噪声的危害和控制（优秀3篇）(噪声的危害和控制优秀教案)

在我们的学习时代，大家都没少背知识点吧？知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。为了帮助大家更高效的学习，为您精心收集了噪声的危害和控制（优秀3篇），您的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

噪声的危害和控制 篇一

课题

第一章：声现象　　第四节：噪声的危害和控制

学习

目标

知识目标：了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

能力目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力

情感目标：通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养

学习重点

噪声的来源及危害，减弱噪声的途径

学习难点

噪声的等级

教具与

媒体

玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等

教

学

程

序

内容与教师活动

学生活动

设计

依据

一、创设情境，引入新课

1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。

2、播放录像

［师］声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。（板书）

二、进入新课，科学探究

（一）噪声的来源

1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？

2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。

〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。

〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。

3、这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。

老师放一段录像。

总结：噪声的振动是无规则的。

4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，

总结：妨碍其他人工作、学习、休息的声音都是噪声。

所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。

5、举一些生活中产生噪声的例子。

（二）噪声强弱的等级和危害

1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？

2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号db来表示。

3、请同学观看课本图1.4－3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。

（1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。

4、【危害】

大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应

（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息

举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。

（2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。

举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。

（3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物

举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。

所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。

5、噪声监测

播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。

（三）噪声的控制方法

由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。

例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？

老师总结控制噪声的三个方法

1、在发声处控制

如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。

2、在传播过程控制

如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。

3、在人耳处控制

如：戴上耳塞就是一个很好的方法。

老师举一些例子，请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。

（四）我国在控制噪声方面的措施

《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于1996年10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过 ,自1997年3月1日起施行，各省市结合自己的实际情况，也都制定了相应的法规文件。其中有一条是：在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的，由公安机关给予警告，可以并处200元以上1000元以下罚款。

法律为我们提供了保护，你还怕什么呢？

（五）噪声的利用

噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。

（六）练习：

课外活动小组参考课题：

研究噪声对植物生长的影响

这个活动适合以4～6人的小组为单位展开。学生通过课堂学习和查阅资料，了解相关知识，选定要研究《噪声对植物生长的影响》，并拟订实验方案。

提问学生，回答问题

两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时

我正在学习，其他学生的唱歌声

所举的例子可多可少，老师要适量掌握

可以利用书上的表格，通过比较能得出一个大约值

有声音强弱的大小，其单位是分贝（db）

学生回答

生1：

生2：

生3：

学生回答

做好知识的预备

可以让学生直接制造一些噪声来，可提高积极性

噪声的波形借助多媒体，可以体会高科技为我们带来的便利

养成带着问题看书的好习惯，也为理解影响别人学习的声音做好铺垫

通过对噪声危害的学习，扩大学生的知识面

利用实例引出控制噪声的三种方法，能调动学生的积极性

从我国法律的规定上给学生以熏陶，增强控制噪声的信心和勇气

利用噪声的利用，培养学生一分为二看问题的思维方式

课堂小结

这节课从声音的分类角度得出乐音与噪声中噪声的有关知识。主要分析了噪声的来源、噪声的等级和危害及控制噪声的方法等内容。

对噪声和来源我们是通过录像与实际生活相联系的方法得出的；对噪声的等级和危害我们是通过看书和录像相结合的方法得出的；对噪声控制的方法我们是通过一个个的实例总结出的。

教学流程

板

书

设

计

第四节：噪声的危害和控制

一、噪声的来源

1、噪声的振动都是无规则的；

2、凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。

二、噪声强弱的等级和危害

1、等级：噪声的单位是：分贝，符号为db。适宜学习的强度为30～40db。

2、危害：从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。

三、控制噪声的方法

1、在发声处控制；2、在传播过程中控制；3、在声源处控制。

四、我国在控制噪声方面的措施

五、噪声的利用

课

后

反

思

该课属于应用性质，所以在调动学生积极性方面还应进一步提高，贵在设计更新颖的问题情景，让学生充分参与。

在录像素材方面，还应进一步提供一些学生见得少的情景，能体现高科技方面的情景等，以提高学生的积极性。

噪声的危害和控制 篇二

【课前复习】

通过上节课的学习，我们已经掌握了声音的三个特征以及决定他们大小的因素。下面请同学们回忆一下，回答以下问题：

1.声音的音调与发声体振动的__________有关，__________越大，音调越__________.人耳听到声音的响度与发声体的__________有关，__________越大，响度就越__________.我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们的__________不同。

2.人们把高于__________hz的声音叫超声波；把低于20 hz的声音叫__________.

3.男中音放声高歌，女高音小声伴唱，__________的响度大，__________的音调高。

请对照以下答案，看你回答得是否正确：

声音的音调与发声体振动的频率有关，频率越大，音调越高。人耳听到声音的响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度就越大。我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们的音色不同；人们把高于XX0 hz的声音叫超声波，把低于20 hz的声音叫次声波；男中音放声高歌，女高音小声伴唱，男中音的响度大，女高音的音调高。

掌握了以上知识，你可以预读一下《噪声的危害和控制》这节内容，试着做做下面的题目：

1.人们以__________为单位来表示声音的强弱，为了保护听力，声音不能超过__________.

2.减弱噪声的途径有三条：在__________处减弱；在__________过程中减弱；在__________处减弱。

【学习目标】

1.了解噪声的来源和危害。

2.知道防治噪声的途径。

【基础知识精讲】

同学们，你们知道吗：噪声污染、水污染、大气污染和固体废弃物污染是当代社会的四大污染，四大公害。在一些地区，一些单位，噪声成为危害人们身心健康的主要公害。噪声是哪里来的？究竟有哪些危害？用什么办法来减弱噪声呢？带着这些问题来进行学习，看你学完本节知识后，能掌握多少。

1.噪声

从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动时发出的声音。

从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。

2.噪声的来源

噪声的来源是非常多的。

在工厂里，发动机的运转声，通风机吸气或排气声，材料的锯割、冲压、切削声…使得一些工厂成为噪声污染非常严重的单位。

在公路上，噪声的主要来源是来往机动车辆的鸣叫声、发动机振动声和排气声，以及车身的振动声。这里的“罪魁”是拖拉机和重型卡车，其次是摩托车。

在家里，几名同学聚在一起旁若无人地高声说话、放声大笑、引吭高歌，或者开大收音机、录音机或电视机的音量，都会干扰家里人和邻居的生活，成为令人厌烦的噪声来源。

知道了噪声的来源，请同学们注意保持一个良好的学习环境，不要影响自己和他人的学习和工作。

3.噪声的等级和危害

同学们可能见过在街道上有一些显示噪声等级的装置。

人们用分贝来划分声音的等级。分贝的符号为db.用它来表示声音的强弱。0db是人们刚刚能听到的最弱声——听觉下限，10 db相当于微风吹落树叶的沙沙声。图1—9给出了一些声强的分贝数和人们相应的感觉。

图1—9

30～40 db是较理想的安静环境。超过50 db就会影响睡眠和休息。70 db以上会干扰谈话，影响工作效率。长期生活在90 db以上的噪声环境里，会严重影响听力和引起神经衰弱、头疼、血压升高等疾病。如果突然暴露在高达150 db的噪声环境中，听觉器官会发生急剧外伤，引起鼓膜破裂出血，双耳完全失去听力。

为了保护听力，应控制噪声不超过90 db；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过70 db；为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50 db.这三项指标，请同学们记住。假如夜间你家附近的工地或饭店发出的声音超过50 db，那么你就可以通过向当地的环保部门举报，来维护自己的权利。

3.控制噪声

噪声会严重影响人们的工作和生活，因此控制噪声十分重要。请同学们回忆一下声音从产生到引起听觉有几个阶段。

有下面三个阶段：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动

因此，控制噪声也要从这三个方面着手，即防止噪声产生、阻断它的传播、防止它进入耳朵。

在声源处减弱。例如，改造噪声大的机器或换用噪声小的机器，做个外罩把噪声源罩起来，在内燃机排气管上加消声器（图1—10）

图1—10

在传播过程中减弱。例如，使装有噪声源的厂房门窗背向居民区，来减弱传向居民区的噪声；在马路和住宅间设立屏障或植树造林，使传来的噪声被反射或部分吸收而减弱。（图1—11）

图1—11

在人耳处减弱。例如，可以戴上防噪声耳塞，或者在人耳孔中塞一团棉花。（图1—12）

图1—12

我们教室或学校令人心烦的噪声有哪些？来源在哪里？用什么办法可以减弱这些噪声？通过本节的学习，同学们自己就可以制定一个方案了。

【学习方法指导】

冬天原来嘈杂的马路，降雪后，显得格外寂静，周围环境中的噪声都上哪去了？

降雪后，马路上铺上了一层厚厚的雪，我们知道马路上的“嘈杂”声主要来自于各种机动车发出的噪声，这时马路上的雪松软，有缝隙，变成了较好的吸声材料，噪声被雪“吃掉”了。所以雪后的马路上显得比平时寂静多了。

后来，科学家根据这一原理，制成了专门铺在马路上的“吸声”材料，用这种材料铺成的马路，噪声大大降低了。

【拓展训练】

噪声的防护技术

噪声是繁华城市里污染环境的一大公害。为了贯彻我国噪声卫生标准，减小噪声的危害，保护工作、学习和生活环境，必须对噪声进行防护。在噪声防护技术中，一是减小噪声源的噪声，二是减弱、控制噪声的传播，三是个体防护。下面概括介绍这三方面的防护技术。

1.对噪声源的防护技术

最理想的办法是将噪声源的发声体改为不发声体，例如用无声液压代替高噪声的锤打，用无声焊接代替高噪声的铆接等。用这类无声或低声设备及工艺代替高声设备及工艺，可以从根本上解决噪声问题。但是，由于技术条件和经济条件的限制，从声源上根治往往是不可能的，许多原有设备还需在相当长的时间内发挥作用。因此，对噪声采取一些控制技术，仍然具有重要和普遍的意义。

对噪声源的控制技术如下表。

安装消声器 利用声的吸收反射干涉等消声设备，对空气声最有效

吸声处理 吸收声的能量，对空气声最有效

隔声 反射声的能量，对二次固体声有效

减振处理 吸收振动能量，对一次固体声有效

隔振 反射振动能量，对一次固体声有效

消声器是控制空气动力性噪声的主要方法，它是一种阻止声音传播而使气流通过的装置。消声器的形式很多，主要有限性消声器，抗性消声器，阻抗复合消声器以及微穿孔板消声器等。吸声处理是在噪声源周围安装吸声材料。隔声是把发声体封闭在一个小空间使之与环境隔绝等。

2.减弱和控制噪声的传播，可以有四种技术

(1)远离噪声源。人远离噪声源，使噪声在远距离传播中衰减。

(2)改变噪声指向。噪声在低频时，一般无指向性，但随着频率的增高，其指向性也随着增加。因此，对于高频噪声，改变指向是一项控制噪声的行之有效的对策。

(3)筑墙控制噪声的传播。衰减量与声频或波长有关，与墙高度也有关。筑墙衰减噪声，在实用中被考虑的限度为25 db.若在墙上贴吸声材料或在房间挂吸声板，也能有效地衰减噪声。

(4)大气、树木和草地可以削弱噪声的传播。噪声由气温高处向气温低处折射、由上风处向下风处折射。根据这一规律，噪声源应设置在低温处和下风处。绿化城市，不仅可以减弱噪声的的传播，而且可以防止空气污染。

3.个体防护

如果由于技术或经济上各种原因，未能达到控制噪声的要求，只好采取个体防护措施。

(1)帽盔。优点是隔声量大，对高频的隔声量可达40 db～50 db，而且可以减少对内耳的损伤，对头部又有防震和保护作用。缺点是笨重、不透气。因此只对强噪声适用。

(2)耳罩。外壳用硬质材料，内面用软质材料，内装吸声材料，隔声性能好。

(3)隔声棉。用石蜡或油浸透的棉花塞入耳道。

(4)耳塞。通常用软橡胶或软塑料制成。

噪声的危害和控制 篇三

教学目标 

知识目标：

1.知道乐音和噪声的区别。

2.知道噪声的危害和减弱噪声的途径。

能力目标：

将课堂上所学知识应用于实际生产生活中的现象分析，锻炼学生的理论联系实际的能力。

情感目标：

从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感。

教学建议

教材分析

本节教材包括三部分内容：（1）噪声和它的形成；（2）噪声的等级和危害；（3）怎样减弱噪声。

教材首先指出，噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识。随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境。

本节的重点是从环保角度出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感。

教法建议

1）教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但涉及到的是现今社会的敏感话题，是现实生活中正在面对的问题。所以，对于本节知识的讲解决不能照本宣科，必须联系实际。课前可让学生调查和查找一些本地、本校周围的环境、位置和当地政府的一些规定和采取的措施等。

2）本节的重点是使学生掌握减弱噪声的几个途径。在这个知识的讲解过程中，应与第一节教材中相应知识相连系。例如：在第一节中，我们讲到人耳听到声音所经过的物理过程是：

声源的振动 介质（空气）的振动 鼓膜的振动引起神经反应听到声音

① ② ③

联系这个物理过程，带领学生总结出可以从三个途径减弱噪音污染：声源处、传播过程中或人耳处。最后让学生参与进来，举出生活中不同的噪声并自己提出减弱噪声的方案。

3）根据本课内容，将本课作为阅读、讨论课比较适合。但一定要有充分的准备，拟出阅读提纲。

教学设计示例

示例1：

教学重点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识。

教学难点 ：知道噪声的危害和减弱噪声的途径

教具：录音机、录制好的磁带

教法：学生阅读讨论

教学过程 ：

（一）      新课引入

用录音机放一首学生中流行的歌曲，在演唱进行一半的时候逐渐有了杂音，最后只有建筑工地的敲击声或用户装修房屋时的电锯声。

学生指明这是噪声。

点明课题：我们这节课将学习有关噪声的知识。

（二） 新课教学

阅读提纲：

1. 从物理学的角度看什么是噪声？

2. 优美的歌曲一定是乐音吗？（举例说明）

3. 从环境保护的角度看什么是噪声？

4. 上课时间教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声的来源？

5. 你知道城市噪声的来源主要有哪些？

6. 噪声的等级用什么计量？

7. 你知道噪声对人的身体有哪些危害？（除影响听觉外的其它危害你还知道什么？）

8. 你认为应怎样减弱噪声？

9. 你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？有哪些规定？

10.你对学校环境改善有哪些建议？

学生阅读后，进行讨论，讨论中不限于课文中已提到的事例。

（三）小结

1. 噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识。

2. 噪声的等级划分——分贝。

3. 噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。

4. 减弱噪声的途径

示例2：

（一）新课引入

教师提问引入：作为学生，我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻；但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没有什么印象”这是为什么呢？

引出：安静的环境容易使人注意力集中；吵闹的环境（噪音）分散人的注意力，→由学生的切身体会引入

（二）  新课教学

一、             噪声

举出不同事例

（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声

（2）在音乐厅听音乐

（3）入睡时有人放声歌唱

问题：上述声音是否是噪声？噪声如何界定？

指出：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识。

二、噪声的等级和危害

指导学生读表：书第40页（或用投影仪打出）

一些声音的分贝数和人的感觉

常  闻  声

贝  数（dB）

感   觉

微风吹动树叶沙沙声

耳语

10

20

极静

静夜

室内一般说话声

30

50

安静

大声说话

嘈杂的闹市

70

90

较吵闹

电锯

110

很吵闹

响雷

螺旋桨飞机起飞

120

130

鼓膜震痛

喷气式飞机起飞

火箭、导弹发射

140

150

无法忍受

通过阅读表格，让学生感受到：噪声是个我们人人必须面对的问题，如果处理不当，回给人类造成很大的危害。对学生进行环保意识及社会公德意识的必要的教育，保护环境要从自身做起。

教师指出：在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，减弱噪音污染具有重大的现实意义。

三、噪声的控制