作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？为同学们整理了数星星的孩子教案教学设计【最新9篇】，如果能帮助到您，我们的一切努力都是值得的。
一，导入
放音乐《闪烁的小星》
同学们，这节课老师要先带你们去看看美丽的星空，你们愿意吗 （放课件：美丽的星空）
谁能谈谈你此时此刻的感受 （生畅谈）
师：闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中，那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧！很久以前，有个孩子也特别喜欢观察星空，还喜欢数星星，想认识他吗 这节课我们就来学习第29课数星星的孩子。师板书课题，生齐读课题
二，新授
1，师：同学们，题目中的多音字你们发现了吗 （生：数）
师：谁能用数的两个读音分别组几个词
2，师：读了课题你最想知道的是什么 （生畅谈）
这个数星星的孩子到底是谁呢 （出示张衡图片）
3，师：你们谁能谈谈对张衡的了解 （生互相交流资料）
师放课件并叙述：张衡是我国伟大的天文学家，思想家，他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪，还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。（出示最后一个自然段内容）
这就是我们今天要学的内容，谁愿意大声的读给大家听 读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗
4，师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢 让我们去文中找找答案吧！请同学们自由读文，你愿意怎样读都行，朗读，默读，小组读都可以，不过，一定要听清读文要求。
（放课件，师读要求：读准字音。把句子读通顺。遇到不认识的字问老师或同学，然后多读几遍。）
师：开始读吧！（师巡视，相机指导。）
5，师：同学们读得可真认真，接下来，我们来看大屏幕，老师把生字镶在了星星卡片里，你们愿意和这些星星交朋友吗 你想和谁交朋友，你是怎么记住这个朋友的样子的 （生相互交流记字方法，师相机播放动画演示）
师：你们用这么多方法交到这么多朋友，可真了不起。现在，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗 我们来开小火车读一读吧！哪列小火车想最先开起来 （师随便指，生读）
师：接下来，老师想请一位小老师考考大家，老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师。（指名到前面考大家）
6，师：同学们，看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了，相信在课文中你们也能认出它们，对吗 老师要请5个同学读课文，其他同学边听边体会：你对文中的哪部分最感兴趣。一会我们来交流。
估计学情：
a，学生对"祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字"这段感兴趣。
师：我们的祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字，都起了什么名字呢 你们想知道吗 可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的课件）
拓展：你们还知道有哪些星座 （激发兴趣）
师：如果你们对星空感兴趣，也可以继续观察星空，了解星空，说不定我们班也能出几个天文学家呢
b ，学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的
师放课件：北斗七星绕北极星慢慢转动，并配上爷爷的话。
师：为了验证爷爷这句话，小张衡是怎么做的 （小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。）师板书：一夜，几次
师：请大家想象一下，小张衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢
（生畅谈）
师：通过小张衡的做法，你觉得他什么地方值得你学习 （善于观察，勤于思考，仔细，认真，有耐心）学生根据答案写板书。
师：为了验证爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星，他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀！（板书：乐于探索）
c，师：现在你最想对张衡说什么
d，师：其实，张衡值得我们学习的地方还有很多，我们下节课会继续学习。
三，拓展《29，数星星的孩子》
师：从古到今，有很多科学家都是因为从小爱动脑筋，爱思考，爱观察才有所成就的，现在，老师给大家推荐几本书，希望大家从中有所收获。（放课件）
四，升华情感
师：最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧！可以加上喜欢的动作。
板书设计：
29，数星星的孩子
张衡图片 一夜
几次
认真 仔细 有耐心 乐于探索
【教学目的】
１、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
２、学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解课文内容，学会本课12个生字。
【教学难点】
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
【教学时间】
２课时。
【教学准备】
字词卡片课件。
【教学过程】
一、导入新课
１、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？
（星星多、美）
２、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。
３、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。
４、板题、齐读。质疑。
二、初读课文
１、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。
２、检查生字。
出示字卡，指名认读。带读。师指生读。
看北斗星读课文中的句子。
３、课文共５段。
三、学习最后一段
１、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？
２、指名读５段。思考：你还知道什么？板：天文学家。
３、介绍汉朝。
４、出示课文，齐读。
５、过：他小时侯是怎样呢？
四、学习第一段
１、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？
２、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找出表示动作的词，打点。从这些表示动作的词中，你体会到什么？怎样才能把他认真的样子读出来呢？指名读。让我们学着他认真的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累）课文里哪个词看出张衡不怕累？（一直换词经常）怎么读？板：观察仔细
３、齐读第一段。
五、学习第二、三段
１、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？
２、指名读。
３、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又）
４、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？
５、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。
６、分角色读二、三段。
六、学习第四段
１、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？
２、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）
创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。
我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。 星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。
现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？指名读爷爷的话。
３、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读。
这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？
（一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）
理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
４、男女生对读本段。
七、总结全文
你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？
《数星星的孩子》第一自然段阅读中识字教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文第一自然段，做到通顺，流利，正确。并感受夜晚的星空的美丽。
2、会认的字是：“撒、玉、仰”；要求会写的字是：“数、玉、珍、珠”。
教学重点：在阅读中识字。
教学难点：识记生字，并对多音字“数”的掌握及运用。
教学过程：
一、出示课题，激趣导入：
同学们，齐读课题？读的非常正确，“数”字还有另外一个读音，同学知道是什么吗？对第四声，那你怎么样来记住这个字？“米”十“女”十“攵”。同学们数过星星吗？读完课题，你想说什么？那下面就让我们同学带着问题读一下课文第一自然段好吗？遇到不认识的生字，用你们自己常用的方法解决，遇到难读的句子，多读几遍，直到读通顺为至。
1、师：刚才同学们读的非常认真，谁起来读给大家听听，其它同学认真听。
师：读的怎么样？生评。
师：读的非常流利，正确。那课文中描写的星星是什么样子？生回答。
师：说的非常好。这句话写的非常美，把星星比做了珍珠。同学们齐读珍珠这个词，珍珠同学们见过吗？谁能说一下珍珠什么样子？说的非常好，“撒”字怎么理解？生说。“撒”字你用什么方法来记住？用“扌”十“散”。“玉盘”什么样子？”师：同学们想象一下满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里的样子。‘那同学们，能把星星的这种美给读出来吗？生读。师生评。
2、师：指导生字“珍珠”的读音、字形。下面我们再来读一下第一句话。
3、师：这个孩子在哪里数星星？跟谁在一起？怎么样数？“仰”字，同学们做一个仰的动作。你怎么样来记住？同学们想一想这幅画面，边读边想象。
4、下面我们再来读一读第一自然段，边读边在脑子中想象一下。
师：刚才同学们读的非常入情入境。
一、导入
今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。（出示星空图）
在这美丽的星空下，你想做什么呢！
一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。
指名读，齐读。
二、整体感知
播放课件，整体感知
数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书（天文学家）
让我们来更多地了解了解他吧！指名读。
张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
三、引入新课 研读课文。
导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家？小时候的张衡是一个怎样的孩子呢？
1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！
勤于观察、善于观察、乐于探究
2、分组讨论交流：
张衡是一个怎样的孩子？
①我认为张衡是一个 的孩子，“ ”这句话就可以体会出来。
②带着你的理解读一读句子。
汇报：研读重点句子
①一颗，两颗，一直数到了几百颗。
朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察！）
你体会到了什么？
你认真地来数一数！
他一边数还在一边——他到底在想什么，他又在观察什么呢？
还有吗？
②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（善于观察）
你来带着你们这一组的同学读一读这句话。
哪个组能比他们更仔细，更认真？再读。
那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘？看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。
你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢？
③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。
爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。
完成填空：
那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。
对比句子：
那七颗星叫北斗七星。
那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
哪个句子好，理由？
观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？
这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？
（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）
这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！ 让我们美美地读一读。
2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗？
我们边做动作，边读读这句话。
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
多美的画面呀！你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗？
四、提炼：
读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？
“因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。
五、分角色朗读 升华情感。
六、小结：
读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在妈妈怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星……心中充满了好奇，人们总是说天上的星数不清，其实，凡是用肉眼能看见的星，还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗，通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在老师有了新的愿望，想做一个数星星的老师，如果大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质，那么在美丽的星空下，我就能数到数学家星座中有“”星、“”星……；医学家星座中有“”星、 “”星……；军事家星座中有“”星；文学家星座中有“”星……
满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？
基本教法：
以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。
主要教学步骤：
一、初读课文，整体感知
1、教师范读课文。
2、学生轻声读课文，划出不认识的字和不懂的词。
3、读后引导学生讨论回答：
①这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？
②课文写的是他什么时候的什么事？
二、熟读课文，层层设问
指导学生熟读课文，教师设问，深探部分。
1、让学生朗读课文第一节，提问：
①这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？
②这个孩子是怎样数星星的？
③让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“仰”、“指”等词义。
④第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？
⑤从哪些词语说明天空中星星很多？
2、指导学生朗读课文二、三节，提问：
①这两节各是写谁说的话？
②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？
3、对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问：
①这一节是写谁的？
②爷爷同意谁的意见？从课文中找出有关词句。
③本节有三个“它们”各指什么？
④重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌讨论，回答，教师只作重点指导。）
4、提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。）
三、细读课文，知意明理。
指导学生进一步细读课文，明白有关道理。
①你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？
②由于张衡认真观察，勤于动脑，得到了哪些方面的知识？
③你应该向张衡学习些什么？
一、复习导入新课
1.出示词卡指名认读：
晚上、院子、靠着、数星星、颗。
2.根据以上的词语把第一段意思说一说。
张衡数星星多认真呀！一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？下面我们继续学习课文。
二、讲读课文第二段
1.奶奶怎么说的？小朋友自己读读看。
2.女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。（女生朗读第二段）。
3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？
“又”说明他经常数。今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！
4.奶奶对数星星有什么看法？把奶奶说的反问句改成陈述句。
三、讲读课文第三段
1.张衡是怎么说的？默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？（“看得见，就能数得清。”）
2.他为什么说能数得清？“总是”是什么意思？（指名两个小朋友读二、三句话。突出：是……不是……总是）
3.张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察）
4.齐读第三段。指导读出肯定的语气。
5.分角色朗读第二、三段。
小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。
四、讲读课文第四段
1.爷爷走过来怎么说？把爷爷说的话全部找出来。（自由读爷爷说的话）
齐读词卡：“爷爷”。
2.爷爷说了几句话，每句话讲什么？
指名读爷爷讲的话。一人读一句。（指名轮读）
指名五个学生讲这五句话。一人说一句，用讲话的语气说说。（指名讲述）
3.爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的？
齐读词卡：“之间”。“之间”是什么意思？这句话是什么意思？（说明星星的运动是有一定规律的）
4.爷爷还告诉张衡哪些新知识？
读词卡：“一组”、“名字”
5.出示图片，让学生区分哪是北斗星？哪是北极星？并让学生用笔把北斗星连起来，说说北斗星是什么样子？
比较下面两个句子有什么不同：
那七颗星叫北斗星。
那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。（读词卡：“勺子”、“北斗星”）
分析第二句话。（具体地说出了北斗星分布呈勺形）
6.北斗星和北极星有什么关系？让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。
师简单介绍：北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。
7.齐读第四段。
8.指导学生用“爷爷告诉孩子……还告诉他……”的句式口述爷爷的知识。（两点新知识：第一，我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字；第二，教他认识了北斗星和北极星以及北斗星总是绕着北极星转。）[
五、学习部分生字词
1.指名读词卡：爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。
2.记忆字形。
比一比：爷——爸，组——姐——祖，名——各，勺——句。
数笔画：之、斗。
六、指导写字
七、巩固生字
1.抽读两节课中学的生字词。
2.做课后题2。
指名上台写。写完后齐读。
3.形近字组词：
颗爷组勺名
棵爸祖句各
教学目标：
1、借助拼音读准“撒、仰、乱、总、先、分、组、斗、楚、汉”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读《读和查》中两句句子。能在老师指导下，在田字格里正确书写“总、组、分、先、汉、斗”。
2、能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。
3、在阅读过程中了解张衡的发现和发明，知道张衡从小善于仔细观察、刻苦钻研，成了天文学家的故事。
4、读懂爷爷说的话，能用几句话介绍北斗星和北极星。
二、教学重点、难点：
1、能借助拼音读准课文10个生字，正确认读《读和查》中两句句子。
2、在阅读过程中了解张衡的发现和发明，知道张衡从小善于仔细观察、刻苦钻研，成了天文学家的故事。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
学生准备：圈出课文中的生字，读两遍课文。
教学过程：
一、揭示课题
1、 出示星空图，看图说话。
师：小朋友，请你们仔细看大屏幕，你看到了什么？（指名交流）
2、 读句子，学生字。
（1）是啊，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。谁能借助拼音把这句话读给大家听？
出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。（指名读。）
（2）学习生字：撒（读的时候要注意什么？）请生做小老师领读。
（3）指名读句，齐读。
过渡：满天的星星可真是数也数不清啊，可就有这样一位孩子他就喜欢数星星！
3、听说训练：
（1）这个数星星的孩子是谁呢？请你仔细听，用心记。等会儿请你把听到的句子说给大家听。
（师读第六节：这个数星星的孩子叫张衡，是汉朝人。他长大以后，刻苦钻研，发明了浑天仪。）你记清了吗，再听老师读一遍。
（2）交流：你听到了什么？（正音：“衡”后鼻音）齐读。
（3）出示第六节，引读并理解词语。
师边引读边解释：汉朝、浑天仪
板书：刻苦钻研 发明 浑天仪
4、揭示课题
张衡是怎样数星星的呢？他在数星星的过程中又发现了什么呢？今天我们就一齐来学习（出示课题）
42 数星星的孩子 （注意：“数”是个多音字，在这儿它读第三声）齐拼读。
二、初读课文，整体感知
出示自学要求：
1、轻声读课文，努力地借助拼音读准字音。
2、四人小组交流一下识字的好方法。
三、细读课文，学习生字。
（一）学习第一节。
1、再读课文，看看张衡是怎样数星星的，把有关的句子用直线划出来。
2、指名交流出示：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。”
3、再读这段话，特别注意这些翻红的词语，一边读一边做做动作。
4、指名读引读（引读中突出认真）。
（二）学习第二、三节。
过渡：张衡这样认真地数星星，他通过仔细观察，发现了些什么呢？
1、同桌分角色读一读2、3小节。
2、指名两组读。
3、学习生字：乱 （声母是l）开火车读
总（平舌音） 男生读，女生读
4、引读 ：奶奶看着张衡又在认真地数着星星，奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。”奶奶认为星星是数不清的，因为生：“那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了。”而张衡认为生：“能看得见，就能数得清。”因为生：“星星是在动，可不是乱动。这颗星和那颗星总是离得那么远。”。
5、小结板书：仔细观察 发现 不是乱动
距离不变
（三）学习第五节
过渡：张衡的发现对不对呢？让我们看看一旁的爷爷是怎么说的。（出示第四小节指名读）
1、出示词语：祖先 分组 （指名读。这两个字读音相同，字形相近，特别要注意认清字形。开火车读）
2、静心读读。从爷爷的话中你读懂了什么？
3、交流。
4、引读：
爷爷的话更证实了张衡说的：星星是在动，可不是乱动。这颗星和那颗星总是离得那么远”是有道理的。就像那七颗星，连起来像一把生：勺子，所以我们的祖先给这组星星起名叫生：北斗星。离它们不远，有颗最亮的星，叫生：北极星。北斗星总是生：绕着北极星在转。
6、说话训练：
出示词语：七颗星 勺子 北斗星 最亮的星 北极星 绕着
你能用这些词向大家介绍一下北斗星和北极星吗？
自己试着说一说，指名说。
（四）学习第五节。
1、引读：张衡听了爷爷的话半信半疑，他想：爷爷说的话是真的吗？于是他生：“一夜没睡好，几次起来看星星。”他看清楚了，生：“北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。”
拼读“楚”
2、这一回张衡通过仔细观察又发现了什么呢？板书：------果然------
3、小结引读板书：就是这样一个从小喜欢数星星的孩子，通过仔细观察，他发现星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星总是离得那么远。听了爷爷的话后，他又一夜没睡好， 几次起来看星星，他终于发现北斗星果然绕着北极星在慢慢的转动。张衡小时侯的发现为他长大后的发明打下了坚实的基础。长大后，他刻苦钻研，成了著名的天文学家，发明了浑天仪。
板书：著名的 天文学家
四、游戏巩固字词。
游戏：“数星星”（巩固词语）
五、写字指导
重点指导：分
1、怎么记？关键笔画是什么？（指名学生说横竖中线的笔画）
2、再仔细看看八字头要注意什么？（八字头的写法： 撇短捺长 撇低捺高）
3、提醒坐姿，学生写字，师巡视。
六、总结布置作业
小结：今天，我们学习了42课数星星的孩子。知道了张衡从小仔细观察，长大后刻苦钻研，发明了浑天仪，成了著名的天文学家。在发明浑天仪的过程中，还有很多有趣的小故事呢，有兴趣的同学课后可以去阅读有关张衡的小故事。
学习目标
1.会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。
2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。
课前准备
1.课件
a.布满繁星的夜空。
b.北斗七星。
c.北斗七星绕着北极星转。
d.摘苹果。
2.实物投影仪。
3.生字、词语卡片。
4.做奖励用的科学家的图片。（毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人）
第 一 课 时
创设情境导入
1.你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？
2.直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。
3.当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？
4.出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。
初读课文，识字学词
1.自由读课文，圈出生字，自读、正音。
2.借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。
3.拿出字卡，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形）
4.玩字卡游戏。
a.老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。
b.小组合作，玩字卡组词接龙游戏。
读通课文，初步感悟
1.初读感悟。
a.自由读课文，要求读准字音，读通顺。
b.各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。
c.朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。
◆“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多）
◆“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）
◆“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播放课件，让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）
◆“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）
d.小结。这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。
2.再读入情。
分角色有感情地朗读课文。
拓展活动
同学们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。
作业
课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。
第 二 课 时
激情导入
同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？
1.配乐，讲故事。
2.口头完成课后“我会填”的练习题。（对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片）
复习词语
1.让小老师带领大家读词卡。
2.摘苹果游戏。（课件演示：一个词卡为一个“苹果”，老师点击苹果即出示词语，学生齐读词语）
指导写字
1.字形分析、范写。
a.组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。
b.数：左右结构，左右均等。
c.睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。
2.学生先书写，再临摹。
3.利用实物投影仪进行写字展示、评价。
完成课后练习
1.书面完成“我会填”。
2.同桌交换、订正。
拓展活动
1.合作交流。学生把查找的资料在组内交流。
2.各组选派代表展示。
3.班级可开展一次手抄报评比活动。
设计：山东省东营市东营区一中（小学部） 郭 芳
评析：山东省东营市利津县陈庄镇中心小学 张洪乐
教学目标：
1、能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。学习分角色有感情地朗读课文。体会故事蕴含的情趣和道理。
3、学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。激发激起学生对宇宙奥妙的幻想。
（教学目标设计恰当。低年级的孩子，识字教学还是关键，识字方法的学习很重要的。这也是一篇很有情趣的文章，需要孩子们去读书，去感悟。第三个目标点到即可，孩子有了这种兴趣，这种欲望，我们的工作就做到了。）
教学重点：
1、认识9个生字，会正确规范书写12个生字。
2、学习分角色有感情地朗读课文，体会故事蕴含的情趣，激起学生对宇宙奥妙的幻想。
教学难点：
1、深入体会张衡的善于观察、善于思考，感受张衡对天文的兴趣。
2、读懂爷爷的话中的有关天文知识。
教学准备：
1、学生课前预习课文，自读课文，尽量读通、读顺，用自己喜欢的方法识字。
2、教师准备好多媒体课件。学生课前查阅关于张衡的资料。
（二年级的孩子，课下预习的习惯还没有养成，教师在预习指导的要求上明确，孩子有章可循。用自己喜欢的方式预习，方法可以灵活，利于孩子的个性发展。查找资料是必要的，课堂使用资料要适时，恰当，在学生需要的时候抛出资料。）
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境 导入新课
1、（出示星空图）孩子们，晴朗的夜晚，你见到过这种情景吗？（引导学生用自己的语言描述星斗满天的美丽景象）。星星能够数的清吗？多年以前，有个孩子就喜欢在晴朗的夜晚数星星。孩子们，让我们一起去看看这个数星星的孩子。
（导入创在情境，引导学生进入课堂，很好。但是这样有点牵强。建议：孩子们，在晴朗的夏夜，满天的星星如珍珠一般洒在碧玉盘里。我们一起来数星星好吗？找一学生数。）
2、板书课题，指导读好、并端正书写多音字“数”。
（“数”可以结合学生过去的经验，对两个读音的不同意思进行比较，识记区别。）
二、初读课文，识字写字。
1、课前，学生已经练习读文，请生再次读文，选择老师范读或者自由读的方式。并根据不同的方式，学生分别提出听和读的要求。
2、多种方法自主识记生字，集体交流。
(1)出示词语，生自由读、指名读、比赛读，指导读准“北斗星”
（2）制作星星卡，发挥教师的书写功底，将生字写在上面。做摘星星的游戏。
a、两人一组用最快、最好的方法识记生字。
b、这些字，你感觉哪个最难记？谁有好的方法？其他学生回答上来，就获得一枚星星奖章。
c、连读星星卡上的生字。（上《数星星的孩子》，教师奖励小星星，妙哉！）
4、再次读文，并思考：你从文中看到了哪些画面？（改为：哪些地方给你留下了深刻的印象？如何）
三、精读课文第一板块
1、搬个小板凳，和张衡一起到院子里，在星辰满天的夜晚数星星、自由读，读出自己看到的，感受到的！
2、抓住第一句“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”读出夜空的美和星星的多。
（1）孩子们，你看到什么了？读给小朋友和老师听听？
（2）一颗星星、两颗星星、这么多的星星就像——，这深蓝的夜空就像——，多——（美）呀！把你感受到的、看到的再读。指名读、齐读。
3、根据学生的学情，重点指导深入读“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗、两颗，一直数到几百颗。”通过切身的感受与张衡对比，感受到张衡对星空的入迷、乐此不疲。
（1）星空多美呀，一个孩子？读——指名读二三句。
（2）孩子们仰起小脑袋，我们一起和张衡数星星吧。一颗，两颗。（教师计时，学生自由数星星）孩子们，有什么感受？（脖子酸了，眼睛也花了、好累）
（3）指导读“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”：和小张衡再一起数——星星一闪一闪的，要慢些，要不然，就数不清了。
（这一环节设计很好，可操作性强。在读文中启发想像，在读文中体验感受，在读文中与书中的“孩子”产生共鸣。文本，学生，编者此时的情感寄予学生之口，借学生之口呼之而出。）
3、你想对小张衡问点什么？导出奶奶的话，并读出奶奶对张衡的疼爱、张衡不止一次数星星。重点引导孩子读好“傻孩子、又、你能数得清吗？”
4、张衡是个傻孩子吗？请小朋友读读张衡的话，然后回答。
指导读张衡的话，读出张衡的善于观察，才得出这样的结论：星星在动，可不是乱动。星星之间的距离总是一定的。并再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。”和张衡的回答，再次感受张衡对天文的浓厚兴致以及他的不懈观察。
（这里会读的好。理解的基础上去读书，学生们有新的感受，体会出“孩子”的感兴趣，执着。）
5、奶奶听了张衡的话，她又笑着说——（学生想象说话）
（课文的空白处，引导学生想像，开发了学生的思维，又为后面理解爷爷的话做了铺垫，其实奶奶后来也是支持他的，爷爷肯定了小张衡的说法。）
6、分角色读1-3段。师生分角色读、自由练习读、指名读。
第二课时
一、复习导入。
1、读词语。
2、和学生一起回顾第一板块内容，拎出张衡的善于观察、对星空的兴趣。
三、趣读课文
板块二、出示爷爷的话
1、教师读爷爷的话，学生们用心听，你听懂了什么？有什么要问问爷爷？借此理解有关的天文知识。教师根据学生的疑惑课件演示有关天文知识，并向学生推荐《十万个为什么——天文篇》，激发孩子们对于天文的兴致，将课内阅读引向课外阅读。
(1)出示爷爷的话，教师范读。要求学生用心听：听懂了什么？
(2)现在我们和小张衡一起，随着爷爷说的，望着天空数星星——
结合“我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字”利用课件，演示星座，提及银河、牵牛星、织女星，激发学生对宇宙奥妙的幻想和兴趣，推荐《牛郎织女的传说》以及《十万个为什么——天文篇》
(补充资料时机很恰当。资料的补充目的是让学生了解更多的天文知识，激发学生的探索自然的兴趣。引导他们读书去了解更多的天文知识。)
演示“北斗星绕着北极星转”
指着北极星，回忆《要是你在野外迷了路》。
北斗星总是绕着北极星转，孩子们，这么多的星星——出示课文第一段第一句话，生再齐读。
(3)指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。
2、张衡是怎么做的？“爷爷说的是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”引导学生反复读，读得身临其境，并用自己的话夸奖小张衡，体悟张衡的善于观察、善于思考，对天文学有浓浓的兴趣，是个不简单的孩子。再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。”
（1）听了爷爷的话，张衡想——指导读“爷爷说的话是真的吗？”
（2）指名读“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”并透过演示北斗星绕着北极星不同时段的转动，让学生抓住红字部分，自能读好。
（3）再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。”
（这里还有一个验证的过程，小张衡对爷爷的话也不是全部相信，而是用实际行动去验，有一种萌芽的科学精神。）
板块三、齐读最后一段。
1、学生质疑，简单介绍“天文”
2、结合课后的“我知道”以及课件简单介绍成年的张衡。
四、拓展延伸
1、出示关于天文方面的有趣短文
2、学生自由阅读
五、指导正确、规范写字。
（1）这些字你认为哪个字最难写好？哪个字你想提醒大家？
（2）教师范写学生认为最难写漂亮的字，学生观察，比如：睡、离，提醒“距”的笔顺。
（3）学生按照由难及易在田字格里抄写一遍生字。教师出示学生作品，共同讲评。
（4）学生再写刚才没有写好的字，同位互评。并要求这遍能够把所有生字能记住。
总的感受是：
文章介绍了张衡小时候喜欢在院子里数星星，教师在课堂上利用多么多媒体课件进行再现，让孩子们进入情境学习课文。对低年级孩子来说，这是很实用、很恰当的方法。
本文的生字词是一个识记的重点，在教学中应循序渐进，每个步骤要走的扎实，教学真实有效。
再就是，我们备课时候，要思考：作者（或编者）要通过这篇文章，让孩子们学到什么？这一课在知识能力目标之外，就是培养孩子们的善于观察、善于思考的意识就可以了。
我们备课的时候，要处在孩子们的位置去思考，结合孩子们的现实情况，他们怎么学习，他们对哪一部分感兴趣；结合孩子的实际接受水平进行思考，有些东西是他们长大了才明白的，我们就不用教了。
教师的要做的是把怎样把文本呈现给学生。教师就是要把编者的意图，文本的内涵，根据学生的实际情况，选择最简约的、最有效的方法进行教学，这就是教学设计的问题了。只要备好的教材，自己做好“学生”，教学设计是水到渠成的事情。