下面是小编为大家整理的14篇《海底世界》(网友来稿) 教案教学设计,仅供大家参考借鉴,希望大家喜欢,并能积极分享!
本课教学中我采用旧教材新上法。根据教材所给内容,我做了如下的安排:
一、课前准备:
1、过自己喜欢的办法查找有关海底方面的资料,可以是图片、文字,或是一个小故事、传说以及人类对海底世界的探索情况等。提醒学生可以到网上查、到图书馆找资料、回家咨询长辈、到书店找、同学互相参商等等。
2、选择海洋世界里的任意一种情景,同学们自愿组成小组进行不同角色扮演,每个同学都要参与。要求以“话剧小片段”的形式自编自演,小组成员根据自己收集到的资料,共同来选择安排角色,共同协商台词与动作,共同制作表演所需道具及化妆品等。最后各个小组长共同组织表演顺序。
3、来话剧内行人士及提供话剧作品为学生作指导和参与,教师也要参与指导,注意环境保护方面思想教育引导。
二、教学活动过程:
1、学生进行话剧表演,教师对学生的表演进行摄像;
2、教师进行总结,表扬表演过程中的闪光点,使学生进一步受到教育的同时,把兴趣带到下一步对海底世界的描绘中;
3、利用多媒体播放摘自《动物世界》中海底世界的片段,增强直观感受。
4、用其它视觉手段来表现海底世界的,美丽,神秘,或者将海底生物人物化,或者画自己想象的海底世界;
5、墙上展示学生作品,教师拍照存档。
三、效果分析:
1、通过资料查找,使学生积极参与对海底世界的了解,培养了学生的探索精神和主动学习的方法。
2、在编排组织话剧表演的过程中,同学们群策群力,既培养了学生的团队合作精神,又培养了学生的组织能力,使学生体验了成功地做好一件事的过程和乐趣,同时还尝试了话剧的艺术表演形式。
结果同学们有扮演大鲸鱼的、和各种其它的鱼的、有扮演可爱的海豚、小海马、大乌贼、美丽的海星等等,也有扮演传说中的虞美人、龙王,有扮演一棵海草、一株美丽的珊瑚、以及海洋探险家、海底地质勘探工作者等,虽然表演时间不长,却使同学们有了;不同寻常的经历。
3、通过表演和海底世界录相的欣赏,学生思维已被充分打开,所以进行制作和绘画时,思维活跃,作品的形象与色彩都很丰富。
4、运用摄象与摄影既是对学生资料的保存,有可使教师学生进行自我反思,激发对以后活动的兴趣。
[海底世界(网友来稿) 教案教学设计]
小学语文九义教材第六册《23海底世界》教案
执教:白沙镇黄家文
教学要求:
1、学会14个生字以及由生字带出的词语。
2、通过教学,引导学生自读自悟并发表见解,了解海底是个怎样的世界,激发学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。摘抄认为写得好的句子。
4、教学重点:
了解海底景色和物产丰富的特点。
教学难点:
学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
教学准备:
学生准备:课前通过读书、访问、查问资料或上网等,广泛了解海洋知识。
教师准备:投影仪、投影片、录音机。
教学时间:两课时
教学内容:
第一课时
初读课文,自学生字、词,整体感知课文内容,了解海底景色奇异的特点。
教学过程:一、激趣导入,提示课题,学生相互交流自己知道的有关海洋的知识。
二、初读课文,学习生字。
(1)自读课文,画出带有生字的词语。
(2)学生小组内自学生字,要求读准字音、认清字形。
(3)教师检查学生自学生字情况,注意“异”的上面是“”,不是“已”。
三、再读课文,整体感知。
(1)要求不读错字、不漏字,了解课文共有几个自然段。
(2)了解课文主要写什么内容。
四、学习一至三自然段。
(1)感情朗读开头和结尾两个自然段。
(2)学生自主学习二、三自然段。①用自己最喜欢的方式读这部分。②同桌讨论,全班交流疑难问题。③四人小组互助学习,讲座找出你认为最能体现海底景色奇异的句子。④学生汇报见解,师生适时交流、评议。⑤指导学生有感情地朗读,边读边想象画面。
(3)小结:
五、拓展延伸。画一画心中大海的景色。
附板书设计:
海底世界
第二课时
教学内容:有感情朗读课文,了解除海底物产丰富的特点,背诵自己喜欢的段落,抄写好词佳句。
教学重点:了解海底物产丰富的特点。
教学过程:(略)
[海底世界(网友来稿) 教案教学设计]
《海底世界》第二课时教案(人教版第六册)
兴华学校 韩庆花 三年级
加入时间:6月1日 7
教学内容 24、海底世界
教学目标 基础目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 发展目标: 能运用自己的语言熟练地介绍海底世界的景物
教学重点 理解海底世界动物的活动特点和海底植物的差异并能复述课文内容。
媒体准备 CAI课件
课时安排 二课时(本课为第二课时)
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入 1、这一堂课,我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。你们可知道,海底世界是什么样的吗? 2、这在课文最后点明了这一中心。那么,课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢?(板书:宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富) 1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 2、学生根据复习提问讲出课文的主要内容。 从整体上复习入手,让学生对课文有一个整体的了解,然后可以对照提纲进行具体学习。
二、学习课文第2节 1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考:从哪些语句可以看出海底是宁静的? 2、指名学生集体交流。 3、跟“宁静”意思相近的还有什么词语?你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗? 4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时,内容非常有趣,你想不想朗读给大家听听。现在先自己练习一下。 5、指名学生朗读。 6、除了书上描写到的声音外,还有其它声音吗?老师想请同学们想象着穿上潜水衣,戴上特制的水中听音器,听一听海底的各种各样声音。 7、同学们,你们能够说说刚才听到的声音吗? 1、学生听录音朗读,找出体现海底宁静的语句。 2、学生集体交流。 3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。 4、学生练习朗读第2节内容。 5、学生闭上双眼,静静地听课件模拟的海底声音。 6、学生口述刚才听到的海底各种声音。 这一部分内容教学教师作了一定的指导,运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象,激发学生的学习兴趣。 在听了海底动物发出的声音之后让学生口述,可以让学生由感而发,适时进行说话练习。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
三、学习课文第3、4、5节 1、过渡:海底世界真是太有趣了。不过,还有更让人感到神奇的地方呢? 2、看了这段录象,你最想说什么? 3、你们知道吗,南京有一个海洋世界馆,那儿有好几个展厅,其中有这样三个展厅:动物馆、植物馆、矿物馆,如果聘请你当解说员,你愿意向游客介绍哪个馆呢?(指名学生说说) 4、要想当好解说员,首先要理解要解说的内容,然后能够有感情地朗读要解说的内容,最后还要能够把解说的内容背下来。另外,解说时,还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势,以吸引游客。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。(电脑显示学习步骤) 1、看录像(第3至第5节的内容) 2、学生谈看完录像后的想法。 3、学生说说自己想介绍哪一个馆。 4、学生对照要求自学和练习。 5、学生选择自己要解说的内容小组练习。 6、学生上台解说,解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问,解说同类内容的同学也可以解答。 7、学生跟家长练习解说,家长没来的,找一个同学解说。 这一部分内容的学习,考虑到内容有趣味,语句理解浅显,主要调动学生的自主学习积极性,让学生大胆练习解说,在说的过程中领悟,在说的过程转化书面语言为自己的语言。
四、小结课文,学习课文第6节 教师小结几个部分的内容,而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。” 练习有感情地朗读最后一句话。 小结是紧密依赖于上文的学习,只是水到渠成的点明一下。
五、激趣拓展 1、过渡:海底是一个令人神往的地方,已经有不少探险家,研究海洋的科学家到过海底,还把奇异的景象写成书,拍成图片、录像。 2、海底世界是精彩的,同学们对海底世界了解得还很少,人类对海底还没有完全认识,这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识,有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此,我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动,请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料,实践课上讨论研究的方案。 1、出示关于海洋的图书、VCD盘片,并欣赏海底图片。 2、课后积极收集有关资料。 这堂课虽然结束,但学习贵在课外与课堂的融合。最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。
板书设计 24、海底世界 宁静中有声音 景色奇异 动物活动特点 物产丰富 植物差异很大 矿物蕴藏丰富
教 后 感 在设计这堂课的教学时,我是从开展一次综合实践活动课的整体着眼,这一堂课主要担负起激发学生的学习兴趣,对海底世界有了一个初步的了解,并能对课文中介绍的海底物产和景色作简单的介绍。接下来还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料,可以是文字,可以是图片,可以是动画或录像。进而进行研究性学习,提高学生的语文素养。 本堂课的学习主要体现以下几方面的特色。一是注重教学语言的趣味性,让学生充分感受到学习内容的情趣性。二是引导学生对重点语句进行有感情地朗读,去体会,去领悟,去想像海底景色的奇异,物产的丰富。三是充分发挥现代教育媒体的优势,化无为有,化抽象为具体。通过海底动物声音的模拟,让学生感受到海底的奇异,也同时激发了学生说话和学习的欲望。通过海底动植物图片的欣赏,建立语像感,为学生进一步学习奠定语感基础。四是利用这篇课文的特点,在激发学生兴趣的同时,让他们大胆地练习说话,练习表达自己的感想,真正做到精神与语言同构共生。
[海底世界(网友来稿) 教案教学设计]
教学内容及目的:
1. 字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意“免、煤、异”的写法。
2. 词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。
3. 句式训练:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。
4. 段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5. 能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
教学过程:
一、激趣导入新课
师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?
生答。
师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!
多媒体展示“海底世界”
师:谁来说说观看海底世界的感觉?
生答。
师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115 页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。 师范读,生听读并作标记。
二、检查自学情况
师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。
生自读
多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。
师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记)
师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,“波涛,波涛”开始:
三、讲授新课
师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文,找出这句话。
生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?
生答。
师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个 问题,四 人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师:谁能回答这个问题?
生答
师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三 自然段
师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。
学生读课文
教师指名回答,结合课文重点理解“波涛澎湃”,词语置换“依然”。
师指板书(澎湃:却宁静黑暗:却闪光)过渡: 海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又 有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么除此之外, 海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然 段,待会儿把你的发现说结大家听听。
生:我发现海底并不是得一点声音都没有,海 底是有声音的。只是我们听不到。
生:海底不仅有声音,而且声音还很多。
师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。
生:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样求啾啾, 有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……
师:谁能学一学? 教师随机逐个显 示词语: 蜜蜂--嗡嗡 小鸟--啾啾 小狗--汪汪 人--打鼾
师:还有吗:
生:其实还有很多,但作者没有写出来。
师:你怎么知道的?
生:书上用了一个省略号,就表示还有很多。
师:你读书真仔细,连作者用的符号就注意到 了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想 一想、说一说。
生:有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像
生:有的像……
师:同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共 同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。
生:“窃窃私语”意思就是说话声音很小。
生:“窃窃私语”意思就是说俏俏话。
师:理解得真好,在文中又怎样理解呢?
生:在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。
生:动物是不能说话的,作者在这里是把它们当 成人来写的。
生:老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。
师:是吗,你怎么知道的?你有依据吗?
生:有。我曾在一本书上看过,其实动物也像人 一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。
生:是的,我也看过的,每种动物都有它们自己 的语言,要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向 同伴们打招乎呢?
师:是啊,这可成问题。
生:书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发 出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险 还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意 思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。
生:电视上也放过的,播音员就是这么说的。科 学家还在研究呢。
师:听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了, 大自然也太奇妙了。你们可真了不起,小小年纪竞知 道得这么多,老师真佩服你们。那么你们能读好这些 词语吗?请同学们试一试,读给同桌听。看哪些同学 读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在 一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。
生读
指名学生读
师评价
师:刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜欢吗、向往吗?
生答
师:那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。
指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价:你们读得真棒!今天我们对课文的学习就到这里,下面请同学们拿出生字本抄写生字词。
五、写生字
六、作业
1. 抄写生字词。
2. 思考:海底世界都有那些物产?
[《海底世界》教学设计 教案教学设计]
海 底 世 界
教学目标:
1.学会本课13个生字和由这些生字组成的词语。,
2.能理解课文内容,正确回答课后问题。
3.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
教学重点难点:
1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。
教学思路:
从具体(直观教具)到抽象(课文所述),从整体到部分,再回到整体。学生预习--观看录相--揭示课题--划分段落--检查字词--讲读课文(边读边练)--整体认识--分析写法--句子训练--朗读背诵。采用目标教学法,逐步落实每个目标。
教学用具:
1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
教学过程:
第一课时
一、指导预习。
(让学生自读课文,勾划生字词,查字典、词典,联系上下文,自学本课的13个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段,尝试回答课后第一题中的问题,教师给予指导。)
二、观看录像。
[让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片),了解海底世界的情况,激发学习兴趣。]
三、揭示课题。
《海底世界》,“海底”指哪里?(大海深处)“世界”在本课指什么?(海底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文)
四、划分段落。
1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段:提出问题--大海深处是怎样的?第2自然段:讲海底宁静黑暗。第3自然段:讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段:讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段:讲海底有各种各样的植物。第6自然段:讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段:概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。)
五、检查字词。
1,指名读生字,注意正音:否(fǒu)私(sì)些(xié)类(1ěi)胞(báo)属(shù)。
2.初步理解词义。(小组讨论)
波涛澎湃:澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然:仍然,照旧,跟原来一样。
宁静:形容环境很安静。
器官:生物身上具有一定功能的部分。
窃窃私语:窃窃,形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器:专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参:形如黄瓜,体壁多肌肉,口和肛门在两端,口周围有触手。食小动物,是珍贵的食品。
梭子:织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本课比喻一种鱼的形状。
乌贼:也叫墨鱼。身体扁平,头发达,眼大。体内墨囊发达,遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。
反推力:与推力方向相反的力。
巴:紧贴的意思。
峡谷:狭而深的谷地。
单细胞:指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。
海藻:生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蕴藏:包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属:指地球上储藏量很少的金属。
景色奇异:形容景色特别,与“平常”不同,与“奇怪”的意思相近。
物产丰富:物产储量大,花样品种多。
六、作业练习。
1.读读写写课后第四题中的词语。
2.默读课文,思考、练习回答课后问题。
第二课时
一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)
2.齐读课文第4段,问:课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)
?(板书:景色奇异物产丰富)
二、带着问题,议、读课文第2段。
1.提问题:
(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?
(2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?
2.指名读课文第3段,讨论回答问题(1)。
(板书:海底宁静黑暗有光点)
3.带着问题(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。
?(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音--各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的:先问--后概括答--再具体答。)(板书:有声动物在窃窃私语)
三、带着问题,讲读课文第3段。
1.提问题:
?(1)海底的动物,课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?
?(2)海底有哪些植物和矿物?
2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。(小组讨论)
第三课时
一、带着问题,议、读课文第4段。
1.提问题:
?(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。)
?(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?
?(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)
二、回到整体,认识课文主要内容。
1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)
2.学了本课,你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。)
三、回顾全文,分析课文结构。
点明课文“总--分--总”的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)
四、指导朗读,背诵第3自然段
五、作业
板书
海底宁静黑暗有光点
动物多活动方法各异 景色奇异物产丰富
植物多色彩多种多样
矿物多蕴藏丰富
[海底世界(网友来稿) 教案教学设计]
海底世界
执教者:谢晓芹
(一) 教学目标
1、认识本课的16个生字,学会其中的14个。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、了解海底世界是一个怎样的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的地方。
(二) 教学重点
了解海底是个怎样的世界,知道它是个景色奇异、物产丰富的特点。
(三) 教学难点
引导学生领悟第四自然段主要采用了列举数字、比较、打比方等方法,把动物种类多、活动方法有趣写具体。
(四) 教学课时
二课时
(五) 教学过程
第一课时
一、激趣引入、揭示课题
1、出示海底录象(边放影边配乐) 放录象
师感情描述:海底世界是个神秘非凡的世界,它是虾儿
们的家园,是鱼儿们的乐园,是无穷的宝库,是人们向往的世
界,你知道这是个什么地方吗?(海底世界) 板书:
2、看板书质疑 海底世界
那你想了解海底世界的什么呢?
3、你们都有很强的求知欲和探索自然奥秘的秘密,
这样吧,就让老师和你们一起潜入海底,一起去探索海
底世界的秘密,有谁愿意做潜水员的?请把手举得高高的。
二、初读课文,把握大概
过度语:不过,在潜入水底之前,得经过考试,考试过
关了,才有资格做潜水员,谁有信心成为名副其实的潜水员
呢?那我们开始考试了。
1、“我能读” 显示课件
出示要求:(1)自由朗读全文,要求读准字音,把句子读顺
(2)边读边想:海底是个怎样的世界?
2、“我会读” 显示课件
(1) 读生字(个别读、开火车读)
(2) 读句子(小组赛读)
3、“我会说”
海底是个怎样的世界?用一句话来说说(让生自由说)
师引导生说“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。 显示课件
(1) 请找出描写海底世界特点的两个词(生汇报后课件划出)
(2) 指名读:谁能通过朗读读出海底的特点?(突出特点)
(3) 齐读
三、精读课文、体味内涵
看来,大家都顺利通过了考试,我们班的50位同学都光荣地
成为了潜水员,为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。其实,课文所写
的就是神秘的海底世界,谁能把课文读得越深,发现的秘密越多,
谁就是优秀的潜水员。有信心争当优秀潜水员吗?
1、四人小组合作学习,要求: 出示课件
(1) 小组用自己喜欢的方式读一读2-6自然段
(2) 在其中选一个自己最感兴趣的自然段认真读,专心探究
看看你能发现海底世界的什么秘密?
(3) 发现后,可以用画画、读读、写写、演演等方式来告诉你
伙伴们
2、汇报、交流(重点学习3、4自然段)
各位潜水员,你们通过合作研究,发现了海底世界的什么
秘密?谁代表你的小组来汇报。
3、引导学习第4自然段
(1) 生汇报,根据学生的汇报显示第四自然段 显示课件
(2) 引导学习“海里的动物,已经知道的大约有三万种。”
(3) 这种用数字把意思写具体的方法在文中还有许多,现在请
同桌的两位伙伴互相找找,找到后用波纹线划出,并说说这些数字 出示课件
写出了什么意思?
(4)这么有趣的动物,谁能通过朗读读出来?你们可以一边读一边想象
画面一边做动作?看谁读得最有趣?先自己练习读一读
师:同学们,读得这么有进步,这么有感情,老师奖励全班一份礼品,
请看银幕,放映录象,这么有趣的动物谁还想来读?想读的就站起来
读,用自己喜欢的方式读
4、引导学习第三自然段
过度语:潜水员们,你们还发现海底世界的什么秘密?
(1)生汇报:我还发现海底有声音,动物们在窃窃私语 出示段落
(2)学习“窃窃私语”
(3)说到这,你有什么问题吗?(质疑)
(4)指导朗读,读出“趣”字
(5)让我们一起来听听,发挥想象,还有的声音像什么?
(像青蛙一样呱呱,像~~,像~~)
5、引导学习其他自然段
这真是一个景色奇异、可爱有趣的海底世界!你还发现海底世界
的什么秘密?
(1) 汇报学习第二自然段
生汇报(在这一片黑暗的深海里,却有许多闪烁的~~)
师边板书边总结:暗中有光体现了海底世界的景色奇异
(2) 汇报学习第五自然段
生汇报(海底有山~~~)
师板书:植物多
(3) 汇报学习第6自然段
生汇报(海底蕴藏着丰富的煤、铁~~) 师板书:矿物多
四、同学们,当我们学完了这篇课文以后,对课文中最后一句话
一定有了不同的的感受,让我们带着自己的感受来读一读这句话。
师总结:海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,是一个生机勃勃的世界,是一个神秘有趣的世界,是一个令人向往的世界。但是对于海底,人类还没有完全认识它,我们还要想办法去打开这个秘密仓库。这就需要科学,需要勇气。让我们抓紧学习,准备做一个征服大海的勇士吧!
[海底世界(网友来稿) 教案教学设计]
《海底世界》教学设计
一、情境性导入。
1、同学们,首先我们一起来欣赏几幅大海的图片!
美吗?
对啊,真美,平时,我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢?
4、是啊!一望无际,波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢!那你们有没有想过,当海面上波涛澎湃的时候,大海深处又是怎样的呢?(稍停)今天让我们一块到海底世界去看看!齐读课题。
4、想自己去了解了解吗?打开书,自由地读读课文吧!
二、整体性感知。
1、对不起,打扰大家一下,刚才我发现这位同学边读书,一边还画记了一些优美的词语,这个方法很好,推荐给大家。好了,大家继续读书吧!
2、恩,每个同学都读得很投入,我都被感染了,刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢?
3、通过刚才的朗读你都了解了些什么?
4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的,看谁最先找到!
3、对了,学会抓住了课文的重点句子,这是我们快速了解课文内容的好方法,来,我们在这句话下画上波浪线,一起来读读。
相机板书:景色奇异 物产丰富
4、你同意这样的说法吗?对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。那课文中哪几个自然段写了景色奇异?哪几个自然段又写了物产丰富?
(2、3自然段)(4、5、6自然段)
三、研究性感悟。
1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。
2、谁来读?这么多同学愿意读啊?我把推荐的权利交给大家,谁愿意来推荐一位同学读书,你为什么要推荐他呢?
3、好吧!你来读第二自然段,要把他夸奖你的那些特点读出来。
4、确实像他所说的那样,读书的水平高。下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧!
5、朗读第三自然段。读得很有感情!
6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读,不过这次读啊,还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来,好好读读,想想为什么?呆会来参加“我读书,大家评”的活动,好吗?
7、学生自由读书。
8、开展“我读书,大家评”的活动。
9、请一个同学读书,一个同学评议,总结:其实,评议别人读书也是一门艺术呢!不但要看到别人的优点也可以再指出不足,如果觉得自己读得更好,也可以读读呢!
10、品评读书,相机板书。
重点指导:
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
引导:我刚才注意了,你在读的时候把依然读重了,为什么呢?总依然这个词语我们可以读懂什么?
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
引导:
你静静地想一想,读到这的时候,你会想到什么呢?
是啊,边读书边想象画面,这是读懂课文的好办法,来大家也来试试,边读边想画面。
你想到了什么?你呢?想得真好,带着你的感受你来读读这句话!读得真好,看来边读边想画面的方法不错,是不是?
海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……
窃窃私语是什么意思呢?老师是这样理解的,我想读给大家听听!你理解了吗?我们一块来读读!
海底的动物们在窃窃私语呢!你都能听到些什么声音啊?谁愿意来读?还会发出像什么一样的声音呢?
现在请大家轻轻地闭上眼睛,听老师读这一段,边听边想象,呆会你要和大家说说你仿佛看到了什么?听到了什么?
带着这样的感受我们一起来读读!想看看真实的画面吗?
看完了,你又有新的感受了吗?带着你的感受你来读!读得真好!
11、你瞧,通过作者语言的描绘,我们感受到了海底确实是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮,宁静中又有动物在窃窃私语。有信心把这些语句背下来吗?大家准备准备,你可以背一个段落,可以背几句话,还可以背背你认为优美的词语,好吗?开始吧!
12、谁有勇气在大家面前背背。
四、创造性阅读。
1、刚才大家学得真好。你们这么聪明,曾老师相信描写海底物产丰富的这三个自然段,你们自己都可以学懂!有信心吗?
2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段,读完后,根据课文内容提提问题!开始吧!
3、问题都提好了吗?那带着这些问题去考考你的好朋友吧!
4、我想了解一下,你刚才问了好朋友一个什么问题?那你又是怎样回答的?
5、这几个自然段你们都读懂了吗?
6、老师欣赏大家的自信。接下来,我们将以小组为单位,举行“答题大比拼”。
7、准备好了吗?
请看题:
A、判断
a、海里的动物,已经知道的大约有三万种。
b、最大的海藻长达一百米。
c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,但没有稀有金属。
d、海参每小时能游几十公里呢!
B、填空:
a、海参靠( )爬行。
b、贝类自己不动,能( )。
c、海底有( )、有( )、也有( )。
d、植物的色彩( ),有( )、有( )、还有( )。C、问答:
a、“还有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”你认为这一句话写得好吗?为什么?
b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦!你能读读吗?
c、课文中说海底是个物产丰富的世界,丰富就是多的意思,那海底什么多呢?
8、请小组长亮出得分题板!看来每个同学都学得不错!
五、拓展性延伸。
1、课文学到这,我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富,想亲自下到海底去探探险吗?好的,我们将乘坐潜艇出发了,我就是船长,各位探险员准备好了吗?只要你发现了什么,你都要向船长报告啊!我们出发吧!
2、报告船长,我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了,你听,有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还像小雨一样沙沙呢!
说得多好啊!你竟能想到沙沙的雨声,你的想象太让人佩服了!
3、这次探险行动就到在这吧!谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢!我想,课文学到这里,我们一定都有同样的感受,那就是,齐读:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
[《海底世界》(网友来稿) 教案教学设计]
《海底世界》教案教学设计
黄瑞华
导练目的:
一、能理解课文内容,运用学过的方法来概括各段意。
二、能分析重点段的结构形式,并给它分层;能仿学其方法 ,给提供的总述句补写分述部分。
三、能理解、积累本课的象声词。
四、使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。激发学生热爱自然,探索海洋奥秘的兴趣。
导练重点: 进一步认识总分结构段的方法,掌握课文内容。
导练难点: 指导仿写。
导练过程:
一、启发谈话,提示课题。
1、同学们,你们见过大海吗?你可知道大海深处是怎样的吗?今天,老师带你们到海底去一趟,领略一下海底的景色和物产。
2、看录象,听朗读,想象大海的深处是怎样的?
二、自学课文,思考:
1、课文开头提出了一个什么问题?哪个自然段概括地回答了它?
2、课文哪几个自然段着重写“景色奇异”?哪几个自然段着重写“物产丰富”?
三、导读课文第一自然段
1、齐读第一自然段,思考:整篇课文回答了哪一个问题?(大海深处是怎样的?)
(板书:大海深处怎样)
2、作者用一设问句,提出问题,引起全篇。
四、导读课文第二、三自然段
(一)导读第二自然段
1、指导朗读第二自然段,想一想:
1) 这个自然段有几句话?可分几层?说说每层的意思?
(有四句话,分三层,第一、二句为第一层;第三句为第二层;第四句为第三层。)
2) 它围绕海底的什么景色来写?
(板书:海底宁静,越深越暗,光点闪烁)
2、当海面波涛澎湃时,海底是怎样的?(宁静)
3、理解词语:
波涛澎湃:形容大波浪互相撞击。常用来比喻声势浩大,气势雄伟。
依然:依旧,和原来一样。
宁静:环境或心情安宁平静。
闪烁:光亮动摇不定,忽明忽暗。例:江面上隐约闪烁着夜航船的灯光。
器官:生物体中能担任某种独立生理机能的部分。
4、让学生用“宁静、黑暗、闪烁”说一句完整的话来概括段意。
小结:通过海面和海底的比较,我们知道海面波涛澎湃,而海底又宁静又黑暗。从比较中可以知道海底的景色是奇异的。
(二)导读第三自然段
1、提出问题让学生自学:本段有几句话?每句讲什么?
2、引导学生理解句意:
1) 第一、二句告诉我们什么?(海底并不是没有声音的)理解“是否”并换词练习
2) 海底为什么会有声音?(海底的动物常常在窃窃私语)
3) 理解词语
窃窃私语:形容声音细小。
嗡嗡:
啾啾:
汪汪:
4) 段中哪句话具体写了海底的各种声音?(第四句)作者分别把各种声音比作什么?(像蜜蜂嗡嗡,像小鸟啾啾,像小狗汪汪,像在打鼾。)
5) 出示练习:
照样子,写几个描写声音的词:
例:叮咚
3、讨论:第三自然段的五句话是怎样连起来的?组成一个什么结构段?出示图解,帮助学生理解:
1 2 3 4 5
问 答 总 分 分
总述(海底有声音) 分述(有什么声音)
4、指导学生感情朗读,并概括段意。
(讲海底动物会发出各种各样的'声音。)
(板书:各种声音)
5、巩固学段方法,归纳出学习第二、三自然段的方法:
1) 知道这一自然段有几句话,每句的意思是什么;
2) 知道分层的方法,层与层之间有什么关系,组成什么结构段;
3) 说说这一自然段的段意。
五、让学生自学四、五、六自然段
(一)自学第四自然段
1、默读第四自然段,完成下列练习:
1)这一段是( )结构段,可分( )层。
2)这段有( )句话,围绕( )这句话来写的。
3)作者分别写了( )、( )、( )、( )、( )这几种动物的活动方法。
4) 它们的活动方式各是这样的:海参( ),梭子鱼( ),
乌贼和章鱼( ),贝类( )。
2、理解词语:
肌肉:人和高等动物的一种组织,由许多肌纤维组成,具有收缩特性。
伸缩:引长和缩短;伸出和缩进。
乌贼:
喷水:指水受到压力而散着射出。
贝类:有介壳的软体动物,如蚌、蚶等。
旅行:为了办事或游览从一个地方到另一个较远的地方去。
3、讨论:本段的六句话是怎样连起来的?
(先总述,后分述,围绕“各有各的”介绍了五种动物的活动方式)
4、齐读第四自然段,并抓住总述句的方法概括段意。
(讲海底动物很多,大约有三万种。)
5、引导仿写
1) 填空:
天上的云彩形状真多,有的像( ),有的像( ),有的像( ),有的像( )。
2) 仿照课文第四自然段的写法,把下面的话说具体。
商店里有很多有趣的玩具。
花坛里盛开着各种各样美丽的花
我家养了几种小动物
(二)自学第五、六自然段
1、第五自然段落重点介绍海底的什么?(植物)它的颜色是怎样的?(多彩多样)
2、归纳第五自然段的段意(讲海底植物多,色彩多种多样。)
3、第六自然段重点描写海底的什么丰富?(矿物蕴藏丰富)
4、找出文中的一对近义词(蕴藏DD储藏)
5、理解词语:
储藏:保藏,蕴藏。
稀有:很少有的;极少有的。
细胞:构成生物的基本单位,主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成,具有运动, 营养,繁殖等功能。
陆地:高出水面的土地。
6、让学生说一说海底有哪些矿物?(煤、铁、石油、天然气。)
7、引导学生概括段意
(讲海底矿物丰富。)
8、学生质疑问难
9、朗读文中的好词好句
六、齐读最后一个自然段
(板书:真是 世界)
七、总结全文
八、练习
1、组词:
哭 ( 官 ( 彻 机 宿 愤
器( ) 宫 窃 肌 缩 喷
2、在括号里填上恰当的词
( )的海面 ( )的海底
( )的植物 ( )的旅行
3、给下面两段话写上总述句
( )。“汪汪汪”是狗叫,“喵喵喵”是猫叫,“咩咩咩”是羊叫,“喔喔喔”是公鸡叫。
( )。衣服破了,不买新的,补好继续穿。鞋子破了,不舍得仍。家具破了,不花钱买,修好继续用。
4、用下面的句子作为总述句,写一个总分结构段:
1) 我校课外小组的活动内容丰富多彩。
2) 家乡的公园多美啊!
3) 我的房间虽然小,但美丽舒适。
《海底世界》教案
教学的目:
1、学会本课15个生字。理解“窃窃私语 、波涛澎湃、蕴藏、
免费”等词语的意思。
2、了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,产生了
解自然、探索自然的兴趣。
3、抓住重点理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体
的。
教学重点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点:
体会怎样把一段话写具体的。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣。
同学们,喜欢大海吗?谁能向大家介绍一下大海?
师;同学们知道的可真多。大海是生命的摇篮,它有时候风平浪静,有时候波涛澎湃。大海深处是怎样的呢?今天就让我们和作者一起探索海底世界的秘密。(板书:海底世界)
二、初读课文,了解大意。
1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
(老师巡视观察)
2、出示小黑板读词语
是否 波涛澎湃 窃窃私语 蕴藏 储藏 免费
海参 伸缩 打鼾 梭子
3、谈谈自己读完后的感受。那句话能概括你读完课文的感
受?
三、精读课文
1、你从课文什么地方发现了海底奇异的景色和丰富的物产?
2、把你读懂的地方,和组内的同学说说。(小组合作学习)
3、学生汇报。
谁来说说发现了海底那些奇异的景色?(随机引导学生理解)
A、海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
B、最大的风浪也只能影响到海面以下几十米,最强烈的阳光
也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。……
(指导读出神秘的语气)
C、你用水中听音器一听,就能听见各种声音,有的像蜜蜂一
样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还
好像在打鼾。
你用水中听音器一听,就能听见各种声音,嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。
比较那句话好,怎么写具体的?
师:那你们试着把这句话读一读,就读出你们对这些小动物的喜爱,读出这些声音的有趣,你们先在下面练一练。(指导朗读)
指读三名同学,老师和学生对他们的朗读有适当的评价,最后师生合作读,老师读句子,学生模仿声音
师:现在同学们想一想,海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢?你们也可以用书中这种方式来说,好吗?
[老师补充资料]
鱼类也有语言
有过海上生活经历的人都知道,夜晚,海上会传来悠扬的“歌声”,这是海洋中第一流的“歌手”---赛音鱼在引吭高歌。别的鱼类也有会发声“歌唱”的,比如鱿鱼常像狗叫一样地嘶吼;海马的语调犹如打鼓声;印度海区有一种鲹鱼用类似小猪叫的声音“讲话”;小青鱼游时“叽叽”、“叽叽”的,活像小鸟在欢唱;黄花鱼能够变换各种声调,有时像打鼓,有时学猫叫,有时“吹口哨”;鲂鱼弗鱼本领也不差,猪叫声也会,呻吟声也会,打鼾声也会;沙丁鱼说起话来“哗啦”“哗啦”的,如同海边的波涛汹涌之声;南美洲有一种鲶鱼,咆哮起来在几十米以外的船上也能听见……
D、海底有高山,有峡谷,也有森林和草地……
E、海底有各种各样的动物,它们的活动方式各不相同。
(1)默读动物这一段说一说作者是怎样描写动物的活动方式
的?(用笔画出有关的句子)现在老师想让同学们以动物的身
份做自我介绍,要想介绍好就要把文章读熟,甚至背下来,在
介绍的同时也可加上动作来体会。(自由读第四自然段,同桌
讨论)
(2)、交流:带头饰表演
①学生表演海参活动方式。
在日常生活中,还有哪些动物也是这样爬行的?
②、学生表演身子梭子鱼活动方式。
计算:如果这种鱼每小时游80公里,等于多少米?是海参活动
速度的几倍?
③、学生表演乌贼章鱼活动方式。
师:火箭是怎样利用反推力升空?
④、学生表演贝类活动方式。
奖励表演好的同学。
⑤、海底动物就这四种吗?已经知道的大约有三万种,不知道
的可能还有很多。看书上的图说一说都有那些动物,结合自己
查找的资料说一说你还知道那些动物,他们活动有什么特点?
指导读好这一段。
海底还有那些物产呢?学生补充资料。
四、总结课文,拓展延伸
1、同学们海底声音,有光点,还有成千上万的鱼类,植物的色彩多种多样,海底还蕴藏着丰富的矿物,看到这些,你想说写什么?
2、让我们一起来读一读最后一段
3、这么迷人的海底世界你想把他深深的记在脑子里吗?
那就请大家选一个作业来做
五、作业小超市
1、拿起你的彩笔画出你眼中的“海底世界”。
2、用自己的语言写一写“我了解的海底世界。”
3、选择一种你感兴趣的海洋生物,写一段简要的文字说明。
[《海底世界》(网友来稿) 教案教学设计]
《海底世界》教学设计
一、教学目的:
1、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
2、掌握知识性文章的阅读写作方法。
3、朗诵课文,背诵课文第3段。
二、教学重点:
1、段落的叙述的条理性。
2、第一、二自然段,景色怎样奇异,有关海底亮光,声音,描写生动的词句,并能仿写。
三、教具:多媒体电脑网络。 《海底世界》
(第二课时)
一、导入新课:
1、同学们,上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文,知道这篇课文介绍了海底的两个方面,谁还记得介绍了哪两个方面?同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的吧?那么,让我们一起到海底去看看吧。(放录像)
二、讲授新课:
1、感觉怎样?海底是一个怎样的世界?课文又是怎样描述的呢?让我们打开书54页。(听录音)
2、请同学们边听边思考三个问题:第一,海底景色有什么特点?第二,文章开头提问,这样写有什么好处?第三,作者要说的是海底。他却先写海面,这有什么作用?
点名:海底非常宁静,非常黑暗。(静、暗)作者要说海底,却先说海面,这是对比的写法,海面12级台风,海底也是宁静的。
3、请同学们进一步思考:为什么海底是黑暗的呢?明确:因为阳光只能照到海面几百米深,500米以下就全黑了,而一般的海都有几千米深。
4、海底是完全黑暗的吗?
生答:不是。
你在黑暗中还看到了什么?
生答:看到了亮光,像闪烁的星星。
那发光的东西到底是什么呢?看书。
答生:那是有发光器官的深水鱼在游动。
师补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。
这正是海底景色的奇异之处:板:暗中有光
6、齐声轻读。
7、通过学习我们知道了海底没有风浪,是黑暗、宁静的,那么海底是不是一点声音也没有呢?板:静中有动
自由读第三段。你读懂了什么?
8、备:①请一个同学读第一句,告诉同学们这是一个什么句子?“否”是什么意思?
生答:这是一个设问句,否:“不是”的意思。
师问:把这句话的“否”改成“不是”,这句话还可以怎么说?
②第三句:“窃窃私语”是什么意思?这里讲什么在“窃窃私语”?这句话告诉我们什么?(海底的声音是海底的动物发出的)
③你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音?课文用了什么句式来描述?有什么好处?省略号表示什么?
生答:听到各种各样的声音,用比喻句来写的,不仅形象,生动,还有神秘感。 板:有的像……有的像……有的像……还有的好象……
④师进一步问:还有哪些声音?你能说出来吗?
生答:沙沙,嘘嘘,呼呼,咕咕等等。
师指导:读的时候同学们要注意形象生动,带点神秘感。
示读后,学生读一次。
⑤师问:第五句讲什么?
生答:同一种动物在不同情况下,也会发出不同的声音。
这段话的主要意思是什么?是按什么顺序讲的?这样讲有什么好处?学生讨论,点名回答。
老师小结:这段主要讲海底有各种各样的声音。先肯定海底有声音,然后讲有哪些声音,最后讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的。层次很清楚。
指导朗读。
9、总结1、2段。
这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光,宁静之中有声音,写出了海底的景色是如此奇特,美丽。(指板书讲)
这两段在结构上有什么相似之处?你最喜欢哪一部分。用WORD完成一份作业。
三、总结下课:
通过今天的学习,我们知道了海底真是一个景色奇异的世界,一个神秘的世界。但是对于海底,人类对它的认识还很有限。我们还要想办法去打开这个神秘的宝库,这就需要科学,需要勇气,需要我们从我做起,从现在做起,将来成为有用之才,为我国的海洋事业做出贡献。
今天的课就到这里。下课。
板书: 九、海底世界
静中有动、暗中有点
景色奇异
海 有的像…有的像…有的像…还有的好像……
底 4、动物 活动方法
物产丰富 5、植物 颜色 最大的 最小的
6、矿物 种类
[《海底世界》(网友来稿) 教案教学设计]
一、教学目标:
1、学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。
2、借助多媒体,引导学生知道海底是景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。培养学生观察力、想象力、表达力。
3、有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
二、教学重点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
三、教学难点:学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
教具准备:教师准备有关海底世界内容图片,上网访问有关旅游、科普网站多媒体教学设置。
教学时间:三课时。
第一课时
教学内容:初读课文,了解大意,自学生字新词,理出自己学习中明白和不明白的问题。
第二课时
教学内容:
1、引导学生知道海底是景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。培养学生观察力、想象力、表达力。
2、有感情地朗读课文。
一、谈话导入:
同学们,昨天我们已经和大海交上了朋友。在浩瀚无边、深不可测的大海里,蕴藏着无穷无尽的奥秘。今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(点击:海底世界,生读课题)
播放海底世界录象。
谁能说说你看到的海底世界是什么样子的?~~
二、学习新课:
(一)课文是怎样描写海底世界的呢?
1、请同学们打开课本(P96)。
2、以最快的速度浏览一下课文,看看哪些自然段具体地描写了海底世界。
哪个自然段概括地写出出了海底世界的特点?请你把它读出来。
(板书:景色奇异 物产丰富)
3、景色奇异表现在哪里呢?
4、创设情境:点击“蓝色的大海图画。”~
5、(听!)海浪这么大,可以用什么词来形容(波涛汹涌,汹涌澎湃)。
6、海面上波涛澎湃的时候,海底又是什么样的呢?现在我们一起随着潜水员叔叔,潜入海底去看看大海深处的奇异景象,好吗?(点击课件)
◇请仔细地观察,都发现了什么呢?~
◇(点击 齐读)海面上……依然很宁静。”“依然”可以换成什么词语?~
◇继续读句子:“最大的风浪……全黑了。”“全黑”什么样子?~
◇“黑暗的大海”又是什么样子的?(点击课件)~
7、(齐读)“在这一片黑暗的深海里……在游动。”
◇这多么奇妙呀!哪个词语最能突出表现这种奇异的景象?~谁能把这句话再读一读?~
8、(点击课件)“海底是否没有一点声音呢?”~
请同学们都带上水中听音器(跟老师比带听音器的动作)到海底去听一听,好吗?
◇听到了吗?~(尽量用上叠音词表达)
◇(点击 齐读)海底的动物常常……打鼾”什么是“窃窃私语”?和你的同桌“窃窃私语”一下,好吗?~对了,“窃窃私语”就是私下里小声地说话。”
◇(接着读)它们吃东西的时候……发出警报。”海底动物发出的声音课多啦!发挥你的想象力,说说海底动物还会发出什么声音。~
◇请用上“有的……有的……有的……还有的”的句式来说吧。~/还可以说说别的内容(不一定说海底动物)。
9、海底的景色这么奇异,你们高兴吗?
◇ 现在让我们带着高兴的心情美美地读读第二自然段(用自己喜欢的方式,想怎么读就怎么读。)
8、同学们,你们最喜欢的句子有哪些呢?~~你把它读一遍,好吗?~~
……
(二)海底究竟有哪些动物?
1、自由读一读课文的第三自然段。~~
2、你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢?四人小组交流交流。(可以读一读、说一说
拿出笔来画出你喜欢的句子,也可以演一演)
……
3、这些海底动物(指课文里学到的)你认识吗?
点击课件……
同学们,目前所知道的海底动物就有三万种,老师知道你们课前都查找了有关海底动物资料,谁能来介绍一下你了解的海底动物?~
同学们知道得真多!在学习当中经常动手去搜集有关的资料,我们可以得到非常丰富的课外知识。前些天,老师也收集了一些海底动物的图片,我们一起来欣赏一下,好吗?~
请同学们带着对海底动物的喜爱之情,把第三段朗读一下。
过渡:海底动物的活动方式多种多样,更增添了海底世界的奇异景象。除了动物,海底还有哪些物产呢?请同学们一起朗读四、五两个自然段。
◇读这两段话,你知道了什么?~
……
◇海底世界的物产可真丰富呀……
◇学到这儿,同学们对课文还有什么不明白的地方吗?有的话,请提出来一起解决。
三、升华感情:
1、同学们,已经有许多的海洋研究专家,到过海底了,他们把所到之处的奇异的景象都拍了录象,现在让我们再来欣赏一段吧。(放录象:海底世界奇异景象片断。)
2、学了课文,看了录象,这时你最想说什么?(倡议说一句对海底世界的赞美。)
3、感情朗读全文。
四、结束谈话:
海底还有许许多多的奥秘在等着我们这些未来的研究专家、生物学家、勘探学家去探索、去发现,同学们胸怀大志,从现在开始努力学习,准备做一个征服大海的勇士吧!
[《海底世界》(网友来稿) 教案教学设计]
海底世界
教学目标
1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
2.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。
3.学会本课生字、词,读准多音字“参”,会用“普通”和“物产丰富”造句。
4.有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
学习生字、词,初读课文。
二、教学重点、难点
学生通过查字典自学生字、词,并联系上下文理解词语。
三、教学过程
(一)谈话导入。
同学们,你到过海边吗?你看见过大海吗?大海一望无际,大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!
(二)教师范读课文。(配乐),学生边听边想海底世界的样子。
(三)学生听读后简述海底世界的样子。
(四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
例:
(五)检查自学。
1.指名按自然段读课文,纠正读音。
2.提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例:“却”:qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了,这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼,万不可写成q{e。
“私”s9和“异”y@是整体认读音节。
3.提示学生注意多音字的用法,可采用多音字组词的方法,作巩固练习。
4.指名分析字形结构。
“却”是左右结构,右半部是“卩”,不要写成“阝”。
“异”是上下结构,上半部是“巳”,不要写成“己”。
5.可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。
私( )兔( ) 煤( )
和( )免( ) 谋( )
肌( )异( ) 峡( )
饥( )导( ) 狭( )
(六)让学生轻声读课文,找出不懂的词语质疑。
1.比较近义词,理解词义。
奇异--特别,与“平常”不同,与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色,而“奇怪”可以形容人、事、景物,应用范围广。
蕴藏--与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通--平常的、一般的。
2.联系上下文理解词义。
窃窃私语--原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”,显得很生动。
物产丰富--物产:天然出产的和人工制造的物品。丰富:(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即:天然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大。
(七)再次让学生分自然段朗读课文。
(八)作业。
1.写生字、词。
2.熟读课文,背诵第3自然段。
第二课时
一、教学目标
(一)通过教学,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
(二)通过课文3、4自然段的教学,使学生了解句与句之间的联系。
(三)有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
(二)指导学生读懂3、4自然段,弄清句与句之间的联系。
三、教学过程
(一)激情导入。
1.让学生看录相。
2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?
(二)抓重点句,了解特点。
1.指名按自然段读课文。
2.让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
3.指读有关句子:
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)
(三)粗读课文,理清思路。
1.学生自读课文,并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点,在文中找出相应的段落。
2.指名回答,课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3.引导学生回顾理解课文内容的方法。
(1)思--问题。
(2)画--重点句。
(3)找--重点词语。
(4)说--自己对内容的理解、感受。
(四)精读课文,理解内容。
1.学习2、3自然段,理解海底景色奇异。
(1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗?有光吗?
(2)指名回答后,出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”
(3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。
“依然”指依照原来的样子。经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。
(4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。
2.学习第3自然段。
让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。
(1)思。想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?
(2)指读句子,并分别说句意。
(3)出示句子:
“海底是否没有一点声音呢?”
让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变。“是否”是“是不是”的意思,让学生采用换词语的方式理解句义。
3.学生自读3~5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?
经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。
(1)指读重点句,理解词语。
(2)什么是“窃窃私语”?
(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)
(3)让学生用动作演示“窃窃私语”。
(4)作者这样描写有什么好处?
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人。)
(5)作者是怎样具体描写的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣。讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解。)
(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?
(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)
(7)教师读句子:
“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”
提问:这句话告诉我们什么?
(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)
(8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:静中有声。(奇特)
(9)小结学法:学习这段话我们主要抓住了什么?
让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?
(黑中有亮、静中有声)
4.用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。
(1)指名分自然段读课文,其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?
(1)指名回答,教师依照学生的回答板书。
5.学习第4自然段。
(1)指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?
(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)
(2)“已经知道”这四个字说明了什么?
(说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现。)
(3)第1句与2至6同之间是什么关系?
(先总述后分述。)
(4)你是怎么知道的?
(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)
(5)出示填空练习。
________每小时只能前进四米。
________每小时能________,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。
________利用水的反推力________。
________自己不动,能________做免费的长途旅行。
(6)填空后指读句子,体会作者用了哪些表现手法?这样写有什么好处?
(“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写,使它们更加可爱、动人。)
6.指读5、6自然段。
(1)课文怎样介绍海底植物色彩的?
(2)指读有关句子,找出其中的连接词语。
(“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)
(3)让学生找最有特点的植物。
(最大的、最小的)
(4)海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?
(“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产。)
(5)课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?
(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)
(五)根据板书总结全文。
【板书设计】
(六)配乐,有感情地朗读课文。
(七)看图,再激趣、展开想象。
1.出示挂图。
2.谈话激趣。
学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?
以此深化和延伸课文内容,激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
第三课时
一、教学目标
(一)检查背诵课文第3自然段。
(二)练习用“普通”、“物产丰富”造句。
二、教学重点、难点
练习用“普通”和“物产丰富”造句。
三、教学过程
(一)练习造句。
1.理解词义。
2.指读原句,弄清句式及用法。
3.师范引路。
(1)普通。
妈妈是一位普通的教师。
(2)学生口头造句练习。
(3)物产丰富。
原句:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
例句:西沙群岛是个物产丰富的地方。
(4)学生口头造句练习。
(二)检查背诵课文第3自然段。
(三)作业:画一幅海底世界的图画
[海底世界(网友来稿) 教案教学设计]
海底世界
教学目标
基础目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标:
能运用自己的语言熟练地介绍海底世界的景物
教学重点
理解海底世界动物的活动特点和海底植物的差异并能复述课文内容。
媒体准备
CAI课件
课时安排
二课时(本课为第二课时)
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1、这一堂课,我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。你们可知道,海底世界是什么样的吗?
2、这在课文最后点明了这一中心。那么,课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢?(板书:宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富)
1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、学生根据复习提问讲出课文的主要内容。
从整体上复习入手,让学生对课文有一个整体的了解,然后可以对照提纲进行具体学习。
二、学习课文第2节
1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考:从哪些语句可以看出海底是宁静的?
2、指名学生集体交流。
3、跟“宁静”意思相近的还有什么词语?你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗?
4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时,内容非常有趣,你想不想朗读给大家听听。现在先自己练习一下。
5、指名学生朗读。
6、除了书上描写到的声音外,还有其它声音吗?老师想请同学们想象着穿上潜水衣,戴上特制的水中听音器,听一听海底的各种各样声音。
7、同学们,你们能够说说刚才听到的声音吗?
1、学生听录音朗读,找出体现海底宁静的语句。
2、学生集体交流。
3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。
4、学生练习朗读第2节内容。
5、学生闭上双眼,静静地听课件模拟的海底声音。
6、学生口述刚才听到的海底各种声音。
这一部分内容教学教师作了一定的指导,运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象,激发学生的学习兴趣。
在听了海底动物发出的声音之后让学生口述,可以让学生由感而发,适时进行说话练习。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
三、学习课文第3、4、5节
1、过渡:海底世界真是太有趣了。不过,还有更让人感到神奇的地方呢?
2、看了这段录象,你最想说什么?
3、你们知道吗,南京有一个海洋世界馆,那儿有好几个展厅,其中有这样三个展厅:动物馆、植物馆、矿物馆,如果聘请你当解说员,你愿意向游客介绍哪个馆呢?(指名学生说说)
4、要想当好解说员,首先要理解要解说的内容,然后能够有感情地朗读要解说的内容,最后还要能够把解说的内容背下来。另外,解说时,还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势,以吸引游客。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。(电脑显示学习步骤)
1、看录像(第3至第5节的内容)
2、学生谈看完录像后的想法。
3、学生说说自己想介绍哪一个馆。
4、学生对照要求自学和练习。
5、学生选择自己要解说的内容小组练习。
6、学生上台解说,解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问,解说同类内容的同学也可以解答。
7、学生跟家长练习解说,家长没来的,找一个同学解说。
这一部分内容的学习,考虑到内容有趣味,语句理解浅显,主要调动学生的自主学习积极性,让学生大胆练习解说,在说的过程中领悟,在说的过程转化书面语言为自己的语言。
四、小结课文,学习课文第6节
教师小结几个部分的内容,而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”
练习有感情地朗读最后一句话。
小结是紧密依赖于上文的学习,只是水到渠成的点明一下。
五、激趣拓展
1、过渡:海底是一个令人神往的地方,已经有不少探险家,研究海洋的科学家到过海底,还把奇异的景象写成书,拍成图片、录像。
2、海底世界是精彩的,同学们对海底世界了解得还很少,人类对海底还没有完全认识,这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识,有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此,我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动,请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料,实践课上讨论研究的方案。
1、出示关于海洋的图书、VCD盘片,并欣赏海底图片。
2、课后积极收集有关资料。
这堂课虽然结束,但学习贵在课外与课堂的融合。最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。
板书设计
24、海底世界
宁静中有声音
景色奇异 动物活动特点
物产丰富 植物差异很大
矿物蕴藏丰富
[海底世界(网友来稿) 教案教学设计]
海 底 世 界
一.教学目标设计
1、借助网络平台,引导学生知道海底是景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。培养学生观察力、想象力、表达力。
2、通过第3、4自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、
免费、储藏”等词意。
4.朗读课文。背诵第2自然段。
5、指导学生设计“海底世界”展览,培养学生动手操作及创新能力。
二.教材内容及重点、难点分析
1. 教材内容简析
《海底世界》是一篇常识性课文,该篇生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文共有七个自然段:第一自然段的第一句话先提出了问题,点明了要讲的是“大海深处”的情况,激起读者的阅读兴趣;第二至第六自然段,紧扣第一自然段提出的问题,具体生动地描述了海底的景色;第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产,课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
2. 教学重点、难点
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点是本课重点和难点。
三.教学对象分析
这一课教学针对的教学对象是三年级学生,学生年龄小,生活阅历浅,对海底缺乏更多的了解。但好奇心强,思维定势少,他们喜欢观察、发问、探索、质疑,更喜欢讲述自己的所见所闻,尤其是自己的发现。抓住这一兴奋点,充分利用多媒体辅助教学,采用“情境教学”激起学生的学习情绪;再者,三年级学生形象思维占优势,分析、概括、自学能力有限,所以教学时以语言实践为基础,进行学法指导,学法总结由师生共同完成,以“导”为关键,读中质疑,读中解疑。
四.教学策略及教法设计
遵循媒体组合教学设计整体优化的原则,从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。在这一目标导向下,努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力,又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。
教学此课,考虑到“海底”对学生非常陌生、遥远,为了避免学生“文字”与“实际”脱节,充分利用多媒体教学,采用“情境”教学法,创设情境,运用图片、视频、动画,把课文的内容动态地展示在学生面前,创设典型场面,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动有机结合起来。这样,就把陌生、遥远的海底一下子推到学生眼前,引起他们的关注,激起他们的情感;与此同时,学生对教材语言的感受也随之而敏锐起来。
为了让学生感受海洋之深之大,选用了波涛澎湃的海面以及潜水员潜入海底的视频。通过设计让学生担当潜水员的角色,报告海底所见、所闻这一创造性教学环节,令学生如身临其境,从而获得真切感。同时,也检查了自学效果,进行了语言训练。师生平等互动,情绪饱满、兴趣盎然,在十分和谐愉悦的氛围中,学生读、说、听、写,在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。这样使学生产生探索大自然的美好愿望,融思想教育与“艺术审美”与一体,达到“润无细无声”的境界。
五.教学媒体设计
利用多媒体课件进行辅助教学,课件是用蒙泰瑶光制作的,在多媒体环境下运行,课件中海底世界中包含了图片投影( 两幅 )、文字投影(三框)、视频(四组片段)、动画(三组)、录音(配合课文朗读)。这些文本中基本包含了课文海底世界2 - 6段所描绘的景象,生动形象的画面,使学生更好理解课文内容。
六、教学过程设计与分析
(一)、谈话导入,激趣探奇
1、同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?
媒体显示:平静如镜的海面
导语:大海蓝蓝的,海面一望无际,海鸥在上空自由地飞翔,大海多美呀!起风了,海浪跳跃起来了,你们看--
媒体显示:波涛澎湃的海面视频。
2、我们可用什么词语来形容这时候的海面呢?(波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚……)谁能读好“波涛澎湃”这个词语?指名读、齐读。
3、过渡语:同学们,当海面波涛澎湃的时候,大海深处是怎样的吗?海底是一个怎样的世界?
齐度课题:海底世界
(二)、理清思路,检查预习
1、我们已经预习了课文,现在请大家再读一读课文,找一找课文哪句话回答了这个问题?
媒体显示:海底是一个怎样的世界?
2、学生回答后,媒体演示:文字“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
4、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的?(板书:景色奇异、物产丰富)课文的哪些地方能看出海底的景色奇异?哪几段写出了海底的物产丰富?课文的第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽然各有侧重,但又互相联系,密不可分的。
5、大家预习了课文,都做了预习题,现在来交流一下。
(三)精读课文,理解内容
学习二、三自然段:
1、有的同学在预习的时候遇到了问题,请“小灵通”帮忙,“小灵通”已经给你们解答了好多问题,有一个问题“为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?”这个问题我们一起来解决,好吗?请大家一起自由读读第二、三自然段,把你觉得奇异的景色划
出来。
2、学生交流:
(1)我觉得“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”,海底真是奇异。
你能给“依然”换个词吗?但要意思不变。
为什么“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”呢?
(因为最大的风浪也只影响海面以下几十米,而海水一般有几千米深,所以即使海面上波涛澎湃,海底依然很宁静。)
师:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静,这景色的确够奇异的。来我们把这景色的奇异读出来。齐读句子。
还有哪些景色奇异的地方?
(2)“阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑,在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。
为什么你这样认为?
(因为前面一句讲到“500米以下就全黑了”,而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”,我就觉得奇异。)
媒体显示:发光鱼图片
补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。
发光鱼游动时像星星一样闪烁,还像什么呀?(像萤火虫那样一闪一闪;像霓虹灯一样闪烁;像夜航飞机一闪闪的;像夜明珠一样发出光亮;像一连串会发光的水晶;……)
师:海面上阳光虽然很灿烂,海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼,多奇妙的景象。(板书:光)谁来读好句子?指名读,评读,齐读。
(3)“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静,这儿却说“海底有声音,真奇妙”。
师:好,现在请你们用水中听音器听一听,一边听,一边想象眼前仿佛出现什么情景?
(我仿佛看见蜜蜂在辛勤地采蜜;看到小鸟在树枝上快乐地叫着;小狗好可爱,在汪汪地叫着;还有的动物睡得可香了,在大鼾呢。)
我们一起来学一学,老师来读提示语,你们读动物发出的声音。
这声音能响亮吗?为什么?(因为它们在窃窃私语)
什么叫“窃窃私语”?(偷偷地小声说话)
师:这里把海底动物发出的轻微声音比作人在“窃窃私语”,把海底写得更神秘,更奇妙了。现在老师允许你们“窃窃私语”一下,学学海底动物发出的各种声音。
同学们,你们看--课文中用了省略号,大家知道省略号的作用,你能想象还会有什么声音吗?(沙沙,嘘嘘,呼呼,咕咕)
海底动物只会发一种声音吗?(板书:声)
3、小结:
同学们,这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光,宁静之中有声音,写出了海底的景色是如此奇特、美丽,真是一个景色奇异的世界。
学习四、五、六自然段:
1、大家自由读读四、五、六自然段,想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢?(板书:动物、植物、矿物)
作者是怎样描写动物的活动方式的?(默读,用笔画出有关的句子)现在老师想让同学们以动物的身份做自我介绍,要想介绍好就要把文章读熟,甚至背下来,在介绍的同时也可加上动作来体会。(自由读第四自然段,分组讨论)
2、交流:
(1)我觉得海参活动慢,因为它每小时只能前进4米。
每小时前进4米,你怎么就知道它慢了呢?
师: 我们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?
学生表演:海参是靠肌肉收缩前进的,而且是爬行。
在日常生活中,还有哪些动物也是这样爬行的?(蚕、蚯蚓)
(2)我觉得身子像梭子-样的鱼活动快,因为它每小时能游几十公里。
我们来算算,如果这种鱼每小时游80公里,等于多少米?是海参活动速度的几倍?
(80000米,2万倍。)一比较,我们就知道了这种鱼游得好快!
(3)乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。
学生表演:用双手靠住黑板,用力向前推,人往后去,这就是反推力。
提示:火箭是怎样利用反推力升空?
媒体演示:视频“火箭升空的实况片断”
你知道科学家还利用动物的特性发明、创造了什么?
同学们只要我们从小养成善于动手、动脑,善于发现的好习惯,将来我们也一定能成为各行各业的专家呢!
(4)还有贝类,它们活动好怪,是靠轮船前进活动。
“巴”其实就是什么意思?( 吸)
贝类聪明吗?(又懒又聪明。怪怪的,毫不费力就能进行长途旅行了。)
海底动物就这四种吗?已经知道的大约有三万种,不知道的可能还有很多。我们一起来读好这一段。
小结:海底动物有进有退,有动的还有不动的,有快和慢的,真是多种多样,海底物产真丰富呀。动物的活动也是一景,说明海底景色奇异。
3、通过网上查询资料,你对海底的植物、矿物了解多少?
海底的森林和草地指的就是海藻;植物的色彩多种多样,有世界上最长和最小的生物;矿物十分丰富,连陆地上很少有的稀有金属,这里也有。
(四)、欣赏品味,深入理解
总结:海底景色光怪陆离、千奇百怪,而作者抓住了“景色奇异、物产丰富”这两个方面,写的有条有理、重点突出,我们应该学习这种方法。
海底世界的景色这么奇异、物产这么丰富,学到这里,大家想不想亲自去一趟,亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢?探险家、海洋专家已经到过那里,把它拍了下来,现在,我们就来轻松一下,欣赏海底世界。
媒体演示:“海底世界”视频,使学生对海底有更深的了解。
学了课文,看了那么多的资料,这时你想说什么?
(五)动手实践,拓展延伸
同学们,我们刚才在海底遨游了一番,海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,是一个生机勃勃的世界,是一个神秘的世界,是人类的宝库。但对海底,人类还没有完全认识它,我们还要想办法去打开这个秘密宝库。我们现在就立下大志,努力学习,将来才能利用海的资源为人类造福。
现在喜欢写作的同学,请在资料室里选择一张自己赶兴趣的图片,给这张图片写上佳句[喜欢画画的同学可以发挥自己的想象,画一画海底那奇妙的景色;喜欢阅读的同学,在网上阅读相关文章。
下节课,我们来分组设计“海底世界”展览。
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