《小抄写员》（又名《佛罗伦萨的小抄写员》或《少年笔耕》）是意大利作家艾德蒙多·德·亚米契斯《爱的教育》书中经典的感人亲情故事。为同学们整理了《小抄写员》优秀5篇，希望能够在作文写作上帮助到同学们。
教学目标
情感目标：感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。有感情地朗读课文。
道德目标：学习叙利奥主动为父亲分忧解难的美德。
认知目标：
1,学会本课10个生字，认识"楷，瞒，懊"3个字。能正确读写下列词语：皮肤，签条，缩短，脾气，名册，呵欠，咳嗽，原谅。
2,领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教学重难点
1,感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。
2,领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教学准备
学生提前预习本课，扫除生字，新词的障碍。教师准备写有提示问题的小黑板。
教学方法：讨论法
教学过程
引入。
叙利奥是一个五年级学生，他黑头发，白皮肤，非常可爱。虽然他家里相当的贫穷，但是他没有被生活压倒，他努力去创造生活，对生活充满了爱，对父母也充满爱， 没有爱，他会活不下去的。这样一个可爱的小男孩却有一天痛苦地喊道："爸爸！原谅我！原谅我！".这是为什么呢 他会有什么特别不好的表现需要求得爸爸的原谅吗 哪一位同学预习了课文，能够从课文中找到答案告诉大家
小叙利奥不爱学习了。他在学习的时候竟然睡着了，这又是为什么呢
为了减轻父亲的负担，他帮助爸爸抄写签条。他征求过父亲的意见吗 父亲同意了吗 为什么呢
在没有得到父亲允许的情况下，小叙利奥在深夜，在父亲睡下后帮助爸爸抄写签条，耽搁了睡眠，使得他白天精神疲倦。这不同寻常的表现引起了父亲的误会。
说到"误会",我相信在同学们丰富的生活中，一定也曾经遇到过。或者是因为一个小小的动作，或者是因为一个小小的眼神，或者是因为一件小小的物品，又或者是因为一句短短的话语，你的父母，你的朋友或者你的老师便误会了你。那个时候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么滋味都有。那么我们的小叙利奥在被父亲误会后，父亲对他是怎样的态度 对他说过什么话 而小叙利奥又是怎么样想的，怎么样做的 在课文中，老师已经帮助大家找到了父亲和小叙利奥七处误会冲突的地方。你们愿意把这些问题弄清楚吗
好，下面我们分组分别讨论每一个地方。你愿意研究那一处，在我念的时候请举手。希望我们的同学发扬风格，勇于挑战困难，敢于研究别人不敢研究的地方。我们将评选出最出色的一个小组。最后祝愿大家学习顺利。
二，分组讨论
1,自由组合，自由学习讨论。
2,各小组整理发言稿。
3,各小组汇报发言。教师板书。
三，整体感悟
每一个小组都相当出色，那么哪一个小组才是我们最出色的小组呢 真让老师为难呀！幸好！老师还准备了最后一个问题，那一个小组能最快最好地回答出来便是我们的最出色小组！问题是："在这七次的误会冲突中，你能发现什么细微的变化吗 "(对最出色小组，老师与每一位同学真诚握手，以示鼓励。)
四，总结与设疑。
我们眼着可爱而可敬的小叙利奥与父亲的误会是越来越深了，甚至父亲已经不把他当自己的孩子了，对他的身体都不闻不问不管，虽然原来他是连叙利奥咳嗽一声都担心得了不得的。那么他们的误会最终解开了吗 对，解开了，如果没有解开，那岂不是给我们留下了深深的遗憾吗！当然要解开！一定要解开！相信这也是同学们一致的心声。那么他们最后是怎么解开的呢 这正是本文最最精彩的部份，老师自私一次，先保留起来不说，自己躲在家里去慢慢地欣赏，同学们可不要盗窃老师的精彩哟！好了，我们下一节课再见。
第二课时
教学目标
情感目标：感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。有感情地朗读课文。
道德目标：学习叙利奥主动为父亲分忧解难的美德。
认知目标：悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教学重难点
1,感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。
2,领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教学准备
教师准备写有提示问题的小黑板。
教学方法：讨论法
教学过程
一，分析心理，体会感情
1,认识文中内心活动描写的两种方式。
1),有提示语；
2),无提示语。
2,当他们之间的误会越来越深，甚至父亲已经不把他当自己的孩子了，对他的身体都不闻不问不管时，小叙利奥心里会怎么想
3,尽管受到父亲严厉的训斥，叙利奥仍然坚持抄写签条，他可能是怎样想的
4,当父亲看到小叙利奥在帮他抄写时，父亲的表现如何 如果你就是那位父亲，你又会怎么做，怎么说呢
5,此时，你有什么话想对那位父亲说
二，品读结尾，体会写法
讨论：早上醒来的时候，叙利奥"忽然发现床沿上靠近自己胸口的地方，横着父亲白发苍苍的头。原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。"你从结尾的描述中读懂了什么 启发学生从以下几个方面去思考：
父亲的头靠在儿子的胸口，以表示父亲对儿子的愧疚和疼爱。
父亲表面上对儿子冷淡，实际一直为儿子担心，几个月来没睡一个好觉，现在父亲终于可以睡一个安稳觉了。
儿子能为父亲分担家庭责任，父亲可能从儿子的身上感受到一种依托。
父亲醒来后，父子俩会说些什么 体会结尾言已尽而意无穷的作用。
揭示：这就叫"言已尽而意无穷".一百个读者就有一百个哈姆雷特。仁者见仁智者见智。
四，激发想象，拓展思维，开展辩论
叙利奥还会抄写签条吗，为什么
正方：会。理由如下：
他已经有能力帮助爸爸抄写了。
他会和爸爸一起安排好学习和抄写的时间。
爸爸年纪越来越大，家里开支爷越来越大，他必须这样做。
反方：不会。理由如下：
爸妈心疼他，不让他抄写。
2,一家人的希望都在他身上，他只能一心一意读书。
【教学过程】
一、导入新课。
有这样一个男孩，他在长达4个月的时间里默默忍受父亲误解责怪，虽如此，但仍偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，同学们知道他是谁吗？（叙利奥）
对，他是哪篇课文里面的人物？《小抄写员》，这就是我们今天要学习的一篇小说（板书课题）——齐读课题。
二、揭示课题，了解文章的作者。
1.齐读课题，质疑、解疑。
下面我想问同学们个问题：
什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？
（抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。）
2.了解本文的作者。
同学们知道作者是哪国的谁吗？（意大利作家亚米契斯，强调后齐读），我给同学们作了一个资料片，请欣赏！（找学生读）
三、初读课文，学习本课的生字新词。（给学生5分钟时间，教师巡视、指导）
下面咱们共同进入课文，给同学们留五分钟时间，按要求进行自学。（投影展示）
1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
（3）认识生字，掌握字形。
下面咱们来看一下自学效果。
（4）投影展示字词。（教师可以在学生回答后指出几个字让学生组词）——给以掌声鼓励
2.老师给学生展示几个重要词语。
老师给你们搜集了几个词语的意思，我说词语，同学们读意思。
累赘：多余的负担或麻烦。
一味：单纯地、一个劲儿地。
懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。
四、思考讨论，理清文章的脉络。（教师给提示，学生阅读感悟）
1.与同学合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？
（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。直到四个月之后的一个深夜，才被父亲发现，父亲了解实情后，心中充满了懊悔和慈爱的感情。）——齐读
2.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。
（根据学生情况定）先听老师说：叙利奥想不想帮他父亲挣钱养家？他对父亲提出了什么要求？父亲答应了吗？然后他做了什么？最后呢？
学生汇报，课文分为三部分。
第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段：请求抄写，遭到拒绝）
第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段：深夜抄写，遭到责怪）
第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段：，真相大白，受到抚爱，）
五、听录音（1—4自然段），提信息。
听了录音后，请你从中提取出你所能提取的信息。
提示问题：叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？
家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”
叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。
可见，这里主要想说的是父亲工作的辛苦，除此以外呢？
（1）家庭情况：子女多，叙利奥是最大的，家庭困难，父亲爱孩子，最爱叙黎鳌，但对他要求很严。
（2）父亲工作辛苦：白天……晚上……叫苦。
（3）叙利奥想帮父亲抄，父亲不肯，因为怕影响叙利奥的功课。
（4）这一家人感情融洽，父爱子，子爱父。
六、拓展练笔
结合本部分有关语句，联系自己实际，谈谈让你感受最深的是什么？
（重点要求学生结合“叙利奥想帮父亲抄，父亲不肯，因为怕影响叙利奥的功课。”这一点结合实际理解）
七、根据时间出检测题
见投影
八、小结。
一，教材分析
本文是九年义务教育小学语文课本第十一册第七单元新选入的一篇精读课文。通过对非常懂事的小学生叙利奥长达四个月默默忍受父亲误解，责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事的叙述，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。
课文是按事情发展的顺序写的。选写了父亲劳累，请求抄写，接着父亲拒绝，偷偷抄写，又写了父亲误解，继续抄写，最后真相大白，父亲懊悔道歉。本文在表达方法上最突出的特点，是通过人物的心理活动展现人物的思想品质。
二，设计理念
本设计将"叙利奥被父亲误解后的心理活动与作者通过人物的心理活动展现人物的思想品质的表达方法"作为研读目标，教学中努力体现新课标倡导的"学科间融合， 课内外结合"的语文教学思想，力争形成大语文的教学氛围，将语文课堂变成生活的课堂，让语文课堂成为学生语文实践的基地，主要尝试有：
1,将音乐融入语文课堂，借助音乐形象朗读语言的文字，体会文章的思想感情。
2,进行探究性，创造性的阅读，激发学生自读，自悟，
自主学习的兴趣。
3,引导学生查找，搜集，拓展相关阅读材料，结合课文内容，让学生多接触一些外国优秀文学作品，了解一些外国文化，同时，进行伦理，人文道德方面的教育。
三，教学目标
1,自读课文，理解课文内容，抓住描写叙利奥几次遭到父亲责备后心理活动的句子，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
2,引导学生"自主，合作，探究"学习，培养学生自主学习精神和创造想像能力。
3,感情朗读课文，领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质表达的方法，进行再创作。
本课书用二课时完成。
第一课时
一，教学目标：自读课文，研究探索，感悟内容。
二，教学过程：
(一)课前准备
利用多媒体电脑网络或到图书馆收集有关《小抄写员》的辅助资料。
(二)激情导入，汇报信息
1,同学们，有这样一个孩子，每当深夜十二点，等爸爸睡下以后，他便偷偷地起来，继续爸爸的工作。就这样一直坚持了四个多月。他就是本课的主人公小抄写员叙利奥。(板
书课题)
2,你们已经利用各种信息渠道，初步了解了有关《小抄写员》这篇文章的一些资料，能说出来给大家听听吗
三，自主读书，探究质疑
1,你们想怎样学习这篇文章 学生可能会有以下方法：
a按阅读提示学文。
b按课后思考题学文。
c从题目入手学文。
d用朗读的方法学文。
e用设计板书的方法学文。
f用归纳自然段段意的方法学文。
g分角色表演的方法学文。
h抓重点语句的方法学文……
2,学生用自己喜欢的方法自主读书
a读不懂的或不明白的地方做好记号，多读几遍，便于以后讨论学习。
b划出使你最感动的地方，加以理解体会，也可加批注。
3,交流读书情况
a通过读书，请谈谈你最感兴趣的问题。(在学生提出的问题中，筛选出有价值的问题：父亲发现儿子疲倦，功课落后的反应；叙利奥几次遭父亲责备的心理活动)
b通过读书你还有哪些不太理解的地方或还想弄明白哪些问题
(四)研读体会，美读欣赏
1,自读感悟：学生带着问题用自己喜欢的方法反复读文，划出有关语句自我揣摩，自我感悟。
2,合作学习：在朗读感悟的基础上，让学生按问题自行
成组，再朗读，再感悟，然后交流发表看法。
3,分组汇报：每个小组推选一名中心发言人，其他组员补充，教师相机点拨：
a父亲的责备(文中共写了七处，话语一次比一次严厉，父亲一次比一次失望，体现出父亲对儿子的关爱与希望。)板书：提醒，动怒，责骂，严厉，冷谈，不管。
b叙利奥的心理活动(文中共写了五处心理描写，叙利奥的心情一次比一次难受，但是他坚持抄写的坚强毅力是他对家人的关心和对父亲深厚的爱。)板书：难受，忍泪(欢喜),含泪，伤心，刀割。
4,感情朗读：课件出示描写叙利奥心理活动的五处句子。
a学生自我品读，感悟叙利奥当时的复杂心情。
b学生配乐朗读，体会欣赏。
5,角色表演：可以自主选读课文内容。
第二课时
一，教学目标：总结方法，积累运用，引导再创作。
二，教学过程：
(一)通读全文，揣摩写法
1,自读全文，你发现本文在表达方法上有什么特点
2,讨论交流
a在朗读的基础上讨论课后的第二题。
b小组交流，并推荐一人汇报。
3,师生共同总结人物心理活动描写的几种方式：
a加提示的心理活动。
b不加提示语的心理活动，如23自然段："啊，爸爸，没有你的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请你不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了……"这很像是和父亲直接对话，但我们把这句与下文中他仍然瞒着父亲抄写的行动联系起来，就不难看出这是他的心里话。
(二)展开想象，激发创作
1,同学们，你曾经有过被亲戚，朋友误解的事吗 当时你是怎么想的，怎么做的；学完本文之后，你又是怎么想的，又想怎么做呢 下面谈谈你的看法好吗
2,根据刚才的谈论，运用本课学习的表达方法，把感受写下来，注意要表达出自己的真情实感。
教学目标
情感目标：感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。有感情地朗读课文。
道德目标：学习叙利奥主动为父亲分忧解难的美德。
认知目标：
1、学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教学重难点
1、感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。
2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教学准备
学生提前预习本课，扫除生字、新词的障碍。
教师准备写有提示问题的小黑板。
教学过程
一、引入。
叙利奥是一个五年级学生，他黑头发，白皮肤，非常可爱。虽然他家里相当的贫穷，但是他没有被生活压倒，他努力去创造生活，对生活充满了爱，对父母也充满爱，没有爱，他会活不下去的。这样一个可爱的小男孩却有一天痛苦地喊道：“爸爸！原谅我！原谅我！”。这是为什么呢？他会有什么特别不好的表现需要求得爸爸的原谅吗？哪一位同学预习了课文，能够从课文中找到答案告诉大家？
小叙利奥不爱学习了。他在学习的时候竟然睡着了，这又是为什么呢？
为了减轻父亲的负担，他帮助爸爸抄写签条。他征求过父亲的意见吗？父亲同意了吗？为什么呢？
在没有得到父亲允许的情况下，小叙利奥在深夜，在父亲睡下后帮助爸爸抄写签条，耽搁了睡眠，使得他白天精神疲倦。这不同寻常的表现引起了父亲的误会。
说到“误会”，我相信在同学们丰富的生活中，一定也曾经遇到过。或者是因为一个小小的动作，或者是因为一个小小的眼神，或者是因为一件小小的物品，又或者是因为一句短短的话语，你的父母，你的朋友或者你的老师便误会了你。那个时候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么滋味都有。那么我们的小叙利奥在被父亲误会后，父亲对他是怎样的态度？对他说过什么话？而小叙利奥又是怎么样想的，怎么样做的？在课文中，老师已经帮助大家找到了父亲和小叙利奥七处误会冲突的地方。你们愿意把这些问题弄清楚吗？
好，下面我们分组分别讨论每一个地方。你愿意研究那一处，在我念的时候请举手。希望我们的同学发扬风格，勇于挑战困难，敢于研究别人不敢研究的地方。我们将评选出最出色的一个小组。最后祝愿大家学习顺利。
二、分组讨论。
1、自由组合，自由学习讨论。
2、各小组整理发言稿。
3、各小组汇报发言。教师板书。
三、整体感悟。
每一个小组都相当出色，那么那一个小组才是我们最出色的小组呢？真让老师为难呀！幸好！老师还准备了最后一个问题，那一个小组能最快最好地回答出来便是我们的最出色小组！问题是：“在这七次的误会冲突中，你能发现什么细微的变化吗？”（对最出色小组，老师与每一位同学真诚握手，以示鼓励。）
四、总结与设疑。
我们眼着可爱而可敬的小叙利奥与父亲的误会是越来越深了，甚至父亲已经不把他当自己的孩子了，对他的身体都不闻不问不管，虽然原来他是连叙利奥咳嗽一声都担心得了不得的。那么他们的误会最终解开了吗？对解开了，如果没有解开，那岂不是给我们留下了深深的遗憾吗！当然要解开！一定要解开！相信这也是同学们一致的心声。那么他们最后是怎么解开的呢？这正是本文最最精彩的部份，老师自私一次，先保留起来不说，自己躲在家里去慢慢地欣赏，同学们可不要盗窃老师的精彩哟！好了，我们下一节课再见。
板书设计
父亲儿子
第一次还以为自己没有老心里很快活
第二次屡次提醒叙利奥觉得非常疲倦
第三次第一次责骂他心里难受，想停止
第四次多挣钱虽然好，孩子却使他伤心要流泪了，心里却很欢喜
第五次严厉地责骂他含着眼泪，却想“这样做对！”
第六次仍旧动怒，渐渐冷淡了伤心得了不得，却忍不住
第七次早已不管他了，他自作自受心像刀割一样，下了没用的决心
变化父亲越来越不爱叙利奥，叙利奥越来越难过却总坚持抄写
说课材料
鉴于课文篇幅比较长，对于这篇课文的教学，不可能也不应该面面俱到。为了突出“叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。”这两个重点，也为了突破这两个难点。本课时开门见山，直奔主题。在通过引入中简单介绍课文内容之后，直接开始进行对父亲与叙利奥几次误会的分析。
也由于上述原因，在设计分析方案时，考虑到费时较久，采取分组方法。学生自由选择，尊重学生的自主选择，最大限度地发挥学生的自主性。同时也能够在分组合作时培养他们的合作学习的能力。同时巧妙地引入竞争机制，充分调动他们的学习，研究的积极性。
课中，引入语言，过渡语言等语言注意抒情性，以渲染课堂的气氛。使学生更能顺利进入课文所营造的情境之中。
能不能进入小叙利奥的世界，与叙利奥一起体会他的欢喜与难过，与他一起感动，并感受到他对父亲的体贴与关爱，便是我需要努力的地方了。
一、理清思路，抓住内容（各部分均应强调朗读）
1、课文是按什么顺序写的？讲了一个什么故事？
2、故事中，父亲对儿子的态度发生了怎样的变化？
充满希望——严厉训斥——
3、哪一部分最让你受感动？为什么？用心读一读。
4、结尾好在哪里？
二、分析心理，体会感情
1、认识文中内心活动描写的两种方式。
（1）、有提示语；
（2）、无提示语。
2、在遭到父亲第一次严厉责怪之后，叙利奥是怎么想的？
3、尽管受到父亲严厉的训斥，叙利奥仍然坚持抄写签条，他可能是怎样想的？
三、品读结尾，体会写法。
讨论：早上醒来的时候，叙利奥“忽然发现床沿上靠近自己胸口的地方，横着父亲白发苍苍的头。原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。”你从结尾的描述中读懂了什么？启发学生从以下几个方面去思考：
1、 父亲的头靠在儿子的胸口，以表示父亲对儿子的愧疚和疼爱。
2、父亲表面上对儿子冷淡，实际一直为儿子担心，几个月来没睡一个好觉，现在父亲终于可以睡一个安稳觉了。
3、儿子能为父亲分担家庭责任，父亲可能从儿子的身上感受到一种依托。
4、父亲醒来后，父子俩会说些什么？体会结尾言已尽而意无穷的作用。
揭示：这就叫“言已尽而意无穷”。一百个读者就有一百个哈姆雷特。仁者见仁智者见智。
四、激发想象，拓展思维，开展辩论。
叙利奥还会抄写签条吗，为什么？
正方：会。理由如下：
1、他已经有能力帮助爸爸抄写了。
2、他会和爸爸一起安排好学习和抄写的时间。
3、爸爸年纪越来越大，家里开支爷越来越大，他必须这样做。
反方：不会。理由如下：
1、爸妈心疼他，不让他抄写。
2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意读书。