以下是小编收集整理的6篇叶子的蒸腾作用教案设计,希望对大家有所帮助。
叶子的蒸腾作用教案设计
学 科:自 然
学 年:五
课 题:叶的蒸腾作用
设计者:顾新
学习目标:
1. 知识目标:使学生知道叶有蒸腾作用,这种作用可以调植物“体温”,促进要不断吸收水分,并能使空气湿润。
2. 能力目标:培养学生的实验能力和想象能力。
3. 德育目标:教育学生事物是不断发展变化的。
4. 创新目标:通过设计实验培养学生的实验能力。
学情分析:
教材分析:本课与8.10.11三课构成“植物”单元重点指导学生认识叶的蒸腾作用,在能力培养方面属于观察能力和实验能力的系列。
学情分析:五年级学生了解生活中有关蒸腾的一些现象,但植物是怎样进行蒸腾的学生并不了解,通过对一些现象的思考,学生能进行简单的推理,还需要在显微镜下观察才能了解气孔是怎样进行蒸腾的。
确定五点:
重 点:认识蒸腾作用。
难 点:设计实验证明叶的蒸腾作用。
创新点:学生自己设计实验培养学生的创新能力。
德育点:通过观察植物的气孔使学生了解到植物是有生命的.。
空白点:学生自己设计实验证明叶的蒸腾作用为学生留空白。
学具的选择与使用目的
通过实验学生更好地观察、合作、创新提供方便。
主要技术
留空白、加深体验、合作创新等技术。
教学过程中的五个环节:
一、引目标,激发兴趣。
1. 谈话:人们在树林比较多的地方会感到空气比较湿润,这是怎么回事?
2. 学生回答,教师板书课题.
二、创设条件,自主参与。
1. 讲述:昨天我们把这盆花的茎叶用塑料袋罩起来,袋口用绳扎紧,放在了向阳的地方,今天我们来观察一下,有什么现象发生?
2. 学生观察后,汇报观察结果。
3. 讨论:(1)这些小水珠是哪来的?
(2)水蒸气从哪儿来?
(3)植物内部应该有什么样的构造水蒸气才能跑出来?
4学生汇报后教师小结:如果水珠是由植物内出跑出来的,那么植物表面应该有让水蒸气跑出来的孔。
三、组织研究,体验发现
1. 讲述:这了证实我们的想法我们一起来观植物的叶子,(显微镜在课前调好)
2. 学生观察后教师小结:通过显微镜下的观察我们看到了植物表皮有一个小孔,这些小孔供气体出入的气孔。每种植物的叶子表面都有。
3. 讲述:蒸腾的概念。(可让学生描述,教师在加以补充)
四、引导创新,应用实践。
叶的蒸腾作用有什么意义呢?学生回答。
五、反思小结,巩固提高。
1. 你有什么收获?
2. 教师小结。
六、研究性作业:
设计实验证明:蒸腾作用是通过叶进行的。
教学目标:
1、把握贝尔曼这个人物形象。
2、体会作者艺术留白的妙处。
3、感悟小说的内涵——弘扬人性美,丰富情感体验,
教学重点、难点:
感悟小说的内涵——弘扬人性美,丰富情感体验,懂得人与人要相互帮助、相互关爱。
教学过程:
(一)导入:
导语:生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要,而爱,则是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的,而那些在珍爱自己生命的同时,也在关爱着他人的生命,乃至不惜为此付出生命代价的人,更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天,就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后一片叶子》,去瞻仰这样一位“生命的歌 者”,在感动中接受灵魂的洗礼,精神的升华。(幻灯片)
(二)整体感知:请快速阅读全文,要求:(幻灯片)
1、用简练的语言复述故事情节。
2、作者围绕最后一片叶子,主要写了几个人物?哪几个是最主要的?
明确:四个人:苏、琼西、医生、贝尔曼;其中苏、琼西、贝尔曼是主要的。
(三)文本研读:
过渡语:小说的结局是琼西脱离了危险,最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。这究竟是怎样一片叶子?
自由跳读写琼西的段落,想想:在琼西眼里这是怎样一片叶子?
明确:琼珊眼里的最后一片叶子是生命的征兆,是死神的化身,苦难世界的终极。在她的意识中叶子一片片脱落,尘世和友情也就在不断地脱落,活着也就失去了精神的支撑。不落的叶子暗示她世间还有真情,这个尘世并没有完全弃她而去,想死去是多么的不道德。这个世界上没有人能让你倒下,如果你的信念还站着的话!——马丁•路德金?。坚强的信念是生命得以延续的重要精神支柱。
2、苏和“最后一片叶子”有何关联?苏的生活处境和琼西一样的艰难,在琼西命悬一线的危急关头,她是怎样照顾琼西的?
明确:在自己处境也艰难的情况下,依然细心地照料朋友,善意地撒谎、拉窗帘、一直陪伴她、宽慰她。?
3、老画家贝尔曼和这最后一片叶子有何关系?明确:最后一片叶子是贝尔曼画上去的。
4、贝尔曼是个怎样的人?在课文中找出写贝尔曼的段落。读课文18——20、34、37段,后分析。
正面描写:外貌描写——贝尔曼是一个脾气暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家。语言描写——当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后,“讽刺地咆哮了一阵子”,写出他的心地善良,富有同情心。从这几段来看,贝尔曼给我们留下的只是一个平凡小人物的印象。
侧面描写:通过医生和苏的话间接写贝尔曼。贝尔曼为了挽救琼西的生命,冒雨画最后一片叶子,得了肺炎而去世。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了充分展现。我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心,虽然穷困潦倒,却无私关怀、帮助他人,甚至不惜付出生命的代价。写法:欲扬先抑的写作手法
文章在18段中写贝尔曼“很像个艺术家,但在艺术方面却一无所成。”与文尾所说“最后一片叶子是贝尔曼的杰作”是否矛盾,请你结合全文谈谈你的看法。(学生言之成理即可)
参考:(1)贝尔曼也许至死仍然是一个失败的画家,这片叶子在艺术上依然不是一个成功的作品,但他是一个大写的人。“人”这个字就是“互相支撑”而成的,如果我们每个人都多为别人考虑,多帮助别人,那么,世界才是一个大写的“人”构成的世界,才是一个和谐的、美好的世界。
(2)苏在文尾所说“最后一片叶子是贝尔曼的杰作”,这话一点不假,不仅因为这片叶子画得逼真,更因为它给予了琼西活下去的勇气和希望,表现了普通人之间的无私情谊,闪烁着人性美的光辉,是比期待了二十五年的作品更有价值更伟大的“杰作”!?
5、探究文章主旨:
明确:琼西能够康复,首先取决于老画家贝尔曼用自己的生命画出的最后一片叶子的力量,第二是朋友琼的真诚关心和无微不至的照顾。琼西在这生与死的抗争中,是这两个萍水相逢的人给了她信心和力量,让她重新振作,直至康复。这三个人在困境中互相帮助,用真诚甚至性命挽救朋友的生命令我们感动。想想:作者以“最后一片叶子”为题,寄托了作者怎样的思想?分组讨论此问题,推选好中心发言人准备发言。
明确:就是要赞美这种珍爱生命、关爱他人的人性美,叶子所显现的人性的光辉在当时物欲横流、金钱至上的社会中是弥足珍贵的。它寄托着作者人性的理想。(幻灯片)
(四)小结,作业:
过渡语:贝尔曼画常青藤叶本应是小说的重要情节,作者却没有实写,这样处理很多好处:一是作品没有实写这一情节,使得小说产生出人意外的效果(欧·亨利式结尾),也给读者留下了想象的空间。是艺术留白,令人回味无穷。二是丰富人物的性格,使人物性格更加丰满,贝尔曼还是个不喜外露,默默奉献、外粗内细、外冷内热,具有鲜明个性的人。
我们可以想象,那个风雨交加的夜晚,老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方,颤抖着调拌黄色和绿色,在墙上施展他从未施展的艺术才能,同时也毫无保留地献出了生命。
请你想象并描写贝尔曼画常春藤叶时的场景,要求:1、符合人物性格,合情合理。2、有适当情境描写。(幻灯片)
教学目标
1. 理清课文思路,把握情节发展的线索
2. 体会“最后一片叶子”蕴含的深刻主旨
3. 学习作者幽默的语言风格和独特的结尾方式
教学重点
充分理解作者通过“叶子”所表达的人性美以及对生命的珍爱。
初步让学生掌握作者巧妙的语言表达,出人意料的结尾。
教学过程
第一课时
导入新课:
同学们好,通过课后预习,大家知道我们今天所要学习的《最后一片叶子》讲了一件什么事情吗?(个别学生谈谈自己的感受,引导学生进入课文)同学们都说得很不错,现在就让我们打开课本,共同来学习美国作家欧.亨利的短篇小说《最后一片叶子》。在进入课文之前,我们先对作者进行简单的了解:
(一).欧.亨利是美国短篇小说巨匠,同时与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫被称为“世界三大短篇小说巨匠”,代表作主要有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等。我们都说每一个不平凡的人都有着不平凡的经历,欧.亨利就是其中之一,他一生经历过许多事情,对于下层人民的生活有着极大的体会,因此我们今天所要学习的《最后一片叶子》也写了平凡人的不平凡之处。
(二).现在我来检测一下同学们的预习情况,这篇小说里出现了几个人物形象呢?(通过学生的回答,主要有四个:苏艾、琼珊、医生、贝尔曼),好的,现在我请四位同学分别扮演这四个人的角色,进行简单的人物对话,可以用书中的原文,也可以用自己的话。(大概留出10分钟左右的时间)通过同学们的表演,我们初步了解了这篇课文大概的故事情节。我想大多数同学都有这样一个疑问:为什么要以“最后一片叶子”作为本文的题目呢?现在让我们带着问题进入今天的学习。
(三).同学们大概浏览一下课文,看有没有不理解的生字词(板书学生必须掌握的生字词)
不速之客 一筹莫展 潜蹑 莫名其妙 凝视
这些词语需要同学们掌握,现在有谁能告诉我小说的六要素:时间、地点、人物、起因,经过、结果(提示:现在最常见的小说分析只有人物,情节,环境)板书:
(通过引导学生得出板书内容)
学生明确:十一月,琼珊病倒————琼珊病重、病危———琼珊转危为安———贝尔曼去世;“最后一片叶子”起了贯穿文章故事情节的作用(连接了乔安西由死到生、老贝尔曼由生到死)。
(四).通过对课文简单的梳理,我想大家的头脑之中都有了一个印象,现在让我们共同来解决几个问题:
1.四个人之间的关系?(提示:苏艾和琼珊是朋友,贝尔曼是一个画家,同时是苏艾的临时模特)
2.在文中找出描写苏艾,琼珊,贝尔曼,医生的语句,分别分析这四个人的形象?(提示:苏艾微弱的声音,脸色惨白;琼珊哭泣,画画,吹音乐以及对苏艾的照顾;贝尔曼老画家,暴躁;)
3.通过全文我们可以看出,他们的生活条件如何,感情怎样?(提示:“巷子”小胡同、格林威治村、三角墙、阁楼、低廉的房租,深厚的友谊,邻里之间的关爱等。
(五).课后作业
1.谈谈你心目中的贝尔曼形象?(提示:贝尔曼的暴躁,折射出他的温情;他的流泪流露着他的善良;他既是个失败的画家,又是一个伟大的画家,他心地善良、充满爱心、甘愿舍己为人乃至不惜为之献身的正直的人。)
2.考虑作者这种“意料之外,情理之中”结尾方式有什么好处?(提示:这正是欧•亨利式的结尾:突然把故事的谜底提示出来,故事有了新的意义,对人物的评价发生倒转。贝尔曼从一个穷愁潦倒的人物,变成了一个崇高的英雄,这不但非常具有戏剧性,而且非常深邃。这样的结尾,话说得这么少,却有巨大的潜在含量,这样的叙述就不是一般的故事情节的交代,而是把想象的空间留给读者,促使人深思。)
第二课时
(一)复习上节课学习的重点,请同学复述课文,然后解决上节课遗留的问题。
(二).合作学习
分小组讨论:为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作?(然后请小组内派出代表发言,老师做最后的总结)(提示:可以从四个层面说明“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作。
第一个层面的意义:挽救了琼珊的生命。琼珊按照她自己的“规定”,最后一片藤叶掉下来时她也就随之而去。然而墙上的最后一片“叶子”老掉不下来,按她自己的“规定”她就不应死去。琼珊在思索这样奇事的过程中对自己先前的悲观情绪作了检讨,她的精神信念发生了变化,她实现了医生开出的最后的“药方”,靠自己“生”的信念挽救了自己。这个信念的转折是不掉的“最后一片叶子”给的。而这片“最后的叶子”是贝尔曼画上去的,所以是贝尔曼的杰作。
第二个层面的意义:“贝尔曼说了二十五年的惊人之作”的实现。贝尔曼是没有什么成就、画技一般的老画家。一生都在说他要画一幅“惊人之作”,但唠叨了二十五年,始终没有动笔,始终一事无成。而这幅“最后一片叶子”却救了一个人的命,所以说这是贝尔曼的杰作具有双关的意义,贝尔曼的愿望实现了,这是其他的画无法相比的真正的“惊人之作”。
第三个层面的意义:这是贝尔曼为此付出了生命的牺牲精神的象征。贝尔曼冒着风雨完成了作品,为此感染了肺炎被夺去了生命。贝尔曼只想到救人,而没有去想这样做面临的危险(肺炎高发期、高发区,风雨中作画会淋湿受寒,本人年老可能因此得病)。贝尔曼的这一高尚行为是他人生的杰作。所以,这杰作又有图画和人生都是杰作的双关含义。
第四个层面的意义:平凡的牺牲,或者说既平凡又不平凡的象征。贝尔曼是个很平凡的人,虽是个热心肠的老头,但缺点很多,其貌不扬,说话粗俗,嗜酒如命,穷愁潦倒,年过六十,一事无成。特别是他去创作最后一片叶子时,他一点没有成为英雄的自我意识,没有意识到自己会牺牲。但是,他却做出了不平凡之举,他成了救人的英雄。这是并没有献身意识的献身,并没有英雄意识的英雄。就象这“最后一片叶子”,从绘画艺术的角度,这是极其平凡的作品,但是它却完成了唤起一个人“生的意识”的不平凡的使命。所以,这“最后一片叶子”是“既平凡又不平凡”“平凡的牺牲”的象征。也象征着,贝尔曼平凡一生的最后一片人生叶子是永存的。自然,这样的特殊“叶子”是贝尔曼的杰作。
(三).语言分析
1.“狠心的琼珊……”(45、46、48自然段)是真的狠心吗?(提示:病情的发展以及对生命的态度)
2.“医生里去之后……”(12自然段)为什么苏艾会这样?(提示:她重视友谊,有责任感)
3.7--11自然段,为什么说医生的医药一筹莫展?(提示:人一生最大的敌人是自己,只有战胜了自己,任何困难都显得微不足道。
4.4、5自然段对肺炎的描写有什么好处?(提示:作者的这种轻松描写使整篇文章显得不是那么压抑,引起读者的兴趣)
学生明确:文章的遣词造句准确、传神,体现了诙谐幽默的语言风格,这是作者的一大特色。
(四).思想主旨
《最后一片叶子》让我们从普通人身上看到了伟大的心灵,从人生的苦难中见到了人性的光辉,希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美,使人间充满温情。
(五).布置作业
写一篇发生在自己身边的平凡人的不平凡事。预习下节课学习的内容。
看了“《最后一片叶子》优质教案设计”的还看了:
1.点线面构成形式教案设计
2.武陵春优秀教案设计
3.爱莲说优秀教案设计
4.埃及的金字塔优秀教案设计
5.《变脸》优秀教案
6.生活中的比的教学设计
《叶子的秘密》中班科学教案设计
设计理念:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”本活动我们选择日常生活中随处可见的叶子为主题,通过让幼儿运用多种感官参与,迁移已有经验,在用眼睛观察叶子的外形特征、用动作表现叶子的生长过程中从而了解各种各样的叶子,同时通过联系自身生活经验知道有些植物的叶子是我们人类不可缺少的食物。
活动目标:
1.通过观察叶子的主要特征(叶脉、叶片、叶柄等),初步了解叶子在植物生长中的作用。
2.能用语言、动作大胆地表达自己的想法,对叶子产生探究的兴趣。
活动准备:
经验准备:家长事先和幼儿找一找关于叶子的资料,丰富幼儿的经验。
材料准备:制作《各种各样的叶子》PPT;各种各样的叶子若干、白菜、包菜、青菜;两盆一样的植物、记录表。
活动重点:
通过观察叶子的主要特征,初步了解叶子在植物生长中的作用。
活动难点:
用动作模仿叶子的生长过程。
活动过程:
一、出示PPT,引导幼儿观察大树的叶子。
1.观察大树的叶子
师:看!画面上有棵大树,这棵大树上长满了叶子,请你仔细的观察一下这些叶子是什么样子的?
幼:绿绿的、叶子上面有一条一条的线。
2.师:这些叶子是由哪些部分组成的呢?(叶脉、叶片、叶柄)这些树叶都长在大树的什么地方?
幼1:叶子上有像树枝一样的小棒。
幼2:有的'叶子长在树枝上,有的长在树干上。
师:高高的大树上长满了叶子,这些叶子都长在大树的树枝树干上,虽然它们长得大小不一样,但它们都是由叶脉、叶片、叶柄组成的。
(评析:树叶是幼儿日常生活中常见的,通过运用多媒体课件能帮助幼儿清晰的观察到树叶的样子,从而打开了幼儿的思维,也为下一个模仿环节做较好的铺垫。)
二、观察各种各样的叶子,用身体动作模仿叶子的生长过程。
1.师:那除了大树有叶子,还有什么植物也有叶子呢?(幼儿交流讨论)
幼1:花上面有叶子,小草上也有。
幼2:苹果树上有叶子。
幼3:芹菜上有叶子。
2.展示幼儿采集来的各种各样叶子。
师:原来我们身边各种各样的植物都长着叶子,我们一起来观察桌子上的的这些叶子,看看它们一样吗?它们长的什么样?像什么?
幼1:它们不一样,有的是绿色的,有的是黄色的。
幼2:这个叶子大大的,像一把扇子。
幼3:这个叶子小小的,有一点圆圆的像小葡萄。
师:你还知道有哪些植物的叶子长得很特别?(出示枫叶、杏叶)它们的特别之处在哪里?
幼1:这个是枫叶,它的叶子分成好几瓣,每个头都是尖尖的。
幼2:这个杏叶像把小扇子,它有的时候是红色的,有的时候是黄色的,颜色会变的。
3.用身体动作模仿叶子的生长过程。
师:你们认识了这么多种叶子,那你知道这些叶子是怎么长大的吗?(播放PPT中叶子生长的视频)请你用身体动作来表现它的生长过程。(幼儿分散均匀,用身体动作模仿叶子的生长过程)
(评析:通过观察实物叶子和PPT中的叶子,丰富了幼儿的相关经验,在观看叶子的生长视频时了解了叶子在植物生长过程中的作用,用身体动作表现叶子的生长过程,这给整个活动注入了新的活力,孩子在表演过程中不仅用肢体动作表现了叶子的生长过程,更是表现了不同叶子的形态。)
三、多种形式了解叶子的多样性。
1.出示白菜、包菜、青菜
师:叶子慢慢长大后都有不同的作用,我这里还有一些特殊的叶子请你看一看闻一闻摸一摸,说说这些叶子都有什么用?(可以食用)
幼1:这个是白菜的叶子,它是可以吃的。
幼2:这个是青菜的叶子。
2.师:原来叶子还可以让我们人类食用,那它还可以做成什么呢?(出示PPT中一些用植物的叶子制成的中药药材图片)我们平日里生病了会用到一些中药,这些给我们人类治病的药材有的也是用一些特殊的叶子做成的。
(评析:本环节通过联系幼儿的生活经验,让幼儿在看一看、想一想、说一说中发现叶子的多样性,从而引发幼儿的探究兴趣,拓展幼儿的各种思维,丰富幼儿的知识面,也为幼儿的自主发展开渠。)
中班探索叶子的秘密教案设计
设计意图:
树叶是城乡孩子最常见的自然物,从南到北,树的种类有许多,唾手可得的树叶其形状、色彩、纹理各异,其中还蕴藏着树木自然生长、四季更迭交替等秘密,可以说这个以“树叶”展开的主题是孩子们乐于亲近、探究、思索、尝试的主题。
对孩子而言,枯叶、绿叶是两种最显性、最具有比较性的叶子特征。通过自主观察、说说发现可以呈现幼儿已有的一部分经验。通过看、摸、捏、撕等多种方式可帮助孩子们运用多种感官进行有目的的探索,为此设计此活动,引导孩子发现枯叶绿叶的细部特征。
活动目标:
1、区别枯叶和绿叶,发现绿叶中有水分。
2、在观察、比较中对树叶进行进一步探索。
活动准备:
1、绿叶和枯叶若干。
2、分组操作材料:小石臼、碾子。
重点难点:
重点:观察绿叶和枯叶。
难点:探索绿叶和枯叶的水分。
活动过程:
一、观察枯叶和绿叶。
·自主观察。
——教师:每个小朋友的筐子里有两片树叶,请你比较一下它们有什么不一样。
——请幼儿自主观察,说说自己的.发现。
——教师小结:两片树叶中一片是枯叶,一片是绿叶。
·看一看
——教师:你手上的树叶分别是什么颜色的?两种树叶一样大吗?(幼儿仔细观察比较后回答。)
——教师小结:枯叶比较大,绿叶比较小。
·摸一摸
——教师:请你摸一摸这两种不同颜色的树叶,说说有什么感觉?(引导幼儿说说自己的感觉。)
——教师小结:黄叶子薄薄的、软软的、表面粗糙。绿叶子厚厚的、很坚硬、表面光滑。
·捏一捏
——教师:请你捏一捏这两种树叶,说说有什么感觉?(引导幼儿尝试回答。)
——教师小结:枯叶干干的,绿叶有点湿润。
二、探索枯叶和绿叶的水分
·用手撕一撕枯叶和绿叶,说说有什么不同。
——教师:请你撕一撕这两片叶子,看看有什么发现?(引导幼儿操作后回答。)
——教师小结:枯叶没有汁,绿叶有汁。
·在小石臼里用碾子碾一碾枯叶和绿叶,说说发现了什么。
——分组操作,幼儿轮流进行,一人操作时,其他幼儿仔细观看。
——操作后引导幼儿讲述自己的发现。(如:绿叶碾出绿色的汁水了。)
·教师小结:枯叶不能碾出汁水来,绿叶里有绿色的汁液。
三、枯叶的作用。
·请幼儿讨论:枯叶有用吗?有什么作用?
·教师小结:落叶归根,最终能滋养树森木。树木能给我们带来很多们应该爱护花草树木。
幼儿园大班主题活动《叶子》教案设计
一、主题活动的由来
“十·一”放假回来后,小孩子们议论着自己的见闻,说到了美丽的北京,自己去哪哪儿看到了什么。有的小孩子介绍自己去了香山植物园,看到温室里的许多植物,它们长着千奇百怪的叶子,有神奇的猪笼草、光棍树等。小孩子们接着这个话题开始议论纷纷,因为这几天他们看到了不少叶子,说花草树木、农作物、蔬菜、果树有叶子。小孩子们对自己身边熟悉的叶子充满了好奇,有着说不完的话题,因此,我们决定一起来探究 “叶子”。
二、主题教育目标
1、观察、了解各种叶子的外形特征,并能根据外形特征进行分类;
2、了解叶子的不同特性及作用并知道其用途;
3、激发幼儿对植物的热爱,发挥想象充分利用叶子来制作美工制品;
4、学习单数、双数,增进幼儿数数能力;
5、感受乐曲中拍子的节奏,充分想象,并创编“随风飘荡的叶子”的动作。
三、主题墙饰及活动区创设
区域
根据主题目标教师有准备的创设
根据活动进展情况进行的调整
主题墙饰
主题墙饰名称:《叶子问题图》
幼儿参与讨论创设:
(1)我们把我们要探索的问题布置成一张问题图(主题板),怎样布置才漂亮?
(2)怎么让别人知道你提的是什么问题?……
价值:小孩子们充分参与墙饰的设计讨论,主动出主意、想办法,使墙饰丰富多彩,内容与表现形式贴切于幼儿,反映小孩子们思考什么问题、如何发现问题、解决问题。教师引导幼儿成为环境的主人,将更进一步培养小孩子们思考能力,并更能增强他们的自信心及责任意识。
小孩子们的认知随着活动的开展不断深入。为扩大幼儿展现自己,并与人交流、沟通的空间,我们又组织小孩子们讲述自己对所提问题的理解,并用绘画的形式表现出来,展示在主题板下面
活动区域(一)
计算区:《单、双数分类》
准备:银杏叶、作业纸、黑水笔、胶水等。
价值:根据小孩子兴趣,将计算活动内容(符合本班计算教育进展)有机地结合了起来。
针对个别能力较弱的运用小集体的方式教师给予补充指导,帮助其形成正确的单数、双数概念。
活动区域(二)
植物角:
(1)《我发现》
与幼儿一同收集各种各样的叶子,将其放在盒子里请幼儿随时观察、随时记录自己有关叶子的各个方面的发现。
(2)《有关叶子和水的实验记录》
准备:放在纸盒里(一个玻璃瓶放满水里面放带叶子的萝卜头、小盒里记录本、笔、放大镜,在带叶子的萝卜叶子下放水,一个小盒里不放水放一个带叶子的萝卜
(3)《有关叶子和阳光的实验记录》
准备:在花盆里种两根胡萝卜都稍带点绿叶,其中一个胡萝卜用纸盒盖上见不到阳光。
价值:小孩子在有空时就去自然角看一看,说一说。经过讨论小孩子们愿意每天请值日生做记录,大家一起来发现,并把观察到的画下来,和大家说说自己观察到了什么,他们很愿意告诉别人自己的发现。这样的活动有助于培养幼儿热爱大自然的.情感,主动探索的精神。
刚开展《我发现》活动时,我们将叶子直接放在了盒子里,叶子易干易碎,后来我们将叶子贴在马铃薯板上,再后来根据小孩子们的兴趣我们又鼓励小孩子们去观察盆花的叶子。
活动区域(三)
美工:叶子拼贴画
准备:师生共同收集的各种形状的叶子、图画纸、胶水等。
价值:小孩子们充分发挥想象力进行拼、剪、贴,有利于增强他们的创作能力。
树叶书签
准备:彩色纸、树叶、彩色笔等
由来:分组活动时,有的制作关于树叶知识的图书。这时,有的小朋友提议制作树叶书签。于是,我们开始讨论制作树叶书签的方法。
价值:小孩子们喜欢动手制作,制作漂亮的东西更是小孩子们所乐意的。制作过程中,小孩子们自己根据自己的设计需要选取材料,较好地满足了小孩子们的创作欲望。
活动区域(四)
科学区:叶脉
准备:白纸、铅笔、粉笔、油画棒、各种树叶
价值:小孩子们喜欢观察,善于观察,并愿意把自己观察到的事物表达出来,并做进一步探究。对此,我们应给予及时鼓励,同时帮助、引导他们深入探索,丰富相应的知识。