以下文章小编为您整理的5篇走近智力障碍儿童作文1500字，供大家阅读。
走近智力障碍儿童作文1500字
由于人们的先天素质和遗传因素、后天生活环境及主观努力等条件的不同，人的智力存在着个别差异是不容置否的客观事实。在农村教学近十年间，不难看到班级里总会有那么个别的智力障碍儿童。他们的智商通常测试为50—69之间，属于轻度智力迟滞。这样的学生，往往处于教育的黑三角，老师认为是“朽木不可雕也”，所以采取听之任之的态度；同学认为他们笨，不愿与其玩耍；少先队组织的各类活动，理所当然他们只能观看，而不能参与。这个事实向我们教育者提出要求，不能把智力障碍的儿童放在被人遗忘的角落里，教育者必须遵循因材施教的原则，让他们在普通教学班级里获得一定的发展。
一、教师应使用积极性的语言。积极性的语言指教师的语言里含有赞美、表扬、肯定和激励性的因素。课堂上适宜对智力障碍儿童提简单的问题，然后一句“你回答得真好”可以让他们充满自信的听教师上课。当他们做值日、扫地、热心帮助同学、学习上有点滴进步等等时，教师都应及时给予表扬，以此激发他们的自信心和上进心。
二、教师应有足够的耐心。这类儿童的智力水平同正常儿童存在着明显的差距，学习难度大，跟不上同学们的步调。教师要先从自身的心理上调整对他们的态度，同一个道理需要教师举若干个例子，慢慢讲解，他们才能弄懂。因此千万不能急于求成，不应与一般正常儿童看待，要给予充分的个别辅导。
三、辅导时适当延长学习时间，降低学习要求。智力障碍儿童一般反应慢，记忆力较差，因此学习同样多的知识对他们来说需要花上正常儿童两倍甚至更多的`时间。这就需要教师在辅导时要适当延长学习时间，来巩固强化记忆学习知识。另外降低学习要求也是非常重要的。承认智力障碍儿童与一般正常儿童的智力差距，就不可能要求辅导时要他们达到正常儿童的水平，如果强行训练，只会徒劳无功，不如减少学习难度，让他们掌握自身水平力所能及的知识。例如：记忆词语，一般儿童要求会写二十个，对他们来说能写上十个就可以了。
四、用集体的力量温暖智障儿童的心。良好的班集体可以促进一个人的进步，教师应先从自身做表率，带领班集体从学习、生活上关爱他们。同学之间成立“帮扶对子”，“爱心小伙伴”，让他们在游戏、活动中消除隔阂，同时语言、动作也得到锻炼。
五、教师应对智障儿童进行心理治疗。这类儿童一般敏感、多疑、内向，教师应具备简单心理治疗的方法，通过行为疗法、认知疗法、合理情绪疗法等减轻他们的焦虑情绪，克服不良行为习惯，正确对待自己与同学们的差距，鼓励他们克服自卑心理，以便较为顺利的学习和生活。
通过这样的学习活动，相信轻度智力障碍儿童更有自制力，学到的知识更多，有更好的态度和判断力。
河面上飘过的绿油油的草垒；暮晚天际轻快的飘过一只飞鸿；夜里月光如水漫过的田园。这些都让你原本湖水般的心，再也无法把持到最初的平静，也随着自然的旋律跳动起来了。
清晨，开启寝室那一扇小窗，晨风迫不及待的挤进来。顷刻间，小屋弥漫着泥土的芬芳和醉人的花香，那么温馨，那么清爽。
日中之时，炽热的阳光穿透玻璃，照在我的身上。那种微微的灼痛，让我感到生命涌动的力量。
傍晚，一轮夕阳悬在西天，没有刺眼的光芒，却如血一般的色彩将天空染得透红，那是一种对大地虔诚留恋的热情。
豆棚瓜架的密叶间，透出蝈蝈清亮的叫声。瞬间，我惊住了，透过这片豆棚，像无意间扑进一幅巨大的画卷，一片绿的海洋，失去了重心和方向，我情不自禁地向那方走去。
走近那片绿，是一片镶着露珠的麦田。微风过处，起起伏伏，如浓情。站在田间，绿浪向我涌来，我分明感到撞击的触动。找一处宽敞的田塍躺下，摘一片绿叶贴在胸口，感到那流动的生命浆汁，一直流进我干涸的心田。绿的海洋，让我陶醉，让我痴迷。想拥有整片绿田，但我更深刻的知道，自然是属于大家的。
田道边站立着两排挺拔的白杨，像可爱的战士，又像两堵保卫那片绿洋的墙。树下清明的露水，滴绿了小草。
绿带的尽头是连绵起伏的群山，像一座安放在川道南边的屏风。深绿色的山坡从山顶拖下来，安闲得躺在河岸上，浴着阳光。那一抹绿色中又恰当起镶嵌了几朵银白色的丝带，蜿蜒的延伸到山顶。在那绿色和银色之间，又衔接着黄灿灿的油菜花。那山坡的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃。
山——高大、雄伟、壮丽，囊括了我对它全部的思绪。山，人类坚强的代名词，淳朴真诚的化身。直入云霄的气势让我神往，博大的气魄更让我痴迷，陡峭的姿态让我涌起攀登的意念。
走近山，几条曲折的羊肠小道穿梭在茂林里。几枝蔷薇，几只杜鹃，羞怯得半露在山石上。林中的柳莺，喜鹊山鸡，闻到清香，急促的转动着美丽的脖颈，寻到密林间一朵朵淡蓝色的山花，他们争强地展开羽毛，亮起歌喉。
此刻一阵阵流水奏响的乐章，传入我的心扉，没有矫揉造作的的饰华，纯真而又自然。不曾想，你质朴的身躯竟藏有如此美妙的内涵。
寻声，一眼清泉浮现于我的视野。走近，一阵沁凉迎面而来，那么温柔，那么惬意。
你汩汩的涌出，为大地奉献着甘甜，为大地滋润出一片片绿色，为干渴的人们留下清纯的记忆。
看你，晶莹透彻的泉水，不能不让想到奔腾无止的黄河。它孕育了千千万万华夏儿女，滋润着万方沃土。看你，永不停息的泉水，不能不让让人联想到滔滔东逝的长江。多少海轮从它走向世界。大江东去，淘出多少豪杰。看你，一滴滴汇成小溪，不能不让人联想到汹涌澎湃的大海。虽然，与大海相比，你只是一滴水，但如果没有你一滴滴的集合，又怎会有浩瀚的大海。
看你，晶莹剔透的泉水，忍不住掬一捧在脸上，一切生命最初从你走出，但永远无法离开你。
风吹过，泉边树木沙沙做响，仿佛也在倾听我给清泉的赞歌。可惜此刻没有明月，要不然便是一副“明月松间照，清泉石上流”的图景。
自然是美丽的，走近它，呵护它，一个个奇迹便会盈然的展现在你眼前。
不必说深沉的森林，不必说广袤的大漠，也不必说辽阔的草原。置身其间，便是一种美的享受。那不经意间掉进生活中的尘埃就会滤过的干干净净。开启心灵的窗户，倾听内心深处流淌的音符，感受大自然的嬗变。
想一想吧，沐浴在自然的灵光里是何等惬意。星星为你打起了灯笼，雨水为你洗刷世事的尘杂，太阳为你撑开一片晴空。热爱自然吧！走近自然，相信你的爱会换来多于十倍的回报。 上一篇：不一样的天空作文800字 下一篇：书写童年 相关推荐 走在花季作文700字 有爱就会有光明作文600字 原是寻常最动人作文800字 成长，伴一路芬芳作文900字 一路书香作文800字 星星不哭 磨砺议论文800字 中秋感怀 原是寻常最动人作文850字 守护这一份淡淡的清香作文 触动了我的心灵作文700字_12篇 向着理想奔跑作文600字
世博会,走近你我1500字作文
本周三，我没去上学。我可不是逃课、旷课，而是请了事假的。猜猜我干什么去了？我跟着爸爸去参观了上海世博会（世博会这个月底就要结束，再不去可就没机会啦）。
上午9点，我们到达了上海世博园的停车场。导游带我们来到7号入口。天哪，我晕，才到门口就已经受不了了。只见这儿人山人海。我爬上铁栏杆一瞧，哦，眼底下黑压压的全是人，比我事先想象中的人还要多得多，挤得我喘都喘不过来了。
排了近2个小时的队，我们才终于进了世博园。我们的第一站是雄伟壮丽的中国馆。尽管我在照片上多次看过中国馆，但真正看到时还是被它震撼了。虽然我们有预约券，但还是又排了2个小时才进了馆。
中国馆分为三层，展出主题分别是东方足迹、寻觅之旅和低碳行动。我们先乘火车电梯（电梯侧面有许多显示屏，显示出窗外的景色，仿佛就在火车上一样），来到最上面一层——“东方足迹”。“请游客快速进入影厅，电影即将开始。”广播里的声音急促地念了起来。于是，我拉着爸爸的手进了影厅。哇，影厅太高级了，前面、左面、右面，还有头顶，这四面都是巨大的屏幕。电影开始放映了。这部电影气势恢弘，表现了30年多来中国波澜壮阔的城市化进程中城市和人的变化，让我看的那个叫震撼呀。
继续往前走，来到“岁月回眸”。这里分别从1978年、1988年、和一个家庭的家具摆设变化，体现出了人们家庭生活质量的不断提高。
接下来，我来到了盼望已久的展厅——“智慧的长河”。一眼望去，动画版的超大清明上河图美丽极了，高科技让古老清明上河图散发出现代气息，高科技真是了不起。
下一站是“希望的大地”，其中包括“绿色家园”“同一屋檐下”“城乡律动”，展现出人与人、人与自然、人与城市和谐发展的美好愿景。然后，我们来到了“童心畅想”，一幅幅儿童画为城市的未来插上了梦想的翅膀。
离开了三楼，我们来到二楼——“寻觅之旅”。大家上了一辆长长的轨道车。轨道车出发了，我们先来到第一个展区——桥区，我们的祖先发明了桥，完善了交通，现代科技让大桥能跨江越海，让人们可以四通八达。下一展区是斗拱区，这里诠释了中华建筑的智慧，我不禁赞叹：“中华民族，真是心灵手巧！”第三个展区是园林区，这不就是苏州园林吗，完美的城市园林体现出了古人对“天人合一”理念的追求。最后一个展区是城市规划区，一条长长的屏幕让人感受到了城市发展的速度。
我们来到了中国馆的最后一层——“低碳行动”。这层展厅最小，没有前面两个厅好看，我就简单说说吧。其中让我印象最深刻的是“取之有道”。那儿有三个机器——太阳能、风能和生物能发电机。只要你把手在一个特定的.地方晃动，三个机器就可以发电，我玩了好久呢。爸爸奇怪地看着我说：“有那么好玩吗？”
出了中国馆，已经是下午3点了。我和爸爸去了一家餐馆吃饭，其中一道菜是蟹粉蹄筋，吃得我满嘴油光，爽极了。
我们计划好了，下一站是公众参与馆。因为人少，所以马上就进了馆。公众参与馆不怎么好看，只有一个超人游戏有点意思。一个人批了一件红斗篷站在指定的地方做动作，样子就会被投到一个电子屏幕上，背景被换成了世博会的天空，那人好像超人飞起来一样。因为人多，我没有去试。
公众参与馆的旁边，有一个叫“城市人馆”的展馆，听说挺不错的，也不要排队，所以我和爸爸也进去看了看。嗯，真是不错呀，这里描述了6个来自世界各地的家庭，分别从家庭、工作、交往、学习和健康五个展区，让我身临其境地了解了不同城市、不同家庭的状况。
我们又去了几个人少的展馆：突尼斯馆、非洲联合管和亚洲联合馆。最后，我们乘公交车加步行在世博园里兜了一圈。那些展馆各有各的特点：日本馆像一条巨大无比的毛毛虫，英国馆像一只白色的大刺猬，澳门馆是一只大兔子，沙特阿拉伯馆简直就是一个空中花园……真是美丽极了！不过，这些美丽的建筑很快就要拆除了，真是可惜呀。
我们晚上8点30分才出发回家，到家里已经是十点半了。虽然两脚又酸又痛，可是亲眼看到了世博园，我觉得再辛苦也值得。
那年，我刚接手九年级的教学工作，所以对学生的情况不是太了解，但上课时总能发现一名女生头低得低低的，出于好奇，更源于女性的本能反应，我走近了她。
和她交谈很困难，无论我怎么启发，她都一言不发，头依旧低得低低的，犹如这寒冷阴天的太阳发不出灿烂的光。我抱着试试看的想法说：“如果你愿意，老师可以做你的倾听者，如果你有时间，周末可以到老师家来玩……”
令我出乎意料的是:在阴天的周末，她如约而至。可我见到的依然是那个低着头的小女孩，坐在那里，她的头一动也不动，连瞟我一眼的意思都没有，只是两只小手的拇指不停地抠着板凳的边。也许她有点拘谨或是她对我还不是太了解，所以我给她讲了许多有趣的知识和一些农村儿童成材的故事以博得她对我的信任，可无论我讲得多么精彩她依然是低垂着头，不苟言笑。我想：难道她是觉得自己是农村人才那么瞧不起自己的吗?
所以我生气地说：“虽然你是农村人也应该抬起你自信的头，难道你没看到爸妈那期盼的眼神?难道你爸妈心中的佼佼者就是你这样连头都不敢抬起的人吗?”听到这，谁知她却“刷”地眼泪掉下来了，看到她那委屈的样子我也吓得惊慌失措，我知道自己的语言有些偏激，就一个劲地安慰她说：“别哭了，老师错了，有什么困难可以跟老师说呀!没有过不去的坎……”也许以此激起了她的信任;或许我的诚心感动了她;亦或是因为我是教那个年级的唯一一个女教师，她稍稍地抬了一下头但又迅速地低了下去，也许她在抬头的一刹那看到我祈盼和鼓励的眼神，过了一小会儿就用极细小并略带颤抖的声音向我说出了真情：原来她在十岁时妈妈就不在了，而和她相依为命的爸爸又是个暴躁的人，看到自己家生活条件不如邻居，早觉得女孩读书没用还不如到外面打工以补贴家用。女孩觉得自己语文成绩很好将来学文科不成问题，就不想放弃学业南下打工，爸爸一气之下就扔下她独自一人到南方去了。
“老师，您知道吗?”她接着说，“家对于我来说就是一个空洞洞的、毫无生气的房子。有时候，在学校真得好想快些放学，回家吃上一碗香喷喷、父亲亲手做的米饭，但一想到那间空洞洞的房子，又不得不放弃这个念头。我不敢再去面对那个凄凉的世界。更不敢和那些条件好的同学交往。”
她不停地用手擦着鼻涕，看着她眼角晶莹的泪光，一向口齿伶俐的我却在这时一时语塞，原来她是单亲又是留守儿童。怪不得她总是沉默寡言，总是将别人拒之门外。
感觉她减轻了对我的防备与拒绝，这时我说：“外在条件都不可怕，可怕的是不能战胜自己，正是因为你缺少母爱;正是因为爸爸觉得读书没用;正是因为你独自一人在家才更应该抬起你自信的头，告诉所有人说：‘我能行’，不是有人说过‘逆境出天才’吗?虽然暂时你的'处境比别人差，但这样更能激励你，老师相信：你的未来不是梦!”
也许是我的一番话打动了她的心弦，她慢慢地敢抬起那自尊的头直视我的眼睛了，看着她那迷茫并略带恐慌的眼睛，我的鼻子一酸，一种莫名的酸楚涌上心头:十四、五岁，花一样的年龄，本该享受爸爸妈妈的呵护;本该与同龄人热情地玩闹;本该与老师滔滔不绝…… 可是她却过早地背负了家庭的重担，承担了与年龄极不相符的重任。
似乎她听懂了我的话语，读懂了我的眼神，直了直身子说：“老师，您放心，您是第一个愿意听我故事的老师，也是唯一一个让我信任的女老师，我不会让您失望的，我要像您一样学中文，好好写作……”从她的眼神中掠过一丝坚强继而又充满了自信。
抬眼望窗，天空笼罩的阴霾早已散去，取而代之的是灿烂的艳阳，我知道女孩的心也会被阳光照亮的。
从那以后，教室里总能看到一个坐直了身子高高抬起头的女孩，并且在课余时间总喜欢和我交流写作的事，和同学们讨论学习上的问题，还时常发出银铃般的笑声，这笑声是她内心的声音;是她对现状的挑战;是她成功的起点。慢慢地，她像变了个人似的，越来越自信，而且她经常参加学校组织的各种活动，还主动参加县里举办的征文大赛。同学们对她也刮目相看了，一只只小手伸过来和她一起跳皮筋，一起打羽毛球，同学们都说她是个可爱的小精灵，老师们也说她变了。
看到她的变化，我由衷地笑了。冬天的校园树叶随风而下，连同树叶一同落下的还有女孩的自卑。阳光从树枝间射下来也同时照亮了她的心。
由此，我想到了更多的留守儿童，他们远离父母的宠爱，独自承担生活的压力和学习的重任，可想而知他们的生活是什么样的境况。如果我们每一位老师都能多奉献一点让每一个留守儿童或是单亲儿童都能得到老师的一点爱，哪怕是老师的一句关心的话语;一个信任的眼神;一个鼓励的手势，都能激活他们的心灵，他们的世界也会因此而阳光灿烂。
儿童学琴的根本目的应该是什么作文1500字
让孩子学琴的目的中最为大家所认可的目的有数项，如“开发智力”、“培养毅力”、“陶冶情操”、“培养自信心”等等，这些最为人们所认同的目的的共同特点就是将学琴作为促进儿童能力与素质全面发展的一种手段。在文中我们分析了，目前的琴童大都承受着很高学琴压力的原因是由于对学琴广泛的正面效果存在着极高的期待，但实际的学琴效果可能并没有达到家长的期待，不仅如此，过高的压力状态还对儿童个性的发展起了十分不利的影响，导致学琴的结果与最初学琴目的完全相反。这时家长们就会问，学琴既不能开发智力，又不能培养毅力，也不能考级加分、比赛获奖，那么我们为什么还要花那么大的精力与财力让孩子坚持学琴呢？尤其是由于不良学琴的状态而产生的一系列对儿童个性发展的不良影响，更使这些家长怀疑，学琴是不是学错了，是不是从一开始就不该让孩子学琴。
问题不在与于学琴，而在于如何学琴，而在于以什么目的学琴，而在于在什么状态下学琴。当前普遍存在的学琴问题的根本原因一方面来自于过高、过广地估计学琴带来的对促进智力与人格发展两方面的效果，而没有认识到持续的不良学琴状态的危害是广泛的'，错误地将乐器当成有百利而无一害的万能教育机；而另方面更深一层的原因则在于，很多家长将孩子的所有活动都付予了参与社会竞争的色彩，并且认为孩子所从事的一切活动都必须有助于在未来的社会生活的竞争中获得优势，除此之外的活动都是浪费时间。由于很多家长在学琴上寄予了对孩子未来美好人生的高度期待，因此使学琴活动成为一项关系到未来生存的严肃问题，从而导致了极高的压力状态。当然也有另外一种原因，就是家长本来也并没有想很多，但一旦学上琴后，就觉得要学就要学好，就想着如何达到教师的要求，因此每天就只想着到处都是毛病、错音，就想着如何完成教师布置的作业，以至于搞得孩子痛苦、家长着急、家庭关系紧张时，都想不起来当初到底是为什么让孩子学琴。“只埋头拉车，不抬头看路”，学上琴后逐渐忘了最初学琴目的的家长很多。
那么让孩子学琴错了吗？否；如果学琴不能达到人们普遍期待的效果的话，那么我们还要让孩子学琴吗？回答是肯定的。在要不要学琴的问题上，我们要跳出目前将所有的心思都用于培养孩子社会生存竞争力的思维定势。一个完善的人，不仅仅需要在社会生活中竞争与较量，还需要丰富自己精神生活的感受。我们略为躬身自省一下就知道，人需要休息、放松，还需要享乐与精神的自由。是因为需要满足一下视、听、嗅、味、触很多感官的需要，人类才创造了绘画、音乐、香水、美食、真丝等并非肉体生存所必需的东西。满足人的感性需要是艺术的本质目的，这也是人们崇尚艺术、欣赏艺术的根本目的。在社会生活中，人与人之间的关系不仅仅是竞争、利用的功利关系，还需要友爱、和谐，而促进这种关系正是艺术活动的独到功能。艺术使人类社会更加和谐、友善，使我们生存的环境充满了良好的感性样式，从而改善人类的生存环境。因此培养一个人的艺术修养能够促进和提高人的感性能力，能够改善他的精神生活的质量。这不就在是幸福的根源吗！可以说一个崇尚、喜爱艺术的人，比一个对艺术一窍不通的人有着更高的生命质量。因此学琴的最终目的，应该是丰富人生，提高生命的境界，使孩子学会体验生活的美。家长培养孩子的社会竞争力的目的是让孩子未来生活得更幸福。但当前激烈的竞争，使人们忘了，幸福人生的来源不仅仅是社会竞争的胜利，还在于能够享受人类创造的文明与艺术的美，还在于人生体验的丰富性。因此学琴是从学会体验人生、丰富生活、从生存竞争的疲惫中解脱出来的途径来为孩子创造未来幸福的。而这一点在人生中的重要性已经被很多家长严重地忽略了。
从学琴儿童在我国整个儿童的比例来看，我国目前学琴的儿童还太少、太少，与发达国家差距很大，我们希望越来越多的孩子能够学习一门乐器，以使他们将来能够以更精微的体验领会音乐的美，从更广的范围了解人类创造的音乐文化，从更深的层次理解音乐艺术的伟大。因此学琴的目的根本目的不应是使孩子多了一种参与生存竞争的实力，而更在于丰富人生，丰富儿童的童年生活，使童年更美好，使未来的人生更丰富，而不是走向它的反面。