下面是小编收集整理的14篇《青蛙看海》第二课时公开课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《青蛙看海》第二课时公开课教案
教学目标：
知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点：是学生懂得世上无难事，只要肯攀登的道理。
教学准备：
1、生字卡片；
2、图片，头饰，黑板上的背景图。
3、小卡片（对话的内容）。
教学时间：
3课时
一、复习导入：
1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？
（1）开火车读词语
（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？
（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。
2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？
二、精读1、2、3自然段。
1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？
（喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。）这句话你读懂了吗？说说什么意思。
2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）
3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。
4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。
5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。
过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的411自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。
三、精读4~~11自然段
1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：
你想看海吗？
这石阶你能跳上去吗？
再试一下！
好！你一定能看到大海。
师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？
2、读句体会。
（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它你想看海吗？谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）
（2）、小青蛙是怎样说的呢？（是啊，可是这山太高了，我上不去。）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？
小结：你们读的`真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。
（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：这石阶你能跳上去吗？）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备跳！）
觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级
（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？再试一下！谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级
（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（好！你一定能看到大海！）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）
小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）
3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）
你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！
（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！
（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？
（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）
（3）、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）
师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。
（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。
4、进行想象说话
（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）
（2）、学生交流后总结揭示中心：
是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）
四、学习生字
1、出示生字：登、级、喝
2、指读，说说记的方法（认识新部首）
3、示范写，描红
五、布置作业
1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。
2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流
板书：
4、青蛙看海
跳上一级
又跳上一级
一级一级跳
世上无难事，只要肯攀登
跳上一级
又跳上一级
一级一级跳
…………
世上无难事，只要肯攀登
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《青蛙看海》第二课时优秀教案设计
一、复习,导入新课。
1、谈话：昨天，我们一起学习了童话故事《青蛙看海》，现在老师想考考大家，看看小朋友们的学习效果如何。
2、（多媒体出示新词）复习新词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音,红色的是生字，你会读吗？（会）那我们开开小火车读读吧，读的同学看仔细了，听的同学听认真了，字音要准。全班齐读。
2、谈话：生字的字音大家读得可真准，上节课我们还学习了课文的前三段，知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样？（登上高山）青蛙听了非常失望，因为（学生答：它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿）怎么办呢？正在这时，来了一只（小松鼠），它来干什么呀？小朋友们，快去读读课文4到11段吧！
二、精读课文411自然段
（一）、自读课文411自然段
小朋友，把头抬起来，读书前，先听清老师的要求。出示要求：
读书时，要做到边读边想，出示问题：
1.你觉得小松鼠是来干什么的？
2.你能找到小松鼠和青蛙的话吗？找到以后读一读，想想小松鼠的话该怎么读？青蛙的话呢？
（二）、读悟49自然段
1.你觉得小松鼠是来干什么的呀？
2.让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧！出示：你想看海吗？哪只小松鼠来表示你的关心？你真是只有礼貌的小松鼠，一只亲切的小松鼠。
3.师引读：青蛙回答说：出示话，这句话你们一定能靠自己的本领读好。
4.青蛙一点信心也没有，小松鼠该怎么办呢？它又说了些什么呢
5.出示：这石阶你能跳上去吗？哪只小松鼠也来告诉它？
6.青蛙觉得怎样？出示：这有什么难的'？谁来做青蛙？谁还想做青蛙？大家站起来，一起来做小青蛙。
7.师引读：小松鼠接着说：再跳一下！听了小松鼠的话，青蛙又
8.小青蛙连续跳上两个台阶，它会怎么想？（原来登山也不难，我一定能看到大海的。）（你说得好极了，现在青蛙对登山充满了信心）板书：信心（要多请几个学生说说）
9.小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓励青蛙：好，你一定能（出示），哪只小松鼠来鼓励青蛙？请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙！
10.下面，老师请你们小组合作，在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程，读读4到10段课文。（请组长分好工，认真练习）
11.小组汇报朗读，师生共同点评指导。（哪个小组推荐小朋友上来汇报一下）
12、我请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可加上些动作，师生分角色读第四到第十段。
（三）、学习10、11自然段
1.课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）
2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越近了
3.你感到怎么样？（指名学生说）
4.这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）
5、书上的小青蛙累吗，从哪里可以看出来（出示句子），请你读读找找？并把这种感受读出来
6.除了累和渴，表蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？
7.是的,他们遇到困难都没放弃而是,继续往上跳,快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）
8.师引读：不知不觉，它们已经
9.生接读跳完了石阶，登上了山顶。
10、师：这时，大海就展现在它们眼前（板书：成功），此时它们的心情怎样？
11.让我们一起开心的说吧：啊！大海就展现在它们眼前。
12.观察一下大海是什么样的？你能用一些词语来形容大海吗？（说得好极了）
13.看到这么美丽的大海，青蛙此时最想说些什么？
14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。
三、总结全文，积累延伸
1、有感情地朗读全文。
让我们好好地读读这个故事，学学这只勇敢的青蛙吧！
2、.师：小朋友，学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。
齐读一遍。
四、指导写字
出示吸、级、双
1、认读
2、你发现什么（学生说）,学生组词
3、老师写，请你们认真看。
4、学生描红，书写
5、展示学生作业，师生共同评议。
6、同桌互相交换一下，你认为哪个字写得好，在这个字上送它个笑脸。
《青蛙看海》第二课时优秀教学设计
课时目标：
1． 学习课文第4-12自然段，理解课文。
2． 指导分角色朗读。
教学过程：
一．复习导入
1． 指名朗读第1-3自然段
2． 听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。它要看到大海必须登上那座高山，可是它没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，怎么办呢？（轻声读读第4-10自然段）
二、教学第4-11自然段
（一）指导读好第一次对话过渡：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。
1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的`本领读好。
3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。
（二）引导学生表演好对话现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
1、学生分角色来朗读课文。
2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）
3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
三、学习第12段
1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）
四、学习生字
1． 认读生字“级、双”
2． 你记住了哪个字？怎么记的？
3． 指导书写，练习描红、仿影、临写
《青蛙看海》教案
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。
2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、想办法记住生字“登、善、展”。
2、认识不同的说话格式。
教学准备：
课件、生字词语卡片、苍鹰图片
教学过程：
一、谈话揭题。
小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海
二、初读课文。
1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。
2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。
3、课文有几个小节？做记号。
4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。
（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”
A、认识这种提示语在中间的说话格式。
B、青蛙说的话较长，指名多人读。
（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。
认识这种提示语在后面的说话格式。
（3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。
（4）出示第11小节，指名多人练习读。
三、学习生字。
1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？
指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。
2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。
3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。
（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。
（2）自由识记生字，并说给同桌听听。
4、交流识字方法。
（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。
（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。
（3）“级、极、吸”比较，组词语。
（4）登：学习“登字头”，书空。
（5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练习写写这个字。
5、巩固练习：找朋友的游戏。
级极年好（）了上（）高（）南（）
升（）一（）（）小北（）忙（）了
（每位学生都要准备卡片“级极”）
四、指导书写生字：
1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。
2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。
3、展：里面的一部分要冲出包围圈。
第二课时
教学目标：
引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）
教学准备：
课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰)
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。
二、学习1－3小节。
1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？
2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。
学生自由练习读。
3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？
学生读。
4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。
现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。
5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。
（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。
老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！
（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。
6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。
三、学习4－12小节。
1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！
2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。
3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。
学生自由练习读。
4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。
（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。
（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。
（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。
5、还有谁想来试一试吗？同桌练习读。
6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？
(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）
（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？
（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？
出示句子：
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。
①指名读。
②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？
老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的'手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……
③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。
7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？
为什么呀？
8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越近了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！
⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：
不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）
9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？
四、总结延伸。
1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。
2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？
3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。
第三课时
教学目标：
1、继续指导书写剩下的生字，要写得正确、美观。
2、复习巩固生字词，学会正确运用。
教学重、难点：
能正确听写生字、词语。
教学准备：
看拼音写词语练习纸。
教学过程：
一、练习分角色朗读课文。
二、复习生字。
1、指名读生字卡片，组词语。
2、指名书空“登、善、展”。
三、书写生字。
1、书写左右结构的字：
吸、级----右边都是先写横折折撇
双----双胞胎差不多，左边是点右边是捺
喝----右下竖折的竖要伸展到框外
2、指导学生观察“苍、失”的字形特点，自由练写。
四、课堂练习。
1、比一比，组词语。
苍（）夫（）喝（）极（）
枪（）失（）渴（）级（）
2、看拼音写词语。
苍天
苍老
白发苍苍
登山
登高远望
一双手
善良
善于
双目失明
消失
大吃大喝
开展
展现
呼吸
能歌善舞
伸展
一级台阶
阶级
草丛
凉气
不知不觉
失望
举世无双
善跑
与人为善
一步登天
到达
公开课《西湖》第二课时教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用犹如、像、仿佛、宛如等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学过程：
一、调动积累、激趣揭题。
师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为，而西湖就是
师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了上有天堂，下有苏杭的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看？
二、学习第二自然段：
1、你站在西湖边看到了什么？
2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢？我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，你最喜欢哪一句，为什么？
3、交流。（相机指导朗读）
4、齐读。
过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？
三、学习第三自然段：
1．自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。
要求：（1）数一数这一自然段共有几句话？
（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用圈出。
2．集体分析：
（1）指名答，板书
（2）你最喜欢哪个景点？为什么？
（3）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。
（4）下面请同学们选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。
（5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？
仿佛是什么意思？你能用仿佛说一句话吗？
仙境是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。
（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）
找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）
带着这样的心情齐读最后一句。
四、出示第四自然段
过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象呢？听老师朗读第四自然段。（出示夜西湖的图片，师配乐朗读）
听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？
欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的`悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？
你是否也想来美美的读一读呢？
学生配乐朗读体会
你觉得哪句话特别美？
四、总结：
1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？
2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光。
3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
五、作业
把你喜欢的一段背诵下来。
桥第二课时公开课教案
桥第二课时公开课教案
课时目标：
1、了解课文的布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
3、领悟课文在表达上的特定。
重点：
引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。
难点：理解题目所蕴含的深意
教学过程
一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习《桥》这一课，这些词你会读吗？出示：咆哮、狞笑、势不可当、跌跌撞撞、乱哄哄、拥戴、祭奠、
读的真好！
这篇课文写了什么样的内容，你能够选出上面的三到四个词语来说一说吗？
二、感受“桥”
是的，老汉一个人支撑起了这座桥，可是这究竟是一座什么样的桥呢？找找文中是怎样描写这座桥的？
你来说说。（东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥）
不错！我们大家一起来读读这个句子。
同学们，读了这句话，你体会到了什么？生：（桥窄窄的，）
窄到什么程度？生：窄到一个人才能通过
你还能体会出什么？哪个词（只有又让你想到了什么？生：（唯一一条，别无选择，十分重要）
带着这样的理解，我们再来读读这个句子。分组读
你读出了桥的窄。
你读出了村民过河的别无选择！
你读出了桥对村民的十分重要！
你还读出了为村民过桥的担心！
三、感受“洪水”
这座木桥可能年岁已高，平日里，很少有人关注它的存在，可是就在一个特殊的黎明，他不仅承载着一百多人的生命，还要面临突如其来的暴雨和山洪。
请你们拿起手中的笔，默读课文，迅速用横线标出课文里描写大雨和山洪的句子。
来吧，咱们来交流交流，（……）
集体的智慧就是了不起，一下子找了这么多，老师也摘录了五个句子。
课件出示：1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
5、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
我们开火车，来读读这几个句子。
你从这几个句子中发现了什么？体会到了什么？
（这些句子采用了比喻和拟人的修辞手法）这是本篇课文在表达方法上的一大特点。
谁来读第一句，1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
你体会到了什么？（雨大，雨猛，雨急）你能把像泼，像倒换几个词语来说吗？带着你的感受读。
2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
我请男同学来读
“咆哮”是一种怎样的喊叫声？生：愤怒地喊叫，发疯地，乱闯乱撞地，不可一世地。所以我们说山洪像受惊的野马……体会得真好，下面请同学们闭上眼睛，听老师读这个句子，一边听一边想象画面，然后说说你仿佛看到了什么？听到了什么？出示课件洪水画面。
是的，洪水想要吞噬村庄的所有，洪水想要摧毁村庄的全部。再次出现洪水画面。
同学们带着你看到的，听到的.，感受到的读读这个句子。
师：你们从下列的句子中体会出了什么呢？
生：我从死亡在洪水中的狞笑中体会出人们的处境越来越危险。
师：你是从哪个词中体会出来的？（逼近狞笑）
师：狞笑是怎么样的笑？让我们想起了什么？（凶恶、恶狠狠的、狰狞的、龇牙咧嘴）（魔鬼）
那谁来读，有谁能把洪水逼近的感觉读出来？师：洪水逼近了，真可怕！
师：你们还能从哪些句子体会出什么呢？
生：（从1、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。2水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰.体会出水的疯狂和急速上涨，同时也感受到了人们的处境越来越危险。）水在不断上涨的词
生：窜 舔 。水的疯狂呢？跳舞，放肆
跳舞也就是说它们在——咆哮，翻滚）我们来换一个词读读这个句子。出示句子近一米高的洪水在翻滚。哪个词用得好？跳舞突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。男女生对比读。洪水会跳出优美的舞姿吗？生：（不优美说明洪水像魔鬼，像野兽。）用拟人的修辞手法突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。
师“这是什么样的舞蹈？生：这是疯狂之舞，是群魔乱舞，是死亡之舞。师：带着这种感情，我们一齐再来读读这个句子。再读，让我听出了令人不寒而栗的恐惧。
理解窜（疯狂涨），理解放肆。师：由放肆你会想到哪些词？（肆无忌惮，目空一切，随心所欲……读出它的肆无忌惮……吧
师：让我们带着这样的感受一起读这二个句子。
五、感受“村民
此时如果你是村民中的一员，你会如何做？——生：逃生。
逃生中的人们又是怎样的情形呢？请同学们在文中找出句子。指名读：（人们翻身下床，却一脚踩进水里。一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。）
读了这几个句子，感受到了人们当时的心情，是什么呢？（害怕，恐惧，）
四字词呢？（心急如焚、惊慌失措、失去理智，心惊胆颤）
哪几个词写出了人们这种情形？理解跌跌撞撞。
那就带着这种感受齐读第六段。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
六、感受“老汉”
是啊，人的本能就是选择逃生，可是逃生的路啊只有这一坐窄窄的木桥，如果一百多号人都拥上木桥，后果怎样？生（坍塌，被洪水淹没）
就在这万分危急的时刻，谁能力挽狂澜呢（是谁站了出来）？板书“老汉”。请同学们小声读7到18自然段，在文中寻找答案，学生交流。出示句子：
1、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
2、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
山给你留下什么印象？为什么说老汉像一座山？生：高大，稳固，坚定，当人们在惊慌失措，六神无主时，老支书镇定如山站在水中一言不发，人们看到老支书就像看到了救星，也就是他们所有人的靠山。他的威严让慌乱的人群立刻镇定下来。师：读出这种感觉。
对比读——师：山洪咆哮着，像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来，村庄惊醒了”出示句子生读：“人们翻身下床……人们又折了回来”师：此时的人们惊慌失措，六神无主，他们无路可逃。生读：“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”师：在这万分危急的关头，他们拥戴的老支书镇定如上，来到“木桥前，没腿深的水里……” 他不慌不乱“一个清瘦的老汉……
当灾难来临，他想的不是自己而是百姓，这样的老汉确实应该受人们——拥戴。。。。
1、他不但自己这样做了，还严格要求所有的党员，咱们读读他的喊话：出示句子：
桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！
这三个感叹句中哪一个最能打动你，读，为什么能打动你？
是的这个句子足已感动所有的人，齐读，
灾难来临，老支书告诉人们：逃生路上，党员殿后，这样的党员的确应该受到拥戴！
3、师：很快人们开始有秩序地安全转移了，可就在这时（出示下面句子指名读）这个句子谁读
生读：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
从这连续的三个动词和老汉的吼声中你体会到什么？（对小伙子的严厉老汉很坚决果断绝不心慈手软）读出老汉的凶狠和果断
此时的洪水已经肆虐到什么程度了？（水，爬上了老汉的胸膛）
此时的木桥呢？生：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。师：呻吟是指这暗示了什么？（桥马上就要垮了）
队伍已经站好了，被揪出去的小伙子，将站到队伍的什么地方？站到最后一个，这意味着离生的希望越来越远，离死的危险越来越近，
读完文章的同学都知道这个小伙子是谁？老汉的儿子，同学们，大声地告诉自己小伙子是老汉的谁？
人们都说血浓于水，可是在这生死关头老汉是这样对儿子做的，生读——老汉是这样对儿子说的——生读——出示句子
从他的言行里你看到一个怎样的老汉？（无私，了不起，顾大家，舍小家）
是的，在亲情与人民利益面前，他选择了后者，这样的老汉确实应该受人——拥戴
其实老汉也是凡人，也是血肉之躯，他真的就无视这份亲情吗？让我们回到课文中，读，19、20自然段
你读懂了什么？（他爱自己的儿子）
是的他爱自己的孩子，只是这份爱被排在了爱人民这份大爱之后，这样的老汉的确应该受到人们的——拥戴。可是老汉的言行并没有感动无情的洪水，悲剧还是发生了，读21、22段
同学们，老汉把自己的儿子推上木桥，他想让孩子好好活着，可桥轰地一声塌了，老汉悲痛欲绝大声呼唤：出示课件
眼睁睁看着儿子被洪水吞没了，老汉心里充满了愧疚，他嘶心裂肺地喊到：出示课件
是啊他对不起父母，对不起妻儿，但他对得起村民，对得起曾经那铿锵的誓言，对得起他所忠诚的党，板书：党 人民
老汉和儿子被洪水卷走了，而全村的百姓却安然无恙。
五天后；请同学们齐读最后四个自然段；出示课件——
七、练笔升华
同学们，课文学到这里，你想对老汉说些什么？
生：老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥。老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。老汉你的生命如同木桥一般脆弱，你的形象却如大山一般崇高。
《青蛙看海》公开课教学设计
教学目标：
引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）
教学准备：
图画（山、白云、乌龟、苍鹰)
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。
二、学习1－3小节。
1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？
2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。
学生自由练习读。
3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？
学生读。
4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。
现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。
5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气 （用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。
（2） 青蛙为什么吸了口凉气啊？ 指名学生回答。
老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！
（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。
6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。
三、学习4－12小节。
1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！
2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的'图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放）。
3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。
学生自由练习读。
4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。
（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。
（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。
（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。
5、还有谁想来试一试吗？同桌练习读。
6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？
(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）
（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？
（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？
出示句子：
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。
①指名读。
②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？
老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……
③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。
7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？
为什么呀？
8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越近了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！
⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：
不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）
7、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？
四、总结延伸。
1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。
2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？
3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。
琵琶行第二课时公开课的教案
《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一。作于元和十一年。琵琶行第二课时公开课的教案，我们来看看。
一、导课：复习引入，注意名句
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
二、本课目标：分析并欣赏诗歌的音乐描写。
音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。音乐成为精神慰藉：白居易《琵琶行》。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》，韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”了。
三、诵读第二节，理解内容：
调弦校音，情随声出（序曲）
演奏名曲，倾诉悲情（总写）
珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段）
演奏琵琶曲幽咽凝绝，幽愁暗恨（第二乐段）
铁骑突出，激越雄壮（第三乐段）
曲终收拨，戛然而止（曲终）
江心月白，余韵无穷（魅力）
四、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？
1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。）
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如私语（亲切细柔）
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）
间关莺语花底滑（婉转优美）
幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）
－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。
附：元稹《琵琶歌》里的“泪垂捍拨朱弦湿，冰泉呜咽流莺涩”，李绅《悲善才》里的“秋吹动摇神女佩。月珠敲击水晶盘”，也都是以声喻声的。元诗比白诗为早，白诗“莺语”二句，可能受到元诗的影响，但较元诗为胜。
2、叠词和联绵词：
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）
－－使音节悦耳动听
3、正面描摹与侧面烘托
1）正面描摹：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（如前分析）
2）侧面烘托：
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。
4、曲中带情：
过渡：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。（找出有关感情的诗句）：
未成曲调先有情。
似诉平生不得志。
琵琶女以情演曲说尽心中无限事。诗人以情绘声
别有幽愁暗恨生，
此时无声胜有声。
问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？
－－a、诗人是音乐大家。
b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。
所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。
附：说一句题外话，古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法。我们倒认为，白居易能冲破封建的等级观念，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的。我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎是较少见的。5、小结：
描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；
B、巧用拟声词和叠词；
C、正面描摹与侧面烘托结合；
D、带着感情去描摹音乐。
分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法
整体感知，品味感情
五、比较阅读：
1、韩愈《听颖师弹琴》：
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。（琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女耳鬓厮磨，窃窃私语）
划然变轩昂，勇士赴敌场。（琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵）
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。（由刚转柔起伏回荡，如浮云柳絮飘浮不定，若有若无难 于捉摸，却逗人情思。）
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。（蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境被喧闹的场面所代替。在众鸟翩跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。）
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。（这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来。这里除了用形象化的`比喻显示琴声的起落变化外，似乎还另有寄托。联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。）
――以上是正面描写，多用比喻，且带感情。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！（写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。）
――从侧面烘托琴声的优美动听
简析：
喜惧哀乐，变化倏忽，百感交集，莫可名状，这是韩愈听颖师弹琴的感受。读罢全诗，颖师高超的琴技如可闻见，难怪清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》相提并论，推许为“摹写声音至文”了。
诗分两部分，前十句正面摹写声音。琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女在耳鬓厮磨，窃窃私语。忽然，琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵。接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿。此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却逗人情思。蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境被喧闹的场面所代替。在众鸟翩跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来。这里除了用形象化的比喻显示琴声的起落变化外，似乎还另有寄托。联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。“湿衣”句与《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”颇相类似，只是后者表达得比较直接、显豁罢了。
后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。这种感情上的强烈刺激，实在叫人无法承受！
2、刘鹗《明湖居听书》中也运用了这种手法。写白妞开始（唱）的情景：
“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”也是由作者直接讲出自己的感受，只是其中又使用了比喻罢了。《琵琶行》写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。《明湖居听书》只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音。两者相较，我以为《琵琶行》胜过一筹。
3、陈风同学《永远的天使—KangTa》：
像夏日的冷饮，清凉得透人心底；像咖啡的香气，绕梁三日不绝；像浓浓的烈酒，嚣张狂野；像情人手中接过的牛奶，温馨柔和；像刚泡开的浓茶，沁人心脾。这，就是去年韩国超人气组合HOT的主唱安七炫----KangTa的嗓音。
六、作业：
1、通过互联网，课外阅读刘鄂《老残游记》中的《明湖居听书》、朱自清《歌声》，体会音乐描写。
2、听李娜《青藏高原》音乐，写一段文字，不少200字。
青蛙看海第一课时教学设计
教材分析：
《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
学情分析：
二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。
教学目标：
1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。
教学重难点：
1、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师就给你们带来一个可爱的小动物，大家猜猜它是谁：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。谁猜出来了？贴图，板书：青蛙。
2、有一只青蛙长期生活在湖边，它很想去看看那一望无际的.大海，看看那蓝蓝的天空，吹吹那凉爽的海风。（补齐板书：看海）今天我们要学习一个寓言故事，题目就叫：青蛙看海，齐读课题。
3、你想知道青蛙最后看到大海了吗？老师想让你们自己先读读这个故事。
二、初读课文，读准字音。
1、出示自读要求：读书之前先来看看老师的小提示，
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）难读的地方可以多读几遍。
2、学生自读。
3、检查自学。
（1）检查读生字。
①出示一、二类生字（指名读，小老师带读）：
qīnalèixiē
期哪累歇
cānɡdēnɡxīshuānɡshàn
苍登吸双善
zhǎnshījiējíhē
展失阶级喝
②去掉拼音，玩游戏读生字。
刚才有拼音朋友的帮忙，大家都读得很准确，去掉拼音你们还会读吗？小青蛙想要看大海，必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶，让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。
（2）检查读词语。
①第一组（绿线里的字）：
第一层台阶，第一行都是书上绿线里的字，借助字上方的拼音自己先试试看。
qīnlèixiē
长期天哪累了歇一会儿
指名拼读，小老师带读。
②第二组（生字词）
第二行：本课的人物除了青蛙、松鼠，还有谁？
cāngshuāngzhǎn
苍鹰一双展翅
指名拼读，小老师带读、齐读
③第三组（生字词）
第三行：已经爬到半山腰了，继续努力。
shànshīxī
善跑失望吸了口凉气
指名拼读，小老师带读、齐读
④第四组（生字词）
第四行：非常好，最后一个高度。
dēnghējiējí
登上喝水石阶一级
指名拼读，小老师带读、齐读
⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练，去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢？（齐读、开火车读、同桌检测。）
三、再读课文，整体感知。
过渡：这篇课文自然段特别多，还比较难，请大家标出每个自然段的序号。
1、再读课文，标出自然段序号。指名说。
2、课件出示课文12个自然段及标出的序号，帮助学生纠正错误。
3、分自然段读课文。
（1）读第一自然段。
解释：喏（语气词，引起注意）；教学“登”，介绍其字的由来及部首
（2）朗读第二自然段。理解：“善跑”的意思。
过渡：青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话，又是怎么说的呢？
（3）朗读第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下吗？故事读到这里，我们知道了是谁帮青蛙指路呢？（贴图：苍鹰）
（4）朗读第四至十一自然段。
①苍鹰展翅飞走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗？谁帮助了它？（张贴：青蛙）我们来个比赛吧，一、二组读一段，三、四组读一段，看谁读得流畅。
②分自然段朗读。
过渡：故事读到这里，青蛙跳台阶，登上了山顶？它们看到大海吗？
（5）齐读第十二自然段。
小结：青蛙不知不觉到达了山顶，看到了大海，我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图，谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。
4、看图说话，同桌互相合作，理清课文脉络。
5、出示课文大意，用相关词语填空。指名读。齐读。
四、指导写字。
1、出示生字“登、善”。观察其结构特点：左右对称，找出关键笔画的占位。
2、师示范，生描红、仿写。
3、展示、点评；再写、自评
总结：小朋友，字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真！要把字写好确实不是件容易事，让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样，认真地去对待，每天都进步一点点！你就能把字写漂亮啦！
五、布置作业
回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听，再抄写本节课学习的生字、词语。
板书设计：
青蛙看海
青蛙图片苍鹰图片松鼠图片
教学反思：本课王老师的PPT制作很用心，特别是识字采用爬阶梯的方式认读，能根据课文内容设计教学措施，孩子很喜欢。教学环节环环紧扣，读字、读词、读句子，再去拼音读，教学中不仅教书本的知识，还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字，内容丰富而又生动。不足：教学目标中指出学习四个生字，而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分，特别是拖音现象未能解决，不过这也是齐读的通病。总之，王老师教学扎实而又有效，课堂轻松愉悦，是不可多得的好老师！
教材分析：
《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事，青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
学情分析：
二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。
教学目标：
1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。
教学重难点：
1、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师就给你们带来一个可爱的小动物，大家猜猜它是谁：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。谁猜出来了？贴图，板书：青蛙。
2、有一只青蛙长期生活在湖边，它很想去看看那一望无际的大海，看看那蓝蓝的天空，吹吹那凉爽的海风。（补齐板书：看海）今天我们要学习一个寓言故事，题目就叫：青蛙看海，齐读课题。
3、你想知道青蛙最后看到大海了吗？老师想让你们自己先读读这个故事。
二、初读课文，读准字音。
1、出示自读要求：读书之前先来看看老师的小提示，
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）难读的地方可以多读几遍。
2、学生自读。
3、检查自学。
（1）检查读生字。
①出示一、二类生字（指名读，小老师带读）：
qīnalèixiē
期哪累歇
cānɡdēnɡxīshuānɡshàn
苍登吸双善
zhǎnshījiējíhē
展失阶级喝
②去掉拼音，玩游戏读生字。
刚才有拼音朋友的帮忙，大家都读得很准确，去掉拼音你们还会读吗？小青蛙想要看大海，必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶，让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。
（2）检查读词语。
①第一组（绿线里的字）：
第一层台阶，第一行都是书上绿线里的字，借助字上方的拼音自己先试试看。
qīnɑlèixiē
长期天哪累了歇一会儿
指名拼读，小老师带读。
②第二组（生字词）
第二行：本课的人物除了青蛙、松鼠，还有谁？
cāngshuāngzhǎn
苍鹰一双展翅
指名拼读，小老师带读、齐读
③第三组（生字词）
第三行：已经爬到半山腰了，继续努力。
shànshīxī
善跑失望吸了口凉气
指名拼读，小老师带读、齐读
④第四组（生字词）
第四行：非常好，最后一个高度。
dēnghējiējí
登上喝水石阶一级
指名拼读，小老师带读、齐读
⑤有拼音朋友的'帮助我们读得很熟练，去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢？（齐读、开火车读、同桌检测。）
三、再读课文，整体感知。
过渡：这篇课文自然段特别多，还比较难，请大家标出每个自然段的序号。
1、再读课文，标出自然段序号。指名说。
2、课件出示课文12个自然段及标出的序号，帮助学生纠正错误。
3、分自然段读课文。
（1）读第一自然段。
解释：喏（语气词，引起注意）；教学“登”，介绍其字的由来及部首
（2）朗读第二自然段。理解：“善跑”的意思。
过渡：青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话，又是怎么说的呢？
（3）朗读第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下吗？故事读到这里，我们知道了是谁帮青蛙指路呢？（贴图：苍鹰）
（4）朗读第四至十一自然段。
①苍鹰展翅飞走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗？谁帮助了它？（张贴：青蛙）我们来个比赛吧，一、二组读一段，三、四组读一段，看谁读得流畅。
②分自然段朗读。
过渡：故事读到这里，青蛙跳台阶，登上了山顶？它们看到大海吗？
（5）齐读第十二自然段。
小结：青蛙不知不觉到达了山顶，看到了大海，我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图，谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。
4、看图说话，同桌互相合作，理清课文脉络。
5、出示课文大意，用相关词语填空。指名读。齐读。
四、指导写字。
1、出示生字“登、善”。观察其结构特点：左右对称，找出关键笔画的占位。
2、师示范，生描红、仿写。
3、展示、点评；再写、自评
总结：小朋友，字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真！要把字写好确实不是件容易事，让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样，认真地去对待，每天都进步一点点！你就能把字写漂亮啦！
五、布置作业
回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听，再抄写本节课学习的生字、词语。
教学反思：
本课王老师的PPT制作很用心，特别是识字采用爬阶梯的方式认读，能根据课文内容设计教学措施，孩子很喜欢。教学环节环环紧扣，读字、读词、读句子，再去拼音读，教学中不仅教书本的知识，还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字，内容丰富而又生动。
不足：教学目标中指出学习四个生字，而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分，特别是拖音现象未能解决，不过这也是齐读的通病。总之，王老师教学扎实而又有效，课堂轻松愉悦，是不可多得的好老师！
《青蛙的眼睛》第二课时 之一
教学目标：1、懂得人们根据青蛙眼睛的特点制成了“电子蛙眼”，知道“电子蛙眼”的作用。
2、通过对课文的理解，培养学生观察、研究动物的兴趣，激发学生学科学、爱科学的热情。了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。
设计理念：
培养学生的语文实践能力，注重学生的理解、感悟、积累，拓展学生的学习空间，使学生感受到学习的乐趣。
教学过程：
一、复习谈话，导入新课。
1、（多媒体出示课题）这节课我们继续学习《青蛙的眼睛》这篇课文。上节课，我们当小科学家研究了青蛙眼睛的特点，谁来把你的研究成果向大家说一说？
2、哪位小科学家还能用不同的说法来说吗？
3、同学们,听了刚才这些科学家们的研究成果，你对青蛙眼睛的特点一定更加了解了，我们来读一读吧！（多媒体出示：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看近的东西却很迟钝。）
4、同学们现在还想对科学家提出什么问题呢？（或：老师有一个问题想问问你们这些小科学家，你们为什么要研究青蛙眼睛的特点呀？）
5、过渡语：噢，我明白了，科学家研究青蛙眼睛的特点，发明了“电子蛙眼”。在地球上，动植物和我们人类一样都是地球大家庭中的一员，动植物身上有许多特殊的本领，是我们人类所不及的.。人类的许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的，这门科学就叫仿生学。
二、学习第四自然段。
1、对于“电子蛙眼”，你想了解什么？（生提问：“电子蛙眼”是怎样的？“电子蛙眼”是怎么工作的？“电子蛙眼”有什么优点？……）
2、同学们想知道的问题还真不少！好，就让我们带着这些问题来研究课文的最后一个自然段，看书本能帮我们解决哪些问题。提要求：用自己喜欢的方式读课文第四自然段，看通过自己的朗读体会，你能读懂什么？自己读好想好后，与边上的同学交流一下。
3、指名学生交流讨论。
师小结过渡：同学们读得真认真，“电子蛙眼”的作用，它是怎么工作的，你们都读懂了。好，我们来看看这段话，谁来读一读？
4、多媒体出示句子：机场上的指挥员凭着“电子蛙眼”的帮助，就能立刻判断出空中的飞机在哪个方向，飞得多高，飞得多快，正朝哪个方向飞。有了“电子蛙眼”，人们就能更加准确地指挥飞机的飞行或降落。
谁来读读这段话，说说你为什么这么读？指导学生在读中通过重点词“立刻判断”、“准确地指挥”，体会感悟“电子蛙眼”的灵敏。
5、通过研究，你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处？学生答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈自己的体会？通过引导学生反复朗读体会，体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。
6、“电子蛙眼”太厉害了，让我们通过朗读，读出“电子蛙眼”的威力来。学生齐读课文第四自然段。
7、出示填空练习：
“电子蛙眼”相当于（ ），飞机相当于（ ）。青蛙的眼睛看动的东西（ ），只要虫子在飞，它都能（ ），而且还能。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员，凭着（ ）的帮助，就能（ ），还能（）。
四人小组讨论后，再交流。红字出示答案后齐读体会。
三、拓展延伸。
1、过渡语：
动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处，学习它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。
2、观看一段拓展录像。
3、看后你有什么感慨？
4、我们来看这样一个填空，小组先交流讨论。
人们研究了青蛙的眼睛，制成了（ ），用它来（ ）。 人们研究了（ ），制成了（ ），用它来（ ）。
我想研究（ ），制成（），用它来（ ）。
交流讨论
5、这道题能做得完吗？为什么？
6、师.总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于实践，未来的科学家、发明家就在我们中间。
教学反思：
1、从教学效果看，教学目标达成。
2、成功之处在于：
（1）合理处理教材，突出重点，突破本教时难点，通过引导学生对“电子蛙眼”与青蛙的眼睛进行比较，加深学生对课文内容的理解。
（2）注重引导学生在朗读中感悟体验，领会“电子蛙眼”的灵敏。
（3）课文的拓展练习作业设计富有层次性，从课文仿生发明，引入在社会生活中已有的其他仿生发明，再激励学生说出自己所想到的仿生发明，培养学生的创新精神。
3、不足之处：还可设计课外延伸，结合班队课对仿生学方面的知识进行拓展交流，让学生对这方面的知识有更深的了解，有助于培养学生学科学爱科学的热情。
◆[2004-01-10]
《青蛙的眼睛》第二课时教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!
《假如》第二课时教案
1、小作者有哪些美好的愿望，带着问题小声读课文，想想善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？（学生答后随机板书）
2、学习第一小节。
（1）我们生活在快乐幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有很多不幸需要我们去关爱去帮助，请看课件出示图1（一棵光秃秃的小树在寒风中独立）静静的看，你想说什么？（根据学生回答，随机出示句子）小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
（2）一起读这句话，“小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息”，现在你就是那棵寒风中的小树，“呼---呼---”北风一阵接一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。
（3）师生对话：
小树，小树，你为什么缩着身子？
小树，小树，你为什么轻轻叹息？
小树，小树，你现在最需要什么？（阳光、温暖……）
（4）小作者也和我们一样，想帮助小树，给他画了一个太阳，红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树你现在感觉怎样？
（5）指导朗读。小树不冷了，小作者心里很开心，我们的心里也很开心，让我们把祝福送给可怜的小树（读第一小节）
3、学习第二小节
（1）看图2（树枝上两只小鸟神情悲伤、滴着眼泪），你想说什么？
（2）读“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣”小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到那些遥远的地方呢？A
（3）鸟妈妈为了寻食物多么辛苦，而小鸟（呆在家里，苦苦等待，饿的哭泣）此刻小鸟需要什么？小女孩为小鸟画了（许多谷粒）。
（4）指导朗读，有了谷粒，小鸟吃得饱饱的再也不饿了，我们心情怎样？（高兴）把我们的爱心一起送给小鸟吧？分男生和女生比赛读。
4、学习第三节。
（1）看图3（一个孩子坐在轮椅上，望着窗外）说感受。
（2）想象一下，“没有一双海退”，给西西的生活带来多少不便和痛苦？此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？
（3）是呀，西西最需要的是健康的身体、自在的生活，小作者和我们一样都读懂了西西的心。（出示第三节诗）自由朗读。
（4）指导朗读西西是不幸，但他又是幸福的，因为有许多善良的人在关心她，我们相信，不久西西一定能站起来，我们一起在操场上奔跑，在（草地上游戏），在（教室里学习），在（和爸爸妈妈一起爬山、游泳），这时西西是多么开心，让我们把真诚的.祝福送给了西西。（齐读）
5、小作者的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来？（省略号）
6、生活中没有这样的神笔，小女孩的美好愿望他不一定能实现，所以小女孩说“假如”，但是小女孩和我们都有马良一样的爱心，这才是最可贵的，让我们齐读全文一同感受小女孩带给我们的美好。
1、学生边读边思考，读后说出小作者给谁画了什么？
2、学习第一节。
（1）学生看图，说出自己看图后的感受来。
（2）学生亲身体验：全体起立在教室动情的朗诵中，学生体验：“缩着身子，轻轻叹息”
（3）师生对话，学生读懂了小树的心。
（4）学生在老师的指导下自由读第一节，展示读，齐读，读出感情。
3、学习第二节
（1）看图说说小鸟的不幸。
（2）学生想象说话并从中明白“遥远”的意思。
（3）男女生比赛读，共同评议。
欧宏
【教学目标】
1． 复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。
2． 理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
【教学重点、难点】
理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。
【教学时间】 第二课时。
一、揭示课题：
今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。
谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。
二、情境中复习生词，增添情趣：
想看大海吗？（生：想。）请看！（课件出示大山）
怎么只见高山不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧！
长期 展翅 善跑 失望 吸气 歇一会儿
台阶 喝水 累了 一双 喏 一级一级
(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢！向它打个招呼吧！有什么问题想问青蛙吗？（青蛙你为什么想看海？你是怎样看到海的呢？）
三、学习课文，学中释疑：
（一）释问1：青蛙为什么要看海？
师：青蛙为什么要看海？
生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。
师：你能用上“因为… …所以… …”把这句话再说一遍吗？
生：… …
师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多没意思呀！
生2：听说大海很美，我真想去看看。
生3：… …
生4：… …
（二）释问2：青蛙怎样看到大海的？
学习青蛙和老鹰的对话。
师（板画山、白云）：看到这座山了吗？怎么样？
生：很高。
生：高耸入云。
师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧？
生：… …
师：一只苍鹰也给青蛙出了主意，它怎么说的？（出示苍鹰的话）谁来学着苍鹰的样子读一读？
生读：… …
师：如果让你去爬这座山，你有什么想法？
生：… …
师：孩子们，你们有有力的双腿， 可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。
生2：青蛙没有翅膀，它不能像… …
生3：青蛙没有四条长腿，它不能像… …
师：难怪青蛙会说（课件出示青蛙的话）--
生读。
师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样？
生：害怕、担心… …
师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心？
生：吸了一口凉气。
师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。
生自由读--抽读--齐读。
师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
生1：我从“太”字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。
生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。
体会“失望”：
师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：… …
师：是啊，青蛙多么--生：失望。
教学第二段（4-10自然段）
师：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的动画。
1、默读4--11段，找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗？容易就在下面画“0”，不容易就画“ ”。
2、小组交流，全班交流。（课件出示4--11段）
生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二个和第三个跳… …
生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。
生4：第五个跳也是青蛙的跳… …
师：所以松鼠说--生：好！你一定能看到大海。
生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
师：为什么？
生1：… …
生2：… …
分角色朗读4--10段：
师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
自由练习--抽同学上台表演。
情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧！师生一起跳。
（生气喘吁吁状）
师：感觉怎么样？
生1：我有些累了，想休息一下。
师：好啊！你呢？
生2：我口渴了，想喝点山泉水。
师：喝吧！你呢？
生3：… …
师：加油呀，坚持呀！小青蛙，我们马上就要到达山顶啦！
师：小青蛙，我们登上山顶啦！ （生欢呼）
（放音乐，大海的画面）
师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样？
生1：… …
生2：… …
… …
师：（扮蜗牛，走到一生面前）青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。
生：我也很高兴。
师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？
生：… …
师相机板书：一步一步 坚持 鼓励 … …
师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。（指板书小结）
三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”
作者邮箱： oo_108@sina.com
[青蛙看海(网友来稿) 教案教学设计]