今天，我像往常一样正闲着无事在电脑上看着新闻联播，忽然手指上按到了《世界上第一个听诊器》这一篇课文，我仔细地阅读了之后，我感触颇深，受益匪浅。的小编精心为您带来了《世界上第一个听诊器》【7篇】，如果有助于您的写作，还请您介绍给您的同学。
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作者：佚名 转贴自：转载 点击数：109
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学时间：两课时。
第二课时
一、复习检查
1、听写词语。思索木棍分析效果形状肺结核
2、写出带下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）
二、精读训练
1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？（留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”）
可能有下列几种情况：
（1）难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。
（2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。
（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。
（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。
2、结合指导有感情地朗读课文。
（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。
（2）第二自然段。
出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。
（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读出高兴的语气）
啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听到了。
（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）
3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。
（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索——启示——试试——又发现）
（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。（3）复述雷奈克试验的情况。
（4）看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）
（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。
4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。
（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。
指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：
①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。
三、作业
1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。
2、复述雷奈克发明听诊器的经过。
3、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。
附板书： 13 世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址
本文转载
1816年，法国巴黎流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声都听带劲了！
就这样，雷奈克每天可以用它仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。
以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。于是，他把空心木管的两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。
第一课时
教学目标：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通课文；理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、出示实物，诱发学习兴趣
1出示听诊器并板书：听诊器。领读。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
2再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？ ((1)世界上第一个听诊器是什么样子的？(2)是谁发明的？(3)他是怎样发明的？)
3简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。
二、初读指导
1指名读第一自然段，学生提出生字词：肺结核、疾病、内脏、思索
（1）指名领读。
（2）教师讲：内脏：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。 肺结核：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽多痰，消瘦，有时咯血。俗称痨病。
2学生朗读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、着、木棍、靠、凑、胸腔。
（1）指名领读。
（2）教师讲： 胸腔：体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。心、肺等器官都在胸腔内部。
3学生轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。
（1）联系课文内容讲：分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。
效果：(用空心木管听诊)产生的结果。
（2）联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子
4集中揭示生字词：领读，对读，指名读，相机正音。
三、写字指导
1讲解字形。
左右结构，写时左窄右宽，右边部分“市”的第一笔是横。最后一笔是“竖”，写时要穿过第一笔“横”。
2学生描红、仿影。
第二课时
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
3理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
4会用“如果……就……”、“果然”造句。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
教学过程：
一、谈话导入新课
二、精读课文
1学生自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？ (“整日思索”)
2指导有感情地朗读课文。
(1)第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。
(2)第二自然段。
出示句子，读一读，原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
(句末用的是感叹号，要读出高兴的语气)
啊！呼吸声，心跳声，都听到了！(要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来)
（3）学生练习朗读。
（4）指名朗读。
3学生默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。
(1)讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？(板书：难过——思索——启示——试试——又发现)
(2)轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述。
(3)复述雷奈克试验的情况。
(4)看课文插图，图上画的是什么？ (雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听)
(5)指名复述雷奈克发明听诊器的经过。
三、读读下面的句子，并用带点的词语造句。
(1)一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
(2)通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷克试了试，声音果然沿着木板传了过来。
(3) 指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用？
(4)小结：“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。
“果然”表示事实与所说或所预料的相符。
(5)指名造句。
板书设计：
13世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
教学反思：
在本课的教学中我充分发挥学生的积极性，让他们在学习生字时，独立探索，掌握识记生字的方法。收到了不错的效果
了解听诊器：俗称“听筒”，从体表听取体内声音的医疗诊断器具，主要用于检查胸部和腹部的听诊、测量血压等。
雷奈克：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，并改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。肺结核：慢性传染病，病原体是结核杆菌。症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血
教学重点难点
1、了解并说说雷奈克发明听诊器的经过。
2、想象雷奈克是怎样受到启发的。
教学具准备及辅助活动
课件、两个听诊器、一本薄笔记本
教学过程
一、复习导入
1、 屏幕出示，领读词语。
肺结核 雷奈克 思索
跷跷板 喇叭状 木棍
2、 用上面三个词语连起来说一说第一自然段的内容。[ 板书：思索 ]
二、读悟第二段
1、有一天，他去看望一位病人，一边思索一边慢慢地从一个花园走过，突然他停住了脚步。是什么吸引了他呢？请打开课本，自由读读第二自然段，一边读一边想，感兴趣的地方可以做些记号。
2、 学生自由读课文，教师巡视。
3、[ 出示第2句]
（1）仔细读一读这句话，看看孩子们是怎么玩的？
（2）听老师再读一遍，注意他们的动作。
（3）学生合作玩，教师巡视，相机指点。
（4）选两个同学合作示范，其他同学注意看，有不合适的地方请提出正确的建议。
（5）根据同学们的建议两人再演一次。
（6）师生合作，表演对话。
4、 [出示第3、4句]
（1）注意感叹号，体会孩子们发现这个秘密后的高兴心情。
（2）朗读这两句话，把雷奈克听到的和孩子们说的联系起来，理解“果然”的用法。
5、这个发现对雷奈克来说真是太重要了。联系他刚才看到的、听到的，以及第一段中他整日思索的和下面做的句子猜猜他心里在想些什么？小组讨论，教师深入学生进行点拨。
6、交流。 [ 板画（略）]
[板书：启发]
7、[ 出示第5、6、7句] 引读：“他高兴极了……他把一本笔记簿卷成筒儿……啊……”
8、能用一些词语来形容雷奈克当时的心情吗？读好最后一句话，一起和雷奈克来分享成功的喜悦。
9、齐读第二段。
三、读悟第三、四段
1、[ 引读 ] 就这样，雷奈克每天……然后……
2、 从这一段中，你体会到了什么？再读这一段，注意读好表现雷奈克认真负责的词语。
3、从“又发现”三个字上你体会到什么？
正是这种永不满足、不断追求的精神促使他去思索，去观察，去改进，从而发明了世界上第一个听诊器。 [板书： 发明] [ 板画（略）]
4、齐读最后一段。
四、激发情感
1、看插图，想想这位病人笑容满面地指着雷奈克会说些什么呢？
2、出示世界上第一个听诊器的复制品和现在医院里常用的听诊器，指名学生上台听一听有什么不同？
3、 课件演示各种各样的电子听诊器，想想为什么会越来越先进？
4、未来的听诊器将会是什么样的？那就要靠你们来创造了。老师相信，只要你像雷奈克那样善于观察，勤于思考，还有一颗为人类造福的心，那你一定也能成为一个发明家。
5、没有世界上第一个听诊器，就没有今天先进的听诊器，所以不能小看这第一个听诊器，回过头再好好地把课题读一遍。
6、 前人栽树，后人乘凉。我们更不能忘记世界上第一个听诊器的发明者——雷奈克，让我们带着感激、尊敬、钦佩的感情大声地读读他的名字。
7、面对着雷奈克，你想说些什么呢？
8、让我们用热烈的掌声感谢为人类做出贡献的雷奈克医生！
五、复述经过
1、对照板书，看着课文，发挥想象，练讲雷奈克发明听诊器的经过。
2、创设放学回家后的情境，师生配合扮演母子（女）讲述。
4、今天这节课，同学们真的很有收获。课后，老师有个建议：搜集古今中外创造发明的小故事，和同学们一起交流。你一定能从故事中受到更多的启发。
第一课时
教学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1.学习本课生字，能正确书写。
2.通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。
教学过程 ：
一、导入 新课，提出问题
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
板书课题13、世界上第一个听诊器
3、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读课文，自学生字新词
1、听课文录音朗读
2、学生自由读课文，进行自学
（1）、)(借助拼音读准生字
（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
3、检查自学效果
（1）出示词语：
（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音
（3）了解词语的掌握情况
（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。
（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
三、质疑问难，指导朗读
1、学生提出不懂的问题
2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。
3、小结
四、学习生字
1、读生字，分析字形。
2、学生描红，教师巡视。
作业 设计：
1、朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
教学要求：
1. 能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。
2. 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学重难点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；实物
教学过程 ：
一、听写词语，复习巩固
听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 凑近 跷跷
二、细读课文，理解内容。
1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？，画出相关句子。
2、小组讨论
3、反馈、交流、指导朗读。
（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。
整日思索是什么意思？
雷奈克医生为什么要“整日思索”？
练习朗读，突出“整日思索”。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
应读出怎样的语气？
练习朗读
（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
练习朗读，突出惊喜激动之情。
（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
练习朗读，突出“又发现”。
4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。
5、同桌练习
二、总结课文
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3、小结
4、学了故事以后，你有什么想法呢？
作业 设计：
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书设计 ：
13、世界上第一个听诊器
整日思索
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：78
赵庆娟 发表
这篇课文是一篇科学故事，讲的是一位叫做雷耐克的医生，从生活中的一个偶然发现中受到启发，通过反复的实验研究，最后终于发明了世界上第一个听诊器的过程。告诉我们只要平时善于观察、肯动脑筋，就会有所发现、有所创造的道理。
教学中，主要采取让学生自主学习的方式进行教学。揭示课题后，让学生围绕着课题质疑：世界上第一个听诊器是谁发明的？ 发明的过程是怎样的？它到底有什么作用？带着这一系列问题来学习课文，学生学得颇有兴致。
在学习课文重点段落第二小节时，有的学生忍不住将头贴到了桌面上，以做试验，看到这一情景，我临时对教学内容做了调整，让一个同学在一头用铅笔轻轻地敲，而另一个同学则在另一端听，学生听得很投入……学生通过自己的
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址
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作者：佚名 转贴自：转载 点击数：138
七月 发表
今天第一节课和第二节课，连着上了两堂语文课，把整篇课文的教学拿出来和大家切磋了一下。循着教学进度，上的是《世界上第一个听诊器》。其实极为简单的教学过程。
因下午关于评估细则的讨论过于疲倦，没了心思写整个的实录，暂将大体的教学过程录如下：
一、激趣导入
用ppt出示一医生拿着听诊器的图，请学生根据平时的经验猜猜那是什么；再出示第二幅图----听诊器，请学生谈谈自己在哪里见过听诊器，医生是怎么用。
(这里学生自由谈话，兴致很高，因听诊器之普及，学生都有感性认识，再结合图，可说的很多。)
板书：听诊器，请学生看老师写每一个字，注意边看边记。
过渡：这是我们今天看到的听诊器，那世界上第一个听诊器是什么样的呢？又是谁发明出来的呢？今天我们就一起来学习第13课------(板书课题)齐读课题。
二、初读课文
1、3分钟自由练读课文，对照书后的生字表，读准生字的音，努力做到读正确、通顺，不多字，不少字，不读破句，不随意停顿。
2、学生对照要求自由练读。
(限时读书，较之于没有时间要求放手让学生读，有其自身的优执。时间的紧迫，促使每一个学生在这短短几分钟内集中注意力，使阅读的效率达到优化。)
3、指名分节课课文。
4、对照提出的读书要求，评议。
(学生能不能有效地听，在于有没有具体的听的目标。正因为前面读书时提出明确的要求，所以学生在听的时候便有了听的标准，此时能够对照标准来评议某某同学读得怎么样，听得出别人读书存在的问题，于他们，也是一种收获，使人人都能享受到学习的成功。)
三、再读课文
1、对照刚才评议时同学提出的存在的问题，再读课文，2分钟。要求全部做到读得正确通顺，如果能够在此基础上有自己的理解，能通过声音的抑扬顿挫、高低快慢来把课文读得有声有色就更好了。
(别人读书存在的问题也极有可能就是自己的问题，在发现问题之后，再有意识地练读，能较迅速地做到读准字音，读通句子。而语感较佳、语文阅读能力较强的同学，则可以向着第二个目标------绘声绘色努力。分层次的要求，能让每个学生都有提升。)
2、指名分节读课文。
提出听的要求：一听，听有没有做到正确、通顺；二听，听哪里有高低快慢的变化，你欣赏怎样读？你认为应该怎么读？
( 此时提出“二听”的要求，在于引导学生边听边品味课文的语言文字，体会文章词句中蕴含的深意和感情，从而理解课文内容。)
3、结合各人读书的情况，大家自由评议。
在学生读不出、品不出的时候，教师有意识地范读，较夸张地强调某些字词，引导学生品读、体会。
重点引导这几句的读和悟：
(1)有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死地去，心里十分难过。
(“十分难过”，学生能品味到雷奈克医生的善良和作为一个医生的职责。)
(2)一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
(“如果。就。”是个新的关联词语，学生未能读出来，教师范读，引导学生理解，并运用这个词来说几句话。)
(3)有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
(“整日思索”体现了雷奈克强烈的责任感，非常尽职。)
(4)通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
(“!”表现了什么？这里面蕴含着的极度兴奋和喜悦。)
(5)啊！呼吸声、心跳声都听到了！
(两个“!”，兴奋，激动，喜悦，学生体会到了之后，就能读好这个“啊”了。)
(6)以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
(“又发现”说明了什么？这是老师有意识地提出来的。只是，课堂讨论的时候，学生并不能理解，有的说因为笔记簿做的听诊器不便于揩带，要改进；有的说笔记本不牢，不便于出诊，等等。于是，暂时放一边，说好等能够复述课文之后，再来探讨为什么要“又发现”。)
(在引导理解上述句子时，随机地组织学生有感情地读文。有时一个词，有时一句话，有时一段话。)
{这里就下课了，第一课时暂结束。}
四、复述课文。
1、用8分钟时间，做好充分的准备，要求能够完整地复述课文；如果能够绘声绘色地复述，就更好了。
(学生练习复述的时候，因为有时间限定，而且有两个分层要求，都练得非常投入。在还有1分钟的时候，请学生暂停，默想一下整篇课文的内容，想不起来的时候可以用自己的话来说，这样避免复述的时候学生像背课文一样，想不起原句的时候只能愣在那儿的状况，使学生能够有差异体现。)
2、指名复述。
(一生较为熟练，但更多地像背书，少了复述的自如和投入；第二个学生复述得比较好，尽量用了课文中的句子，适当地加进了自己的理解，复述得有声有色，赢得了大家的掌声。)
3、组织评议。
4、反馈。
(因课堂时间有限，不可能让很多的人来复述。为了了解学生对课文的理解情况，也为了给复述有困难的学生提供帮助，特用三个问题组织反馈。)
(1)谁发明了世界上第一个听诊器？
(2)世界上第一个听诊器是什么样的？
(3)世界上第一个听诊器是怎样发明的？
(三个问题之中，较有难度的是第三个问题。能较有条理地对这个问题作出解答，课文教学重点和难点也就解决了。因此特意请了一个学习水平较差的同学，。边解答边引导，特别强调“紧贴”一词不能少， 以此一步一步带动一批后面的学生理解课文；再请一个学习水平较好的同学，简洁完整地讲一下世界上第一个听诊器发明的经过。)
5、提升。
(1)为什么雷奈克能发明世界上第一个听诊器？
(课文要通过雷奈克发明听诊器的故事，让学生明白一个道理。通过这个问题，引导学生感悟道理。
学生能从他仔细观察、用心思考、勤于试验来感悟。)
(2)再来看这个“又发现”，这时，你能读出什么？
(此时，再结合上一节课的问题“又发现”进行引导，学生体会到了他永不满足，不怕失败的精神，经过反复尝试，终于取得成功。)
五、学习字词
1、雷奈克就是这样一个仔细观察、用心思考的人，正因为这样，他取得了成功，发明了世界上第一个听诊器，而他因此也被后人牢记于心。我们也要像他这样，仔细观察，用心思考，来学习本课的生字。
2、先来看本课中由生字组成的词语有哪些。
(学生找出文中的生字词，并对有些词适当组词。)
3、就这些词语，用2分钟时间准备，然后默写。
4、指名一男生一女生到小黑板默写，其他同学自己默写。
5、校对，修改。
(生字词的教学，可以随机地穿插于教学的整个过程之中。本篇课文的生字词相对简单，对学生的初读课文并没有多大困难，所以可以放在最后进行教学；如果生字词相对较难，则可以在一开始就组织教学，然后再开始读文，从而提高教学的效率。)
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本文转载；id=1810