以下是小编为大家准备的13篇练习五教学设计参考，仅供参考，欢迎大家阅读。
训练目标：
1．用钢笔描红，《练习五》教学设计。
2．看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3．词语搭配。
4．依照拟人手法造句。
5．熟记成语。
6．读读背背三字经。
7．口语交际；水里的火山。
8．学写毛笔字。
训练时间：
3课时
第一课时
一．教学目标：
1、用钢笔描红。
2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3、词语搭配。
二．教学过程：
（一）教学第一题。
1．审题。
2．指导。
（1）指名读句子。（2）理解句子的意思。
（3）指导学生看清行款布局及每个字的间架。
3．练习：
（1）学生练习描红。
（2）根据描红情况，教师及时进行小结。
4．反馈：
（1）展示写得好的字，评点好在哪里。
（2）指出不足，根据情况进行矫正性练习。
（二）教学第二题。
1．审题。
2．指导。
（1）认识部首：攵。
（2）生看图，师提问：第一竖排有什么特点？第二竖排有什么特点？第三竖排有什么特点？
（3）集体交流。
（4）学生说一说属于这些部首的字。
3．练习：
在表格中填写分别属于这些部首的字。
教师巡回个别指导。同座位互相大声朗读所填的字。
（三）教学第三题。
1．审题。
2．指导。
（1）用小黑板出示竖线左边的词语.
（2）指名读词。并说说这些词有什么共同点。（表示动作）
（3）用小黑板出示竖线右边的词，
（4）指名读词，说说这些词有什么共同点。（说明怎样动作）
（5）将可以搭配的词用线连起来。
（6）将搭配好的词语读一读。
（7）教师归纳搭配词语的方法步骤：一读，二想，三画线。
3．练习。
（1）让学生用一读、二想、三画线的方法完成竖线右边的词语搭配。
（2）教师根据学生的自练情况，进行针对性的辅导。
4．反馈。
（1）讨论自练情况，确定正确答案。（2）让学生修改自己的答案。
（3）同座位互查练习的情况。（4）让学生朗读搭配好的词语。
第二课时
一．教学目标：
1．依照拟人手法造句。
2．熟记成语。
3．读读背背三字经。
二．教学过程：
（一）教学第四题。
1．审题。
2．指导。
（1）出示第一组的两个句子，指名学生朗读，小学五年级语文教案《练习五》教学设计》。
（2）让学生比较两个句子的不同。
（3）师启发学生：两个句子用词不一样，但句子的意思一样不一样呢？
（4）师进一步启发学生：两个句子的意思一样，但用词不同，请同学们读一读，比较一下，哪个句子写得好呢？为什么？
（5）练习朗读句子。
3．练习。
（1）出示第二组的两个句子。
（2）学生自己朗读比较。
（3）学生交流自己的看法。
（4）出示练习题：
出示句子：（根据句子的意思，依照每组的后一个句子造句）
一阵微风吹过，小稻秧晃动起来。
一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。
一阵微风吹过，小稻秧微微点头。
4．反馈。
（1）学生依照第组的后一个句子造句。
（2）学生之间互相交流。
（3）教师纠正学生造句中的错误。
（二）教学第五题。
1．审题。
2．指导。
（1）学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解成语的意思。
3．练习。
（1）学生大声朗读。
（2）同座位练习背诵。
（3）教师巡回抽背。
4．反馈。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（4）指名背。
（三）教学第六题。
1．审题。
2．指导。
（1）让学生自读从《三字经》中选出的韵文。
（2）指名试读。
（3）教师根据学生的情况进行范读和领读。
（4）教师分行讲解《三字经》的意思。
（5）教师再次范读三字经的节选。
3．练习。
（1）学生自由朗读，教师纠正学生读错的字音。
（2）指名朗读。
（3）在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。
4．反馈。
（1）检查学生的朗读情况。
（2）指名背诵。
第三课时
一．教学目标：
1．口语交际；水里的火山。
2．学写毛笔字。
二．教学过程：
（一）教学第七题。
1．审题。
2．指导。
（1）仔细观察老师做的实验。
实验材料：一只小瓶子、一只装满水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水。
用细绳系住小瓶子的瓶颈，在小瓶子里装满冷水，再加上几滴红墨水，将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的热水中，安放在罐底。
（2）说说实验经过。
教师提示：用“先……接着……最后……”的句式说一说实验的过程。
（3）说说实验结果。
教师启发学生：小瓶子放进大玻璃罐子里后，出现了什么有趣的现象？这是什么道理？
（4）指名练说实验的过程和自己的想法。
3．练习。
（1）学生先分组在小组内练说。
（2）第组派代表到讲台前来说话。
4．反馈。
（1）教师对学生的说话进行评议。
（2）鼓励学生大胆说出自己的想法。
（二）练写毛笔字
1、分析写法。
2、练写。
【教学要求】
1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。
2、熟背八条成语，了解它们的意思。
3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会点在字的不同部位的写法。
4、讨论你最喜欢或最不喜欢的广告，并试着为自己喜欢的商品设计广告。
5、学写毛笔字。学习横折钩和横折提的写法。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1、审题。
（1）学生各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
（3）教师讲清题目要求。
2、指导。
（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。
（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。
（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。
3、练习。
（1）指名讲述。
（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。
（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。
4、反馈。
（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。
（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。
（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。
二、教学第二题：读读背背
1、审题。
教师帮助学生弄清学习要求。
2、指导。
（1）学生自由读八条成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解八条成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）
3、练习。
（1）学生自由朗读。
（2）同座练习背诵。
4、反馈。
（1）集体齐背，
（2）指名背。
三、教学第三题：学写钢笔字
1、审题。
师生谈话，弄清要求。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。
（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画点。
（3）指导书写料。
①出示料，引导学生观察其中点的写法。
②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。
③学生练习描写一个料字。
④按上面的.步骤和方法，指导学生写疼和蒸字。仿写时要看清范字，再动笔写。
3、练习。
让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。
4、反馈。
展示写得好的字，表扬，矫正。
第二课时
教学第四题：口语交际说说广告
1、审题。
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求：
①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。
②试着为自己喜欢的商品设计广告。
2、指导。
（1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？
（2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？
（3）播放学生熟悉的几则广告短片。
（4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？
（5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。
（6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？
3、讨论。
（1）分组讨论最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。
（2）每人在小组里说说。
（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。
4、练习。
（1）小组代表向全班同学作介绍。
（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。
5、反馈。
（1）教师对学生的汇报进行点评。
（2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。
第三课时
教学第五题：学写毛笔字
1、审题。
带领学生明确本次毛笔字练习的要求。
2、指导。
（1）出示卡片，学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。
（2）指导写为。
①出示，引导学生观察，这个字中，横折钩的横写得较长，且略往右上方倾斜。为使整个字显得紧凑，顿笔后下折，要往内收，钩不宜太长。
②教师范写，学生观察教师的运笔方法。
③学生练写为。
（3）指导写计。
①出示计字，引导学生观察后说出横折提的具体位置。要让学生知道，横折提较短，微微向右上斜，折竖要直，略往左倾，提画宜长一些，但不能影响右边的部分。
②教师范写计。学生观察横折提的写法。
③学生练习写计。
3、练习。
让学生按照要求认真练习临写。教师进行个别辅导。
4、反馈。
一、教学目标：
1、练习用钢笔描红。
2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。
3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。
4、加标点，学习顿号的用法。
5、熟读成语。
6、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。
7、口语交际：给家乡的环保提建议。
8、学写毛笔字。
二、教学时间：3课时。
三、教学过程： 第一课时 一、教学目标：
1、练习用钢笔描红。
2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。
3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。
4、加标点，学习顿号的用法。
二、教学过程：
（一）教学第一题
1、审题。
2、指导。
（1） 朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。
（2） 默读这段话，想想楷书的运笔方法。
3、练习。
（1） 描红要观察整体，注意一气呵成。
（2） 要注意大小一致，行款整齐。
4、师生评议学生作品。
（二）教学第二题。
1、审题。
2、指导。
（1） 读一读，注意比较加点字的声调。
（2） 分别指名读，并说一说加点字的声调有什么特点？
（3） 说说第一横行加点的.字有什么共同的特点？第二横行的字有什么共同的特点？
（4） 比较上下两行，你发现了什么规律？
3、齐读。
4、你还能举出这样的例子吗？
（三）教学第三题。
1、审题。
2、指导。
（1） 自由读，说说这是什么形式的句子。
（2） 指名读，齐读。
（3） 再读对子，思考含义。
（4） 指名说说句子的意思。
（5） 连读全文，想象文章描绘的画面。指名说说你看到一幅怎么样的画面。
（6） 再齐读全文。
3、学生自由互相出对子，并应对。
4、教师出对，学生应对。
（四）教学第四项。
1、审题。
2、指导。
（1） 学生尝试给第一句加标点。
（2） 交流答案，说说你为什么这么加标点。
（3） 师小结：顿号表示一句话中并列的词或词组之间的停顿。“并列”的意思是词与词之间可以前后交换位置。
（4） 让生再举出一些并列词语的例子。
3、练习。
（1） 完成第二题。
（2） 交流答案。
第二课时
一、教学目标：
1、熟读成语。
2、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。
二、教学过程：
（一）教学第五题。
1、审题。
2、指导。
（1）学生自由读6组成语，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解6组成语的意思，学生只要大体说出6组成语的意思即可，有一些理解有难度的成语，教师讲解。
3、练习。
（1）学生自由读。
（2）启发学生想象这些成语的表现的景象。
（3）同桌练习背诵。
（4）小组赛背。
（5）集体齐背。
（二）教学第六题。
1、复习课文《学与问》，说说为什么要问？怎样问？
2、这首诗告诉我们什么？
3、自由读诗，思考诗句的意思。
4、交流诗句意思。
5、再读诗歌，要求读出感情。
第三课时
一、教学目标：口语交际：给家乡的环保提建议。
二、教学过程：
（一） 课前准备：开展家庭所在社区的环保调查，并就大气情况、污水排放情况，污染治理等情况作一些记录。
（二） 开展交流。
1、小组讨论：本社区的环保情况（大气、水源、噪声……）
2、集体交流。
3、对于家乡的确良环保工作你们有什么建议吗？先想一想，再在小组内说一说。
4、全班交流。
三、教学第八题：学写毛笔字（略）。
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教学内容：
课本第30—31页练习七。
教学目标：
1．使学生进一步理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理，归纳出除数是小数的除法的计算法则，并能运用法则正确地进行计算。
2．培养学生分析、转化和归纳的能力，进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3．渗透转化的数学思想及事物之间相互联系的辩证唯物主义观点，从中获得积极的价值体验。
教学重点：
利用商不变性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
教学难点：
把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，正确地移动被除数的小数点。
教学准备：
有关的课件。
教学过程：
一、填一填。
完成第1、4、7题。
第1题，转化练习。
第4题，巩固小数除法计算，体会商的变化规律。
第7题，根据商不变的规律直接填数的练习。
二、算一算。
完成第2、9题。
第2题，巩固练习。在基本计算中包括“位数够”（包括两类：位数相同、位数不同）、“位数不够需添0再除”、“整数部分不够商1”、“商中间有0”、“商末尾有0”等不同情形，以利于学生全面掌握小数除法的计算方法。
第9题，数探索“商与被除数的大小关系”的练习。
三、解决问题。
完成第3、5、6、8、10、11题。
第3、5、6题，给出了除法应用的不同背景与类型。
第5题。
（1）根据题目中所给的条件，你能提出什么数学问题？
（2）谁能把条件和问题连起来说一说？
（3）学生独立解答，交流订正。
第8、10、11题，是关于小数除法的实际问题。
在作业反馈中，我发现学生计算错误较多。 主要表现在以下几个方面：
一、不能顺利的移动小数点。通过移动小数点把除数变成整数，所有的学生都知道，也都能顺利完成，关键是后进生总是忘了同样移动被除数的小数点。或者移动得次数与除数不一致。虽然他们知道除数与被除数的小数点移动是根据商不变的性质来的，但是他们在做作业的时候，就忘记了。
二、在完成竖式的过程中，数位对不齐。这也是部分学生错误的原因之一。
三、商的小数点与被除数原来的小数点对齐。
四、验算时用用商乘以移动小数点后的除数。
五、除到哪位商那位，不够时忘记在商的位置上写0，再拉下一个数。还有部分学生用余数再除一次。
现在反思其中的问题，觉得教学中在商的小数点的处理上没有具体的细化分析和引导，学生的理解也没有真正到位。这样，看似“简单”的问题却出现了纷繁的错误也就再所难免了。因此，只有站在学生学习的角度去思考设计教学，不能以为一些问题能很简单的生成。教学从学生的新知生长点上去展开重点引导，在学生的迷茫处给与及时地指点，这样或许效果会好许多。
【教学要求】：
⒈关于城市别称的字词句练习。
⒉写好左边有撇的钢笔字。
⒊读读背背成语和名句。
⒋口语交际——说笑话。
⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。
【教学时间】：三课时
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
⒈第一部分
⑴读题：弄清题目的要求。
⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。
⑶指名读，注意纠正字音。
⑷你了解哪个城市，能说一说吗？
⑸连线。
⒉第二部分
⑴读题：明确题目的要求。
⑵自由选择做题。
⑶小组学习：交流所写的答案，讨论。
教师巡视指导，回答学生提出的疑问。
⑷完成全部的练习。
⑸指名说说填写的内容，纠正。
⒊第三部分
⑴小组学习：介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？
⑵小组汇报。
⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。
二、教学第二题：写好钢笔字
⒈认识要写的字。
⒉读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。
⒊学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
⒋这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。
⒌教师在黑板上的田字格中示范写。
⒍请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。
⒎反馈：展示写得好的同学，进行表扬评点；指出存在问题，进行纠正性练习。
第二课时
一、教学第三题：读读背背。
1．审题：指名读题目，弄清本题要求。
2．教学第一部分。
（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。
（2）出示八条成语。
（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。
（4）谁愿意做小老师领读？
（5）说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。
（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。
（7）小组交流比赛。
3．教学第二部分。
（1）出示：学生自由读，指名读。
（2）教师范读，介绍：这是我国古代著名的思想家孟子的名言。
（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。
总结：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。
（4）练习：学生自由练习朗诵。，同桌互相背诵。
（5）反馈：齐背，指名背。
二、教学第五题：学写毛笔字
1．明确要求：今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。
2．教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。
3．学生练写。
4．教师巡视指导，发现问题，及时纠正。
第三课时
一、教学第四题：口语交际—说笑话
课前准备：每位同学准备几个笑话。形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则好。
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本题的训练要求是什么。
2．指导。
（1）启发谈话：学生们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。
（2）小组练习要求；
①每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。
②每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里江得最有趣。
③讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。
3．练习。
（1）每人在小组里练讲。（教师巡视指导）
（2）每个小组派代表在班上讲。
（3）师生评议。
二、总结
《练习五》教学设计之一
孔令权
训练目标：
1．用钢笔描红。
2．看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3．词语搭配。
4．依照拟人手法造句。
5．熟记成语。
6．读读背背三字经。
7．口语交际；水里的火山。
8．学写毛笔字。
训练时间：3课时
第一课时
一．教学目标：
1、用钢笔描红。
2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3、词语搭配。
二．教学过程：
（一）教学第一题。
1．审题。
2．指导。
（1）指名读句子。（2）理解句子的意思。
（3）指导学生看清行款布局及每个字的间架。
（1）学生练习描红。
（2）根据描红情况，教师及时进行小结。
4．反馈：
（1）展示写得好的字，评点好在哪里。
（2）指出不足，根据情况进行矫正性练习。
（二）教学第二题。
1．审题。
2．指导。
（1）认识部首：攵。
（2）生看图，师提问：第一竖排有什么特点？第二竖排有什么特点？第三竖排有什么特点？
（3）集体交流。
（4）学生说一说属于这些部首的字。
在表格中填写分别属于这些部首的字。
教师巡回个别指导。同座位互相大声朗读所填的字。
（三）教学第三题。
1．审题。
2．指导。
（1）用小黑板出示竖线左边的词语.
（2）指名读词。并说说这些词有什么共同点。（表示动作）
（3）用小黑板出示竖线右边的词，
（4）指名读词，说说这些词有什么共同点。（说明怎样动作）
（5）将可以搭配的词用线连起来。
（6）将搭配好的词语读一读。
（7）教师归纳搭配词语的方法步骤：一读，二想，三画线。
（1）让学生用一读、二想、三画线的方法完成竖线右边的词语搭配。
（2）教师根据学生的自练情况，进行针对性的辅导。
4．反馈。
（1）讨论自练情况，确定正确答案。（2）让学生修改自己的答案。
（3）同座位互查练习的情况。（4）让学生朗读搭配好的词语。
第二课时
一．教学目标：
1．依照拟人手法造句。
2．熟记成语。
3．读读背背三字经。
二．教学过程：
（一）教学第四题。
1．审题。
2．指导。
（1）出示第一组的两个句子，指名学生朗读。
（2）让学生比较两个句子的不同。
（3）师启发学生：两个句子用词不一样，但句子的意思一样不一样呢？
（4）师进一步启发学生：两个句子的意思一样，但用词不同，请同学们读一读，比较一下，哪个句子写得好呢？为什么？
（5）练习朗读句子。
（1）学生自由朗读，教师纠正学生读错的字音。
（2）指名朗读。
（3）在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。
4．反馈。
（1）检查学生的朗读情况。
（2）指名背诵。
第三课时
一．教学目标：
1．口语交际；水里的火山。
2．学写毛笔字。
二．教学过程：
（一）教学第七题。
1．审题。
2．指导。
（1）仔细观察老师做的实验。
实验材料：一只小瓶子、一只装满水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水。
用细绳系住小瓶子的瓶颈，在小瓶子里装满冷水，再加上几滴红墨水，将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的热水中，安放在罐底。
（2）说说实验经过。
教师提示：用“先……接着……最后……”的句式说一说实验的过程。
（3）说说实验结果。
教师启发学生：小瓶子放进大玻璃罐子里后，出现了什么有趣的现象？这是什么道理？
（4）指名练说实验的过程和自己的想法。
（1）学生先分组在小组内练说。
（2）第组派代表到讲台前来说话。
4．反馈。
（1）教师对学生的说话进行评议。
（2）鼓励学生大胆说出自己的想法。
（二）练写毛笔字
1、分析写法。
2、练写。
《练习五》教学设计
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（1）学生大声朗读。
（2）同座位练习背诵。
（3）教师巡回抽背。
4．反馈。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（4）指名背。
（三）教学第六题。
1．审题。
2．指导。
（1）让学生自读从《三字经》中选出的韵文。
（2）指名试读。
（3）教师根据学生的情况进行范读和领读。
（4）教师分行讲解《三字经》的意思。
（5）教师再次范读三字经的'节选。
（1）出示第二组的两个句子。
（2）学生自己朗读比较。
（3）学生交流自己的看法。
（4）出示练习题：
出示句子：（根据句子的意思，依照每组的后一个句子造句）
一阵微风吹过，小稻秧晃动起来。
一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。
一阵微风吹过，小稻秧微微点头。
4．反馈。
（1）学生依照第组的后一个句子造句。
（2）学生之间互相交流。
（3）教师纠正学生造句中的错误。
（二）教学第五题。
1．审题。
2．指导。
（1）学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解成语的意思。