为了确保事情或工作科学有序进行,常常需要预先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那要怎么制定科学的方案呢?以下内容是为您带来的教学设计的基本简单步骤优秀8篇,可以帮助到您,就是小编最大的快乐。
教学目标:
1、认识1个生字,会写3个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文,能用自己的语言讲述课文。
3、理解课文寓意,明白无论做什么事都必须先把方向搞正确,知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学重难点:
1、正确流利有感情地朗读课文,能用自己的语言讲述课文。
2、理解课文寓意,明白无论做什么事都必须先把方向搞正确,目的和行动要一致。知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学过程:
一、导入
看大家坐的这么端正,那在上课前我们先来玩一个游戏,看图猜寓言,男女生比赛。
出示图片(画蛇添足 盲人摸象 狐假虎威 揠苗助长 亡羊补牢 )引出课题《南辕北辙》。跟老师一起板书课题。
二、自读课文
1.什么是寓言?(小故事大道理)
2.仔细观察“辕”和“辙”这两个字,你发现了什么?(都有车子旁,肯定与车有关。)
3.解释字面意思。(南辕北辙:车子要像南走,车轮反而北行。)
4.南——目的 北——行动
三、再读课文
思考:《南辕北辙》讲了一个怎样的故事?用文中的一句话概括。
出示第10段第一句,“硬”字也是我们要学的生字,仔细观察这个字,石字旁,石头硬不硬,可比石头更硬的就是这个固执的人了!是啊,多傻,多固执啊。他硬要往北的原因是什么呢?
马跑的快? 车夫是个好把式? 带的盘缠多 (把不懂的词标上问号)
3.出示对话,分角色读,联系上下文解决不懂的词。
4.那个人连续说了三个没关系,课件他有多固执啊,如果这人是你朋友,你要对他说什么?(即使……也? 尽管……但? 无论……都)
四、归纳总结
大家对他的劝告,他不予理睬,最终导致的结果(出示最后一段)。
这则寓言告诉我们目的和行动要一致,才能取得成功。
五、拓展交流
1.生活中有什么事是一定要避免“南辕北辙”?
2.小故事大道理,带来视频(魏国大臣季梁劝阻魏王攻打赵国的念头)
3.出自于这本书《战国策》
4.在以后的生活中,我们应该避免南辕北辙这种错误,不管做什么目的和行动要一致。
知识技能目标:
进一步巩固认读钟表,并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。
过程方法目标:
1、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。
2、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。
情感态度目标:
1、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2、培养学生观察与分析的能力。
教具准备:多媒体课件、钟表表盘、钟面图片
学具准备:学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格
教学过程:
一、复习导入:“开火车游戏”
1、谈话:上节课,我们认识钟面和如何看时间。下面老师就和同学们做一个游戏。游戏的名字叫"开火车"
2、游戏规则:小朋友看钟面读时刻,看谁读的又对又快。
3、游戏过程:这是××火车站,火车站里有四列火车,(每一大组学生为一列火车)分别是开往深圳、珠海、广州、海口的火车。老师手举有固定时刻的钟面提问:“深圳的火车几时开?”依次指定小组读出钟面上的时刻。做完一组练习后,教师再拿出另一组有固定时刻的钟面提问:“深圳的火车几时到?”仍指定小组读出钟面上的时刻。
4、师生一起做“开火车”游戏
(钟面的时刻分别为5时半、1时、9时半、5时、11时半、3时、4时半、6时半)
【通过形式活泼的“开火车、读时刻”游戏,让学生进一步巩固整时和半时的认读方法。】
二、创设情境,探索新知。
过渡:小朋友们的游戏做得真好,有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)
1、尝试认表。
⑴多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。
提问:①、小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙)
②、你是怎样认出时间是6时刚过?
情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向12么?分针刚刚走过12,应该是6时刚过。
情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。
情况三:认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指6,
分针正好指向12;而现在时针刚刚走过6,分针过了12,
应该是6时刚过。
教师小结:分针刚刚走过12,时针刚刚走过几,就是几时刚过。
⑵、多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。
提问:①、这是什么时间?(快8时)
②、为什么认为是快8时?
情况一:7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到12,应该是快8时。
情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。
情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。
教师小结:时针接近几,快要走到几,分针还不到12,就是快几时。
【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】
⑶、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。问学生:你是如何认读的?
(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向12)
⑷、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。
(快10时 现在时针接近10,快要走到10,分针还不到12,应该是快10时。)
前言:
多媒体网络技术在教育领域中的应用,不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式,而且也为学生课堂学习营造探索发现的和谐环境提供了便利的条件。学生在网络提供的丰富学习资源中,通过检索、构思,可以有效地将教材中有关内容进行密切整合,形成自己的观点,获得自己的认知,从而发展自己的个性,培养自身的创造性思维,实现“学会学习”的目标。因此,网络教育也为实现学生的素质教育提供了良好途径。基于上述原因,本人在教学中尝试将高二政治《文化生活》中的《文化创新的途径》一课利用多媒体辅助教学。
一、教学内容
人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题《文化创新的途径》;
二、本课地位
本课内容为《文化生活》(人教版)第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。文化多样性、文化的传播与传统文化的继承与发展,都是为讲解文化创新服务的,同时,本课承上启下,对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。进行文化创新是一个社会热点,具有很强的思想理论性和社会实践性。怎样进行文化创新是本课探讨的内容,也是本单元的重点、难点和落脚点。
三、教学目标
1、知识:知道“推陈出新、革故鼎新”是文化创新的重要途径。理解世界范围内各种文化相互交流、借鉴、融合是文化发展和创新的重要途径。
2、能力:培养收集、加工、整理和提取有效信息的能力。
3、情感态度价值观:树立正确对待传统文化与外来文化的态度,增强创新意识。
四、教学对象分析
我所教授的对象是高中二年级的学生,他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解,也有一定的兴趣。在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。但是,对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力,也缺乏比较分析文化现象的能力。为此,我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析,从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。
五、重点难点
1、教学重点:文化创新的途径
依据:本课探究是的是怎样才能实现文化创新,所以本知识点理所当然地成为本课重点。
突破重点:事例探究法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法。通过材料探究,循循善诱、得出结论。
2、教学难点:如何在文化创新中坚持正确方向,克服错误倾向;如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。
依据:由于学生很难找出正确方向,分清错误倾向。所以,本知识点是难点。
突破难点:启发讲授法、自主探究法、设置问题抢答法。结合材料,在教师引导下,帮助学生找出正确方向,分清错误倾向。
六、教学构思
(一)设计理念:
1、在教学中贯彻新课程的理念,充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性,让学生“自主、合作、探究、创新”地学习,体现新的学生观和教学观。
2、在教学过程中引导学生观察文化现象、引发思考、合作探究、构建知识、启发正确观念、反思辩论提升,体现新的学习观、知识观。
3、在教学过程中创设情境,调动同学们的生活体验,激发同学们的探究热情,通过文化创新途径的探索培养同学们的思辨能力、认识问题、分析问题的能力,增强学生的创新意识、社会责任感和爱国热情。
(二)教法、学法:
1、教法:事例探究法、启发讲授法,情境式教学法、分析归纳法。师生互动,共同探讨。
2、学法:合作学习,自主探究法。通过学生自己的观察、思考、讨论、探究,达到自主学习的目的。
(三)教学手段:多媒体辅助教学等
(四)课时:1课时
(五)课程类型:新授课
七.教学过程
(一)创设情境、导入新课:
1、导入:首先,让我们一起来欣赏一首美妙的音乐《梁祝》。
2、导语:该乐曲可以称之为中西合璧的典范,其故事情节来源于中国古代的传说,演奏方式采用西方的小提琴。这就是一种文化的创新,本节课就让我们一起来探究一下文化创新的途径,导入新课。
多媒体展示:课题:文化创新的途径
多媒体展示:学习目标
多媒体展示:预习检测
(二) 合作探究、讲授新课
【探究一】
多媒体展示:徐悲鸿的《奔马图》和《愚公移山》以及不同时期作者的创作内容。
设置问题:
1、为什么同一画家在不同时期,作品所反映的内容不同?
2、从中我们可看出,文化创新的根本途径是什么?
学生讨论、交流并展示:
(请第一小组的代表发言,请第二组的同学来点评)
同一画家在不同时期作品所反映的内容不同时因为社会发生了变化;文化创新的根本途径:立足于社会实践
师生共同复习回顾社会实践的重要性:社会实践是文化创新的源泉和动力,推动社会实践的发展是文化创新的根本目的和检验标准。【探究二】
多媒体展示:赵本山小品《不差钱》的剧照和一段关于赵本山小品创作的材料。
设置问题:从赵本山小品的事例来看,进行文化创新的根本途径是什么?
学生回答(集体回答):立足于社会实践
过度:文化创新只有这一种途径吗?接下来就让我们一起探究一下还有哪些途径。
【探究三】
多媒体展示:材料关于徐悲鸿进行国画创作时对待传统文化的态度。
设置疑问:在进行国画创作时,徐悲鸿认为应该如何对待传统文化?为什么?
各小组讨论、交流并展示:(请第三组同学来回答,请第四组同学来点评)
取其精华,去其糟粕。因为传统文化当中有一些东西能够促进社会的发展,我们应该继承下来。但是也有一些不符合社会发展的东西,我们要革除它。并且要推出能够体现时代精神的新文化。即继承传统,推陈出新。
过渡:除了向传统文化学习,还有其他的方法吗?
播放视频: 中国杂技版《天鹅湖》
多媒体展示:中国杂技版《天鹅湖》的创作过程。
【探究四】
从文化的角度看,为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功?
学生讨论、交流并回答:(请第五组的同学来展示,请第六组的同学来点评)
因为它能够在继承传统的基础上借鉴其他民族文化的有益成分。
设置问题:文化交流、借鉴、融合就是把握好外来文化与民族文化的关系,如何把握?
学生讨论、交流并展示:(请第七组的同学展示,请第八组的同学点评)
教师总结:
(1)必须以世界优秀文化为营养,充分吸收外国文化的有益成果。
(2)遵循以我为主,为我所用的基本原则,保持文化的民族特色。
过渡: 在中国杂技版《天鹅湖》创作的过程中存在一些分歧。
【探究五】观点一:中国传统杂技已非常优秀,没必要借鉴外国的芭蕾求创新,而且,中国版的《天鹅湖》应该全部采用中国传统的元素。
观点二:杂技是什么玩意,老“古董”,不登大雅之堂的“下九流”, 芭蕾艺术是高雅的艺术,我们应该把它照搬过来。
观点三:这出东西合璧的《天鹅湖》将中国的国粹杂技和西方芭蕾艺术完美地交融在一起 ,不仅继承了中华民族优秀文化传统,又汲取了其他民族文化的长处,非常精彩!
设置问题:谁的观点更正确?为什么?
学生讨论、交流并回答:(任意请三位同学来展示)
同学一:观点一是一味的固守传统文化,排斥外来文化,是守旧主义和封闭主义;是一种错误的观点,不值得提倡。
同学二是一味的推崇外来文化,根本否定传统文化,是民族虚无主义和历史虚无主义,也不值得提倡。
同学三是正确的观点,它辩证的看待问题,值得提倡。
在文化创新的过程中,要坚持正确的方向,克服错误的倾向
【寓学于乐】
游戏规则:老师读完题后说开始答题的时候哪位同学先站起来,回答权就归谁。任务分配:第一题的抢答权归第一和第二组,第二题的抢答权归第三、四组,第三题的抢答权归第五、六组,第四题的抢答权归第七、八组。
答题要求:请辨别以下行为属于那一种错误的倾向,并简要分析:
1、热衷于过洋节,对传统节日不屑一顾。
2、儒家思想打上了封建社会的烙印,应坚决抛弃。
3、热衷于国学,对西方文化不屑一顾。
4、为保护我国的文化产业,应抵制外国的文化产品。
学生进行抢答,教师对回答正确的同学予以表彰。
教师总结:在文化创新的过程中,我们要既要反对封闭主义和守旧主义,又要反对民族虚无主义和历史虚无主义。
设置问题:在文化创新的过程中应该坚持什么样的方向?
学生讨论回答:(请一位同学来回答)
(1)立足于发展中国特色社会主义的实践。
(2)着眼于人民群众不断增长的精神文化需求。
(3)发扬中华民族优秀文化传统,汲取世界各民族文化的长处,在内容和形式上积极创新,努力铸造中华文化的新辉煌。
(三)、知识回顾、课堂小结:
请学生来完成
(四)、热身活动——我的创新
就黑板的缺点提出自己的改进意见。(一个小组派一名代表,说一个改进意见。)
(对积极回答,表现良好的同学予以物质奖励)
(五)、课后反思、升华提高
请同学们展开想象,为我国今后文化事业的发展提出好的意见和建议,写一篇小论文,字数800字以上。
八、课后作业:
结合实际谈谈如何进行文化创新?
九、板书设计
第二框、文化创新的途径
一、文化创新的根本途径:立足于社会实践
二、文化创新的基本途径:
1、继承传统,推陈出新
“取其精华,去其糟粕”改造传统文化
“推陈出新,革故鼎新”创造现代文化
2、面向世界,博采众长
加强不同民族文化之间的交流、借鉴、融合。
坚持以我为主,为我所用的原则
三、坚持正确方向,克服错误倾向
1、克服两种错误倾向
2、再创中华文化新的辉煌
十、课后反思
本堂课既重视知识学习,又重视情感教育;既合理使用了多媒体技术,又注重了师生的互动交流。课前资料准备要充分,通过多媒体放映材料让学生达到身临其境的感觉,开拓了学生的视野,丰富了学生的知识,让学生充分讨论与发言,体现了新课程理念。本节课成功之处有以下几点:
1、 导课新颖,利用美妙的音乐将学生带进课堂,提高了学生的注意力。
2、 利用多媒体展示了丰富的资料,有音乐、有视频、有图片、有背景材料等,不仅丰富了学生的知识,也激发了学生的学习兴趣。
3、 巧设疑问,利用启发式教学,让学生在思考中学习,在学习中思考。学在其中,乐在其中。
4、 设置抢答环节和我的创新以及我的小结等活动,让整个课堂活跃起来,让学生动起来。
5、 给学生自我展现的机会,四个探究题目让学生讨论交流并发表看法,这提高了学生的语言表达能力和分析问题的能力。
6、 一改政治课枯燥、呆板的特点,利用现代教育技术手段,让政治课变得有趣,生动活泼。
7、 师生进行了很好的互动,以学生为主体,教师为主导,体现了新课程理念。
8、 教学环节齐全,形式多样,有创新思想。
尽管尽管精心准备,但还是有一些不足之处:
第一、 个别不积极的学生没有充分地调动起来;
第二、 课堂时间有限,有些活动没有充分完全开展起来。
美术教案:美丽的雨伞
[教材简解]
下雨时,会看到孩子们撑着自我的小小雨伞挡雨;艳阳时,会看到孩子们撑着小小雨伞遮阳。聊起雨伞时,他们会开心地告诉大家:“我有一个喜洋洋的雨伞。”“我有多啦A梦的雨伞。”“我的像彩虹一样。”雨伞,给孩子们的生活带来了方便和欢乐。在生活中,孩子会说到:“我们家里有黄黄的很大的伞。”大家就这样谈起了油纸伞。之后,孩子明白:在很早之前,人们一向用来挡雨的工具是用智慧的双手制作的油纸伞,上头会绘制各种图案,人们使用它已经1000多年了。欣赏了各种不一样的油纸伞:山水、花鸟、侍女等图案,他们觉得很美。的确,油纸伞上确实是师傅们用心绘下的动人画作,这该是让孩子们来欣赏到呀!纸伞上的艺术,是值得孩子们去追求的!
在工艺发展的今日,手工艺品已逐渐被机器代替。机器制品缺少了手工艺品的味道和独特魅力。要让孩子们了解到手工艺术品的魅力,必须孩子自我去实践。当下,孩子的水墨经验不是很丰富,只能以小的切入口,让孩子从简单的图案来绘画纸伞。所以,设计了《美丽的雨伞》,带着孩子走进伞的世界,以春天的色彩、图案、事物为元素,让孩子在伞面上进行绘画。
[设计理念]
《3~6岁儿童发展指南》艺术领域指出:幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自我的方式去表现和创造美。在活动设计上,我也是以春天的事物和伞这样的社会文化资源为源头,激发幼儿绘画伞面的兴趣。
[目标预设]
1、明白春天的特点,并使用图案、线条等装饰伞面。
2、能使用对称的方式装饰雨伞,感受到对称图形的美。
[活动准备]
1、课件、伞柄、一次性彩色杯子、置物架2.伞柄的制作方法:首先,将塑封膜剪成圆形;其次,使用胶枪将吸管黏贴到塑封膜的中间,变成伞托;最终,在塑封膜上黏贴双面胶(供幼儿黏贴伞面)。
[教学过程]
一、情境导入,激发幼儿的兴趣。
导入语:你明白此刻是什么季节吗?春天里有什么美丽的颜色?
1、魔术师想把这么多美丽的颜色变一变,看!变到哪去了?
2、我们一齐来看看这把伞的伞面吧!
3、它是怎样样的?
评析:以春天为切入口,让孩子们以春天的背景为元素设计伞面,这离孩子的生活很近,他们很容易引起共鸣;以“魔术师把春天的颜色变到伞面上”为情境,既激发了孩子的好奇心,又让孩子观察到魔术师以颜色的`方式来装饰伞面,为活动的开展做了很好的铺垫。
二、观看动画:明白春天的特点,说出典型的图案,讨论用春天的图案装饰的方法。
过渡语:魔术师走呀走。瞧!他看到了什么?
1、春天的花和草。它们是什么样貌的?
2、春天还有哪些花?你会画一画吗?
3、魔术师也想把它们变到雨伞上。我们一齐来看看吧!
4、伞面上有什么?它们是怎样装饰伞面的?
5、像这样两边有相同图案的装饰方法,是对称装饰。
6、听这是什么声音?(春雨)7.魔术师会怎样把春雨变到伞面上呢?谁来试试?
8、还有什么好方法。
9、春天除了美丽的颜色、花和雨,还有什么呢?
评析:课件的使用既在视觉上让孩子看到了春天的花;又在听觉上,让孩子听到了春天的雨,这都给了孩子充分感受的氛围。在这样的氛围中,才能激发孩子将春天的美绘画在伞面上。此外,还让幼儿自我想像以什么样的方式来绘画春雨,是对孩子利用图形和绘画布局的深度挖掘,这能够让孩子意识到雨的图案颜色能够是多种多样、多姿多彩的。
三、幼儿作画:利用图案、线条等图案,并尝试使用对称的方式装饰雨伞。
过渡语:春天里还有些什么?
1、你想把什么变到美丽的雨伞上呢?
2、我们一齐来变变吧!
3、你用的什么图案?
4、画好的小朋友把你的伞面贴到前面的伞柄上吧!
评析:在幼儿作画的过程中,能够鼓励孩子以变化的方式装饰,比如:“雨”除了用点子,还能够用小圆点、雨娃娃、泡泡雨等,激发幼儿思考后绘画。
四、幼儿介绍自我的伞,并说说自我的装饰方法。
过渡语:你觉得最美的伞是最美?为什么?
1、春天的小花我也很喜欢。
2、你有什么好方法愿意和大家分享?画的时候要注意什么?
3、你有什么方法能够让自我的雨伞变得更美?适合的变化能够让我们自我不太满意的作品变美。
4、你喜欢自我的伞面吗?为什么?
结束语:其实,大自然还有许多美丽的事物,我们都能够在伞上画下来呢。我们一齐出去找找吧!
评析:春天是万物生发的,在最终激发孩子对春天的探索。此活动后,既能够继续让孩子继续绘画雨伞;还能够把雨伞放到科学区,让孩子们玩降落伞的游戏;还能开展关于春天的科学活动,探索万物生发的不一样等等。
教学目标
1、通过收集不同风格、不同功能的居室装饰资料,认识居室装饰的特色
2、通过分析和评述,认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响,八年级下美术第二单元活动一教案。
3、结合实际,通过分析和评述提高审美实践能力。
重点与难点学习重点:
能够认识和体会美术作品对居室装饰的影响。
学习难点:
能够提高审美实践能力。教学方法讲解、欣赏、讨论
教学用具教具准备:课本。
课时安排1课时
教学流程
(一)引导阶段
1、介绍居室装饰的基本特点,展示多种居室装饰设计作品。应尽可能选择居室类型(如书房或学生房)相同,但表现方法不同的居室设计作品。以便进行类比和分析。2、重点介绍居室装饰设计的特点空间对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时,进行有目的的欣赏和分析活动。
3、重点介绍居室装饰设计的人文特色对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时,能结合自己的认识和理解进行有目的的分析和评述活动。
(二)发展阶段
1、结合欣赏,引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。教师可有意的提供几种不同的居室空间,或由同学们画出自己的居室空间草图供同学们分析、比较并提出各自的建议。
2、结合欣赏,引导学生讨论分析如何根据居室的人文特点选择合适的装饰风格。教师可有意的提供不同身份人物的居室图片,或由同学们给出自己的居室图片供同学们分析、比较并提出各自的建议。教师指导,学生分小组进行讨论分析。
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.学会本课生字新词。
3.能解释诗句中个别词和诗句的意思,并能想象出《望天门山》一诗所描绘的景色。
4.理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学过程:
一、导入新课
导语:上个星期我们学习了第一单元,同学们一起走进了一个奇幻美妙的童话世界,今天我们来学习第二单元,一起去感受现实生活中大自然山水风光的别样魅力!(一起阅读单元导读) 进入新课学习: 现在,我们将要学习第二单元的第一篇课文《古诗三首》,第一首就很了不得了,它是唐朝大诗人“诗仙”李白写的,这节课我们就来学习他描绘天门山美丽风光的《望天门山》。
二、简介作者
李白(701—762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有着深远的影响。它是盛唐最杰出的诗人之一,也是我国文学继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,素有“诗仙”之称。他经历坎坷,思想复杂,及时一个天才的诗人,又建有游侠、隐士、道士等人的思想气质。儒家、道家、游侠三种思想,在他身上都有体现。李白留给后世九百多首诗篇。这些熠熠生辉的诗作,也反映了他一生的心路历程,也是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写照。李白一生都怀有远大的报复,他毫不掩饰地表达对功名事业的向往。
三、初读课文
1、分三个组来读,比一比,哪组读的更好。
2、要求:正确、响亮、有节奏。
3、全班一起朗读。
四、学习《望天门山》
明确目标,尝试学习。
1、尝试学习,开动脑子积极思维,理解能独立学懂的知识,并发现疑难。
2、展开想像与联想,会把文字信息转化为画面,初步进入意境,并试着用自己的话说说诗句的意思。
引导学生逐词逐句理解诗句的意思
A—"扶"学生学习第一句,初步掌握学习方法。
1、先运用不同手段突破"断,开,回,出,来"这几个难懂词的意思。(注:"断,开,回,出,来""联系实际,展开想象"法。)
2、指导学生串讲句意:天门山被长江撞断,浩浩荡荡向东流去。
3、教师指导学生想象——"天门中断楚江开"写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想:天门两山本来是一个整体,阻挡着汹涌的江流。由于长江怒涛的冲击,才撞开了"天门",使它中断而成为东西两山。在作者笔下,长江仿佛是有巨大生命力的事物,显示出冲破一切阻碍的神奇力量。
4、总结学习方法:"先解字词,再串句意。" (这样"扶"着学生,其目的是为了在"方法"上教学生"如何学".)
B—"半扶半放"引导学生学习第二句。
1、指导学生看教学图,启发想象,训练"回"这个教学难点。
2、让学生试着自己串讲句意,教师点拨纠正。
3、指导学生开拓想象——"碧水东流至此回"又反过来写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的长江的约束力和反作用。由于两山夹峙,汹涌的长江流经两山间的狭窄通道时,激起回旋,形成波涛汹涌的奇观。一个"回"字,翻滚抛掷,变化无穷境界全出。如果说上一句是借山势写出水的汹涌,那么这一句则是借水势衬出山的奇险。
C—"放手"让学生自学三,四句。
1、让学生分成四人小组进行讨论学习,然后汇报,
2、教师了解反馈,及时纠正。
3、再一次提示学生展开联想——"两岸青山相对出,孤帆一片日边来"这两句是一个不可分割的整体。上句写远望天门两山所见的雄姿,下句则点明"望"的立脚点和诗人的淋漓兴会。诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山,他"望"的立脚点是"日边来"的"一片孤帆".一个"出"字,使本来静止不动的山带上了动态美。
当孤舟顺流而下,远处的天门两山扑进眼帘,显现出愈来愈清晰的身姿时,"两岸青山相对出"的感受就非常突出了。"出"字不但逼真地表现了舟行过程中天门山特有的姿态,而且寓含了诗人的喜悦之感。青山既然对远客如此有情,远客自当更加兴味十足。"孤帆一片日边来"传神地描绘出孤帆乘风破浪,越来越靠近天门山的情景和诗人欣睹名山胜景,目接神驰的情状。
D—串讲全诗意思,进一步加深理解诗句的意思。
《望天门山》一句一个画面。在诗人笔下,山,灵秀;水,矫健;帆,潇洒,无须刻意修饰,全天然巧成。这种白描的手法使这首诗清新,明丽。更令人称奇的是此诗题为"望天门山",而在诗中却无一个"望"字。但你去慢慢揣摩,细细体味,就会发现每句诗中都隐含"望"的神韵。
品味想象,欣赏意境。
(欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高,也是有感情地朗读训练的前提,是古诗教学的关键。)
1、"紧扣词句". 让学生读全诗,说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面 (提供"像,简直"等词帮助学生描述。)
2、"想象画面法". 提示:在舟中望天门山。你看到了哪些美丽的景物 你有什么感想 (进一步强化了词义句意的理解,强化了学生对古诗内容的印象,让学生在品味词句,想象漫游中体会大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。)
指导诵读诗句。
1、学生尝试,获取体验。(读读看,语句这么美,怎样才能读得美呢 )
2、学生汇报,教师归纳,
教给方法:
a—读出节奏感。
b—分辨重音区别语调划分节奏
3、改变形式,反复诵读。 (范读—→齐读—→个别读—→小组读—→背诵)
五、总结古诗学习方法,布置作业。
1、古诗学习方法:先解字词,再串句意—→品味想象,欣赏意境
2、背诵并默写《望天门山》。
一、激发学生的兴趣
1、同学们,我们先一起做个游戏,好吗?游戏的名字叫“我说你做”,猜一猜游戏的要求是什么,会做吗?
2、就是老师说,同学们做动作就可以了。请大家做好准备。(学生很兴奋,产生跃跃欲试心态。)
3、“举手”,(有的学生一时慌了手脚,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(学生很快放松了身心,神情自然。)
4、 “生气的样子”,“狂笑”呢?(完全进入了角色,忘记了这是课堂,有的还站了起来。)
5、好的。同学们,反应敏捷,神情丰富。喜欢这个游戏吗?
6、那好,今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。(板书:我说你做。)
7、当然难度要增加。怎么做呢?听我介绍。首先由我来给大家做表演,但表演前,我要暂时请一位同学离开教室。其余同学请认真观察,尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情,甚至可以通过表情揣摩一下我的心理,然后把它生动地描述出来,争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述,把我刚才的表演重演出来,听明白了吗?
师:谁愿意暂时离开我们?(一生离开教室)
二、增强趣味性
1、那下面我就开始表演了。(师表演小品,生仔细观察。师表演备课时打蚊子的过程)
2、怎么样?看清楚了吗?
3、看清楚了吧?现在谁能把刚才老师的表演说清楚,说具体?
4、谁来描述?好,其他人请仔细听,看看他什么地方说得特别好,还有什么地方不妥,呆会儿提出你的意见。
生:一天,刘老师正在专心致志地备课,忽然不知从哪飞来了一只苍蝇,停在了老师的手上。老师用手一拍,没打到,反而打了自己一个巴掌。这时,他火了,就一下子把苍蝇打死了。
生:他说得不具体。苍蝇一开始是停在刘老师耳边的,并且老师还用手一挥,说了声:“哪来的苍蝇?去去去!”这点他没说。
生:突然,刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。老师看起来很生气,好像在想:哼,你这臭蚊子,看我不打死你!她在空中乱挥了几下,这蚊子却到处飞来飞去,怎么也打不着。这时,蚊子突然袭击了老师的左手。这回,她瞄准蚊子,“吧唧”一声,蚊子没打着,自己的手却打疼了。老师这时痛苦的表情,好像在说:“你这小蚊子,可把我害惨了。”这蚊子不一会儿又停在了桌子上,老师卷起一本作业,蹑手蹑脚地向蚊子靠近,“砰”地一声,把蚊子送入了十八层地狱。
三、酝酿趣味接下来,请同学们拿出小作文本,把它写下来。好吗?
1、把外出的同学喊进来,难为你了,从选你出去,到现在进来,你一定听到了许多,也想了许多吧?那好,你就把这些写下来吧!
我被请到教室门口等待。我背对着同学们,过了一会儿我便听到“啪叽!”一声,我就觉得很神奇,怎么会有“啪叽!”的声音,带着疑惑我继续往下听,突然听到一声“老师现在好像不是夏天!”我心想:“为什么又说到夏天?他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢?”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。
2、谁来帮他解开心中的谜团呢?(一生说)
在火热的中午,老师抱出了一大堆的作业本。在专心致志地批改,可是有一只可恶的蚊子,在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的嗓子唱起了那“动听”歌声。老师心里顿时想到了:臭蚊子,真烦人,去去去!也顺手赶了赶蚊子。
可是这只可恶的蚊子好象不达目的,誓不罢休似的。对老师的第二次唱歌变本加厉,居然停在老师的手上,老师想着:臭蚊子,我真想把你送进地狱。想着便“啪”的一声,蚊子没打着,却打着了自己的手,这狡猾的蚊子却一溜烟,飞了。老师的心里好象燃起了一把熊熊大火。也顺便摸了摸手,说了一声“好痛”。
老师放下了笔,拿起作业本,开始对蚊子进行目的示的紧盯。突然,老师看见这只蚊子居然停在离老师不远的课桌上。便蹑手蹑脚的走过来。又一个“啪”地一声,蚊子归天了。
老师露出了胜利的笑容!
3、听完这个学生读一遍,了解一下大概意思以后,再让外出的一生表演,一边听可以一边做做相关动作。
4、同学们,看了他们的表演,你有什么想说的吗?
5、同学们,刚才我们听了他们观察后的描述,又看了他们的表演。现在,你觉得要想让别人成功的模仿,作为我们必须要做到什么呢?
生:我认为我们只有在观察的时候,仔细点,甚至不放过任何一个环节,才能准确描述。
生:我发现在认真观察的同时,描述时还要做到具体、详细。
生:我认为在用词上还要做到准确,否则的话就会闹出笑话。
生:还要加上自己丰富和合理的想象。
教学目标:
1、正确流利地朗读课文
2、理解课文内容,了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化,体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪,也感受人们春天里活动的变化,激发学生热爱春天的情感。
3、正确认读本课十八个生字,会写六个生字。
教学重、难点:
了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化,和小动物的欢快情绪。
教学过程:
一、导入
同学们,你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦?你从哪发现的?(学生自由发言)。当你看到绿绿的小草,嫩嫩的柳芽,你的心情怎样?你们喜欢春天吗?不光小朋友偿喜欢春天,沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。
板书课题《惊蛰》
介绍:惊蛰是一年中的第三个节气,是表明气候变化的时间,大概是每年阳历3月5日、6日或7日,标志着春天已经来到,在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢?
二、初读课文
请同学们自由读课文,注意把字音读准确,句子读通顺,出示生字,这些生字宝宝就藏在课文中,你能把它们找出来吗?
学生读课文划生字,借助拼音读生字。
指名说说如何记住生字。
三、深入读文,理解内容
1、惊蛰到了,小动物们有哪些变化呢?
学生读文思考
指名回答,学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。
2、课文中都提到了哪几个小动物?你最喜欢哪个?
学生再读文,体会、注意小动物们的动作和语言。
指名回答
根据学生的回答,随机指导。
①第一自然段:理解“冬眠”。
问:小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱?
学生读后,指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。
小金蛇的话,学生说说试读。
师范读,学生练读,指名读。
小金蛇的伙伴们可能都有谁呀?
学生答。
②第二自然段
第一句读出欢欢喜喜的语气。
刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱?
指名读
理解“眯缝”动作表演
“喃喃自语”结合实际,早晨妈妈叫醒你,你又不想起时会怎样说话?再读小刺猬的话。
自由练习读文,表现出小刺猬的可爱。
③第三自然段
通过“高兴得大喊”体会怎样读青蛙的话。
指名读,比读。
通过表演理解“忸怩”。
④惊蛰到了,小动物们都爬出洞穴,在温暖的阳光下爬着,跳着,大声地叫着,多高兴呀,齐读第四自然段。
四、表演读文,学习二十四节气歌
1、自读全文,体会惊蛰来到时,小动物们的快乐心情。
2、小动物们这么可爱,你们愿意来演一演它们吗?
戴头饰表演。
3、你还知道其他哪些节气?
指名说说。
出示二十四节气歌,师简单解释,齐读,自由读。