以下文章小编为您整理的13篇教学设计法，供大家阅读。
一、教学目标
【情感、态度、价值观目标】
树立遵守规则、尊重法律的观念，加强自身修养，增强法制观念，做知法守法爱法的人
【能力目标】
能够辨别一般违法行为，远离违法行为，警惕身边的违法行为。
【知识目标】
知道法律规范人们的行为、违法行为的含义及其类别。
二、教学重难点
【重点】
违法行为的种类。
【难点】
警惕身边的违法行为。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、情景教学法
四、教学过程
环节一：课堂导入
运用多媒体播放微视频：公共场所的行为百态
播放完毕，请同学们说一下自己的感受。
根据学生的回答，教师总结：大闹机场、旅游景区留言、地铁上吃有气味的食物……。这是一种不文明的行为。这些行为不仅仅是不文明的行为，实则已经触犯了相关的法律，按照《治安管理处罚法》等，根据情节严重程度，是要被处以不同的罚款的，更严重的甚至面临着刑事处罚。可见《法不可违》，今天就让我们来了解什么是法律，什么是违法行为，现在来开展我们的司法一日游活动。
【过渡】开展一日游活动之前，我们得先进行两个小小的普法活动。
环节二：新课讲授
一、违法无小事
1.法律规范人们的行为
【活动一】抢答大比拼
请学生阅读课本46页违法无小事下面两段话，2分钟的时间。随后合上课本，进行抢答比赛。
教师设置抢答的问题：(1)什么是法律?(2)法律规定了什么?(3)法律的意义是什么?(4)什么是人民的行为底线?
学生回答完毕后，教师总结：法律是最刚性的社会规则，作为一种行为规范，明确的告诉人们可以做什么，必须做什么，应该做什么，为人们的行为提供一个模式、标准或方向。评价人们行为是否合法的有效准绳。不违法是人们行为的底线。
【过渡】要做到不违法，就要了解什么是违法。
2.违法行为的含义、类型及各类型的含义
【活动二】智慧大碰撞
课件通过呈现三个例子。
镜头一：朱某在学校操场捡到苏某手表不归还，法院判朱某限期归还。依据我国物权法规定，捡得遗失物，应当归还失主;
镜头二：李某等人在体育馆观看比赛时做出起哄、打闹等不文明行为，公安机关给予警告处罚。我国治安管理处罚法规定，对扰乱公共秩序的行为应予以处罚;
镜头三：赵某多次持刀抢劫小学生的赃款一千多元，法院认定其犯了抢劫罪，依据刑法判处有期徒刑。我国刑法规定，抢劫他人财物的应判刑罚。
学生进行小组讨论：
①三则案例有什么相同之处和不同之处?什么是违法行为?
②以上行为是不是违法行为?属于哪类违法行为?
找小组代表汇报讨论结果，教师总结讲述：三则案例，相同之处都是行为主体做出了侵害他人利益的事，不同是受到惩罚的法律依据是不一样的。违法行为是指出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为。根据违反法律的类别，违法行为分为民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。①民事违法行为：违反民事法律规范，如欠债不还的行为、捡到物品不归的行为。②行政违法行为：违反行政法律规范，如扰乱社会治安的行为、乱涂乱画破坏文物、扰乱机场秩序的行为。③刑事违法行为：违反刑事法律规范，如故意杀人的行为、偷窃行为等。民事违法行为和行政违法行为对社会的危害相对轻微，称为一般违法行为。刑事违法行为是违法行为中最严重的一种，这就是我们常说的犯罪。
【过渡】我们知道了什么是违法行为，那么在我们的身边都有哪些违法行为呢?这些违法行为应该承担什么法律责任呢?以及给我们又带来哪些警醒呢?让我们去看看铁警如何说。
二、警惕身边的违法行为
1.行政违法行为
【活动一】铁警行动
播放有关高铁违规行为的视频。视频内容如下：
今年高铁霸座男、霸座女、霸座老人、女子扒高铁、乘客在高铁上吸烟等违法行为层出不穷。8月21日上午，在从济南站开往北京南站的G334次列车上，一名男性乘客霸占着另一名女乘客的靠窗座位，不愿坐回自己的座位。当事女乘客叫来列车长后，该男乘客自称“站不起来”。列车长问其是否身体不舒服或者喝了酒，对方回答：“没喝酒。”列车长问：“没喝酒为什么站不起来?”对方称：“不知道。”并表示到站下车也站不起来，需要乘务员帮助找轮椅。他拒绝坐回自己的座位，并称让女乘客要么站着，要么坐他的座位，要么去餐车。劝说无果后，女乘客被安排到商务车厢的座位，直到终点。9月19日，在永州-深圳北的G6078高铁上，本应坐在靠走道位置的女乘客周某某，执意坐在靠窗的位置。列车工作人员与其进行反复沟通，但她仍不肯让出座位，并称“谁说这个位置不是我的?位置上写了我不能坐吗?”
请同学们结合视频内容，如果你是铁路公安警察的话，你会怎么做，并进行思考：
(1)这些乘客的行为是哪种违法行为?这种行为如果不惩罚的话，会带来什么后果?
(2)若是这些旅客承担违法的法律责任的话，应该是什么样的?这种违法行为你身边的还有哪些，进行举例说明。
点名请学生的回答，老师归纳总结：这些乘客的行为都属于行政违法行为。霸座行为扰乱乘坐秩序，扒高铁在高铁上吸烟影响高铁运行等;依法调查取证，认定其行为构成“扰乱公共交通工具上的秩序”的违反治安管理行为，根据《治安管理处罚法》第二十三条第一款第三项之规定，对周某某处以罚款200元的行政处罚。两名霸座乘客将自公示期满无有效异议之日起，180天内无法购买任何类型的火车票;常见的还有谎报险情、破坏铁路护网、殴打他人等，需要承担行政制裁包括行政处分和行政处罚等形式。行政处分有警告、记过、降级等;行政处罚有警告、罚款、没收违法所得、行政拘留等。
教师小结：看似一些不文明的行为，自以为小错，实则是违法行为，需要承担法律责任。最常见的行政违法行为是违反治安管理的行为。比如扰乱公共秩序、妨害公共安全、侵犯人身权利、财产权利、妨害社会管理、具有社会危害性，尚不够刑事处罚的行为。
【过渡】我们对行政违法行为有了了解，那具体的民事违法行为又有哪些呢?让我们来到法院，看看我们的王法官怎么说。
2.民事违法行为
【活动二】法官谏言
多媒体呈现两则案例。
案例一：据统计，在明星涉诉的肖像权纠纷案件中：医疗、美容机构侵犯明星肖像权的，共计258件，占比达73%，成为明星肖像权纠纷的主要制造者，而且他们更喜欢利用女明星的肖像做宣传。信息科技公司侵犯明星肖像权的有37件，占比为10%，案情大抵为：侵权人在其设计的网页中未经授权使用了明星的照片，且具有明显的商业属性。比如艺龙网微博发布葛优躺照片等。
案例二：非京籍毕业生梁某，通过应聘的学校获得事业编制和北京市户口，与学校签订的聘用合同为7年，但在工作一年后，他就离职。2010月31日，通州法院判处梁某支付学校违约金11万元，人才引进费20万元。
请同学们结合案例及课本内容，如果你是王法官的话，会给出是谏言呢?小组合作，请设计你的谏言，要求：指出案例中属于哪种违法行为，依据是什么，对公众有什么指导性。
邀请小组代表回答，教师归纳总结：属于民事违法行为。侵犯他人民事权利或者没有依法履行合同义务，都是较为典型的民事违法行为。明星状告一些公司是侵犯了肖像权，学校提起诉讼，是因为梁某违反合同。所以当事人侵犯了民事权利，应当承担违约责任。为了调节社会成员之间的利益关系，民法总则中规定了一些基本原则，这些原则是我们从事民事活动的指南。比如：民事主体在民事活动中法律地位一律平等、遵循自愿原则、诚信原则、不得违背公序良俗等。
教师小结：民法用规定权利和义务的方式来规范平等的社会成员之间的关系。民事权利包括财产权和人身权。财产权有债权、继承权等;人身权包括生命权、姓名权、健康权、肖像权、名誉权、隐私权等。
【过渡】我们对一般违法行为有了深入的认识，看看我们的法律宣传大使给我们的建议是什么。
3.遵章守法是社会和谐的保证
【活动三】我是法律宣传大使
小组讨论，作为青少年的我们，应该如何做到遵章守法?请以法律宣传大使的身份来进行阐述。
请学生回答，教师总结：遵章守法是社会和谐的保证。(1)我们要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为。(2)在社会生活中，我们要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定。(3)在社会生活中，我们要依法从事民事活动，积极防范民事侵权行为和合同违约行为，既要维护自己的权益，又要尊重他人的权益，促进社会健康和谐发展。
【过渡】今天我们的收获满满，在结束活动之前，现在来考考大家。
环节三：巩固提高
【活动】火眼金睛
课件呈现案例：
2018年11月2日，重庆公交坠江案原因公布：乘客坐过站与司机激烈争执并互殴造成车辆失控，致使车辆与对向正常行驶的小轿车撞击后坠江，最终造成重大人员伤亡。乘客刘某和驾驶员冉某的互殴行为与危害后果具有刑法意义上的因果关系，两人的行为严重危害公共安全，已经触犯《刑法》第一百一十五条规定：放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。即以危险方法危害公共安全罪。《治安管理处罚法》也有规定，扰乱公共汽车、电车、火车、船舶、航空器或者其他公共交通工具上的秩序的，处警告或者二百元以下罚款;情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。根据《中华人民共和国民事诉讼法》第二百三十二条规定，作为被执行人的公民死亡的，以其遗产偿还债务。因此，本次事故中其他无辜遇难的乘客家属可以向法院提起诉讼，要求乘客刘某、司机冉某的家属和公交公司三方承担相应的民事赔偿。
设疑：乘客与司机的争执导致重大人员伤亡，这是哪种违法行为?需要承担什么样的责任?一般违法行为?与刑事违法行为有什么区别?
找学生进行回答，教师总结：一般违法行为与犯罪都是侵害了他人的利益，情节严重程度不同。我们需要提高警惕，别冲动，提高自己的文明素养，遵守法律法规，才能促进社会的和谐发展，才能减少社会悲剧的产生。
环节四：小结作业
小结：找同学谈谈自己的收获。
教师总结：希望每一位同学都树立行为底线，不要触犯法律，做到知法懂法守法。
拓展作业：预习下节课即将学习的内容《预防犯罪》，思考一般违法行为与犯罪承担的法律责任有何区别。
五、板书设计
【课题】法不可违
情感态度价值 知识 能力
感受法律的尊严，增强法制观念 3.4.1违法行为的含义与类别 理解 知道违法行为的含义与类别;懂得不违法是人们的行为的底线。 3.4.2刑法和制定刑法的目的 了解 知道什么是刑法和制定刑法的目的。 3.4.3犯罪的含义及基本特征 了解 识记犯罪的含义及基本特征。 3.4.4刑罚与刑罚的种类 了解 知道刑罚的含义，了解刑罚的种类。
【教材分析】本课内容主要是引导学生明确为什么要遵守法律，在内容设计上共两目，第一目“谁都不能违法”意在帮助学生了解什么是违法，课文通过“小勤的事例”说明不违法是人们行为的底线，之后通过三个情景引出违法的含义，填表区别三种违法含义及区别。第二目“犯罪必受惩罚”引导学生了解什么是犯罪行为和刑事处罚。通过教学让学生明白不论什么原因，只要触犯了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。
【学生情况分析】针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的思想认识的现状，针对初一学生理性和逻辑思维能力不强的现实。同时又结合异地教学对学生不够了解的实际。用学生喜闻乐见的新闻题材导入，以自主探究、角色扮演、案例分析方式，比较分析的方式，让学生了解和懂得知识、培养学生能力、从而形成相应的价值观。
【教学重难点】
重点：知道违法行为的含义及并区别三种类别，犯罪的含义及基本特征
难点：感受法律的尊严，懂得谁都不能违法，犯罪必受惩罚。懂得不违法是人们行为的底线。
【教学方式】
学生的学习方式：自主探究学习法、小组合作交流法、对比分析法。
教师教学方式：多媒体、案例分析法、实践探究法、设疑讨论法。
【教学设计】
教师活动 学生活动 设计意图 新课导入：
引用“我爸是李刚”这句网络媒体频率较高的话。设问：
1、是否了解这句网络红语背后的真实故事?
2、故事的结局如何? 1、思考并回答 1、激发学生参与课堂的积极性
2、有结局顺势过渡到本课的主题——法不可违。一切藐视法律权威的行为，凌驾于法律之上的行为都要受到法律制裁
3、初步形成法不可违的认识 活动一：
第一步：以小梅同学收集的案例与资料让学生分享：
1、孙兴吸毒
2、娱乐明星高晓松酒驾
3、大学生药家鑫撞人且杀人
4、拾金而昧
第二步：以小梅困惑求助的方式提出系列问题。
1、你能告诉我，吸毒、醉驾、杀人、拾金而昧都是什么行为?
2、它们分别属于哪种类别呢?为什么?
3、区别罪与非罪的标准?
4、如何区别民事、行政违法行为?
第三步：组织学生进行自主探究，解答小梅的困惑。
第四步：知识抢答。
教师总结：无论是名人还是百姓，无论是以什么形式违法，都要承担法律的责任。如果我们追求高尚的道德人格任重道远的话，那就至少我们不能违法，因为这是我们行为的底线。 1、学生了解图片背后的新闻案例。
一、教学分析
《法不可违》是八年级上册第二单元《遵守社会规则》第五课《做守法公民》的第一框，主要内容是违法无小事和警惕身边的违法行为。“违法无小事”主要分析法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线;让学生明白什么是违法行为，类别分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。“警惕身边的违法行为”主要帮助学生了解身边的行政违法 行为，理解民法用规定权利和义务的方式来规范平等的社会成员之间的关系;遵章守法是社会和谐的保证，我们要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为。本课既是本单元的第一课时，又为下一单元内容的学习起了铺垫作用。同时，对学生的初中阶段乃至以后的健康成长都起着重要的指导作用，因此本节课内容起着承上启下的关键作用。
0202 针对以上对本课重要性的分析结合本课中专业法律词语较多的特点，本框用两课时。
二、学情分析
在现实生活中，青少年学生法治观念尚未牢固树立。一方面，青少年学生情绪不稳定，做事易冲动。另一方面，他们往往又对法律知识了解不多，法治观念淡薄，如果没有接受相关的法治教育，极易造成青少年学生违法犯罪行为的发生。
三、教学目标
(1)情感、态度与价值观目标：认识到违法无小事，树立法律意识。
(2)能力目标：能够区分行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。
逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。
(3)知识目标：知道不违法是人们行为的底线。知道一般违法行为与犯罪行为的区别。掌握什么是违法行为及违法行为的类别。
4、教学重点：掌握违法行为的种类
教学难点：区分不同的违法行为
教学目标
1.知识目标：
(1)违法行为的含义及其类别
(2)刑法的含义
(3)犯罪的特征
(4)我国刑罚的种类
2.能力目标：
(1)能结合违法犯罪的有关案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为。
(2)逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。
(3)初步学会分辨是非、分析事物的能力。
3.情感态度价值观目标：
(1)树立尊重规则、尊重法律的观念。
(2)感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。
(3)加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。
三、教学重点
使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
四、教学难点
行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。
五、教学方式
1.学生学习方式：学生自主学习，主动探究，通过观看案例、表演小品等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增长知识、提高能力。
2.教师教学方式：教师是课堂活动的引导者和参与者，主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，在学生在已有的认知水平上通过典型事例进行情感的升华。
六、课时安排
1课时
七、教学资源
多媒体
八、教学过程
(一)导入新课：
教师：请同学们看屏幕
挪用公款上百万，购地买宅乱挥霍，原琼山东山地税所长一审被判。
原琼山地税局东山地税所长蔡某，当所长不到两年，挪用税款127万余元，购地皮买私宅。目前，蔡某因挪用公款罪，被一审法院判处有期徒刑15年。
教师：原琼山地税局东山地税所长蔡某，他犯罪入狱说明了什么问题?
学生：说明了谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁。
教师：对，法律是神圣不可侵犯的，法不可违。这就是今天我们一起来共同探讨的问题。
一、教学目标
(1)态度情感价值观目标：通过教学，让学生明白不论是什么原因，只要是违反了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。
(2)过程方法目标：针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现状，对学生以创设情境导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。
(3)知识能力目标：引导学生了解什么是违法，三种违法的含义及区别，以及犯罪的含义及基本特征，刑事处罚的含义及种类。
二、教学方式：
(1)学生的学习方式：在教师的引导下自主、探究性学习。
(2)教师教学方式：多媒体、启发诱导、讨论探究式。
三、教学构思：
(1)针对初一学生认知水平有限以及法制意识不健全的现状，采用参与活动合作学习，情境体验等方式，使学生能积极主动地去学习。
(2)设计“情景体验”、“写一写”、“辩一辩”、“我是司法官”等活动引导学生做学习的管理者。
【教学过程】
教学内容一：谁都不能违法
教师引导：播放原湖北省省长张国光受贿判刑的录相(资源设计)。问：张国光是省长，他犯罪入狱说明了什么问题?
学生活动：说明了谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁。
教师引导：对，如果说道德是人们追求的较高境界，那么不违法则是人们行为的底线，今天我们一起来学习“法不可违”，请翻开课本P91。首先我们一起来探讨第一目“谁都不能违法”，请看“小勤拾荒”。
学生活动：看书“小勤拾荒”的故事，并回答后面的问题。(略)
教师引导：从小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我们青少年同样要学法、知法、守法，因为谁都不能违法，那么什么是违法呢?请继续看书“情景一、二、三”。
学生活动：看书“情景一、二、三”。
教师引导：“情景一”中李某等三人剧院起哄违法了吗?违了什么法?受到了什么处罚?
学生活动：违法了，违背了治安管理处罚条例，受到了警告处罚。
教师引导：那么“情景二”和“情景三”呢?
学生活动：(略)
教师引导：下面请你根据上述材料，将备选答案填入表中：
(多媒体展示“资源设计”如下)
情景 | 对社会的危害程度 | 违反的法律 | 承担的法律责任 | 所属违法类别 |
一 | ||||
二 | ||||
三 |
备选答案：
A、行政法 B、民法 C、刑法 D、行政制裁 E、民事责任 F、刑事处罚 G、行政违法 H、民事违法 I、刑事违法 J、较轻 K、较重 L、严重
学生活动：填写表格。
教师引导：究竟大家填的对不对，我们一起来看一下书中P93。
学生活动：违法是……行为，可以分为……三类。
教师引导：这些违法行为按情节轻重来划分，哪个轻，哪个重?
学生活动：(讨论完成)
教师引导：(对多媒体所展示的表格答案进行订正)
教学内容二：犯罪必受惩罚
教师引导：从上面的表格中可以看出，从对社会的危害程度来看，可以把它们分为两类，一类是严重的违法行为，另一类是一般违法行为，下面我们一起来探讨一下表格中所填的刑事违法行为，它是一种严重的违法行为，请同学们试着概括出其基本特征。
知识目标
1、能了解科学记数法的意义
2、能掌握用科学记数法表示比较大的数
一、能力目标：
1、借助身边所熟悉的事物进一步体会、感受生活中的大数，增强数感，积累数学经验。
2、会用简便的方法――科学记数法表示大数
情感与价值观：培养学生有创意的想法，鼓励学生独立思考、实践，再与他人交流学习方法，并从中产生对数学的兴趣和战胜困难的勇气。
二、教学重点与难点
重点：掌握用科学记数法表示大数。
难点：正确掌握10n的特征，探索归纳出科学记数法中指数与整数位之间的关系。
三、教学方法：
自主交流――探索的方法。
四、教学过程：
1、提出问题
师：上节课我们借助于生活中熟悉的事物认识了100万有多大，下面请同学们拿出练习本书写下面的数据：（用阿拉伯数字）
（1）第五次人口普查时，中国人口约为1300000000人
（2）太阳半径约为696000000米
（3）地球离太阳约为150000000千米
（4）光的速度约为300000000米/秒
师：你想到了什么?
（生：这些数太大了，不好记。比100万都大。这些数据读和写都比较困难…）
师：这节课我们就来研究书写这些较大数据的科学的方法，（引出课题）
师：现在我们不知道怎样写这些数简便，那我们寻求一下计算器的帮助。计算器就算是容纳的数字再多，也得有个极限是吧？平时我们用的计算器最多能容纳多少位？
生：8位或10位
师：当计算器计算到大于8位或10位的数时，它是怎么显示的？你们试试看，你是怎样操作的？（学生自己操作，汇报结果。老师写出最后形式，讲评后，举出课本上小明用计算器表示大数的方法。最后计算器显示出1×的形式。这一部分用课件展示）
师：1×是小明通过怎样的运算得到的呢？
(生:可能回答是1000经过两次平方得到的。
师：实际上就是1000的几次方？
生：1000的4次方。那么1×应该表示什么数？
生：1000即1000000000000)
师：计算器显示屏上的“12”表示什么意思呢?
生：表示10的指数
师：这里出现了指数的概念，我们曾经在E哪一部分学到了指数？
生：乘方运算
师：先来回顾一下什么是乘方。
生：求几个相同因数的积的运算（回答不出具体概念可以举例说明，老师再总结）
师：下面我们再来回顾一下10的n次幂的规律和意义：课件展示
10=10
100=10×10=10(10的2次幂等于1后面带2个0)
1000=10×10×10=10(10的3次幂等于1后面带3个0
10000=10×10×10×10=10(10的4次幂等于1后面带4个0)
EEEEE
1000…000=.=10(10的n次幂等于1后面带n个0)
师：你能发现什么规律？10的指数和0的个数有什么关系?
生：容易发现指数的大小就是0的.个数。
规律一：幂指数等于零的个数
师：再观察幂指数与整数的数位有什么关系
生：幂指数比整数的数位小1
规律二：幂的指数比整数的数位少1
师：我们用10的n次幂的形式表示出了像这样1后面有很多0的形式的大数，那么，我们怎么来表示一般的大数呢？投影一些大数的图片，问刚才投影的图片中的大数能这样表示吗？是怎样表示的？有什么规律？：课件展示
300000000=3×100000000=3×108
150000000=1.5×100000000=1.5×10
696000=6.96×100000=6.96×105
学生可讨论后回答，有一定的难度，老师可以给与一定的启示。培养学生归纳叙述的能力。（观察n与位数的关系。还可能出现有学生质疑可不可以表示成300000000=30×10。老师答：可以，但为了统一标准，规定了前面一个因数的范围）
师：像上面那样表示大数的方法，我们叫科学记数法：课件展示：
一般地，一个大于10的数可以表示成a×10的形式，其中1<10,n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法（其中n的值是比原数的整数位数少1的数）
师：下面我们就用科学记数法表示表示下列各数：课件展示
例1、用科学记数法表示下列各数：
(1)1000000；(2)574000000；(3)80700000；
(5)30030；(6)127.43．
解：
(1)1000000=106；
(2)574000000=5.74×108；
(3)80700000=8.07×107；
(5)30030=3.003×104；
(6)127.43=1.2743×102．
例题2、3、4
5．下列用科学记数法记出的数，原来的数各是什么数？
(1)8.5×106；(2)7.04×105；(3)3.96×104；
课标剖析（教材全解333页）
课后调查，课件展示：
课本201页的做一做，分小组调查。
读一读：课本202页的读一读，并会用科学记数法表示它们。
小结
师：这节课你都掌握了那些本领呢？
《24时记时法》教学设计
【教学目的】
1、认识24时记时法，会用24时记时法正确表示某一个时刻。
2、理解普通记时法和24时记时法之间的联系，会进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。
3、经历24时记时法的认识过程，体会24时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。
【重点、难点】
1、会用24时记时法正确表示某一个时刻。
2、会进行普通记时法与24 记时法之间的相互转换。
【教法与学法】
创设生活环境，质疑引导。学生独立思考，小组交流，合作讨论。
【教学准备】
课件、钟面、红蓝色丝带
【 教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、课件出示春节晚会，新年将至人们倒时数的情境。
说说你看到的信息，想以想一天是从什么时候开始的？
2、课件出示课文内容：节目预报单。学生观察，交流，
3、学生自由回答。
思考：钟面没有14:00，节目预报单上怎么会有14:00呢？组织讨论、回报，教师板书：24时记时法
二、主动探索，学习新知。
1、初步认识24时记时法。
问：谁知道一天有几个小时？想一想，在这24 小时里，钟面上得到时针要走几圈？一天是从什么时候开始的?
画出方格图表示一天的时间，一个方格表示一个小时，学生数出一天的所有的时刻。
教师把红蓝色的丝带贴在方格线段图上，并加以说明表示的意思。
2、演示钟面时针运行情况，了解0:00与24:00之间的`关系。
3、普通记时法和24时记时法之间相互转换。
两种记时法的表示有什么不同？教师出示两个钟面，时针都指向8时，告诉学生一个表示上午8时，一个表示晚上8时。
板书：上午8:00 晚上8:00
问:用24时记时法怎样表示这两个时刻？
板书：8:0020:00
4、师生对口令
教师说出24时记时法的某一个时刻，学生用普通记时法说出相应的时刻。或教师说出普通记时 法的某一个时刻，学生用24时记时法说出相应的时刻。
5、小结两种记时法的异同。
三、巩固练习，拓展应用。
1、你能根据下面这些时刻给钟面画上时针吗？
7:00 13:0021:0024:00
2、连一连
18:06 23:385：0013:00
下午6:06 早上5;00 晚上11:38 下午1:00
3、课件出示各种商店营业时间牌，让学生用不同的方法说出它们的营业时间。
4、你能做一次播音员，给打家来一次节目预报吗？
5、出示一张火车票，你能根据票上的信息告诉我该什么时候到火车站合适？
四、全课总结。
通过这一节课的学习，你有哪些收获呢？还有问题吗？
24时计时法教学设计
24时计时法教学设计课题：24时计时法
教学内容：冀教版《数学》三年级下册第24--26页。
教学目标：
1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习
1.口算练习
2.复习时刻，看图说出具体时刻。
并介绍普通计时法。
二、情境引入
师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？
学生可能说出：
●我喜欢看中央台的《动画城》，播出时刻是下午5：30。
●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。
●新闻联播的时间也叫19点。
师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？
学生可能会说：
●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。
●新闻联播的时间是固定的。
师：最简单的办法就是看电视节目预报。我们一起来看中央电视台1台电视节目预报表。
三、自主探究
1.读时间表，发现信息
贴出电视节目预报表。
师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？
要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。
2.班内交流
师：谁能说出电视节目预报表中第一个节目的播出时间？
学生可能会出现两种说法：
●电视表中第一个节目是《早晨：百姓健身》，时间是6时30分。
●电视节目预报表中第一个节目是06时30分，《早晨：百姓健身》。
如果出现上面两种说法，教师参与交流。指着06：30介绍。
师：电视表中的这种写法，就表示早晨6：30分。
对应百姓健身写出：早晨6时30分。
师：谁能说出《夕阳红》的播出时刻？
生：《夕阳红》的播出时刻是8时50分。
师：还有不同意见吗？
生：《夕阳红》的播出时刻应该说是上午8点50分。
如果出现两种意见，让学生讨论一下，每天这个时间我们在干什么，怎样说更好。形成共识：上午8时50分，并写在对应的位置。
师：通过读电视节目预报表，你还知道了什么？
学生交流时，(www.Fwsir.com)教师进行及时对话，并写出普通计时法。
生：我知道了10时23分播出《美术星空》。
师：10时23分播出《美术星空》还可以怎样说？
生：上午 10时23分播出《美术星空》。
师：找一找你最喜欢看的节目的播出时间。
生：《动画城》17时30分开始播放。
师：你知道17时30分是我们平时说的下午几时几分吗？
生：下午5时30分。
师：电视节目预报表中的17时30分就是我们生活中说的下午5时30分。谁能像这样说出其他节目的播出时间？
生：《大风车》18时9分开播就是下午6时9分开播。
生：《新闻联播》19时播出，就是晚上7时播出。
……
3.介绍24时计时法
师：同学们学会了读电视节目预报表，知道了电视节目预报表中的时间是我们生活中的哪个时间。老师告诉你们，电视节目预报表中用的是24时计时法。
师：观察两种计时方法表示的电视节目，谁来说一说各有什么特点？
学生可能会说：
●普通计时法一看就知道是一天中的什么时刻。
●普通计时法写起来太麻烦，24时计时法书写比较简单。熟悉了也能一看就知道是一天中的什么时间。
师：24时计时法不但书写简单，而且不容易出错。所以，邮电、交通、广播电视等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，这种计时法通常叫做24时计时法（课件）。
练习：你能区分普通计时法和24时计时法吗？
同学们真棒，已经认识了24时计时法。谁来说一说你在哪些地方见到过用24时计时法计时的？
学生可能会说：
●我家电视机上面的来电显示也采用24时计时法，当我们不在家时也可以知道电话是什么时间打来的。
●电子表也采用24时计时法……
●爸爸手机上显示的时刻也是24时计时法。
●电脑的右下角显示的时刻也是24时计时法。
4.探究24时计时法与钟面12个数字的关系
师：现实生活中有许多用24时计时法的事例，生活中我们常用的，钟面上都是12个数字。现在我们一起研究一下钟面上的12个数字与24时计时法之间有什么关系呢？请看老师手里的钟表，分针指着12，时针指着1，谁能说出钟面上的时刻？
生：下午1时。
师：还有其他意见吗？
生：夜里1时。
师：对，分针指向12，时针指向1，既表示下午1时，也表示夜里1时，夜里1时也叫做凌晨1时。同学们说一说，凌晨1时，你们在干什么？
生：在睡觉。
师：好！现在我们从凌晨1时开始。老师转动表针，请同学们说出钟面表示的时间，并用语言或动作说明这个时间在做什么。
教师拨表针，学生说时间、做动作。夜里，时针转到6时。
师：现在是什么时刻？这时你在做什么？
学生回答：早上6时，起床了！并做伸懒腰、起床的动作。
教师接着拨表针：早上7时，准备上学；上午8时，上学了……时针转动到12。
师：现在是什么时刻？你们在干什么？
生：中午12时，在吃中午饭。
师：时针走了一圈，现在是12时。看表针继续走……时针指着1。
师：现在是什么时刻？
生：现在是中午1时。
师：用24时计时法怎样表示？
生：13时。
师：对！现在老师继续拨表针，请同学们用24时计时法说出钟面上的时刻，好吗？
教师拨表针，学生说时间。个别时间让学生说一说在干什么，然后停在12。
师；现在是什么时刻？
生：24时。
师：24时是一天的结束，也是新一天的开始，所以24时也叫做0时。大家想一想，在这一天里，钟面上的时针走了几圈？一共多少个小时？
生：正好走两圈，一圈12个小时，两圈一共24个小时。
师：同学们，表针在不停地转动，时针走两圈是24小时，24小时是1天。你们知道吗？我们脚下的地球也在不停地转动，它转动一周的时间也是24小时叫做1日，也就是1天（课件介绍知识窗内容）。1天中的白天和黑夜就是因为地球和月球的互相旋转形成的。
5.师生共同探索转换的方法。
师：刚才，我们已经知道了24时计时法。现在我们再来看今天中午以后的电视节目预报表。你能用普通计时法向大家介绍一个电视节目吗？
贴出当天12时以后的电视节目预报表。
学生说出某个节目后，让学生说一说是怎样知道的。
对学生的'个性化方法给予鼓励。
师：请同学们看课本25页上的四幅图，说一说从下面的事物中，你了解到哪些信息？
学生可能会说：
●人民百货商场的营业时间“8：30～20：30”就是上午8：30到下午20：30。
●这张火车票是9月13日从石家庄到保定用的。开车时刻是上午9：20。
●小朋友晚上9：30写作业也就是21：30写作业。
……
学生可能说出很多，如果学生说出商场实际营业时间或邮箱开箱间隔时间，教师给予表扬，如果没有，不作要求。
四、巩固练习
师：在我们的生活中，人们经常要做出合理的时间安排，这样，我们的生活才能变得井然有序。下面，就请同学们用不同的计时法写出自己每天的作息时间，填在课本26页的作息时间表中。填完后，小组同学互相交流一下。
学生填表，教师巡视，个别指导。了解小组交流的情况。
师：每个组推荐1名同学给大家介绍一下自己的作息时间。
学生交流后，教师给予必要指导。
师：请同学们把自己制订的作息时间表拿给家长看，请家长给予评价并帮助落实。希望我们每个人都能珍惜时间、爱惜时间、合理安排时间。
第2题，如果课堂上没有时间，可留作课外作业。
师：日出日落、日复一日，你有没有观察过日出、日落的时间呢？今天，老师就把这个作业留给你们。请你认真观察今天日落、明天日出的时间，并用两种计时法记录在课本26页第3题中。
[教学内容]
苏教版小学数学第五册教科书49—52页
[教学目标]
1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，《24时记时法》教学设计。
2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
[教学重点]
引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。
[教学重点]
学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
[教具学具准备]
电脑、大屏幕、课件、实物钟表。
[板书设计]
普通记时法
上午6：00 6：00
下午6：00 18：00
[教学过程设计]
一、生活导入。
1、介绍普通记时法。
师：同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友，瞧！是什么？
出示钟表
生：钟表
师：现在钟面上是几时？你可能在干什么？
根据学生回答随机板书：上午6：00
下午6：00
师：原来一天中有两个6时，一个是上午6时，一个下午6时，这种记时方法是普通记时法，（板贴普通记时法）
2、出示照片：
老师这儿还有一组照片，大家想不想看？请看!
大屏幕分别出示交通标志牌、麦当劳、中国银行营业时间牌。
提问：这些营业牌上的时间用的还是普通记时法吗？
揭示课题：这里用的是一种新的记时方法——24时记时法，
板书：24时记时法
介绍：为了计时简便不易出错，都会采用从0时到24时记时的方法，通常叫做24时记时法。（课件出示）
24时记时法是怎样记时的呢？今天这节课我们就一起来研究、探索这个问题，好吗？
（设计说明：通过对普通记时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验。由学生常见的
营业时间牌的时间让学生初步感知24时记时法应用的广泛，以及与普通记时法的不同之处，为学习24时记时法做好铺垫。）
二、合作探究24时记时法。
1、认识24时记时法。
问：观察第一个钟面，现在钟面上是几时？
学生：夜里12时
教师：你怎么知道的？
说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时，大家记住了吗？
师：24时记时法就从0时开始记时了。
问：观察第二个钟面，你发现了什么？
学生自由发言。
教师根据发言情况小结，大家说，一天结束了吗？学生：没有
师：时针在钟面上要继续跑。
师：观察第三个，你又发现了什么？先在小组中和同学交流一下，小学数学教案《24时记时法》教学设计》。
学生小组交流自己的发现。
师：哪个小组先来交流？集体交流，小组代表发言。
老师还有个问题：晚上12时是几时？
一天结束了没有？学生：结束了。
（教学策略：利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。）
教师：谁能告诉大家一天一共有多少个小时？时针在钟面上转几圈？
根据刚才的研究探索，想一想24时记时法究竟是怎样记时的呢？
小组讨论后集体交流。
教师小结：24时计时法记时，从夜里的12时到中午的12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，所指时数要加上第一圈走过的12小时。
那么我们来看看，上午6：00用24时记时法是几时？ 板书：6：00
下午6：00呢？你是怎样想的？ 板书：18：00
（教学策略：让学生通过自主探究、发现问题，利用小组合作交流的形式初探出24时记时法的记时方法。在合作探究新知的过程中培养了学生独立思考、观察表述的能力，增强与同学合作交流的意识。）
2、用24时记时法表示时刻。
看来同学们对24时记时法有了一定的认识，下面我们来进入“你说我讲”。
下面3个时刻用24时记时法各是几时呢？
提出要求：先自己说一说，再说给老师和全班同学听一听，指名回答。
随着学生的发言教师分别点击出8：00、12：00、20：00
老师有个问题，为什么这两个钟面上时针都指着8，一个是8时，一个是20时呢？
（教学策略：让学生通过“你说我讲”巩固24时记时法。）
三、联系生活、实际运用。
1、比较24时记时法与普通记时法的'异同。
老师知道大家一定很喜欢看电视节目，那么今天中央台有哪些精彩的节目呢？我们一起来看一看吧！
（让学生学会24时记时法与普通计时法的相互转换，并明确这两种计时方法的异同。）
2、运用24时记时法播报节目。
同学们已经会用24时记时法记时了，你想不想做小主持人预报节目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是要用24时记时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！
出示红领巾广播站节目预报，学生自己练习播报。
谁第一个来应聘？
指名播报。
生生互评、学生自评、根据学生表现小结。
（既巩固24时记时法，又从多方面培养了学生的表达能力。通过师生互评、生生互评、自评、奖励小笑脸等形式，体现评价方式的多样化，增强了学生学习数学、学好数学的自信心。）
3、解决实际问题。
大屏幕出示：想想做做第一题
你知道下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗？
指名回答。
大屏幕出示：想想做做第二题。
这是什么？银行储蓄业务应该看哪段时间？
学生自由发言。
大屏幕出示：想想做做第三题。
这一路公共汽车最早几时几分开出？最晚呢？
指名回答。
大屏幕出示：想想做做第四题。
同桌互相读题，然后相互说说。老师出示答案。
大屏幕出示：想想做做第五题。
问：这列火车什么时候开？妈妈要下午几时到呢？
师：在做火车前要提前检票的。
大屏幕出示：想想做做第八题。
看看钟面想一想，这时你可能在做什么？
学生自由发言。
（教学策略：从学生熟知的站牌、火车票入手，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边。树立起学好数学、用好数学的意识。）
四、布置作业：
（1）完成想想做做第六题。
（2）认真阅读52页的“你知道吗？”下节课我们一起来交流。
教学目标
（一）使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用，24时计时法。
（二）使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。
（三）对学生进行爱惜时间的教育。
教学重点和难点
重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、提问导入
请带了手表的同学举手！请你告诉大家现在的时间是多少？下午2：40，谁还能说说下午2：40还可以怎么说？
刚才大家其实就用了两种不同的表示时间的方法——“下午2:40”这是我们用的普通计时法；14：40用的是24时计时法。我们今天就来探讨一下24时计时法。
二、新课
（一）感知24时计时法
1、你都知道哪一些关于24时计时法的知识？
2、那你们知道24时计时法与普通计时法有什么不同吗？
3、你们知道一天的开始是从那一个时刻开始算起的吗？
4、下面让我们随着音乐一起来体验新的一天的时光——我说到谁的名字，就请那个同学站起来用24时计时法说出屏幕上的时间。
课件出示
（1）、现在是旧的一天结束，新的一天的开始的时刻，寻老师看了一下钟表，现在正好是晚上12点，作为新的一天来说，这一时刻就是0时。这个时候，同学们早已进入了甜蜜的梦乡。（请大家都在桌子上伏好）看！同学们睡得好香呀！
（2）、外面的天已经渐渐亮起来了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公露出了半边笑脸，××同学睁开眼睛一看时间：（叫了名字的同学站起来看时间），现在是6:30了，同学们该起床准备上学了。（学生都坐好揉揉眼睛）
（3）、现在是什么时刻呢？看同学们都端端正正地坐在教室里听老师讲课。××同学看看手表告诉大家——8:10。对呀！这个时候我们已经开始了新的一天的第一节课。
（4）时间过得真快，转眼间，现在已经是中午了。××同学发现，现在正好是中午12:00，从0点开始，时钟正好转了1圈。这个时候很多同学正在吃中饭呢！
（5）大家请看——现在钟面上表示的是几时？（1时）
如果用24小时计时法来表示是几时呢？你是怎么推算的？
（6）又是下午放学的时间了，同学们准备放学回家罗！××同学看了一下钟表——现在正好是——下午4：20也就是16:20，你是怎么推算的？
（8）晚上8:00同学们都在做作业呢！看同学们做得多认真呀！晚上8:00用24小时计时发也就是几点呢？
（9）时间一晃就到夜间9:00了，24小时计时法也就是几点呢？这个时候，我们又改上床睡觉了。
（10）时间一分一秒地过去了，又是午夜12时了也就是24时夜深人静地时候了。一天又过去了。
同学们，你们发现这一天的24时又正好是第二天的几时呢？（0时）
那我们到底管这个时刻叫24时还是0时呢？——我们习惯上常常只说0时而不说24时。
这样，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。
（二）巩固24时计时法与普通计时法的换算
1、组织教学：北京时间xx：xx三甲班这个时候最认真的是：——
2、很多同学都喜欢看湖南经视的电视节目。现在我就请各位同学来担当经视的主持人，在各个节目时段为大家报时——（出示晚间段节目预告）
6:15经视新闻
6:57FUN4娱乐
7:30射雕英雄传(21)
10:35福彩开奖
10:40经视夜新闻
11:10仇晓的闺中密友
12:00射雕英雄传(21)（重播)
（三）课外知识介绍
1、组织教学：北京时间xx：xx三甲班坐得最好的一个大组是——
2、各位主持人辛苦了，下面是请您欣赏时间——
出示计时工具以及计时方法的发展相关知识（电脑出示）
（四）计算时间段
1、现在我们表示时间就非常准确了，而且在日常生活中对于时间的计算也非常重要：
2、出示课件：一个小孩的图像：时刻：现在是18时20分，爸爸在22时40分将下火车，你说小强在火车站要等多长的时间？说说你是怎么算的？
3、小明在一家商店的门口看到了这样一个牌子——出示书上的营业时间指示牌
这样表示全天营业多少时间？还有一个商店是挂着这样一个牌子，你说哪个商店的日营业时间长？
（五）综合应用
同学们，五一长假快到了，老师决定组织同学们去一个地方——北京。下面，我们一起乘火车出发吧！
长沙——岳阳——武汉——南昌——北京
（在这个练习中，引导学生学会用24时计时法表示时刻，同时根据不同的站点计算出之间经过的时间，适当进行思想教育）
（六）全课小结
同学们，今天我们学习了24时计时法。今天晚上的作业是：请大家回家用24时计时法制作一张星期六的作息时间表。看谁的作息时间最科学！
教学目标:
1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
3、使学生在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的.应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。
教学重点、难点：
重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。
难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。
教学准备：
自制课件、实物钟面
教学过程：
一、情境导入
故事：李老师寒假时约好和朋友去北京旅游，飞机票是由朋友负责买的，出发前一天，朋友提醒我说，明天7时，飞机场门口不见不散。怕堵车，我出发比较早，7点半就到了，可是我左等右等，还不见我朋友，快到7点时我给我朋友打电话，你猜是怎么回事?——1天有两个7时
二、自主探究
(1)1天=24小时。
师：从钟面上看，时针走一圈最多也就12个小时，怎么会有两个7时?
师：1天有几个小时(板书：1天=24小时)
师：也就是说这里的每个时间都会出现2次，比如10时有可能是……
(2)认识一天的开始——0时。
师：大家知道一天是从什么时刻开始的么?让学生自由发表意见，教师先不作答复。
师：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧!这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。(课件播放倒计时的录像)提问：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时?(夜里12时)
师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。凌晨0时我们通常在做什么呢?(睡觉)现在知道一天的开始是什么时候了么?一起说说看。(凌晨0时)
(3)感受一天的经过。
提问：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧!教师边拨钟面边说
现在是凌晨0时，在睡梦中我们开始了新的一天，在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。
(钟面停在凌晨4时)，提问：现在是什么时候?(凌晨4时)我们在干什么?
(钟面停在早晨6时)，提问：天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候?(早晨6时)我们起床了(钟面停在上午8时)，提问：现在是几时，我们在做什么?(上午8时，我们开始上课学习了)
(钟面停在中午12时)，提问：时间真快，现在是什么时候呀?(中午12时)到了吃午饭的时间了。
师：时针已经走了1圈了，1天结束了吗?
师：再过1个小时是什么时候了?
师：下午1时又叫13时
(介绍第二圈的24时计时法)
师：如果不看钟面，我说里圈数字，你能不能说出外圈数字?
(4)24时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻。
师：(课件出示旅游时间安排表——24时计时法)你能来说一说我什么时候在干什么吗?最好说清楚是上午、下午还是晚上。
师：这里有两列时间，其实这是同一个时间的两种不同的记录方法(板书“计时法”)
师：比较这两列时间，你发现了什么相同的和不相同的
师：左边的时间没有写清楚是上午、下午还是晚上，那你怎么知道是什么呢?
师：从什么时间开始要减12
时：左边这种时间叫做12时计时法，右边这种叫做24时计时法
(5)普通记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。
师：(课件出示作息时间表——普通计时法)你能帮我转化成24时计时法吗?
师：24时计时法你哪里见过?
师：你喜欢哪一种?
师：我朋友说7时，引起了我的误会，如果是你，你会怎么说?
运用公式法教学设计参考
●教学目标
教学知识点1.使学生会用完全平方公式分解因式.
2.使学生学习多步骤，多方法的分解因式.
能力训练要求在导出完全平方公式及对其特点进行辨析的过程中，培养学生观察、归纳和逆向思维的能力.
情感与价值观要求通过综合运用提公因式法、完全平方公式，分解因式，进一步培养学生的观察和联想能力.
●教学重点：让学生掌握多步骤、多方法分解因式方法.
●教学难点：让学生学会观察多项式的特点，恰当地安排步骤，恰当地选用不同方法分解因式.
●教学方法：观察—发现—运用法
●教学过程
Ⅰ.创设问题情境，引入新课
本节课，我们就要学习用完全平方公式分解因式.
Ⅱ.新课
1.推导用完全平方公式分解因式的公式以及公式的`特点.
完全平方公式：(a+b)2=a2+2ab+b2;(a-b)2=a2-2ab+b2
倒写：a2+2ab+b2=(a+b)2;a2-2ab+b2=(a-b)2.
左边的特点有(1)多项式是三项式;(2)其中有两项同号，且此两项能写成两数或两式的平方和的形式;(3)另一项是这两数或两式乘积的2倍.
右边的特点：这两数或两式和(差)的平方.
形如a2+2ab+b2或a2-2ab+b2的式子称为完全平方式.
练一练
下列各式是不是完全平方式?
(1)a2-4a+4;(2)x2+4x+4y2;(3)4a2+2ab+b2;
(4)a2-ab+b2;(5)x2-6x-9;(6)a2+a+0.25.
2.例题讲解
例1、把下列完全平方式分解因式：
(1)x2+14x+49;(2)(m+n)2-6(m+n)+9.
例2、把下列各式分解因式：
(1)3ax2+6axy+3ay2;(2)-x2-4y2+4xy.
Ⅲ.课堂练习
1、P52随堂练习
2、补充练习
把下列各式分解因式：
(1)4a2-4ab+b2;(2)a2b2+8abc+16c2;(3)(x+y)2+6(x+y)+9;
(4)-+n2;(5)4(2a+b)2-12(2a+b)+9;(6)x2y-x4-
Ⅳ.课时小结
用完全平方公式分解因式.它与平方差公式不同之处是：
(1)要求多项式有三项.
(2)其中两项同号，且都可以写成某数或式的平方，另一项则是这两数或式的乘积的2倍，符号可正可负.
Ⅴ.课后作业习题2.5
●备课资料把下列各式分解因式
1、-4xy-4x2-y2;
2、3ab2+6a2b+3a3;
3、(s+t)2-10(s+t)+25;
4、0.25a2b2-abc+c2;
5、x2y-6xy+9y;
6、2x3y2-16x2y+32x;
7、16x5+8x3y2+xy4