胆小鬼幼儿园中班教案优秀8篇(幼儿园胆小鬼儿歌)

在现实生活或工作学习中,大家都接触过作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。为了让您在时更加简单方便,以下是人见人爱的小编分享的胆小鬼幼儿园中班教案优秀8篇,可以帮助到您,就是小编最大的快乐。

胆小鬼幼儿园中班教案 篇一

活动目标:

1、在学会旗操的基础上,学习用圆舞板、小铃、铃鼓等乐器演奏《解放进行曲》。

2、根据旗操的动作、节奏型拍出节奏,探索鼓的配器方案。

3、向解放学习,能以饱满的精神参加活动。

活动过程:

一、听乐曲《解放》进行曲

1、今天,我请家听一首曲子,一边听,一边想,这是什么人在做什么事情?

2、解放是怎么走的?(请个别幼儿试试)

3、在教师带领下,集体复习旗操。

4、转换节奏型。

5、老师做旗操动作,幼儿拍手转换节奏。

二、使用乐器,幼儿看指挥练习

1、学习看老师的指挥。

2、第一段齐奏,第二段看老师指挥分组演奏。

3、小结幼儿演奏情况,引导幼儿解决困难之处。

4、出示鼓,探索应该加在什么位置上。

5、集体练习听音乐拍鼓节奏。

6、请幼儿演奏鼓,其余幼儿看指挥演奏乐器。

7、出示指挥棒,全体幼儿起立模仿乐队演奏。

《胆小鬼》教案 篇二

活动目标:

1、感受歌曲的诙谐情绪,体验歌唱活动的乐趣。

2、能根据歌词内容及蕴涵的情绪有表情地进行演唱。

3、学习歌曲,能较好地接唱歌曲中的衬词。

4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

活动准备:

1、教师准备:图谱、相关图片。

2、幼儿经验准备:见过三角衣架。

活动过程:

一、运用游戏帮助幼儿感受歌曲中的主要旋律与节奏。

二、幼儿欣赏歌曲,熟悉歌曲旋律,掌握歌词。

1、幼儿完整欣赏歌曲。

提问:你在歌中听到了什么?(幼儿自由回答,教师根据幼儿的回答出示相应的图谱)

2、幼儿再次欣赏歌曲,教师通过提问帮助幼儿理解歌曲。

歌里还唱了什么?(教师引导幼儿按歌曲节奏说唱)你觉得冬冬是个怎样的小朋友?他半夜起来遇到的是妖怪吗?你有什么话想对他说?

《胆小鬼》这首歌曲和你原来听到的歌曲有什么不同?

三、幼儿学唱歌曲,教师引导幼儿运用两声部演唱歌曲。

1、幼儿尝试与教师一起边看图片边完整演唱歌曲。

2、教师与幼儿进行两声部演唱。

3、教师将图片递减,幼儿尝试独立演唱歌曲。

4、幼儿分组进行两声部合唱,教师引导幼儿互相评价。

四、幼儿自由地边歌边舞出活动室。

《胆小鬼》教案 篇三

教材分析:

《胆小鬼》这首歌曲活泼而富有童趣,曲风诙谐幽默。根据歌曲特点,首先激发兴趣,因为兴趣能推动幼儿探求知识的动力,进而产生学习需要这一学习活动中最现实、最活跃的因素。所以,把它改编成生动有趣的故事,与孩子的现实生活产生强烈共鸣,激发幼儿的学习兴趣。从中提炼歌词,进行演唱。才休止符的处理上让幼儿在空拍处用身体动作来表示。在演唱衬词时采取由老师手势提示幼儿准确地演唱衬词。最后点题,体会对胆小鬼的否定情感。

活动目标:

1、理解歌词内容,掌握歌曲中的休止符。

2、学习简单的二声部,在教师手势的提示下较准确的演唱衬词。

3、在演唱中感受歌曲的诙谐情趣,和“胆小鬼”的否定情感,培养幼儿勇敢的意识。

活动准备:

1、图谱八张。

2、有衣服架上挂衣服帽子的生活经验。

活动过程:

一、故事导入

有一个叫冬冬的小朋友,他的胆子特别小。刮风打雷下雨,他都害怕。有一天晚上,他半夜里爬起来,遇到了一个妖怪。这个妖怪长着四个脑袋三条腿。冬冬连忙去找爷爷,爷爷听了哈哈笑,带他去抓鬼。他们碰到衣服架,帽子掉了一大堆,妖怪却不见了。妖怪哪去了?

(幼儿回答)

继续提问:冬冬半夜起来看见的真的是妖怪吗?

幼:不是,是衣服和帽子

师:这个故事真有趣,我们一起来讲一讲吧!

1)出示图片,根据图片讲故事(故事内容就是歌词)

2)小朋友讲得真好,我们一起来有节奏的读一读吧!(师幼一起有节奏的读故事)

师:真棒!我们请出小手来帮帮忙吧!

(师幼一起边拍手边有节奏的念)

师:小朋友的小手和小眼睛真能干,现在老师想请男小朋友和女小朋友来比一比,谁最棒?(先请女小朋友再请男小朋友)

师:我觉得男小朋友和女小朋友都很棒。

二、学唱歌曲,掌握休止符。

师:这个有趣的故事,老师帮它编成了一首歌,你们想学吗?(想)先听老师来唱一唱。

(师师范)

师:小朋友有没有发现老师在唱歌的时候加了点头的动作,用点头来表示空拍,空拍就是不要唱的,我们一起来学一学。

(师幼一起加上点头的动作来唱)

师:那请小朋友们再想一想,空拍的地方还可以用什么身体动作来表示,可以互相讨论一下。

(幼儿讨论)

师:讨论好了吗?请小朋友来告诉大家,你还想到了什么方法?

幼1:还可以拍手。

师:我们一起来试一试,空拍的地方用拍手来表示。(幼儿练习)还有其他方法吗?

幼2:拍腿

师:拍腿也可以的,我们来学一学。

幼3:拍肩

师:准备,听好前奏。

幼4:跺脚

师:大家一起来。

三、学习简单的二声部

师:这首歌曲除了可以加上动作来唱,老师还有一个有趣的唱法呢,想不想听一听?

(师范唱,并加入衬词)

师:小朋友有没有发现这个有趣的唱法和原来有什么不一样啊?

(幼儿回答)

师:老师在空拍的地方不再是用拍手、拍头来表示了,而是加上了衬词。现在请小朋友们也来唱一唱有趣的衬词,老师来唱歌词。

师:老师觉得唱衬词很有趣也想来唱一唱,这样吧,我们交换一下,你们来唱歌词,我来唱衬词。

师指挥分组演唱:分成两组,一半幼儿起立。教师指挥一半幼儿唱歌词,一半幼儿唱衬词

四、取名字

师:我们学会了唱这么好听的歌曲,可是它还没名字呢!请小朋友来帮它取名字吧。

(幼儿自由回答)

五、谈话:

不做胆小鬼,做个勇敢的好孩子。

六、律动:

不怕不怕

师:今天学会了唱这么有趣的歌曲,开不开心?(开心) 那就请小朋友们跟着音乐动起来吧,随便你做什么动作。

《胆小鬼》教案 篇四

活动目标:

1、熟悉歌曲旋律、理解歌词内容,能准确的演唱衬词。

2、在游戏的帮助下,记忆歌词,并能连贯演唱歌曲。

3、感受歌曲的诙谐情趣,萌发勇敢的意识。

活动准备:

背景音乐、眼罩、图谱。

活动过程:

一、游戏问好:

引导语:今天我们班来了这么多的客人老师,我们一起和客人老师问好吧!

二、谈话:谈论“胆小鬼”

引导语:你听说过“胆小鬼”吗?“胆小鬼”是什么意思?什么样的人是“胆小鬼”呢?

三、幼儿倾听歌曲。

1、幼儿倾听歌曲第一遍。

引导语:今天我们班来了一位胆小鬼,这位胆小鬼是谁?为什么说他是胆小鬼?大家一起来听一听。

提问:

(1)歌曲里说谁是胆小鬼?

(2)为什么说他是胆小鬼?

2、幼儿倾听歌曲第二遍。

引导语:为什么说冬冬是胆小鬼,除了你们说的,还有什么原因呢?

提问:

(1)为什么说冬冬是胆小鬼,还有什么原因呢?

3、在游戏中倾听第三遍(找胆小鬼)。

引导语:胆小鬼就藏在我们小朋友中间,一会老师用点兵点将的游戏方法来找胆小鬼。点到谁我会问:你是胆小鬼吗?如果你觉得你不是胆小鬼你就要大声回答:我不是胆小鬼!然后老师请被点到的朋友来进行有奖问答:问题分别是

(1)妖怪长得什么样?东东看见的是什么?

(2)我们看见衣架都不怕,为什么东东会害怕?他是什么时间看见衣架的?

小结:特别黑的时候我们看到的东西只是一个黑影,所以冬冬把衣架当成了妖怪,其实,世界上根本就没有什么妖怪。

4、你们听了这首歌心里有什么样的感觉?

提问:谁来告诉我你听了这歌,心里有什么样的感觉呢?(有点滑稽、好笑、幽默、有趣)

四、学习衬词的唱法。

1、倾听衬词的唱法。

(1)教师范唱歌曲衬词第一遍

引导语:冬冬很调皮,会偷偷的跟着我唱歌,他是怎么跟着我唱歌的?一起来听一听。

提问:你听到冬冬是怎样跟着我唱歌的?

冬冬跟着我唱重复的地方是那一句?

(2)教师范唱歌曲衬词第一遍

引导语:这些重复的歌词叫做衬词。歌曲里一共有几个衬词?是哪些?我们一起再来听一听。

提问:

歌曲里一共有几个衬词?是哪些?

3、教师带领幼儿学唱衬词部分。

引导语:第一关,我们合作接唱,我唱前面的部分,你们唱衬词部分?

4、教师和幼儿接唱,进一步熟悉歌曲的旋律和衬词的演唱。

五、在游戏中学习歌曲

1、在游戏中学唱歌曲。

引导语:冬冬真是调皮,不仅偷偷的跟着我唱歌,还偷偷躲起来要和我们玩游戏,让我们通过他的声音来找出他是谁?怎么找呢?他每次都是跟着唱衬词,那冬冬唱衬词的时候其他人能不能唱?为什么?

教师示范游戏玩法:

教师扮演找冬冬的人,戴上眼罩。配班邀请一位幼儿扮演冬冬单独演唱衬词部分,教师听声辨人,歌唱结束后找出这名演唱称词的幼儿,并问:“你是冬冬吗?如果找对,幼儿说(是),随即展开追逐跑(被邀请的人追逐冬冬);如果找得不对,当幼儿说出“不是”后,随即展开追逐跑(冬冬追逐被邀请的人)。幼儿在回座位之前没有被捉到就胜利。

2、幼儿游戏。

3、鼓励幼儿完整演唱歌曲。

引导语:刚才我在找冬冬的时候唱了一首歌,我唱了什么?怎么唱的?你们唱给我听听!

(1)幼儿完整演唱歌曲第一遍。

引导语:有需要我帮的地方吗?需要我怎么帮助你们?

(2)幼儿完整演唱歌曲第二遍。

六、谈话

提问:你是胆小鬼吗?害怕的时候应该怎么做才能让自己不害怕?

七、自然结束活动。

胆小鬼幼儿园中班教案 篇五

教学目的:

1、理解作者的用意,并能通过联系自己的生活经历来体验

2、多角度地理解文章。

3、习并模仿本文以具体的动作神情描写,来显现抽象的心理感觉的写法。

教学重点:

理解作者的用意,

难点:

多角度地理解文章,

教学过程:

一、 导入:

同学们,大家好,今天由我为大家上一堂课。我们上课的内容是自读课本中的《胆小鬼》(板书课题)。这个胆小鬼可不是天黑不敢走夜路的胆小鬼,而是三毛专门为《幼狮少年》的读者写的一篇散文。现在我们一同学习一下这篇文章,看看《胆小鬼》要说的是什么故事?

二、 整体把握

1、快速阅读文章(不是一个字一个字的读,而是以行或段为单位,以每分钟500字左右的阅读速度进行,大约一分钟看一页),谈谈自己阅读后的初步了解或体会。

(培养学生快速阅读的能力和考查学生快速阅读对文章内容的把握度,因此学生回答的是否完全正确并不重要。)

2、再次阅读文章,给文章理个头绪,用简洁的语言复述故事,同时用笔画出表现“我”的心理感受的语句。

三、 问题探究:

1、文中的“我”偷钱后的心理感受是怎样的呢?你有过类似的体验吗,若有先说给同组的同学听听,然后讲给大家听。

引导:这样的体验,心里好受吗?(同学回答)再结合文章中“我”的心理体验,我们可以从这篇文章中受到什么启示?

归纳:即使满足了自己的愿望,但如果是有悖良心的话,终会因良心受到谴责,而忐忑不安,惶惶不可终日,就像文中的“我”一样乃至像生病发烧一般。这也许就是作者写作这篇文章的用意了。

2、父母是否知道偷钱的是“我”呢,你从哪里可以看出?如果偷钱的是你,猜想一下你的父母,将会怎样对待你。相比之下,你从文中“我”的父母身上看到了什么?

归纳:文中的父母确如“我”说的——明理,从他们身上可以看出教育子女的方法问题。

四、 学习以具体的动作神情,充分显现了抽象的心理感觉的写法。

文章写下手偷钱时有这样一段话“我的呼吸开始急促起来,两手握得紧紧的……再有知觉的时候,已经站在花园的桂花树下,摸摸口袋,那张票子随着出来了,在口袋里。”看起来,真是轻易到手,得来全不费工夫,文字也很平淡。可是细味之下,却是以具体的动作神情,充分显现了抽象的心理感觉,紧张之态,溢于言表。像这样的文字文章中很多。在以前的学习中我们也曾遇见过,如《口技》中写听众的反映就用了这样的手法“奋袖出臂,两股战站,几欲先走”就用动作写出了听众的紧张表现。生活中我们也常常不自觉地用上这种手法,如:形容一个人兴奋、高兴时,就会用上手舞足蹈、眉开眼笑之类的词语。

现在我们就模仿文章的这种用动作、神情来表现抽象的心理感受的写法写一个片段。可以从老师的提示中选一个来写,也可以自己找一种心理感受来写。

提示:喜悦 忧伤 愤怒 紧张 放松 害怕 不耐烦

写完后,请学生将自己写的念给同学听。

五、 小结:

这样一次童年的回忆,一个许多人共同的出轨经验,在三毛的笔下,如此一幕幕地排演到读者面前,真是栩栩若生,好像看电影一样。没有讲理、没有说教,而寓教化于诙谐之中,耐人寻味。我相信这样的文章我们不仅喜欢看,而且看了后都能有所感触。

六、 作业布置

1、模仿本文写一篇“说来平淡”但在当时也“相当辉煌”的成长往事的文章。

2、积累课后的词语并将“喃喃自语 魂不守舍 付诸东流”组成一段话

胆小鬼幼儿园中班教案 篇六

活动目标:

1、欣赏故事,感受胆小鬼威利沮丧、想改变的心情。

2、学习威利是如何战胜胆怯和懦弱,变得活泼而自信的。

3、在实践活动中体会健身的乐趣。

4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

活动准备:

绘本《胆小鬼威利》的PPT,动感音乐,哑铃,拳击手套等健身器材

活动过程:

一、观察PPT封面师:今天,老师带来了一个朋友,我们来看看他是谁。他叫威利,别人都叫他胆小鬼,你知道什么是胆小鬼吗?

幼儿自由发言师:你有胆小的时候吗?是什么呢?

设计意图:让幼儿自由说说自己害怕的东西,了解幼儿害怕的事物。

二、讲述故事内容

师:从封面来看,你觉得威利是一个胆小鬼吗?

幼儿:是(或者不是)。教师追问:为什么你会这么认为?

幼儿观看绘本P1师:你看到了什么?这只黑黑的拳头是谁的呢?会是胆小鬼威利的吗?(让幼儿自由猜测,并说说理由)师:到底胆小鬼威利是一个什么样的朋友呢?让我们一起来看看故事吧!教师讲述P2~P5

1、师问:你觉得威利是一个怎样的小猩猩?从哪些地方可以看出来?

幼儿:我觉得威利是一个胆小鬼。因为他连一只苍蝇都不忍心伤害。别人撞到他,他也会说对不起,还经常被人欺负。

2、师:威利经常被人欺负,你觉得威利喜欢这样的自己吗?

幼儿:不喜欢,讨厌!

师:对了,威利特别讨厌别人叫他胆小鬼!他特别想改变自己。可是,该怎么改变呢?你们有没有好的建议呢?

幼儿自由发表自己的想法。(这里尽可能的让幼儿讨论,表达自己的感受以及改变的办法)

4、师:你们给威利想了很多的办法,那我们来看看威利的办法是什么?

(教师讲述P6~P16)幼儿:跑步、吃营养大餐、跳迪斯科、练拳击、举重师问:经过一段时间的锻炼,威利有没有变化?有什么样的变化?

幼儿:身体变得强壮了、脸上有笑容了、变得自信了!

5、师:原来威利的办法就是锻炼身体,吃有营养的食物,把身体变得棒棒的、壮壮的。改变以后的威利,会有什么样的故事呢?那群小混混还会再欺负他吗?

讲述P17~P19师:威利赶跑了小混混,救了美丽的米莉,猜猜威利会是什么样的心情?

幼儿:高兴、骄傲观看P20~P21。

师:威利是怎么走路的?(让幼儿模仿威利骄傲走路的样子。)师:你觉得威利这个样子走路好不好?

幼儿:不好!好!

教师追问:说说你的理由?

幼儿回答后,出示系列图的最后一幅,让幼儿看看发生了什么事情?

师:威利怎么啦?

幼儿:碰到电桩了!

师:看到这里,你有什么样的感觉?

幼儿:想笑!

师:猜猜看,碰到电桩的威利会怎么做?

幼儿猜想:生气、哭……观看讲述最后一幅图师:威利的身体虽然变得强壮了,但是,他还是那么善良,即便是别人撞到他,他还是会说什么?

幼儿:哦!对不起!

三、故事延伸

师:威利因为不喜欢别人叫他胆小鬼,最后,通过自己的努力改变了自己。你有没有觉得自己哪些地方让你不满意?(让幼儿宣泄自己的情绪,了解幼儿的不满。)师:哦,原来我们也有不满意的那该怎么办呢?我们要不要去改变一下自己呢?

幼儿:要!

师:你打算怎么去改变呢?

幼儿自由发表的自己的想法。

师:你们的想法都很不错,那我们再回忆一下,威利是怎么改变自己的?

幼儿:幼儿:跑步、吃营养大餐、跳迪斯科、练拳击、举重师:不错,那我们也一起跟着威利来锻炼锻炼我们的身体吧!(此时播放动感音乐,让幼儿跟随故事中威利锻炼的内容,开始锻炼身体:准备活动→跑步→营养大餐→迪斯科→拳击操→健美→举重)

设计意图:让幼儿体验锻炼的乐趣,从而喜欢运动锻炼。在这里,运动的时间要控制在5分钟左右,以免幼儿过于兴奋。

师:说一说你们还是其他锻炼身体的办法吗?

幼儿:打球、游泳、跳绳……师:好吧,我们一起再到更开阔的地方去,用自己喜欢的方式来锻炼自己吧!

《胆小鬼》教案 篇七

设计意图:

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式、任何活动的开展都需要游戏来支持,歌唱活动也不例外、传统的歌唱教学都是方法单一呆板,老师一遍一遍地教、幼儿一遍一遍地学,幼儿常常对枯燥的反复演唱毫无兴趣、让幼儿在自然的游戏过程中进行歌唱,可以很好地提高幼儿的歌唱能力、

《冬冬是个胆小鬼》这首歌曲诙谐有趣,并且有衬词的唱法要求,同时也含有休止符、我打破以往传统的歌唱活动,全程都是让幼儿在玩中学习,课堂气氛轻松、温馨,幼儿在不知不觉中便掌握了对歌曲的演唱、我尝试这种“有教无痕”的教学方式,对于幼儿来说,游戏是他们的最爱,若让他们能够在游戏中达到教学目标,那无疑是最完美的配合、

活动目标:

1、在快乐的游戏情境中学会歌曲,体会歌曲诙谐幽默的特点、

2、尝试较准确地演唱衬词,体验多种形式的演唱、

3、表达对胆小鬼的否定情感,养成勇敢的意识、

活动准备:

知识经验准备:已玩过“找国王”的游戏、

物质材料准备:图谱、音乐、

活动过程:

一、快乐游戏,感知节奏

1、介绍游戏,知道玩法

小朋友们,你们玩过找国王的游戏吗?还记得怎么玩的吗?

2、多次游戏,熟悉歌曲

二、多种形式,演唱歌曲

1、完整欣赏,倾听乐曲

刚才玩游戏时的歌曲好听吗?让我们仔细来听一听、

2、观察图谱,朗诵歌词

你看懂图谱了吗啊?请你来说一说、我们一起来有节奏的读一读吧!

3、倾听伴奏,尝试填唱

4、加上称词,演唱歌曲

这首歌曲除了可以加上动作来唱,老师还有一个有趣的唱法呢,想不想听一听?小朋友有没有发现这个有趣的唱法和原来有什么不一样啊?是的,我在每一句的后面加了衬词、你们想试一试这种有趣的唱法吗?

三、再次游戏,体验情感

1、为歌曲取名字

2、音乐游戏,情感教育

我们再来玩个游戏,游戏的名字叫“找冬冬”、一个人当冬冬,一个人来找,我们其他人唱歌曲主旋律,冬冬唱称词、找冬冬的人靠自己的小耳朵来找到冬冬,冬冬怎样才能不容易被找到呢?鼓励幼儿做个坚强勇敢的孩子、其实冬冬看到的是妖怪吗?是什么呀?你有什么话对冬冬说吗?

胆小鬼幼儿园中班教案 篇八

活动目标:

1.发展逻辑思维能力,能将故事的结局续编完整并且生动有趣符合逻辑。

2.乐意在集体面前大胆讲述且逐渐提高语言水平。

3.从续编故事中获得自信,喜欢进行故事续编。

活动准备:

PPT课件,图片支架、记录纸、统计表格、笔、奖励物

活动过程:

一、出示图片,理解故事前半部分

1.介绍人物,猜想情节

师:今天老师想给小朋友介绍一个朋友,他是一只猴子,名字就做威利。看,他在干什么?(举重图)

提问:你发现了什么?(由小变大,由弱变强,表情)

师讲述:他开始举重,几个星期过去了,几个月过去了,渐渐地,威利变得强壮。更强壮。非常强壮!

提问:他为什么想让自己变得强壮?

幼儿猜一猜,说一说

2.讲述故事前半部分,挖掘多种内涵

师:故事得从头讲起,想听么?(讲述举重图之前的内容)

提问:你喜欢威利么?为什么?(善良,温和,从好的一面进行引导)

发生了什么事情后,威利想要变得强大?(被欺负,从负面引导)

他的愿望实现了吗?他是怎么做的?(回忆故事,体验行动的毅力)

二、发挥想象,续编故事后半部分

1.引导幼儿续编多种故事结尾

提问:接下来,会发生什么事情?

根据幼儿叙述的结尾,教师简单记录在不同纸上

2.分组讨论(按记录分组,规定人数,将记录纸放在不同的桌子上)

师:这里有*个不同的故事,我们分成*组,每组*人,请你挑选一个,把故事讲完整,我们的故事从“威利变得很强壮。”开始,行动吧!

幼儿分组交流,教师巡视倾听。

3.个别讲述,同伴补充

谁想来试一试?根据孩子的讲述,教师进行归纳梳理(用小标记,呈现孩子讲述要求的支架)

谁还想来试试看?

三、自主评价,提升续编故事讲述经验

1.组织幼儿有意倾听,根据要求对讲述幼儿进行评价。

2.“故事大王擂台赛”:每组派一名选手参加比赛,其余孩子当评委,依据讲述的支架要求给出相应的分数,符合一个要求得一分,总分最多者所在组获得冠军,其次亚军、季军,进行适当奖励。

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