以下是小编帮大家整理的15篇《凶兔和小灰兔》 教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
凶兔和小灰兔教学设计
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会“收、菜、谢、您、拨、哪、完”这八个生字及这些生字所组成的词语。
2、理解“帮忙、常常、施肥、奇怪”这些字词的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（二）能力训练点
通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学生生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。
（三）德育渗透点
使学生通过学习懂得应该参加力所能及的劳动，热爱劳动。
注意体现创新和实践的能力。
启发式谈话导入，引起学生兴趣。在语言文字训练中渗透思想品德教育。
二、重点、难点及解决方法。
（一）重点
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。
（二）难点
“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。从小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得凭着自己的双手，辛勤劳动，才能丰衣足食。
（三）解决方法
在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1、学生自学生字。
2、课上采用小组讨论解决疑难。
五、教学步骤
（一）明确目标
1、第一课时，借助插图理解课文内容，纠正字音，学习理解前六段。
2、第二课时，理解七至九段的内容，分析生字，认清字形，处理课后习题。
（二）整体感知
这篇讲读课文讲的是一个童话故事，讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担。
课文由4幅图和9段文字组成
1、第一幅图讲老山羊送给小白兔一车白菜，还把一包菜籽送给小白兔。（与2、3段内容对应）
2、第二幅图讲小白兔正在给白菜浇水。白菜长大了，小白兔很高兴。（与4、5段内容对应。）
3、第三幅图讲小灰兔枕着大白菜，什么也不干。（与6段相对应）
4、第四幅图，在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一担菜给老山羊送来很奇怪，小白兔正在给他解释。（与后3段内容相对应，）
第一课时
（一）谈话揭题
同学们，你们见这小兔吗？都见过什么颜色的？你们知道小兔爱吃什么吗（白菜）我们今天一起来学习22课《小白兔和小灰兔》，板书课题，齐读课题。
（二）理解课文
初读课文，借助插图，理解内容。
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话，并标出自然段，划出生字、新词，多读几遍。
2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3、指名逐段读课文，检查自读效果，予以评价。
4、教师范读课文，小组讨论，课文主要讲了什么？
5、自读全文：请学生说说你读懂了什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决， 如小组解决不了，再说给大家听，一起解决问题。
通过刚才大家所读的、所说的，看样子你们有了一定的自学能力，大致了解了课文内容，还有不懂的确良，大家也都提出来了，说明你们动脑筋思考了，下面我就带领大家细致地学习这篇课文。
（三）讲读一、二、三段
1、出示第一幅图
看看图上有些什么？（老山羊、小白兔、小灰兔，装满白菜的小车，老山羊手里还拿着一包菜籽。）
2、课文哪几个自然段是讲这幅图的意思的？（一、二、三段）读读这三段课文。
3、每一段讲了什么？（一段讲小白兔和小灰兔都去帮助老山羊为了感谢小灰兔送它一车白菜，小灰兔收下了。三段讲小白兔不要老山羊送的一车白菜，而要一包菜籽。
（四）讲读四、五段
1、出示第二幅图
这幅图上画的是谁？它在干什么？
（小白兔，它要给白菜浇水，白菜已经长得很大了。）
2、课文中哪几个自然段是讲这幅图的意思的？
3、小白兔回家都做了些什么事？自由读4、5段。
（翻松土地，种上菜籽，浇水、施肥、拔草、捉虫。）
4、“常常”说明小白兔要了老山羊给的一车白菜怎么样了呢？
（五）讲读第六段。
1、出示第三幅图
认真观察小灰兔的动作、神态，用自己的话说说。
2、指名把书中的话读读。
（不干活，饿了就吃白菜。）
小结：从老山羊家回来，小白兔和小灰兔的'作法和表现是不同的。这样做会有什么不同的结果。下节课我们再接着研究。
（六）朗读课文
正确、流利、有感情地朗读1—6段。
第二课时
（一）复习检查
1、出示图1、图2、图3。
（1）老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔，他们收下了没有？
（2）他们回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？
2、在（ ）填上适当的词。
（1）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。
（2）小灰兔向老山着陆要了一些（ ）（ ）。
（3）小白兔（ ）（ ）给白菜浇水，施肥，捉虫。
（4）小灰兔（ ）（ ）就吃老山羊送给他的白菜。
（二）讲解第4幅图。
1、这幅图谁看懂了？（说明图画上画的是什么时候，什么地方，有谁，在干什么？）
2、书上怎么写的？过了些日子，发生了什么事情？
3、为什么会有这样的结果？
（只有自己种，才有吃不完的菜）
4、谁说说这句话是什么意思？
5、小灰兔原来懂不懂这个道理？（不懂）从哪里可以看出来？（小白兔送白菜给老山羊，它感到很奇怪。）
6、“奇怪”是什么意思？
总结全文：这个故事中，你认为老山羊喜欢小白兔，还是喜欢小灰兔？为什么？学习这个故事你懂得了什么？
（三）识记字形，指导书写。
1、收：左边的笔画是：竖提，竖。右边是反文。
2、菜：上中下结构，上边是草字头，中间是“P79”下边是“木”。
3、“挑”左右结构，右面笔顺是“P79”
4、哪：和“那”区分。
六、布置作业
1、完成课后第2、第3、第4题。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
七、板书设计
小白兔和小灰兔
要菜籽 拿白菜
种 给……送来 又……去要
只有自己种，才有吃不完成的菜。 资料提供者：main
tianlijun
设计理念
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。本课是一篇童话故事。小白兔和小灰兔都是好孩子。他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义--只有自己种，才有吃不完的菜。这个故事巧妙的寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，赞美了热爱劳动的小白兔。学生既爱读，又潜移默化的受到了教育。
这堂课从看动画片导入，紧紧的抓住了学生的注意力，极大的调动了学生学习的兴趣。同时学生也整体感知了故事内容。再简单概括故事内容锻炼了学生的语言概括能力。学习生字仍以学生自主、合作加以游戏活动的方式进行。这样，在继续培养学生自主、合作学习习惯的同时巩固运用以前学过的识字方法，不断努力探究新的方法，让学生学会学习。对课文的学习主要通过看图讲故事、图文对照读、范读、比较、评价来让学生体会和感悟；分角色读一读、演一演让学生在情境中感受和理解。最后补充读故事既是对学生阅读量的扩展，也是巩固识字、积累语言的一种方式。
学习目标
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点、难点
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种菜才有吃不完的菜”的意思。体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，懂得劳动的意义。
教学时间
3课时
教学准备
多媒体课件一组、生字卡片
课前，以小组为单位，学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。
教学设计
第一课时
一、看动画片导入，整体感知故事内容。
1、老师想请大家看一个非常好看的动画片，要不要看？动画片的名字叫什么呢？同学们自己来看。板书课题：《小白兔和小灰》，齐读课题。
请同学们认真看，看完后说说动画片主要讲了一件什么事？
学生观看配音的动画片
2、谁来说说动画片主要讲了一件什么事？
二、借助拼音，自读故事。
1、请同学们借助拼音自己读一读这个故事。（1）把字音读准，圈出要认识的生字，看拼音多读几遍。（2）标出个自然段的序号。
2、把画出的生字读给同桌听，互相帮助指正。
3、小组内按自然段接力读全文，互相帮助指正。
三、检查学生自读情况，学习生字。
1、指几名学生试着朗读课文，大家评议。
2、课件挨个出示生字，指名认读生字，随时纠正读音。重点指导容易读错的：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的生母是“f”，“施”是翘舌音。
3、小组合作学习：分析这八个字有什么共同特点，说说可以用什么方法记住这些字。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、指正。
（鼓励学生探究识记生字的方法，如：换偏旁法、编儿歌法、组合法、扩词、联系生活等）
4、课件打乱顺序出示生字认读。
5、识字巩固游戏
（1）找朋友（偏旁组字）
把八个字的左右两部分拆开，发到学生手中，学生找朋友搭配成一个字，把这个字念给同学们听并组词。
（2）开火车认读生字。
四、指导写字
1、课件出示“拉、把”两字，说说字形特点，认读并组词。
2、课件演示生字在田字格中的书写过程，学生看清笔顺及每一部分在田字格中的位置。
3、描红、临写。
第二课时
一、复习导入
开火车读生字卡片。
指名朗读课文。
二、图文对照朗读课文，感悟课文内容。
1、看图试讲故事：课件按顺序再现四幅图，指几名学生看图讲故事。
2、读课文，边读边找出与每幅图相对应的自然段。
谈一谈：你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
3、请学生图文对照朗读课文：在读准音、读通句子的基础上，联系生活实际，带着自己对人物的情感去读。
学生练习有感情朗读。
4、课件按顺序出示每一幅图及其对应的课文内容，读读，评评，指导朗读。
第一幅图（1、2、3自然段）
指名读
教师引导评价：他读得怎么样？为什么好？（好在哪里？）
学生评价过程中，教师可再引导问：哪些地方不够好，为什么？你认为应该怎样读？你能试着读一读吗？你觉得自己那些地方读得好，读给大家听。或听老师来读一读。[这样，在观察画面、联系生活实际的同时，通过范读、比较、评价让学生体会和感悟。]
重点读出小灰兔感谢、有礼貌的语气，小白兔要菜子时请求的语气。
第二幅图（4 、5自然段）
师生一起边读边联系自己的劳动实际做动作体会小白兔种菜的辛苦：把地翻松，种上菜子，浇水，施肥，拔草，捉虫……
第三幅图（第6自然段）
师生一起看图朗读：小灰兔不劳动，坐吃山空。教师要带着学生读出这种情感来。
第四幅图（7、8、9自然段）
（1）自告奋勇读一读，大家评价。读出小灰兔惊奇的语气和小白兔自豪的语气。
分角色读一读。
（2）课件出示“只有自己种，才有吃不完的菜”这句，反复读一读，谈谈自己的理解。看谁能用“只有---才---”再说出其他句子。可先让学生补句。如“只有爱劳动，才---。”“只有刻苦学习，才----.”
5、小组内分角色朗读课文
6、演一演
小组内带头饰分角色表演。
7、上台表演，答记者问。
演完后，其他同学扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访。让扮演小灰兔和小白兔的同学来回答。如：小灰兔，你在家里吃山羊送你的白菜时，心里怎样想的？小白兔，你为什么不要白菜要菜子？
8、教师扮演记者采访全体同学。
三、学了这个故事，你懂得了什么？
还有不明白的问题吗？
四、课后活动。
把课文读给爸爸妈妈听。和爸爸妈妈一起表演故事。
第三课时
一、复习导入
指名朗读课文。
二、说带“把”字的词语。
（1）读例子。
（2）自己仿说，同桌互说，然后全班交流。
三、指导写字
1、读要写的字“给、活、种、吃”。说说字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄又宽。）
2、练习组词。
3、先观察每个字的左右两部分在田字格里的位置，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。
4、教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
四、课内延伸
课件出示故事（见资料袋中）：《萝卜回来了》
学生自主阅读。
资料袋
故事《萝卜回来了》（网上找www。cbbn。com文学--儿童） 作者邮箱： zbhtlijun-2003
[凶兔和小灰兔(网友来稿) 教案教学设计]
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
设计理念：
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。设字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。
教学时间：2课时
教学流程：
一、童话引入
很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么叱？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
[通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性]
板书26 小白兔和小灰兔 学生齐读课题
二、初读课文，识字生字
1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。
3、小组合作学习：
分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。
[学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。]
三、再读课文，整体感知
1、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。
2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、学生评议。
[对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。]
四、细读课文，感悟体会
1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：
①小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？
②小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？
自学思考后同桌互议，然后汇报交流。
2、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。
5、汇报交流
6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。
[通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]
五、扩展
师；听了小白兔的回答：小灰兔会怎样想？怎样做？
小组讨论，说一说，议一议。
六、总结课文，回味欣赏（略）
[凶兔和小灰兔(网友来稿) 教案教学设计]
小白兔和小灰兔
教学目标：
教养：1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只
有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教育：热爱劳动。
发展：培养学生分析问题的能力。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：1、小白兔和小灰兔的图片
2、课文录音、生字卡片
教学时数：2课时
教学过程： 第 一 课 时
一、看图讲故事导入、感知课文大意
1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友--小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）
二、布置学生借助拼音看课文
1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）
3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）
三、学习课文
以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同” ）（问题用投影出示）
1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。
（学生发表意见，先不作出评议）
2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？
A、相同点之一
--老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙
1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段
2）从这里说明了什么？ 板书：爱帮助别人
B、相同点之二
--小白兔和小灰兔都很有礼貌
1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？
2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌
3）明确它们都很有礼貌 板书：有礼貌
4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。
过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分
别是？（指板书齐读）
我们继续找它们表现不同的地方
C、不同点之一
--小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子
（板书：要白菜 要菜子）
1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？
D、不同点之二
--回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜 （板书：自己种 光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？
2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）
3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）
4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？
E、不同点之三
--小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去 （板书：吃不完 吃完）
2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？
3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）
4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？
（找学生读最后一句）
5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？
四、总结课文
1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？
2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。
附板书：
22 小白兔和小灰兔
（小白兔图） 爱帮助别人 （小灰兔图）
有礼貌
要菜子 要白菜
自己种 光吃不干活
吃不完 吃完
[凶兔和小灰兔(网友来稿) 教案教学设计]
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会“收、菜、谢、您、拨、哪、完”这八个生字及这些生字所组成的词语。
2、理解“帮忙、常常、施肥、奇怪”这些字词的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（二）能力训练点
通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学生生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。
（三）德育渗透点
使学生通过学习懂得应该参加力所能及的劳动，热爱劳动。
注意体现创新和实践的能力。
启发式谈话导入，引起学生兴趣。在语言文字训练中渗透思想品德教育。
二、重点、难点及解决方法。
（一）重点
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。
（二）难点
“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。从小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得凭着自己的双手，辛勤劳动，才能丰衣足食。
（三）解决方法
在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1、学生自学生字。
2、课上采用小组讨论解决疑难。
五、教学步骤
（一）明确目标
1、第一课时，借助插图理解课文内容，纠正字音，学习理解前六段。
2、第二课时，理解七至九段的内容，分析生字，认清字形，处理课后习题。
（二）整体感知
这篇讲读课文讲的是一个童话故事，讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担。
课文由4幅图和9段文字组成
1、第一幅图讲老山羊送给小白兔一车白菜，还把一包菜籽送给小白兔。（与2、3段内容对应）
2、第二幅图讲小白兔正在给白菜浇水。白菜长大了，小白兔很高兴。（与4、5段内容对应。）
3、第三幅图讲小灰兔枕着大白菜，什么也不干。（与6段相对应）
4、第四幅图，在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一担菜给老山羊送来很奇怪，小白兔正在给他解释。（与后3段内容相对应，）
第一课时
（一）谈话揭题
同学们，你们见这小兔吗？都见过什么颜色的？你们知道小兔爱吃什么吗（白菜）我们今天一起来学习22课《小白兔和小灰兔》，板书课题，齐读课题。
（二）理解课文
初读课文，借助插图，理解内容。
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话，并标出自然段，划出生字、新词，多读几遍。
2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3、指名逐段读课文，检查自读效果，予以评价。
4、教师范读课文，小组讨论，课文主要讲了什么？
5、自读全文：请学生说说你读懂了什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决， 如小组解决不了，再说给大家听，一起解决问题。
通过刚才大家所读的、所说的，看样子你们有了一定的自学能力，大致了解了课文内容，还有不懂的确良，大家也都提出来了，说明你们动脑筋思考了，下面我就带领大家细致地学习这篇课文。
（三）讲读一、二、三段
1、出示第一幅图
看看图上有些什么？（老山羊、小白兔、小灰兔，装满白菜的小车，老山羊手里还拿着一包菜籽。）
2、课文哪几个自然段是讲这幅图的意思的？（一、二、三段）读读这三段课文。
3、每一段讲了什么？（一段讲小白兔和小灰兔都去帮助老山羊为了感谢小灰兔送它一车白菜，小灰兔收下了。三段讲小白兔不要老山羊送的一车白菜，而要一包菜籽。
（四）讲读四、五段
1、出示第二幅图
这幅图上画的是谁？它在干什么？
（小白兔，它要给白菜浇水，白菜已经长得很大了。）
2、课文中哪几个自然段是讲这幅图的意思的？
3、小白兔回家都做了些什么事？自由读4、5段。
（翻松土地，种上菜籽，浇水、施肥、拔草、捉虫。）
4、“常常”说明小白兔要了老山羊给的一车白菜怎么样了呢？
（五）讲读第六段。
1、出示第三幅图
认真观察小灰兔的动作、神态，用自己的话说说。
2、指名把书中的话读读。
（不干活，饿了就吃白菜。）
小结：从老山羊家回来，小白兔和小灰兔的作法和表现是不同的。这样做会有什么不同的结果。下节课我们再接着研究。
（六）朗读课文
正确、流利、有感情地朗读1-6段。
第二课时
（一）复习检查
1、出示图1、图2、图3。
（1）老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔，他们收下了没有？
（2）他们回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？
2、在（ ）填上适当的词。
（1）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。
（2）小灰兔向老山着陆要了一些（ ）（ ）。
（3）小白兔（ ）（ ）给白菜浇水，施肥，捉虫。
（4）小灰兔（ ）（ ）就吃老山羊送给他的白菜。
（二）讲解第4幅图。
1、这幅图谁看懂了？（说明图画上画的是什么时候，什么地方，有谁，在干什么？）
2、书上怎么写的？过了些日子，发生了什么事情？
3、为什么会有这样的结果？
（只有自己种，才有吃不完的菜）
4、谁说说这句话是什么意思？
5、小灰兔原来懂不懂这个道理？（不懂）从哪里可以看出来？（小白兔送白菜给老山羊，它感到很奇怪。）
6、“奇怪”是什么意思？
总结全文：这个故事中，你认为老山羊喜欢小白兔，还是喜欢小灰兔？为什么？学习这个故事你懂得了什么？
（三）识记字形，指导书写。
1、收：左边的笔画是：竖提，竖。右边是反文。
2、菜：上中下结构，上边是草字头，中间是“P79”下边是“木”。
3、“挑”左右结构，右面笔顺是“P79”
4、哪：和“那”区分。
六、布置作业
1、完成课后第2、第3、第4题。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
七、板书设计
小白兔和小灰兔
要菜籽 拿白菜
种 给……送来 又……去要
只有自己种，才有吃不完成的菜。
[凶兔和小灰兔(网友来稿) 教案教学设计]
《小白兔和小灰兔》教学片断
《小白兔和小灰兔》教学片断
王秀彬
一、看图讲故事
师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友--小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。
1．学生看图自由讲故事。
2．全班交流。
师：同学们的故事讲得真好！老师请来了电视姐姐，她也想把好的故事讲给同学们听，想听吗（放录像）
二、质疑问难
师：电视姐姐讲的这个故事中，有哪些地方你不理解，请提出来大家讨论。
学生可能提出下列问题：
1．小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种
2．小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思
三、比一比
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。
学生分四人小组找一找、议一议，再全班交流。
相同点之一：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二：小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
（指导读出有礼貌的语气）
不同点之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。
不同点之二：
回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）
师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心里一定会怎么样（指导读出小白兔高兴的心情）
不同点之三：
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想（指导读出奇怪的语气）
师：老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗（学生讨论交流。）
《两只小狮子》阅读教学设计
［ 作者：佚名 自：小学语文教学 点击数：371 更新时间：2003-6-18 文章录入：xxywja ］
《两只小狮子》阅读教学设计
武汉市育才小学 屈小青
【教学目标】
1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】
生字卡片、图片、头饰
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容 ，认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1. 学生自由练读。
2. 同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3. 指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？
四、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”
第二课时
一、复习导入
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
二、导读3～7自然段
1.自由练读，读出角色的语气。
2.同位合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？
B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）
B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？
D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练，积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字
五、作业（任选一题）
1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。
2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题， 形式可以多样，演小品剧，画连环画等。
[《凶兔和小灰兔》(网友来稿) 教案教学设计]
教学目的：
1.理解课文内容，懂得应该自己劳动，热爱劳动。
2.朗读课文，能讲述这个故事。
3.学会11个生字和由这些字组成的词语。
教学时间3课时。
教学重点
1.朗读课文。理解课文内容，使学生懂得应该自己劳动，热爱劳动，才能过上好生活。
2. 学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。
教学难点
理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话的含意。
教学准备
贴图两张，生字、新词卡片。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导出课题。
老师一手拿着画着小白兔的图，一手拿着画有小灰兔的图，问同学，老师手里拿的是什么？然后把图贴在黑板上，板书课题15.小白兔和小灰兔
二、导入新课。
今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事，书中写它们什么故事，你们想知道吗？好，那咱们读读课文好吗？三、初读课文。
（一）借助拼音，自读课文，要求读准字音。
（二）同桌互读，并标出有几个自然段，同桌互查，集体订正。
（三）带着下面的问题自读课文，在课文中找出答案。同桌可以商量。
1.老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？它们收下了没有？
2.小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？
3.小白兔最后说的那句话对不对？为什么？
四、讲读课文。
（一）请四位同学读全文1～3、4～5、6、7～9自然段。
（二）讲1～3段。
1.师问：老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？它们收下没有？
2.生答：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜是表示谢谢它们。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。板书：要白菜、要菜子。
3.师问：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，这说明什么？
4.生答：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，说明它们爱劳动。5.师问：从哪可以看出小白兔和小灰兔很有礼貌，读书中的句子。
6.生答：……谢谢您！表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有礼貌。
“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量，请求老山羊给它一包菜子。
7.老师指导看插图（一）：小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？举例：小灰兔接受了老山羊的一车白菜很高兴，天真地笑了。小白兔正和老山羊商量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答应了它的要求。8.请三位同学，每人读一个自然段。
（三）讲读4～6小段：
1.带着问题读4～6自然段，一个同学读4～5段，一个同学读第6自然段。问题是：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用对比的方法加深理解。）
2.生答：小白兔回到家里，翻土、种菜、浇水、施肥、拔草、捉虫、白菜很快长大了。板书：种菜、菜长大而小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。板书：只吃菜。
3.指导看图（二）（三）：
举例：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，笑呵呵的。小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。
4.集体朗读4～6自然段。
（四）讲读7～9自然段。1.带着问题读7～9自然段，请三位同学每人读一个自然段。
后来怎样了？小白兔最后说的一句话是什么意思？
2.生答：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家去要。板书：菜吃完、又去要。
小白兔给老山羊去送菜。板书：去送菜。
3.小灰兔吃完菜，又到老山羊家去要白菜，这说明什么？
生答：这说明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不对的。
4.小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了，这又说明了什么？
生答：这说明小白兔很懂事，它要了老山羊的菜子，收了白菜应当送一些给老山羊，表示感谢。
5.小灰兔为什么奇怪地问小白兔“菜是哪来的”？生答：小白兔没有收老山羊的白菜，为什么它还能给老山羊送这么多的白菜呢？它不明白小白兔当初为什么要菜子，菜子有什么用。
6.小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。谁能说说“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话的意思？（板书）
生答：因为小白兔自己种白菜，所以收了许多白菜，而小灰兔只吃不种，很快就吃完了。
7.小白兔最后说的这句话对不对？为什么？
生答：小白兔说的这句话对。因为只有通过自己辛勤的劳动才能生活得好。（如学生回答不上来，老师可进行启发。）
8.指导看插图（四）。
举例：小灰兔和小白兔又都来到老山羊家里。小灰兔看小白兔挑来一担白菜，很奇怪地问小白兔，小白兔在向它讲道理。
五、发散思维。
（一）小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？（二）你喜欢故事里的谁？为什么？（让学生各抒己见，热烈讨论。）
小白兔是一只懂道理，热爱劳动，十分可爱的小兔子，它懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔不是好吃懒做，因为它和小白兔一样帮助老山羊收白菜。它有了白菜吃，才不干活的。它只是缺乏生活经验，不懂得应该凭着自己的劳动，才能过上好生活。它听了小白兔的话，一定会像小白兔一样热爱劳动的。提示：学生在讨论中教师可引导学生根据小白兔和小灰兔的表现去思考。
（三）写话练习：
小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？
举例：小白兔是一只懂道理，爱劳动，非常可爱的小兔子。
小灰兔是一只天真可爱，有错就改的小兔子。
六、朗读全文。（集体读。）
板书设计：
第二课时
教学本课11个生字和由这些字组成的词语。
一、预习生字、新词：
（一）看着生字字帖（即田字格），读准字音，分析该字的字形，属于什么部首，共几笔组成。
（二）在课文中把生字词用“-”画下来。
（三）结合上下文理解字、词的意思、不懂的可记下来，问老师。
二、教学生字，新词：
（一）认读生字新词卡片：
1.齐读。
2.开火车读。
3.指名读。
（二）分析字形。
1.难记字：
谢 读xi8左中右结构。中间的“”，不要写成“”或“身”。
组词：谢谢、感谢、谢意
2.易混字：
完 读w2n与“玩”易混。“完”是完了的“完”，而“玩”，是贪玩，玩耍的“玩”。
组词：吃完、干完、写完、做完
3.易错字：
送 读sòng“”不要写成“关”。里面是变形的关。组词：送来、送给、送走、欢送。
奇 读q0上面是“大”的变形，把捺变成点。下半部的笔顺为一可可。
组词：奇怪、神奇、好奇。
怪 读gu4i左半部不要与“轻”的右半部混淆。是“圣”而不是“”。
组词：奇怪、怪事。
菜 读c4i下半部是“采”不要写成“”。
组词 白菜、青菜、蔬菜。
收 读sh#u 此字的部首在右边为“攵”，是四笔，不要写成三笔。左边笔顺为。
组词：收白菜、收到、秋收、收成。
4.您、请、干三个字比较好记。让学生说一说就行了。但提醒学生“您、请”为礼貌用语。
三、巩固生字新词：
（一）指名认读生字、词卡片。
（二）开火车读生字，再组词（能组几个组几个，以本课的词语为主。）
四、指导书写：
（一）收、给、请、怪为左窄右宽。
（二）谢、左中右各占田字的三分之一，“”写在竖中线上。
（三）菜，“”和“木”各占田字格二分之一。奇，上小下大，但“可”的横要描横中线。完，“宀”占田字格三分之一。“元”占三分之二。
您，上下宽窄大致相似，上半部占二分之一强。
（四）送、为半包围结构，“关”写在田字格中间靠右边一些，这样整个字不易写歪。
（五）干，独体字，学生会照田字格要求写不易过多的说。
（六）范字：
五、作业：
每个生字写两遍，生词写一遍。
第三课时
一、指导作业
（一）指导同学读课文后第2题，然后填空，同桌互查，集体订正。
1.小灰兔收下了老山羊给的（白）（菜）。
2.小白兔向老山羊要了一包（菜）（子）。
3.小灰兔饿了就吃老山羊（送）的白菜。
4.小白兔把菜子（种）在地里。
5.小灰兔（奇）（怪）地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”
6.小白兔说：“是我自己种的。（只）（有）自己种，才有吃不完的菜。”
（二）朗读课文。把这个故事讲给小朋友听。
1.自由读课文，准备讲故事。（提醒；讲故事不是背书。）
2.同桌可看图互讲，让每一个人都有练习的机会。
3.指名让学生在班上讲。2～3人。
二、回家作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。激发学生讲故事的兴趣。
[凶兔和小灰兔(网友来稿) 教案教学设计]
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间；
2课时
教学方法；
自主、合作、讨论式教学
教学准备：
课件
第一教时
教学过程：
一、童话引入。
1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字--组词--说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子 「 」 浇水
翻松
「 〕
饿了 时候
〔 〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》P75页第一题。
第二教时
教学过程：
一课件演示：
看完动画，用简练的语言回答：小白兔------
小灰兔------
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；要菜籽 收下了）
情境表演：老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说--指名上台说----同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
（板书：吃白菜、要白菜）
在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思
自由发言。
师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备--指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
[《凶兔和小灰兔》教案 教案教学设计]
26 小白兔和小灰兔
教学目标
1、会认“我会认”8个生字，会写我会写中的6个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收获。体会小白兔的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”
3、培养学生良好的书写习惯。
重点难点：
1、会认课文中8个生字，会写“我会写”中的6个字。
2、体会小白兔说的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”
3、通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐，并能付之实践。
教学时间：2课时
教学准备：生字卡片，课文中的插图，白菜长大的图片或课件。
第一课时
课时目标：
1、能正确流利地朗读课文，特别注意读准字音。会写“拉”“把”等六个生字。
2、初步了解课文地主要内容，学习1-3自然段和7--9自然段。
3、培养学生良好地书写习惯。
教学过程：
一、想象引入：看图想故事
1、引导学生读课题：这节课，老师给孩子们带来了两位朋友，你认识它们吗？（出示小白兔和小灰兔地图片）板书：小白兔和小灰兔
2、引导学生看图自由讲故事。
3、看图讲故事，引导学生了解课文大致内容：你们讲得真好，老师也想试着讲讲，好吗？
二初读课文，读准字音，认清字形
1、提出要求，指导学生自渎渴望内。
2、指导学生同桌互查自渎情况
3、指导学生在四人学习小组内朗读课文。
（开小火车进行朗读比赛：四人小组内分自然段读课文，要求读准字音，词语连续。）
4、我会认
A游戏；我指你认
引入：刚才我们已经会认课文里得生字，变、变、变，它进了白菜里，谁想把它带回家？指导学生读生字。
B指导学生观察、记忆这些生字，鼓励有创意的识字方法。
三探索乐园：再读课文，学习1--3自然段和7--9自然段，提出疑问。
1、指导学生图文对照，找出地点的变化。
2、指导学生看第一幅图，说清图意。
3、引导学生小声读课文，找一找课文中哪些自然段讲了图上的内容，并指导学生说说对小白兔和小灰兔的总印象。
4、引导学生找课文中的句子谈体会，并指导学生朗读。
5、引导学生比较第一幅图和第四幅图的不同，教会学生提问。
6、指导朗读7--9自然段。
四我会写
1、帮助学生发现这些字的共同之处。
2、指导学生认真读贴，再学生的指导下教师范写。
3、指导学生再田字格规范书写。
4、带着学生坐“彩虹过桥”的游戏：请学生用字组词，再用词练习说话。
五拓展练习
请四人小组合作，带上头饰，将这个故事演一演。
板书设计： 白兔图 灰兔图
小白兔 和 小灰兔
要菜子 拿白菜
送白菜 要白菜
第二课时
课时目标
1、结合图画和联系生活实际，感悟小白兔的话，并有感情的朗读课文。
2、培养学生善于思考、积极动脑的好习惯。
3、通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐。
教学过程：
一复习巩固
1、帮助学生复习所学的生字词。隐忍：通过上节课的学习，你们学会生字词了吗？让我们开小火车认读。
2、回忆上节课所提问题：小灰兔有个问题等着我们帮助它，你还记得吗？
二学习重点段
1、引导学生学习4--6自然段，想想小白兔和小灰兔回家后各做了什么。出示练习题，指导学生做，并检查。
A小白兔把地翻松了，种上（ ）。
B小灰兔饿了，就（ ）老山羊松的（ ）。
2、引导学生深入了解：小白兔种菜时做了哪些事？指导学生在书上勾画。
3、引导学生根据课文种勾画的词语表演。
4、指导朗读：表演的真好，老师也相信大家也能读好。
5、引导学生体会关键词并指导朗读
学生体会“常常”
A读句子
B用换词的方法理解常常就是经常。
C体会小白兔的辛劳。
D将自己的体会融入朗读中。
6、引导学生看课件白菜成长。感受在小白兔辛勤培育下，菜子发生了什么变化？
7、指导学生通过看长大的白菜图片，体会小白兔快乐的心情，再指导学生有感情朗读。
8、指导学生学习6自然段，体会小灰兔回家的做法和白菜的变化。
9、指导学生释疑：我们通过学习课文，先你能用书上的一句话回答我们上节课提出的问题吗？
教师板书小白兔的话。
10、指导学生体会：为什么只有自己种，才有吃不完的菜。
三现场采访
指导学生采访小灰兔：听了小白兔的话，小灰兔想了很多，也有了新的打算，你愿意当一回小记者去采访一下它吗/
四积累运用
1、指导学生积累、喁喁“把”字句（在书上勾画把字句）
2、互相交流，教师出示例句。
3、之学生根据例子仿说。
五总结
引导学生学会总结：学了这篇课文，你学会了哪些知识？又懂得了哪些道理？
[26 凶兔和小灰兔(网友来稿) 教案教学设计]
凶兔和小灰兔第一学时教学设计
教材简析：
本文是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白：“只有自己种，才有吃不完的.道理。”
教学目标：
1、认识：“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字，认识“羽字旁”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收获。
3、培养学生热爱劳动的好品质。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。这句话的深刻含意。
教学准备：生字卡片、教学挂图。
设计思路：从故事引入，激发学生的求知欲。通过朗读领悟、比较感悟文中句子的深刻含义。促使学生明确劳动可以创造财富，从小就要养成爱劳动的好习惯。
教学过程：
一、激趣导入：
1、听故事
2、出示教学挂图
3、自己看图编故事
二、揭示课题、质疑
1、齐读课题
2、质疑
三、初读课文
1、用自己喜欢的方式朗读课文
2、读后议一议：你知道了什么？还想知道什么？
3、探究读通、读懂课文的方法：
四、直击精彩、激发欲望
1、指导朗读课文
A、矫正字音、读通句子。
B、品读课文
2、图文结合、感悟语言。
A、女生读：1－3自然段、看一看文中的第几段写第一幅图。
B、男生读：4－6自然段、注意积累表示动作的词语。比较不同的做法。
C、师范读：7－9自然段、比较结果，明确劳动的意义。
五、分角色朗读全文、表演课本剧。
六、指导书写汉字
A、写字姿势
B、书写常规
七、课堂小结
八、拓展练习
A、课后读读说说
B、课堂练习
教案设计
樟村坪镇向阳完小 黄雪晴
26、小白兔和小灰兔(第一学时)
教材简析：本文是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白：“只有自己种，才有吃不完的道理。”
教学目标：
1、认识：“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字，认识“羽字旁”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔不同的做法 和不同的收获。
3、培养学生热爱劳动的好品质。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。这句话的深刻含意。
教学准备：生字卡片、教学挂图。
设计思路：从故事引入，激发学生的求知欲。通过朗读领悟、比较感悟文中句子的深刻含义。促使学生明确劳动可以创造财富，从小就要养成爱劳动的好习惯。
教学过程：
一、激趣导入：
1、听故事
2、出示教学挂图
3、自己看图编故事
二、揭示课题、质疑
1、齐读课题
2、质疑
三、初读课文
1、用自己喜欢的方式朗读课文
2、读后议一议：你知道了什么？还想知道什么？
3、探究读通、读懂课文的方法：
四、直击精彩、激发欲望
1、指导朗读课文
A、矫正字音、读通句子。
B、品读课文
2、图文结合、感悟语言。
A、女生读：1－3自然段、看一看文中的第几段写第一幅图。
B、男生读：4－6自然段、注意积累表示动作的词语。比较不同的做法。
C、师范读：7－9自然段、比较结果，明确劳动的意义。
五、分角色朗读全文、表演课本剧。
六、指导书写汉字
A、写字姿势
B、书写常规
七、课堂小结
八、拓展练习
A、课后读读说说
B、课堂练习
[凶兔和小灰兔(第一学时) 教案教学设计]
从前，有只小灰兔。他很听话，成天学习。
有一天，小灰兔学习累了，去外面休息，遇到了大灰狼。
大灰狼说：“咦，哈哈，你变成我的晚餐了！”
小灰兔没说话，一直盯着一丛草。
小灰兔突然说了一声：“哦！”
大灰狼很好奇，问：“哦什么哦？”
小灰兔回答：“我问一丛草我有什么？那一丛草说去问老鹰下面的小草。”
到了老鹰那里，小灰兔又说：“哦！”
“哦什么哦？”老鹰问。
“他说要找一下狐狸下的草。”小灰兔说。
到了狐狸那里，小灰兔又说：“哦！”
“哦什么哦？”狐狸问。
“他说要找一下大象下的草。”小灰兔说。
到了大象那里，小灰兔又说：“哦！”
“哦什么哦？”大象问。
“他说要找一下老鼠下的草。”小灰兔说。
到了老鼠那里，小灰兔又说：“哦！”
“哦什么哦？”老鼠问。
“他说要讨论一下。”小灰兔说。
它们开始讨论起来，大灰狼正打算在大伙们讨论时吃了小灰兔、老鼠、狐狸。
老鼠被挤在外面，小灰兔传个纸，被老鼠看见了。
上面写着：“大灰狼要吃小灰兔，大伙帮我，快！”
老鼠告诉老鹰，老鹰告诉狐狸，狐狸告诉大象。大伙一起踩死了大灰狼。乐呵呵的走了。小灰兔也回家了。
大灰狼还不知道，为什么他的阴谋不成功。
暑假里，我的家里来了一个身手敏捷、活泼可爱的小灰兔，小灰兔一来到我家就特别怕陌生人，为了防止它乱跑，妈妈就给它买了一个笼子。
小灰兔有一张好看的三瓣嘴，小巧玲珑的尾巴让人很喜欢，棕黑色的眼睛仿佛两颗宝石。我给小灰兔取名丽丽。
丽丽有时弄得我哭笑不得，有时让我无可奈何，有时让我眉开眼笑。但它有一个不好的缺点——挑食，我想应该是因为它心情不好吧。
记得有一次，我们全家去外面吃饭，浑然不知我们还没有给丽丽喂青菜吃，一直到了十点多我们才回家，这时我们猛然想起，丽丽还没吃饭呢！我三步并作两步地走到它的笼子边，乍一看，丽丽有气无力地倒在笼子的一个角落，它听到了脚步声，便十分警惕地坐了起来，上下打量着我，看清楚后它才认清是我。我悬着的心才缓缓掉了下来，原来是丽丽睡着了呀。它在我身上嗅嗅，以为我是来给它喂食的，可并非如此。我也领会了丽丽的意思，迅速给它拿了半根胡萝卜和一大把青菜，丽丽也顾不得形象了，立马狼吞虎咽地吃了起来。饱餐了一顿后，丽丽友好地抬头看了看我，两只眼睛眨了眨，好像在说“谢谢主人”。
丽丽，你给我们家带来了数不胜数的快乐。即使你很调皮，但是我知道，每一个人、每一个动物都难免会犯错误，你活泼可爱，使我们全家都变得和你一样活泼了！
上学期我家养了一只灰色的兔子，我叫它“小灰”，它是我的好朋友何林送给我的，我很喜欢它。每天放学回家，我的第一件事情就是给“小灰”喂食，“小灰”见到我也很高兴，总是欢蹦乱跳的。
“小灰”长得胖乎乎的，皮毛是灰色的，远远望去像一个灰色的小绒球，用手一摸十分光滑，像是摸在缎子上一样。“小灰”长着又大又长的耳朵，眼睛高高的向上竖着，听到一点声音就会转过身来四面张望。“小灰”的眼睛又黑又亮，水汪汪的，像是两颗发光的黑宝石。“小灰”的嘴巴是三瓣嘴，吃起东西来嘴巴一动一动的，可爱极了。
“小灰”最喜欢吃小白菜，但是我妈妈总是给它吃兔子草，因为兔子草也是“小灰”最爱吃的一种食物。有一天，妈妈给“小灰”吃了太多的兔子草，“小灰”很贪吃，一不小心就被撑死了，我见“小灰”死了，非常伤心！
“小灰”虽然离开我已经有几个月了，但是我还是非常想念它！
“叮铃铃”一阵电话铃声传来，我赶紧接起电话，原来是妈妈打来的。妈妈说，有人送了我一只小兔子。我听了一蹦三尺高，迫不及待的跑到妈妈的工厂。在震耳欲聋的在杂声中，一个紫色的笼子里有着一只小灰兔，那灰兔可真可爱呀！
它的毛发灰不溜秋的，但掺杂着许多的白毛，它的皮毛柔软的像一条上好的锻子；黑宝石般的眼睛，闪闪发亮，实在引人入目；那银针般的胡须，随时将敌人蜇得哇哇直叫；它那长长的耳朵，竖直并紧靠这，好像传说中的顺风耳，什么悄悄话它都能听的一清二楚，显眼的灰色的衣服下还藏着强而有力的四肢，跳起来使人惊叹；又小又短的尾巴，真像一个小小的绒球。
小灰兔和其他兔子一样也喜欢吃萝卜、青菜之类的，但不喜欢吃它们的茎。小灰兔吃起东西来特斯文，总是细嚼慢咽的，活像一位淑女。虽然他吃起东西来常常细嚼慢咽，但是不能说明他不贪吃。记得有一次，我放它出来逛逛，可是叫它回窝，怎么也不进去，我只得将一根青草放进笼子里，它大概闻到了青草的清香从笼子里飘来，他竟一蹦一跳的进了笼子，以前无论怎样推它搡它，它都不肯进，现在自己乖乖的进来了！
小灰兔虽然贪吃，但是非常爱干净。每次一吃完，他就总是会用自己的前爪为自己洗脸，挠耳朵，必要时帮自己的毛梳理的柔柔顺顺的，使自己变的干干净净的。
我喜欢我家的小灰兔！