、侍奉父母。

9、父母做出不道德的事情或违法的事情我们应如何做?答：我们要勇于批评和制止，按法律办事，不能因亲情而宽恕包庇父母的违法行为。

10、对父母的长辈我们应如何对待?为什么?答：我们要孝敬父母的长辈。因为①他们为社会、家庭作出过贡献。②对我们倾注了极大的关怀和爱护，甚至较之父母对我们的疼爱有加。③他们年老多病，行动不便，我们作为孙子女更要献上一片孝心。

第二课 我与父母交朋友

1、青春期我们与父母之间产生矛盾的原因是什么?(在成长过程中为什么会产生很多烦恼?)答：进入青春期，我们有了自己的思想，渴望独立，渴望重视，甚至挑战父母权威。父母还把我们当小孩，不放心、唠叨、责怪，于是矛盾产生了。

2、如何正确认识我们与父母之间的矛盾?答：我们与父母之间的矛盾往往基于父母对我们的高期待、严要求。反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母望子成龙的苦心。

3、我们与父母的年龄差距是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异，跨越代沟的正确做法是有效沟通。

4、逆反心理的主要表现?答：要我这样，我偏要那样。你说这个好，我非说那个好。让我相信这个，我非相信哪那个。

5、怎样正确认识我们的逆反心理?答：①要具体分析，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。②因为父母不是圣人，他们的观念有时滞后，难免有误区。③逆反心理有积极和消极两类，积极的逆反心理与父母平等交往，有助于帮助父母更新观念、走出家教误区，有助于我们作出正确的行为选择。④消极的逆反心理以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或不理不睬冷淡相对，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大伤害。

6、我们怎样正确对待与父母的代沟和矛盾?答：①要走进父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行;②学会与父母沟通商量。通过商量，弄清分歧，找到双方都能接受的办法。通过沟通，我们就能得到父母的理解，甚至改变家长的意见。③把握与父母沟通的要领：彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果是求同存异。

7、与父母交往的艺术：①赞赏父母，交往起来无烦恼;②认真聆听，交往起来免误会;

③帮助父母，交往起来无障碍;④在家庭交往中，与父母不必太计较。即使父母错了，也要原谅，不必争个高下输赢不可。

8、与父母产生矛盾时积极的做法是什么?答：从现实中架起沟通的桥梁，走近父母，亲近父母，沟通的结果要求同存异。冷静下来，心平气和地与父母商量，得到父母的理解。

9、有效沟通的基本要领：彼此了解是前提，尊重理解是关键，有效方法是换位思考，沟通的结果是求同存异。

篇15：人教版八上思想品德复习提纲

第三单元 我们的朋友遍天下

第五课 多元文化“地球村”

1、不同国家和民族，有不同的文化，有各自的标志和代表人物。

肯德基——美国 郁金香——荷兰 埃菲尔铁塔——法国

长城——中国 和服——日本 悉尼歌剧院——澳大利亚

燕窝——泰国 金字塔——埃及 泰姬陵-——印度

通心粉——意大利 探戈——阿根廷 足球——巴西

2、对待文化差异有两种不同的态度：排斥、沟通。

3、如何正确对待不同国家和民族的文化?答：不同国家和民族的文化没有优劣之别，我们要以平等的态度与其他国家和民族的人民交流，既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流，互相学习。

4、文化全球化≠文化标准化，为什么?答：因为文化存在差异，各有千秋。每一种文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。

5、尊重珍惜和保护各个国家、民族的文化，体现了一种全球意识、开放的胸襟和崇高的精神。

6、如何面对文化差异?答：①尽量消除误解，保持客观宽容的态度，提高对其他文化的鉴赏能力。②不采取防卫心态，多关注他人的经验和看法，避免妄下结论。③寻找能连接双方的相似点。④入乡随俗，尊重当地的风俗习惯。⑤探索有效的沟通技巧。⑥在交往时，不卑不亢，以礼相待。……

7、如何做一名中外文化交往的使者?答：①面对不同文化，应采取开放的客观平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。②不失去自身文化的独特性，对外来文化，不照搬照抄，要取其精华，弃其糟粕，善于学习其他文化的优点和长处。③宣传、弘扬我们自身的民族文化。

第六课 网络交往新时空

1、网络交往的特点：无限性、两面性、先进性、危险性。

2、网络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性。

3、网络带给我们的便利：看新闻、办商务、结交朋友、查询资料、求医问药……

4、网络交往的两面性：答：①优势：快捷、方便，扩大了交往面，开阔了眼界，实现自身价值等;②负面影响：长时间上网影响身心健康，沉迷网络荒废学业，诱惑欺诈、违法违纪等。

5、网络成瘾者的心理成因：答：性格内向，不善交往;没有特长，工作不突出;心理压抑，家庭不和的人。

6、网络交往中应怎样保护自己?答：提高安全防范意识，不轻易泄露个人资料，不随意答应网友的要求。提高自己的辨别觉察能力，提高抗诱惑能力。

7、网络交往要遵守哪些规则?答：①网上不能为所欲为。②网络交往要遵守道德。③上网要遵守法律。其中最基本的行为准则是遵守法律。

8、如何文明上网?答：遵守网络文明公约，具体做到，①语言文明，有爱心，真诚友好，不欺诈他人，不侮辱他人人格。②不泄露国家秘密。③不制造传播病毒，不利用网络破坏公共设施。总之，要有很强的依法办事的意识。

9、对待网络交往，我们青少年应该怎么办?答：①作为青少年，我们必须树立远大理想，勤奋学习，勤于思考，把网络作为先进的工具，作为生活的补充。②我们必须自觉规范自己的网络行为，依法上网，文明上网，努力净化网络环境，让其成为人们生活学习的另一个空间。

10、你怎样认识中学生上网?答：中学生上网有利有弊，利弊共存。一方面，有利于学生开拓眼界，扩大知识面，有利于学生掌握现代信息技术，学好现代科学文化知识。另一方面，学生沉溺于网络，有损身心健康，影响正常的学习和生活，荒废学业，丧失进取心和责任感。

篇16：人教版八上思想品德复习提纲

第二单元 师友结伴同行

第三课 同侪携手共进

1、积极交往有何意义?答：①能接触更多的人，分享更多的经验和快乐，也会被更多的人接纳。②与朋友积极交往，友谊之树才能常青，自我开放，我们的性格会更加开朗，人生更加精彩。

2、闭锁心理有什么危害?答：只会使我们的“人际关系树轮”萎缩，使自己陷入孤立。

3、一个受欢迎的人应有的品德：真诚、善良、负责任、热情、友好、幽默等

4、为什么人们渴望友谊和友情?答：①朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的美好。②在人生旅途上，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。

我们要珍惜友谊;对于友情，我们要慎重理智的把握，才能获得更多的朋友，得到真正的友谊。

5、交友应遵循哪些原则?答：①平等互惠，做到双赢甚至多赢。②宽容理解。③交友时不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。④乐交诤友，善交益友，不交损友。

6、为什么要与异性交往?(异性交往的重要意义有哪些?)答：①增进我们对异性的了解，学习对方长处，完善自己的个性，促进身心健康发展。②可以扩大交往范围，锻炼交往能力。③可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识，使男生成长为男子汉，女生成长为好姑娘。

7、男女生如何正常、健康地交往?答：①既要相互尊重，又要自重自爱;②既要开放自己，又要掌握分寸;③既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。④真诚待人，坦然大方。

8、如何认识青春期的情感?答：①进入青春期以后，男女同学之间产生好感和爱慕之情，这是正常、自然而又美丽的事。②男女同学之间的情感，我们要谨慎对待，理智处理，学会反思，在反思中学会选择，学会承担责任，学会保护自己。

9、与异性交往时，给我们提供了哪些外界保护?答：社会的法律、道德;学校的纪律、守则;社会的良好习俗;健康的文化环境。

10、与异性交往时，如何对自己采取最好的保护?答：增强自我保护意识，掌握自我保护方法，学会自律。

第四课 老师伴我成长

1、为什么要加强师生交往?①师生交往不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。尊敬老师是我们应有的品德。②老师是人类文明的传播者，是人类灵魂的工程师，即使在信息技术迅速发展的今天，老师的作用仍不可代替。③老师教我们做人的道理，解除我们的烦恼和忧愁，老师在教我们知识的同时，也教我们学习的方法，激发我们学习的热情，老师在我们成长中起着不可替代的作用。④与老师建立和谐的师生关系，就能快乐地学习，更快地进步。

2、师生交往新观念：新型的师生关系是建立在民主平等的基础上，师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长，老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。

3、主动沟通是师生交往的前提，沟通产生理解，理解产生信任。

4、与老师沟通的具体方法：答：①从老师的角度看问题，学会换位思考;②正确对待老师的表扬和批评，做到有则改之，无则加勉;③原谅老师的错误，以恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师;④礼貌待师;⑤注意场合;⑥把握好分寸。

5、我们为什么爱老师?答：老师有一颗闪闪发光般的心。在我们失败的时候，老师鼓起我们前进的风帆。当我们成功的时候，老师和我们分享成就和喜悦。在我们犯错误的时候，老师耐心细致地拨正我们前进的航向。在我们因取得一点儿成绩而骄傲的时候，老师是我们的清醒剂。老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友。

篇17：仁爱八上英语片段教学设计

第一课时

Teaching contents(教学内容)

SectionA 1a,1b,1c,2a,2b,2c,grammar focus .

Teaching procedures(教学步骤) :

Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)

Draw two pictures on the Bb ,in the first picture a boy is getting up late ,and in the second picture the boy can’t catch the early bus .Then talk about the pictures with Ss and write down the sentence “If you get up late , you will not catch the early bus .”Read the sentences ,Ss repeat .

Repeat with other sets of pictures .

Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 34 , 1a .

1.Point out the pictures and ask Ss to tell what they see .

2.Ask some students to read the statements and responses .

3.Have Ss match the statements and responses on their own .

Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 34 , 1b .

1.Play the tape and get Ss to check their answers to activity 1a .

2.Talk about the answers together .

SB Page 34 , 1c .

1.Ask two Ss to read the example in the sample in activity 1c.

2.In pairs , get Ss to talk about what happened in the pictures .

3.Ask some pairs to present their conversations to the class .

SB Page 35 , 2a & 2b .

1.Read the instructions .Make sure the students know what to do .

2.Play the recording .Ss listen and write down their answers .

3.Correct the answers .

Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 35 , 2c .

1.Ask two students to read the sample dialogue .

2.In pairs ,get the students to role play the conversation between Andrea and her friend .

3.Ask a few pairs of students to practice their conversations for the class .

Step 5 Grammar Focus SB Page 35 , Grammar Focus .

1.Review the grammar focus .Ask Ss to say the statements and responses .

2.Ask Ss to work in small groups .Ask each group to write down as many sentences like those in the grammar focus as they can.

3.Ask some groups to share their sentences with the class .

Homework(家庭作业) :

Have Ss write their sentences on their exercise books.

教学后记:

第二课时

课前准备：

教师：录音机，所学物品的图片。

学生：英语点金教练及相关的学习用具

Teaching contents:

SectionA 3a,3b,4,SectionB 1,2a,2b,2c.

Teaching procedures(教学步骤):

Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)

Ask some students to make sentences with if .

Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 36 , 3a .

1.First ,let Ss read the notice from the principal .

2.Read the dialogue to the class saying bland when come to a blank line .

3.Get Ss read the notice again and fill in the blanks .

4.Correct the answers .

Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 36 , 3b .

1.Ask some students to read out the sample dialogue and the words in the box .

2.In pairs , let Ss have a conversation about the rules .

3.Get some pairs to say their conversations to the class .

SB Page 36 , Part 4 .

1.Read the instructions and ask Ss to complete the work in pairs .

2.Ask a few students to share their conversations .

Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 37 , Part 1 .

Ask students to complete the work on their own .Then do a quick check to see which things are most important to students in the class .

SB Page 37 , 2a & 2b .

1.Read the instructions and play the recording .

2.Ss listen and write down their answers .

3.Correct the answers .

SB Page 37 , 2c .

In pairs , get Ss to role play a conversation according to the information in activity 2b .

Homework(家庭作业):

Have Ss write their conversations on their exercise books.

教学后记:

第三课时

课前准备：

教师：录音机，所学物品的图片。

学生：英语点金教练及相关的学习用具

Teaching contents :

SectionB 3a , 3b , 3c , 4 , selfcheck .

Teaching procedures(教学步骤) :

Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)

Check the Homework(家庭作业) .Ask a few students to present their dialogue to the class .

Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 38 , 3a .

1.Read the instruction and ask students to read the article first for the meaning .

2.Let Ss read the article again and complete the chart .

3.Check the answers .

Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 38 , 3b .

1.Read the instructions .Ask Ss to look back at activity 2a and 2b to get ideas for the letter .

2.Ask Ss to complete the letter on their own .

3.Ask some students to read their completed letters to the class .

SB Page 38 , 3c .

1.Ask two different students to read the two sets of sentences in the examples .

2.Have Ss write about their own plans .

3.Ask several students to read their sentences to the class .

Step 4 Post-task(任务后活动)

SB Page 38 , Part 4.

1.Read the instructions and then have a student read the example .

2.Ask the whole class to practice doing the exercise together .

3.Ask Ss to work in groups of four or five .Then let several groups to say their stories to the class .

Step 5 SelfcheckSB Page 39 , Selfcheck Part 1 .

1.Ask Ss to fill in the blanks on their own .

2.Check the answers .

3.Ask Ss to make their own sentences with the words given .

SB Page 39 , Selfcheck Part 2. Have Ss fill in the blanks on their own .Correct the answers .

Step 6 Homework(家庭作业)

Have students write the sentences in Part 2 on their exercise books .

教学后记:

第四课时：测试课

一. 词组互译：

1. 允许进入，允许参加_ _ 2. 挣钱，赚钱___

3. 一直，总是_ __ 4. 全世界_ __

5. 谋生_ __ 6. 上大学___ _

7. take away _ 8. get injured_

9. have a good time__ 10. ask sb. to leave__

二. 根据句意，用所给词的适当形式填空。

1. (watch)TV too much is bad for your eyes.

2. Could you tell us the (different)between these two styles of music?

3. They are much (friend)than I thought.

4. The teacher (take)away my mobile phone because I used it in class.

5. It rained very hard. And it made a few drivers (injure)in the race.

三. 单项选择。

( )1. We’ll go to the Summer Palace _____ it doesn’t rain this Saturday.

A. when B. if C. until D. because

( )2. Don’t ________ jeans to the party.

A. put on B. wear C. wearing D. dress

( )3. I’m going to ______ time with my grandparents this vacation.

A. take B. have C. spend D. go

( )4. This book isn’t useful. Please _______.

A. take part in B. take it away C. take away it D. take it out

( )5. Jim asked me _______ him with his math.

A. help B. helping C. helped D. to help

( )6. What ____ you ______ at eight yesterday evening?

A. have, done B. did, do C. were, doing D. will, do

( )7. They found ______ they are famous for only a short time.

A. it B. this C. that D. them

( )8. Could you please _________ me the way to the hospital.

A. showing B. showed C. show D. shown

( )9. -I like flying all over the world. -I think being a ________ is just for you.

A. teacher B. tour guide C. policeman D. doctor

( )10. -What are you going to do tomorrow? -______.

A. Nothing much B. Much nothing C. Not anything D. No thing

篇18：仁爱八上英语片段教学设计

Unit 1 Playing Sports

Topic 1 Are you going to play basketball?

Section A

The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words and phrases:

almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis

2. Learn some useful sentences:

(1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays.

(2)Would you like to come and cheer us on?

3. Learn the future tense with be going to:

(1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.

(2)Are you going to join the school rowing club?

4. Talk about preferences:

—Which sport do you prefer, cycling or rowing?

—I prefer rowing.

5. Talk about sports and games.

Ⅱ. Teaching aids 教具

图片/海报/教学挂图/录音机/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:7分钟)

复习学过的运动项目名称，引出生词。

1. (展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称。)

T: Welcome back to school, boys and girls. The new term begins. This is our first English lesson this term. Did you enjoy yourselves during your summer holidays? What did you do during your holidays? Did you do sports during your summer holidays?

Ss: …

(板书并要求学生掌握。)

term

T: We all know doing sports is good for our health. Now let’s review some sports and learn some new ones.

(展示学生在打篮球的图片。)

T: Look at the picture. Do you know what they are doing? S1, please.

S1: They are playing basketball.

T: Do you like playing basketball?

S1: Yes, I do. / No, I don’t.

T: How many players are there in the basketball team?

(板书并要求学生掌握。)

team

S1: There are five players.

(展示学生在打排球的图片。)

T: What are they doing? S2, do you know?

S2: They are playing volleyball. (教师帮助该生回答。)

(板书并要求学生掌握。)

volleyball

(用同样的方式引出生词cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski。)

(板书，并让学生跟读，要求学生理解cycle, ski;掌握row, skate, tennis, table tennis。)

cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski

2. (用黑板上有关运动的生词操练，导出prefer的用法。)

T: Which sport do you like better, cycling or rowing?

S3: Rowing.

T: Good! The phrase “like … better” means “prefer”.

(板书并要求学生理解。)

prefer

T: S4, which sport do you prefer, basketball or soccer?

S4: I prefer basketball.

…

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)

通过师生对话，呈现1a中部分生词及功能句，并使学生初步掌握be going to句型。

1. (利用plan to do sth.，导入“be going to+do”结构。)

T: I’m very glad you all like doing sports and know a lot about them. Do you want to play volleyball tomorrow afternoon? S1, please.

S¬1: Yes, I do.

T: So you plan to play volleyball tomorrow afternoon, right?

S1: Yes.

T: OK. When we plan to do something, we can say we are going to do something.

(板书，学习新语法。)

be going to do sth.

T: When I tell you my plan, you retell it with be going to. OK, boys and girls?

Ss: OK.

T: I plan to go out for dinner tonight. S2, please.

S2: You are going to go out for dinner tonight.

T: I plan to climb mountains tomorrow. S3, please.

S3: You are going to climb mountains tomorrow.

T: Good! When we express something that is going to happen or we plan to do something, we can use be going to.

2. (教师让几个学生说说明天户外活动的打算，并引出be going to结构的一般疑问句式，过渡到1a。)

T: OK, S4, please tell me what you plan to do tomorrow afternoon.

S4: I’m going to swim with my brother tomorrow afternoon.

T: Are you going to swim?

S4: Yes, I am.

(板书，学习新句型。)

—Are you going to swim?

—Yes, I am.

(教师视学生掌握的情况来决定是否要进行更多的操练。)

3. (展示一幅即将进行篮球赛的海报，引出单词against, cheer和短语cheer … on。)

T: Now look at the poster. Here is the news. Our class is going to have a basketball game against Class 3 at 5:00 this afternoon. Would you like to cheer them on?

Ss:Yes, we’d love to./I’d love to.

(板书，让学生猜词义，并要求掌握。)

against, cheer, cheer ... on

(出示教学挂图，让学生看图片猜测对话内容，导入1a。)

T: Look at this picture. They are Kangkang and Michael. What are they talking about? Can you guess? Please listen to 1a and then answer the following questions.

(出示小黑板。)

(1) Which class is Michael’s class going to play against?

(2) Is Kangkang going to cheer them on?

(听后核对答案。)

4. (学生朗读1a，画出疑难点和关键词，然后教师解释疑难点。)

(出示小黑板，领读关键词;解释并要求学生掌握almost和win。)

basketball—saw—play—almost—every day—against—Sunday—game—term—come— cheer … on—I’d love to—hope—win

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)

创设情景，编对话，在真实的语境中培养学生口头交流能力。

1. (根据小黑板上的关键词，分角色表演对话。)

T: OK. Now you can use the key words above to act out the dialog in roles.

2. (教师引导学生，通过讨论新学期的计划来操练be going to+do句型。)

(教师先做示范，然后让学生两人一组练习。)

T: S1, what are you going to do this term?

S1: I’m going to learn English better.

T: What about you, S2?

S2: I’m going to study math hard.

T: Oh, it’s a good plan. S3, do you know what your partner is going to do?

S3: Yes. He is going to learn rowing.

T: Discuss with your partner what you are going to do this term.

3. (创设情景，依据1a编对话，巩固1a及be going to+do句型，完成1b。)

T: Just now you talked about your plans for this term. Now suppose you meet your classmate on the playground and you want to talk about your plans for this week. Please make a similar conversation with your partner according to 1a. You can use the key words on the blackboard.

(板书)

be going to, play, I’m afraid, homework, summer, play against, I hope

(学生两人一组编对话，教师进行鼓励启发，必要时应给予帮助。)

Example:

S4: Hi, S5.

S5: Hi, S4. I am going to play … Are you going to play with us?

S4: I’m afraid I can’t. I have to do my homework first. By the way, I saw you play … almost every day during the summer holidays.

S5: Yes. You know I am going to play in the … game against Class 2 this Saturday. Would you like to come and cheer us on?

S4: Of course. I’d love to. And I hope you will win.

(让几组学生到教室前面表演类似的对话，评出表演组及演员等。)

(教师出示2中运动项目的图片，引导学生巩固be going to + do句型，使他们熟练掌握其用法，并自然过渡到2。)

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)

完成2和3，培养学生听说能力，并通过大量操练，使他们熟练运用含有be going to的一般疑问句及掌握prefer的用法。

1. (通过看图片，练习be going to的用法，导入2。)

T: Look at the pictures, what are they going to do?

Ss: (Picture 1) They are going to go skating.

(Picture 2) They are going to go skiing.

…

T: Which sport do you prefer, … or …?

S1: I prefer …

T: What about you, S2?

S2: I prefer …

T: S3, do you often go swimming?

S3: Yes, very often.

T: Good. You can also say “quite a lot/a bit”. “Do you often go swimming?” means “Do you go swimming much?”

(板书，并领读，要求学生掌握quite, bit和quite a lot/a bit。)

quite, bit

very often = quite a lot/a bit

I go swimming very often.= I go swimming much.

T: S4, do you go rowing much?

S4: Yes, quite a lot/a bit.

T: S5, do you go skiing much?

S5: Yes, quite a lot / a bit.(肯)

S6: No, seldom.(否)

T: Oh, you don’t like sports. It isn’t good. I think you should join a sports club, and maybe you will like sports there.

(板书，教学生词，并要求学生掌握。)

join, club

T: Discuss with your partner which sports club you would like to join.

S7: I am going to join the school rowing club.

S8: …

(学生两人一组完成2，除了可以用书上所给的运动名称，也可用他们所知道的其他运动名称进行对话。)

2. (让学生听3录音，并完成3。)

T: Michael and Kangkang like doing sports a lot. Do you want to know what sports they often do on weekends? Listen to the tape, then fill in the chart in 3.

(再放录音3，核对答案。)

3. (做一个运用“be going to+do”句型的游戏。)

(挑选若干学生上台，做关于运动的动作，该动作要能使同学们明白并成功猜出运动名称。猜到的同学要用be going to+do询问做动作的同学，以证实自己的猜测是否正确。)

T: Please do an action about your favorite sport.

(S10表演一个动作。)

S9: Are you going to play basketball?

S10: No, I’m not.

S9: Are you going to play volleyball?

S10: Yes, I am.

…

(让学生尽量多表演动作。)

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:8分钟)

通过作报告和写句子，培养学生综合运用本课所学语法及重要句型的能力。

1. (小组活动，在小组中做采访并向全班同学作报告。)

T: Work in groups. Ask your partner the following questions, then give a report to your classmates.

(1)Which sport do you prefer, … or …?

(2)Do you … much?

(3)Are you going to … next week?

2. Homework:

用be going to造五个句子，要求用不同的人称、句式。

板书设计：

Are you going to play basketball?

Section A

prefer be going to + do sth.

cheer … on We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.

quite a bit / a lot Which sport do you prefer, cycling or rowing?

I prefer rowing.

Are you going to join the school rowing club?

Yes, I am./No, I’m not. I’m going to …

Section B

The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words and phrases:

dream, grow, grow up, future, in the future, job, active, break, record, gold, give up, shame, single

2. Go on learning the future tense with be going to:

—What are you going to be when you grow up?

—I’m going to be a dancer.

3. Talk about the favorite sports and players:

(1)—What’s your favorite sport, Maria?

—Basketball, of course.

(2)—Who’s your favorite player?

—LeBron James. / I like Yao Ming best.

Ⅱ. Teaching aids 教具

图片/小黑板/录音机

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:8分钟)

通过谈论喜爱的运动项目及新学期的计划，导入新课。

1. (学生在小组内进行链式对话，讨论他们所喜爱的运动项目，注意使用prefer。)

T: I know many students like sports. Please discuss in groups which sport your partners prefer. You can begin like this: S1, which sport do you prefer, skiing or rowing?

S1: I prefer rowing. S2, which sport do you prefer, cycling or skating?

S2: I prefer … What about you, S3?

S3: I prefer … S4, which sport do you prefer, volleyball or soccer?

S4: I prefer …

2. (教师询问学生新学期计划，复习“be going to+do”。)

T: At the beginning of the term, everyone has some plans. You are going to do a lot of things to make more progress and make your school life more interesting. Now, please tell me your plans. What are you going to do?

S5: I’m going to join an English club.

S6: I’m going to learn to play basketball. I want to be a good player.

S7: …

3. (教师通过展示图片导入本课新单词。)

T: Look at the girl in the picture. What is she doing now?(教师指着图片问。)

S8: She is sleeping.

T: You’re right. And she is dreaming. She is having a class in her dream. And her dream job is to be a teacher in the future. She wants to be a teacher when she grows up.

(板书，让学生猜词义，并要求掌握。)

dream, job, future, in the future, grow, grow up

T: We know her dream job is to be a teacher in the future. What about you?

S9: My dream job is to be a teacher in the future.

S10: My dream job is to be a basketball player in the future.

(教师通过询问学生长大后的职业引出一般将来时的特殊疑问句。)

T: S11, are you going to be a dancer when you grow up?(教师出示舞蹈演员的图片，帮助学生理解。)

S11: No, I’m not.

T: What are you going to be when you grow up?

S11: I’m going to be a teacher.

(板书，教学生词和新句型。要求学生理解dancer;掌握新句型。)

dancer

What are you going to be when you grow up?

I’m going to be a teacher.

(让学生两人一组做类似操练。)

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)

呈现1a，继续学习be going to的特殊疑问句式。

1. (教师展示一些运动员的图片，如刘翔、姚明、迈克尔•菲尔普斯等，导入1a对话。)

T: Look at the pictures. Can you tell me their names?

Ss: They are Liu Xiang, …

T: Who’s your favorite player, S1?

S1: My favorite player is …

T: What about Michael’s favorite player? Listen to the dialog in 1a and then answer the following questions:

(出示小黑板上的问题，听1a录音。)

(1)Who’s Michael’s favorite player?

(2)What is Michael going to be when he grows up?

(3)What’s Maria’s dream job?

(核对答案。)

2. (出示小黑板，依据1a完成表格。)

T: Read 1a and complete the information about Yao Ming in the table.

Player Yao Ming

Height

Play for

T: Now let’s check the answers. Yao Ming is a basketball player. He is 2.26 meters tall. He plays for the Houston Rockets in the NBA.

(板书并要求学生理解player, Houston Rockets;了解NBA。)

player

Houston Rockets

NBA

3. (再放1a录音，让学生跟读，并注意语音语调。)

T: Listen to the tape again and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. Go!

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)

分角色表演并做调查报告，完成1b，使学生学会运用目标语言谈论自己喜爱的运动、运动员及梦想。

1. (让学生根据小黑板上的听力问题和表格中的信息，两人一组进行对话。)

T: Work in pairs and act out the dialog according to the questions on the small blackboard and information in the table. Then I’ll ask two pairs to act it out in the front.

2. (让学生四人一组讨论他们所喜欢的运动、运动明星以及未来的梦想，并完成表格。然后汇报讨论结果，完成1b。)

T: Discuss in groups of four about your favorite sports, favorite players and your dream jobs in the future, and fill in the table in 1b. Then make a report according to 1b. In a few minutes I will ask someone to give me your report about your classmates.

Example:

T: S1, are you ready? Please report.

S1: Yes. She is going to be a teacher in the future. It’s her dream job. She likes sports very much because it is important to her. Her favorite sport is swimming and her favorite player is Phelps.

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:12分钟)

完成2a，2b和3，培养学生通过自主阅读获取相关信息的能力。

1. (教师出示张怡宁、菲尔普斯、刘翔的图片，通过师生对话，谈论这些运动明星。)

T: I have some photos of famous sports stars, who are they? Can you say something about them?

S1: Zhang Yining is a table tennis player. She won the first in the Athens and Beijing Olympic Games.

(板书并要求学生理解Olympic。)

Olympic

S2: Phelps is an athlete. And he is the first athlete to win so many medals at a single Olympics. (教师帮助学生回答。)

T: Do you know an active runner named Liu Xiang?

S3: Yes.

(板书，教学生词，并要求学生掌握single和active;理解runner和athlete。)

athlete, single, active, runner

T: Do you like him?

S3: Of course, I do.

T: OK. Do you know anything about him?

S3: …

(教师根据学生所说的情况，对刘翔做简短介绍，并呈现生词及词组。)

T: As we know, Liu Xiang is one of the best runners in the world. He broke the Olympic record in the Athens Olympics and won a gold medal. But in the Beijing Olympics, he had to give up the race. Do you know why? Please read the following passage in 2a, find out the answer and pay attention to the new words.

(板书，教学生词，并要求学生掌握break(broke), record, gold, give up;理解medal。)

break(broke), record, gold, give up, medal

(让学生回答问题，核对答案。)

2. (播放2a录音，让学生跟读，完成2b，并核对答案。)

T: Listen and read after the tape. Then finish 2b and check the answers.

3. (让学生再读2a，找出生词和疑难点，教师解释并板书生词和关键词，要求学生掌握shame，为复述短文做准备。)

T: Please read 2a again and find out the key words.

Liu Xiang — active — broke … record — won — give up — shame;

Phelps — eight — in swimming — first athlete — single;

Zhang Yining — table tennis players — twice

4. (教师让学生根据上面板书的关键词复述短文。练习、巩固2a。)

T: Please retell the passage according to the key words.

5. (播放3录音，完成短文。)

T: Now listen to the tape of 3. Complete the passage by yourselves.

(播放录音，核对答案。)

T: Listen to the tape again and check your answers. Are you right? Good.

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:5分钟)

通过制作自己喜欢的运动员的名片，学会描述一些运动员。

1. (小组讨论并制作自己喜欢的运动员的名片。)

T: Please make a card about your favorite sports player.

(教师出示小黑板上的表格。)

Name Card

Name

Gender

Age

Birthday

Country

Job

2. Homework:

用英语描述自己喜欢的运动、运动员及梦想。

板书设计：

Are you going to play basketball?

Section B

grow up What are you going to be when you grow up?

in the future I’m going to be a dancer.

play for What a shame!

give up

Section C

The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1.Learn some new words and phrases:

mountain, spend, spend … (in) doing, hour, exercise, do exercise, baseball, pretty, pretty well, jump, weekend, take part in, popular, all over, be good for, heart, the day after tomorrow, healthy, fit, keep fit, relax

2.Go on learning the future tense with be going to + do:

(1)There is going to be a school sports meet next weekend.

(2)She is going to take part in the high jump and the long jump.

(3)—What are you going to do tomorrow morning?

—I’m going to play soccer. I like it very much.

3.Go on talking about the favorite sports and reasons:

I like playing soccer very much. Because it makes me strong and it is popular all over the world.

4.Talk about plans and intentions.

5.Improve the students’ ability of reading.

Ⅱ. Teaching aids 教具

图片/录音机

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:8分钟)

运用体育活动的图片，复习运动项目的名称，并导入部分生词。

1. (复习上节课所学的运动项目的名称。教师展示一些体育活动的图片。学生使用图片，三人一组，到讲台前进行问答表演，说出自己喜欢的体育活动。)

T: Please come to the blackboard to talk about your favorite sports with your partners. You can begin like this: S1, what’s your favorite sport?

S1: S2, what’s your favorite sport?

S2: Skating. And you, S3?

S3: I prefer…

…

2. (快速问答，导入新课，找一名平时喜欢运动的同学。)

T: S4, do you like sports?

S4: Yes, I do.

T: Do you often go mountain climbing?(出示登山的图片。)

S4: Yes, I do.

T: When do you often go mountain climbing?

S4: On Sundays.

T: S5, please talk about S4 according to what he/she said.

S5: He/She likes sports very much. He/She often goes mountain climbing on Sundays.

(再找一名喜欢运动的同学。)

T: S6, do you like doing exercise?

S6: Yes, I do.

T: How often do you do exercise?

S6: Every day.

T: How long do you spend doing exercise every day?(必要时可译成汉语。)

S6: About thirty minutes.

T: S6 spends about thirty minutes in doing exercise every day.

(板书并要求掌握。)

mountain, exercise, do exercise, spend, spend …(in) doing sth.

T: Thirty minutes is half an hour, so we can also say “S6 often spends half an hour (in) doing exercise every day.”

(板书，让学生猜hour词义，并要求掌握。)

hour

T: S7, please talk about S6 according to what he/she said.

S7: He/She likes doing exercise. He/She often spends thirty minutes/half an hour (in) doing exercise every day.

T: Well done. You are very clever.

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)

学习1a，使学生区分一般现在时和一般将来时的用法。

1. (教师展示一幅一小女孩打棒球的图片。)

T: Boys and girls, let’s look at the picture. This girl is Ann. What’s she doing? Do you know?

Ss: She is playing baseball and she plays it pretty well. (教师可帮同学回答。)

(板书领读并要求掌握生词。)

baseball, pretty, pretty well

(教师展示一幅学校运动会的图片，特别指出跳高和跳远两个项目。)

T: (教师手指图画)There is going to be a school sports meet next weekend. Do you want to take part in it? S1, please.

S1: Yes, I do.

(板书，解释生词和短语，并要求掌握。)

weekend, take part in

T: Which sport are you good at?

S1: Running /…

T: Are you good at the long jump or the high jump?(教师边说边指着图片中的跳远和跳高项目。)

S1: I’m good at the long jump/the high jump.

(板书，让学生猜词义，并要求掌握jump，理解the long jump和the high jump。)

jump, the long jump, the high jump

2. (听1a录音，回答下列问题。)

T: Do you want to know which sport Ann is good at? Listen to 1a and answer the following questions:

(板书)

(1)Which sport is Ann good at?

(2)How long does she spend in the gym every day?

(核对答案。)

3. (让学生再听1a录音，跟读并注意语音语调。)

T: Listen to the tape again and follow it. Pay attention to the pronunciation and intonation.

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:8分钟)

完成1b和1c，培养学生从简单的文章中找出关键信息的能力。

1. (让学生再读一遍1a，完成1b。)

T: According to 1a, we know Ann likes doing sports a lot. She does sports every day. Please read 1a again and complete the timetable in 1b.

(核对答案。)

2. (根据1b，完成1c。)

T: According to the timetable in 1b, ask and answer in pairs to finish 1c, then write down the answers.

(核对答案。)

3. (根据Ann的活动时间表，描述Ann一周的运动情况。)

T: Well done! Please discuss with your partner and describe Ann’s activities in a week according to her sports timetable.

Example:

Ann does exercise in the gym from 6:30 a.m. to 7:00 a.m. every day. She goes cycling from 5 p.m. to 6 p.m. on Wednesda

篇19：八上政治隐私和隐私权教学设计

八上政治隐私和隐私权教学设计

教学背景分析

1.教材分析

隐私是每一个公民都拥有的私人基本信息，保障人们享有安全的内心世界和独立安宁的私人生活。能够具有隐私意识，认识到保护自己和他人隐私的重要性，有利于形成和谐融洽的社会氛围。

本课是第二单元《我们的人身权利》中的第五课《隐私受保护》的内容，分为《隐私和隐私权》和《尊重和维护隐私权》两个框题，是本单元介绍人格权的最后一项内容。在本课中，《隐私和隐私权》涉及了以下几个内容：首先是如何理解生活中无处不在的隐私，即隐私的基本概念;其次，认识到隐私对生活的影响和重要性，进而理解法律保护公民隐私权的必要性;最后，进一步介绍隐私权的含义和内容，以及我国现行法律对于隐私权的具体保护。这些内容都为后一课学习如何尊重他人隐私和保护自己的隐私权做了知识铺垫和情感积累。

2.学情分析

“对隐私概念不陌生”：八年级的学生，处于青春期变化较为突出的阶段，其自我意识有着明显增强，他们在与人交往的过程中会经常触及“隐私”的话题。

“对隐私泄露有经历”：部分学生的隐私，曾经遭到泄露或侵扰，同时，一些学生也会有意或无意的侵犯到他人的隐私权。但是对于社会上经常会发生的隐私泄露或遭到侵犯的现象，学生了解的情形比较有限，因此对于隐私泄露的危害学生感受不深，进而对于保护隐私的重要性的理解有限。

“对隐私权的法律保护较模糊”：此外，由于本学期才开始涉及法律知识的学习，对于我国现行法律是如何保障公民隐私权的，学生并没有过多的接触和认识。

教学目标

1.知识目标

通过对隐私的举例和辨认，归纳出隐私的含义;

通过对泄露、侵扰隐私行为感受的交谈，概括保护隐私的重要性;

通过对隐私权相关法律的查找，整理出法律保护隐私权的主要内容。

2.能力目标

学生学会运用法律文本查找法律事件所对应的法律条文，提高分析和使用文本资料检索的能力;

学生表演对父母查阅自己隐私的事件处理，提高理性解决家庭矛盾的能力;

学生撰写微博留言，锻炼学生语言表达能力和全面分析问题的能力。

3.情感态度价值观

在侵犯隐私的事例中，感受保护个人隐私的重要性，形成隐私意识。

教学重点

隐私的含义以及隐私权的基本内容。

依据：课程标准中要求学生知道公民的隐私权受法律保护，为此，学生必须首先明确隐私的基本概念，才能对本课后续内容的学习有更进一步的把握。而与隐私权有关的基本内容和法律保护也为后一课，维护隐私权起到知识奠基的作用。

教学难点

隐私对公民生活的重要意义。

依据：只有让学生感受到隐私对个人生活的重要，才能理解法律保护隐私的必要性。但是，现实生活中，学生虽然偶尔会遇到隐私遭泄露的情况，但是并没有深入认识到保护隐私的重要性，因此，帮助学生理解“保护隐私的重要性”是本课的难点。

教学策略

(1)教学方式：启发式教学、情景教学

(2)教学媒体：多媒体设备、板书

教学过程设计

八上政治隐私和隐私权教学反思

隐私和隐私权是公民的一项重要的人身权利，中国是社会主义国家，民主制度的本质要求我们更要保护公民的各项权利。而由于学生的年龄和社会经历不同于成年人，隐私更容易被侵犯，而且侵犯学生隐私的人往往还被冠以爱护，防止走歪路的种种理由。充分使用讨论，问答，等互动型教学方式，让我们的学生树立起法制观念，学会使用法律的武器，为他们的成长保驾护航。