作为一位杰出的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是为同学们带来的小学四年级语文教案优秀3篇，希望能对您的写作有一定的帮助。
教学目标
1．用钢笔描红一段话。
2．认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。
3．在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。
4、练习修改不通顺的句子。
5．熟记12条成语。
6．读背古诗《竹里馆》。
7．补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。
教学时间四课时。
第一课时
一、教学第一题
l.审题。
（1）指读题目。
（2）教师进一步明确练习要求。
2．指导。
（1）指名朗读题中的这段话。
（2）学生思考并说出这段话的主要意思。
（3）要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导学生书写“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4个字。（“晨”和“碧”要把竖画缩短，写得上紧下松些；“澈”和“粼”要把横画缩短，把字写紧凑）
3．练习。
（1）学生练习描红。
（2）根据描红的情况，教师及时小结。
4．反馈。
（1）展示写得好的作业，评点好在哪里。
（2）指出不足，根据情况进行矫正强化练习。
二、教学第二题
1．审题。
（1）指名读题目要求。
（2）让学生说一说做这道题的步骤。（先认识部首，再写出属于这个部首的字）
2．指导。
（1）分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。（提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看）
（2）仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。（古文字是由图形演变而来的）
（3）认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现？（部首是由古文字演变而来的）
（4）联系左边的图形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“见”作部首的字必定和什么有关？（以“彳”作部首的字与人有关；以“子”作部首的字与小孩、后代有关；以“立”作部首的字与立、直有关；以“见”作部首的字与眼看有关）
3．练习。
（1）根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。（例“彳”：伙、伯、休；“子”：孙、孤；“立”：站、端；“见”：观、览、觉）再口头汇报，并说出理由。
（2）翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。
4．反馈。
（1）指名说出所填写的字，可以补充。
（2）师生共同评议正误。
（3）比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。
第二课时
一、教学第三题
1．审题。
（1）指名读练习要求。
（2）让学生说说本题要求。（画出能够搭配的词）
2．指导。
（1）分别读一读每个括号里的两个词。
（2）讨论：括号里每一组的两个词在意思上有什么联系？（意思相近）
（3）明确即使是意思相近的词，也会有其不同的用法，和不同的词语相搭配。
3．练习。
（1）两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配。
（2）用“——”画出选出的词语。
4．反馈。
（1）指名说出所选的词语。
（2）把选出的词语和后面的词语连起来读一读。（先指名读，再齐读）鼓舞斗志，改正错误，推广经验，提高水平。
（3）小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推广”、“提高”4个词，要求学生说出后面分别和它们搭配的词。
（4）说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。（如：鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入）
二、学习第四题
1．审题。指名读练习要求。
2．指导。
（1）用小黑板出示题(1)，指名读句。
（2）要求学生做缩句练习。（夏天是个城市）
（3）说一说这个句子的毛病所在。（搭配不当）
（4）口头修改，要求不改变原意。（“南京是个美丽的城市”或“南京的夏天是美丽的”）
（5）教师归纳修改病句的步骤：一是读句子，二是找出病因，三是进行修改。
3．练习。
（1）让学生用上面的方法自己练习修改第(2)、(3)两句。
（2）教师根据学生的自练情况，进行针对性辅导。其余两题的答案是：(2)把“和”换成“戴着”，中间用逗号隔开。
（3）“乌云和”改为“乌云密布”，中间用逗号隔开。
4．反馈。
（1）逐题讨论修改情况，确定正确的答案。
（2）举出两种错例，说明不可以改变句子原意。①第2句仅把“和……红领巾”去掉。②第3句仅去掉“乌云和”。
（3）让学生修改自己的答案。
（4）同桌互查练习情况。
（5）让学生大声朗读修改后的句子。
5．课堂作业：将修改后的通顺句子抄写在课堂作业本上。
第三课时
一、教学第五题
1．审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。
2．指导。
(1）学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，有一些理解有难度的成语可由教师讲解。
万人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轰动一时的盛况。
门庭若市：形容宫门里，朝廷上，进谏的人非常多，好像集市一样，非常热闹。
熙熙攘攘：形容人来人往，热闹纷杂。
比肩继踵：肩膀挨着肩膀，脚碰着脚。形容人很多，很拥挤。
项背相望：形容人多拥挤，连续不断。
济济一堂：形容许许多多的人聚集在一起。
3．练习。
（1）学生大声自由练读。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
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4．反馈。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（4）指名背。
二、教学第六题
1．审题。指名读练习要求。
2．指导。
（1）让学生借助查字典自读这首诗。
（2）指名试读。
（3）教师根据学生读的情况进行范读和领读。
（4）教师讲解这首诗的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
啸：即啸歌，撮口发出长而清脆的声音。
诗的大意：“我”独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人知道“我”的存在，只有明月与“我”相伴。
（5）教师讲解后再次范读这首诗。
3．练习。
（1)学生自由练习朗读，教师要纠正学生易读错的字音，如“竹”(zhú）、“篁”(huáng)、“啸”(xiāo)。
（2）指名读。
（3）在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。
4．反馈
（1）检查学生的朗读情况。
（2）指名背诵。
第四课时
一、教学第七题
1．审题。
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）教师进一步明确本次口语交际的要求：①合理想像图意，②补画第2幅图，③将四幅图的意思连贯地说出来。
2．指导。
（1）指导看图，思考：这几幅图中共有几个人？他们是什么人？分别给他们取名。（小刚、小红、小明）
（2）组织讨论：三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容？（①小刚拿着照相机在走路，后面的事情吸引了他，使他转过头去；③小刚用相机拍下了刚才的情景；④小刚把洗好的照片拿给小红和小明看，他们三人都忍不住笑了起来）
（3）继续讨论：第2幅图的内容和什么有关？（小刚拍下的照片）
（4）这是一张怎样的照片呢？（题目：《一张令人发笑的照片》）
（5）分组讨论：小刚拍下了什么照片，他们为什么笑得前仰后合？
3．练习。
（1）每个小组派代表站起来汇报他们的想像。
（2）对发言的同学汇报的不足之处，给予补充并发表白己的意见。
4．反馈。
（1）教师对学生的汇报进行评点，提醒学生想像的内容不仅要合理，而且要健康。
（2）让学生自己准备，将四幅图的意思连起来说一说。
（3）指名讲，教师及时给予提醒和帮助。
（4）和同桌互相说说这件事。
教学目标：
1、掌握本课11个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。
教学重点：
1、掌握本课11个要求会写的生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
教学难点：
能借助字典等多种方式理解字词的意思。
教具准备：
小黑板生字新词的卡片
教学过程：
一、谈话导入
1、（板书：塘）你们知道“塘”是什么意思吗？
2、（板书：荷）加上一个字，是什么意思？
3、（板书：野）一个“野”字又传递给你什么信息？
4、今天我们就来学习《野荷塘》，看看作者描写的和饿你想象的是否相同。
二、初读感知
1、自渎≤≥课文，读准字音。
2、指名读，检查预习情况。
3、学习生字、词。
4、区别形近字，指导书写。
三、再读课文，理清思路
1、出示三段的段意，找一找哪个自然段可以放在一起。
参观野荷塘之前的所见所闻。
白天见到的野荷塘的美丽景色。
野荷塘夜晚的美丽景色。
2、小组交流，划分段落。
3、自由练读。注意标点的使用。
4、指名读文。
四、作业
1、写生字。
2、熟读课文。
板书设计：
野荷塘
塞北心驰神往晶莹剔透心血来潮
嬉戏气喘吁吁沁人心脾拍手称奇
教材分析
这是本教材中的一次看图写话训练，而且是入学以来看单幅图写话的首次练习。课文由图和文两部分组成。图上画的是新村鱼乐池。随着经济的发展，各地的城镇都建造了居民住宅区，称之为“新村”，新村的建设者不仅为居民提供舒适的住房，而且还提供了娱乐和休息的'场所，这就是住宅区公园。“鱼乐池”是公园的一部分。
“新村鱼乐池”全图可分为“住宅区楼群”、“鱼乐池”和“绿树青山”三部分。“鱼乐池”是图的主体部分，也是写话的重点。图意如下：近处是鲤鱼喷泉雕塑：一个健壮的小男孩，身着背心短裤，背着斗笠，腰挂鱼篓，满面笑容地站在浪花塑座上，双手紧抱．着一条大鲤鱼。鱼尾向右翘起，圆圆的鱼嘴高高向上。那情景．像是男孩刚从池中抱出一条鲜活的大鲤鱼，乐得合不拢嘴。一股晶莹的泉水从色嘴里喷洒出来，宛如撑开一把珠帘做成的伞。展现的是男孩与鲤鱼一同沫浴在喷泉下的快乐情景。稍远处，池的左边有个观鱼亭，红柱黄瓦，四个亭角向上翘起。观鱼亭。靠岸建在池中，亭子的横梁上有一块匾，上面写着“鱼乐池”三个大字。亭子里有少先队员，也有大人，他们悠闲地观赏池中的鱼儿。远处，东北角是居民住宅区，一排排色彩淡雅的四层楼房拔地而起。平坦宽阔的水泥路上停放着轿车和摩托车，这说明新村交通十分便利。再远处是茂盛的绿树和郁郁葱葱的群山，把环境优美的新村衬托得更美了。
全幅图集中反映了一个“乐”字，男孩抱着鲤鱼一同休浴之乐，人们赏鱼之乐，新村居民生活舒适之乐。这就是本次习作要表达的中心思想。文字部分提出了这次习作的要求：一是由近及远地观察图画，观察的内容有三个思考题，边看图边回答问题。二是由近及远(按观察的顺序)地把图上的景物有条理地写下来。一般的要求是“用词正确，语句通顺，意思连贯”。
训练目标
1．会按一定的顺序(由近及远)观察图上的景物。
2．会按一定的观察顺序把图上的景物有条理地写下来。
3，体会到社会主义经济建设的成就，人民生活水平的提高。
4．初步培养爱美的情趣。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
1．复习导入揭题，明确本次习作训练与以往看图写话的不同点。
同学们，上学期你们练习过哪几次看图写话？(4次，第一单元《知错就改》，第二单元《我要找妈妈》，第三单元《水打翻以后》，第五单元《搬煤饼》)这几篇习作训练的课文有几幅图，都是写什么的？今天，我们又要进行一次看图写话的训练，请大家翻开课本，齐读课题(板书课题)，现在你们粗略地看看图，然后说说这篇课文与以往的看图写话课文有什么不同。(让学生明确：本次是看单幅图写话，而且是写景的。)
2．学习课文文字部分，明确习作要求和观察内容。
(1)这次习作训练有什么要求呢？请同学们认真默读课文的文字部分，并划出表示习作要求的句子(最主要的3句)。
(2)讨论习作要求，归纳后出示投影或挂板，并齐读。
① 从近到远仔细观察图上的景物。
② 按由近及远的顺序把图上的景物有条理地写下来。
③ 用词正确，词句通顺，意思连贯。
(3)文字部分提到的观察内容有哪些？(“画的是什么地方”及三个思考题)、
3．引导按观察方法仔细观察图画，按观察的顺序逐一说说各景点的景物。
(观察方法：什么地方有什么？什么景物怎么样？)
(1)我们已经明确了这次习作的要求和观察的内容。现在按第一条要求去做(齐读第一条要求，板书：近。远)，然后说一说你所观察到的景物。
(2)指名说说这幅图是由哪几个景点组成的。(板书：鲤鱼喷泉、观鱼亭、住宅区、绿树青山)
(3)现在我们就按从近到远的顺序逐一说说各景点的景物。
要把话说好，不仅要说清你看到的，还要说出你想到的。听时要认真，听后要进行评议。(板书：看到的，想到的)
指名看图说说“鲤鱼喷泉”，说后进行补充及评议。
(板书：雕塑、斗笠、鱼篓、像……沐浴、快乐)
近处是造型优美的鲤鱼喷水雕塑。一个身着背心短裤的健壮男孩，背着斗笠，腰挂鱼篓，双手紧抱着一条大鲤鱼。圆圆的鱼嘴高高向上，扇形的鱼尾向右翘起，那鲜活的样子像是小男孩刚从池里捉出来似的。一股晶莹的泉水从那鱼嘴里喷洒出来，像撑开一把珠帘组成的伞，又像是鲤鱼与男孩一起快乐地沐浴。你看那男孩脸上的笑容，他是多么地快乐！
指名看图说说“观鱼亭”。说后补充及评议。
(板书：红柱黄瓦、亭檐、匾、悠闲观赏)
稍远处是红柱黄瓦的观鱼亭。亭的左边靠岸而建，半面建在池中。亭搪的四角往上翘起，横粱上挂着一块匾，上面写着“鱼乐池”三个大字。两位少先队员和两位大人正在悠闲地观赏池中一群群的游鱼呢！各种各样的鱼儿在清澈见底的池水中成群结队地追逐嬉戏，给货色的人们带来了欢乐。
指名说说“住宅区”，说后补充及评议。
(板书：一排排、拔地而起、幽雅美丽、平坦宽阔)
远处，它的东北角是居民住宅区，一排排崭新的四层楼房拔地而起，屋前屋后种着许多树木和草坪，把住宅区装扮得幽雅美丽，楼群边建有平坦宽阔的水泥路，路上停着汽车和摩托车。居住在这里的人们出入十分方便。
指名说说“绿树青山”。说后补充及评议。
(板书：茂盛、郁郁葱葱、衬托、幸福)
再远处是绿树青山。它的北面种着茂盛的参天大树。楼群的东北面是郁郁葱葱的群山。绿树青山把崭新的楼群树衬托得更美了。在这样优美环境中生活的人们是多么舒适，多么幸福！
4．指名把各景点连起来说一说，注意说清表示顺序的词。
先分小小组每人说一遍，再指名在班上说，井组织评议。
5．把自己说的写下来(开始作文)。
6.交流评价（待学生基本完成后进行，可视时间而定）。