一、说教材：
《海伦·凯勒》是苏教版国标本第十册语文教材里的一篇课文。文章主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写：如饥似渴地学习盲文；夜以继日地学习说话，从而成功地考上大学。作者通过对这两件事的详细描写，表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。课文开头先介绍了海伦小时候因遭受疾病而夺去了她健康的人生，从此她便与这个有声有色的世界所隔绝，但小海伦并没有就此沉沦，而是顽强地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争，终于以她的实际行动向世人证明了自己虽然身体残疾，但残而不废！她用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值、人生的意义。海伦成了一种精神的象征，她的这种精神永远激励着人们面对挫折与不幸，我们始终应该做一个强者，做一个永远“凌驾于命运之上的人”。
二、说教学目标：
本课是五年级下册的一篇课文，文章篇幅比较长，内涵比较深。因为这一学段的孩子不读文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，为了强化他们自主识字的能力，我特制定了如下教学目标：
1、学生本课生字，其中两条绿线内的生字只识不写；
2、正确、流利地朗读课文；
3、理解文中部分重点词句；
4、初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的顽强精神。
三、说教学重难点：
汉字是中华民族的根！为了把这一根抓住，夯实学生的基础知识学习，识字、写字仍然是这一课的重点。对于五年级的孩子来说，他们还仅只是十来岁的孩子，而且海伦的生活可以说与他们存在着两个世界距离。他们从未体验过盲、聋、哑的生活的滋味，是很难走近海伦的生活世界的。所以体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神还是这一课时的教学难点所在。
四、说学情
（一）学生对人物故事一类的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只喜欢知道故事大致情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。对于五年级学生来说，他们还只是个十来岁的孩子，富有同情心和爱想像是孩子的天性，尤其是联系学生的生活实际来唤醒孩子想像力，以使他们更好地走进文本，与文本中的人物产生心灵的共鸣。教师要很好利用孩子这一特性，创设情境，让孩子通过联系自己的生活经验来想象他人，更好地把自己与文本中的人物形成一个密不可分的整体，这样才能有效地让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣，才能有效理解文本中人物的喜与悲，才能让他们把握好难点，努力突破学习难点，以提高学生的抽象思维能力。
五、说教法学法
教法：问题情境教学法，抓住重点词句，唤起生活经验，走引导感悟。
学法：自主、探究、朗读、感悟四结合学习法。
六、说教学过程：
（一）、一锤敲心激兴趣
著名特级教师于漪说“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”如何做能收到这一效果，我与学生是陌生的，课前又没有任何的交流。让一个陌生的老师与一群陌生的学生刚开始接触便希望自己的课能引起孩子的共鸣确实不易做到，或者说很难做到。但我努力寻找这一方法，因为方法是达到目标实现的保证。于是我便设计了以演说的形式来个课的开场白：“她是一个平凡而又伟大的女性，她是一个享誉世界的作家、演说家、教育家，她的名字震撼着世人的心灵；她是一个普通的女性而又特别的女性，她以自己不屈不挠的精神抒写着自己精彩的人生，她的名字响彻世界，她的精神激励着世人“只要朝着阳光，便不会看见阴影。”她的名字是------（生答后，师生一起板书海伦.凯勒，在板书课题的同时，随机指导写好生字“勒”字。）让我们捧起书，一起去走近海伦.凯勒吧。
（二）、夯实初读抓脉搏
为了培养孩子的自主识字能力，扫清读文和下一步学文的障碍，在第一遍读文我提出的要求是：1、读准字间，认清字形；2、读顺句子，读通课文。为了检查孩子是否达到了这一要求，为下一环节的教学做好铺垫，我指名分段读文，其他同学边听边看，听字的读音和句子的朗读是否达到了老师的要求，然后对于错误比较严重的师生共同纠正。这一环节的安排有效夯实了初读的基础，为下一步深入学习课文做了很好的铺垫作用。为了检查识记生字的效果，我找学生上台在规定的位置板演了五个词语：脾气暴躁、猛然醒悟、如饥似渴、夜以继日、不屈不挠；这几个词语是我这一课的一条教学的主线，而且是我板书设计的一个重要的部分。在部分同学板演，其他听写的环节中，我不仅理出了这一课的主脉搏，还有效在检查了孩子对这一课生字的掌握情况。
（三）、唤醒经验引共鸣
海伦.凯勒的生活世界与我们现在的孩子相差实在是太遥远了，如何让孩子走近她，与她产生心灵的共鸣？我也是以激情的.话语唤起孩子的生活经验，让孩子在我的引导下能进入到海伦的生活世界，去体会小海伦的痛苦与绝望，让孩子在臆想中进入文本的角色中去，与小海伦产生心灵的共鸣。我说：“孩子们，小海伦本来应该是一个活泼可人的小女孩，本来应该是一个听话懂事惹人喜欢的孩子，为什么脾气会如此暴躁呢？请找出小海伦脾气为什么变得暴躁的句子，体会她脾气暴躁的原因。”、“同学们，当六七岁的你们正观看着精彩的动画节目的时候、当你们跟随爸爸、妈妈游山玩水，欣赏美丽风景的时候，你知道此时此刻的小海伦她能看到什么？当你们坐在教室里听着幼儿园的阿姨给你们讲着动听的故事的时候，当你们坐在教室里听着老师娓娓动听地给你们讲着课的时候，此时此刻小海伦坐在哪里？她能听到什么？当你们受到委屈向爸爸、妈妈倾诉或在他们怀里撒娇的时候，此时此刻小海伦能向谁撒娇，向谁倾诉心声？”一串串的问题把孩子与海伦的距离拉近了，他们开始慢慢走近了小海伦，慢慢理解了海伦“脾气暴躁”的原因。于是我让他们带着对海伦的理解再次读一读第一自然段，让孩子们用心去体会书上那不再冰冷的文字，于是他们马上读得情真意切了。我接着说：“六七岁的孩子，生命才刚刚开始，人生的路那么漫长，还没有在她面前展开啊！难道海伦从此就生活在这个‘无声无色的，无边黑暗的世界里’了吗？难道她就此认命，从此沉沦下去了吗？有没有一种力量能带她走出这个黑暗的世界从此来改变她人生的航向？有没有一种力量能唤醒海伦对生活的渴望与梦想？”这样自然过渡到下一个环节的教学内容。在第二部分的教学内容中，我主要抓住“猛然醒悟”和“如饥似渴”两个词来引导学生体会感悟海伦改变对生活态度，不向残疾低头，不向命运屈服，不屈不挠地与命运作着顽强的抗争。再把第一节“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了……也不能倾诉心中的希望和要求。”与“我常常感觉到……园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”联系起来教学，引导孩子体会小海伦“猛然醒悟”后一个崭新的人生画卷在她面前铺展开来所带给她的欣喜。
（四）、巩固拓展作铺垫
对于生字教学仅凭课堂上的强记对于学生来说记忆不会太深刻，记得快同样忘得也快，所以，为了强化学生对生字的记忆，课后有必要让他们再描红、仿写，以巩固课内所学。对于海伦.凯勒的有关资料，孩子们知道的不是太多，尤其是安尼.沙利文老师，他们更是知之甚少，所以为了让孩子对海伦和沙利文两位人物了解的更多，以有效地拓展他们的知识面，让他们课外读一读海伦的书，象《假如给我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子们一读，通过学习课文，再读一读这些书籍，我想，对孩子心灵的触动一定会更大。
七．说板书设计
板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容，使本节课教学有一条明晰的流线，我特设计了如下板书：
8、海伦.凯勒
脾气暴躁
如饥似渴
猛然醒悟
不屈不挠
夜以继日
课文《海伦·凯勒》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。课文里行间充满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。这是一篇对学生进行爱心教育的好教材。
（二）教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3、能通过朗读体会课文语言，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
（三）教学重、难点
本人是一篇人物传记，为了更进一步感悟海伦与命运抗争，因此，让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重点。
（四）设计理念
1、语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性。
2、让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主、民主的氛围中学习，自由地读，自由地说，在自读自悟、主动探究中理解课文，走进人物。
二、说教法
语文课的教学，应重在引导学生有感情地朗读，在朗读中训练学生的语感、加深对课文的理解。在本节课中，我运用朗读，让学生品味语句，领会文章的意境，能更好地走近人物，走进人物。
三、说学法
在教学本课时，我以学生为主体，注意主体参与。为了发展学生的思维，调动学生的.学习积极性，我教学生运用“默读—批注”法进行学习，在自主学习的前提下，再进行合作学习和探究学习。在轻松活跃的学习氛围中，学到了知识。
四、说教学过程
（一）交流说话，导入新课
一开始上课，通过复习回顾，引导学生读书：上节课我们初步学习了《海伦·凯勒》这篇课文，通过学习，你认为海伦·凯勒是个怎样的人？在继续学习课文之前我们来读一句话。“人能走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。”老师为什么要大家读这句话呢？用一个词说说海伦成功的原因——“不屈不挠”。请同学们读课后第四题的学习要求。这样的教学，不但使学生温故而知新，而且又很自然地过渡到下文的学习中。
（二）走进文本，深入对话。
接着让孩子默读课文，在书上做批注，抓住课文中两段最能体现海伦“不屈不挠”的句子，渗透领悟。分别是“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖……摸出了血”和“为使我的伙伴……练习、练习、练习”，在学生交流的基础上，我通过语言的描述，让学生通过想象等体验方法，让学生尝试走进海伦的世界，感悟体会海伦的“不屈不挠”，受到情感的熏陶，并随即进行朗读指导。
（三）引导体悟，升华认识。
让学生自由读课文最后一节，交流读懂了什么。引导学生体会爱给了海伦力量，海伦又把爱无私奉献给他人。接着进行适度的拓展，让学生介绍像海伦·凯勒这样身残志坚的人物事迹，小结后，谈学习本课后的收获。最后齐读“人能走多远，不要问双脚而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。”首尾呼应，给学生以心灵上的震撼。
五、说板书设计
板书力求能呈现文章的线索，突出文章的重点。因此，我的板书设计如下：
8 海伦·凯勒
不分昼夜
不屈不挠 如饥似渴
夜以继日
坚持练习
《海伦·凯勒》的说课稿
一、说教材：
《海伦·凯勒》是苏教版国标本第十册语文教材里的一篇课文。文章主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写：如饥似渴地学习盲文；夜以继日地学习说话，从而成功地考上大学。作者通过对这两件事的详细描写，表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。课文开头先介绍了海伦小时候因遭受疾病而夺去了她健康的人生，从此她便与这个有声有色的世界所隔绝，但小海伦并没有就此沉沦，而是顽强地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争，终于以她的实际行动向世人证明了自己虽然身体残疾，但残而不废！她用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值、人生的意义。海伦成了一种精神的象征，她的这种精神永远激励着人们面对挫折与不幸，我们始终应该做一个强者，做一个永远“凌驾于命运之上的人”。
二、说教学目标：
本课是五年级下册的一篇课文，文章篇幅比较长，内涵比较深。因为这一学段的孩子不读文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，为了强化他们自主识字的能力，我特制定了如下教学目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、理解文中部分重点词句；
3、初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的顽强精神
三、说教学重难点：
汉字是中华民族的根！为了把这一根抓住，夯实学生的基础知识学习，识字、写字仍然是这一课的重点。对于五年级的孩子来说，他们还仅只是十来岁的孩子，而且海伦的生活可以说与他们存在着两个世界距离。他们从未体验过盲、聋、哑的生活的滋味，是很难走近海伦的生活世界的。所以体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神还是这一课时的教学难点所在。
四、说学情
（一）学生对人物故事一类的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只喜欢知道故事大致情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。对于五年级学生来说，他们还只是个十来岁的孩子，富有同情心和爱想像是孩子的天性，尤其是联系学生的生活实际来唤醒孩子想像力，以使他们更好地走进文本，与文本中的人物产生心灵的共鸣。教师要很好利用孩子这一特性，创设情境，让孩子通过联系自己的生活经验来想象他人，更好地把自己与文本中的人物形成一个密不可分的整体，这样才能有效地让学生的心灵与文本产生心灵的`共鸣，才能有效理解文本中人物的喜与悲，才能让他们把握好难点，努力突破学习难点，以提高学生的抽象思维能力。
五、说教法学法
教法：问题情境教学法，抓住重点词句，唤起生活经验，走引导感悟。
学法：自主、探究、朗读、感悟四结合学习法。
六、说教学过程：
（一）、音乐敲击心灵
音乐可以抒发人的情感。开课我以音乐烘托人物情感，让学生在音乐的伴奏下海伦双目失明，双儿失聪时的痛苦描写部分。这一情感的体会设计，海伦那痛苦的生活敲击在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我抓住学生富有同情心的心里特点，把学生引入对课文的最后一段的理解，在朗读中他们知道海伦考上大学的喜讯，脸上露出了笑容。我抓住时机她的成就靠的是什么？引入新课的重点“不屈不挠”这个关键词。让学生在不知不觉中投入新课的学习。让我们捧起书，一起去走近海伦.凯勒吧。
（二）、抓住关键词、句，走进人物。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
（三）、唤醒经验引共鸣
为了避免语文教学中条理分析的情况出现，我将课文3、5、8纳为一体进行教学，我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”，学会了写字，学会了说话，这是课文主要告诉我们的，我让孩子默读课文3、5、8节，思考：你还发现了海伦的什么？通过我的点拨指导，学生交流发现海伦内心充满了爱。正是因为内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会把世界想像得那么美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是心存爱，使得海伦写出了那么多感动世界的文字。随即摘选部分出自《冲出黑暗》《假如给我三天光明》的内容，与文章主题相关，以丰富学生对人物形象的认识。
（四）、巩固拓展作铺垫
1、整体感知我采用给词复述课文的方法。
2、对于海伦.凯勒的有关资料，孩子们知道的不是太多，尤其是安尼.沙利文老师，他们更是知之甚少，所以为了让孩子对海伦和沙利文两位人物了解的更多，以有效地拓展他们的知识面，让他们课外读一读海伦的书，象《假如给我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子们一读，通过学习课文，再读一读这些书籍，我想，对孩子心灵的触动一定会更大。
七．说板书设计
板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容，使本节课教学有一条明晰的流线，我特设计了如下板书：
不分昼夜
拼命摸读
8、海伦.凯勒 如饥似渴 不屈不挠
夜以继日
最近我读了一本书：《假如给我三天光明》。马克吐温曾说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”海伦凯勒相信大家并不陌生。没错，她就是《假如给我三天光明》的作者。
这本书主要写了海伦·凯勒的一生，写了她的奇迹般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饶、坚强、奋斗、乐观和勇气还有她的爱心都是我所感动的原因。海伦·凯勒原本也是个健康可爱聪明的小女孩，可是在她19个月的时候一场恐怖的急病降临在了小小的海伦·凯勒身上，导致了她失明、失聪和失语。
原本可爱又活泼的小海伦·凯勒不见了，取代而来的是暴躁、任性和孤独的她。直到她七岁那一年，海伦·凯勒的爱心与耐心接近绝迹的时候，莎莉文老师走进了她的生活。莎莉文老师引导她，教育她，教她识字。
海伦·凯勒渐渐走出了内心的黑暗，张开了心灵的眼睛，从此开始了她注定不平凡，奇迹的生活。
三年级:王子立
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1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3． 能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4． 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
5． 会用“如饥似渴”、“倾注”造句。
教学重点、难点
1． 过对课文具体语言材料的朗读感悟，受到海伦不屈不挠的学习精神的感染，从而对她产生由衷的敬意。
2． 理解文中重点句。
教具准备
课文配乐朗读磁带、生字词卡片、海伦资料、海伦图像
教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入 新课，揭题
1． 中国的张海迪大姐姐、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍介绍？
2． 今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦.凯勒。简介海伦.凯勒，（略）。
3． 本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1． 各自读课文，要求读准生字，读通课文。
2． 检查自学情况。
（1）出示生字词卡片，指名学生读，师相机纠正读音。
（2）指名分段读课文，检查是否做到“四不”。
（3）默读课文，边读边想：课文主要写了什么内容？在读课文过程中有哪些不懂的地方？
（4）指名交流。
三、再读课文，理清课文脉络
1． 轻声朗读课文，想想你读懂了什么？课文那些内容使你印象深刻？
2． 师生交流。师相机归纳学生读懂的内容，适时板书。
3． 自由轻声朗读课文，根据板书给课文分段。
4． 分小组讨论，然后师生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）
5． 分段朗读，要求读通读顺。
四、作业
1、 指导写生字。
2、 用钢笔描红、临写。
3、 朗读课文。
第二课时
一、复习
1． 上堂课我们初学了课文，指题，学生读题，你了解了什么呢？课文中，你印象最深的是什么呢？
2． 这堂课我们就细细研读课文，感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神。
二、学习课文（根着学生的思路学习）
轻读课文，你从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的精神？
（一）学习课文第二段（2-5）节
1． 自读课文2-5节，你从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的精神？
2． 小组交流讨论自己的感受。
3． 师生交流，相机指导朗读。
（1）出示文字灯片“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”引导体会海伦.凯勒那不屈不挠的精神。
（2）指导朗读。
（3）她怎么会有如此大的决心，这么顽强的意志呢？引导理解“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”一句。
（4）引读“就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指说话。”
（5）学习第五节，出示部分文字“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，原站园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”引导体会正是海伦对生活充满了信心，她的感受才会这么美妙，这是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗读课文2-5节。
（二）学习第三段（6-7）节
1． 自读6-7节，你还从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的奋斗精神？
2． 同桌交流。
3． 师生交流，相机指导朗读。
（1）出示灯片“萨勒让海伦摸清舌头、牙齿、嘴唇和喉咙的位置，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。”引导学生在读句中感悟海伦学习发音的艰难。
（2）文中还写到了这一点，你找到了吗？“海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：‘为使我的伙伴――即使是最亲密的'伙伴――能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，知道自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……’”引导学生在读中体会感悟她练习发音的艰难和她坚持不懈的奋斗精神。
（3）指导朗读。
（4）引读第七节“……”你读懂了什么？（指名交流。）这时的海伦是怎样一种心情呢？海伦的父母又会有何表现呢？学生思考回答。指名表演，教师作指导。你能体会他们的心情吗？引入第一节的教学
（三）学习第一段
1． 指名朗读第一段，你能体会他们的心情吗？
2． 小组讨论交流。
3． 指名交流，师小结：海伦的幼年是在无声无色的世界中度过的，她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。双目失明和双耳失聪给她带来的是无尽的痛苦，是她对生活的热爱促使她不断地学习，而这种学习是常人难以想象的艰难，她不屈不挠，不断突破自己的难关，是的，她成功了，她和正常人一样能说话了，这种无比激动和兴奋的心情你能体会吗？而父母又是多么的骄傲呀！
4． 学到这儿。你的心情如何？带着敬佩的感情读1-7节。
（四）学习第四段
1．齐读第四段，想想海伦为什么会永远留在人们的心中。
2．交流。理解重点词、句。
三、回顾全文，朗读体会
1． 自读全文，你想学习海伦什么？
2． 有感情地朗读全文。
四、作业
1． 将这个故事讲给家人听。
2． 有感情地朗读课文。
3． 讨论课后3、4题。
4． 书写一篇读后感。
《海伦﹒凯勒》第二课时
（心理教育观摩课教学设计）
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神，让学生有所感悟，得到启发。
二、教学重难点：
1、凭借语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
2、让学生思索如何面对生活中的困难。
三、教学时间 两课时
第一课时略
一、导入课题
请同学们伸出手，和老师一起把这个曾经感动整个世界的名字恭恭敬敬、工工整整地写下来。师生板书课题---海伦.凯勒。
二、整体感知
海伦﹒凯勒给你留下什么印象？如果现在请你用一个词来概括，你想到的是什么词？写下来。
三、细读课文
1、请同学们静下心来默读课文。
2、汇报：
揭示片断1：
四、深入体悟
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。除此之外，课文还告诉我们什么
2、讨论：你对海伦又有什么认识？
3、读海伦名言。
4、读到这里，你有什么想法吗？你有什么话要对海伦说？
海伦，我想对你说：
五、总结课文
1、总结谈话。
2、马克吐温对于海伦的评价。
3、让我们再来看一看，记住这位感动我们、感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）
六、拓展延伸
1、老师为大家推荐《假如给我三天光明》。
[《海伦﹒凯勒》]
我们学到了第九课——《海伦·凯勒》，这篇课文让我们见识了一位双目失明，双耳失聪，却又取得很高成就的奇女子。
课文的大概意思是这样的：有一个不幸的孩子——海伦·凯勒在一岁半的时候，就生活在了无光和无声的世界里，她变得暴躁。就在这时，安妮·沙利文老师来到海伦身边，在耐心细致的教导下，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。当海伦10岁时，父母把海伦送进了盲哑学校，当她归来时，她说话已经和常人无异了，在19时，海伦做出一个决定：要像沙利文老师一样把全部的爱都倾注在残疾人身上。
虽说海伦·凯勒看不见，也听不见，她却凭着自己的努力，写成了14本巨著，现在那本海伦的自传《假如给我三天光明》，早已是家喻户晓的著作了。有人说海伦·凯勒之所以成功，是因为她有一位好老师，但我想说，虽然那位把一生心血与爱都倾注在海伦这个孩子身上的沙利文老师有很大的功劳，但带给海伦成功的大部分功劳，应该是归功于海伦自己不屈不挠的努力。你看，海伦为了汲取丰富的“营养”不停地摸读盲文，手指已经磨出了血；你听，那一遍又一遍朗读单词或句子的声音，正是小海伦为了尽早和别人交流，而刻苦练习发音······
想想海伦的刻苦，我的目光渐渐回转到自己的身上，想一想自己，并不难发现自己和海伦一比，差上十万八千里了，简直就是无地自容呀！我同样有一位与沙利文一样的老师——任老师，她同样是一位为学生无私奉献所有知识的好老师。又一次，任老师为了着急讲一些作业，跌倒在地，可任老师却没有坐下休息，而是忍着伤痛，继续把作业给我们讲完。我的作文写得不太好，任老师却牺牲休息的时间帮我来补作文，可我却不认真，不努力，所以作文总是提升不上去。想到这，我很羞愧······
我和海伦的外界因素差不多，却没有她优秀，原因在于我没有她刻苦。没有她如饥似渴的求知精神。
学了这篇课文，我明白了有了刻苦，不屈不饶的求知精神，才有可能走向成功。
同学们，你们认识海伦吗？我想你一定知道，而我呢，每次只要一说海伦的名字，泪水就会情不自禁地涌出来。
海伦在她四五岁时，因为身体的虚弱，一次高烧夺走了她那明亮的眸子和能说会道的嘴巴。从那以后，她再也听不见妈妈给她讲的故事了，再也看不见父亲的美丽花园，唱不出美妙动听的音乐了。可小小年纪的她是那样的坚强、勇敢。之后，她一直跟随着她的老师去认识这个世界。然后，老师的生病死亡，又对海伦打击 很大。可是， 一切全被海伦那坚强的毅力给击败了。
看到这里，我不禁想到，生命是如此的脆弱，居然经受不住一次偶尔的高烧。生命是如此的珍贵，我要感谢我的父母给予我一个健康的身体。我想，假如我是海伦，在如此巨大的打击下，肯定会软弱无比。而海伦的行动又告诉我，生命还可以是坚强的。即使没有了明亮的双眼，失去了动听的声音，听不见那悦耳的声音，生活依旧可以过得灿烂、辉煌！
书名：永不放弃的海伦凯勒
作者：海伦凯勒
内容简介：
海伦凯勒，一个因为发高烧而失去视力和听力的女孩，她曾经自暴自弃，认为自己的世界充满了黑暗与孤寂，直到她的大恩人─苏利文老师来到她的身边，才让她从自卑里走出来，找到希望。苏利文老师拥有一般人没有的爱心和耐心，她温柔的教导海伦凯勒，让海伦凯勒学习到许多道理，体会到读书的喜悦。苏利文老师的努力没有白费，她把海伦凯勒培育成一位优秀的作家，让海伦凯勒在后人的心里，变作一颗闪亮的星星。
读后心得：
如果你的身心有缺陷，你会像海伦？凯勒一样不在乎旁人的眼光，为自己的梦想打拼吗？要是我，我会感到自卑，天天躲在房间里，什么事都不做。所以，我觉得海伦？凯勒的精神很值得大家学习，我们要以他做榜样。眼睛瞎了，心却不瞎；耳朵聋了，心却不聋。只要抱持着这种观念，就算是残障人士也能为自己挣出一片天。海伦凯勒就是一个很好的例子，她的努力，使她战胜了命运，也让更多的残障人士鼓起勇气，乐观面对人生，为自己的前途奋斗。
读完《海伦・凯勒》这篇课文，我的心情很沉重，课文里的女主角是海伦・凯勒，她在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪，从此，一岁半的小海伦与有声有色的世间隔绝了。
海伦面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂，她曾经也痛苦过，绝望过・・・・・・后来在莎莉文老师的帮助下，她学会了用手指“说话”，并且学会了阅读、书写、和算术。十岁时在萨勒老师的教导下开始练习说话，终于经过不断努力海伦学会了说话。读到这里我觉得很惭愧，因为我是一个健全的人，可是在生活中遇到困难时，却只会退缩，甚至怒天忧人。跟海伦相比，我的那些所谓的困难显得那么渺小。今后，我应该向海伦学习，像她一样勇敢地面对困难，不达到目的决不罢休。
海伦在黑暗中创作了14部著作，这对于正常人来讲也是个奇迹。记得有一次，不知怎么回事，家里突然停电了，我正在我的房间里写字，我害怕的不知所措，立刻起身想去抽屉里找找蜡烛，由于太黑我没走几步路就被什么东西给绊倒了，我整个人摔倒在地。委屈的泪水马上流下来了，我大喊：“妈妈过来!”妈妈闻声而来，说道：“没事的，你呆在原地别动啊！是电线坏了，让爸爸修一下就好了。”过来了半个小时，爸爸终于修好了，一切都恢复了光明，我现在想来那晚才短路半个小时的停电，我就受不了了。这件事让我明白了：失去光明才知道它的重要性。
海伦虽然生活在盲聋哑的世界里， 但是她却获得了惊人成就。她的一生是不平凡的，她失去了常人拥有的东西，可是她拥有了常人难以拥有的东西。这正是说明了她吃的苦是常人难以想象的，无法体会的。海伦用她一生的经历告诉我们要珍惜我们拥有的一切，热爱美好的生活，用“心”去体味生活。
这学期，我们语文书的课文不论是现代诗歌还是记叙文、散文都给予我深刻的启发。特别是这篇――《海伦・凯勒》。
这篇课文主要介绍了因病双目失明、双耳失聪的海伦・凯勒在安妮・沙利文老师的指导下学习拼写单词、摸读盲文、学习说话，以不屈不挠自强不息的顽强意志使后人为之折服。
海伦用顽强的毅力克服生理缺陷、克服精神痛苦。她热爱生活，从中得到许多知识，学会了读书和说话，开始了与他人沟通的全新生活。她以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为一位学识渊博、掌握多国语言的著名作家、教育家。她的事迹，她的精神长留于世人心中。毫不夸张的说，海伦・凯勒在我心中与法兰西第一帝国的缔造者拿破仑・波拿巴、俄国诗歌的太阳亚历山大・谢尔盖耶维奇・普希金的地位相同。
记得在预习时第一次读这篇课文，我百感交集。这篇课文使我联想到了许多中外名人成功的事例，更联想到了自己。 海伦・凯勒的精神实在难能可贵，纵观世界，普希金在18～18三年间呕心沥血，写成了《鲁斯兰与柳德米拉》；开普勒用十六年的光阴发现了开普勒定律；爱因斯坦耗其毕生心血，矢志不渝，反复求索，终于换来了质能方程……这些伟大的成果不正是以不屈不挠的奋斗精神而得来的吗？如果我有这种精神，我难道不会成功吗？大的遗憾很多，小的遗憾更多。记得二年级时，我在试卷上看到一道很“难”的数学题。那题目告诉我的已知条件显得十分杂乱，数量关系式我怎么也列不出来，公式也不知该用哪条，那一个个符号、数字在我眼中更是变得如同天书一般。突然，我灵光一闪，迅速写下了一个算式。可算着算着，似乎我的思路还错了，唉！我还是放弃了。考完试，老师讲起了那道题。呀！原来我的思路是对的，如果我继续往下算，那我就九十八分啦！假如上帝再给我一次机会，我一定会坚持下去。那一刻，我欲哭无泪，因为我失败的地方离成功只有一步之遥。
海伦・凯勒说得好： “不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！”这话如一记响雷，让我恍然大悟。当初，我的遗憾，只是因为我在离成功仅有一步之遥的地方放弃了。今后，我将以海伦・凯勒为榜样，不屈不挠，向前进道路上的一切困难发起挑战，纵然失败了，我也无悔，因为我尽力了……
生病 失聪失明
奋斗 复聪复明 不屈不挠奋斗
奉献 永生留名
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