二年级下册我是一只小虫子教学设计(二年级下册我是一只小虫子图片)

以下是小编为大家准备的14篇二年级下册我是一只小虫子教学设计,希望对大家有帮助。

篇1:二年级我是一只小虫子教学设计

教学目标:

1、知识与技能:

学写“使、劲”两个生字。

2、能力目标:

理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分。

3、情感态度与价值观:

通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。

教学重难点:

重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。

难点:体会当一只小虫子的快乐。

教学过程:

一、导入:

1、谈话导入:“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’,同学们打开课本11课,这里没有颜如玉,也没有黄金屋,有的是一只——”,学生补充,引出课题,并板书。

2、复习本课生字词:

(1)出示带有生字的词语;

(2)小组开火车认读词语,其余学生跟读词语,注意读准红色生字字音。

二、品读课文,理解交流:

1、提问:当一只小虫子好不好?文中有几种观点?学生整体感知文本。

学生默读课文、阐述个人观点。

(把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————,所以我认为当一只小虫子——————。”)

预设:当学生普遍觉得当一只小虫子好时,老师适时引导说:“大家都觉得当一只小虫子很好,那谁觉得不好呢?”引到第二段的.学习。

2、提问:当一只小虫子,有哪些不好呢?

(1)出示课文第二自然段;

(2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。

(3)请用上“因为小虫子会被————,所以伙伴们认为——————。”

3、提问:当一只小虫子真不错,又体现在哪里?、

A、出示第四自然段:

(1)男女合作读,相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

(2)提问:你能看出这是一只什么样的小虫子吗?

B、学习第六自然段:

(1)自读第六自然段,思考:文中介绍哪几个伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

(2)展示读相关语句,相互评价,相机指导朗读,并引导说这是一只——的小虫子。

(预设:学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。)

三、表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:

1、老师引领着“一只小虫子”表演,其余学生朗读第4自然段。

2、相遇小伙伴:

“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”,引导表演相遇时的场景。

3、交流:

你觉得小虫子的生活有意思吗?哪部分最吸引你?自由交流。

4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天,它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

四、学习第7段:

1、齐读。

2、它怎样叫?——使劲,相机指导书写:

(1)学生发现其书写规律;

(2)师范写,并作补充讲解,生随师书空;

(3)生练写,自评。

3、猜猜这只小虫子是谁?

五、课外阅读,由课内走向课外。

1、出示文段;

2、师生一起阅读;

3、从读中,你感受到了什么?

4、总结。

六、作业:

1、写好、写会本课生字。

2、用心 阅读法布尔的《昆虫记》,了解更多昆虫的生活特点。

篇2:二年级我是一只小虫子教学设计

第二课时

一、课时目标

1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

2.体会当一只小虫子的快乐。

3.能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点

重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

难点

1.体会当一只小虫子的快乐。

2.能和同学交流感兴趣的部分。

三、复习导入

1.“开火车”读生字。

2.出示词语,学生齐读。

四、精读课文,感受想象的神奇

1.出示第3自然段。

(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?

(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?

(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2.自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3.交流第4自然段。

(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。

(2)边想象边读课文。

(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?

4.交流第5、6自然段。

(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)

(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)

(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。

(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?

(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)

(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)

5.交流第7自然段。

(1)齐读第7自然段。

(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?

(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?

五、勇于表达,交流感兴趣的部分

1.教师示范。

我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!

2.小组内同学互相交流。

3.小组推荐代表在全班交流。

4.师生评议。

六、指导写字

1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2.学生自读生字,给生字组词。

3.观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。

4.跟随“电脑小博士”书空。

5.在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。

七、课堂小结,拓展延伸

同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。

篇3:我是一只小虫子教学设计

【教学目标】

1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。

【教学重点】

1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

【教学难点】

在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。

【教学过程】

【第一课时】

一、创设情境,导入新课

1.谜语导入:聪明白姑娘,动手盖闺房,造得真灵巧,四面没门窗。

谜底是:“蚕宝宝”。

2.大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……

(出示图片:萤火虫等)

3.齐读课题《我是一只小虫子》。

二、初读课文,整体感知

1.读一读课文,想一想:作者要表达什么意思呢?

2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

5.努力把文章读流利,有感情地朗读。

三、生字认读,读准字音

1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2.出示生字指读:屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、婶。

3.注音领读。

4.重点认读:泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。

(1)比较认知“屎”“尿”和“屁”:三个字都是半包围结构,由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的,比较容易识记。

(2)“泡”字强调多音字。“pāo”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。

(3)“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(辅助图片和猜谜语进行识字)

(3)“婶”也比较熟悉,是左右结构的,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。占格要均匀,把字写好看。(辅助猜谜语进行识记)

5.猜谜语。

耳朵要长草——茸

女法官审案子——婶

6.开火车读准字音。

四、情景朗读,感知文本

导学:大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

1.当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”(有点不乐意呢?你可以读出这种感觉吗?)

2.我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hūn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(不情愿做一只小虫子,要读出他们的不乐意。)

3.不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(我觉得还不错,应该读出怎样的语气呢?)

4.早上醒(xǐnɡ)来,我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!(我很享受成为小虫子的生活。)

5.我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。(我很享受作为虫子的生活。)

6.走在外面一定要小心,别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shěn),早上好”,她总是想顶我一下。(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?)

7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!(我喜欢做一只小虫子,要读出我的心声哦!)

8.结合情景,读好课文。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1.出示生字:屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

2.指导学生观察写法,板书笔顺。

3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

重点学习:“股、劲”的注意要点。(预设:“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。)

重点指导“屁、屎、尿”三个字。(预设:同一偏旁的字还有哪些?)

4.学生临习生字。

六、巩固练习

完成配套练习册。

【第二课时】

一、复习引入

1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。

2.给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。

3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。

5.出示多音字进行训练与积累。

6.出示图片,导入新课。

大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……

二、课文赏析

(一)品读第1—2自然段。

(出示课件)当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”

我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。

一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hūn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(sā)的'一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

1.看谁读得好,读出了哪些信息呢?

2.你从哪些词语中读到的呢?

3.用一个疑问句引起读者的思考。

4.交流思考:做一只小虫子好不好呢?

5.苍耳有刺,碰到就会痛。

6.虫子身体很小,所以会被小狗的尿淹了。

7.小鸟会把虫子吃掉,所以我的伙伴们不喜欢小鸟。

8.毛茸茸:ABB式词语。

(二)品读第3—6自然段。

(出示课件)不过,我觉得当一只小虫子还真不错。

早上醒(xǐnɡ)来,我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!

我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。

走在外面一定要小心,别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shěn),早上好”,她总是想顶我一下。

1.第3自然段是过渡段,有承上启下的作用。

2.“不过”这个词语表示转折,承接上文的同时引起下文——我的态度。

3.我的朋友有谁?

4.摇摇晃晃:AABB式词语。

5.我很享受成为小虫子的生活,我在打扮自己呢!

6.“这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢!

7.第五自然段这个自然段有什然段有什么作用呢?

8.从结构和内容的角度进行分析,引起下文对我的朋友们的描写。

9.屎壳郎有趣在哪里?

10.螳螂有趣在哪里?

11.天牛有趣在哪里?

(三)交流分享。

1.如果你变成一只小虫子,你想变成什么呢?

2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢?谈一谈你的看法,体会幽默的语言。

(四)品读7自然段。

(出示课件)我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!

1.我想当一只小虫子吗?

2.为什么呀?

3.你知道“我”是一只什么虫子吗?为什么呢?

(五)交流分享。

小组合作交流讨论:在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁?它有什么特点呢?

三、中心点击

有感情地朗读课文,你体会到了什么?

作者对小虫子的喜爱,同时告诉我们要多多观察自然,亲近自然。

【作业布置】

把这堂课的收获讲给小伙伴听吧!

【我是一只小虫子教学设计3篇】

篇4:我是一只小虫子教学设计

教材分析

这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

学情分析

这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。

教学目标:

1、认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。

教学重点:

1、认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点:

在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、谜语导入:聪明白姑娘,动手盖闺房,造得真灵巧,四面没门窗。

谜底是:“蚕宝宝”。

2、大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……(出示图片:萤火虫等)

3、齐读课题《我是一只小虫子》。

二、初读课文,整体感知

1、读一读课文,想一想:作者要表达什么意思呢?

2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

5、努力把文章读流利,有感情地朗读。

三、生字认读,读准字音

1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2、出示生字指读:屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。

3、注音领读。

4、重点认读:泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。

(1)比较认知“屎”“尿”和“屁”:三个字都是半包围结构,由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的,比较容易识记。

(2)“泡”字强调多音字。“po”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。

(3)“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(辅助图片和猜谜语进行识字)

(3)“婶”也比较熟悉,是左右结构的,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。占格要均匀,把字写好看。(辅助猜谜语进行识记)

5、猜谜语。

耳朵要长草——茸

女法官审案子——婶

6、开火车读准字音。

四、情景朗读,感知文本

导学:大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

1、当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”(有点不乐意呢?你可以读出这种感觉吗?)

2、我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股会被苍耳刺痛(tòn)的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(不情愿做一只小虫子,要读出他们的不乐意。)

3、不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(我觉得还不错,应该读出怎样的语气呢?)

4、早上醒(xn)来,我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的.身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!(我很享受成为小虫子的生活。)

5、我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。(我很享受作为虫子的生活。)

6、走在外面一定要小心,别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shn),早上好”,她总是想顶我一下。(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?)

7、我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!(我喜欢做一只小虫子,要读出我的心声哦!)

8、结合情景,读好课文。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1、出示生字:屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

2、指导学生观察写法,板书笔顺。

3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

重点学习:“股、劲”的注意要点。(预设:“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。)

重点指导“屁、屎、尿”三个字。(预设:同一偏旁的字还有哪些?)

4、学生临习生字。

六、巩固练习

1、打开“基础训练—《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。

2、给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。

3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

4、复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。

5、出示多音字进行训练与积累。

6、出示图片,导入新课。

大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……

二、课文赏析

(一)品读第1—2自然段。

(出示课件)当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”

我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股()会被苍耳刺痛(tòn)的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

1、看谁读得好,读出了哪些信息呢?

2、你从哪些词语中读到的呢?

3、用一个疑问句引起读者的思考。

4、交流思考:做一只小虫子好不好呢?

5、苍耳有刺,碰到就会痛。

6、虫子身体很小,所以会被小狗的尿淹了。

7、小鸟会把虫子吃掉,所以我的伙伴们不喜欢小鸟。

8、毛茸茸:ABB式词语。

(二)品读第3—6自然段。

(出示课件)不过,我觉得当一只小虫子还真不错。

早上醒(xn)来,我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!。

我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。

走在外面一定要小心,别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shn),早上好”,她总是想顶我一下。

1、第3自然段是过渡段,有承上启下的作用。

2、“不过”这个词语表示转折,承接上文的同时引起下文——我的态度。

3、我的朋友有谁?

4、摇摇晃晃:AABB式词语。

5、我很享受成为小虫子的生活,我在打扮自己呢!

6、“这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢!

7、第五自然段这个自然段有什么作用呢?

8、从结构和内容的角度进行分析,引起下文对我的朋友们的描写。

9、屎壳郎有趣在哪里?

10、螳螂有趣在哪里?

11、天牛有趣在哪里?

(三)交流分享。

1、如果你变成一只小虫子,你想变成什么呢?

2、我到底喜不喜欢这些小虫子呢?谈一谈你的看法,体会幽默的语言。

(四)品读7自然段。

(出示课件)我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!

1、我想当一只小虫子吗?

2、为什么呀?

3、你知道“我”是一只什么虫子吗?为什么呢?

(五)交流分享。

小组合作交流讨论:在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁?它有什么特点呢?

三、中心点击

有感情地朗读课文,你体会到了什么?

作者对小虫子的喜爱,同时告诉我们要多多观察自然,亲近自然。

四、巩固练习

打开“阅读训练—《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!

五、作业布置

把这堂课的收获讲给小伙伴听吧!

教学反思

在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。

篇5:我是一只小虫子教学设计

一、课时目标

1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

2、体会当一只小虫子的快乐。

3、能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点

重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

难点

1、体会当一只小虫子的快乐。

2、能和同学交流感兴趣的部分。

三、复习导入

1、“开火车”读生字。

2、出示词语,学生齐读。

四、精读课文,感受想象的神奇

1、出示第3自然段。

(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?

(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?

(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2、自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3、交流第4自然段。

(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。

(2)边想象边读课文。

(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?

4、交流第5、6自然段。

(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)

(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)

(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。

(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?

(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)

(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)

5、交流第7自然段。

(1)齐读第7自然段。

(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?

(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?

五、勇于表达,交流感兴趣的部分

1、教师示范。

我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!

2、小组内同学互相交流。

3、小组推荐代表在全班交流。

4、师生评议。

六、指导写字

1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2、学生自读生字,给生字组词。

3、观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。

4、跟随“电脑小博士”书空。

5、在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。

七、课堂小结,拓展延伸

同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。

八、梳理板书

我是一只小虫子

篇6:我是一只小虫子教学设计

教学内容:

《我是一只小虫子》第二课时

教学理念:

在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的平台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,进而从课内阅读走向课外阅读,提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。

教学目标:

1、知识与技能:

学写“使、劲”两个生字。

2、能力目标:

理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分。

3、情感态度与价值观:

通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。

教学重难点:

重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。

难点:体会当一只小虫子的快乐。

教学过程:

一、导入:

1、谈话导入:“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’,同学们打开课本11课,这里没有颜如玉,也没有黄金屋,有的是一只——”,学生补充,引出课题,并板书。

2、复习本课生字词:

(1)出示带有生字的词语;

(2)小组开火车认读词语,其余学生跟读词语,注意读准红色生字字音。

二、品读课文,理解交流:

1、提问:当一只小虫子好不好?文中有几种观点?学生整体感知文本。

学生默读课文、阐述个人观点。

(把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————,所以我认为当一只小虫子——————。”)

预设:当学生普遍觉得当一只小虫子好时,老师适时引导说:“大家都觉得当一只小虫子很好,那谁觉得不好呢?”引到第二段的学习。

2、提问:当一只小虫子,有哪些不好呢?

(1)出示课文第二自然段;

(2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。

(3)请用上“因为小虫子会被————,所以伙伴们认为——————。”

3、提问:当一只小虫子真不错,又体现在哪里?、

A、出示第四自然段:

(1)男女合作读,相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

(2)提问:你能看出这是一只什么样的小虫子吗?

B、学习第六自然段:

(1)自读第六自然段,思考:文中介绍哪几个伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

(2)展示读相关语句,相互评价,相机指导朗读,并引导说这是一只——的小虫子。

(预设:学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。)

三、表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:

1、老师引领着“一只小虫子”表演,其余学生朗读第4自然段。

2、相遇小伙伴:

“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”,引导表演相遇时的场景。

3、交流:

你觉得小虫子的生活有意思吗?哪部分最吸引你?自由交流。

4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天,它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

四、学习第7段:

1、齐读。

2、它怎样叫?——使劲,相机指导书写:

(1)学生发现其书写规律;

(2)师范写,并作补充讲解,生随师书空;

(3)生练写,自评。

3、猜猜这只小虫子是谁?

五、课外阅读,由课内走向课外。

1、出示文段;

2、师生一起阅读;

3、从读中,你感受到了什么?

4、总结。

六、作业:

1、写好、写会本课生字。

2、用心阅读法布尔的《昆虫记》,了解更多昆虫的生活特点。

板书设计:

被刺痛

一点都不好被淹

被吃

11、我是一只小虫子

(快乐、有礼貌、知足)生活美好

真不错伙伴有意思

第二课时

一、课时目标

1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

2.体会当一只小虫子的快乐。

3.能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点

重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

难点

1.体会当一只小虫子的快乐。

2.能和同学交流感兴趣的部分。

三、复习导入

1.“开火车”读生字。

2.出示词语,学生齐读。

四、精读课文,感受想象的神奇

1.出示第3自然段。

(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?

(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?

(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2.自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3.交流第4自然段。

(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。

(2)边想象边读课文。

(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?

4.交流第5、6自然段。

(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的`小伙伴特别有意思”呢?(指名说)

(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)

(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。

(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?

(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)

(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)

5.交流第7自然段。

(1)齐读第7自然段。

(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?

(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?

五、勇于表达,交流感兴趣的部分

1.教师示范。

我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!

2.小组内同学互相交流。

3.小组推荐代表在全班交流。

4.师生评议。

六、指导写字

1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2.学生自读生字,给生字组词。

3.观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。

4.跟随“电脑小博士”书空。

5.在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。

七、课堂小结,拓展延伸

同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。

篇7:二年级《我是一只小虫子》教学反思

在教学中,紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。

昆虫孩子多少了解一些,即使城里的孩子,从电视上也看到过不少,在教学中,联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

在课外中,特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读完这本书,学生学起本课来,就变得容易多了。

篇8: 我是一只小虫子的教学设计

教材分析

这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

学情分析

这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。

教学目标:

1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。

教学重点:

1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点:

在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.谜语导入:聪明白姑娘,动手盖闺房,造得真灵巧,四面没门窗。

谜底是:“蚕宝宝”。

2.大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……

3.齐读课题《我是一只小虫子》。

二、初读课文,整体感知

1.读一读课文,想一想:作者要表达什么意思呢?

2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

5.努力把文章读流利,有感情地朗读。

三、生字认读,读准字音

1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2.出示生字指读:屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。

3.注音领读。

4.重点认读:泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。

(1)比较认知“屎”“尿”和“屁”:三个字都是半包围结构,由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的`,比较容易识记。

(2)“泡”字强调多音字。“po”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。

(3)“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(辅助图片和猜谜语进行识字)

(3)“婶”也比较熟悉,是左右结构的,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。占格要均匀,把字写好看。(辅助猜谜语进行识记)

5.猜谜语。

耳朵要长草――茸

女法官审案子――婶

6.开火车读准字音。

四、情景朗读,感知文本

导学:大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

1.当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”(有点不乐意呢?你可以读出这种感觉吗?)

2.我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方。

3.不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(我觉得还不错,应该读出怎样的语气呢?)

4.早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!(我很享受成为小虫子的生活。)

5.我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。(我很享受作为虫子的生活。)

6.走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?)

7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声――你就一定能找到我!(我喜欢做一只小虫子,要读出我的心声哦!)

8.结合情景,读好课文。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1.出示生字:屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

2.指导学生观察写法,板书笔顺。

3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

重点学习:“股、劲”的注意要点。(预设:“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。)

重点指导“屁、屎、尿”三个字。(预设:同一偏旁的字还有哪些?)

4.学生临习生字。

六、巩固练习

1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

篇9:我是一只小虫子的教学设计

教学内容:

《我是一只小虫子》第二课时

教学理念:

在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的平台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,进而从课内阅读走向课外阅读,提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。

教学目标:

1、知识与技能:

学写“使、劲”两个生字。

2、能力目标:

理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分。

3、情感态度与价值观:

通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。

教学重难点:

重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。

难点:体会当一只小虫子的快乐。

教学过程:

一、导入:

1、谈话导入:“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’,同学们打开课本11课,这里没有颜如玉,也没有黄金屋,有的是一只______”,学生补充,引出课题,并板书。

2、复习本课生字词:

(1)出示带有生字的词语;

(2)小组开火车认读词语,其余学生跟读词语,注意读准红色生字字音。

二、品读课文,理解交流:

1、提问:当一只小虫子好不好?文中有几种观点?学生整体感知文本。

学生默读课文、阐述个人观点。

(把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子_______,所以我认为当一只小虫子_______。”)

预设:当学生普遍觉得当一只小虫子好时,老师适时引导说:“大家都觉得当一只小虫子很好,那谁觉得不好呢?”引到第二段的学习。

2、提问:当一只小虫子,有哪些不好呢?

(1)出示课文第二自然段;

(2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。

(3)请用上“因为小虫子会被_______,所以伙伴们认为_______。”

3、提问:当一只小虫子真不错,又体现在哪里?、

A、出示第四自然段:

(1)男女合作读,相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

(2)提问:你能看出这是一只什么样的小虫子吗?

B、学习第六自然段:

(1)自读第六自然段,思考:文中介绍哪几个伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

(2)展示读相关语句,相互评价,相机指导朗读,并引导说这是一只——的小虫子。

(预设:学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。)

三、表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:

1、老师引领着“一只小虫子”表演,其余学生朗读第4自然段。

2、相遇小伙伴:

“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”,引导表演相遇时的场景。

3、交流:

你觉得小虫子的生活有意思吗?哪部分最吸引你?自由交流。

4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天,它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

四、学习第7段:

1、齐读。

2、它怎样叫?——使劲,相机指导书写:

(1)学生发现其书写规律;

(2)师范写,并作补充讲解,生随师书空;

(3)生练写,自评。

3、猜猜这只小虫子是谁?

五、课外阅读,由课内走向课外。

1、出示文段;

2、师生一起阅读;

3、从读中,你感受到了什么?

4、总结。

六、作业:

1、写好、写会本课生字。

2、用心 阅读法布尔的《昆虫记》,了解更多昆虫的生活特点。

板书设计:

被刺痛

一点都不好 被淹

被吃

11、我是一只小虫子

( 快乐、有礼貌、知足 ) 生活美好

真不错 伙伴有意思

篇10:我是一只小虫子的教学设计

教学目标

【知识技能】

1、学会本课生字8个,认识二类字10个,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1、用学过的方法理解学习和理解词语。

2、初步感受轻松幽默的语言风格。

【情感态度与价值观】

体会小虫子乐观的生活态度,快乐和自信的生活理念。

重点难点

【教学重点】

1、学会本课生字,理解词语。

2、有感情地朗读课文,体会做小虫子真不错。

【教学难点】

学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。

第一课时

(一)谈话导入,激发兴趣。

1、师:同学们,你们都认识哪些昆虫?(课件出示:蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片)

2、板书课题《我是一只小虫子》,齐读课题。

3、当一只小虫子好还是不好呢?我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧!

(二)借助拼音,练读课文

1、(课件出示)

自学要求:借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时,标上自然段序号。

(1)学生根据自学要求自由练读课文。

(2)教师巡视指导。

1、检查学生生字字音的拼读掌握情况。(课件出示)

pì shǐ niào shǐ ɡǔ jìnɡ xìnɡ jìn

屁 屎 尿 使 股 净 幸 劲

hūn huǎnɡ miǎn fèi liè zhuànɡ tān pí shěn pào

昏 晃 免 费 列 撞 贪 脾 婶 泡

用各种方式指导读生字。注意读准以下读音:“屎、使、撞、婶”是翘舌音,“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音,“净、幸、晃”是后鼻音。

2、检查难读的句子。

师:同学们,你认为有没有难读的句子?(学生自由发言)指导读。(课件出示)

(1)一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑,其实,那深水只是狗狗撒的一泡尿。

(2)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗得好干净,把细长的触须也擦得亮亮的。

3、请学生分段读课文,检查学生朗读情况。

(1)指名分段读课文。

(2)分小组比赛读。

(3)播放课文录音,范读课文。

(4)让学生再读全文,大体了解一只虫子的生活是怎样的。

(三)识记字形,指导书写。

1、讨论如何识记字形呢?

(课件出示)“屁 屎 尿 使 股 净 幸 劲 ”田字格课件。

2、教给学生识记方法:

①用熟字换偏旁,加偏旁的方法记,比如:“股”与“没”。“屁 屎 尿”都是“尸”部,不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。

②容易出错的地方重点记,比如:“使”字要注意右边是个“吏”;“劲”字右边是“力”,不是“页”。

③感到有困难的地方用记号标出,比如:“幸”字上边是“土”,不是“士”。

3、在习字本上进行描红练习。

4、当堂默写。指名学生上台默写生字,集体纠正。

(四)当堂检测,巩固学习。

读一读,写一写(课件出示)

屁股 一泡尿 使劲 干净 幸运 屎壳郎

第二课时

(一)激趣导入,复习旧知

1、同学们,上节课我们认识了不少昆虫:屎壳郎、天牛、螳螂,今天我们继续学习,看看它们生活的到底快乐不快乐呢?

2、复习生字新词,指名读。

(二)精读感悟,重点突破。

A、学习第一自然段

(课件出示):第1、2自然段,了解做小虫子不好的地方。

1、(自由读文)自由朗读文章的第1、2自然段,思考:这两个自然段的主要内容是什么?(提出一种说法,当一只小虫子不好。)

当一只小虫子到底哪儿不好呢?从文中找出来。

学生根据问题,读文找答案。

(1)出示:“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳会刺痛的。”

被苍耳刺到以后,小虫子是什么反应?(很痛,可能会鲜血直流。)

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”,结构相似的词语还有什么?

(打打闹闹 吵吵嚷嚷 高高兴兴等)

指导朗读:指导感情朗读,读出被苍耳刺痛的痛苦。

(2)“一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑,其实,那深水只是狗狗撒的`一泡尿。”

(课件出示)看看小虫子的样子,被淹后是什么感觉?(昏头昏脑)谁来模仿下小虫子的动作?想想他们什么心情?(很沮丧,很难过。)

理解“昏头昏脑”。(形容头脑迷糊,神志不清。)

指导读好这句话,读出小虫子被一泡狗尿,淹得昏头昏脑的沮丧之情。

(3)“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱,但是,我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”

他们看到小鸟,心里会想些什么?(快跑,小鸟会吃掉我们的。)

(4)你觉得小虫子还有哪些不好的地方?

(可能还会被大一些的动物一脚踩死,被其他的大些昆虫吃掉。)

B、学习文章第3-7自然段,了解做小虫子好的地方。

(自由读文)自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里?1、学习3、4自然段。

(1)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗得好干净,把细长的触须也擦得亮亮的。

小虫子感觉怎么样?(一切太美妙了,都是那么的方便,免费的旅店。)

(2)如果能小心地跳到狗狗的身上,我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!

你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?

(真是太妙了!)

小虫子会说些什么?(我的免费的特快列车呀!风景太美了!)

指导朗读:以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子,重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。

2、学习5、6自然段。

有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方?

(1)(课件出示屎壳郎图片)走在外面一定要小心,别被屎壳螂撞伤,因为它们运食物的时候,从来不看路。

这是什么虫子?(屎壳郎)他在干什么?(推大便)小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?(从来不看路)小虫子是什么表情?(被撞伤的痛苦表情)

(2)(课件出示螳螂图片)

“螳螂特别贪吃,它总希望能把我也吃掉,但真幸运,它不会像我一样跳。”

这是什么虫子?(螳螂)为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢?(特别贪吃)

小虫子在干什么呢?(在跳)螳螂能吃到小虫子吗?(不能)为什么?(螳螂不会跳)小虫子现在表情和动作是怎样的?(边跳边嘲笑螳螂,嘴里在说:“来呀,来呀,来吃我呀!”)谁来学一学?此时螳螂会怎样?(想抓到小虫子,却抓不到,一副气急败坏的样子。)

(3)(课件出示天牛图片)

“有些虫子的脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,它总是想顶我一下。”

这是什么虫子?(天牛)你觉得天牛为什么会顶小虫子?(有像牛一样的角) 你们知道天牛为什么叫这个名字吗?

朗读指导:重读“特别有意思,不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语,读出小伙伴的有趣。

学习第7自然段,了解故事结尾。

出示:我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!

这只小虫子为什么喜欢当小虫子?你觉得当虫子好不好?说说你的理由。

(当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫)

(当小虫子确实挺不错,再怎么吵,也不会影响别人,声音总是那么小。)

朗读指导:要用舒缓,轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫,草地里的歌声”。

(三)总结

课文学到这里,大家觉得当一只小虫子有意思吗?那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢?(指名回答)

那么我们一起来赞美一下小虫子吧!(生:小虫子你真幽默!小虫子你真乐观、快乐!)

(四)回归课文,全班齐读全文。

篇11:二年级语文下册《我是一只小虫子》教案

教材分析

这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

学情分析

这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。

教学目标:

1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。

教学重点:

1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点:

在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.谜语导入:聪明白姑娘,动手盖闺房,造得真灵巧,四面没门窗。

谜底是:“蚕宝宝”。

2.大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……(出示图片:萤火虫等)

3.齐读课题《我是一只小虫子》。

二、初读课文,整体感知

1.读一读课文,想一想:作者要表达什么意思呢?

2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

5.努力把文章读流利,有感情地朗读。

三、生字认读,读准字音

1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2.出示生字指读:屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。

3.注音领读。

4.重点认读:泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。

(1)比较认知“屎”“尿”和“屁”:三个字都是半包围结构,由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的,比较容易识记。

(2)“泡”字强调多音字。“po”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。

(3)“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(辅助图片和猜谜语进行识字)

(3)“婶”也比较熟悉,是左右结构的,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。占格要均匀,把字写好看。(辅助猜谜语进行识记)

5.猜谜语。

耳朵要长草——茸

女法官审案子——婶

6.开火车读准字音。

四、情景朗读,感知文本

导学:大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

1.当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”(有点不乐意呢?你可以读出这种感觉吗?)

2.我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股会被苍耳刺痛(tòn)的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(不情愿做一只小虫子,要读出他们的不乐意。)

3.不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(我觉得还不错,应该读出怎样的语气呢?)

4.早上醒(xn)来,我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!(我很享受成为小虫子的生活。)

5.我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。(我很享受作为虫子的生活。)

6.走在外面一定要小心,别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shn),早上好”,她总是想顶我一下。(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?)

7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!(我喜欢做一只小虫子,要读出我的心声哦!)

8.结合情景,读好课文。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1.出示生字:屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

2.指导学生观察写法,板书笔顺。

3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

重点学习:“股、劲”的注意要点。(预设:“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。)

重点指导“屁、屎、尿”三个字。(预设:同一偏旁的字还有哪些?)

4.学生临习生字。

六、巩固练习

1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

篇12:二年级语文下册《我是一只小虫子》教案

教学目标:

1、读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。

2、培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。

教学过程:

一、激起引入

1、师:如果你就是一只虫子,你会做些什么?

2、学生尽情发挥自己的想象,发表自己的看法。

3、师:提示课题:我是一只虫子。

二、品读感悟识童趣

1、当虫子的坏处

(1)学生自由读课文,找出当虫子有哪些不好的地方,并用横线勾画出来。

(2)和同桌交流自己勾画的句子,看看勾画得是否正确?

(3)让学生自由反馈。

(4)出示句子研读:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。

(5)自由读一读,把它读通顺。

(6)读得好的老师表扬,读得不好的老师引导着读。

(7)从同学们的读中,你体会到了什么?

(8)指导学生读出倒霉的语气。

(9)指导学生用倒霉的语气齐读。

2、当虫子的乐趣

(1)同学们自由读课文,找出我认为当虫子也不错的句子,用波浪线勾画出来。

(2)自由读一读,体会当虫子的乐趣。

(3)学生自由汇报反馈:

A早上,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。

B如果能跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。

C走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。

D我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我!

(4)学生自由读一读,说说读出什么语气?

(5)请同学读一读。

(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。

三、细品课文,升华主题

1、再读课文,把你感兴趣的部分多读几遍。

2、和同桌交流读后的感受。

3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的`生活怎样呢?

4、师小结。虫子的生活虽然有不好的地方,但也有许多有趣、美好的地方。虫子也能热爱自己的生活,我们的生活比虫子的生活好了太多太多,我们更应该热爱我们的生活。

四、拓展延伸

1、说说当一只虫子的好处和坏处。

2、你想当什么动物,也照样子说说你一天的生活。

五、作业

1.熟读课文,流利有感情地朗读课文

2.和同学交流你最感兴趣的部分。

篇13:我是一只小虫子教学反思

在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比较有趣?”激发孩子的.想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习,让孩子们通过自己的方式去认识生字,教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典,是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。

整节课堂多让孩子们展示自己,如推荐书目,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。

但是还存在不足:

1、教师应更有一种情感的带入性,让孩子们对所学更感兴趣。

2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓,可以适当提高速度。

3、鼓励方法,调动全体积极性。

改进措施:

1、教师的评价语尽量多样性,鼓励孩子的同时,让课堂轻松起来!

2、指导朗读的方式,设计的再灵活一些!

篇14:我是一只小虫子教学反思

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。

本课设计旨在要求学生读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但更有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活,培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。

反思我这节课,觉得以下几点做的还不错:

一、充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。

二、注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。

三、能抓词扣句,对于长句子能通过师生合作读的形式,很巧妙地让学生读通,边读边引导学生理解。

四、新编语文教材主张读书为主,读书为要,让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的平台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,从对文本的品悟到对课外文段的赏析,再到《昆虫记》的课外补充阅读,进而从课内阅读走向课外阅读,努力提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。

但是,课堂还需从以下几点进行修改:

一、可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

二、强化朗读,指导朗读,让学生读出快乐,读出有趣。

三、可联系实际让学生说说生活中的小虫子的快乐生活,仿照课文语气告诉大家、训练说话。

虽然说课堂是有遗憾的艺术,但把缺憾减少到最小,正是我努力的方向,为此,我会不断学习、不断反思总结经验,并积极实践。

热门教案

学诗词

学名句