作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？为同学们带来了幼儿园大班科学教案水的用途【优秀7篇】，希望能对您的写作有一定的帮助。
活动目标：
1、知道水的用途和重要性，爱护水资源，节约用水。
2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变干净。培养幼儿观察、分及动手操作的能力。
3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创造力。
活动重点、难点：
幼儿能结合自己的甚或经验在操作、讲述活动中创造性的发现问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识。
活动准备：
录象、装满脏水的容器、干净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。
活动过程：
1、谜语导入。
刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。（谜底是水）。
2、幼儿讨论水有什么用：启发幼儿根据自己的生活经验与发现大胆地讲述问题水给我们带来的用处。（水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭……）
3、扩展幼儿知识面：放录象，有关废水的排放和再利用。
4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节约用水？（如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的。水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。）
5、认识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱护水资源，节约用水。
6、创新操作活动探索：探究实验水如何会变干净，出示一盆很脏的水，请小朋友想一想，怎样使水变干净？
幼儿讨论：
(1) 我用纱布把脏东西捞出来。
(2) 我用海绵把水吸上来就干净了。
(3) 我用毛巾把水弄干净了……试一试，怎样把水变干净。
(1) 我把纱网放在空瓶口上，用果冻壳把脏水舀起来倒在上面，我发现水一下子就漏到瓶子里，但水还是很脏。
(2) 我把纱布放在空瓶口上，把脏水倒进去，瓶子里的水还是很脏，纱布上也有点脏。
(3) 我把海绵放在空瓶口上，把脏水倒在海绵上，流到瓶子里的水有点变干净了。
(4) 我把一条干净的毛巾放在空瓶口上，把脏水倒进去，水变干净一点但毛巾变脏了。
说一说，为什么实验结果不一样。
(1) 纱窗和纱布的"眼"太大，脏水一下子都漏过去了。
(2) 海绵"眼"小，能把水变干净一点。
活动目标：
1、通过实验的方法，初步知道盐溶入水后可以增加水的浮力，让鸡蛋浮起来
2、懂得认真观察实验现象，学会操作
3、初步养成细致的观察能力以及对实验现象的正确表达能力
活动准备：
1、贴上标记的烧杯两个，一次性杯子，鸡蛋每人一个；
2、糖、盐、味精、水、小脸盆毛巾。
活动过程：
一、直接导入
1、出示鸡蛋
师：“今天老师请来了一位小客人，你们看，是谁啊？”
二、变魔术“鸡蛋浮起来”
1、鸡蛋在清水中的`沉浮
师“鸡蛋放在水中会怎么样啊 ？是会沉下去还是浮起来呢？”
引导幼儿猜测并用身体的动作来表示沉浮结果：站表示浮，坐表示沉。
2、变魔术“鸡蛋浮起来了”
教师出示一份水，放入鸡蛋，鸡蛋浮起来了。
师“猜猜为什么鸡蛋放入这杯水中会浮起来呢”
幼儿自由讨论并回答
师：“其实，这杯水有个秘密，你们想知道吗？里面放了一样东西，你们猜放了什么啊？
三、讨论解释原因：鸡蛋沉浮的秘密
1、幼儿以分组的形式，观察实验过程中，教师放了什么？放了几勺？
2、教师演示实验过程
（1）水中放入盐，慢慢加
（2）进行搅拌（让盐溶入水中后才能增加浮力，使鸡蛋浮起来）
（浮力定义：将泡沫板放入水中，用手按下去，与水和泡沫板相抵抗的力）
（3）放入鸡蛋，观察鸡蛋的沉浮
3、幼儿回答观察结果
师：刚才老师放了什么东西进去呢？你们看到了吗？
4、引导幼儿通过味觉器官寻找原因
请幼儿尝一尝放下去的东西是什么？（盐）
5、进一步深化问题
师：加了几勺盐后鸡蛋浮起来了，少加或多加行不行？
实验结论：盐溶入水中后，水变的越来越浓，就增加了水的浮力，使鸡蛋浮起来了
四、幼儿操作实验
1、探索鸡蛋的沉浮
幼儿根据指示，自主操作实验，观察实验，学会操作
2、了解盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来
3、体验成功的喜悦
活动延伸：
鼓励幼儿继续探索，发现鸡蛋在其他液体中（如糖水）的沉浮现象
实验中应注意的问题：
1、在活动前，做了大量实验，在整个实验过程中，一定要用温水做实验，让盐溶入水中，冷水只能让少量盐溶化
2、在实验中，生蛋熟蛋都可以，实验结果没有多大影响，但不能使用咸蛋，因为在淡水中也能漂浮
3、活动第四环节中教师要提供一个篮子，并放入毛巾，以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子，再在水中添加自己认为的东西，以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等情况。
一、活动背景
水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、 喜欢的东西，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
二、过程实录
（一）活动目标：
1、在尝试活动中让幼儿认识水的基本性质：无色、无味、透明、流动。
2 、知道水是生命之源，懂得要节约护用水，保护水资源。
3 、激发幼儿对水的探究兴趣，乐意参与活动。
4、。愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、。在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
（二）活动准备：
1、两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。
2、人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。
（三）活动过程：
1、教师导入课题(1)出示一杯清水师：瞧，今天我给大家请来了好朋友--水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。
（2）幼儿猜猜水里、米里有什么。
师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？
幼：有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去。
师：你是怎么知道的？
幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。
师：看看米里有什么？
幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。
教师从米里拿出塑料彩球。
小结：水是无色透明的，能看见水里的'物体；米不透明，看不见里面的。
（评：以探索秘密引出课题，萌发幼儿的好奇心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以具体形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透明的。）2、幼儿进行尝试操作。
（1）盛水活动师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？
幼A：小容器里的水跑到了盆里。
幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。
幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。
小结：水会流动。
（评：提供材料，幼儿在自己的尝试操作中感知水会流动，教师及时肯定幼儿的结论，使幼儿有了成功的体验，为下一尝试活动奠定了基础。）(2)溶解实验师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么？
幼儿尝试操作，教师巡回指导。
引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。
建议幼儿相互交流实验结果。
师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么？
幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。
幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。
幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。
师：小朋友观察得可真仔细。
小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。
师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。
（评：提供多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观察、比较，讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有经验，培养幼儿创造性思维。）3、引导幼儿保护水师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？
幼A：不把脏东西丢进河里。
幼B：工厂里污水不能放到河里。
幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。
幼D：让治污水的叔叔把水变干净。
师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。
(评：教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿保护水，增强幼儿的环保意识。
三、活动评价：
本次活动新颖、有趣。幼儿从以往"教师示范，幼儿学样"的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供多种材料，幼儿进行了两次主动探索尝试活动，认识了水会流动，有的东西在水中会被溶解。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望，充分调动了他们的主动性、积极性，培养了动手能力，发展了直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励，使幼儿体验到成功的喜悦。最后一个环节又增强了幼儿的环保意识。
活动反思：
反思一：创设环境有利于孩子
反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣
反思三：当提问不利于孩子活动时，及时引导，加以调整
反思四：重视幼儿的探索让孩子，在操作中获取知识和解决问题。
存在问题：
1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。
2、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。
3、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的孩子行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
4、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条
活动目标：
1、运用多种感官初步感知食盐、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水会变味变色。
2、操作感受有些物质在水中溶解的现象，将自己的发现大胆的表达出来。
3、愿意参与实验活动，对实验操作有兴趣。
活动准备：
1、食盐、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，带有数字标号的透明塑料杯每人4个，勺子每人一把。
2、“年年有鱼”的魔术视频。
活动过程：
一、激发幼儿对水的兴趣
播放“年年有鱼”的视频
师：孩子们，在寒假春节联欢晚会上演了一场非常精彩的魔术，大家想不想在看一次？
这个魔术真精彩，这个叔叔能让画里的鱼自己游到水里，太厉害了，今天符老师也给大家变个小魔术，一个关于水的魔术，想不想看？
二、引导幼儿感受水的奇妙
（一）、请小朋友品尝白开水，引导幼儿自由说出白开水的味道，淡淡的，没有味道。
（二）、初步感知水的奇妙
1、教师示范在盛有白开水的一号杯子里放入白色粉末（食盐），用勺子搅拌，请幼儿仔细观察水里的白色粉发生了什么变化，幼儿共同回答。
2、引导幼儿闻一闻，水里放入了白色粉末之后味道有没有发生变化，个别幼儿回答。
3、教师尝一尝放入白色粉末之后水的味道发生了什么变化
4、教师指导幼儿集体操作，尝试，幼儿品尝自己的作品，说出水的味道。
提问：淡淡的水为什么变成了咸咸的。水了呢？
5、教师小结：食盐碰到水，被奇妙的水溶解了，眼镜看不到了，可水的味道发生了变化，用嘴巴一尝就能尝到咸味。
三、指导幼儿探索水的变化
（一）、教师引导幼儿依次将奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引导幼儿通过看、闻、尝说出水的变化。
（二）、引导幼儿比较四杯水的不同，幼儿自主回答。
（三）、教师小结：因为在水中放入了四种不同种类的粉末，所以水的颜色和味道也就发生了不同的变化。
（四）、幼儿享用自己变魔术的成果。
一、课文说明
水在我们地球上是极为丰富的，分布很广。水与人的生活关系非常密切。因此，让学生认识我们周围水的存在、，是学生认识自然界的一个重要方面。是本课的重点，水在自然界的分布虽然很广，但可利用的水并不多，因此教育学生节约用水是十分必要的。
本课是按照水的分布、节约用水的思路编写的。目的是使学生通过对本课的学习，既获得有关水的分布和用途的知识，又受到节约用水的教育。
本课可分为三部分：
第一部分是指导学生认识自然界里的水。课文第一图是让学生了解天空中有水，第二图是让学生了解江河里有水，第三图是让学生了解地下有水，第四图是让学生了解海洋里有水。
第二部分是指导学生认识。课文通过六幅图让学生知道我们喝水、洗衣洗菜、饲养牲畜、灌溉农田、水上运输、水力发电等都要用到水。
第三部分是教育学生要节约用水。这部分课文有两幅图。一幅图是一人端着洗完的菜离去，水龙头未关，一个小朋友看到了过去将水龙头关好。另一幅图是一个小朋友用手堵住水龙头，让水喷到另一个小朋友身上；一个小朋友看到了这个情景，指着墙上“要节约用水”的标语，劝告他们不要做这样的游戏。教学时，可结合学生的实际，再举些学生中浪费水的实例，或者让学生现身说法，使大家都受到节约用水的教育。
二、教学目的
1、使学生初步了解水在自然界的分布和
2、对学生进行节约用水的。教育。
三、课前准备
教师准备：挂图或投影片，内容包括自然界里的水、节约用水。
四、教学过程
学习新课
1、指导学生认识哪些地方有水
谈话：有个问题看哪些同学能回答。谁知道哪些地方有水？
（让学生充分发表意见。）
提问：天空中有水吗？
地下有水吗？
出示挂图或投影片。
谁能全面地说一说哪些地方有水？
2、指导学生认识
谈话：现在我们知道了江河湖海、天上地下都有水。谁知道我们在哪些地方要用水？
让学生充分发表意见后，分别出示牲畜饮水、灌溉农田、水上运输、水力发电等挂图或投影片，并一一给以讲解。
谁能全面地说一说水有哪些用处？
教师给以。
3、教育学生要节约用水
讲述：虽然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供给我们喝、做饭、洗衣、灌溉农田、发电、工业生产用的水却并不很多。我们平常用的自来水，是工人叔叔花费了很多劳动，用江河里的水加工的，所以我们要节约用水。
出示挂图或投影片。（一人端着洗完的菜离去，水龙头未关严。）
提问：大家看看画中的阿姨做到节约用水了吗？如果我们看到这种情况应该怎么办？
出示挂图或投影片。（一个小朋友用手堵住水龙头，让水喷到另一个小朋友身上。）
提问：大家看看能这样做游戏吗？为什么？如果我们见到这种情况应该怎么办？
提问：我们平时有哪些浪费水的行为？今后怎样做才对？
巩固
讲述：今天我们学习了一课。（板书：课题）我们知道了天空、江河、海洋、地下都有水。还知道了水有很多用途，我们无论是洗脸、做饭，还是行船、发电、灌溉农田都要用到它。我们还知道了要节约用水。
设计意图:
水是我们的生命之源，水带给我们很大的方便，也给大地带来无限生机。在神奇的大自然中，水的形态是多变的，孩子们总会好奇地发现:烧开的水冒热气了，冬天户外的水塘结冰了，手放在热水杯上方就会有水珠……《指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”因此，在《我们的水朋友》主题中，我先让孩子们从水到底在哪里？到哪儿能找到水、水除了生活所需还有什么用处、水有什么特殊的功能等方面认识水，然后设计了科学活动《多变的水》，采用情景设置法、实验法、讨论法进行教学，激发幼儿科学探究兴趣，让他们通过自己实践操作找到答案，得出结论，有效地促进幼儿主动学习和发展。
活动目标：
1、初步感知水的三态变化和循环过程，知道水能变成冰，也能变成水蒸气。
2、尝试记录自己的猜想和实验操作过程，乐意用语言表达自己的发现并主动提问。
3、体验科学探究的乐趣。
活动准备：
1、前一天让幼儿在家和家长一起做结冰实验，第二天将冰带到幼儿园。
2、家长和幼儿一起收集关于雨、水蒸气、冰、云朵等的图片张贴于主题墙，了解有关常识。
3、每组一盏酒精灯、盛水容器、实验专用玻璃片、三张记录卡、笔；打火机；冷水；热水；
4、动画课件《小水滴旅行记》。
活动重点和难点：
重点：通过实践和实验感知水的三态变化。
难点：理解小水滴由水->水蒸气->云->雨的奇妙的变化和循环过程。
活动过程：
一、导入部分
1、教师：昨天老师给大家布置了一个自制冰块的任务，现在，请小朋友们介绍一下是怎样在家制作冰块的'？
2、个别幼儿介绍后小组成员相互交流。
3、师：水为什么会结冰呢？
4、幼儿思考回答。
5、小结：水遇冷会变成冰，原来冰是水宝宝变出来的。
二、操作部分
（一）冰想变成原来的水宝宝，想请小朋友帮忙，你们愿意吗？
1、教师介绍操作记录卡：看哪一组想的方法多。
2、引导幼儿想出多种方法如：热水、冷水、太阳、手焐、火等方法。
3、每组幼儿由记录员在操作记录卡上用画图的方式做记录并验证，对于有一定危险的操作如：倒热水、“火加热”的方法，由老师协助验证。对于选择太阳晒的可以提供场地，课上观察时间不够的，课后再继续观察。
4、展示每个小组的操作记录卡，比一比哪个小组想的方法多，每组一名代表解说自己的记录卡。
5、师：通过这些方法冰为什么会变成水呢？
6、幼儿思考回答。
7、小结：冰遇热会变成水。
（二）水宝宝真调皮，一会儿变成冰，一会儿又变成了水，水宝宝继续加热，它还变成什么呢？
1、幼儿假设结果并记录。
2、演示实验：每组由教师协助点燃酒精灯，将盛冷水的容器放在酒精灯上燃烧，幼儿观察水的变化，由每组的记录员记录观察到的实验结果。
3、师：发现水有了什么变化？
4、师：水汽是从哪里来的？
5、师：在生活中你见过哪些水变成水蒸气的现象？（烧开水、煮饭等）
小结：水遇热会变成水蒸气。
（三）师：将玻璃片放在水蒸气上方会出现什么现象呢？
1、幼儿猜测并记录
2、幼儿观察水蒸气上方玻璃片的变化，由每组的记录员记录观察到的实验结果。（因为水蒸气温度高，由老师到各组将玻璃片放在水蒸气上方让幼儿观察）。
3、师:在生活中你见过哪些水蒸气变成小水滴的现象？（浴室洗澡的时候、对着冷玻璃哈气等）
4、小结：水蒸气遇冷会变成小水珠。
三、欣赏动画故事课件《小水滴旅行记》，理解小水滴由水->水蒸气->云->雨的奇妙变化。
游戏：《快乐的小水滴》
跟着动画故事和好朋友一起根据故事情节做游戏
四、结束部分
和好朋友一起到主题墙互相介绍自己收集到的关于水的各种形态的图片。
设计背景
人们的生活离不开水，水的用处在日常生活中较为常见。通过讲述活动，让幼儿进一步了解水的用途，增强节约用水意识。
活动目标
1、了解水的用途，知道水对人类、动物、植物的重要性。
2、教育幼儿节约用水，增强节约用水的意识。
3、学习一些节约用水的方法。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的`猜猜、讲讲、动动。
重点难点
重点：知道水对人和动物、植物的重要性。
难点：教育幼儿节约用水，珍惜水资源。
活动准备
有关水的用途的图片和录像。
活动过程
1、一些有关于水的用途的图片和录像，让幼儿知道很多方面都离不开水。如：饮用、清洁、煮饭等。培养幼儿珍惜水资源的意识，引导幼儿讨论：水有哪些用处。
2、学念儿歌《好渴好渴想喝水》，让幼儿了解水对人类、动物、植物的重要性。
3、请幼儿说说自己在品尝生活中的用水习惯，说一说节约用水的方法。如用完水要关水龙头、洗脸的水可以用来冲厕所等，培养幼儿从小节约用水的习惯。
4、倾听故事《找水喝》，知道水的宝贵，要珍惜水资源。
5、鼓励幼儿设计、绘制节约用水的图标，并贴在喝水和用水的地方，经常提醒幼儿节约用水，培养幼儿节约用水的良好习惯。
教学反思
事的过程中，语言表达不是很好，没有能让幼儿亲身体验水的“奇妙”，感知水的特性。在鼓励幼儿设计、绘制节约用水图标时，没能总结，哪些小朋友做得最好。