下面就是小编给大家分享的10篇多媒体课件为语言训练服务，希望大家喜欢!
多媒体课件为语言训练服务
如何抓好小学中高年级的作文教学一直以来都是语文教师苦苦思索的一个问题。在低年级时的语言训练是写好作文的基础，而运用多媒体课件，形象生动，感染力强，能很好地引发学生的思考组织并说出来的兴趣，下面我就谈谈几点看法：一、引起学生兴趣，让学生想说
布鲁纳说：“写作兴趣是学生积极作文的先决条件，更是提高作文水平的心理保证。”低年级学生更是如此，如在教学口语交际：《可爱的动物》时，要求学生观察一种生活中常见的动物，说说它们的样子。我先将每种动物设计成可爱的卡通形象，让学生一看见就非常喜欢，然后将这些卡通形象放在网页上，只要一点击这个卡通形象就会出现与之相应的一段影像资料，这样不仅让每个学生都兴趣高涨，还增加了他们的操作性。他们认真观看了每段资料，激发了学生想说的欲望。
二、提供说话素材，让学生可说
“素材源于生活”，因此我总是找一些能帖近学生生活的东西，以最平常最常见的东西使学生觉得熟悉从而有话可说。如：在教学《他们在做什么》时，就将学生平时的一些行为、动作等录下来，然后放到课件里，展示给学生看。学生看到屏幕上的是自己或是自己的同学，觉得很亲切，很熟悉，自然而然地说有东西可说了，这样也在心理上让学生觉得说话不难，就是平时生活中的一些事情，这样也增加了学生的自信心。
三、训练观察想象，让学生乐说
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”因此在教学《乌鸦喝水》这一课时，我设计了这样的动画：先出示一只装有半瓶水的'瓶子，一堆石子，然后一只乌鸦飞出来，这时画面停住，我让学生思考，乌鸦怎样才能喝到水呢？这时学生的思维如同天马行空般地展开了，有的说可以把瓶子推倒，有的说把塞进去喝，有的说把石子扔进去……五花八门，他们讨论很热烈，说话的时候脸上都洋溢着笑容，感觉满足又快乐。最后讨论出还是把石子扔进去最好，动画则继续演示下去。这样的课件的使用不仅让孩子乐说，还训练了他们的发散思维，培养了他们合作交流的学习方式。
运用多媒体课件来为语言训练服务，给学生创设出一个进行语言训练的环境，培养学生对语言训练的兴趣和自信心，为写作打下良好基础。
教学目标
1.学会4个生字，能正确读写彻底、鸿毛、送葬等词语。
2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
教学流程与设计意图
第一课时
一、揭题导课
1.知同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少?(教师相机引导，初知毛泽东。)
2.析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲?(学生自由阅读资料袋后回答。)
3.究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重?(可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。)
4.明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说：我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。
设计意图：知作者析课题究主人公明背景四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量;二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似平铺的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于讲，力争点石成金。
二、初读，感知课文
1.读通课文：指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。
2.学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。
①生字：鸿、鼎、旺、炊。
(可以点4名同学上台板写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确，尤其是鼎字，共12画，第6画为重点。注意读准字音：悼do 炊chuī 受难nn 送葬zng)
②词语：固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所
(可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。)
设计意图：读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以期让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。
三、再读，梳理文络
1.默读，用～～画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。(可以放一段轻音乐)
2.交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。
设计意图：让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成不动笔墨不读书的习惯。这篇课文围绕为人民服务写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合把厚书读薄的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。
四、复述课文
1.依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。
2.师生集体复述课文。设计意图：这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。
第二课时
一、回顾课文内容
1.同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕为人民服务，讲了哪几个方面的意思?
2.将学生的回答进一步概括，并板书。
(党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度)
设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。
二、自主选段学习
1.要求：
①弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。
②能带上表情和动作把本段演讲出来。(最好脱稿)
③参考本段的表达方式，仿写精彩片段。
2.学习方式：先默读再自由读。
设计意图：让学生自主选择段落，自主选择学习方式，在读中发现并解决问题。三点要求层层拔高，有梯度。在教师的巡视和点拨下，让学生充分地阅读，发现文本中的亮点，再经过演讲和仿写形成语文能力。
三、交流学习收获
以说和读的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。(主要内容为各段知识点)
设计意图：给学生较大的发言空间，需要教师引导学生，驾驭课堂。拟形成一种全体师生争先发言的热烈气氛。
四、展示演讲风采
1.自选课文一段登台演讲。
(师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。)
2.演讲自己仿写的片段。
3.即兴拔高演讲。
(用简短的语言演讲古今中外为人民服务的人。)
设计意图：层层拔高的演讲设计，旨在提升学生的语文能力，前两个环节可以让多数同学展示，最后一个环节要求不宜太高，教师可以起个头，学生的演讲哪怕是只言片语，只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。及时通过演讲内化党的宗旨、死的意义、是非标准等等。
五、总结升华
同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是(为人民服务)，我还知道了张思德同志──我们队伍中的一员，他是为人民利益而死的，他的死(比泰山还重)。这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的一首诗：有的人活着/他已经死了;有的人死了/他还活着
让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起，好好掌握本领，将来服务人民，造福社会！
设计意图：语文教学的升华环节尤为重要，师生通过声情并茂的朗诵使学生在心里埋下一颗要活在人民心中的种子。
【教材分析】
这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东-主-席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了的演讲，这就是《为人民服务》。
【学情分析】
本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
【教学目标】
1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、学会本课7个生字和新词。
3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
重点、难点：
重点：理解课文中含义深刻的句子;了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
难点：理解复杂句子之间的关系;通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。
【课时安排】 二课时
【教学设计】
第一课时
【教学目标】
初读课文，整体把握;学习第二、三自然段;学习生字词;初步理解课文，受到革命人生观的启蒙教育;初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
【教学重难点】
初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。理解课文中含义深刻的句子。
【教学过程】
一、谈话导入，引入课题
1、在省个人民政府的办公大楼里都镶着五个字，在每个公安厅里也镶着同样的五个字，在很多的政府部门里都镶着同样的五个字——你知道是哪五个字吗?学生回答，老师板书：为人民服务。
2、你知道这是为什么吗?
3、指导：这源于毛主席的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛主席发表了作了的演讲，题目就是《为人民服务》。这篇的演讲，这篇的演讲从一九四四年以来都深刻的影响着我们。
二、初读课文，了解大意
质疑一：一个字“死”
1、提问：我认为全文大部分内容是围绕一个字来写的，你觉得是哪个字呢?下面我们就一起来听听课文，想一想：
2、老师范读课文。
3、学生思考、回答：
4、教师正面肯定之后引入“死”字(如果没有学生提到老师可以直接给出)。提问：你想一想老师(这位同学)为什么用这个字来概括呢?从哪些方面考虑的呢?
5、学生思考、交流、讨论;
6、教师指导：1、文章是为了追悼张思德同志的，本文是因“死”而来的; 2在文中重点讲了“死”的意义; 3在文后谈到了“死人”的是经常发生的，“死”得其所，还有尽量减少不必要的“牺牲”; 4在文章最后还谈到了以后我们“死”人了怎么做的问题。
7、小结：文章是在追悼会上的演讲，引导人们正确的看待死的问题，并从这个问题深化到为人民服务以及全党全军以后应该怎么做的问题上来。
三、再读课文，深入学习
(一)质疑二：两个方面
1、提问：文章写到了死的意义的两个方面，是哪两个方面呢?
2、学生思考，点名回答;(死的意义的两个方面：1、有价值的死;2无价值的死。)
3、提问：关于死的这两个方面的意义，毛主席是怎么说的?在书上划出来。
4、老师指导：死的意义的两个方面：1、有价值的死——重于泰山;2无价值的死——轻于鸿毛。
5、指导：张思德同志是为人民利益而死的(介绍张思德同志);指导读最后一句。
6、小结：只要我们是为人民服务的就不怕牺牲，因为为了人民死了也是光荣的。
7、齐读第二自然段。
(二)质疑三：三个人物
1、提问：在毛主席的演讲中一共提到了三个人物，是哪三个人呢?
2、点名上黑板来板书三个人的名字：张思德、司马迁、李鼎铭(指导写字)
3、提问：这三个人物分别是在什么地方出现的呢?请你划出所在的句子。
4、点名回答。
3、提问：毛主席提他们的目的又何在呢?
4、学生再读课文，思考、交流;
5、归纳、指导：(1、张思德：指出他的死是光荣的，追悼他;同时也给全军树立了榜样，号召全党全军向他学习为人民服务，读两句提到张思德的话，体会毛主席的赞扬和号召;2、司马迁：引用他的话来说明人死的目的(讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思)指导读这一句3、李鼎铭：是用他提出来的“精兵简政”的意见，来证明我们是完全彻底的为人民服务的。)(一个引例：周总理也提出了很多为人民的好建议，怎么不提他呢?)
学生在思考回答毛主席提李鼎铭的目的上可能有难度，围绕“李鼎铭”重点讲解第三自然段：
(1)指名读第三段。
学生思考：这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?
①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。[因为……所以(因果)如果……就(假设)只要……就(条件)]
②每句说的是什么?
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。
(2)这段的中心句是?(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。)指导本段是怎样围绕这句话论述的。(逻辑严密的一组复句加以论述和通过举例。指名分别读出这两部分。)这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
(4)所以，毛主席提到“李鼎铭”先生就是为了说明“我们为人民的利益坚持好的，改正错的”的这个观点。
四、复习巩固
提问：第二自然段中心句是哪句?作者是怎样围绕这个主要意思进行论述的?
(第一句是中心句;先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。)这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。
小结：我们可以借鉴围绕这一个主要的意思进行一步一步的论述，把自己的观点说明清楚。
结束语：大家说老师我今天是干什么来了?(为人民服务了!)
一、素质教育目标
(-)知识教学点
1、学会本课的7个生字。
2、理解“彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。
3、理解文中含义深的语句，如：①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。②人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
(二)能力训练点
1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。
(三)德育渗透点
通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
(四)美育渗透点
通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。
二、学法引导
(一)教师教法
点拨、引导法。
(二)学生学法
自主探究，合作研讨。
三、重点、难点、疑点及解决办法
(一)重点
1、理解课文中含义深刻的语句。
2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’这个中心论点之间的关系。
(二)难点
理解复杂句子之间的关系。
(三)解决办法
对于比较复杂的句子，可让学生画出关联词语，反复读，然后依据表达的意思逐层加以分析，从而理解句子之间的关系。
四、师生互动活动设计
首先放手让学生自学课文，把握文章的中心——为人民服务;然后通过自学、合作探究相结合的方法，引导学生弄清全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思;最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。
第一课时
-、揭示课题
1、简介张思德。
(可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。)
怀念张思德
巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。
革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。
虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。
石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。
1944年9月8日，毛泽东-主-席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。
二、初读课文，整体感知
1、读课文，思考：本文以什么命题?(中心)全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思?
2、检查初读情况。
(可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。)
三、合作探究，突破重难点
1、探究第一部分(第一自然段)。
(1)从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。
(我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。)
(2)勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。
(学生大都会勾画出‘完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。)
(3)教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。
(4)齐读。
2、探讨第二部分(第二自然段)
(1)读课文，勾画这段的中心句。
(人总是要死的，但死的意义有不同。)
(2)教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的?
(先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值;最后，肯定了张思德的死比泰山还重。)
(3)理解司马迁的话。
(可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来;“或”，有的;“于”，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。)
(4)谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。
(可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……)
(5)教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。
四、布置作业
1.熟读生字，理解文中的词语。
2.朗读课文，背诵第二自然段。
第二课时
-、复习引入
1、指名读1、2自然段。
2、说说这两部分内容各讲了什么意思。
二、合作探究
1、学习第三部分(第3自然段)。
(1)默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的?
(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。)
(2)理解复杂句子的意思。
(投影出示：因为我们是为人民服务的，所以……我们就照你的办。)
①指名读、齐读。
②每句话讲的是什么?
(第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。)
③读这段话，注意句中三组关联词语。
(3)结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。
2、学习第四都分(第四自然段)。
(1)指读，思考：共同的革命目标是什么?
(取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。)
(2)为了实现这一目标我们应该怎样做?
(“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”)
(3)抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”。
(这“里讲了两方面的意思：一方面.要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命;另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。)
3、学习第五部分(第5自然段)。
自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会?开追悼会的意义是什么?
(这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。)
三、总结、扩展
l、朗读课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的?
(要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。)
2、联系实际，谈学习体会
可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。)
四、布置作业
l、背诵自己喜欢的部分。
2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来。
附：板书设计
让多媒体为体育教学服务
提要：当今社会科学技术突飞猛进的发展，信息交流勃蓬兴起，教育现代化的脚步也越来越快，多媒体教学也走进了校门，进入了课堂，大促进了学校教育教学现代化的理论与实践发展。体育教学作为素质教育的重要组成部分，理应充分合理用这一先进的教学手段，提高教学质量，使学生的身体素质得到全面的发展，为终身体育打下坚实的基础，同时适应新课程对我们的教学要求。关键词：多媒体教学 新课程标准 终身体育
一、多媒体教学技术的概念
所谓的多媒体教学，具体地说，是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理基础上，恰当地引进现代化教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促成教学效果的最优化。
应该指出的是，这里所说的多媒体是以计算机为中心的多媒体技术，而不是将几种媒体简单的组合，如把幻灯、投影、录音、录相加以组合。今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、录像处理技术、视觉处理技术都集成在一起。显然，这与原来媒体组合方式是完全不一样的。
二、运用多媒体教学的原因与作用
（一）新课程标准对体育教学的要求
现代新型的体育与健康课程不是原来的体育加上原来的健康体育课合并的一门新的综合课程，而是更加强调体育课以促进学生的身心健康发展为根本目的，扎扎实实地健康第一的指导思想，关注学生如何通过身体活动，去实现健康目标。它重视的是如何通过这门课程的教学，不仅使学生掌握基本的运动技能和增强体能，而且使学生全面的发展。实际上，体育与健康课程强调将课程的教学与人的培养紧密地联系起来。多媒体教学作为一种新型的教学手段运用到体育课堂教学中去，是体育课堂教学形式的一次突破。从授课形式方面看，是对过去体育课堂教学形式的补充和完善，它标志着体育教学向多元化立体方向发展；从教学内容方面看，课堂教学丰富多彩，摄取知识的领域广阔了；从学生的角度看，学生上体育课的兴趣提高了，收益面宽了，学习技能更形象，更生动，感觉体育也重要了；从教师角度看，授课形式多样了，难度增加了，教育设计面广泛了。正如1994年美国教育部在题为《用技术来支持教育》的报告中所指出：“教育技术作用的发挥，可以促进教育的改革，可以突破诸如学时、课程、专业以及年级的限制。”
（二）运用多媒体优化体育课堂教学的重要作用
1、有助于学生建立正确的动作概念，激发他们的学习热情
传统的体育课堂教学方式，主要是教师边示范边讲解。而学生对于一个新的动作的形成，必须通过“听”、“看”来感知技术动作过程。教育心理学也同时告诉我们，知识的掌握是在对知识感知的基础上理解其实质性的意义，从而领会知识，也就是说 “看”是小学生的主要信息来源，这也同时要求我们体育教师在讲解体育技能动作时，必须把示范动作做的相当规范，否则就会直接影响学生学习的效果。而在现实中体育教师因年龄，自身的身体素质等原因，不可能都有很高的技术水平和示范能力。利用现代的多媒体教学技术，把世界上优秀运动员的规范技术介绍给学生，便能有助于学生建立正确完整的技术概念，较好地掌握技术动作。同时多媒体技术生动活泼，新颖多样，能够创设出较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意力和兴趣，从而也就无形中激发了学生的学习热情，调动起学习的积极性。
2、有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生易出现错误动作，减少伤害事故的发生
体育课堂教学中学生伤害事故的发生，一直困扰着体育教师，其中的因素虽然有很多种，但因学生技术动作要领掌握不明确而产生的却占了其中很大的一部分。特别是那些在一瞬间就完成一连串复杂的技术动作，即使教师反复示范，因是一瞬间完成的，学生还是难于把动作看得清楚，这样待到学生练习时就很有可能发生意外。如跳远中的空中动作、支撑跳的手撑动作、技巧的滚翻等。而利用现代多媒体教学技术，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜等教学手段，结合讲解便能清楚地把教师示范中不能讲清的地方讲清楚。同时教师在课件播放时既放正确的动作示范，也放错误的动作，正误对比，加深学生对动作要领的理解，有利于减少意外伤害事故的发生。
3、有助于培养小学生终身体育的习惯
自20世纪60、70年代以来，各国体育界越来越深刻地认识到：经常参加体育锻炼的.人不仅可以提高肌肉的力量、耐力与柔韧性等体能，更重要的是可以降低患冠心病、高血压、骨折等疾病的危险，同时还可以缓解焦虑、压抑等心理问题。1994年世界卫生组织与国际运动医学联合会也明确指出：使体育成为健康生活方式的基石；向青少年儿童提供体育设施和机会，使他们每天都能参加有益的体育活动，并养成终身参加体育运动的习惯……传统的体育课以竞技运动为中心，学生的主体性和创造性难以发挥，更在学生中造成了体育是素质好的学生的权利的错误倾向。甚至使学生害怕体育、远离体育，通过现代多媒体教学技术在课堂中的运用，就可以向学生多方位展示体育的魅力。如：各种精彩的比赛片断，各种有趣的体育竞赛，新出台的比赛规则等等。让学生感受到其实体育与健康是一件非常快乐的事，体育与健康对我们每个人都不遥远。使学生接近体育，喜爱体育，为他们的终身体育意识打下坚实的基础。
三、正确运用多媒体教学，优化体育课堂教学。
多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的。也就是说它的教学场地需要在室内进行的，而我们知道我们的体育课的大部分内容特别是技能课的内容需要在户外，目前多媒体教学手段还很难在室外进行教学，这样似乎现代多媒体教学手段就不能在体育课堂中运用了。其实不然，只要运用正确、合理，多媒体教学手段是辅助完成体育教学任务的重要手段。
1、多媒体教学手段在理论课上的体现
这里所指的理论课，主要是指卫生保健、体育知识，即通常所说的室内课，这部分内容往往纯理论性，要小学生真正地理解掌握并能够学以致用是有一定的难度，教师也感到较难下手。运用多媒体教学手段后，情况就大不一样了。如在讲解《漫谈篮球运动》这节课时，教师可先通过电脑播放一些NBA球星及中国球星打球的精彩片断，激发起学生对这堂课的兴趣，然后让学生谈自己知道的一些关于篮球的知识，如篮球的起源、自己喜欢的球星、场地、规则等等，进一步活跃课堂气氛。接着教师可通过课件向学生展示标准的篮球场地，既形象又很生动。对于本堂课的教学难点：违例与犯规的区分，教师可制作相对应的课件，学生可以随时点击观看比较，并尝试跟着电脑做一些常见的裁判动作，学生间相互检查，自主地进行学习，激发他们的求知欲，也正符合我们新课程标准“一切为了每一位学生的发展”，“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”这一基本理念。最后，还可通过多媒体向学生介绍一些体育网站拓宽学生体育知识的领域。
2、多媒体教学手段与技能课紧密结合，提高技能课授课质量
在体育教师教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，使学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。如在讲解跳远动作要领时，腾空后的踏跳腿与摆动腿并拢，两臂经前摆至身后等相关动作是授课的一个难点，教师虽然反复示范，但因是瞬间完成的动作，学生也只能凭感觉去模仿罢了，挂图展示也只是静态的展示，通过多媒体教学手段，使学生看到了世界级运动员的跳远雄姿，通过相关课件中的动画效果，了解肌肉构造和动作的生理原理，再运用慢放、停放等技术，使学生真正了解了这个动作的来龙去脉，便能自学地去理解和体会老师的动作讲解，而这之前这个动作的掌握也只能说是凭感觉模仿罢了。同时体育运动中所强调的体位感觉也得到了教育，整个技能课的授课质量也定能达到质的突破。
四、运用多媒体优化体育课堂教学应注意的几个问题
①体育教师要转变思想观念，加强对自己信息素质的培养
传统的体育教学观认为体育教学与多媒体电化教学无缘，因为体育教学任务的完成主要是靠室外来完成的，多媒体教学只是其他学科的教学手段，再因为体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课时就更不愿意利用多媒体来授课，这些现象自然是不符合新时代对体育教师的要求。其实我们也明白掌握一定的电脑知识和技能是教师获取、传播和利用知识的重要手段，而教师所具备的信息素质应比此更广泛的内涵，体育教师只要在新课程标准下树立正确的教学观念，掌握一定的课件制作、网络下载，就一定能使多媒体教学在体育教学中得到正确运用。
②防止盲目的在体育课中运用多媒体教学
运用多媒体进行体育教学，确实是体现了一定的现代化教学，但我们也必须清楚地认识到，体育教学的性质使它的大部分教学任务还是需要在室外完成，我们有时不能为了体现所谓的现代化教学而不分青红皂白，一哄而上。我们传统的体育教学必竟积累了许多好的经验，如果只为了体现前面所谈到的现代化而放弃那些好的实用的教学经验、手段，这样的现代化教学也不是我们所要的现代化教学，而只会给我们带来一片浮夸之风，我们只有认真钻研教材，精心设计教案，充分体现新课程标准的内涵，保留传统教学中好的东西，发挥多媒体教学的优势，为传统的体育教学手段插上翅膀，发展性地使用多媒体教学。
五、小结。
现代多媒体教学技术在体育课堂教学中的运用，还有许多地方需要我们去探讨去摸索，同时我们也坚信，现代多媒体教学技术定能为我们新世纪的体育课堂教学助一臂之力，开创体育教学的新天地。
让多媒体为体育教学服务
让多媒体为体育教学服务提要：当今社会科学技术突飞猛进的发展，信息交流勃蓬兴起，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）现代化的脚步也越来越快，多媒体教学也走进了校门，进入了课堂，大促进了学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学现代化的理论与实践发展。体育教学作为素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的重要组成部分，理应充分合理用这一先进的教学手段，提高教学质量，使学生的身体素质得到全面的发展，为终身体育打下坚实的基础，同时适应新课程对我们的教学要求。
关键词：多媒体教学 新课程标准 终身体育
一、多媒体教学技术的概念
所谓的多媒体教学，具体地说，是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理基础上，恰当地引进现代化教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促成教学效果的最优化。
应该指出的是，这里所说的多媒体是以计算机为中心的多媒体技术，而不是将几种媒体简单的组合，如把幻灯、投影、录音、录相加以组合。今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、录像处理技术、视觉处理技术都集成在一起。显然，这与原来媒体组合方式是完全不一样的。
二、运用多媒体教学的原因与作用
（一）新课程标准对体育教学的要求
现代新型的体育与健康课程不是原来的体育加上原来的健康体育课合并的一门新的综合课程，而是更加强调体育课以促进学生的身心健康发展为根本目的，扎扎实实地健康第一的指导思想，关注学生如何通过身体活动，去实现健康目标。它重视的是如何通过这门课程的教学，不仅使学生掌握基本的运动技能和增强体能，而且使学生全面的发展。实际上，体育与健康课程强调将课程的教学与人的培养紧密地联系起来。多媒体教学作为一种新型的'教学手段运用到体育课堂教学中去，是体育课堂教学形式的一次突破。从授课形式方面看，是对过去体育课堂教学形式的补充和完善，它标志着体育教学向多元化立体方向发展；从教学内容方面看，课堂教学丰富多彩，摄取知识的领域广阔了；从学生的角度看，学生上体育课的兴趣提高了，收益面宽了，学习技能更形象，更生动，感觉体育也重要了；从教师角度看，授课形式多样了，难度增加了，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）设计面广泛了。正如1994年美国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部在题为《用技术来支持教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）》的报告中所指出：“教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术作用的发挥，可以促进教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的改革，可以突破诸如学时、课程、专业以及年级的限制。”
（二）运用多媒体优化体育课堂教学的重要作用
1、有助于学生建立正确的动作概念，激发他们的学习热情
传统的体育课堂教学方式，主要是教师边示范边讲解。而学生对于一个新的动作的形成，必须通过“听”、“看”来感知技术动作过程。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理学也同时告诉我们，知识的掌握是在对知识感知的基础上理解其实质性的意义，从而领会知识，也就是说 “看”是小学生的主要信息来源，这也同时要求我们体育教师在讲解体育技能动作时，必须把示范动作做的相当规范，否则就会直接影响学生学习的效果。而在现实中体育教师因年龄，自身的身体素质等原因，不可能都有很高的技术水平和示范能力。利用现代的多媒体教学技术，把世界上优秀运动员的规范技术介绍给学生，便能有助于学生建立正确完整的技术概念，较好地掌握技术动作。同时多媒体技术生动活泼，新颖多样，能够创设出较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意力和兴趣，从而也就无形中激发了学生的学习热情，调动起学习的积极性。
2、有助于教师采用正误对比的
[1] [2] [3]
为人民服务的课件
学习目标
1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2．朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4．初步领悟围绕主要意思分层论述的'表达方法。
教学重难点
1．体会“为人民服务”的思想
2．理解一些含意深刻的句子。
课前准备
1．生字、生词卡片或课件
2．重点句子的课件
教学过程
一、课前交流，导入新课
1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？
2．今天我们一起学习毛泽东为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。
二、初读课文，整体感知
1．轻声读文，画出文中生字新词。
2．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。
3．同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。
4．默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。
三、同学交流，理清思路
根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。
1．课文是围绕什么来讲的？（围绕“为人民服务”来讲的）
2．文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）
3．各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。
学生可能提出怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民服务？等一些问题。
四、布置作业
1．抄写本课生字和新词。
2．熟读课文。
为人民服务教学课件
学习目标
1.学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2.朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学重难点
1.体会“为人民服务”的思想
2.理解一些含意深刻的句子。
课前准备
1.生字、生词卡片或课件
2.重点句子的课件
教学过程
第一课时
一、联系前文，导入新课
同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。(板书课题)
二、激发兴趣，初读感知
《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢?
1.通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲?
2.自主阅读课文，整体感知。
注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的.意思?
3.交流初读收获
⑴认读生字词
⑵指读课文，校正读音
⑶交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?
三、品析词句，理解感悟
围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的?细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。
1.读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务?
⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。”
去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。
说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。
⑵再读开头，感悟写法。(直接点题，亮明观点)
⑶根据提示背诵：
我们的共产党和共产党所领导的( )、( )，是( )。我们这个队伍完全是( )的，是彻底地( )的。张思德同志就是( )。
2.读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。
⑴默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。
⑵再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。
⑶根据学生发言，顺势出示：
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。
(可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。)
“因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”
这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思?是怎样一层一层讲下来的?
“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”
联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。
四、回归整体，升华情感
1.战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立;建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么?
2.朗读全文
第二课时
一、读写字词，加强积累
(重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语)
二、品析片段，感悟写法
1.品读课文2.3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的?(引用名言、举例子)
2.这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。
三、读背摘抄，积累内化
1.朗读全文，练习背诵。
2.课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。
一、阅读《为人民服务》片段，完成练习。
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过： 人固有一死 ， 或重于泰山 ， 或轻于鸿毛。 为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说的对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定回兴旺起来的。
1、朗读课文.说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思.
答：(1)完全、彻底地为人民服务是我们的革命宗旨.(2)为人民的利益而死意义比泰山还重.(3)正确对待批评,为了人民的利益坚持好的改正错的.(4)正确对待困难,对待同志,为人民的利益而团结互助.(5)悼念为人民而死的人,团结全体人民.
2、结合你知道的实例,说说对下面句子的理解和体会.
(1)我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍.我们这个队伍完全是为解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的.
答：文章开篇就点名主题：全心全意为人民服务,是中国共产党和革命军队的宗旨.
(2)我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助.
答：革命队伍之中的每一个同志都要互相关心、爱护,共同奋斗,实现我们的革命目标.
3、读下面这段话,说说共有几句?句于句是怎么连起来的?
因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出.不管是什么人,谁向我们指出都行.只要你说的对,我们就改正.你说的办法对人民有好处,我们就照你的办.
答：这段话共有4句,第一句的意思是：我们要欢迎批评;第二句的意思是：我们要欢迎任何人的批评;第三句和第四句的意思是：我们要任何人的只要是正确的批评.句于句之间联系紧密,意思层层递进.
二、阅读《为人民服务》片段，完成练习。(12分)
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
小学六年级语文为人民服务同步训练题
一、读音节，写同音字
1、hóng()毛()水()色
2、wàng兴()遗()()想
3、chuī()烟()牛
4、dǐng人声()沸()天立地
二、组词语
益( ) 旅( ) 采( ) 掉( )
( ) ( ) ( ) ( )
意( ) 责( ) 彩( ) 悼( )
( ) ( ) ( ) ( )
四、搭配要恰当
遵守 看到 提高 战胜 改正 改进
工作 缺点 制度 成绩 困难 勇气
()——()()——()
()——()()——()
()——()()——()
五、在下面的括号里填上合适的关联词语
1.()我们是为人民服务的.，()，我们如果有缺点就不怕别人批评指出。
2.()你说得对，我们()改正。
3.()你认为自己的看法正确，()应该坚持到底。
4.王鹏()接受了大家的批评，()改正了错误。
六、读句子并讲讲句子意思
1.我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
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2.我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
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七、下面这段话共有几句，每句说的是什么
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
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八、给下面的一段话填上合适的标点
一篇好的作文必须做到一思想健康中心明确二内容具体详略得当三条理清楚语句通顺四尽量不出错别字五基本上会正确使用标点符号如逗号句号顿号分号问号破折号叹号以及冒号和引号。