下面是小编收集整理的19篇《刘胡兰》的教学设计，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
《刘胡兰》的教学设计
外国语小学张丽
（一）教学目标：
1．正确认读本课十二个生字和由这些生字组成的词语。会写八个生字。
2．理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
（二）教学重难点：
本课故事情节简单但意蕴深长，传神的人物对话中塑造了两种截然相反的形象。所以抓住人物的语言，多形式、多层次地读，在读中感悟、理解、体会刘胡兰的英雄形象，是本课的重点。本课要认的生字较散，所以教学中识字部分是一个难点。
（三）课前准备：课件，生字词卡片。
（四）课时建议：2课时
（五））教学过程：
教学流程
设计意图
1．故事导入，积淀情感
师：“小小故事会”现在开始，谁先来给大家讲一个革命英雄的故事？
板书课题，引入新课。
讲故事导入，既可以发展学生的语言表达能力，又可以为课堂营造一种浓郁的.情感氛围。
2．小组学习，整体感知
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用拼拼音或同学互相帮助的方式来解决。
（2）认字方法大比拼――把自己的好方法介绍给同桌。
（3）指名读字词，检查认字情况。
（4）课文主要讲了一件什么事？
运用小组合作的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力和协作意识。
理清脉络，培养学生的语言表达能力。
3．再读课文，读中感悟
（1）刘胡兰被捕后敌人用什么手段对待她？找出有关词句画出来。
（2）刘胡兰是怎样同敌人作斗争的？画出有关词句。
（讨论交流的同时结合理解“收买”“威胁”等词语的意思，指导朗读的语气及表情；结合理解“大声”“愤怒”“钢铁铸成”“挺”“迎”“踏”等词语，指导朗读。）
抓住重点词语，通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。
4．拓展延伸、回顾课文
（1）师：读了这篇文章，大家一定深受感染，以“刘胡兰，我想对你说……”为话题，在“我的采密集”里写下自己想说的话。
跨越时空，让学生和刘胡兰零距离对话，既是对课文的回顾，同时也是情感的升华。
5．课外积累
推荐：电影《刘胡兰》。
把爱国主义教育活动和语文的学习结合起来。
第二课时
教学流程
设计意图
1．记忆字形，指导书写
（1）我来当老师。（分别请姓“刘”和“胡”的同学来讲这两个字。）
（2）找朋友。
列（ ）司（ ）西（ ）生（ ）
烈（ ）词（ ）牺（ ）牲（ ）
（3）书写指导。
指导学生按笔顺规则书写“党、死”两字，并注意“党”的偏旁。
（3）毛遂自荐。
“铁、流”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。
通过归类识字的方法，培养学生自主识字的能力。
培养良好的书写习惯。
由“讲”到“放”，教给了学生研习生字的方法，从而使学生自主习字的能力得以提高。
2．生生互评，欣赏交流
学生把自己的习字作品放在组内传阅，相互交流。
感受汉字的形体美的同时，在写中再去创造美。
刘 胡 兰
姓名：马云洁
班级：三（1）
这几天，我在新华书店看到了一本书，名叫《刘胡兰的故事》我特别喜欢，可是，妈妈不给我买，我只好去问我外婆这本是写了什么。
我问外婆:“你看过《刘胡兰的故事》这本书吗？”外婆回答：“当然看过，这本书写了刘胡兰的光辉事迹呢!”我又问到：“刘胡兰做了什么让人们把她的故事写成一本书呢?”外婆想了一会儿，说:“刘胡兰在抗日战争时期被敌人抓住，日军希望从她口中套出红军总部的机密，对刘胡兰严刑拷打，刘胡兰却毫不畏惧，守口如瓶，英勇的面对死亡的考验，不肯背叛祖国。我说：“哇！刘胡兰真伟大!”外婆说：“你一定要记住刘胡兰这个名字!”
我开心地答道：“刘胡兰这个名字我永远记住了！”
1949年1月12日，天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样！国民党反动派包围了云周西村。由于叛徒的出卖，共产党员刘胡兰被捕了！关在一座破庙里，敌人想收买刘胡兰，就说“八路在那？”见她没有说的意思，就恐吓她说“不说就把你给铡了，”刘胡兰面对敌人的威胁大声的说：“我要是告诉你们，我就不是共产党员！”敌人生气了拿起铁棍打得刘胡兰鲜血直流，可是刘胡兰一动也不动的说：“如果我叫一声，我就不是共产党员！”敌人酷刑使尽也撬不开刘胡兰的嘴，最后残忍的用铡刀把刘胡兰给铡死了！
1949年1月12日刘胡兰为了不暴露国家机密而牺牲！那年她才15岁！毛主席听到了这个消息亲笔给她写了挽词：“生的伟大！死的光荣！”
梅山二小 三一班三年级:沈歆
刘胡兰事迹简介 刘胡兰原名刘富兰，1932年10月8日出生于我省文水县的一个中农家庭。刘胡兰10岁起参加儿童团。1945年10月，担任了村妇女救国会秘书。第二年6月，刘胡兰被吸收为中共预备党员，并被调回云周西村领导当地的土改运动。 1946年秋，国民党大举进攻解放区，文水县委决定留少数武工队坚持斗争，大批干部转移上山。当时，刘胡兰也接到转移通知，但她主动要求留下来坚持斗争。这位年仅14岁的女共产党员，在已成为敌区的家乡往来奔走，秘密发动群众，配合武工队打击敌人。 云周西村的反动村长石佩怀，为阎锡山的军队派粮派款、递送情报，成为当地一害。1946年12月的一天，刘胡兰配合武工队队员将其处死。阎锡山匪军恼羞成怒，决定实施报复行动。1947年1月12日，阎军突然袭击云周西村，刘胡兰因叛徒告密而被捕。刘胡兰在威逼利诱面前不为所动，被带到已连铡几人的铡刀前，怒问匪军：“我咋个死法？”匪军喝叫“一个样”后，她自己坦然躺在刀座上。刘胡兰烈士牺牲时，尚未满15周岁。 1947年2月，山西《晋绥日报》连续两天刊登的消息，使一个女共产党员的名字在华北大地不胫而走。随后，毛泽东主席又为她亲笔题词：“生的伟大，死的光荣！” 刘胡兰牺牲半年后，1947年8月1日中共晋绥分局决定破格（通常需年满18岁）追认刘胡兰为中国共产党正式党员。 虽然只有十五年短暂的生命，但刘胡兰却将自己的青春书写得格外绚烂。毛泽东主席用“生的伟大，死的光荣”来概括她的人生。 在那个并不缺少英雄的年代，刘胡兰的英勇就义令无数人震撼不已。此后，她的事迹和体现出的精神被公众进一步诠释为追求真理，有坚定的信念，爱憎分明，敢于和一切邪恶势力斗争。
《刘胡兰》 之三
《刘胡兰》教学设计之三北大附小 冯玲萍
课文说明：
课文记叙了刘胡兰为严守党的机密而英勇不屈、壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了党的女儿刘胡兰忠于党、忠于人民，为革命视死如归的崇高品质。
教学目标：
1、通过学习课文，了解刘胡兰为了严守党的机密，面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，激发学生对刘胡兰的崇敬之情。
2、继续学习结合上下文理解比喻句和毛泽东同志的题词。
3、练习有语气地朗读课文。
教学重点：结合上下理解难句。
教学难点：
1、理解比喻句“刘胡兰像像钢铁成似的，一点也不动摇。”
2、理解毛泽东同志为刘胡兰的亲笔题词“生的伟大，死的光荣。”
教学过程：
一、导入新课。
今天，我们继续用结合上下文理解难句的方法来学习一篇课文。
板书课题：刘胡兰
齐读课题。
二、范读课文。
思考：课文讲了一件什么？记下懂的内容。
二、学习第一自然段。
1、指名读。思考：这一有几句话？第句讲了什么？
2、“阴沉沉”、“寒风”是什么意思？环境描写在这里起什么作用？
3、第一自然段应用什么语气读？指导朗读。
三、学习第二自然段：
1、默读思考：想想敌人对刘胡兰采用了哪些手段？
在敌人面前刘胡兰是怎样说的的，怎样做的？
2、分组讨论：
联系上文，理解“刘地像钢铁铸似的，一点也不动摇。”
3、看第一幅插图，画面上反映了刘胡兰怎样的英雄形象？
4、指导有语气地朗读。
5、小结学不：二读标句子；二读抓重点语语，理解句子，三读有语气。
四、自学第三自然段。
1、（投影）默读思考：
（1）敌人又采取了什么手段？
（2）面对残暴的敌人，刘胡兰怎样与敌人进行斗争？
（3）刘胡兰的这些举动说明了什么。
2、看第二幅插图，理解课文内容。
3、练习有语气朗读。
四、学习第四自然段。
1、思考：“生”、“伟大”、“光荣”什么意思？
2、联系各段的内容，谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的挽词“生的.伟大”，“死的光荣”的理解。
3、练习有语气朗读。
五、小结全文。
六、齐读全文。
板书设计： 14刘胡兰
“生的伟大，死的光荣”
敌人：收买CCC威胁CCCC拷打CCCCC恐吓
刘胡兰：大声回答CCC愤怒地回答CC一点儿也不动摇CCC挺起胸膛、迎着、踏着、走到、光荣牺牲
习题：
一、写出带点字的读音：
鲜血直流 钢铁铸成似的 血淋淋 威胁
二、选择带点字的正确字义。
（1） 收买：
A： 贿赂 B：拿钱换东西
（2） 威胁：
A：从腋下到肋骨尽处的部分 B：逼迫，恐吓
（3） 要杀要砍由你们
A：自，从；由哪来 B：原因 C：顺随，听从
《刘胡兰》教学设计之三由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!
第一课时
（一）教学目标：
1、学会本课生字新词，理解有关词语
2、能正确朗读课文，了解课文大意
3、学习第一段，能有感情朗读
（二）教学重难点：
重点：了解课文大意，能有感情朗读第一段
难点: 了解课文大意，能有感情朗读第一段
（三）教学过程：
一、 揭题
1、出示课题，读
2、了解刘胡兰：抗日小英雄，山西人，10岁参加抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，被捕，壮烈牺牲。毛主席亲自为他题词。“生的伟大，死的光荣。”
二、 初读课文，学习生字新词
1、听录音，听清课文中生字和多音字血的读法？
2、自学生字新词
3、检查反馈：
●字音：开火车认读生字新词
给多音字选择正确的读音指名――说规律――齐读
血（xue xie ）
鲜血（xue ）输血（xue ）血淋淋（xie ）流血（xie ）xie多用于口语
●字形：形近字组词
叛（ ） 徒（ ） 牺（ ） 牲（ ） 挽（ ） 怒（ ）
判（ ） 陡（ ） 洒（ ） 姓（ ） 搀（ ） 努（ ）
●轮读课文，正音
●提出不懂得词语，互相解答威胁、挽词、铸成
●提出不懂得问题，评议提问质量
三、 了解课文大意
1、自由读课文，思考：刘胡兰牺牲的时间、地点？她为什么会被敌人杀害？
2、反馈：指名答题――把两个问题连起来说
1947年1月12日刘胡兰由于叛徒出卖被捕了，因为她坚决不肯说出村子里谁是共产党员，被敌人杀害。
3、你觉得她是一个怎样的人？
四、 学习课文第一段
1、指名读，这一段主要写了什么？
2、质疑问难：为什么要描写天气？
●找到有关句子，读
●理解把什么比作刀割一样，刀割是什么感觉？这说明什么？
●体会天气的阴冷，给人带来一种什么感觉？这样的天气常会发生怎样的事？
（难受，压抑。）
师小结：这句话不但写了景（天气阴冷），还写了情，这天是刘胡兰遇害的日子，感到像刀割一样疼的不仅是人们的脸，更是人们的心。
3、怎样才能把这种感觉读出来？用低沉缓慢的语调齐读第一段。
五、 复习、作业
1、抄字组词，抄写词语
2、收集有关刘胡兰的资料
板书：
给多音字选择正确的读音
血（xue xie ）
鲜血（xue ）输血（xue ）血淋淋（xie ）流血（xie ）
第二课时
（一）教学目标：
1、读懂学习提示，初步知道有感情朗读课文的要求和方法
2、能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话
3、理解叛徒、出买的意思
4、体会刘胡兰对党无比忠诚的感情
（二）教学重难点：
重点：能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话
难点: 能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话，体会刘胡兰对党无比忠诚的感情
（三）教学过程：
一、 复习
1、听写词语
2、读第一段
二、 学习自学提示
1、读提示
2、思考：提示对我们朗读课文提出了什么要求？本单元主要学习那方面的朗读？
怎样才能有感情读好人物对话？（体会人物心情，读出说话的语气）
三、 学习第二段
1、听录音，思考――反馈
●敌人要从刘胡兰那里得到什么？
●敌人用什么手段对付刘胡兰？圈出有关词语？（收买、威胁、毒打）
2、第一回合的斗争
●理解收买，敌人用什么收买刘胡兰？
●刘胡兰怎样回答？
●刘胡兰真的不知道吗？他为什么不说？
●她说这话时心情怎样？（不知道其实是不告诉你们的`意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫犹豫；从不知道后的！也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。）
●有感情朗读重点；刘胡兰的话
3、第二回合的斗争
●理解威胁，敌人用什么威胁刘胡兰？
●刘胡兰怎样回答？
●比较刘胡兰的两次回答，有什么不同？
（多了愤怒、就是两个词，重复了一遍不知道。）
●她说这话时心情怎样？
（这次回答比前一次更坚定，语气更强烈，是斩钉截铁的。）
●有感情朗读重点；刘胡兰的话，感情比第一次更强烈
4、第三回合的斗争
●自由读，说说读懂了什么？（鲜血直流说明敌人打刘胡兰打的很重，刘胡兰招受了巨大的痛苦。钢铁铸成、一点儿也不动摇说明刘胡兰英勇不屈，对党无比忠诚）
●有感情朗读重点；感情比第二次更强烈
5、齐读第二段，你认为刘胡兰是怎样的人？
四、 作业
1、课作3、4
2、练习有感情朗读第二段
板书：
收买我不知道坚定
威胁不知道，就是不知道更坚定
毒打一点儿也不动摇无比坚定
第三课时
（一）教学目标：
1、能用愤怒、光荣造句
2、理解“生的伟大，死的光荣。”的意思
3、能用自己的话说说刘胡兰的英勇不屈
（二）教学重难点：
重点：理解“生的伟大，死的光荣。”的意思
难点: 能用自己的话说说刘胡兰的英勇不屈
（三）教学过程：
一、 复习
1、分角色朗读第二段
2、说说刘胡兰在敌人面前是怎样的英勇不屈？
（从三方面说：收买时、威胁时、毒打时）
二、 学习第三段
1、从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前英勇不屈？划出有关句子
2、反馈：
●语言：她说这话时心情怎样？（要杀要砍由你们，看出她视死如归，为了保守党的秘密，连死都不怕；怕死不当共产党，看出她在入党时就做好了为党献身的思想准备）
有感情朗读
●行动：迎、踏、走（特别是走，可以看出刘胡兰不等敌人动手，自己英勇赴死，这种英雄气概令人佩服。）
有感情朗读
3、有感情朗读第三段动词重读
4、用自己的话说说刘胡兰的英勇不屈
5、读2、3两段，用自己的话说说刘胡兰的英勇不屈（从四方面来说）
三、 学习第四段
1、指名读
2、毛主席为什么亲笔写挽词？
3、体会“才”的意思（除了强调年纪小，还写出了人们悲痛惋惜的心情）
3、理解“生的伟大，死的光荣。”的意思
四、 作业
1、用愤怒、光荣造句
2、分角色表演课文
板书：
英勇不屈 语言：要杀要砍由你们，怕死不当共产党。
行动：迎、踏、走
生的伟大，死的光荣。
◆［2003-12-6］
《刘胡兰》教学设计之二由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!
前一段时间，我读了《刘胡兰》，真是太感人了!
刘胡兰是山西省文水县人云周西村人。她小小年纪就参加了革命。在1947年1月8日，国民党包围了她们村子，由于叛徒出卖，刘胡兰被敌人抓住了，敌人对她进行了严刑拷打，让她说出村中谁是共产党员，刘胡兰始终不肯屈服，敌人见严刑不能见效，便用物质引诱，但刘胡兰软硬不吃，始终不肯开口。敌人见各种手段用遍都不奏效，便将刘胡兰残忍的杀害了，当时她年仅十五岁。
毛主席得知了这个消息，于1947年3月26日挥笔写下了“生的伟大，死的光荣”八个大字，对刘胡兰短暂的一生做出了崇高的评价。
看完了这个故事，使我十分感动，刘胡兰的年龄比我们大不了几岁，但却是那么坚强勇敢，她对祖国对人民充满了无限的爱，对敌人充满了无尽的恨，她忠于党的事业，直到献出了年轻的生命，她这种勇敢坚强的精神怎能不使我们敬佩呢我要学习她的这种精神，争取改掉自我怕苦怕累的毛病，做一个勇敢坚强的人。
我读了《刘胡兰》这本书，对刘胡兰感到深深的敬佩。
故事讲的是她在她15岁那年被徐得胜、张全宝用铡刀给害死了。她被阎匪军官抓住了，军官威胁他必须要说出她是不是共产党员，可刘胡兰为了保守住秘密，只说了村里仅有她一个共产党员，敌人一次一次的问，可刘胡兰也一句顶一句说她什么也不明白。军官宣布：如果刘胡兰不投降，就立刻拉出去和另外几个被捕的农民一块儿执行死刑。可是刘胡兰却死也不肯向他们屈服。最终，她壮烈的牺牲了。
过去，有多少人为了我们此刻完美的生活而献出了自我宝贵的生命。那些普通的名字含存着不普通不平凡的事。像“雷锋”“刘胡兰”等等。
试想，如果没有那些为祖国，为人们勇于献身的战士，哪里会有今日这完美的幸福和生活呢
我们作为一个新世纪的儿童，21世纪的主人，应当更加努力学习。为了我们这伟大的祖国，为了有完美的明天，我们不要辜负爸爸妈妈的哺育之恩，必须要好好学习，长大有前途来报答爸爸和妈妈，并且要做一些为祖国奉献的事。
读完刘胡兰的英勇事迹，心里久久不能平静，想了很多很多。
刘胡兰出生在山西省文水县的一个中农家庭，10岁就参加了儿童团，1945年5月调任第五区“抗联”妇女干事，六月，刘胡兰被吸收为中共预备党员，并被调回云周西村领导当地土改运动。1946年秋，国民党军队大举进攻解放区，文水县委决定留少数武工坚持斗争。这位年仅14岁的女共产党员，在已成为敌区的家乡来回奔走，秘密发动群众配合武工队打击敌人，在英勇就义之前，她说道：“怕死不当共产党。”
此刻，我仿佛看到刘胡兰穿着粗布衣裳，剪着剪着齐耳短发，眉宇间透露毅力，眼睛怒睁，嘴角微翘，应对凶狠的阎军，昂首挺胸，从容不迫，慷慨就义的景象。我掩卷沉思，一个只比我大两岁的姐姐，临敌不惧，竟有如此大的勇气，让我由衷的敬佩，而在这敬佩的同时也渗着几分感动，因为是他们这些革命烈士的冒死工作，才能换来我们今日完美的生活，我不禁想高呼：“共产党万岁，革命烈士万岁!”
“刘胡兰的英雄壮举是中华儿女的楷模;她的英雄气概将浩气长存，她的英勇事迹流芳百世，永垂不朽，不知不觉我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上头镌刻着：“怕死不当共产党员!”
一个革命烈士其实仿佛是一块雨花石，静静的，深深地躺在泥土之中，铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。而在其中，有一颗小小的雨花石，她让我感动，她让我震撼，她就是刘胡兰。
《刘胡兰》说课稿
一、教材分析：
《19刘胡兰》是第六册第七单元的第一篇文章。这篇文章共有四个自然段，主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一，指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，既有助于本单元重点训练项目的落实，也是深入理解课文的需要。根据本文的特点，我把文章分为两课时教学，第一教时重点教学第2自然段及有关字词，初读第3自然段有关句子，进行大面积的朗读训练，落实本课阅读训练的重点。第二教时学习1、4自然段，第3自然段再深入地研读一下，总结全文，完成有关作业。重点放在朗读训练上，通过朗读体会人物当时的心情和人物的特点。由于本文的时代背景比较复杂，离学生的生活非常遥远，因此要让学生理解和体会在当时这种情况下刘胡兰的所作所为和她的心情是一个难点。好在这个故事情节扣人心弦，人物个性鲜明，因此学生还是比较乐于去研读的.。
二、说教法
一堂好的语文课应该书声朗朗，依据新课程有关理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、朗读法：著名教育家叶圣陶认为：“语言文字的训练最要紧的是训练语感。”而朗读则是理解语言，培养语感的重要手段。因此，我以朗读为主线，注意渲染情境，让学生在读中比较揣摩，品味感悟课文的语言。每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，让学生在朗读中感悟语言，在熟读中积累语言，在比较中理解语言。让学生在读中感悟刘胡兰英勇不屈、视死如归的崇高品质，受到深刻的思想教育。
2、情境设置法：在本节课上，我充分利用课件创设情境，使学生很自然地融入到课文的意境中去，在思想产生共鸣。特别是我在揭题后播放了电影《刘胡兰》的片段，通过画面再现，唤起学生的情感共鸣，进而使他们饶有兴趣地投入到课文的学习中去。
3、合作法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，通过同桌交流、四人小组讨论、师生共同配合，分享合作，感受交流。
三、说学法
本课时学生的主要学习方法就是通过多层次、多形式的读来获得个性体验和独特感受。围绕中心问题“从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前英勇不屈”，进行初读、细读和精读。感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点、澄清疑点。通过这样的读，就可达到“读书百遍，其义自见”的功效，学生的体会也就“水到渠成”了。
四、教学环节及设计意图
第一步引导学生观察图片，从图片获取一些有关刘胡兰的信息，并激发学生兴趣，引导学生质疑，使学生产生探索的兴趣，产生解疑的渴望。
第二步安排学生感受故事的情境，使远离学生生活的这个故事形象起来，也为学生理解课文做了情感铺垫，把握住本课的情感基调。
第三个环节是本课的重点环节，即引导学生从课文的描写中感受刘胡兰的英勇不屈。首先给学生自由朗读的机会，在读的时候找到问题的答案，并与同桌进行交流探讨。在自主学习、互相交流的基础上进行全班交流，重点放在让学生在读中感受人物的感情，以读为本，以读生情，以情促读。并鼓励人人参与多元解读，尊重学生的多元体验。本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，在这一段教学时，我设计了指名读、对读、分角色读、齐读等多种形式的读，以读动情，以读育人，以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言和能力。同时，鼓励学生进行“发现”，发现刘胡兰与敌人作斗争的三个回合有什么异同点，这个环节的意图是让文本回归整体，因为开始的个性体验，自主发现使得文本有点支离破碎，有了这个环节保证了文本的连贯，也使学生的体验更趋完整。
五、说板书设计
板书抓住了文中的关键词语，使文章的条理一目了然，有利于帮助学生更好地学习课文。
六、思考的问题
1、三年级识字教学是很重要的，可在本堂课中识字教学没有落实到位，这个问题我在试教时是发现的，可如果识字教学花多一点的时间的话，朗读训练就显得仓促了，如何恰当又有实效地进行识字教学？
2、课文背景离学生遥远，如何激发学生的感情，使学生忘我地投入到课文中去？
由于本人水平有限，加上对教材理解不深，对新课程理念学得不够扎实，在上课时有许多的不足之处，恳请各位老师批评指正，谢谢大家。
刘胡兰慷慨就义
刘胡兰慷慨就义教学目的：
1．把握新闻的结构特点。
2．明确新闻要素（也就是记叙要素）。
3．学习刘胡兰英勇不屈、大义凛然的革命精神。
教学重点：
目的的2，3。
教学难点：
深刻理解刘胡兰英勇牺牲的伟大意义。
教法：学生自读。
教时：1学时。
教学过程：
一、自读指导。
1．新闻是新近发生的事实的报道。新闻（包括消息、通讯、特写等）是报纸和广播的主体。
一篇新闻的内容结构包括标题、导语、主体，背景和结尾。
这篇新闻的标题简明、概括，向读者展示了主要事实和中心意思。
导语揭示主题；
主体部分采用对话方式，就像是现场实录，大大增添了新闻的'感人力量。
背景（“共产党为老百姓办事”）穿插在对话之中；
结尾有号召力。
2．教师范读课文。
3．指名复述“刘胡兰的故事”。
4．师生共同理清记叙的要素，做练习三。
5．分角色朗读课文，要求：
①读出贯穿全篇的悲壮感情，注意停顿。
②要通过声音的轻重、强弱，表达出阎军的凶恶、狡猾和刘胡兰的英勇不屈、大义凛然。
二、自读练习
1．给下列词语注音释义。
（1）威胁wēi xié：用威力逼迫恫吓使人屈服。
（2）从容cóng róng：不慌不忙的样子。
（3）慷慨kāng kǎi：充满正气，意志激昂。
（4）就义jiù yì：为正义为革命而英勇献身。
2.细心观察文中刘胡兰的塑像图,结合课文内容写一段话。（肖像描写）
刘胡兰身着粗布服装，剪着齐耳短发，眉宇间透着坚毅，眼睛怒睁，嘴微翘，面对着凶残的阎军，昂首挺胸，从容不迫，慷慨就义。
3．谈谈你对毛泽东题词的理解。
“生的伟大，死的光荣”。
三、集体朗读课文（女生代刘胡兰，男生代阎军进行分角色朗读）。
后记：介绍新闻的内容结构要简单明了，使学生了解即可，不必多费时间。
作文训练
写人记事要交代清楚记叙要素
教学目的：
1．使学生懂得写人记事必须交代清楚记叙文的几个要素。
2．学习围绕中心写好一件事（或几件事）的记叙方法。
3．学习从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文的.写作能力。
教时：1课时。
教学过程：
一、学习“知识短文”
1．认真阅读“知识短文”，用一句话概括出每节的大意。
学生讨论；教师小结；
第一段：“写好记叙文，要从写好件事开始”。
第二段：写记叙文要根据实际情况交代清楚记叙文的要素。
第三段：交代记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。
2．结合本单元的几篇课文讨论。
课文作者是如何灵活掌握交代记叙要素的？
二、修改训练
《应该投她一票》“.教案”P23。
三、布置学习例文《我们的国土到处都是一样》明确六要素。
借鉴事件起因、经过和结局的具体描写方法（语言、动作、神态），使所叙事件具体生动。如见其人，如闻其声。
四、布置作文
根据课文所给的参考题目，选择一题作文。
要求：（1）要交代清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
（2）注意起承转合，前后照应。
（3）叙事要具体生动。
（4）600字左右。
后记：要求学生在叙述的基础上学着进行议论抒情，并在文中用横线画出并标明议论抒情语句，使学生在简单叙事的基础上提高一步。
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有一个人，让历史变得辉煌灿烂；有一个人，为历史的明天打造美好的生活；有一个人，使我们过着幸福和平的今天，她就是――刘胡兰。“生的伟大，死的光荣！”这是毛主席对刘胡兰的最高评价，也是我看《刘胡兰传》这本书的最大感受。
刘胡兰出身在旧中国的一个贫苦家庭，很小母亲就因病去世，她带着比她小几岁的妹妹靠帮别人家干活维持生计。在兵荒马乱的年代，刘胡兰光荣的入了党，党的教育，先烈们的`影响，让刘胡兰无畏地在斗争中锻炼成长，成为了一名年纪最小的革命战士，但她的命运却不如人意。一九四九年冬的清晨，因一位共产党员供出了党的秘密，刘胡兰不幸被捕，日本军拿全村村民的性命来威胁刘胡兰说出其他秘密，刘胡兰面不改色，宁死不屈，说出那句：“怕死不当共产党员！”后便自己躺在了锋利的铡刀下，用生命谱写了一曲悲壮而光辉的篇章。
现在我们生活在和平年代，过着幸福美满的生活，我们要感谢那些在战火纷飞中的民族英雄们，是他们抛头颅、洒热血，甚至献出宝贵的生命才换回我们现在的美好生活。与刘胡兰一对比，我感到非常羞愧：平时在生活中遇到一丁点困难就退缩，碰到一点挫折就丧失信心，叫苦叫累……看完《刘胡兰传》后我立志一定要好好学习、强健身体，用知识来建设我们的祖国，为国家的繁荣昌盛做出贡献！
翻开那一页页泛黄陈旧的书，霎时感到一股凝重的气息扑面而来。粗粗浏览一番，那一个个端正的铅字，已在我心中挥之不去。
刘胡兰是给我印象最深的一个。她很小就参加了革命，不幸的是在一九四七年一月八号那天国民党袭击了刘胡兰所在的村子，敌人就把她抓走了。敌人逼迫她讲出：“村子里的共产党员是谁?联络站在哪里?”她都毅然而然的说：“不知道，没见过。”敌人凶狠地说：“难道你这么小年纪就不怕死吗?”她又坚定地说：“怕死就不当共产党员!”最后刘胡兰被押到了受刑台，但是她毫不畏惧，牺牲时才十五岁。我们的伟大领袖毛主席特此题词：“生的伟大，死的光荣。”
这样一位女英雄——刘胡兰，这三个字不再单单代表她的名字，而却具有非同寻常的意义。细细咀嚼着她的事迹，脑子里仿佛出现了一个瘦小的女孩，在国民党那残忍的屠刀之下，毅然决然地走向死亡。她难道不曾向往生命吗?不，她也是渴望生命的啊，可是她，宁愿为了祖国，为了人民，为了共产党，献出自己宝贵的生命，坚决不向敌人屈服。她毕竟才十五岁啊，多么年轻，等待她的还有漫长的人生之路，可她却在这正值青春年少之际斩断了自己的生命之藤!她虽然失去了肉体，但她那伟大的，纯洁无暇的灵魂将在世间永存!值得我们敬仰!
做为新时代的少先队员，应该要好好珍惜先辈们用鲜血和生命换来的来之不易的美好幸福的生活。好好学习，天天向上。打好扎实的基础，将来可以更好地为共产主义事业奋斗而努力!
敬仰无畏烈士 珍视美好生活——读刘胡兰英烈士事迹有感
“十一”长假回家，我在微信里读了“烈士事迹刘胡兰”这篇文章。在这个安逸并且充满诱惑的世界里重新读她的故事，我的心里有所感触。
“没有共产党，就没有新中国……”这首歌相信我们每个人都会唱。在共产党的奋斗史中记载着不少可敬可佩的英雄人物，如：董存瑞、黄继光、邱少云、刘胡兰、狼牙山五壮士……今天我读了刘胡兰的英雄事迹，被文章中刘胡兰的英雄事迹深深地感动和震撼。
刘胡兰出生在山西省文水县周西村，那是她生活的地方，和敌人斗争的地方，也是她英勇就义的地方。一九四七年冬天，年仅十五岁的她不幸被捕，在敌人的威胁面前，坚贞不屈，大义凛然地说：“只要有一口气活着，就要为人民干到底。”敌人让她自白，她就说，“怕死不当共产党员!我死也不自白，绝不投降!”面对穷凶极恶的敌人，她毫不畏惧，从容地躺在铡刀下。就义前两眼闪着光，并且瞪得圆圆的，似乎在向人们诉说：她要亲眼看到敌军的灭亡，看到自己的队伍胜利归来。看到这里，我的眼眶禁不住湿润了。一个年仅十五岁的花季少女，一个当时年纪比我小几岁的小姑娘，就这样壮烈牺牲了。
她，一个只有十五岁的文静小女孩，表现出来的是对党的事业赤胆忠心，对人民、对其他革命同志忠心爱戴，对敌人的屠刀脸不改色心不跳，宁死不屈，大义凛然，表现了共产党人的崇高气节。当她昂首走向敌人的屠刀时，是那么从容不迫，视死如归。
十五岁，是一个花样年华。十五岁，我们还在父母身边享受着天伦之乐，我们无忧无虑地生活着，可是，刘胡兰却被敌人屠杀，一个活生生的生命就这样结束了。我们伟大的领袖毛主席为她挥笔写到：“生的伟大，死的光荣”这是对刘胡兰的一种至高无上的赞扬。
反观当下，我们生活在没有硝烟、没有战争的和平年代，饭来张口，衣来伸手。日常，我们碰到一点点挫折会掉泪，碰到一点点困难就会轻言放弃。每天在父母、老师和同学的身边，享受着平安、美好的生活。这样的幸福美好生活是怎么来的?是千千万万个像刘胡兰同志一样的革命英雄用鲜血换来的。是烈士们的鲜血不仅染红了黄土地，还染红了我们十三亿中国人民的心。
作为一名团员，我决心要向刘胡兰同志学习，以实际行动严格要求自己，努力向党组织靠拢;好好学习，认真掌握专业知识和技能;锻炼好身体，做一个勇于拼搏、不怕困难、英勇不屈的人，将来报效祖国，为祖国强大和人们的幸福生活而努力奋斗!
一个个革命烈士其实仿佛是一块雨花石，静静的，深深地躺在泥土之中，铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。而在其中，有一颗小小的雨花石，她让我感动，她让我震撼，她就是刘胡兰。
刘胡兰是山西省文水县云周西村人。她小小年纪就才加了革命。在1947年1月8日，国民党包围了她们的村子，由于叛徒出卖，刘胡兰被敌人抓住了，敌人对她严刑拷打，让她说出村中谁是共产党员，刘胡兰始终不肯屈服，敌人见严刑不能见效，便用物质引诱，但刘胡兰硬软不吃，始终不肯开口。敌人见各种手段用遍都不奏效，便将刘胡兰残忍的杀害了，当时她仅十五岁。
刘胡兰宁死不屈的英雄事迹，传遍了全中国，毛主席亲自为他题词：“生的伟大，死的光荣。”八个大字，对刘胡兰短暂的一生做出了崇高的评价。
看完了这个故事，使我非常感动，刘胡兰的年龄比我们大不了多少岁，但却是那么坚强勇敢。她这种勇敢坚强的精神怎能不使我敬佩呢?与刘胡兰对照一下，我觉得自己十分渺小。平时碰到一点点困难，遇到一点点挫折就会垂头丧气，叫苦叫累。刘胡兰的英雄事迹给我了很大的启发，我决心要想刘胡兰学习，做一个勇于拼搏、不怕困难、英勇不屈，将来做一个忠于人民忠于党的事业的人。
刘胡兰的一生虽然仅有20xx年，然而却是有价值的人生。同学们，生在和平年代的我们，是否也应该让自己的人生有意义呢?我们今天的幸福生活是用无数先烈的生命换来的，让我们珍惜今天的一切，努力学习吧!
一提到“生的伟大死的光荣!”，我们都会想起刘胡兰。假期里，我怀着十分崇敬的心情读完了故事《刘胡兰》。文章生动地叙述了英雄少女刘胡兰短暂而光荣的一生。她经历了凄惨的童年，小小年纪就在危险的环境中临危不惧英勇不屈，15岁就献出了自己宝贵的生命。才15岁呀，与刘胡兰对照一下我觉得自己十分渺小。平时碰到一点点困难遇到一点点挫折就会垂头丧气，苦叫累。刘胡兰的英雄事迹给了我很大的启发。我决心要向刘胡兰学习做一个不怕困难、英勇不屈将来做一个坚强的人。读了刘胡兰的英勇事迹后，我的眼里不知不觉地泛出点点泪光，是为刘胡兰的伟大事迹而感动，为她热爱祖国的感情而骄傲，为她宁死不屈的精神而自豪!
星期六，我要爸爸找篇爱国文章，并询问爸爸是么是爱国。爸爸说“爱国，就是热爱这个国家，为了这个国家，可以奉献自己的一切，甚至是自己的生命!”。我不解，我认为，人的生命只有一次，所以更应该爱惜自己的生命，而国家有那么多人，为什么我为了爱国就要献出生命。爸爸听完我的话，脸当时阴的就象能滴出水来，我很害怕，怕爸爸打我。
爸爸把我拉到电脑边，打开电脑很快找到一篇文章，恶狠狠的对我说“自己看，看完自己再说话”。
这是一篇介绍刘胡兰的文章，我心情沉重把文章默读了一遍，又一遍。读着，读着，刘胡兰牺牲前那一幕幕令人潸然泪下的情景不时地浮现在我的眼前，我的眼泪不自觉的流了下来。
这本书主要讲了1947年，敌人袭击了刘胡兰所在的村子，乡亲们被赶到了大庙前，敌人逼刘胡兰讲出共产党的情报，刘胡兰没有屈服，光荣的牺牲了。
刘胡兰牺牲时才十五岁。如果她告诉敌人情报，共产党就会牺牲许多人。她另愿自己死也不背叛共产党，这种精神真可贵！
我想：刘胡兰这种舍己为人的精神，正是共产主义的风格。面对锋利的铡刀，她不恐惧；面对凶恶的敌人，她不屈服，她真伟大！敌人三番五次地审问她，她就是不招供。刘胡兰的邻居金忠嫂刚生了孩子，如果刘胡兰假装是伺候金忠嫂的，可能会躲过这一难。但是，她为了金忠嫂和其他妇女的安全，不顾金忠嫂的再三挽留，毅然转身出了门。