下面是小编为大家整理的12篇《白雪公主（二）》教学设计 (S版二年级上册)，以供大家参考借鉴!
教学目标：
1、能正确、流利地朗读故事。
2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽……
3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。
4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：多媒体课件 、黑板布置 、卡通图片、实物投影 、精美书签
教学流程：
课前黑板布置：
用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树，美丽的小花……一片迷人的大森林景象。
一、创设情境，激发兴趣。
1、小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？
（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）
2、谁愿意叫叫她的名字？
3、知道她为什么叫“白雪公主”吗？
（学生自由发表意见，知道多少说多少。）
4、课件出示：
《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：
从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。
（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。）
5、喜欢白雪公主吗？想更多的了解她吗？有什么好办法？（读故事）
二、走进人物，自读自悟。
1、小朋友们，快快打开《亲近母语》第 181 页，读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。
2、读过一遍的小朋友举手。真好！现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，或还有什么不明白的？
3、谁愿意把你读懂的告诉大家？
⑴ 四人小组交流。
⑵ 全班交流。
4、你还有什么想问的吗？
全班交流，答疑解难。
（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒……。）
5、读了两遍，还想读吗？那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。
6、森林朗诵会。
（学生交流句子，课件大屏幕出示相应的内容。交流中，教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。）
三、读演相映，张扬个性。
1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？想不想演一演？那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白学公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！
2、森林晚会、（小小课本剧）
四、观看动画，再次激趣。
读了《白雪公主》，演了《白雪公主》，让我们再来看看《白雪公主》的动画片吧！
五、书签表意，升华情感。
1、小朋友们，读了《白雪公主》。现在，你有什么心里话想说吗？把你最想说的话写在这精美的书签上吧！
2、实物投影展示学生的书签，交流评议。
六、以本为例，拓展延伸。
小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！
瞧，在我们的《亲近母语》中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”（课件出示这两个故事的封面）。在有趣的《格林童话》中（出示《格林童话》封面及部分目录），还有更多的朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！
七、教学反思：
实践证明，“大量阅读”是学好语文不二的法门。而阅读名篇名著，犹如聆听大师的教诲，能使我们的情感受到震撼，心灵得以净化。“课内悟方法，课外求发 展。”通过本课的学习，教给学生学习的方法，让他们利用课余时间大量阅读相关的读物。在与母语的亲近中，在自由的阅读中，儿童的阅读兴趣得以激发，儿童的 个性得以张扬，儿童的知识得以丰富，阅读对于他们来说是一种享受，一种愉快的体验。
[《白雪公主（二）》教学设计 (S版二年级上册)]
教学目标：
1、认识10个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、在阅读中识字。
4、在朗读中体会新王后的狠毒，练习分角色朗读。
教学重难点：
1、在阅读中识字。
2、在分角色朗读课文中体会新王后的狠毒。
教学准备：
板书好生字词
教学课时：
一课时
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们学习了《白雪公主》（一），谁能给大家说一说。
2、从《白雪公主》这篇课文中，我们知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美丽就派人猎杀白雪公主，可好心的猎人却放了美丽的白雪公主。白雪公主在树林走了很久，来到七个小矮的家。善良的七个小矮人让白雪公主留下，并告诉她：要提防狠毒的王后，她很快就会知道你在这儿。要把门关好，不要让任何人进来。“白雪公主有没有听他们的劝告呢？今天，我们就再来学习《白雪公主二》。”
二、初读课文。
三、学习课文第一自然段。
四、学习课文第二至第八自然段。
五、学习课文第九自然段。
六、学习第十到第十五自然段。
七、总结全文。
1、朗读课文。
2、说说白雪公主活了之后，会怎么样？
3、说《白雪公主》这个事，评出班级的故事王。
八、布置作业
1、朗读课文。
2、把白雪公主（二）的故事讲给别人听。
板书设计：
33※白雪公主（二）
新王后-----狠毒------再害白雪公主-----变得更难看
王子------善良------救活白雪公主------生活幸福
[白雪公主 教案教学设计(S版二年级上册)]
《白雪公主（一）》教学设计
广西桂林龙胜泗水小学 廖爱琴
教学目标：
1、认识10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会新王后的狠毒，七个小矮人和猎人的善良。引导学生辨别真善美。
教学重点：
1、阅读中识字
2、在朗读中体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良。
教学难点：
有感情地朗读课文，辨别真善美。
教学过程：
一、渲染气氛，整体把握
1、大家听过《白雪公主》的故事吗？（请听过的孩子讲讲《白雪公主》的故事。
2、播放《白雪公主》VCD,激发学生学习兴趣。
3、指名说说故事主要内容。
二、初读课文，小组合作学习，完成预习题
1、自己练读，并标出自然段用“ ”把文中的生字、新词画出来。
2、为什么王后要给她的女儿取名为白雪公主？
3、新王后是一个怎样的人？猎人又是怎样做？七个小矮人怎样表现？
三、再读课文检查预习情况
1、个别读。（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）
2、夸一夸，帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。
3、全班齐读。
4、出示生字：透 病 凶 杀 怜 叉 杯 酒 善 务
（1）开火车读生字。
（2）给生字组词。
（3）识记生字交流：指名说出自己的识字方法。
5、自由朗读第一自然段，用“ ”画出“为什么王后要给她的女儿取名为白雪公主？”
（1）小组派代表汇报，并把重点句读一读。
（2）教师指导朗读。
6、分角色朗读第二到第七自然段。
（1）指名口答：新王后是一个怎样的人？猎人怎样做？
生：美丽，但心眼坏。猎人善良，有同情心。
（2）教师指导朗读这一部分。
7、学习第八到第十二自然段。
(1) 过渡：善良的猎人放了白雪公主，白雪公主在森林里孤零零地走。接下来，她又有什么遭遇呢？
请同学们自由朗读第八到第十三自然段。
（2）小组讨论，回答预习题3的问题
师：白雪公主来到哪里？
生：一幢小房里。
（3）指导朗读第八自然段
师：这是一座特别的房子，房子里的一切东西都和数字七有关，谁能找到，引导学生说量词。
投影出示：
（ )小盘子 （ ）小勺子 （ ）小刀子
（ ）小叉子 （ ）小杯子 （ ）小床
A、指名回答
B、齐读
师：白雪公主怎样向七个小矮人讲述自己的遭遇呢？指名让学生当美丽的白雪公主说一说。（让学生发挥想象力，结合课文创造性地复述课文内容.)
(4) 七个小矮人听了她的遭遇又是怎样表现的？
（用同情的语气朗读七个小矮人的话，理解委屈的意思.)
(5) 白雪公主愉快地和七个小矮人生活在一起了，每天帮助他们洗衣、做饭，还把小屋子打扫得干干净净，七个小矮人可高兴了。但每人出门时，都交待白雪公主一件什么事？齐读最后一个自然段。
（指名回答后，指导朗读）
四、总结深化，拓展延伸
说说白雪公主、七个小矮人、新王后这三个人是怎样的人？说一说什么是真正的美？
五、达标测评
在（ )里填上合适的词语。
（ ） （ ）
地说 地走
( ) ( )
( )
的小姑娘
（ ）
[《白雪公主（一）》教学设计 (S版二年级上册)]
《白雪公主》（一）
教学目标：
1、能正确、流利地朗读故事。
2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽……
3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。
4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：多媒体课件 、黑板布置 、卡通图片、实物投影 、精美书签
教学流程：
课前黑板布置：
用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树，美丽的小花……一片迷人的大森林景象。
一、创设情境，激发兴趣。
1、小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？
（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）
2、谁愿意叫叫她的名字？
3、知道她为什么叫“白雪公主”吗？
（学生自由发表意见，知道多少说多少。）
4、课件出示：
《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：
从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。
（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。）
5、喜欢白雪公主吗？想更多的了解她吗？有什么好办法？（读故事）
二、走进人物，自读自悟。
1、小朋友们，快快打开《亲近母语》第 181 页，读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。
2、读过一遍的小朋友举手。真好！现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，或还有什么不明白的？
3、谁愿意把你读懂的告诉大家？
⑴ 四人小组交流。
⑵ 全班交流。
4、你还有什么想问的吗？
全班交流，答疑解难。
（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒……。）
5、读了两遍，还想读吗？那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。
6、森林朗诵会。
（学生交流句子，课件大屏幕出示相应的内容。交流中，教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。）
三、读演相映，张扬个性。
1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？想不想演一演？那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白学公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！
2、森林晚会、（小小课本剧）
四、观看动画，再次激趣。
读了《白雪公主》，演了《白雪公主》，让我们再来看看《白雪公主》的动画片吧！
五、书签表意，升华情感。
1、小朋友们，读了《白雪公主》。现在，你有什么心里话想说吗？把你最想说的话写在这精美的书签上吧！
2、实物投影展示学生的书签，交流评议。
六、以本为例，拓展延伸。
小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！
瞧，在我们的《亲近母语》中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”（课件出示这两个故事的封面）。在有趣的《格林童话》中（出示《格林童话》封面及部分目录），还有更多的朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！
[《白雪公主（一）》教学设计 (S版二年级上册)]
教学目标
1、认识10个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、在阅读中识字。
4、在朗读中体会新王后的狠毒，练习分角色朗读。
教学重难点：
1、在阅读中识字。
2、在分角色朗读课文中体会新王后的狠毒。
教具准备：
生字卡片《白雪公主》VCD
教学课时：
一课时
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们学习了《白雪公主》（一），谁能给大家说一说。
2、从《白雪公主》这篇课文中，我们知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美丽就派人猎杀白雪公主，可好心的猎人却放了美丽的白雪公主。白雪公主在树林走了很久，来到七个小矮的家。善良的七个小矮人让白雪公主留下，并告诉她：要提防狠毒的王后，她很快就会知道你在这儿。要把门关好，不要让任何人进来。“白雪公主有没有听他们的劝告呢？今天，我们就再来学习《白雪公主二》。”
二、初读课文。
三、学习课文第一自然段。
四、学习课文第二至第八自然段。
五、学习课文第九自然段。
六、学习第十到第十五自然段。
七、总结全文。
1、朗读课文。
2、说说白雪公主活了之后，会怎么样？
3、说《白雪公主》这个事，评出班级的故事王。
八、布置作业
1、朗读课文。
2、把白雪公主（二）的故事讲给别人听
[《白雪公主（一）》教学设计 (S版二年级上册)]
《白雪公主》(一) 教学设计与反思
一、教学目标
1. 知识目标
(1)认识10个生字.
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。
(3)体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。
2. 能力目标
（1）养学生的朗读能力和口语表达能力。
（2）培养学生的理解能力和分辨善恶、美丑的能力。
3. 德育目标
培养学生的同情心，从小做一个善良的人。
二、教学重点难点分析
1．字词：
字：后鼻音：病翘舌音：杀、叉、善
区别倍和杯
词：理解凶狠、可怜、善良，会用善良说话。
2．理解课文：
体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良。
三、教学过程
第一课时
一.激趣导入:
你喜欢童话故事吗？你看过哪些童话故事？出示课题，看我们今天来认识谁？
二.初读课文,学习生字词.
1.自读课文,划出生字词,同桌互相读,纠正读得不准的地方。
2.交流学习。
(1)读准字音:病后鼻韵母; 凶怜三拼音; 杀叉善翘舌音。
(2)理解词义:凶狠、善良、可怜。
(3)多种形式反复读字词。
三．再读课文，读通课文。
1.老师范读课文，学生说说故事大体内容。
2．自读课文。
3．指名分段读课文，师生评议。
4．分角色读课文。
四．指导学生书写会写字。
五．学生练习。
第二课时
一．复习检查。
1．合作小组开火车读生字词
2．全班开火车读生字词。
二．自读课文，整体感知。
读了课文，你知道了什么？
三．细读课文，重点领悟。
1．你认为新王后、猎人和七个小矮人，他们是个什么样的人，把你的看法写在黑板上。
2．在文中找出描写新王后的狠毒及七个小矮人和猎人善良的语句。反复朗读并用心体会。他们还有些什么神态和动作。
3．说一说。
根据提示语自说、同桌说、全班交流。
（1）新王后心眼真坏……
（2）七个小矮人心肠真好……
四.分角色朗读,表演课文.
五.总结延伸.
1.学了课文,你知道些什么?
2.你认为什么才是真正的美?
3．你喜欢谁？为什么？
板书设计
白雪公主 美丽
新王后 狠毒
七位小矮人 善良
猎人 有同情心
教学反思
《白雪公主》这篇课文是选自《格林童话》中的一个故事，故事内容浅显易懂，适合小学低年级的学生阅读。我在教学本文时，抓住人物的语言，动作，和神态来体会人物形象。抓住“读”来帮助学生理解课文内容，完成教学。首先，我让学生通读全文后，接着让学生讲一讲自己喜欢的人物，并说出自己喜欢的原因，再找一找书中的原句读一读。学生表现得非常积极：有的学生说喜欢白雪公主，因为她美丽，有的同学说喜欢猎人，因为他聪明、善良；有的同学说喜欢七个小矮人，他们不仅善良，和白雪公主生活得很快乐。他们都是善良的人，而王后特别的狠毒：嫉妒白雪公主的美丽，就让猎人杀死她，学生通过读课文，很容易地理解了课文内容。其二，通过读文，不仅锻炼了学生的朗读能力，又学会了理解课文的方法。每次学生说明原因之后，都能引用原文的句子证明白雪公主他们的聪明和善良，王后的狠毒。如：从他们高兴极了，轻声说：“别吵醒这位美丽的小姑娘，让她睡个好觉吧！”可以看出七个小矮人的善良等等。其三，通过读文使学生正确地认识了人世间的“真、善、美”。 此种教学方法，教师教的轻松，学生学的有兴趣，高兴。
[《白雪公主（一）》教学设计 (S版二年级上册)]
第一课时
教学目标:
1、认读12个生字,会写8 个生字.
2、正确,流利地朗读课文.
教学重点,难点:
1、认读12个生字,会写8 个生字.
2、正确,流利地朗读课文.在朗读中初步了解课文内容.
教具准备:
卡片.
教学过程:
一、导入
师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.
板书:6.阳光
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文.
2、画出生字.
3、了解大致内容.
4、汇报.（生字待教）
5、内容.
看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈.
佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好.
佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.
到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有.奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.
归纳内容.
佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了.
三、学习生字
1、出示生字卡片.
学生自主学习生字.
注意点拨:
边音:累了
前鼻韵母:闪动,抱紧,简要
后鼻韵母:着zhao(着地) zhe(走着)
其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨
去掉拼音,测读生字.
2、出示带有生字的句子测读.
佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上.
佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮.
佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.
佳子简直要哭出声来.
好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.
3、书写生字
出示生字.
组词.
4、讲识记要诀.
(1)“口”字部:呀,啊,咏,其中“啊”是左中右结构.
(2)“木”字部:楼,树.
其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)
范写一两个字.
5、学生书写.
学生在“田”字格内书写.
6、评比.
出示好的示范.
出示不够好的讲评,指正.
四、正确,流利地朗读课文.
自由读.
请几个学生分段读.
全班齐读.
五、作业
1、认读,抄写生字.
2、朗读课文.
第二课时
教学目标:
1、正确,流利,有感情地朗读课文.
2、背诵最后一个自然段.
教学重点,难点:
在朗读中了解课文内容.
情感态度价值观：
学习佳子的孝敬.
教学过程:
一、复习导入
1、词语听写.
2、讲讲课文大致内容.
课文讲了谁呀
佳子,奶奶.
她们做了一件是么事
佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:“还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了.”
二、学习课文
大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.
读一读.
讲一讲你喜欢的原因.
汇报学习.
学生读描写阳光的第1,2,3,4段.
请喜欢读的同学一起来读.
请他们讲讲喜欢的原因.
阳光照得屋子亮堂堂的.
天气多好啊!
大自然多美呀!
佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮.
大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来.
请几个同学读一读.
学生读第4段.
请也喜欢读的一起来读.
评价他们的朗读.
请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因.
师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子.
想读的读;齐读.
师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的读读课文,找出来,读给大家听.
汇报:
A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:“要是有阳光,该多好哇.”
B,佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.
(15)师引导:多好的阳光啊!
多好的孩子啊!
师:谁能读出这份可爱,这份善良呢
学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往)
师:大家还喜欢读哪些句子
一学生读佳子回家的段.
请学生讲讲喜欢的原因.
请他再读课文.
生评价.
……
请同学们一起读出佳子的快乐与伤心.
理解奶奶说的话:“好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.”
学生讨论交流.
汇报后师总结.
奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心.
表演朗读
注意语言,动作.
三、作业
背诵最后一个自然段.
[《阳光》教学设计 (S版二年级上册)]
《爱斯基摩人》教学设计
【内容简析】
这是一篇介绍世界民族风情的文章。课文介绍了爱斯基摩人所处的地理位置、气候环境以及他们的生活习惯。课文共有三个自然段，每段都采用先概括后具体的结构方式安排内容。其中每段中的第一句话概括交代了本段的主要内容。
【设计理念】
追求多样文化的教育价值观，是新课程的价值追求之一，目的是既要培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]民族文化的认同感、自豪感，还要使其能够尊重和理解不同文化。通过本课的教学，给学生打开一扇了解和接纳世界不同民族文化的窗户。教学中创设做“小导游”“文化使者”等情境，使学生产生阅读和探究的动力。
【教学目标】
1．认识13个生字，会写“交、利、传、射、战、号、品、夏”8个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。
【重点难点】
掌握生字词，有感情朗读课文，理解课文内容。
【教具准备】
地球仪，雪屋、雪橇的图片，本课生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．（出示地球仪）谈话：地球北极附近的陆地上，生活着一个非常特殊的民族--爱斯基摩人，他们的居住环境和生活习惯和我们很不同，你想知道些爱斯基摩人的情况吗？老师今天就带领大家走进爱斯基摩人生活的世界。
2．出示课题：爱斯基摩人。
二、初读课文，自主识字
1．借助拼音，自由读课文。（教师可出示“我会读”图标激发学生兴趣：引导学生借助拼音读课文，难读的句子可要多读几遍。）
2．指名三个学生轮流读课文，每人选一个自然段。
3．圈出本课生字，读一读生字所在的词语和句子。开动脑筋，想一想用什么办法记住这些生字娃娃，与它们交上朋友。
4．交流自主识字方法，认读生字。
（1）谈一谈自己最巧妙的识字方法。
（2）小组内认读生字卡片。
（3）全班齐读生字。
（4）指名领读，并组词。
三、再读课文，整体感知
1．谈话：爱斯基摩人居住的北极实在是太神奇了，你想了解吗？
2．自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么。
3．指名朗读第一自然段。
师：从第一段中，你们知道了什么？谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的？（板书：夏天--白天冬天--黑夜）
4．齐读第二自然段。
师：从第二自然段中，你们又知道了什么？（板书：温度低，住雪屋，睡皮褥。）
5．教师范读第三自然段。
师：爱斯基摩人是怎样生活的？你能用简单的话告诉老师吗？（板书：狗拉雪橇--捕鱼、打猎）
四、小结延伸
爱斯基摩人居住的地方为什么会这么神奇？他们的生活习惯为什么这么独特？同学们可以请教爸爸妈妈、哥哥姐姐，也可以查阅其他资料，下一节课我们再交流交流。
附：板书设计：
31爱斯基摩人
夏天--白天住雪屋狗拉雪橇
冬天--黑夜睡皮褥捕鱼打猎
第二课时
教学内容：朗读感悟，探究疑难，指导写字。
一、谈话引入
你们想当导游吗？如果让你带领游客到北极爱斯基摩人的居住地去旅游，你能做一个称职的导游吗？本节课，老师让你当小导游，带大家去游览吧！
二、朗读感悟
1．自由读课文，质疑，提出问题。
2．读第一自然段。
（1）游客可能提出什么问题？（引导学生抓住北极“夏天只有白天，冬天只有黑夜”进行思考。）
（2）谁能帮助游客解决问题？（通过地球仪等球具，让学生初步理解。）
（3）再读第一自然段，想象一下北极冬夏的神奇景观，画出你认为优美的词语，好好读读，认真体会。
3．读第二、三自然段。
（1）你想向游客介绍些什么？
（2）出示雪屋等图片让学生说一说。
（3）指导朗读二、三自然段，感悟爱斯基摩人生活的淳朴和情趣。并画出自己认为优美的词语。
4．学习创造性复述课文。
（1）谁愿意做小导游，把爱斯基摩人居住的北极陆地向大家介绍？（可创设情境，让游客登上飞机，抵达北极陆地，导游介绍讲解。）
（2）把爱斯基摩人的生活特点概括地说出来。
三、巩固识字
过渡：生字娃娃在我们一遍又一遍朗读课文中，与我们越来越熟悉了，让我们再来认识一下它们吧！
1．认读生字卡片，并组词说句。
2．做“开火车”“摘果子”等游戏活动巩固识字。
四、指导写字
1．指导写好左右结构的字：利、传、射、战
（1）指导观察特点：“利、射”二字左宽右窄，“传、战”二字左窄右宽。
（2）教师范写，并口述书写要领：左右结构的字，除了要把握左右宽窄的比例，还要注意高低搭配，“利、传”两字的左右基本一样高低，“射”字左边的身最后撇作为偏旁时右边不要出头，“战”字右边的斜钩要舒展一些。
（3）学生描红，练习。
2．指导写好上下结构的字：交、号、夏。
（1）学生自己观察较容易的字“交、号”，并练习书写。教师提醒学生，“交”字的撇捺要舒展开，“号”中间的一横要写得长一些，使上下两部分得到呼应。
（2）教师范写“夏”，并口述要领：“夏”字的笔画比较多，写的时候，横画之间要写得紧凑一些。第一横要写得长一点，能够覆盖下边部分，字看起来才好看。
（3）学生练习。
3．指导写好“品”字
（1）指导：“品”字形结构的字在汉字里不是很多，一般来说，写的时候，要注意不可把三部分写分家了，要写得紧凑一些。
（2）描红并练习。
五、拓展延伸
1．你还想知道爱斯基摩人的其他情况吗？课后问一问大哥哥、大姐姐，或阅读查找有关信息。
2．了解世界其他民族的生活情况，把你知道的信息办一份手抄报，介绍给同学们。
[《爱斯基摩人》教学设计 (S版二年级上册)]
一、教学目标
1、认识13个生字，会写“交、利、传、响、战、号、品、夏”8个生字及以下词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容。了解爱斯基摩人独特的生活方式。
二、内容分析
这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。
三、学生分析
求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发 他们了解世界民族风情的兴趣。
四、设计思路
减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。
五、教具准备
1、地球仪，雪橇的图片、极昼、极夜图片及本课生字卡片。
2、要求学生收集有关北极和爱斯基摩人的资料图片。教学过程：
（一） 导入新课、出示课题
1、导入新课：在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。在这个白色的世界中，生活着爱斯基摩人。今天，让我们一起去了解他们的生活方式吧。
2、出示课题：爱斯基摩人
（二）、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容
2、指名分段读课文，读后评议。
3、在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。
4、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)
5、交流识字方法，认读生字
（三）再读感悟
1、选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。教师相机帮助学生理解以下几个问题：
⑴ 借助地球仪帮助理解：北极、北极圈、等地理知识及极昼、极夜的现象。
⑵ 爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷；
2、说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读----找-----悟）
（四） 拓展延伸
你还知道爱斯基摩人的哪些知识？你还想知道什么？
（交流课前收集的有关资料、图片）
（ 五）、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)
2、指导书写。
[《爱斯基摩人》教学设计 (S版二年级上册)]
教学目标：
1.认识本课16个生字，会写其中的7个字。
2.能准确、流利地朗读课文。了解课文内容，并会用“……先……再……然后………”说一段话。
3．能够把学到的知识讲给别人听。
教学重难点：
重点：识写生字。
难点：学会用“……先……再……然后………”说一段话。
教学准备：生字卡片、课文挂图。
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
课前导语
上节课，我们跟随丹丹浏览了“世界之窗”，了解了一些国家的知识，我们知道外面的世界真是精彩。世界上还有许多奇观异景，等着我们去了解它呢！
一、初读课文，认识本课的生字词，标出自然段序号。
1.教师范读课文，想想：爱斯基摩人的冰屋是怎样建成的呢？
2.自由读文，标出自然段序号，并把本课的生字词标在课本上。
3.出示生字词语卡片，引导学生认读。
4.分自然段朗读课文,同时思考：爱斯基摩人的冰屋有什么特点？
二、朗读课文，解决疑问
1.通过刚才的学习，我们对爱斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他们的生活方式又有什么特点呢？请同学们在组内学习，找到有关句子，画出来，再和你的同学们进行交流。
2.学生小组内自学。
3.品味课文，练习有感情的朗读课文让学生找自己最感兴趣的地方读。
4.教师指导。
5.小组内学生交流读。
第二课时
一、讨论后汇报。
我知道他们是怎样建造冰屋的。“建造时，先在避风的地方选好地基，挖一个坑，再在坑上垒成半球形的冰屋顶；然后，开一个小窗，使光线能够射进屋里。”
1.指名朗读这段话，同学们注意爱斯基摩人建造冰屋的先后次序。
2.学生之间自由读，找出关键词。
3.齐读，并试着用“…先……再………然后…….”说一段话。
4.指名说，其他同学可以补充。我知道他们的一些生活习性，比如他们的床也是冰块和雪块垒成的，他们用海豹油照明、取暖。
5.你能试着把爱斯基摩人的知识讲给同学们听吗？
二、复习课文内容
1.指名分段朗读课文。
2.再自己把喜欢的内容读一读。
三、学习本课的生字、新词
1.认读生字卡片，注意生字的读音。
斯：（ ），平舌音。“垒”：读（ ） ，不能读成（ ）。
层：读（ ） 不能读成（ ）
2.分析要写的字的结构。
左右结构的字：线、够、温、暖、取，其中“温、暖”两字
左窄右宽。
3.分别指导书写，注意生字偏旁的变形。
屋：（ ），屋的第三画撇要稍长，要能盖住下面的“至”。
选：（ ），的 半边走之的写法应当注意，捺应稍长而平。
取：（ ），耳旁与“耳”字写法不同。
4.教师示范写。
5.学生书写或描红。
6.教师相继评议，加以指导。
7.学生写字，教师巡视指导。
第三课时
一、选择正确的读音打对号。
屋（ ）斯（ ）层 ( )
暖 ( ) 取( ) 坑( )
二、比一比，再组词。
屋 选 暖 线
层 远 爱 钱
三、把这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听。
交流信息。你知道世界上还有哪些奇观异景？
同学之间交流。
[《爱斯基摩人》教学设计 (S版二年级上册)]
《爱斯基摩人》教学设计
教学目标：
1. 认识“陆、夏”等13个生字；会写“交、利”等8个生字。
2. 正确、流利朗读课文。
3.了解爱斯基摩人的生活方式。
教学重、难点：
1.朗读课文、理解课文内容。
2.了解爱斯基摩人的独特生活方式。
教材分析：
这是一篇介绍世界民族风情的文章，分别介绍了爱斯基摩人居住的地理环境、气候环境以及他们的生活习惯三方面内容，从学习中了解爱斯基摩人有趣的生活。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1．引入谈话：地球北极附近的陆地上，生活着一个非常特殊的民族--爱斯基摩人，他们的居住环境和生活习惯和我们很不同，你想知道些爱斯基摩人的情况吗？老师今天就带领大家走进爱斯基摩人生活的世界。
2．出示课题：爱斯基摩人。
二、初读课文，复习生字
1．借助拼音，自由读课文。（引导学生借助拼音读课文，难读的句子可要多读几遍。）
2．学生分组轮流读课文，每组选一个自然段。
三、再读课文，整体感知
1．谈话：爱斯基摩人居住的北极你想了解吗？
2．自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么。
3.说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读----找-----议）．
4.择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。
5．指名朗读第一自然段。
师：从第一段中，你们知道了什么？生：读，找，议。谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的？（板书：夏天--白天冬天--黑夜）教师解释极昼与极夜。
6．生齐读第二自然段。
师：从第二自然段中，你们又知道了什么？爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？（板书：温度低，住雪屋，睡皮褥。）
他们住在什么地方？爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？教师介绍；出门的时候，他们又怎样抵挡严寒的？学生找出有关句子读，教师介绍。爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷。
7．教师范读第三自然段。
师：爱斯基摩人是怎样生活的？你能用简单的话告诉老师吗？（板书：狗拉雪橇--捕鱼、打猎）
8..结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具--狗，教师介绍狗有关特点：吃苦耐劳不畏严寒。
四、小结延伸
爱斯基摩人居住的地方有趣吗？他们的生活习惯为什么这么独特？同学们可以请教爸爸妈妈、哥哥姐姐，也可以查阅其他资料。
附：板书设计：
31爱斯基摩人
夏天--白天 住雪屋狗拉雪橇
冬天--黑夜 睡皮褥捕鱼打猎
教学反思：
这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发他们了解世界民族风情的兴趣。在教学时，我就减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。
[《爱斯基摩人》教学设计 (S版二年级上册)]
一、教学目标
1、分角色朗读课文。
2、会用“一边……一边……”写句子。
3、通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
二、教学重难点：
重点: 分角色朗读课文。
难点：了解课文中的动物是怎样过冬的。
教具准备：
多媒体幻灯片。
三、教学过程：
（一）揭示课题，激发兴趣
同学们，冬天已悄悄地来到了我们身边，天气变得越来越冷了，我们都穿上了厚厚的冬衣。动物王国里的动物们又是怎样过冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我们就继续来学习21课《动物过冬》。（板书课题，生齐读课题）
（二）自读课文，了解课文大意
1．师：同学们打开课本93页。用自己喜欢的方式把课文读一读。（3分钟）
2．提问：读完课文，告诉老师，你读懂了什么？
（三）分段学习课文。
1．学习第1段。
过渡：下面，老师先请大家来看一幅图。
（点击课件）师引导：图上有谁呀？它来树林里干什么？又发现了什么？（生：树林里变了样。）
师问：谁来说说，树林里有什么变化呢？（生答）
出示课件句子指导朗读。（树林里满地是落叶，一阵风吹来，他感到有点儿冷，周围静极了。）
师问：从这些变化它感觉到了什么？（生：冬天来了）
（师引导：图上除了小蚂蚁，还有别的小动物吗？）
过渡：那小蚂蚁的朋友们都到哪儿去了呢？小蚂蚁想不想它的朋友？让我们
一起跟着小蚂蚁一起去找一找吧！
（点击课件）找着找着，忽然，小蚂蚁听到了什么？（生：鸟叫声）它看见
了谁呢？（生：喜鹊）小蚂蚁和喜鹊说了些什么呢？
2．学习第2自然段。
（1）师：请同学们自由读一读第二自然段。
（2）（点击课件）让我们大家一起看看小蚂蚁和喜鹊的对话。
师引导：小蚂蚁很想知道朋友的下落，他的心情一定会怎样？（生:着急），
那么现在看到喜鹊阿姨，他应该用什么语气问？喜鹊阿姨站在高高的树枝上，小蚂蚁在树底下，要想让喜鹊听到自己说的话，所以小蚂蚁说话必须怎样？（生：大声）
指导朗读：⑴那么，哪位男同学试一试用急切、询问的语气大声地读小蚂蚁
的问话。⑵喜鹊是怎样回答的？喜鹊说话的语气怎样？是着急、急切的吗？（生：不是，是热心并高声）哪位女同学来读读喜鹊的话。
师问：小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话？我们来看他们的第二次对话。（点击
课件）小蚂蚁又问了什么？喜鹊又是怎样说的？从他们的对话中你懂得了什么知
识？板书：燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）
喜鹊 （当地过冬）
（3）现在男女同学进行比赛，男同学读小蚂蚁，女同学读喜鹊，看谁读得
好。
3．学习第三自然段。
（1）（点击课件）这时，小蚂蚁又看到了哪位朋友？
（2）过渡：小蚂蚁见到好朋友，心里可高兴了，他们又说了些什么呢？请
大家看课文第三自然段，同桌之间分别扮演小蚂蚁和青蛙的角色，读读它们的对话。
（3）学生交流读、评。
师：哪一桌的同学想来读给大家听？（指名学生试读，学生互评3-5人，学生再练读，再1-2人评）
师小结：（学生读得好给予鼓励）
（4）师：读了对话，你知道青蛙是怎样过冬的吗？（板书：青蛙 冬眠）
（5）（点击课件）我们来看看小蚂蚁和青蛙的对话。（分男女学生读，男生读小蚂蚁的问话，女生读小青蛙的回答）小蚂蚁问什么？青蛙是怎么说的？听了青蛙的话，你知道什么是“冬眠”了吗？（学生答后）再把青蛙的话读一读。
（6）师引导：青蛙在告诉小蚂蚁他要冬眠时，一边说一边做什么动作？那用脚刨土怎么做？你能不能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动作呢？谁来试试？
师解释：“一边……一边……”的意思。
（7）过渡：下面我们来做小练习。
（点击课件，练习用“一边……一边……”说话。）
（8）师：现在，我们再分角色朗读第3自然段，注意对话的语气。
4．学习第4自然段。
过渡：小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备，那小蚂蚁又是怎样过冬的呢？
（1）（点击课件）看图引读。
师：小蚂蚁想什么？
（2）从这里我们知道了小蚂蚁是怎样过冬的？板书：蚂蚁 准备食物
（3）现在四人小组合作完成老师刚才发下来的小卡片。
（4）点击课件
（四）总结全文，拓展思维。
1．学了这篇课文，你知道了什么？ （让学生结合板书回答）
2．师：大家学得真认真，下面我们一起来读一首儿歌，把今天学到的知识牢牢记在心里。
（点击课件）齐读儿歌
3. （点击课件）你还知道哪些动物是怎样过冬的吗？
（五）教师总结。
1、师：对，大家知道的真多。（边点击课件边述说）你看，冬天来了，大雁往南飞，蛇要冬眠，小松鼠准备粮食，小刺猬也要冬眠。
2、师：同学们，这节课你们的收获大吗？今天你们的表现也非常棒！在大自然里，有许许多多的知识，只要我们小朋友们多读书，多观察，多思考，你一定会懂得更多，也一定会更聪明更能干的！
附：板书设计
动物过冬
燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）
喜鹊（留在当地）
青蛙（冬眠）蚂蚁
[动物过冬教学设计 (S版二年级上册)]