作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？的小编精心为您带来了北京亮起来了优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
【教学目标】
１、认识１５个生字，会写１２个字。
２、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
【教学方法】
自主探究识字、朗读感悟。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
２课时。
【教学流程】
第一课时
一、导引目标、激发兴趣
１、师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。
２、（课件：飞机起飞声。）
师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上８点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）
１、课件演示北京的夜景。
２、说说感受。
３、板书课题：北京亮起来了
４、师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。
三、创设条件、自主参与
１、按自学四步骤学习课文。
２、检查自学情况：
⑴ 生字识记。
⑵ 认读词语：
夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目
绚丽多彩 焕然一新 从天而降
⑶ 分自然段读课文。
⑷ 说说课文写了北京的哪些景点？
随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）
四、自读、自学、自悟
１、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。
２、学生自读、自学、自悟。
五、书写指导
１、左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。
２、上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。
３、半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。
第二教时
一、检查复习
１、卡片认读生字。
２、认读词语。
二、引导创新、应用实践
１、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。
２、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。
如：第二小节
⑴ 根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。
⑵ 做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。
⑶ 师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）
如：第三小节
⑴ 理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？
⑵ 除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
⑶ 说话训练：
仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如______________________。
草坪灯犹如______________________。
喷泉灯犹如______________________。
礼花灯犹如______________________。
（ ）犹如（ ）
如：第四小节
⑴ 师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）
⑵ 以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）
王府井大街和西单商业街
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有７００多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着７００年历史的老街重换青春，使每天５０万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
如：第五小节
⑴ “古老和年轻”矛盾吗？为什么？
⑵ 简介故宫。
３、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。
三、有感情地朗读全文
四、课外拓展，升华感情
１、古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？
２、课后观察研究一下，自己的家乡──义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。
【板书设计】
北京亮起来了
灯 光 长安街：华灯高照 明 辉
的 的 环形路：道道彩虹
海 世 王府井：焕然一新
洋 界 故 宫：银光闪闪 亮 煌
总──分──总
【课后分析】
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法：
１、情感：
如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的`前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。
２、交际：
交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
３、感悟：
“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！
师：今天我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景，作者不仅感叹，北京是灯的海洋，光的世界。还把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，璀璨夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。那么学习完课文，你要给自己留个什么作业呢？
作业布置：1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本；2背诵自己喜欢的段落；3写写自己家乡的夜景。以上任选一道题作为自己的家庭作业吧！
教学目标：
1、认读本课9个生字，会写“烁、雄、伟、辉、煌”5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、背诵一、二节中自己喜欢的语句。增强对北京的热爱之情。
4、积累本节课中描写亮的词语，并能迁移运用到“宁波亮起来了”中。
教学重点：
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、体会北京的美景，能有感情地朗读课文。
教学难点：
1、能通过看图、想象、联系生活等方法理解“灯的海洋、光的世界、华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓等词语的意思。
2、能读出自己的情。
教学过程：
一、联系旧文 感悟整体 引出新课
1.出示图片，小朋友这是哪里？板书：北京
你印象中的北京是一座怎样的城市？我们看到的是北京的白天，那到夜幕降临后，北京城是一幅怎样的景象呢？想不想去看看？
播放幻灯，教师朗诵。
看了北京的夜景，你有什么想说的？
板书：（北京）亮起来了 读题
2.学习第一自然段
小结 ，出示：
每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
1）自由读请小朋友自己读读这句话，把它读正确，读流利了。
2) 指名读。谁来读给大家听听。
3）指导感情读
a抓：灯的海洋 光的世界
交流：读了这段话，你的脑海里出现了一幅怎么样的画面？
（许许多多各种各样美丽的灯，闪烁着美丽的光）
是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面？
板书：灯的海洋 光的世界
你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗？指导读好（灯的海洋 光的世界）
b抓：“整个”
那这样的画面只是北京城的其中一处吗？想想还有哪些地方每当夜幕降临也成了灯的海洋，光的世界？
指名说（街道 立交桥 河道 公园……）
引读：
每当夜幕降临，北京（亮起来了），北京城的街道变成了（灯的海洋，光的世界。）
每当夜幕降临，北京（亮起来了），北京城的河道变成了（灯的海洋，光的世界。）
每当夜幕降临，北京（亮起来了），北京城的公园变成了（灯的海洋，光的世界。）
小结〉：是呀，每当夜幕降临， 北京城的每一处，每一地都成了灯的海洋，广的世界，用课文中的一个词就是：整个北京城。
现在谁来读读这段话。指名读，齐读。
小结板书：是呀，每当夜幕降临，北京城了灯的海洋，光的世界，北京亮起来了。
现在谁来读好课题。
二、初读课文 扫清障碍，理清脉络
1.学生自由朗读。夜幕下的北京到底怎么样呢？让我们一起跟随李莉娟阿姨走进课文去看看吧。请小朋友发到12课，大声朗读课文，把课文读正确，读流利了。不认识的字，可以请下面的小鱼宝宝帮忙，难读的句子多读几遍。
2检查文中的生词
词语：灯光闪烁 金碧辉煌 轮廓 彩虹 焕然一新 绚丽多彩 霓虹灯
繁华 装扮
3、检查文中的长句。
a广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
b环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
c一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
d明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美丽的“不夜城”。
4、下面请小朋友默读课文，看看课文一共写了北京哪些地方亮起来了，边读边用笔把这些地方圈出来。
出示：每当夜幕降临，北京城的（ ）亮起来了。指名回答。
三、抓重点词句 想象画面 以读促情
1.那么现在就让我们一起去天an门广场，欣赏一下那里的夜景。出示第二自然段。请小朋友自己读读这段话，读着读着，你的头脑里出现了一幅怎么样的画面？
2.交流，随机出示三句话
a长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
（引导学生想象这幅镜像还像什么）
感情读
b天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
引导学生理解：金碧辉煌。
出示词典里的意思：形容建筑物装饰华丽，光彩耀眼的样子。
你在生活中看到过哪儿也可以用上“金碧辉煌”？
c彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
感觉彩灯仿佛就是一只画笔，勾画出了许多画面。你看看，彩灯都勾画出了哪些建筑物的雄伟轮廓呢？（出示课件）完成练习：
勾画出 的雄伟轮廓。
感情读。
四、熟读成诵 丰富积累 内化语言
1.在各种灯光的照射下，天an门广场亮起来了，让我们一起把这一段连起来读一读。
2.还想不想再去看看这一幅幅美丽的景象？我们一起来合作，你们看着画面，根据老师的提示，把句子说出来。行吗？
真不错，再来合作一次，第一组第一个画面，第二组第二个画面，第三个画面，我们大家一起来。
3.现在老师要看看，我们小朋友有没有真正的把这几句话牢记在心了呢？出示课件。这呀是我们宁波中山路上的夜景，老师把它拍下来了，你能来说说模仿课文的语言，来说说你所看到的景象吗？
把想说的话写下来。
谁能把自己写的话读给大家听听？（交流）
五、小结回顾 复习字词 书写生字
这节课我们就学习了课文1、2两节，随着作者走了一趟天an门广场，感受到了那确实是灯的海洋，光的世界。这两段中有许多好词语，谁能来读一读。出示：
花灯高照 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 灯的海洋，光的世界
自由读 你发现了什么？（都是描写灯光的词语）一起读。
这节课，我们还有学写两个生字，出示：辉煌。
说一说，写一写
（一）学习第一自然段
1、师：好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么？生：灯的海洋，光的世界！（课件出示第一段）
2、指名读。（师：谁愿意读给大家听）大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界？是什么使北京城亮起来的？（灯光）师：是啊！北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光彩夺目，带着内心的感受再来读。（齐读）
3、师指导读“灯的海洋，光的世界”。师指导“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。指名读
（二）学习其他自然段
1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢？（想)那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方？(生读文）
师：（如果发现有同学动笔画了不明白的地方）刚才老师有一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带我们先去哪参观？（按照同学的路线出示）
2、第二自然段（长安街、天安门城楼、广场四周）
（1）（课件出示第二段）你读懂了什么？还有什么不明白的词语吗？
（2）先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。
“华灯高照”：明亮华丽的灯高高照着；
“灯光闪烁，像银河从天而降”：这是什么意思？（出示对比图）像吗？川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，璀璨辉煌。
“金碧辉煌”：（金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉灿烂，形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子）出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受，快来说说！天安门城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目；
“光彩夺目”：光芒四射，形容鲜艳耀眼；
“勾画、轮廓”：（构成图形或物体的外部线条）出示彩灯勾画建筑物的轮廓（或出示中国地图，指出轮廓）彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，想圈了一个圈一样。
（3）指导朗读
好了，同学们，刚在我们一起浏览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的'高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗？最后一句比较长能读好吗？听万老师读一遍好吗？（边读边手势断句）“彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了，谁试试这一句？
（4）各种方式朗读（同桌互读、分小组赛读）
3、学习第三段（环形路、立交桥）
（1）（出示环形路一节）给大家介绍一下环形路吧！指名读这一段，问：你知道了什么？（生答环形路上有很多灯）是的，立交桥和街道上有很多灯。
（2）释疑：也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方？谁知道“犹如”的意思？（犹如就是好像的意思）能用换词的方法来理解词语的意思，真了不起！
师：为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢？立交桥和彩虹有什么联系？（因为立交桥上的灯光很明亮）出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受？白天像彩虹吗？为什么晚上的立交桥像彩虹？（有灯光照射）
（3)指导朗读。师：是啊！在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美？（美）你能读出环形路的美吗？(指名读）
4、学习第四段（王府井、西单商业街）
（1）除了环形路你还想去哪呢？北京还有更亮的地方呢！（生：我喜欢王府井）那你读一读吧！
（2）释疑
“不夜城”是什么意思？（生提出来或者师引导）五光十色是不是五种光，十种颜色？（不是，是不计其数的颜色）它和五颜六色有什么区别呢？
“焕然一新”（焕然：鲜明光亮的样子，改变旧面貌，出现崭新的气象）什么意思呢？（以前没那么亮，现在有很多灯，都照着它，很亮！）课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问：什么感受？（此时此刻，王府井多么繁华呀！）
（3）指导朗读
自读——指名读（声情并茂啊）
同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢？（“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”）
5、学习第五段（故宫）
（1）谁带我们去故宫欣赏美景呢？（指名读）
（2）释疑：还有哪里不明白的吗？
为什么说古老的故宫变得年轻了？“古老”和“年轻”是不是很矛盾？文章写错了吗，我们来改改吧！（故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。）此时的故宫美不美？
老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧？（一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真）
（3）指导朗读：能读出故宫的美、亮、年轻吗？（同桌互读）