《豆芽兵和酸妹妹》是适用于幼儿园大班孩子的语言教案，该教案可以帮助孩子了解故事内容，感受并理解豆芽兵在不同情境中的心理和行为；学习豆芽兵遵守诺言，坚守职责的优秀品质。下面是整理的5雨后【最新7篇】，希望同学们阅读之后能够文思泉涌。
设计理念与特色：
《雨后》（苏教版二年级下册第5课）是冰心奶奶作的一首儿童诗，此诗构思不凡，以清新淡雅的语言，细腻而传神地描绘了一幅雨后群孩戏水的情景，特别是通过对兄妹俩语言、动作、神态的渲染，生动地勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。怎样创设情境，使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是本课教学的重难点，我想应用“美读感受，移情体验”的方法突破重难点。
第二课时
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、通过想象画面、朗读、表演、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。
教学重点：
唤起学生的生活体验，在体验中读好课文，感受快乐。
教学难点：
理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”及小妹妹“轻轻地小心地跑，心里却也希望自己也摔这么痛快的一跤。”的心理。
教学准备：
多媒体课件 词语卡片
教学过程：
一、整体感知玩水场面。
1、今天我们继续学习 读题，题目是--，这是作家冰心奶奶在59岁的时候写的一首优美的儿童诗。请问：雨后是什么时候？（2个，是的，夏天，一场雷雨过后。）冰心奶奶写了雨后的什么事呢？请小朋友打开书自己大声读一读这首诗，边读边想。（配乐）
2、小朋友读得多么带劲！好，我们来交流交流，冰心奶奶写了雨后的什么事呢？（指名3---4个）
评：小朋友说得真好。
二、学习二、三小节
度：雨后，孩子们在广场上快乐地玩水，一对兄妹俩特别引人注目，给我们留下了深刻的印象。 板书：小哥哥 小妹妹
1、看图感知：看，小哥哥是怎么踩水的？（动作、表情、语言）
2、小朋友看得很仔细。我们快来读一读，冰心奶奶是怎么写小哥哥踩水的情景的？请小朋友自由地读读二三两小节，等会，请你把小哥哥踩水的情景读给大家听。 （自由读）
3、交流：小哥哥是怎么踩水的？学生各抒己见，相机进行细节处理。
▲读“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”
很好，读得非常流利，我发现这个句子你读得特别好。你再来读给大家听。小朋友可要听好了，什么地方读得特别好？（使劲 水花儿 多高）
说词：使劲 使出了多大的劲？指名说3个
读词2个 使劲地踩着水 快，使出这股子劲来踩水吧 你来读。力气真大！
读句：小哥哥使出了这么大劲儿踩水，怪不得把水花儿溅起多高。谁来美美地读这句话。
评（1）： 使这么大力气，水花儿都溅到脖子里了，像在挠痒痒呢，真有趣。谁再来读。
评（2）：这时，小哥哥跨着大步，一个劲地往前踩着水。水花溅到他脸上了，跟他亲吻呢。
（3）哟，你踩的水真高呀，小哥哥，水花溅到哪了？水花溅到了我的头上。哎呀，小哥哥，看你美滋滋的，原来你踩的水花最高了。读到这儿，你知道这是个怎样的小哥哥？（真是个力大无比的男子汉。生龙活虎，活泼、调皮）
小哥哥踩得多带劲，来，把他这种痛快读出来吧。（齐读）
▲看到水花溅起那么高，小哥哥心里（真高兴）。不过，他可是带着小妹妹一起来玩的，他知道，地上太滑，这样玩水就会 ---- ，于是他喊：--- ！ 谁来当小哥哥大声喊。（引读---指名---男生读）
指导朗读小哥哥的话：
（1）指2名读（生拖长音大声喊小哥哥的话）
“妹——，小心——，滑——！”
师：你为什么拖长了声调，喊得这么响？（因为广场上人很多，妹妹又在身后，所以要朝身后大声喊）
可见，他还是个怎样的小哥哥？（关心妹妹）对，我们来学着他的样子大声地提醒一下小妹妹。
（2）话音未落，他自己就滑了一跤。同学们，你们说，小哥哥的话还可以怎么喊？请你试着喊一喊。
指名喊，“妹——，小心——，滑！” 发现了什么？滑 喊得特别短，为什么？
他还没喊完就摔跤了，所以那个滑很短，还没喊完呢！）
对，这样喊，也行！我们也来这样喊。齐读。
（引导学生用两种方法读喊的话，教学效果很好。）
（3）哎呀，刚提醒完妹妹，自己就——（生接读）
▲、 想象说：同学们，小哥哥这一跤摔下去，是一幅怎么样的狼狈样？
学生说：屁股着地，裤子都湿了，瞧，他站起来时，泥水滴答滴答直往下掉。读词 这就是 水淋淋 整个一个落汤鸡，再读
还有谁来说说他的狼狈样？一条干净的裤子沾满了泥水，都成泥裤子了。读词 泥裤子 多可爱呀，再读。（两个词语的理解朗读效果很好。）
▲成了这副狼狈样，所以，引读下文：他拍拍-----嘴里说
出示：“糟糕——糟糕！”
指名读2--3：糟糕 事情不好了，怎么不好了？（裤子脏了，要被妈妈责骂了）
是呀，如果你是小哥哥，说这话时，他会有怎样的动作，怎样的表情？同桌讨论讨论，配上动作，注意表情说一说。
指名4个说。
反复朗读：师描述：是呀，小哥哥拍拍水淋淋的泥裤子，哎呀，不好了，妈妈要骂我了，他一边想自言自语：-生齐说：“糟糕——糟糕！”----
这个急性子小哥哥急得直跺脚，嘴里一个劲地大声说：-------
这个慢性子的小哥哥，抓耳挠腮，慢慢地说：------）
（这一环节设计很好，引导学生体验不同个性小哥哥的不同语气。）
▲读“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲”
小哥哥，你都成泥裤子了，为什么还这么兴奋和骄傲？
*：虽然摔了一跤，但摔跤很好玩，我好开心，我还想多摔几个呢。
（读）引：所以小哥哥脸上那么兴奋！（词卡）
*虽然摔了一跤，但我溅起的水花是最高的了。（读）师：怪不得他那么骄傲。
*这一跤是为了妹妹才摔的，摔得值得。他是小小男子汉，会照顾妹妹了，这让他骄傲
小结朗读第三节：小朋友都走到小哥哥的心里去了。是啊，摔上一跤真痛快！何况是为了照顾妹妹才摔的，这一跤摔出了开心，摔出了骄傲呢！
谁来把这种这种兴奋和骄傲读出来！（指名读）
4、小哥哥踩水的情景就是这么有趣可爱，尽情地踩水的时候不忘照顾妹妹，叫妹妹小心滑，自己却滑了一跤，虽然成了泥裤子怕妈妈责怪，但却那么高兴骄傲。男孩子们，我们把2、3两节连起来读一读，你就是那个小哥哥，让老师也看到你们通红的小脸，让大家一起来分享你们的欢乐吧！（齐读）
5背诵 男同学读得非常投入，我们女同学听着听着，感觉你们都成了这小哥哥了。喜欢这小哥哥吗？来，不看屏幕，把这小哥哥踩水的痛快劲读给老师听，好吗？
三、学习第四节
1过渡：好一个大大咧咧的小哥哥，好一个关心妹妹的小男子汉，这回，他是痛快地玩了一场，板书：痛快 看到哥哥玩得这么自由自在，无拘无束，文静可爱的小妹妹也羡慕得不得了。你瞧，她就跟在这泥裤子后面。
2小妹妹是怎么玩水的？与小哥哥玩水有什么不同？请小朋友们边看看图，边读读第四小节。
3交流：小妹妹是怎么玩水的？你能用句子中的一个词来说吗？小心
从哪儿看出她是小心地？为什么？
指名说，相机点红词语 紧紧跟 咬着唇儿（小妹妹是踮着脚丫，屏住气）
提着裙儿 轻轻小心
4、你们能把她的小心翼翼的样子读出来了吗？2名读 女生读
5、小妹妹为什么小心地跑？
质疑：读到这里有什么疑问？小妹妹小心地跑怕摔跤，但为什么希望自己也摔这么痛快的一跤。
（再读句子：兴奋 骄傲--，也想象哥哥一样痛快地玩。我也能玩个痛快该多好呀）读好句子
5朗读试背。
文静的小妹妹就是这么俏皮可爱，你们喜欢吗？来，让我们来当回小妹妹吧。齐读，）
四、学习第一小节
1、小朋友，广场上就只有这小哥哥、小妹妹兄妹俩吗？生自读第一节，交流。
2、广场上有一大群快乐的孩子呢，他们是怎么尽情地玩水的呢？
（学生自由说）（洗洗脚、踢踢小石子、与小伙伴打水仗）
对呀，想干什么就干什么，自由自在，这种快乐真是神仙一般。谁来读一读，当当这快乐的小神仙？
评：你这个小神仙真是自由自在。
你这个小神仙是真是无忧无虑的。
嗯，你这个小神仙是无拘无束的，想干什么就干什么。
点拨：孩子们想怎么玩就怎么玩，玩得“自由自在”、“无忧无虑” 、“无拘无束”、好像——“神仙”一样。出示四个词语）
3、同学们，有了这群快乐的孩子，雨后的广场是那么热闹的，雨后的广场是那么迷人，经过雨水冲洗的绿树顶端更加青翠欲滴，树梢沐浴在阳光里闪射着灿灿金光呢。出示第一节。齐读。
真是人欢景也美，雨后的广场是孩子的海洋，是欢乐的海洋呢！是沸腾的海洋！
五、欣赏朗读
1、看着广场上那么多快乐的孩子，冰心奶奶心里充满了慈爱，写下了这优美的儿童诗。来，让我们一起美美地读一读，读出冰心奶奶对孩子们的喜爱，读出小哥哥玩水的痛快，读出小妹妹的那份小心翼翼。第一节我来读，男孩子读描写小哥哥的句子，女孩子读描写小妹妹的句子。准备。
2、喜欢这首小诗吗？那我们把它背出来，永远珍藏在自己的记忆里。学生试背
指名背（没时间就直接齐背）
六、作业：
1、孩子们，我们的童年生活是快乐的，是如诗如画的，回去把这首非常快乐的诗美美地背给爸爸妈妈听一听好吗？
2、有兴趣的小朋友可以找一些冰心奶奶写的书认真阅读，要知道冰心奶奶可喜欢我们小朋友了。
作者：蒋英 转贴自：转载 点击数：59
《雨后》随感
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今天，讲完《雨后》给我很大的振动，这篇课文是著名作家冰心的作品，写了雨后孩子们尽情玩耍的快乐情景，在理解课文时，孩子们显出了异常的兴奋。
师：小哥哥摔了一跤，为什么脸上却发射出兴奋和骄傲？（这个问题课前备课时，同组的几位教师一起讨论，都没有得出准确的答案。）
生：因为小哥哥太喜欢玩水了，因此他摔了一跤也特别高兴。
生：他摔了一跤，摔得不疼，所以他笑了。
生：老师，他说的不对，他摔疼了，但他不觉得疼，而是特别兴奋。
师：为什么他还很骄傲呢？
生：因为别人玩水没摔跤，他却摔了，还不怕疼，所以很骄傲。
生；他摔了一跤，小妹妹就可以注意不再摔跤了，所以他为可以提醒妹妹而骄傲。
……
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孩子们的回答让我感动，原来他们那么喜欢玩水，对于玩水，对于摔跤还有那么多的想法和认识。这使我想起了，孩子们每次走过校园的积水处总是用脚使劲的踩几下，激起水花后，开心的笑起来，而当他们看到我严厉的目光时，又都把脚缩了回去。现在想起来，我的严厉曾使孩子们失去了多少欢乐啊！作为一名教师，我觉得自己还不是太懂孩子，少了些许童心。谢谢孩子们给我上了生动的一课，督促我以后要更深入他们的生活，更多地了解他们的内心世界。
蒋英 发表
教材分析：
这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。
教学设计思路：
由学生的喜好和生活实际导入课文，在培养学生的合作意识和能力中认识生字，在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，同时培养学生的质疑能力和小组内解决问题的能力。
科目
语文
年级
二年级
册数
上册
课题与教学
内容
6.雨后
课时
安排
2课时
教
学
目
标
知
识
技
能
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字。
3. 想象文章所描写的画面，体会文章的情感。
过
程
方
法
1. 反复朗读，体会文章的含义。
2. 联系生活实际，交流雨后的快乐。
3. 表演课文内容，加深对课文的理解
情
感
态
度
学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。
教
学
札
记
课后，我想了很多，新的教育理念让我们时刻为孩子们服务，我们要真心走进童心世界，让孩子们享受语文。课堂要教给学生，我们少表态，疑点、难点让学生自由讨论解决，这是培养学生口头表达、思维和归纳能力的一个重要环节。让学生之间的单向、双向和多向的交流，形成课堂内一个信息交流的立体网络，我们只是听众，一个适时的点拨者，一个助教者。我们要不失时机地呼唤学生潜在的主体意识，让学生积极主动地参与教与学的全过程，触及学生的情感领域，拨动心灵的琴弦，让孩子们在情感的驱动下积极的学，让课堂真正成为学生们成长进步的殿堂。
教学过程设计
环节
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
创
设
情
境
第一课时
同学们，你们喜欢在下雨之后玩水吗？回忆你印象最深的情景跟大家说说。
我也想给大家介绍一个精彩的情景，打开书6课--《雨后》
学生结合自身生活经验，体会雨后的快乐。
这时如果有学生提出受伤，痛苦的经历，也不要急于打断和否定。要把他们思维带进雨后的游戏中
教学过程设计
环节
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
初读课文学习生字
1、检查生字认读情况。
2、 教师课件出示本课的生字新词，指名读一读，其他同学帮其正音。
1. 学生自读课文，完成下面要求。
（1）画出本课的生字新词。
（2）借助拼音，把课文读准确，读通顺，掌握本课的生字新词。
同桌互查，巩固生字的认读情况。
提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决
引导学生用多种方式识记生字，将阅读教学与识字教学结合起来，提高课堂效率。
整体感知课文
再读课文想象画面
课件出示学习提示：
1. 从课文中你读出了哪些信息？
2. 这是一群怎样的孩子？
3. 在雨后发生了哪些有趣的事儿？
了解作者
课件出示冰心老人的有关资料，让学生从更深层次了解作者。
1. 老师范读，学生认真聆听。
2. 学生反复练
3、小朋友，这首诗歌中留给你印象最深刻的是什么？
学生再次诵读课文，思考问题。
学生反复练读。
学生自己谈感受
（引导学生理解课文主要内容和重点内容）
教师要在朗读中，引导学生想象文中所描写的画面，感受文本。
教学过程设计
环节
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
精读研讨深入理解
口语交际练习。
第二课时
1、有感情地朗读课文
思考并回答：
1. 雨后是什么样的？出示课件。
2. 小哥哥做了什么？说了什么？表情是什么样的？出示课件。
3. 小妹妹的动作有哪些？她怎么想的？为什么这样想？出示课件。
2、体会孩子们在雨中尽情玩耍的快乐。
3、引导学生模仿小妹妹的动作，老师指导学生朗读
4、练习背诵课文
雨后的小哥哥和小妹妹玩得多快乐。他们在说什么？
学生有感情地朗读课文并思考。
学生抓住主要词语回答问题
如：踩，提，咬等
1. 这是一位怎样的小哥哥？说说你的理由。
（这是一个懂得照顾妹妹、负责任的好哥哥。）
2. 你觉得这个小妹妹可爱吗？为什么？
（这是一个非常可爱的小妹妹，她在哥哥的照顾下在雨中快乐地玩耍）
1. 回想课文内容，练习背诵。
2. 同桌之间互相背诵。
3. 全班交流背诵情况。
学生根据情境练习说话
可以打乱顺序，主要能抓住关键词。
学生尽情发言，老师注意引导。
这个环节也可以做看图写话的练习
教学过程设计
环节
板 书 设 计
备择方案
6、雨 后
哥哥 动作
语言 负责任 快
神态
妹妹 外貌
动作
神态 天真、可爱 乐
心理
课 后 练 习 设 计
一、比一比，组成。
lín yǔ hǎi yáng guǎng chǎng tōng hóng
( ) ( ) ( ) ( )
二、读对了带点字的读音，你就一名优秀的小小播音员了！
赤脚 滑倒 糟糕 摔跤 裤子 嘴唇 裙子 迸射
三、仿写句子
水里一群赤脚的孩子，快乐的好像神仙一样。
我快乐得好像鱼儿一样，在水中____________。
我快乐得好像鸟儿一样，在空中____________。
我快乐得好像____________一样，在____________。 四、填上合适的词语外衣，相信它们会更漂亮。
( )的孩子 ( )的树梢 ( )的裤子
( )地摔了一跤 ( )地跟着 ( )地跑
这个小练习从拼音、词语、短语、句子四个方面对学生进行考查，目的是让他们能学以致用，注重积累。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。
2、进一步复习掌握课后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。
3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
【教学重点】有感情地朗读背诵课文。
【教学难点】理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。
【教学准备】小哥哥、小妹妹的贴图各一张。
【教学过程】
一、复习导入：
1、昨天我们初步学了《雨后》，不知道课后生词同学们还记不记得？
2、出示生词卡片。
请一生指名读，如读对全班跟读，如读错则同学纠错。
读得真不错，这节课我们继续学习《雨后》。
3、板书：《雨后》
二、细读课文：
（一）、指名读全文。其他学生倾听、正音。
总结：瞧！冰心奶奶向我们描述了一幅哥哥关心妹妹、妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多有趣！我们来看看第一小节怎么描述的呢？
（二）、学习课文第1小节。
1、指名读一二行：
嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。
（1）听了以后，你有什么不明白的吗？
理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。
理解“海洋”为大片的积水。
（2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。
师指导“一片——海洋！”范读、个别读。
2、过渡：此时的场景谁能用一句成语来描述？（雨过天晴）
人的心情怎样？（高兴、快乐、开心）
3、 谁来用这样的心情读读三四行？指名读：
水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。
（1） 理解“赤脚”指光着脚丫。
理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。
（2）比比谁读的最快乐，让别人也感受的到？
指名读、范读、齐读，读出快乐。
（3）板书：快乐
理解得真好！我们一起读读这一小节吧！
（三）、学习课文2~4小节：
1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？
（1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。
（2）找快乐：
自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？
生自由读，可圈圈画画，师巡视。
（3）反馈：“我的发现”
a、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。
指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩
b、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！
指导朗读小哥哥的话：
指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话）
“妹——，小心——，滑——！”
听老师读的和你们有什么不同？
“妹——，小心——，滑！”做了个差点滑倒的动作。
比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。
板书：喊、滑。
一起学着老师的样子读读看！齐读。
c、而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！
联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了）
指名读第三节：
他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——，糟糕——！”
而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！
读到这里，你产生什么疑问了吗？
（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？）
体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。
自读第三小节，练习体会、读出快乐。
（4）整和、感受快乐。
如果你就是那位小哥哥，你读的一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。
2、小哥哥玩的这么高兴，其实小妹妹玩的同样快乐！
相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。
（1）小妹妹是怎么玩水的？
请一女生回答。你能演一演吗？
一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。
（2） 观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。
相机板书：跟、咬、提。
指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。
（3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）
你对最后一句话有什么疑问吗？
指名回答或讨论。
（4）那该怎么读呢？自己练练。
让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。
男生也来试试吧！“果然，还是女孩子更能体会小妹妹的心！”
5、同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？让我们从头开始快乐的自由读读吧！
四、试背全文：
1、同学们读的不错！想不想把它记下来？自己练习一下，同位试背。
3、请同学们来看着板书，背一背，玩一玩吧！可以加上动作，想背的同学起立！试背。
五、默写生词：
1、真了不起！这么多同学都会背了！现在我们休息一下，看看课后第三项的生词，比比谁先会默！
2、自由复习，选择自己喜欢的方式。
书空、抄写、自默、同位互默……
3、听写生词。
4、同位互改，评价。
年 级
二年级
主备人
王玉卫
所在学校
维扬实验小学
单 元
第三单元
课 题
5 雨后
教学目标
1.学会本课10个生字，会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程，并会背诵课文。
3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。
教学重难点
理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理，体会小妹妹渴望摔跤的内心世界。
教学准备
小哥哥、小妹妹的贴图各一张。
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
解读、修改
第一课时
教学内容：
初读课文，读通课文，学习生字词。
教学过程：
一、谈话激趣：
一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
许多小朋友跟你们一样喜欢玩水，喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗，题目就叫：雨后（板书读题）
二、整体感知，读准字音
（一）整体感知
1、 师范读诗。
2、 现在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？
（二）读准字音
过度： 冰心奶奶的小诗写得这么好，你想不想读读呢？
1 、轻声读课文，遇到不认识的生字画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准
2 、检查生字词
出示词语：
树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍拍 小辫 发射 兴奋 短粗 咬着 糟糕
（1）、自由读词语
（2）、指名读，相机正音
（三、）读通课文，初步感知
1、 请小朋友再读读课文，觉得难读的地方做个记号多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。
2 、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。
三、细读课文，第一节
（一）、学习课文第1小节。
1、指名读一二行：
嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。
（1）听了以后，你有什么不明白的吗？
理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。
理解“海洋”为大片的积水。
（2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。
师指导“一片——海洋！”范读、个别读。
2、过渡：此时的场景谁能用一句成语来描述？（雨过天晴）
人的心情怎样？（高兴、快乐、开心）
3、 谁来用这样的心情读读三四行？指名读：
水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。
（1） 理解“赤脚”指光着脚丫。
理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。
（2）比比谁读得最快乐。
指名读、范读、齐读，读出快乐。
（3）板书：快乐
理解得真好！我们一起读读这一小节吧！
4、指导背诵
四、学习写字
1、出示生字：稍、劲、射、奋、赤
2、指名读
3、分析结构：
（1）、前三个字的结构有什么特点？
（2）、后面两个字的结构特点是什么？
（3）、范写“劲”和“射”
（4）、学生描红临写
五、作业
加偏旁组成新字
田 （ ） （ ）
肖 （ ） （ ）
第二课时
教学内容：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律
2、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
3学习剩下的生字
教学过程：
一、复习导入：
1、昨天我们初步学了《雨后》，有谁还记得小诗的第一节吗？
指名背诵第一节。
2、板书课题
二、细读课文：
（一）、学习课文2~4小节：
1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？
（1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。
（2）找快乐：
自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？
生自由读，可圈圈画画，师巡视。
（3）交流感悟，相机出示
a、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。
指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩
b、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！
指导朗读小哥哥的话：
指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话）
“妹——，小心——，滑——！”
板书：喊、滑
c、而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！
联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了）
指名读第三节：
他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——，糟糕——！”
而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！
读到这里，你产生什么疑问了吗？
（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？）
体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。
自读第三小节，练习体会、读出快乐。
（4）感受快乐。
如果你就是那位小哥哥，你读得一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。
2、小哥哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐！相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。
（1）小妹妹是怎么玩水的？
请一女生回答。你能演一演吗？
一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。
（2）观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。
相机板书：跟、咬、提
指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。（3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）
你对最后一句话有什么疑问吗？指名回答或讨论。
（4）那该怎么读呢？自己练练。
让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。
5、同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？让我们从头开始快乐的自由读读吧！
四、试背全文：
1、同学们读得不错！想不想也像第一节那样把剩下来的记下来？自己练习一下，同位试背。
2、请同学们来看着板书，背一背，玩一玩吧！可以加上动作。
3、指名试背。
五、学习生字
1、出示：妹、短、粗、咬
（1）、指名读
（2）、说说这四个字的共同特点
（3）、想一想，有哪些地方要提醒同学注意？
2、学生联系描红、临写。
作业设计：
补充句子完整：
1、 像
2、雨后，广场上成了欢乐的海洋，人们有的 ， 有的 ，有的 ，还有的 。
板书设计：
雨后
哥哥 踩 喊、滑
妹妹 跟、咬、提。
联系学生生活实际，拉近文本和学生的距离
对学生进行学习习惯和学习方法的培养
交给学生阅读的方法。
体现阅读的自主性
通过对海洋的理解体会广场上的水多，欢乐多。
重点指导学生读出快乐。
把同一类的字放在一起来学习更加容易些。
肖的加偏旁有一定的难度。
将第一节和整篇课文有机地联系起来，更有利于学生对课文的理解。
圈圈画画的方法有利于学生学习习惯的培养
抓住关键的字词体会哥哥玩水的快乐。
由这个问题引导学生体会小哥哥的内心。
通过演一演来体会小妹妹的内心活动。
边做动作边背课文，让文字活了起来，激发了学生的学习兴趣。
教后反思
作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：277
教学要求
1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的
3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐
教学重、难点
结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐
教学时间 两课时
第一课时
一 导入 新课
1 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
3板书课题，齐读
4简介冰心
二 初读课文
1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字
2出示
树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射
兴奋 咬牙 糟糕 小辫 唇儿
（1） 自己轻声读
（2） 哪些字的读音要注意
（3） 开火车读，指名读，齐读
（4） 教学字形，同时新授两个偏旁
（5） 全文一共有几节
3开火车读全文
4自渎课文，勾画出文中不理解的词语
5讨论交流
6仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。
7指导朗读一长句
（1） 注意长句中的停顿
（2） 教师范读，个别练习
三 总结延伸
1小朋友，书读到这儿，你知道了些什么？又产生了哪些新问题呢？
2师总结归纳
四 布置作业
第二课时
一 复习
1听写词语
2指名读课文
二精读课文
（一） 第一节
1指名读
2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的？
3指名读第2句
4什么是神仙？
5谁能把孩子们快乐的样子读出来。
6指导朗读第一节
（二） 第二、三节
1 指名读
2 这两节告诉我们什么？
3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？
4自读2~3节
5指导朗读
6试着背诵
（三） 第四节
1指名读
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作
3指名读有关句子
4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢？
5指导朗读
三总结延伸
1齐读课文
2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。
板书 5 雨后
快乐 似 神仙
师：为什么么小哥哥摔跤后，嘴里说“糟糕——糟糕”而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲？
生：他摔了一跤后，裤子水淋淋的肯定回去要被妈妈骂，所以他嘴里说：“糟糕——糟糕！
师：那为什么他的脸上有显现出兴奋和骄傲呢？
师：你有这种体验吗？前几天下过雨，我看到不少小朋友，明明知道水塘里有水，可是仍然踩着走过去。老师想问问你们，如果是你当时的心情是怎么样的？
生：我知道踩着水走过去会把鞋子弄湿，而且可能还会弄脏裤子，但是我还是忍不住去踩一下。
生：因为我觉得很好玩，虽然知道被老师看见了要批评的。
师：那小哥哥当时的心情你怎么样的呢？
生：肯定也是知道回家会被妈妈妈，但是因为觉得踩水很好玩，所以即使摔了一跤弄脏了裤子仍然很开心。
师；那骄傲呢？摔了一跤是一件很值得骄傲的事情吗？
生：那是因为他觉得自己摔了一跤比别人玩得更过瘾，所以觉得很骄傲。
生：别人玩水还没小哥哥那么痛快，所以他觉得很骄傲。
生；我觉得这个小哥哥非常得顽皮，非常可爱。
师：你能通过你的朗读把小哥哥顽皮、可爱的样子表现出来吗？
生自由地朗读课文，有的学生还站了起来，学着课文中的小哥哥拍拍泥裤子的动作，其他学生看到了，也跟着学了起来，一时间，教室里热闹起来，小哥哥那顽皮的形象也越加鲜明起来。
在这个教学片段中，解决了小哥哥摔了一跤后嘴里说着糟糕，而脸上却显得很高兴的一个看似矛盾的问题。单单依靠阅读课文是不能体会小哥哥这种复杂心情的。所以让学生联系生活，联系自己的以前的生活经验，想想自己在明知踩水会弄脏鞋子，却仍然踩水走过，从而体会小哥哥的心境。再用表演的形式，把内化的语言和情感通过学生自己的有声语言和体态语言表达出来，把小哥哥那顽皮而又可爱的形象展现出来。再以角色互换作为桥梁，让学生身临其境，让学生与文本对话，与诗中的人物对话，从而产生情感的共鸣！