作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是人见人爱的小编分享的《假如没有灰尘》教案优秀10篇，希望能够为您的写作带来一些帮助。
备课设想：
1、 课标要求
引导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
2、教学目标
⑴认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
⑵正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑶领悟作者的表达方法，并学习运用。
⑷懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
2、 学生分析
学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
3、 实施目标的方法、途径
激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。
教学案例：
1、 重难点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
2、 教学方法
设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔
3、 所需教学资源
多媒体网络、投影机
4、 教学流程
一、 创设情境、激趣导入。
1、 板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处）
2、 师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）
3、 师：好了，我们来读读12课：《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。
二、 初读课文、整体感知。
1、 自由读课文，要求做到读得正确、流利。出示生字生词，引导学生正确认读。读上下文或查字典理解生词。
2、 指名读课文，检查读书情况。
3、 师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？
4、 小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？
三、 精读课文、自主学习。
1、要求学生默读课文，分段，概括段意。
第一段（1自然段）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2自然段）设问过渡。
第三段（3—6自然段）灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。
2、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法。
⑴学生自由朗读第三段。做读书标记。
⑵出示句子比较：①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
a 能用①代替②句吗？
b ②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法）
c 体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。
师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。
⑶利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。
3、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？
⑴师出示：（学生理解填空）
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。
灰尘能
灰尘能
灰尘能
⑵画出第三、四、五段的“假如没有灰尘，……”句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。
⑶分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。
⑷指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。
4、观看新华网上有网友提供一组“利用汽车上的灰尘作画”的图片。
5、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀；大雾天气高速公路关闭；机场关闭等。学生制表对比。
6、师小结：灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。
四、 说明文小练笔
1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）
板书设计：
假如没有灰尘
说明方法
灰尘特点 大小及来源 列数字 对比
使阳光变柔和 对比
正面作用 使天空呈白色 对比
自然界气象万千
保持良性循环
反面作用 （学生板书）
教学目标：
知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。
能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。
课时安排：一课时
教学过程：
一、读题揭题，谈话导入
1、齐读课题。
2、找出课题中的关键词（灰尘）。
二、以“尘”激趣，学习灰尘特点“小”
1、学生上黑板书写“尘”字。
2、分析“尘”的字形字义。
3、学习灰尘的特点“小”。
① 灰尘很小很小。
② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
⑴思考能用①代替②句吗？
⑵指导朗读，读出“小”的感觉。
⑶师小结。
三、认识灰尘有害的一面
1、谈话交流灰尘的危害。
2、人们一般情况对灰尘的看法。
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
四、学习灰尘的作用与特点
1、谈话过渡。
2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
3、“导”与“扶”，学范例。
通过学生回答的“作用”相机学习相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。
⑴找出没有灰尘的情况。
⑵相机找出有灰尘的情况。
⑶朗读比较，体会作用。
⑷找出相对应的特点，并体会。
⑸总结学法。
没有（灰尘） 假设
作用（后） 特点（前）
有 （灰尘） 作比较
4、小组合作，完成表格。
⑴出示表格，提出自学要求。
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
⑵小组合作学习，教师巡视指导。
⑶全班交流汇报。
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
细小 列数字、作比较
散射光线 削弱阳光 假设、作比较
散射七色光 改变天空颜色 假设、作比较
具吸湿性 调节气候 假设、作比较
五、总结感悟
1、小结课文，学生感悟。
假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。
六、拓展延伸
教师补充《丑石》（贾平凹）。
附板书设计：
12﹡ 假如没有灰尘
灰
人类 <----- 密不可分 特点（前）
作用（后）
对比 假设 列数字
【教学目标】
1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重、难点】
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
【教学时间】
三课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、学习本课生字，理解和积累词语。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
〖教学过程〗
一、谈话导入，板书课题
1、请同学们说说灰尘有哪些危害。
2、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音
1、指名轮流读课文。
2、正音：
模样（mú）尘埃（āi）直径（jìng）削弱（xuē）
朝晖（zhāo）干涸（hé）可恶（wù）恶劣（liè）
三、理清课文思路，了解大意
1、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）
出示：
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉我们：
2、看表默读课文，分段，概括段意：
第一段（1）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段（3～6节）灰尘的作用很大。
第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容：
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）
四、检查生字词预习情况
狼狈bèi擦拭shì气候hòu尘埃āi削弱xuē朝晖huī
循环xún厌恶wù裂开liè讨厌tǎo环境jìng飘荡piāo
wù（可恶）xiāo（削皮）
恶：è（恶狠狠）削：
ě（恶心）xuē（削弱）
五、再读课文质疑
你还有什么不明白的？
六、作业
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
〖教学目标〗
1、深读感悟，体会对比写法的作用。
2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。
〖教学过程〗
一、检查复习，板书课题
1、板书课题：没有灰尘行吗？
2、指名读课文，思考课文的主要内容？
二、学习课文学习说明方法
1、第一段：
⑴齐读分层两层间是什么关系？
（转折）
⑵再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣。
2、第二段：
⑴指名读划出文中写灰尘的句子。
⑵生字比较：
①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A、能用①代替②句吗？
B、②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）
C、体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。
D、练习朗读背诵。
3、第三段：
⑴默读3～6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的。
⑵小组讨论交流。
⑶指名回答师适当点拔：
①灰尘吸收太阳的光线，反射太阳的光线，，太阳的强度削弱了。
②因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用。
⑷小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
⑸自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用。
⑹指明朗读第三段。
4、学习第三段：
⑴齐读。
⑵灰尘的作用告诉我们什么？
三、总结全文
1、通过本文的学习你知道了什么？
2、你学会了什么说明方法？
四、作业
1、练习背诵最后一自然段。
2、运用说明方法仿写一个事物。
第三课时
〖教学目标〗
1、练习背诵最后一个自然段。
2、知识拓展，练习写话。
〖教学过程〗
一、检查复习
1、听写词语：
恶劣狼狈擦拭尘埃削弱朝晖裂开
2、填空：
如果没有灰尘，阳光将＿＿＿＿，天空将＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水将＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿＿.
二、指导背诵最后一个自然段
1、指名读自由读齐读。
2、练习指名背诵。
3、检查背诵情况：
灰尘的作用告诉我们：＿＿＿＿，被人们称为“废物”的东西，往往有＿＿＿＿。灰尘虽然＿＿＿＿，但＿＿＿＿。然而，如果人们不注意保护环境，＿＿＿＿，则又令＿＿＿＿。这对当今世界来说，是个＿＿＿＿。
4、生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明：
⑴如鸟粪、电视、网络……。
⑵练习说话。
⑶试着写话。
⑷交流、师点拔。
〖板书设计〗
假如没有灰尘
大小及来源列数字
使阳光变柔和
作用使天空呈蔚蓝对比
形成气象万千的景色
保持良性循环（说明方法）
课题12假如没有灰尘备课时间：10.5上课时间：课时总计课时主讲人韩安先教学目标1、学习本课生字，理解和积累本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会 对比写法作用。3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重点把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。教学难点体会对比写法的作用。教学流程个性设计一、谈话导入，板书课题。1、请同学们说说灰尘有哪些危害。2、板书课题。二、初读课文，注意字的读音。1、指名轮流读课文。2、正音：模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè) 三、理清课文思路，了解大意。1、自由读课文，想每个自然段写什么？（填空）出示： 灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘的作用告诉我们： 2、看表默读课文，分段，概括段意。 第一段（1）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。 第二段（2 ）小小的灰尘来自土壤和岩石。 第三段（3—6节）灰尘的作用很大。 第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。3、概括文章的主要内容（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）四、检查生字词预习情况。1 狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo 环境jìng 气候hòu 飘荡piāo2 重点指导候晖境裂。3 多音字 wù （可恶） xiāo （削皮） 恶 è （恶狠狠） 削 ě （恶心） xuē（削弱） 五、学习课文学习说明方法（一）第一段 1 齐读分层两层间是什么关系？（转折） 2 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣（二）第二段 1 指名读划出文中写灰尘的句子 2 生字比较：①灰尘很小很小。 ②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称 得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。 a 能用①代替②句吗？ b ②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法） “直径十万分之一到百万分之一毫米之间。”（列举数字说明方法） 人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见。（对比的说明方法） c 体会说明的好处： 更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。 d 练习朗读背诵。（三）第三段 1 默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的。 2 小组讨论交流。 3 指名回答师适当点拔。 ①灰尘吸收太阳的光线，反射太阳的光线，，太阳的强度削弱了。 ②因为大气中有了灰尘，所以_________________________________。 ③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用。 4小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。 5自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用。 6指明朗读第三段。（四）学习第三段 1齐读。 2灰尘的作用告诉我们什么？六、练习和拓展。 板书设计假如没有灰尘 说明方法
灰尘特点 大小及来源 列数字 对比
使阳光变柔和 对比
正面作用 使天空呈白色 对比
自然界气象万千
保持良性循环
反面作用 （学生板书） 练习设计1填空 如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________ 灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。2 生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明 ①如鸟粪、电视、网络…… ②练习说话 ③试着写话 ④交流、师点拔 教 学 反 思 新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。我想，略读课文的教学最应该遵守这一原则。上周的一节组内研究课，让我真正体会到了──略读课文要放手。
1、放手让学生去“读”：语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透，因此后边的交流就不可能透彻。 2、放手让学生去“问”：语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问，还要让学生头脑中产生更多疑问。因此，课堂上教师应该把问的权利交给学生，让学生多问。 3、放手让学生去“讲”：新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要，教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。 4、放手让学生去“评”：在教学中，让学生参与教学过程中的评点、争论，不仅能提高学生的口头语言表达能力，而且能提高他们的思维能力，更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力，能使学生的主体地位得以体现。 5、放手让学生去“练”：《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得以提高，达到思维开放的开放。
教学过程其实也是一个不断学习的过程，学会放手，教师走下“讲坛”，学生走上“学坛”。
a卷 课堂教学跟踪训练（时间45分钟，满分100分）
一、按提示填空（19分）
1、这篇课文向我们介绍了＿＿＿＿＿＿＿＿鲜为人知的另一方面：＿＿＿＿＿＿
＿＿＿离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，提示出一个深刻的哲理：事物往往具有＿＿
＿＿＿＿，只有正确地认识它们，才能趋利弊害，造福人类。
2、课文运用了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿等说明方法，清楚明白而生动形象地说明了
灰尘与人类＿＿＿＿＿的关系。
二、字词积累与运用（36分）
1、小小变色龙（多音字组词）：（16分）
调：tiáo（ ） 假：jiǎ（ ）
diào（ ） jià（ ）
2、写出下列词语的反义词：（20分）
分裂──（ ） 凝结──（ ）
强烈──（ ） 削弱──（ ）
三、花落谁家（选词填空）（12分）
强烈 猛烈 激烈 热烈
1、伤甘岭战斗打得非常（ ）。
2、校长讲话完毕，同学们鼓起了（ ）的掌声。
3、在冬天里，常常刮起（ ）的北风，使人眼都睁不开。
4、夏天的阳光照射出来的光线格外（ ）。
四、课文片段阅读（18分）
灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。
灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
1、灰尘的主要来源是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。（9分）
2、灰尘是怎样使阳光变得柔和的？（9分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、写法学习指导与运用（15分）
灰尘有两面性。生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你运用掌握的说明方法仿写一个事物。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b卷 知识技能综合应用（时间60分钟，满分100分）
一、类文阅读（48分）
激光
激光是一种人造的光，是最亮的光。激光与太阳、电灯等发的光不一样，有很多特点。比如说，太阳、电灯发的都是向四面八方发射的，是散的……激光却始终集中向一个方向发射。
（ ）激光发光方向集中，（ ）特别亮，最亮的比太阳还要亮一百亿倍以上。如果我们的眼睛盯着电灯看，就感到刺眼；盯着太阳看就感到发昏；如果让眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明。激光的这个特点，引起了军事家的注意。许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。正在研制的有激光枪、激光炮等。激光枪（ ）能使人的眼睛受到严重伤害，（ ）能灼伤人体；激光炮可以用来击落敌人的飞机、导弹。
1、在文中括号上填上合适的关联词。（24分）
2、激光有许多特点，这个片段主要抓住了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这两个特点。（24分）
二、强化阅读（52分）
马
在我家的窗台口，有两匹陶瓷制成的奔马，两匹马在一个底座上，其中一匹马白得像雪，另一匹马黑里透青，两匹马呈奔跑之势。
扬起尾巴向左边跑的那匹雪白的马，我们暂时叫它“千里雪”吧！它圆睁双目正视着前方，嘴微张着，前蹄卷起，后踢腾起，那条蓬松的大尾巴高高扬起，几乎高过了它的头顶。“千里雪”的鬃毛整整齐齐地排在脖后，全身的肌肉鼓起来了。看！它跑得多起劲呀！
在“千里雪”旁边的那匹青黑色的千里马，我们叫它“骐骥”吧！意思是青黑色的千里马。它的姿态正和“千里雪”相反，前蹄藤起，后蹄落地，前蹄紧贴在胸前。看着“骐骥”，你会感到耳边好象听着奔马在长嘶。
我喜欢这两匹马！看到它们，就会感到斗志倍增。看着它的那奔跑、长嘶的姿态，那不顾一切向前奔跑的神情，和那眼里流露出的对目标的向往，对未来的希望，你会想到什么呢？当你精神不振时，看一眼奔马吧！它会使你的精神振奋起来，它会使增加力量，产生战胜困难、克服困难的勇气。
1、这篇文章着重描写了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这两
匹瓷马＿＿＿＿＿＿的特点，从而使我们得到启示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（24分）
2、陶瓷雪白的马的样子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
青黑色的千里马的样子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（28分）
【a】
《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，解释了灰尘与人类的重要关系。
学生在学习新课文之前，已经有了不同程度的生活经验和知识积累，他们的知识背景不同，学习的原始状况也不相同，所以，我们必须结合学生的实际制定目标，虽然不可能为每一位学生制定有特色的个性目标，但我们一定要保持教学目标的弹性化。备课前我认真思考了这些问题：什么样的目标能使更多的学生知识储备达到最优化？对于课文及其相关的内容，有多少学生了解？不同层次的学生大致达到什么程度？
【b】
新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。我想，略读课文的教学最应该遵守这一原则。上周的一节组内研究课，让我真正体会到了──略读课文要放手。
我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。
此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
我的教学设计大致是这样的：
一、读题揭题
1、齐读课题。
2、找出课题中的关键词。
3、谈对灰尘的感受。
4、揭示课题，导入新课。
二、阅读提示要求，了解课文大致内容
1、快速浏览阅读提示。
2、指名说出阅读要求。
3、指名说通过阅读提示了解到本课的主要内容是什么。
三、精读课文、自主学习
1、出示阅读建议：
⑴默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。
⑵小组合作完成表格。
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、全班交流汇报：
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。
四、小结感悟，延伸拓展
1、通过这课的学习，你从中得到什么启示？
（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
3、教师补充《丑石》（贾平凹），再次点明任何事物都有两面性，使学生受到初步的辨证唯物主义启蒙教育：
然而，课堂上我却将有些环节颠倒了，给学生的时间不足，小组交流方法指导不到位，有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生读的还不够，说的还不透。
究其原因，我想我忽略了这几点：
1、放手让学生去“读”：
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透，因此后边的交流就不可能透彻。
2、放手让学生去“问”：
语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问，还要让学生头脑中产生更多疑问。因此，课堂上教师应该把问的权利交给学生，让学生多问。
3、放手让学生去“讲”：
新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要，教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。
4、放手让学生去“评”：
在教学中，让学生参与教学过程中的评点、争论，不仅能提高学生的口头语言表达能力，而且能提高他们的思维能力，更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力，能使学生的主体地位得以体现。
5、放手让学生去“练”：
《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得以提高，达到思维开放的开放。
教学过程其实也是一个不断学习的过程，学会放手，教师走下“讲坛”，学生走上“学坛”。
一、说话导入
1、灰尘你在哪里感受过？或者说哪里见过？
生：早晨起床，掀开被子，在阳光照射下，我们就能看到许多灰尘。
师：顺着光柱就看到了。
生：书架的最上一层，用手一抹，就有许多灰尘。
生：什么东西，很久没用了，上面就会有灰尘。
2、灰尘在日常生活中经常被我们认为是污染环境，传播病菌的罪魁祸首，但如果没有灰尘，又会怎么样呢？今天，我们要从另一个角度去看灰尘。
二、初读课文
1、请同学们赶快打开课文，去看一看文章是怎么写灰尘的，用了哪些说明方法？找到灰尘有哪些特点和作用。三分钟后交流。
2、生默读，并作记号。师及时表扬：在标句的时候就应该标上序号。
三、交流反馈
1、生：灰尘的第一个作用是使阳光变得柔和。
师：这是结果，那它的作用是什么呢？
生读句：（第4自然段中）阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。
师：这里有一个多音字，板书：削 xuē xiāo ，在这里读xuē弱，还有什么词也读xuē。
生：xuē皮，xuē铅笔。
师：这两个都读xiāo，板书削皮、削铅笔，还有一个固定的词剥削念xuē，刚才是不是一下子想不起来了？板书：剥削。
师：把削弱代入句中读一读。
生又读错，全体再读削弱三次。
2、师：刚才说灰尘使阳光变柔和，那么我们不妨再看看第四节，灰尘到底是什么作用使阳光变得柔和的。
生：它容易吸收太阳光。
生：它吸收光波，吸收长光波。师板书：吸收光波。
3、师：我们继续交流：
生读句：空气中的水蒸汽必须依附在灰尘上才能粘结成小水滴。这样，当空气中的水蒸汽达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴。可以在空中长时间地漂浮。
师：你总结一下，刚才的话里边灰尘的作用是什么？
师提醒：注意哦，这样的文章有时要多读读开头的地方和末尾的地方。这样的地方往往会有提示性很强的句子。
生：灰尘具有吸湿性能。 师：板书：具吸湿性
4、师：刚才，灰尘的特性和作用我们已经了解了，那么课文是怎样把灰尘写得这么有意思的呢？
生读：由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。
师：刚才他在晚霞朝晖的地方卡了一下。师板书：朝 zhāo cháo,讲解：当它表示早上的意思的时候，读zhāo，当它表示朝向的时候读cháo。如zhāo夕、cháo 东。
5、师：你觉得哪些句子很有特点？值得你去学习的？
生：读句子。 师：你觉得这句的“必须”用得好，是吧？生点头。
生：有的地方用了做假设。读句子举例。
生：还有作比较，他将有灰尘和没有灰尘做了比较。读句子举例。
师：我们通过读，把这些都表达出来。
6、师：灰尘中还有哪些特点？课文中有一处很明显的地方。
生没找出来，师点拨：还有一个灰尘最明显的地方。
生：小。师：不仅仅是小，而是微小、细小。板书细小。
师：课文里是怎么说的？
生读句子。（列数字的那句）
课文中写灰尘微小的句子，还用了一种表达方法。
生读：人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物。细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。 这里用了作比较。
师：我们把列数字和作比较的句子读一读。
7、课文中用了列数字、作比较、打比方等说明方法，又一次让我们领略了说明方法在说明事物中的作用。
8、同学们，不妨让我们把目光聚集到第一小节，第一小节也写得非常好。我们来读一读。
生读（指名）
师：什么叫生息？生指——（生活），息指——（休息）。
师：这句话“时时勤拂拭，勿使染尘埃”用得非常好。不知道“拂拭”你们懂不懂？可以用哪两个字代？
我们把这句话积累下来。古往今来，人们一提到灰尘，就——生：时时勤拂拭，勿使染尘埃。
9、假如没有灰尘，那会怎么样呢？给学生思考。
能交流了吗？谁先来？找一个这节课都没有发言的孩子。
生：假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁眼。
师：你不仅找得非常正确，而且读得也很好。（屏幕出示：阳光将使人无法睁眼）。
生：假如没有灰尘，天空将始终蔚蓝。（屏幕出示：天空将始终蔚蓝）。
生：地面上的万物都是湿漉漉的。（屏幕出示：地面上的万物都是湿漉漉的。）
生：假如没有灰尘，大气中的湿度不断上升，影响生命生存。（屏幕出示：湿度不断上升，影响生命生存）
生：假如没有灰尘，大自然将变得非常单调。（屏幕出示：大自然将变得非常单调）
10、生质疑：要是把题目改成“天空没有灰尘”是不是更好？因为灰尘在地面上会造成污染，在天空中才有作用。
师：谁能用理由反驳他？ 生…..
师：其实，我也赞成用“假如没有灰尘”做题目。我觉得这题目很有诗意，而且假如没有灰尘，会让我们去假设，这道生活中的事物都有两面性。如果写假如空中没有灰尘，那么他写的重点将是——
11、我们看看大屏幕，他就像一首诗。齐读：
假如没有灰尘
阳光将使人无法睁眼
天空将始终蔚蓝，
地面上的万物都是湿漉漉的
湿度不断上升，
影响生命生存
大自然将变得非常单调。
有了灰尘，
生活就会多姿多彩。
【教学目标】
1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重、难点】
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
【教学时间】
三课时。
第一课时
【教学目标】
1、学习本课生字，理解和积累词语。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
1、请同学们说说灰尘有哪些危害。
2、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音
1、指名轮流读课文。
2、正音：
模样（mú）尘埃（āi）直径（jìng）削弱（xuē）
朝晖（zhāo）干涸（hé）可恶（wù）恶劣（liè）
三、理清课文思路，了解大意
1、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）
出示：
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉我们：
2、看表默读课文，分段，概括段意：
第一段（1）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段（3～6节）灰尘的作用很大。
第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容：
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）
四、检查生字词预习情况
狼狈bèi擦拭shì气候hòu尘埃āi削弱xuē朝晖huī
循环xún厌恶wù裂开liè讨厌tǎo环境jìng飘荡piāo
wù（可恶）xiāo（削皮）
恶：è（恶狠狠）削：
ě（恶心）xuē（削弱）
五、再读课文质疑
你还有什么不明白的？
六、作业
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
【教学目标】
1、深读感悟，体会对比写法的作用。
2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。
【教学过程】
一、检查复习，板书课题
1、板书课题：没有灰尘行吗？
2、指名读课文，思考课文的主要内容？
二、学习课文学习说明方法
1、第一段：
⑴齐读分层两层间是什么关系？
（转折）
⑵再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣。
2、第二段：
⑴指名读划出文中写灰尘的句子。
⑵生字比较：
①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A、能用①代替②句吗？
B、②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）
C、体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的'特点，增强可信度。
D、练习朗读背诵。
3、第三段：
⑴默读3～6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的。
⑵小组讨论交流。
⑶指名回答师适当点拔：
①灰尘吸收太阳的光线，反射太阳的光线，，太阳的强度削弱了。
②因为大气中有了灰尘，所以……。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用。
⑷小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
⑸自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用。
⑹指明朗读第三段。
4、学习第三段：
⑴齐读。
⑵灰尘的作用告诉我们什么？
三、总结全文
1、通过本文的学习你知道了什么？
2、你学会了什么说明方法？
四、作业
1、练习背诵最后一自然段。
2、运用说明方法仿写一个事物。
第三课时
【教学目标】
1、练习背诵最后一个自然段。
2、知识拓展，练习写话。
【教学过程】
一、检查复习
1、听写词语：
恶劣狼狈擦拭尘埃削弱朝晖裂开
2、填空：
如果没有灰尘，阳光将……，天空将……大自然……，地球上的水将……。因此，…………。
二、指导背诵最后一个自然段
1、指名读自由读齐读。
2、练习指名背诵。
3、检查背诵情况：
灰尘的作用告诉我们：……，被人们称为“废物”的东西，往往有……。灰尘虽然……，但……。然而，如果人们不注意保护环境，……，则又令……。这对当今世界来说，是个……。
4、生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明：
⑴如鸟粪、电视、网络……。
⑵练习说话。
⑶试着写话。
⑷交流、师点拔。
【板书设计】
假如没有灰尘
大小及来源列数字
使阳光变柔和
作用使天空呈蔚蓝对比
形成气象万千的景色
保持良性循环（说明方法）
【教学目标】
【知识与技能】
(1)认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
(2)正确认读并理解：颗粒、来源、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千等词语意思。
(3)正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
(4)领悟作者的表达方法并学习运用。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】
通过学习课文，了解人类与灰尘的关系，懂得任何事物都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法；理解事物具有两面性。
【教学过程】
一、谈话引入
师：上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。
二、初读感知，了解大意
1、朗读课文，说说没有灰尘行不行
过渡：我们知道了没有灰尘，我们的生活将会很单调，而且我们可能还不能生活在这个地球上，那么要想真正的理解这篇课文，理解灰尘的作用，就要读通文章，首先就要把生字词这个难关攻下。
2、出示生字词，齐读并讲解
注意：勿与匆，晕的多音并解释“日晕”
三、精读课文
1、 学习导读部分，根据提示学习课文
师：我们一起来看看导读部分给我们什么提示和要求。齐读
师：我们齐读了之后，你读懂了什么，读到了几层意思呢？
生1：灰尘有重要的作用。
师：对我们提出了什么要求呢？
生1：说一说灰尘的特点和作用，还有讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。 师：那我们就来学习这篇课文，看看课文是怎样为我们讲述灰尘的。
2、 默读课文，找一找灰尘有哪些特点和作用，用笔在文中勾画出来，或者作上批注(学生活动。)
3、 灰尘特点及作用的学习，提问如何表现其特点、作用的，用的什么说明方法及作用
(1) 第3段的学习
师：谁来说一说你找到的灰尘的特点
生1：灰尘的第一个特点是特别小(板书：细小)
师：从哪里看出，找一找文中的句子来支撑你的观点
生答
师：作者是用哪些方法来描述这个特点的？
生：列数字。
师：哪里在列数字，用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。 (板书：列数字。)
师：作者还用了什么方法来说明灰尘的细小
师：作者介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？ 生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”?同学们思考揣摩一下
生探讨。
师：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”
生：肉眼看到的。
师：人眼看得到的灰尘和谁比是庞然大物？
生：和小的灰尘比。
生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师：我们刚才知道了灰尘的直径，大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？
生计算：一万倍。
师：一万比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法来说明灰尘的特点的？将大的灰尘和小的灰尘进行了什么 (板书：作比较)
师：这一段介绍了灰尘细小的特点，用了哪些说明方法，有什么作用呢
生：用了列数字和作比较的方法，使灰尘的特点能够更加具体，生动。
师：这段话用了列数字的方法介绍了灰尘的大小，接着用作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点，这样使说明的事物更加具体，真实，生动。
四、小结
1、概况文章大意，加入“假如”的句式
师：用简短的一段话来概括文章的大意，将刚才我们说的“假如”的形式加进去 生尝试概括文章大意。
师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。)
2、谈一谈学后感悟
师：这篇课文我们已经学完了，你悟出了什么，你收获了什么，学到了什么。
【教学目标】
1、认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【教学准备】
媒体资源
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、出示诗句：古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的`理解。
“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。
2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、初读课文，梳理内容
1、大声朗读课文，思考：没有灰尘行不行？
2、边读边画出生字词，教师出示生字词。
3、指名带读生字：
4、接下来我们随着范读进一步学习本课生字词。教师播放媒体资源
三、精读课文，自主学习
1、默读课文，看看灰尘有什么特点和作用？
2、小组内部讨论，之后全班交流。
3、教师引导学生学习总结。
灰尘的特点作用说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具有吸湿性调节气候、气象万千做假设
4、学习这篇课文，你学会了哪些说明方法？