以下是小编收集整理的23篇渐变小学生作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
虽然我们已经学会了如何使用渐变工具，但只能在渐变列表中选择，而有时候我们需要的渐变色并不包含在其中，这就需要我们自己来定义渐变， 0931定义渐变的方法就是选择渐变工具〖G/SHIFT G〗，然后点击公共栏中的渐变缩览图，就会出现如下图的设置框。上方的预设就是目前所使用的渐变列表。列表右方的“载入”按钮是载入其他的渐变设定。“存储”按钮是将目前列表中的所有设定予以存储。存储的文件名为.grd，通过这种方式可以与别人交换渐变的设定。 我们点击其中位于第1行第4个“红色、绿色”渐变，也就是我们在前面例子中使用到的。此时可看到渐变列表下方的名称处出现了该名称。同时最醒目的就是位于整个设置框下方的渐变条编辑器，我们主要设定工作都将在这里完成。
既然是定义渐变色，那么就需要指定从什么颜色变到什么颜色，这个指定就是由渐变条下方的色标完成的。如下左图所示，现在有着两个色标，分别是红色和绿色，它们位于渐变条的两端，代表了这个渐变设定就是从红色到绿色。 0932现在我们增加色标以定义更多的渐变色。在该区域中鼠标光标将变为，此时单击即可增加一个新色标(取色为目前的前景色)，如下中图1处。 0933双击色标或选择色标(被选择色标的箭头为黑色)后单击3处将出现拾色器，此时可更改色标的颜色。单击4处可以选择色标的取色类型，“用户颜色”代表我们在这里所指定的颜色。如果将前景或是背景作为取色，在使用的时候渐变的实际效果将随着Photoshop前景色和背景色的不同而不同。 0934左右拖拉色标可改变色标在渐变条中的位置，色标的位置百分比是针对全部渐变范围的，是一种绝对位置。也可由5处直接改变数值，改变数值的几种方法不知道大家是否还记得，这里复习一下，它们基本都可用在任何有数值的地方：手动输入、在“位置”字样上左右拖拉(SHIFT加速、ALT减速)、按住CTRL在数值处左右拖拉(SHIFT加速、ALT减速)、点击数字后使用鼠标滚轮(SHIFT加速)。 大家还记得如何用移动工具复制图层吗？是按住〖ALT〗拖动图层。那么在这里也是一样，按住〖ALT〗拖动将会复制色标。 0935注意在色标与色标之间有一个小菱形，称为色标中点，它决定两个相邻颜色的分配比例。如下中图2处所代表的是黄色与绿色的分配比例，默认是50%，代表两种颜色平均分配。如果将该点向黄色移动则代表绿色的比例增大，反而反之。色标中点的位置百分比是针对相邻两种颜色之间的区域的，是一种相对位置。选择色标中点后可在下中图5处看到位置数值。 0936若要删除某个色标，可在选择色标点击“位置”右方的“删除”按钮。或在渐变条中直接将色标向下拖拉，如下右图。
0937在掌握了以上的内容后，我们来看位于渐变条上方的不透明度标，
不透明度标控制着渐变各处的不透明度。不透明度标的操作方法(增加、修改、移动、删除)与色标完全一致。相邻的两个不透明度标也有一个中点控制着分配比例。如下左图。与色标用彩色来表示其所指定的颜色类似，不透明度标用灰度来表示其所代表的不透明度。黑色为100%，即完全不透明。白色为0%，即完全透明。 0938在完成渐变定义后，可直接使用渐变工具付之实施，但一旦选用了其他的渐变设定，本次定义的渐变就消失了。如果打算多次使用，应该将其予以保存。如下右图，在名称中输入适当的名字，单击“新建”按钮。所设定的渐变就会保存到目前的列表中了。但这样的保存只是保存在这台电脑的Photoshop中，如果要把这个渐变设定在其他电脑的Photoshop中使用，则应该通过存储按钮将列表保存为文件(这样的操作也被称为“输出渐变设定”)，然后将该文件发送给对方的电脑。 为了防止由于操作系统重装等带来的信息丢失，建议大家将自己定义或通过其他途径获得的渐变设定利用这种方法保存到其他硬盘分区中。笔刷、图案等也是如此。
0939位于渐变条上方的“平滑度”选项控制色彩的过渡范围，设定为100%可获得最亮丽最丰富的过渡色彩。如下图是默认渐变列表中“黄色、紫色、橙色、蓝色”在平滑度为100%和0%的区别。
0940在“渐变类型”中我们可以选择为“杂色”，这种渐变的原理类似于我们在笔刷定义中接触过的色彩抖动，就是在指定的色彩范围内随机地挑选色彩。此时不能手动设定色标和不透明度标。 “粗糙度”选项可控制渐变颜色之间的柔和度，设为100%时各种色彩之间最为锐利。 颜色模型和下方的控制条是指定色彩随机的范围的，以下左图中的RGB方式为例，此时R控制条上的黑色箭头位于最左端，白色箭头位于最右端，表示红色的随机区域从0至255。如果只将R的黑色箭头向右移动到一半的位置，白色箭头保持在最右端，这表示红色的随机范围改为128至255，那么渐变条将偏红。如果只将R的白色箭头向左移动到一半的位置，黑色箭头保持在最左端，则表示红色的随机范围改为0至128，那么渐变条将偏什么色呢？希望大家能以最快的速度回答出来，然后动手验证。 “限制颜色”选项可以防止颜色过于饱和，开启后渐变条中较为亮丽的颜色将变得暗淡。 “增加透明度”选项可以为渐变条随机添加透明度。 点击“随机化”按钮将在指定的颜色范围内随机产生渐变条。
杂色渐变尽管很难控制，但其所产生的丰富色彩也是实底渐变望尘莫及的，在制作一些较为明快的设计稿时可用来提供素材。如下2图就是用随机产生的杂色渐变分别以径向样式，和角度样式所作出的效果。本课的练习中也会用到左图来制作土星光环 。
渐变外一首诗歌
春末的氧气窒息后变成淡水
淡水变成玻璃
玻璃变成金鱼游向天空
风筝变成脱离天空的金鱼
金鱼变成闪电
闪电击中雨中的亡灵而变成胶靴
天使扔下的汤匙变成阵雨
阵雨变成人群
人群躺在岩石上变成你口袋中遗漏的`星星
《午后晴空》
他梦见自己背着一麻袋黄金满山腰跑
鸽子如雨滴般落下
太阳之城停电
流云从废弃的水泵里溢出
口渴的巧克力天使聚集在云端
汲饮天空
无人的小城
大海干涸后的海床遗迹
梦境之鸟落在蓝色沙漠里，脱下翅膀
把玩一颗钻石
楼群逆风生长
有条最窄的路，通向天空停止之处
渐变工具的作用是产生逐渐变化的色彩，在设计中经常使用到色彩渐变，而这也是我们后面进行网页设计时必须使用的，色彩渐变可以通过渐变工具来使用，也可以在图层样式中使用，后者使用的机会更多一些。 0921Photoshop本身已经提供了多种渐变的设定，使用渐变工具后在公共栏中点击如下左图红色箭头所示处，就会出现渐变设定列表，从中选择一个“红色、绿色”的设定(如果没有找到可复位渐变)，选择后可在渐变缩览图中看到大致效果，如下左图所示。右方有一排按钮是渐变样式的选择，先选择第一种线形渐变，然后新建一个图像并在其中拖拉，松手后即可完成。效果如下右图。 这是最简单的渐变，我们看到了一种从红色过渡到绿色的效果。
0922注意创建渐变时候拖拉的线条，那线条的长度代表了颜色渐变的范围。那么在上右图中看起来我们只是拖拉了一段距离，并没有充满画面，但之后产生的渐变却充满了画面。这与我们所说的“线条的长度代表了颜色渐变的范围”不是相抵触吗？ 除非有选区或蒙版存在，否则渐变一定是充满全画面的。也就是说无论线条有没有充满画面，产生的渐变都将充满画面。而定义渐变的线条代表颜色从红到绿的“变化范围”。在这个范围之前和之后的，都将以单色填补。 我们可以通过例子来说明。如下图，在画面中拖拉一小段的水平(按住SHIFT可保持45°整数倍的角度，包括水平、垂直)渐变线，产生了渐变效果(为了方便参照在图中放置了渐变定义线)。此时打开信息调板〖F8〗，用鼠标在图像中横向移动，同时观察信息调板中的颜色读数。就会发现，在渐变条范围之内移动时，颜色读数不断变化。而在渐变条范围之外移动则读数固定不变。这说明在渐变条之内存在很多色彩，而在渐变条之外只存在单一色彩，渐变条红色端之外就是固定的红色，绿色端之外就是固定的绿色。 渐变是有方向的，向不同的方向拖拉渐变线会产生不同的颜色分布。比如下图从左往右拖拉产生左红右绿的效果，而如果从右往左拖拉渐变线就会产生左绿右红的效果。为了之后的内容讲解方便，我们将渐变线的两个端点称为起点(鼠标按下处)和终点(鼠标松开处)，观察上右图结合大家实际操作会看到，渐变线上起点为实线的十字标，终点为虚线的十字标。而颜色也分为起点色和终点色。那么之前我们试图向大家解释渐变范围的语言就可以转换为：在渐变起点与终点之间是逐渐变化的各种色彩。在起点之外由单一的起点色填充，在终点之外由单一的终点色填充。
下面我们示范一下其他各种渐变样式的效果。 0923首先是径向渐变，它是将起点作为圆心，起点到终点的距离为半径，将颜色以圆形分布(下图白色圆圈之内)。半径之外的部分用终点色填充(下图白色圆圈之外)。颜色在每条半径方向上各不相同，但在每个同心圆圆弧方向上相同。也就是说，假如你从圆心出发到圆弧，在途中将看到各种不同的色彩。但如果你只是沿着圆心绕圈，那么在这一圈上你看到的颜色都是相同的。对应下图中的蓝色和黄色圆弧可以说成：黄色圆弧上各点颜色相同，蓝色圆弧上各点颜色相同，蓝色圆弧与黄色圆弧的颜色不同，蓝色圆弧相对接近起点色，黄色圆弧相对接近终点色。
0924然后是角度渐变，它是以起点为中心，起点与终点的夹角为起始角，顺时针分布渐变颜色(如下图白色箭头所指)。因此起点与终点之间的距离并不会影响效果，这在所有渐变样式中也是唯一的，
从起点出发的每条射线上颜色都相同。对应到下图就是：黄色射线上各点颜色相同，蓝色射线上各点颜色相同，黄色射线与蓝色射线的颜色不同，蓝色射线相对接近起点色，黄色射线相对接近终点色。
0925对称渐变可以理解为两个方向相反的径向渐变合并在一起。如下图，从起点出发，同时往相反的两个方向渐变。黄色箭头与蓝色箭头尽管方向不同，但在距离起点相同的地方两者颜色也相同。在两端的终点之外由终点色填充剩余区域。由于这个特点，如果渐变线定义得充满整个画面，将看不到另外一侧的渐变效果。因此在使用对称渐变的时候要留下足够的空间给另外一侧渐变色。
0926菱形渐变的效果类似于径向渐变，都是从起点往周围的扩散式渐变。只不过这里是菱形而不是圆形。菱形的4条棱中的一条就是起点到终点的线段，其余三条棱相当于这条线段以起点为中心旋转90°、180°和270°。4个终点之外由终点色填充剩余区域。在距离起点相同的距离上，4条棱上各点的颜色相同。但只局限于棱，在棱之间的区域中是不相等的。对应到下图就是：黄色圆弧与4条棱有4个交点，这4个点的颜色相同，蓝色圆弧与棱的4个交点也是如此，蓝色圆弧交点的颜色相对接近起始色，黄色圆弧交点的颜色相对接近终点色。
0927在渐变工具的公共栏中有“反向”的选项，它的作用是将起点色与终点色颠倒。注意虽然目前为止我们在渐变中都只用两种颜色，但实际上渐变色是可以由多种颜色组成的，在Photoshop默认的渐变列表中就可以找到。那么反向选项所颠倒的不仅是起点与终点色，还包括其中的所有过渡色彩。比如一个渐变色由“红绿黄蓝”组成，那么被反向之后就是“蓝黄绿红”。如下图。
0928渐变工具的“仿色”选项可以在较少的颜色中创建较为平滑的过渡效果。我们将在本课后面部分专门介绍仿色。 0929渐变工具“透明区域”选项可以保持渐变设定中的透明度，如果关闭，渐变色中就不带有透明区域。我们可以新建一个黑色背景的图像，然后选择默认渐变列表中的“透明彩虹”，然后分别开启和关闭“透明区域”选项，看到效果如下2图。因为“透明彩虹”的渐变设定中，在起点和终点区域包含有透明度的设定，因此开启选项后渐变的起点和终点区域是透明的，可以看到原先的黑色背景。关闭了选项后，透明区域就被单色所填充，无法再看到原先的黑色背景了。 如果渐变设定中本身不包含透明度的设定，则该选项开启与否都没有区别。有关渐变透明度的设定将在本课后面部分介绍。
0930油漆桶工具的作用是为一块区域着色，着色方式为填充前景色或图案，如下图。并且附带了色彩容差的选项。其实际作用就好比先用魔棒工具创建选区后再予以填充。因此大家可以用魔棒工具各个选项的概念来对应油漆桶的各个选项，只是多出了一个图案填充方式和“所有图层”选项。图案填充的效果与图案图章工具的特点是一样的，即如果填充区域大于图案将产生平铺。“所有图层”的作用和其他工具相同，在关闭的情况下只能对所选图层有效。 就实际使用的情况来看，油漆桶的填充颜色的功能可以由〖ALT DELETE/ALT BackSpace〗完成或建立纯色填充图层。其图案填充的功能也可由建立图案填充图层来实现。此外图层样式也完全可以实现这两个功能，并且最重要的是它们更改填充颜色和图案时非常方便。因此油漆桶工具已经极少被使用了，它通常被“创建选区后建立填充图层”的操作所取代。
渐变
效果图：操作过程：
1. 打开下面所示的幅图像，其中一幅为红花图像，一幅为蝴蝶图像，使用Image（图像）菜单的Image Size（图像大小）命令调整它们的大小，使它们大小差不多。
2. 切换到蝴蝶图像，打开Layers（图层）面板，双击Background层，调出一个Make Layer对话框，直接单击Ok按钮，将背景层转换为普通层。
3. 使用魔术棒工具在图像中的空白处单击，选中空白部分，然后按Delete键删除，然后按Ctrl＋D组合键取消选区。
4. 将前景色设为白色，背景色为黑色。在工具箱中选择放射渐变工具并双击，打开它的选项面板，在Gradient下拉列表中选择Foreground to Background，并选中Reverse项，
5. 按q键，切换到快速遮罩模式，然后使用鼠标从蝴蝶图像中心向外拖曳。
6. 再按q键切换回标准模式，此时图像中有一个圆形的选区，按Ctrl＋C组合键复制。注意此时复制的图像不仅仅为圆形选区中的内容，而是整个图层。
7. 切换到红花图像，按Ctrl＋V组合键进行粘贴，具有渐变效果的蝴蝶图像将被粘贴到新图层中。
8. 在Layers面板中单击Background层的眼睛图标，将其暂行关闭。此时可清楚看到一个具有从中心向四周渐变效果的蝴蝶图像。中心为完全不透明，越往外则越透明。
9. 打开Background层，并使用Layer菜单的Flatten Image命令合并图层，完成渐变效果的制作。
论人生渐变过程作文
人要经历成长，但成长后你是否能开出灿烂的花朵，就要看我们如何选择。
就像女孩，女生，女人。这是一个渐变的过程。每一次成长都会获得新知。这是一种本能的潜意识，也是一种心灵上的升华。当孩子哭着出生的一刻，就必然要面临苦难。而成长是人生中最大的苦难。在孩童时代，是如此天真无邪，在被欺骗的`一刻起也便第一次成长了。在记忆的细胞里被谎言占据了一部分。尽管在外观，行为还没表下面现出来。但在不知不觉中，度过了人生第一次成长苦难。
渐渐长大了，步入初中。你会在懵懂和青涩中度过。这时的少年是智慧和心里发展最快的时候。所谓欲速则不达，所以在初中时代有些人会变得叛逆。此时，你不知不觉中由女孩变成了女生。你开始向往男女之间的令一片天空。这时的你百感交集，就像一个青苹果，未得到烈日的曝晒。我觉得青涩时代最容易陷入泥泞的沼泽。在七彩奇妙的幻想中，很容易陷入其中。有很多家庭父母离异，孩子会受到很大伤害。她们会变得脾气，并尝试着种种快感和欲望。这时的女生不再像小时的女孩，他们如同花骨朵撑开花朵的一刻，他们再也忍受不住积压在心底的苦恼，全然不顾的释放出来。所以她们极力的表现出来。但很容易迷失方向，在选择方向时，这是人生的再一次苦难。
女生在有一次性经历之后成为了女人。这是成长中一次飞跃。同样，痛苦也如影随行的伴随着她们那份刻骨铭心的苦渗入他们稚嫩的肌肤至心田，凝在血液里。被抛弃后她们无法自拔。此时，在渐变中又一次成长。背叛在她们的脑海里飞速碰撞，泪水却止不住在眼里流淌。从此，女人的眼睛变得污浊，心灵也变得嘈杂，不纯洁。都说眼睛是心灵的天窗，但却在成长中日渐浑浊。
人世间本是百转轮回，生死离别。随着年龄的增长，苦难也随之增加。这些是改变不了的。唯有成长是可以使她富有活力，变不利为优势，才能成为生活上真正的强者。所谓一个年龄段干一个年龄段的事，切勿提前进入下一阶段。
总之，人生是用苦难编制而成的翅膀，只要你把握好航行的方向，便可鹏程万里！
渐变的我作文550字
我的痛，也许无一人能知。我没朋友，就算有，也只是一个头衔而已。表面是朋友，实则是同学。我无法向她人倾诉，只能默默忍受着痛苦的折磨。
起初的我，也曾活泼天真，经过伙伴的抛弃、唾骂以及冤枉我等一系列深伤我心的痛事，让我渐渐变得文静胆小。
我是一个多愁善感的`人，哪怕是一件很小的事，我都会认真。多愁善感，给了我许多麻烦。我也想改变，但这已成为了我的习惯，终将伴我一生。
当朋友说了一句伤我心的话，我都会永远记住，自己躲在暗角，默默地伤心哭泣。也许你们觉得我很柔弱。的确如此，所以，我非常需要一个可以陪伴我的人，可又有谁愿意陪伴我？
无人能倍伴我，所以，每一天到学校，我一直坐在座位上，哪也不愿意去。去看同学们那欢乐的笑容、快乐地玩耍，还不使我更加伤心？看到别人在哭，我真想前去安慰，可我，怎能有胆呢？
我只喜欢语文、数学、英语这些有益知识的课，体育课，是我最讨厌的课了。我不能独自坐在教室里，只能在操场看同学玩体育器材。我又不禁哭泣来。
幸运的是，在我五年级下册的时候。她，如同天使般的降临在我身边。她总喜欢牵着我的手，在操场上奔跑，累了，就靠在榕树下。她边歌边舞，那歌声，是多么美妙，如同万缕阳光照射在我心上。那舞蹈，如同雨露，滋润着我的心田。
她，改变了我，使我不再孤独。在我伤心时，我向她倾诉我的不满。她很快就解开了我心中的结，她也很会开导人。在她的陪伴下，我变得渐渐自信，而不再自卑了。我也改变了那多愁善感，现在的我，多乐善欢，她让我明白，快乐，是多么重要！
自从有了她，我化痛为乐，只记得乐事，而不再记那往日痛事了！
附：以下几种简历封面最好不要用
1、常见的简历封面：我们最常见的就是在封面上附带出自己的基本个人信息，如姓名、专业名称、学历。一些比较有名的大学毕业生，还会选择以学校的某处景观照片为背景做封面，或是放上学校的校徽等。这种简历封面真的仅起到美观的作用，而且由于大量毕业生都用，用人单位也不会对这样的简历有“新鲜”感，建议不要采用这种简历封面。
2、很个性、另类的简历封面：有的求职者常常把另类当做自己的特色，看他们的简历封面常有种“抽象派”的感觉;有的求职者对自己的外貌非常自信，艺术照、性感照片就出现在简历封面上。这样的封面的确能让照片单位“有新鲜感”，但也会让他们产生“害怕”。所以要注意其简历封图片的选择，色彩的搭配也很重要，最好通过严谨的比对，结合招聘公司企业文化、产品业务来进行设计制作。
(本文来源于图老师网站，更多请访问www.tulaoshi.com) 3、网上下载的简历封面。一份好的个人简历封面，需要求职者用心制作，如果是从网上直接下载的简历封面模板，你可以想想它已经被多少人用过了。所以要根据自身的特点情况，针对性的修改完善，才能做出让招聘官满意的简历封面。而且这样的简历封面还不如多附加几份你的个人作品来的有用。
简历需要封面吗?一般来说纸质简历不需要封面，网上投简历可以有封面。对于简历这一块，相信大家都非常清楚，简历要得是简练，一到二页纸足以，关键是那一两页纸如何设计出最优美而又简练的简历，这才是关键。其次，千万不要一封简历求遍天下职。面对不同的公司，不同的岗位和招聘要求要学会对简历进行适当的改变，不要一成不变。
我也转载一篇教程，和的朋友们分享一下，玩ps要灵活变通~有时候我们需要美丽的渐变来做背景或者做壁纸 但是光是用PS自带的渐变选项来做就太死板了.有时候随机的渐变可以给人带来更多惊喜
我用高斯模糊来创造渐变!
首先在一个白色背景上随意的用模糊笔刷画上需要的颜色 但是注意既然是渐变 颜色要从浅到深或者相反~不然就不是渐变喽~
看下 这个是我画完后的图 白色背景下要留出大量空间 颜色太满了反而会不干净
之后 执行 滤镜--模糊--高斯模糊 数量就要按照自己的图来适当选择 看着舒服 自己能接受就行喽~
怎么样 看起来顺眼多了吧~ 当然教程还没结束.要给背景带来质感 我们需要用到杂色~执行 滤镜--杂色--添加杂色 数量啊自己选 我选的是3 多了会脏的~~
杂色让真个画面仿佛用喷墨喷上去的一样 带有颗粒感但是很细腻
随机产生的渐变就完成了~ 拿来做壁纸也可以做素材随你喽~~
这篇教程详细像的PS学习者们介绍PS角度渐变的使用方法和技巧，教程挺有用的，不一定说只适合新手，老鸟也可以学习一下。喜欢的朋友请给我好评啦！
FEVTE编注：更多PS教程交流讨论及PS作品提交请进入论坛PS作品交流区，地址：bbs.fevte.com/forum.php?mod=forumdisplay&fid=156&filter=typeid&typeid=131
渐变
效果：步骤：
1. 打开一幅人物图和一幅游鱼图，如下图所示，
2. 切换至人物图像，打开图层面板，然后双击面板中的背景层，弹出一个对话框，直接单击“好”按钮，将背景层转换为普通层“图层0”。
3. 使用魔术棒工具将人物周围的空白处选中，然后按Shift键单击手臂内侧的空白处也选中。
4. 按Delete键对选区进行透明删除，然后按Ctrl+D组合键取消选区。
5. 按Q键或单击工具箱底部的“快速蒙版”按钮，进入快速蒙版模式。
6. 先将前景色为黑色，背景色设置白色。
7. 双击线性渐变工具，打开“线性渐变选项”面板，单击其右上角的三角按钮，打开一个菜单，选择“复位工具”选项，
8. 按住Shift键，使用线性渐变工具从左至右水平拖曳，对图像进行线性渐变。
9. 再次按“Q”键或单击工具箱底部的“标准模式”按钮×，切换至标准模式。此时图像中将出现一个选区。
10. 按Ctrl键使用鼠标将选区拖曳至游鱼图像中，此时将添加一个新层“图层1”。
11. 执行“编辑|自由变换”命令，调整人物图像的位置和角度。
12. 人物图像较暗，执行“图像|调整|明亮度和对比度”，增加图像的明亮度和对比度。最后合并图像。
13. 此时人物图像和游鱼的图像虽然相叠，但轮廓都较清晰，这是由于人物图像是从右至左逐渐透明的缘故。
14. 另两幅作品。
渐变式生活随笔
矜持期一过，转眼，旧习难改，故伎重演，且之前有多压制，爆发起来，几乎已双倍的力度去偿还。
这不，我的淑女宣言还没实行一个暑假，就被表妹那吆喝着“去河里游泳”的口号，给刺激地分崩离析。
“表妹都可以下河洗澡，我干嘛不可以。”那颗贪玩的心早就蠢蠢欲动，好不容易碰到一个口子，趁机爆发吧。
“外公，我也想去河里学游泳，可以吗？”外婆是个严厉的大管家，外公则是个开明的“不管事”，我还不如直接求外公。
“当然可以，游泳是一门技能，谁说男孩能学，女孩就不能学了！”外公的回答不容置否。
“真的啊？那我也可以去了哦！等下我妈妈骂我的时候，你可得给我帮忙。”还没等外公应答，我已经跟在表妹后面，飞也似的跑在最前面。
“慢点，等等我！”外公在后面大踏步地跟上。
有了外公这把保护伞，我自然有恃无恐。曾经，我不敢想的事情，到如今，竟然这么轻而易举就能实现，我几乎不敢相信这就是事实。
这确实是事实，不是想象，更不是梦境。第一次知道能像男孩子一样下河泡水，让人有些喜出望外，第二次，第三次接踵而至，也就变得习以为常。以至于到了后来，下河学游泳变成雷打不动的事业，特别在暑假。
那时，暑假的每个下午，吃过午饭，睡过午觉，我们四个——我、弟弟、表妹、表弟，就眨巴着眼，瞧着墙上的时钟，“滴答滴答”地走过，直到墙上的时钟指向五点半，我们会像大赦一般，“唿”地站起来，奔向外公，大嚷道：“（爷爷）外公，已经五点半了，可以去河里洗澡了。”
安静的画面顿时变得欢腾，刚才还睡意朦胧，这回精神抖擞。
“是吗？有五点半吗？”外公像从遥远梦境苏醒过来一般，揉揉惺忪的眼睛，摇头晃脑地问道。
“是，真的，有五点半了，不信，你看手表！”孩子们争先恐后地指着外公的手表，去佐证。
这有多急切，大概整个午觉的梦境都泡在水里，嬉戏打闹。
“好，那我们就去吧！”外公告别遥远梦境，神采奕奕地大步向前走去。
外公刚一起身，我们这帮小孩早就蹦着、跳着，像离弦的箭，朝河边跑去，没一会儿功夫，就把外公甩在后面。
“别急，别急，慢慢跑，别摔了！下水的时候，也要小心，别一个劲地往前冲，要注意安全……”身后传来外公殷殷的嘱咐声。
与其说，洗澡，还不如说，玩水。洗澡只是幌子，玩水，才是目的。小孩，没有大人的陪伴，是不能擅自去河边，特别在炎炎夏日，道理不外乎一个，那就是——落水鬼。尽管，外公这边的鬼神迷信之风，没有那么强，但，关乎到小孩的安全，大人不敢小视。
其实，大人也知道，真正的危险，不在于“落水鬼”，而在于小孩不会游泳，河水又深，一不小心，掉到河里，势必凶多吉少。
爸爸妈妈们要做事，忙得很，哪有时间管我们，别说带我们去河里洗澡，就是听说我们要去河里玩水，那也是各种阻拦，毕竟，女孩子去河里洗澡得少。
外公就不一样，他是“大闲人”一个，没啥事，天天跟一帮小孩混在一起，堪称我们几个小孩的贴身保镖，外加金牌保姆。话说，外公用鲜血和健康换来的国家粮户口，没有田地，没有农活。那些家务活，能干的外婆一个人全包。
其实，外公也有忙碌的时候，那就是新报纸、新杂志被邮递员叔叔送到。你基本看不到外公的身影，因为他正架着老花镜，躲在房间里看报纸，看老年杂志呢。
到了夏天，外公又多了一项工作——带我们这群小孩去河里洗澡。大概，“男尊女卑”的封建思想在外公的脑海里早就连根拔去，所以，我们女孩子，也成了玩水中的'一员。
外公不仅不反对我们玩水，有时，碰到妈妈斥责“一个女孩子家，也跑去凑什么热闹”的时候，外公还会维护我们，说教妈妈：“女孩子也要学会游泳，以后还能自救呢！”
有了外公这把“保护伞”，我这颗想玩水，想学游泳的心就可以堂而皇之，光明正大地拿出来。哼，外公都说了，女孩子也要学会游泳，将来，还可以自救呢。在我们家，甚至在整个村庄，外公的话，几乎就是至理名言。
每次，外公把我们带到河边码头，看着我们一个个跳进水里，然后，找一块干净的石头，静静地坐在岸上，手里摇晃着三个金属球，眼睛却不停歇地望着四个小脑袋。
“眼睛得盯紧了，不能有丝毫意外！”别看外公在不停推动手里的小钢球，心思却全在四个小鬼身上，眼睛眨也不眨。
通常，还没等外公坐稳，我们早就迫不及待，“骨碌”、“骨碌”纵身跳到水里。
“哎呀，水温好热，像开水！”被烈日照了一整天的小河，天然地变了温度。
“太阳还没下山，水还没冷却，你们就嚷嚷要来洗澡了！”外公笑着责备。
“等下人很多，我们就没法玩了！”孩子们可不管水多热，到了水里，要想让他上岸，除非等到天黑，或者跟外公事先约定好的时间。
安静的小河，睁开睡意惺忪的眼睛，笑笑地看着嬉戏的孩子们，伸开双臂，尽情地拥抱。
问题
在AI里无法把应用渐变到对象的方法应用到描边中，我们使用对象-路径-轮廓化描边可以在对象上创建一个描边，然后使用渐变来填充这个描边，但是随后却无法改变描边的粗细。此外在文本的可编辑状态下，无法对其使用以上提及的轮廓化描边命令。把渐变描边添加到对象中 首先我们重温一下为对象添加渐变描边的过程，
之后，因为在处理文本时需要做额外的步骤，我将再重温一下为文本添加渐变描边的过程。
步骤1 用选择工具选中对象(本例中是一个圆形)，确定其没有应用描边，打开外观面板中的外观面板菜单(左上部的菜单按钮)，然后选择新建填充。现在可以看到，在外观面板中有两个填充。
步骤2 在外观面板中选中新建的那个填充，使用效果-路径-偏移路径，输入偏移尺寸。可以使用px,pts，或者你通常设定描边粗细时使用的单位。
《色彩的渐变》教学反思
三年级的两节课是关于美术色彩知识教授的课程，其中有纯度概念、对比色概念，色相环的认识，和渐变的技法。对于三年级学生来说有一定的难度。怎样能做到教师讲得少而学生能理解，在两课时里学生能快而好的完成作业呢？
我首先将上学期学习的三原色和三间色的知识进行了复习，因为美术课中的色彩知识不多，新旧知识之间不连贯，这样设计也是让学生回忆早已学过的知识，由已知引出未知。
在学生的作业中，第一节课在三（5）班，学生练习的笔法比较急躁，作业粗糙不细腻。挖到深度去看，可以发现学生对色彩的`基本知识在理论上掌握的还是不够。这个主要原因应该是我在课堂上讲的大多数是专业的理论知识，示范时讲解的不到位，让学生没好好理解色彩调和掌握的技巧。
后来我想到，可以在一个透明的塑料杯子里倒了一些红色的颜料水，逐渐加入清水，红色就会渐渐变淡，产生渐变。通过实验演示，学生可以一目了然，感受到了明度降低的过程及效果，并产生极欲动手也来试一试的热情。
学生在进行色彩明度渐变的调色练习时，为了让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美，我为学生提供了一些趣味性的图案，例如：鱼、鸟、蝴蝶等简单容易涂色的线条画，让学生做调色练习。富有童趣、富有新意的调色练习给学生带来了意外的收获――学生感受到了色彩渐变形成的美。
一、教学分析：
（1）教材分析：本课内容来源于长春市出版社出版的信息技术八年级上学期第二章第三节的内容。《移动渐变动画》是在学生掌握了flash的图形绘画、逐帧动画及形状渐变动画基础上学习的内容，为下一章《flash特效动画》的学习起到了铺垫作用。移动渐变动画是flash中基本动画之一，本课的知识内容对今后更好的综合利用动画技巧、创作动画作品有着重要的意义。
（2）学生分析：这节课的教学对象是初二学生，他们思维活跃，乐于探究，不满足老师所讲内容，不愿意完全模仿实例，我在教学设计中，充分考虑到学生的这一特点，没有按步就搬的把全部知识点都演示给学生，而是设计有梯度的问题，留给他们施展能力的空间。
同时，学生的基础和能力又是有差异的，为了实现全体学生的充分发展，我组织学生以小组为单位合作学习，并以比赛促进合作。
三、教学目标：
根据以上分析我确出以下教学目标：
知识与技能目标：掌握移动渐变动画对象的要求；
掌握移动渐变动画的.基本制作步骤；
掌握移动渐变动画可实现的基本效果。
过程与方法目标：通过自主探究，培养学生解决问题的能力;
通过赏评作品，培养学生审美能力。
情感态度与价值观：增强学生对北京2008奥运会的关注和参与意识；通过小组合作、组间比赛，增强学生合作意识和竞争意识。
教学重点：掌握移动渐变动画的基本制作步骤。
教学难点：掌握移动渐变动画可实现的几种基本效果。
四、教学理念：
在教学过程中我遵循建构主义学习理论，学习必须是学生的主动参与过程，我采用创设情境法，演示法，探究法，任务驱动教学法，使学生以小组为单位调动每一位学生，始终参与到学习活动中,充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念；根据“最邻近发展区”理论，我设计了四个探究问题，分组探究，学生讲解，实现自主学习与合作学习方式相结合，使基础不同的学生都在原有基础上有所发展，并完成本节课的教学目标。
五、教学过程：
我将本节课的教学目标分解到以下教学流程中完成：创设情境――学习新知――探究学习――自主创作――作品展评――总结。
课前的准备工作有：教学课件及学件，提前在黑板上绘制比赛成绩表，学生分成四个组并选出组长。
1、创设情境（3分钟）
本节课我采用创设情境导入新课，先通过电脑播放的录像，把学生带入到那振奋人心的时刻，教师引导：作为中国人我们都期待出力，作为一名中学生，我们能做些什么呢？其实，在很多外国人眼中中国还是很遥远，很神秘的国家，我们需要向全世界人民介绍我们的北京，我们的奥运，这节课我们就用flash制作动画来宣传新北京新奥运。为了使动画效果更加精彩，我们共同学习一种新方法：移动渐变动画
2、学习新知（7分钟）
教师演示讲解移动渐变动画中对动画对象的要求和基本制作步骤，其中只演示位置移动的动画效果。其它方法留给下一环节学生探究完成。
学生从此处开始进行以组为单位的比赛活动。
各项活动的成绩记录在此表中，课前在黑板上提前绘制，使比赛更加直观，激发学生的参与热情。
比赛成绩：
组别
第一阶段
第二阶段
合作情况
综合排名
练习
速度
探究任务
创作展示
速度
讲解
数量
质量
（表格中列出各组各项比赛排名1，2，3，4）
先让学生明确第一阶段比赛的两项活动及规则。
第一项活动，练习教师所讲内容，根据全组成员全部完成任务所用时间进行排名。
具体规则：完成同学按ctrl+Enter测试影片，成功后可以下地帮助同组成员，本组全部完成制作后，都处于测试影片状态，组长检查无误后，报告老师，老师检查后，记录名次。然后，发放该组下一项探究任务。
注意：需要帮助的同学可以看大屏幕上显示的制作步骤或求助同学。
3、探究学习（10分钟）
第二项活动：完成探究任务
规则：哪组第一个完成的同学，报告老师，检查无误后，记录名次。先完成的同学可以组织语言代表小组讲解做法，本组其他同学讲解也可以，老师根据方法、表达的准确性给予排名。讲解内容包括：说清你的任务，演示你完成的效果，演示你的方法。
以网页方式给学生提供有关2008奥运会的图片及文字说明。
a)导入位图，制作移动渐变动画，探究旋转动画效果。（样例：a）
b)输入文本，制作移动渐变动画，探究淡入淡出动画效果。（样例：b）
c)导入位图，制作移动渐变动画，探究缩入动画效果。（样例：c）
d)你能让刚才的样例中图形继续动下去吗？（样例：d）
我设计的四个探究任务难度上也有所不同，从a到d大致是按从难到易的顺序,先完成的组分配的任务略难，这样他们有更多的时间探究，完成得慢的组得到的任务简单些，有利于增强他们的信心。
学生讲解做法，教师通过引导提问将问题分析透彻，如：学生讲旋转的做法时，一般发现了属性面板中的旋转项进行设置，但是一般不会用任意变形工具进行任意角度的旋转，因此在学生讲完做法时，可以继续追问那要是想旋转180度怎么办呢？实际的课堂效果很好，学生先是想到输入0.5,然后一试不行，同组同学想到了用任意变形工具，最后解决了这个问题。
4、自主创作（10分钟）
选择自己喜欢的角度介绍新北京，展示新奥运，如：
要求：注意动画过程设计合理，使观众能看清最终显示的内容
规则：根据指定时间内完成数量，及推荐最佳作品的质量，进行排名。
5、作品展评（7分钟）
组织学生推荐本组最佳作品，并进行展示说明，组织全体同学进行投票，每人选择两个作品进行投票，请部分学生说出自己的理由。根据投票进行排名。
6、总结（3分钟）
和学生一起排出各组综合排名，总结各组的表现优长和不足，鼓励学生继续努力。
渐变
上面我们看到了一个简单而精彩的练习，下面继续看其他的技巧吧，
返回到第二步，执行。
五、用矩形工具画一个矩形，尺寸大小和位置参照DONGER文字层的大小。覆盖在文字层的上方。
六、在fill面板中，对这个矩形进行填充颜色的编辑，类型为linear，
点击edit按钮，对颜色面板进行设置，从左到右依次是黑 >绿 >白。
七、全选这二个物体，使用菜单命令modify >mask >group as mask.。呵呵，现在文字出现了从左至右，由深到浅的渐变，是不是也挺简单的？：）
转自：动态网制作指南 www.knowsky.com
渐变
先看看效果了：点击这里下载源文件
AS代码：
for (n=0; n<=200; n++) {
attachMovie(“ball”, “ball”+n, n);
this[“ball”+n]._x = 100+n;
y = Math.sin(n*Math.PI/100)*50+150;
this[“ball”+n]._y = y;
myclor = new Color(this[“ball”+n]);
myclor.setRGB(255 << 16 | Math.floor(255*(y-100)/100) << 8 | 0);
}
步骤：
1、插入一movieclip，命名为ball，
Flash制作颜色渐变效果
，
在MC中用椭圆工具画一个正圆。
2、在库中，右键选择链接，使MC的标志符为ball。
3、在场景中的第一桢中加入如上的AS。
原理就是通过改变y轴坐标来改变RGB中的G的成分。当然也可以改变其他成分。
渐变工具有我们很多不知道的使用效果，可以做高光阴影，可以做褶皱，可以做折页，
可以做立体效果，很多很多，在这里我们学的是用渐变工具美化图片，做出影楼效果，
效果图：
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原图：
具体的制作步骤如下：
1.打开人物素材图，新增填充图层--渐变(是渐变，不是渐变映射)，颜色从#3200b2到#ff005a。
2.改渐变图层模式为滤色。3.再新增填充图层--渐变，颜色从黑色到透明，模式改为柔光，
4.再新增填充图层--渐变，颜色从透明到白色，不透明度80%
5.新建图层，填充50%灰色，继续滤镜--杂色--添加杂色，设置如下：
6.改图层模式为叠加，不透明度5%。
7.再新增填充图层--渐变，颜色从#ff0000到透明
8.右击图层--删格式化图层，ctrl+T变换，右击变形：
10.颜色部分已经处理结束，剩下的是在图片底部增加文字，使它更像海报，随意打入你喜欢的字，拉入素材，ctrl+T变换，拉小摆放好位置，
ctrl+I反相，改模式为滤色。
最终效果!
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时下，Web2.0的效果是比较漂亮的，通过研究后我发现了一条规律，用这条规律我能做出很多颜色的漂亮渐变，不信你可以按照我的方法试试。
先来看看效果：
做法如下:
1.用矩形工具画一个长方形按钮。
2.添加样式-->渐变叠加-->改变左边滑块的颜色值（这个颜色你自己选，注意如果你选的颜色的H S B中的B的值大于84，则用于右边滑块）
3.改变右边滑块的颜色值（同样输入左边的那个颜色）-->别动，关键就在这步，
将这个颜色的值的H S B属性中的B的值加上16！
4.添加样式-->描边 色彩依然是渐变色的值。然后改变这个值的H S B 中的B的值减去8！
5.最后一步：添加样式-->内阴影-->白色-->混合模式为正常-->百分之七十五的透明度，90度，1像素距离，0像素大小。
《渐变的形》教学设计
一、教材分析
本课是平面构成“重复的形”之后的第二课，属于“造型表现”的学习领域。“渐变的形”是构成艺术内容之一，它是“造型表现”学习的基础。在本课的教学中，主要是引导学生发现、欣赏生活中渐变的形的现象，感受大师作品中的这种现象产生的美感，初步了解平面构成知识，学习简单的平面构成设计方法，并学习创造多种方式表现有趣的渐变的形。应避免学科知识专业化，注重调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的造型、表现意识，激发他们表现美和创造美的情趣和能力。
二、教学目标
（1）认知目标：学生了解渐变的基础知识，掌握渐变的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想像，来创作表现“渐变”后的第二“形”，提高渐变构成艺术的表现力。
（2）操作目标：学生用多种形式去表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变画面。
（3）情感目标：欣赏艺术家的作品，感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力，提高发现美、欣赏美、变现美的能力。
三、教学重难点
重点：了解渐变的形的特征与规律。
难点：学生学会观察渐变的形，用不同的表现方法表现渐变的形，能绘制新颖、有趣的渐变的形的画面，并能进行装饰。
四、教学准备
1、老师：flash课件、教具、学案、范画
2、学生：水彩笔、彩色软卡纸
五、教学过程
（一）激趣导入
1、欣赏激趣
（1）同学们，你们喜欢看动画吗？老师请你们看一段动画。
仔细观察，动画中的人在干什么，他有什么特点？
（2）来看下一段动画，你发现了什么？
（3）小结：像这样，一种基本型循序渐进的发生变化，我们把它称为渐变的形（揭题、板书）
2、今天我们就用渐变的形来设计作品。
（二）、寻找发现
1、比一比
现在，老师要考考你的眼力，比一比，这两组圆有什么不同？
学生发现一组圆是大小相等的重复的形，第二组是从大到小的排列。
（板书：大小渐变）
2、填一填
再请你做道填空题，这是英文字母A，你能把空格补充完整吗？
（1） 请一位学生上台摆一摆
（2） 老师要提高难度，将小A倒过来，谁敢来挑战？再请一生上台摆，发现字母的方向发生了改变。（板书：方向渐变）
（3） 看，这个A还可以这样变，中间又该怎么填呢？
（4） 大家再来看，这个A还可以？变颜色（板书：色彩渐变）
过渡：其实，生活中也有许多这样的`渐变，只要你用善于观察的眼睛去发现，就很容易能找到它们。现在，我们就一起来发现一吧！
3、生活中的渐变，欣赏图片
4、归纳总结：
刚才，我们一下子就找到了三种渐变方式，我们一起来总结一下——大小渐变、方向渐变、色彩渐变
5、小练笔
（1）大家对三种渐变方式都有所认识了，光说不练可不行，我们一起来做个小练习，看看你们有没有真正掌握这些方法。（出示基本型）作业设计在学案上。
（2）展评：针对三种渐变方式展开评价，可让学生说说自己用了那种基本型，和哪一种渐变方式。
过渡：刚才大家设计的作品都很精彩，奖励大家，在请大家看一段动画。
（三）、超级变变变
（1）在这段动画中，你发现了什么？
（2）你能发现这是什么渐变类型吗？（板书：形状渐变）
（3）仔细观察第一型和最后一型有什么紧密的联系？
（5） 小结：其实，乌龟和汽车间的相似度很高，看到乌龟就很容易想到汽车，这就是一种形状的联想。
2、接下来，我们就来做个形状游戏。
（1）看到梯形，你会想到什么？
（2）看看老师想到了什么？
（3）换个方向呢，倒过来又想到了什么？
3、范画
（1）老师就用这个梯形来设计一个渐变作品。
（2）如果你还有其他好点子，还可以像老师一样多画几组。
（四）作品欣赏
1、我们再来看看大师们的渐变作品（自动播放）
2、在形状的渐变中，小猫慢慢变成老虎，鱼儿渐渐变成大雁，这种有规律的变化，在秩序中加进了幽默感，使世界变得丰富，图形变得好玩。
3、正式受了大师作品的启发，同学们也创作了许多极具个性的作品，一起来欣赏。
（五）、大展身手
1、现在就是你们大展身手的时候啦。看一下今天的作业要求：
创作一幅渐变作品
（1） 构思巧妙、设计精美
（2） 画出3-5个过程
（3） 建议：第一型不要过于复杂。
2、作业展评
比一比谁的构思最巧妙，画面最精美。
（六）课后拓展
1、还记得刚才跳街舞的小人吗？老师用这些连续的形装订成册，变成一本手翻书，想看吗？
2、告诉你们，动画片就是这么做出来的，你们的作品也可以像老师一样做成动画，课后有兴趣的同学试一试吧！
这种渐变制作最复杂，首先绘制一个等腰三角形，也是用多边形工具，先设置边线为3，然后绘制一个等边三角形，只要把左右两个节点向内移动相同的距离，就能得到等腰三角形了，再填充深蓝色，去掉边线以后，再水平复制一个，填充为淡蓝色，如图，
同时选中后调和，steps为30，效果如图
绘制一个正圆，圆的直径约等于等腰三角形的高度，然后同时选中两者，按住join blend to path，出现如图的效果，选中调和体后，请执行ungroup命令两次，打散成为单个的三角形。
先选中正圆，打开view，选hide selection，把圆隐藏起来。
在状态栏切换显示模式为keyline，对圆心进行放大，然后拖出一个矩形选择区，以选中所有靠近圆心的节点，
如图。
接着参照上面菱形渐变的设置，对它们中心对齐，再次切换回原来的显示模式并且为100％显示。对所有的三角形建组后，圆锥渐变就出来了。如图
不过现在还有点问题，这边缘部分不光滑，我们还要进一步修改下，还记得刚才隐藏的圆吗？现在再次让它显示出来，选择view-show all，适当放大一下大直到略小于渐变的大小即可。
随后暂时剪切掉渐变体，选中圆形后执行按ctrl+shift+v把渐变体粘贴进去，适当对齐一起，再去掉圆的边线，至此圆锥渐变正式完成了！
这里只举了3个典型的例子，其它渐变也可以通过blend来模拟的，大家自己动动脑筋吧！
《渐变的美》教学设计
设计理念：
新课标强调学生的主体性和创造性。美术课程应特别重视学生学习的主动性，注重培养学生的创造精神。使学生的想象力、创造力等各方面能力得到充分发展，最大限度的开发学生的潜能。
《渐变的美》是义务教育课程标准试验教科书第九册的一节美的体验课。在教学中仅仅围绕观察渐变的美、体验渐变的美、设计渐变的作品、表现出渐变的作品进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在学习过程中充分享受渐变的美、体验渐变的美。
教材分析：
《渐变的美》引导学生观察生活中渐变的图形、体验渐变图形的美，理解渐变可以是宽窄渐变、粗细渐变、大小渐变或某种颜色的深浅渐变，也可以是明度渐变。目的是培养学生热爱生活、热爱美术、热爱艺术的思想感情。
学生分析：
农村小学生对渐变的图形了解较少，在生活中很少遇到渐变的`图形或物体。但学生的求知欲望是相当高的，且学生对教材中的海螺、涟漪很了解很熟悉，学生肯定很感兴趣。
教学目标：
1、培养学生的想象力、创造力。
2、引导学生体验渐变的美。
3、引导学生设计一种渐变的美并表现出来。
4、培养学生热爱生活、热爱美术、热爱艺术的思想感情。
教学重点：
1、培养学生的想象力、创造力。
2、引导学生创造设计一件渐变的美术作品。
3、表现出自己创造设计的一件渐变的美术作品。
教学难点：
表现出渐变的美术作品。
教学准备：
海螺、彩色笔、美术纸、剪刀、铅笔等。
教学过程：
一、导入新课
教师：出示海螺，让学生观察海螺的特点。
学生：观察海螺的特点，发现海螺是由小到大慢慢变化的。
教师：揭示课题《渐变的美》。
二、观察、体验、理解渐变
教师：引导学生欣赏教材的渐变的图形或物体，引导学生体验渐变的美。
学生：欣赏教材中的渐变图形和物体，感受、体验各种渐变的美。
教师：你知道有哪些渐变？
学生：宽窄渐变 、粗细渐变、大小渐变、深浅渐变、明暗渐变。
教师：在我们日常生活中，你还知道哪些渐变的图形或物体？
学生：学生举例。
三、创造设计
教师：你能用剪、贴、画等方法制作一个渐变的图形或物体吗？你准备怎样做？
学生：若干学生说出自己的做法。
教师：你能把自己设计的渐变表现出来吗？
学生：根据自己的创设运用剪、贴、画等方法完成一件渐变的美术作品。
教师：巡视并帮助有困难的学生。
四、展示渐变的作品
让学生在班上展示并介绍自己的作品。
五、师生共同评价
教师：你喜欢哪件作品？它美在哪？还可以怎样改进？
学生：学生互评并提出改进措施。
六、课堂小结
教师：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生：若干学生谈收获。
七、作业
继续完成作品。
《色彩的渐变》的教学反思
本课的教学目标为引导学生对色彩的渐变现象有初步的感知。重点放在“感知”。本节课在教学设计上相对比较灵活，由学生自选学习顺序步骤，因为在设计时，我把色彩渐变这一内容的知识点分割成几部分，而学生不管从哪一部分开始都可以达到要求，学生在任何一个部分都可能说出“色彩渐渐变化”这一要点，在这个时候教师就可以相机出示课题：色彩渐变。
在此内容的教学中，学生基本达到我预期的教学要求，可以按照老师的引导正确的排列色卡，并理解到色彩渐渐变化的要点。
在这节课中，学生对色彩渐变的两种情况可以明确了解接受，并可以结合以前所学的旧知识理解出“加黑和白可以使色彩变深或浅”这一新知识，而两个色相的渐变稍微复杂一些，需要运用色彩的原色与间色的知识，这一点通过教师引导也达到了目的。
总的`感觉在这节课的教学中，顺利达到了教学目标，学生学得比较直观轻松，特别在“色彩填空”一项中，学生比较直观的通过色卡这一媒介，由浅入深的掌握知识点。
但仍有不足之处在于，教师还应加强随机应变的能力，特别在灵活的美术教学中，教师的此项能力尤为重要。另外，我还应锻炼加强自己的教学语言的精练程度和准确程度，有利于更准确的引导学生，达到教学目的。
形状渐变动画教学设计
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：1、了解形状渐变动画的概念与适用条件；
2、了解动作渐变动画和形状渐变动画的不同点；
3、学会形状渐变动画的制作方法。
过程与方法：1、通过简单几何图形渐变动画的制作，掌握形状渐变动画制作的基本方法；
2、通过两种渐变动画不同点的比较，能够选择和运用适当的动画制作方法。
情感态度与价值观：通过体会形状渐变动画的整个制作过程，激发学生对动画制作的求知欲；通过探究任务，让学生形成积极探究的态度。
[教学重点]1、形状渐变动画的制作方法；
2、动作渐变动画和形状渐变动画的不同点。
[教学难点]1、形状渐变动画的适用条件；
3、动作渐变动画和形状渐变动画的区别。
二、教学策略选择与设计
本课是flash动画制作课，是应用于flash软件来制作完成文字渐变动画的课程，在初中flash软件学习中有着十分重要的地位。本课设计为学生在教师指导下自主设计并完成flash作品。
三、教学环境及资源准备
微机室多媒体 adobe flash mx professional cs3
相关动画 相关素材
四、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、播放动欣赏flash动画。 2、我们所看到的渐变和上节课学习到的渐变是一样的.么？ 3、指导“对学”讨论交流，分析动画中的几个渐变。1. 学生欣赏动画作品。思考“渐变”形成过程 2. “对学”讨论交流 激发学生浓厚的学习兴趣，思考动画是如何做出来的？教学过程在很多电影的特技里，经常看到这样形状的变形：一只小鸟变成一只蝴蝶，一条鱼变成一个乌龟等等，具体这个“变”是怎样做出来的呢？
1、“群学”：如何实现“形状渐变”？ 2、指导小组讨论 3、出示学习任务一：制作”圆”变“正方形”渐变动画1、小组讨论，归纳渐变要点：渐变动画只需要制作起始关键帧和结束关键帧，创建补间中间部分由flash自动完成。 2、组内展示准备“任务一” 3、优秀小组代表演示。通过小组合作学习进一步理解渐变动画制作的原理和制作方法。为下一环节做准备
教学过程
1、形状渐变动画的原理：某一个关键帧中的图形形状逐步过渡到另外一个关键帧中的图形形状。 2、演示动画 “太阳”（圆）变 “日”（汉字） 3、帮助学生分析各帧内容，加深理解。 观看动画、组内交流动作渐变与形状渐变的异同进一步明确原理明确动作渐变动画和形状渐变动画的不同教学过程 任务二：创建图形与文字的形状渐变动画任务三：制作文字渐变动画“滴”变“翠”。指导学生自学、实践教师演示指导学生上机自学探究：制作文字渐变动画（p50至p54页）共10步骤小组合作共同完成文字渐变的实际动画制作明确文字渐变动画的制作过程教学过程 请学生展示自己的制作并分享给大家 优秀小组学生展示作品其他学生欣赏、评价 展示作品 任务四“蜂”变“莲”、“舞”变“香”。看谁做的又快又好又有新意展示优秀作品教师小结完成 “蜂”变“莲”、“舞”变“香”。 欣赏优秀作品点评 交流、协作分层教学教学过程 分享与交流：优秀小组作品的创作思路和过程简介。介绍作品，评价、鉴赏他人创作的作品。提高学生的审美能力、语言表达和思维能力，树立正确的作品创作观。
归纳总结 归纳： 思考与总结动作渐变动画制作要点：（1）在场景的起始和终止关键帧；（2）设置形状补间动画。 再次加深学生对动作渐变动画原理的理解。明确渐变动画和形状渐变动画的区别。